09年1月中学教育学、心理学试卷及参考答案

第一篇：09年1月中学教育学、心理学试卷及参考答案

（中学班全部要掌握，小学班红颜色题目不要掌握）2009年1月中学教师资格考试福建省统一命题考试

教育学（中学）试卷 本试卷共6页，满分100分；考试时间150分钟。

单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.制度化教育主要指的是 【 】

A.宫廷化教育 B.平民化教育 C.正规教育 D.教育制度

2.古代西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与 【 】 A.“私塾” B.“太学” C.“私学” D.“乡学”

3.教育学作为一门规范学科始于 【 】

A.《普通教育学》 B.《民本主义与教育》C.《爱弥儿》 D.《大教学论》

4.提出“最近发展区”概念的是 【 】

A.巴甫洛夫 B.巴班斯基 C.皮亚杰 D.维果茨基

5.中小学生享有未成年公民所享有的一切权利，如身心健康权、隐私权、受教育权等，并受到学校的特殊保护。这些规定指的是 【 】

A.学生的身份 B.学生的法律地位 C.学生的义务 D.教师的义务

6.生产力水平决定教育的 【 】

A.数量和质量 B.规模和速度 C.人才培养和规格 D.公平与效率

7.未成年学生享有的主要权利除了受教育权之外，还有 【 】

A.身心健康权 B.人身自由权 C.人格尊严权 D.人身权

8.师生在教育内容的教学上构成 【 】

A.授受关系 B.平等关系 C.促进关系 D.交往关系

9．有的人认为人的心灵本身没有内容，可以任意涂抹，外部的力量决定了人的发展状况。这种观点属于 【 】 A．白板说 B．开放式教育 C发生认识论 D多因素作用论

10．1989年11月20日联合国大会通过了旨在体现学生的身份和法律地位的公约。这个公

约叫做 【 】 A．《学生权利公约》 B．《学生保护公约》 C．《儿童权利公约》 D．《儿童保护公约》 11．学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是 【 】 A．个体与环境的相互作用 B．人与人之间交往的作用 C．教育的作用 D．环境的作用

12.道之所存，师之所存也。这句话讲的是，【 】 A．教师的传道者角色 B．教师的授业、解惑者角色 C．教师的示范者角色 D．教师的研究者角色

13．教师有责任教育学生了解自己的义务，履行自己的义务,如果学生在日常生活和教育活

动中未尽义务或违反规定，由此造成的后果则应由 【 】 A．教师负责 B．学校负责 C．家长负责 D学生自负 14．我国义务教育的教学计划应当具备三个基本特征，除了强制性和普遍性以外，还有【 】

A．发展性B．地域 C．基础性D．科学性 15．我国把课程分为国家、地方、学校三个层次。那么，国家课程和地方课程分别指的是【 】 A．二级课程和三级课程 B．一级课程和三级课程 C．一级课程和二级课程 D.二级课程和一级课程

16．如果一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，我们就说这个测验有 【 】 A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度

17．教师要胜任教学工作有一个基础性要求，有别于其他专业人员学习同样学科的要求。

这个要求指的是 【 】

A 教师的文化知识素养 B．教师的学科专业素养 C．教师的教育理论知识素养 D．教师的人格修养

18．安排课程表除了遵循整体性原则和迁移性原则以外，还应当遵循 【 】 A．灵活性原则 B．稳定性原则 C．生理适宜原则D．循序渐进原则

19．班级组织是历史发展的产物。率先正式使用“班级“一词的是文艺复兴时期的著名教育

家 【 】 A．埃拉斯莫斯 B．维多里诺 C．拉伯雷 D．蒙田 20．目前社会上存在5+2=0的说法，指的是学生接受5天的学校教育被2天的双休日全部抵消掉了。所以，要求学校德育必须贯彻 【 】 A．导向性原则 B．因材施教原则 C．尊重学生与严格要求学生相结合原则

D．教育的一致性与连贯性原则

二、填空题(本大题共20空，每空1分，共2 o分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。21．“学不躐等”、“不陵节而施"，要求教师在教学当中要贯彻 的教学原则。22．教育建立实用功利的教育目标，从宗教教育中分离出来。我们把这种情况称为教育的 化。

23．教学中理论与实践的关系反映了教学过程中 的基本特点。24．教学计划中规定的各门学科，一般均有相应的。25．人力资本理论的代表人物是。26．教育的根本任务是。

27．马克思主义关于 学说是确定我国教育目的的理论基础。28．发生认识论的代表人物是心理学家。

29．目标管理是由美国管理学家 提出的，其理论核心是以自我管理为中心。班级的目标管理是可行的。

30．教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的。31．师生关系在人格上是 的关系。

32．班级授课制最大的缺点就是容易产生理论与实际脱节和不利于。

33．美国实用主义教育家杜威认为，教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过

程即“ ”的过程。

34．备课内容包括：、了解学生和制定教学进度计划。

35．中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的。

36．以 经验为主组织学生进行学习，这是一条认识的捷径，使学生能用最短的时间掌握大量的系统的文化科学基础知识。

37．形式型教学策略就是以教学 为中心的策略。38．知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。其中，“ ”是基础，“行”是关键。39．道德教育的 模式是当代道德理论中流行最为广泛、占据主导地位的道德学说。

40．班级平行管理的理论源于著名教育家 的“平行影响’’的教育思想。

三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)41．教育是如何影响政治经济制度的? 42．环境对个体的影响表现在哪几个方面？ 43．教学过程的基本特点是什么？

44．德育的因材施教原则基本要求有哪些？ 45．当前班级管理存在的问题是什么？

四、论述题（本大题共10分）46．联系实际谈谈教师的人格特征。

2OO9年1月中学教师资格考试福建省统一命题考试

教育学(中学)试卷答案及评分参考

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1．C 2．D 3．D 4．D 5．B 6．B 7．D 8．A 9．A 10．C 11．A 12．A 13．D 14．C 15．C 16．B 17．B 18．C 19．A 20．D

二、填空题(本大题共20小题，每空1分，共20分)21．循序渐进 22．世俗 23．间接经验与直接经验相结合 24．教科书 25．舒尔茨 26．培养人 27．人的全面发展 28．皮亚杰 29．德鲁克 3O．归宿 31．民主平等 32．因材施教 33．从做巾学 34．钻研教材

35．京师同文馆 36．间接 37．组织形式 38．知 39．认知 40．马卡连柯

三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)41．(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才。(2分)(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量。(2分)(3)教育可以促进民主。(2分)42．第一，环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。(2分)第二，环境对个体发展的影响有积极和消极之分。(2分)第三，人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。(2分)

43．第一，间接经验与直接经验相结合。(2分)第二，掌握知识与发展智力相统一。(2分)第三，教学过程中知、情、意的统一。(1分)第四，教师主导作用与学生能动性结合。(1分)

44．第一，深人了解学生的个性特点和内心世界。(2分)第二，根据学生个人特点有的放矢地进行教育。(2分)第三，根据学生的年龄特征有计划地进行教育6(2分)

45．第一，由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断

型。(3分)第二，班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。(3分)

四、论述题(本大题1 O分)

46．联系实际谈谈教师的人格特征。

教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。教师职业由于 其工作对象、工作的手段、工作的环境的特殊性，因此对教师的个性素质也有特定的要求。(2分)(1)教师优良的个性品质。教师优良的个性品质或者说适合于教师工作的个性品质包括了 很多内容，如热情慷慨、善于交际、乐于助人、有责任心、仁慈友善、合群合作、公平乐观、耐心周到、有幽默感等。(3分)(2)教师不良的个性品质。主要有：冷漠孤僻、木纳呆滞、悲观生气、主观偏心、过分挑剔、嘲讽学生、无耐心、对学生有敌意、训斥学生等。(3分)能够联系实际情况展开论述的加2分。

第二篇：教育学心理学试卷及答案(共六份试卷)

教育学心理学试卷及答案（共六份试卷）

编辑的话：搜索整理六份教育心理学试卷，并提供参考答案。这对教育心理学复习考试的网友会有帮助的。

(第一卷)

一、单选题

1.杜威所主张的教育思想被称作是()。

A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想

2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是()。

A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔

3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为()。

A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的

C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约

4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是()。A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法

5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持()。

A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论

6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的()。

A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大

7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指()。A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度

8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于()。A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年

9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是()。

A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制

10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是()。

A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学校扩招

教育心理学试卷转自于中国心理学家网：http://www.xiexiebang.compsy.net/

第三篇：教育学、心理学试卷

一、填空题(20分，每格1分)

1.品德是个人依据＿＿＿采取行动时表现出来的＿＿＿心理特征和倾向。

5.惩罚应少用、慎用，当确实需要运用惩罚时，应注意以下三点：（1）＿＿＿；（2）＿＿＿；

（3）＿＿＿。

4.小学儿童在选择朋友的过程中，普遍具有＿＿＿和＿＿＿两大特点。

6.个性是一个系统,包括__________结构、___________结构和__________结构。

11.小学儿童认知需要的发展表现为二个特点，其一是＿＿＿＿＿＿＿＿，其二是＿＿＿＿＿＿＿。

18.个性差异是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

21.个性心理特征包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。

4.在交往活动中，自我评价过高的儿童普遍具有＿＿＿特征，而自我评价过低的儿童则通常有着＿＿＿的特点。

10.小学生的评价受＿＿的态度和评价调节；＿＿＿＿的态度和评价对儿童自我评价的形成起着主导作用。

11.在家里被娇生惯养、处境优越的孩子通常自我评价＿；而在家庭缺乏地位、不被重视的孩子则自我评价一般＿。

4.人们在从事各种活动时必须具备的普遍的、共同的能力被称之为＿＿＿能力，它又叫做＿＿＿＿。

18创造力的三个主要特征是＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿。

19.培养儿童良好的性格，光有情感上的体验还不够，必须经过＿＿以形成＿＿的行为方式，才能形成良好的性格特征。

2.儿童心理发展的特征是：（1）＿＿＿；（2）＿＿＿＿；（3）＿＿＿＿＿；（4）＿＿＿＿＿。

9.对小学生能力的培养主要应从以下几方面入手，即＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿的良好配合、＿＿＿＿＿的训练。

11.儿童的心理发展的年龄特征是指儿童在各个年龄阶段中具有的＿＿＿＿＿＿＿的、＿＿＿＿＿＿＿的、＿＿＿＿＿＿的心理特征。我们在学习时，不要把年龄特征与＿＿＿＿简单对应。

2.小学儿童道德判断的特点是：从＿＿＿＿＿＿＿；从＿＿＿＿＿＿＿；由＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4.班集体中影响人际关系的主要心理因素有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。

3.近代以来，随着课程的发展，在教学实践中渐渐形成了课程的一般结构，即＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

5.在整个学校教育活动中，教育目的的实现和教育任务的完成，主要是凭借＿＿＿＿实现的。

6.小学阶段，教学的任务主要可以概括为三个方面：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

9.备好课是上好课的前提。备课要做好三方面的准备：1）＿＿＿＿、2）＿＿＿＿＿＿、3）＿＿＿＿＿＿。

12.一般来说，教学工作的实施，由＿、＿＿、＿＿、＿＿几个环节构成，这是迄今为止我国小学工作具体实施最常见、最普遍的过程。

13.教师劳动的特点是：___________、________、___________、___________。

5.1983年，邓小平为北京景山学校题词：“教育要面向＿＿＿＿，面向＿＿＿，面向＿＿＿＿＿。”

6.小学教育的基本特征：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、一、名词解释

1.个性

二、选择(20分，每小题2分)

1.小学儿童逐步养成一些道德行为习惯的年龄阶段是（）。

A 低年级 B 中年级 C 高年级

5.在实施品德教育时，应考虑年龄特点选择教育的起端，年幼学生可选择（），年长学生可选择（）。

A 道德认识 B 道德意志 C 道德动机 D 道德行为训练或激发道德情感

8.据国内的研究资料表明,出现品德不良行为的高峰年龄在(),青少年犯罪的高峰年龄在()。

A 10~13 岁 B 13~15 岁 C 15~18 岁 D 18~22岁

12.形成学生品德不良的主要原因，除了学生缺乏正确的道德观念外，还有（）。A意志薄弱自制力差 B思维迟钝 C不良的行为习惯 D情绪易变

3.班级人际关系包括（）。

A 师生关系 B 师生关系和同学关系 C 领导与被领导的关系

1.提出需要层次论的心理学家是（）

A 弗洛伊德 B 马斯洛 C 韦克思勒 D 吉尔福特

1.技能体现一种经验，是个人在心智活动及生活实践中（）行为方式。

A 经过反复尝试和练习而逐渐习惯化了的熟练的 B 经过反复尝试和练习后突然出现的熟练的C 经过知识积累而形成的 D 自然形成的2.智力的核心是（）能力。

A想象 B 记忆 C 观察 D 思维推理

6.能力水平高于常态的超常儿童约占儿童总数的（）。

A 13％ B 3％ C 0.3％ D 1％

10.勇敢、勤劳和朴素特征，主要属于（）。

A 理智 B 气质 C 性格 D 情绪

1.年龄特征的最本质特征是（）。

A 稳定性 B 可变性 C 稳定性与可变性

2.心理发展的潜在可能性来自（）。

A 遗传因素 B 环境因素 C 教育因素

14.小学儿童之间的人际关系，即同伴关系发展的高级形式是

A 同伴 B 同伴团体 C 集体 D 友谊

22.某学生，易冲动，待人热情，精力旺盛，言语动作急速而难以自制，对学习内容理解快，但常粗枝大叶，不求甚解，他的神经系统类型属于

A 兴奋型 B 活泼型 C 安静型 D 弱型

1.规定学科的内容范围、逻辑顺序、教学进度和教法上的基本要求的是：＿＿＿。

A.教学计划B.教学大纲C.教科书D.课程计划

6.在学校工作中处于核心地位，起着决定性作用的是＿＿＿＿＿。

A.少先队活动B.教学活动C.课外活动D.后勤工作

7.目前在世界上采用最普遍的教学组织形式是＿＿＿＿＿。

A.分层教学B.小组合作教学C.班级授课制D.个别教学

9.目前我国小学教学中用得最普遍的教学方法是＿＿＿＿。

A.谈话法B.讨论法C.练习法D.讲授法

12.“按照教学大纲的顺序教学。”“教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁。”这是＿＿＿

＿＿＿＿教学原则对教师的教学要求。

A.理论联系实际原则B.直观性原则C.系统性原则D.巩固性原则

8.第一个把伦理学和心理学引入教育学的教育家是（）。

A 夸美纽斯 B 赫尔巴特 C 培根 D 昆体良

10.狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的（）特点。

A 顺序性 B 不平衡性 C 阶段性 D 个别差异性三、三、判断题（判断下列问题是否正确，正确的打“ ˇ ”，错误的打“ ”。每小题1分，判断

4.强化只是用来塑造某种新行为而不可以改变旧有的行为习惯。（）

2.小学儿童择友标准中最显著的标准是身体强壮否。()

1.小学生的需要发展是单一的，其总趋势是由低向高发展。（）

2.认识需要是小学生的主导需要，因此，小学儿童的活动需要相比之下并不强烈。（）

5.小学儿童入学的头几年，对于成就需要的发展尤为重要。（）

7.小学儿童的志向集中表现在政治志向上。（）

3.一般说来，学习成绩好的学生智力也好，但其中也有靠刻苦用功的，智力是平常的。（）

6.气质类型本身无好坏，各有积极的消极的方面。（）

2.在影响儿童心理发展的主观因素中，需要要是最积极的因素。（）

3.遗传是一种普遍的心理现象。（）

4.年龄是心理发展的时间指标，这是心理发展的原因。（）

5.在社会生活条件中，最重要的因素是教育条件，教育对心理发展起主导作用。（）

26.小学儿童行为规范训练还应适合其年龄特征，高年级应侧重社会公德，意志品格和爱国意识的教育。（）

31.对自我评价过高，有着盲目优越感的儿童，才用个别说教的方法常常容易奏效。（）

6.小班教学的增加会成为我国义务教育的主要发展趋势之一。（）

8.小学阶段的学习强调理论与实际相结合，所以教师应让学生将所学习的知识都运用到实践中去，才符合这一原则的要求。（）

10.现代化教学手段的出现和运用，大大提高了教学活动的效率。教学中采用的现代化教学手段越多教学效果就越好。（）

4.在小学教学中，考虑到学生的年龄特点，因此要尽可能运用直观教具进行直观教学，越多越好。()

5.就目前我国的各方面情况而言，我们只能改进班级上课制，而不能废弃它。()

4.尊重和发挥儿童的主体性就要允许儿童自由地发展。（）

5.教育对儿童的发展是有促进作用的，早教育就早发展、早成熟。（）

四、讨论

1.班级人际关系的特点是什么?

2.如何培养孩子获得良好性格？

1.评价一节好课的标准有哪些？

八、实例分析（第45小题6分，第46小题5分，共11分）

46.东汉名将马援，小时候并不怎么样。有一次，他见到同学朱勃，朱勃年方十二，能口诵《诗》、《书》，举止娴雅，学识渊博，马援见了很惭愧，他哥安慰说：“朱勃是小器，早成；你是晚器，晚成。”马援没有自暴自弃，而是奋发努力，更加刻苦，后来很有作为。这说明了什么，对教师的启示是什么？

2.二年级学生李民，学习成绩一般，平时身上较脏且时有臭昧，同学们不愿与他交往。请问如何调整这个处境不利儿童在集体中的地位？

五、教育实践应用题

某班上语文课，课文内容是讲沙漠中的骆驼。当教师讲到“骆驼的嗅觉很灵敏，几十里外的水源，它都能嗅到„„”时，小颜同学提出一个问题：“水是一种无色无味的液体，骆驼怎么能‘嗅到’呢？”其他同学也纷纷议论起来„„

如果是你执教，你会怎么完成这节课的教学呢？请按照教学原则和教学方法的相关理论谈谈你的做法。

第四篇：教育学心理学试题及答案

教育学心理学试题及答案

一、单项选择题

1.苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是(B)A.观察法实验 B.自然实验 C.实验室实验 D.自然实验与实验室相结合实验 2.教育心理学的研究和其它科学研究都应遵循的基本原则是(B)A.客观原则 B.系统性原则 C.教育性原则 D.发展性原则

3.提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是(A)A.罗杰斯 B.布鲁纳 C.班杜拉 D.斯金纳

4.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于(C)A.直接强化 B.间接强化 C.自我强化 D.替代性强化 5.学习迁移产生的客观必要条件是(C)A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度 C.学习对象之间的共同要素 D.学习的方法 6.梅耶学习过程模式的主要特点是(A)A.强调新旧知识之间的相互作用 B.强调模仿的作用

C.强调强化的作用 D.强调暂时神经联系的建立 7.动机强度与学习效率之间的关系是(D)A.成正比关系 B.成反比关系 C.没有关系 D.成倒U性曲线关系 8.概念同化的典型方式是(A)A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习9.提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是(A)A.布鲁纳 B.苛勒 C.奥苏伯尔 D.班杜拉

10.多伊奇认为，对于学生的同伴关系和学习动机能够产生更为积极影响的目标奖励结构是(C)A.竞争目标结构 B.个人主义目标结构 C.合作目标结构 D.友谊目标结构 11.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是(A)A.先快后慢 B.先慢后快 C.先后一致 D.不快不慢

12.一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是(D)A.正迁移 B.横向迁移 C.特殊成分迁移 D.非特殊成分迁移 13.小学生的个性倾向性主要表现在(B)A.需要、动机、世界观 B.理想、信念、世界观 C.兴趣、动机、世界观 D.兴趣、爱好、理想

14.“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征(B)A.气质 B.性格 C.能力 D.动机

15.应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种(C)A.复习策略 B.群集策略 C.形象联想策略 D.元认知策略 16.根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和(D)A.活动技能 B.学习技能 C.一般技能 D.认知技能

17.提出问题的解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志是(A)A.杜威 B.纽厄尔 C.华莱尔 D.巴甫洛夫

18.1990年提出品德形成的三维结构理论模式的我国心理学家是(B)A.肖锋 B.章志光 C.邵瑞珍 D.李伯黍

19.教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了(B)A.知识传授者 B.学生楷模 C.学生家长代理人 D.严格管理者 20.教师注意力的特点集中表现在(D)A.注意集中能力 B.注意稳定能力 C.注意转移能力 D.注意分配能力

二、多项选择题

1.心理个体的发展具有的一般特点是(ABCD)A.连续性与顺序性 B.阶段性 C.个别差异性 D.不均衡性 E.关键性 2.概念的结构包括(ABDE)A.概念名称 B.概念定义 C.概念应用 D.概念特征 E.概念实例

3.指导学生怎样集中注意力、设置学习目标、选择恰当的学习方法等，都属于(ABCDE)A.元认知策略 B.复述策略 C.组织策略 D.精细加工策略 E.复习策略 4.知识应用的过程一般通过下面几个环节来完成(ABCD)A.审题 B.联想 C.知识理解 D.课题类化 E.背诵记忆 5.影响群体士气的因素有(BCDE)A.群体成员的人数 B.对群体目标的赞同 C.对活动的满意感 D.群体领导方式 E.和谐的人际关系

三、名词解释

1.学习：通过主客观相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久的变化表现出来。

2.从众：当个人与群体中多数人的意见或行为不一致时，会感到压力，这时人们往往放弃自己的意见和行为，而“随大流”。个体在群体压力下表现出与群体中多数人一致的意见或行为的现象叫做从众。

3.个性：个性是一个人所具有的稳定的心理特征的综合。也可以说，个性是一个人的基本的精神面貌。

4.定势：定势是指由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态，它将支配人以同样方式去对待同类后继活动。

5.发散思维：又称求异思维，是指从已知信息中产生大量独特新信息的一种能沿不同方向进行的思维形式。

四、简答题

为什么说教育对人的发展起主导作用？

①教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；②教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻；③学校有专门负责教育工作的教师。简述教育对发展生产力的作用？

教育受生产力发展水平的制约，反过来，它对生产力的发展也有积极的推动作用。（1）通过教育可以实现劳动力的再生产，把可能的生产力转化成现实的生产力，从而推动生产力的发展。（2）教育还可以实现科学知识和技术的生产和再生产。简述教师劳动的特点？

（1）教师劳动的创造性。（2）教师劳动的复杂性。（3）教师劳动的示范性。（4）教师劳动的长期性。评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些？

教学目标明确；学生参与学习的积极性高；教学内容正确；教育方法恰当；教学结构紧凑；教学组织合理。

什么是教学？教学的任务是什么？

教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动，是在教师启发引导下学生有计划、有目的、有组织、积极主动地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、陶冶品德、形成全面发展个性的培养人的活动。普通中小学教学的任务一般包括如下几项：（1）向学生传播文化科学基础知识和基本技能。这是教学要完成的首要任务，通常称为“双基”教学。（2）发展学生的智力，培养学生的能力。（3）培养学生科学的世界观和共产主义道德品质。（4）培养学生的审美情操，增加学生的体力。论述题

1.学习教育学有何意义？

答案要点：学习和研究教育学既是我们做一个教师的起点，也是我们做一个教师的最终追求。（1）有利于提高我们对教育事业战略地位的认识，热爱教育工作。（2）有利于掌握教育规律，增强教学能力。（3）有助于提高我们高尚的师德修养，自觉为人师表。（4）有助于更

2、好地学习其它各门教育学科。

为什么说人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾？

答案要点：（1）教育目的的价值取向的涵义，教育目的的价值取向是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值选择时所持的一种态度倾向。（2）关于教育目的价值取向的争论：个体本位论、社会本位论、实用主义的教育目的。（3）人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾。a关于人的全面发展学说：是指在资本主义初期旧式分工使人的发展片面化，但随着生产力的发展，大工业生产为人的全面发展提供了可能性的条件下，工人“体力和智力的统一、和谐和充分、自由的发展学说。b．教育目的价值取向的矛盾，实际上是社会历史过程中社会矛盾的一种体现。①从社会历史的总的进程来看，社会进步与个人发展是密切联系的，互为条件，互为因果的。因此，总的来说教育目的两种价值取向基本是一致的，而不是截然对立的；②人的发展与具体的社会现实之间是有矛盾的，这种矛盾在一定的历史条件下还很尖锐；③只有在共产主义社会里，个人的发展与社会才能达到高度统一，教育目的的两种价值取向才能完全一致。

3、在教学中如何贯彻启发性原则？

要求：①论述要观点正确，论据充分，条理清楚； ②论述要理论联系实际；③每题字数不 答案要点：（1）启发性原则是指在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。（2）贯彻本原则的基本要求：①调动学生的主动性；②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；③让学生动手，培养独立解决问题的能力；（4）发扬教学民主

一、选择题

1、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（）A．赫尔巴特 B．卢梭 C．洛克 D．杜威

2、人力资本理论说明了（）

A．教育对经济发展的促进作用 B．经济发展水平对教育的制约作用 C．政治对教育的制约作用 D．教育对科学技术的促进作用

3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．差异性

4、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（）A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．成年期

5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（）A．理论联系实际 B．教育与社会实践结合

C．知识分之与工农相结合 D．教育与生产劳动相结合

6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）A．课程 B．课程标准 C．课程计划 D．课程目标

7、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）A．强制性，基础性，科学性 B．强制性，普遍性，科学性 C．科学性，普遍性，基础性 D．强制性，普遍性，基础性

8、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（）A．循序渐进原则 B．直观性原则 C．启发性原则 D．因材施教原则

9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（A．练习法 B．演示法 C．实验法 D．发现法

10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）A．外部分组 B．内部分组 C．设计教学法 D．道尔顿制

11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（）A．内容型策略 B．形式型策略 C．方法型策略 D．综合型策略

12、德育过程结构的构成要素是（）

A．教育者，受教育者 B．教育者，受教育者，教育内容

C．教育者，受教育者，教育内容，德育方法 D．教育者，受教育者，德育环境

13、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（））A．认知模式 B．体谅模式 C．价值澄清模式 D．社会模仿模式

14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（）A．常规管理 B．目标管理 C．平行管理 D．民主管理

15、班主任工作的中心环节是（）A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体

C．做好个别学生的教育工作 D．统一多方面的教育力量

二、填空题

1、教育学作为一个学科独立的标志是 ＿＿＿＿。

2、教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和 ＿＿＿＿。

3、学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有 ＿＿＿＿价值。4、1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是 ＿＿＿＿。

5、我国的教育目的的理论基础是 ＿＿＿＿。

6、当前实施素质教育应该以培养学生的 ＿＿＿＿和社会实践能力为重点。

7、教师职业的最大特点在于 ＿＿＿＿。

8、在我国，课程具体表现为课程计划、＿＿＿＿和教科书。

9、实施全面发展教育的基本途径是 ＿＿＿＿。

10、教学过程是一种特殊的认知过程，是实现 ＿＿＿＿的过程。

11、教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是 ＿＿＿＿。

12、教学工作的基本程序是备课、上课、＿＿＿＿、课外辅导、学业成绩的检查与评定。

13、德育过程的基本矛盾是 ＿＿＿＿与学生已有水平之间的矛盾。

14、马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。这句话说明的德育原则是 ＿＿＿＿。

15、班主任是班级的组织者、领导者和 ＿＿＿＿。

三、判断题

1、当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（）

2、少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。（）

3、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。（）

4、教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（）

5、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（）

6、在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（）

7、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（）

8、德育的过程具有多端性。（）

9、依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（）

10、班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。（）

四、简答题

1、试述当代教育民主化的表现。

2、教师的职业角色有哪些？试做简要的说明。

3、简述教学过程的结构。

4、试述备课的基本内容和要求。

5、认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些？

五、论述题

1、以“我们的思想”为主题，设计一个主题班会活动方案。参考答案：

一、选择题

1、D

2、A

3、B

4、C

5、D

6、B

7、D

8、C

9、B

10、A

11、A

12、C

13、B

14、C

15、B

二、填空题

1、夸美纽斯的《大教学论》

2、教育再生产科学知识

3、延时

4、学生是独立的社会个体，有独立的法律地位，享有一般公民的绝大多数权利，受到社会的特别保护。

5、马克思主义关于人的全面发展学说

6、创新

7、职业角色的多样化

8、教学大纲

9、学校教育

10、学生身心发展

11、模象直观

12、作业检查与批改

13、社会通过教师向学生提出的道德要求

14、尊重学生与严格要求学生相结合

15、教育者

三、判断题

1、√

2、×

3、√

4、×

5、×

6、×

7、×

8、√

9、√

10、√

四、简答题

1、一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。

2、传道者角色；授业解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。

3、引起学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识。

4、钻研教材；了解学生；制定教学进度计划（学期教学进度计划，课题计划，课时计划）。

5、（1）理论假设（A道德发展论，B道德教育论）；（2）围绕道德两难问题的小组讨论（A 道德两难问题及其设计，B道德讨论中的引入性提问，C道德讨论中的深入性提问）；（3）简要的评论（A认知模式的缺陷，B 认知模式的特色及其对我国学校德育改革的启示）。

五、论述题（略）

第五篇：教育学心理学试题及答案

教育学心理学测试题

1．中国历史上最早提出A．《大学》 B．《中庸》“教学相长 C．《学记》”的著作是（DC ．《春秋》）

2.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（A）

A3．教育心理起源论认为教育起源于（．艾宾浩斯B．巴甫洛夫C．冯特A．生产劳动 B．模仿C．语言 D ．动物本能B）

D．弗洛伊德

4．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（C）

AC．深化课堂教学．因材施教，发展青少年个性特长B．培养竞赛人才D．充分发掘学有余力的学生的学习潜

力

5．西汉初期实行的A．永恒性 B．历史性“罢黜百家，独尊儒术C．相对独立性”的文教政策体现了教育的（D．继承性

B）

6．1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构（B）

A．大力加强普通高中教育B．大力发展职业技术教育 C．实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接 7．学生在教育过程中，处于（D．进一步加强中等专业教育 B）

A．主导地位 B．主体地位C．被动地位 D．辅助地位

8．教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（A．间接经验与直接经验相结合的规律

D）

B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 CD．掌握知识和发展智力相统一的规律．传授知识与思想品德教育相统一的规律

9．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（A）

10．在教育目的的问题上，A．陶冶教育 B．榜样示范实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是C．实际锻炼 D．品德评价

（C）

A．个人本位论 B．社会本位论C．教育无目的论 D．国家利益论 11．教学过程的中心环节是（A．感知教材、形成表象 B B．理解教材、形成概念）

C．巩固与保持知识 D．运用知识，形成技能技巧

12．学生的A．示范性“向师性 B．复杂性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（C．主体性 D．长期性

A）

13．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（C）

A．教育哲学 B．教育心理学C．教育学 D．教学论

14．“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（D）

A．《大学》 B．《中庸》C．《论语》 D．《春秋》

15．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（C）

AC．教育超前于政治经济发展．教育常常与社会政治经济发展不平衡B．教育滞后于政治经济发展 D．政治经济制度决定教育发展状

况 16．教育者要在儿童发展的关键期，A．顺序性和阶段性 B．不均衡性施以相应的教育，C．稳定性和可变性这是因为人的发展具有 D．个别差异性（B）

17．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（C）

18．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（A．观察力 B．想像力C．思维力 D．判断力

A）

A．地方 B．中央C．社会力量 D．学生家长 19．A“学为人师，行为世范．复杂性、创造性 B”．连续性、广延性体现了教师工作的（C．长期性、间接性D）

D．主体性、示范性

20．“A学而时习之．理论联系实际的原则”体现的教学原则是（B．启发性原则D）

C．循序渐进的原则 D．巩固性原则

21．社会期望教师“学高为师，身正为范”，从角色期望来看这属于(A)。

A．素质期望B．形象期望C．职业期望D．师德期望 22．古语“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是(B)。

23．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，A．说服教育法B．榜样示范法C．情感陶冶法D．实际锻炼法

一种理论是形式教育论，另一种理论是（C）

24．三结合的教育一般是指（A．学科课程论 B．活动课程论A）

C．实质教育论 D．现代课程论 A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合 25．孔子说：C．校长、教师和家长教育三结合“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。D．家庭、环境和学校教育三结合”这反映教师劳动的哪

种特点？（D）

26．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学A．主体性 B．创造性C．间接性 D．示范法的基础之上（B）

27．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．杜威 D．洛克

（D）

A．高难度原则 B．高速度原则C．理论知识起主导作用的原则 D．循序渐进原则

28．下列说法不正确的是（A）

A．教育将随国家的消亡而消亡B．一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性

C．教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D．教育现象最早出现于奴隶社会

29．体育的根本任务是（B）

A．通过体育对学生进行思想品德教育B．增强学生体质

30．我国实行的第一个现代学制是（C．向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能B）

D．向国家输送优秀运动员A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制31．A“教学相长．最早出现于《论语》”这一提法（C）B．指明了教师在教学活动中的主导地位

C．是我国新型的师生关系的特点之一D．说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素

32．澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（B）

33．学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（A．实物直观 B．模象直观C．语言直观 D．虚拟直观C）

A．班主任工作B．共青团、少先队组织的活动

C．各科教学活动D．校会、班会、周会、晨会、时事政策学习

34、在心理健康教育中，依据用心理方法的技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（A）

A．心理评估B．心理诊断C．心理辅导D．心理测验 35．班级授课制的实施在我国始于（B）

A．唐代 B．清末C．民国初期 D．新中国成立

36．哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（A．原始社会 B．古代社会C．资本主义 D．社会主义B）

37．现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（D）

38．在古代欧洲，A．赞科夫 B曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，．苏霍姆林斯基C．皮亚杰 D．布鲁纳它是（B）

A．斯巴达教育 B．雅典教育C．教会教育 D．骑士教育39．普及义务教育始于（A．原始社会 B．奴隶社会 C）

C．资本主义社会 D．社会主义社会

40．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（C）

A．自觉性 B．独立性C．创造性 D．主动性41．教材包括（D）

42．德育过程的基本矛盾是（A．教科书 B．CAI软件CC ．教学参考书）

D．以上三者皆是A．知与行的矛盾B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾CD．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾．学生的上进心与情性之间的矛盾43．课外校外教育是对课堂教学的一种（B）

44．A“开而弗达．延展 B”．必要补充体现了教学的（C．深化C）D

．变革

45．教学的基本组织形式是（A．直观性原则 B．巩固性原则D）

C．启发性原则 D．循序渐进的原则A．个别教学 B．课外教学C．现场教学 D．课堂教学46．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（A．循序渐进 B．因材施教C．教学相长 D．防微杜渐B）

47．狭义的教育制度是指（D）

A．国民教育制度 B．社会教育制度C．高等教育制度 D．学校教育制度48．道德发展阶段论最早是由(C)提出的。

49．A．华生B．巴甫洛夫C．皮亚杰A“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达．因材施教原则 B．巩固性原则”要求教学必须遵循的原则是（D．斯金纳

C．启发性原则 D．科学性和教育性相结C）

合的原则

50．下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（A．教育即生活 B．学校即社会C．做中学 D．生活即教育D）

51．我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（B）

52．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年

D）

A．系统的马列主义理论修养 B．精深的专业知识

53．人们常说C．广博的文化基础知识“教育有法而教无定法D”．必备的教育科学知识，这反映教师劳动具有（B）

A．连续性特点 B．创造性特点C．长期性特点 D．示范性特点54．学校工作必须坚持以（A．教学为主 B．德育为主A）C

．教师为主 D．学生为主

55．前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（D）

AC．知行统一原则．教育影响的一致性与连贯性原则B．尊重信任与严格要求学生相结合原则D．集体教育与个别教育相结合的原则

56．课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（C）

A．师生共同参加的B．学生自愿选择的C．有目的、有计划、有组织的D．受教学计划、教学大纲规范的57．“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（D）

58．德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（A．连续性 B．创造性C．主体性 D．长期性

D）A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行 BC．以．以““情行””为开端，情、知、意、行依次进行为开端，行、知、情、意依次进行D．视具体情况，可有多种开端和顺序

59．学生品德的形成过程需经历三个阶段，即依从、认同和(C)。

60．实用主义教育流派的代表人物是（A．表达B．外化C．内化 D）D

．反馈 A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．裴斯泰洛齐 D．杜威