外研版三起四年级英语上册导学案M1U2

第一篇：外研版三起四年级英语上册导学案M1U2

Module 1的导学案

主备人

学习时间

班级

小组

小主人

课题： Unit 2 It’s at the station

课时: 2

课型: 学+展+反馈 导学目标： 1.知识目标：

（1）掌握新单词:station, train, hill, near, house 及四个方位介词up, down, near, at;（2）学会用“Where is the…,please?”来问路及用“It’s up/down/near/at…”为别人指路。

2.能力目标：

学会用英语问路，指路。3.情感目标：

能在问路，指路时有礼貌，用得体的语言和别人交谈。重难点：

（1）句型:Where is the…,please? 及It’s up/down/near/at…

（2）区分四个方位介词up, down, near, at，并能明白它们的位置关系 导学准备：

师：单词卡片，课件，录音机；

生：自制从家到学校的地图。自主学习：

1.听课文录音内容，然后用你喜欢的彩笔圈出以下的单词和短语，并借助课后生词标出它们的中文意思。

station（）train()hill()near()

house（）

down（）so much（）

You’re welcome!（）温馨提示：用不同颜色的彩笔圈出你会读的，不怎么会读的和不会读的词，然后再在组内读一下会读的词。

2.看课文图文，根据录音，试着翻译下列句子，并尽可能会读。(1)He’s behind the door.(2)Where’s the train?

(3)It’s up the hill.(4)It’s down the hill.(5)It’s near the house.(6)It’s at the station.合作交流: 1.与组内成员做：“开火车”游戏。2.练习问与答。

提示：A: where is the train?

B: It’s up /down the hill./It’s near the house./It’s at the station.3.比赛：小组朗读课文。

成果展示：

课堂比拼：连词成句

1.at/the/station/girl/is/the(?)2.up/train/the/is/hill/the(.)

3.where/house/the/is(.)

4.behind/he/the/is/door(.)

课堂小结：

家庭作业：抄写新单词，重点句子。

第二篇：外研版小学四年级英语上册(三起)教学计划

外研版四年级上册英语教学计划

2016—2017

学第一学期

一、学生现状的分析

本学期担任四年级英语教学。从整体看，大多数学生自身素质不错，学习的积极性和主动性也很好，但由于学生之间的个体差异，所以仍存在着一定的差距。为了更好地面向全体，促进学生的整体发展，本学期仍将以“培养学生良好的学习习惯“为指导思想，充分利用灵活多样的教学方法，最大限度激发每个学生的学习积极性；同时运用多种有效地评价手段，全面培养学生良好的学习习惯。

二、本册教材的知识系统和结构

（一）教材的总体分析：

本册教材共分10个模块，其中含有一个复习模块。每个模块又分为两个单元。一般情况下，第一单元主要是以故事（对话）的形式呈现本模块所要学习的语言功能与结构，（language presentation）。第二单元中则提供了若干任务型（task-based）的练习和活动，其目的就是进行语言的扩展和操练（language development and practice）, 侧重培养学生语言运用。

学生经过三年级一年的学习，学生在听说认读等方面都有了一定的基础。和三年级教材相比，本册教材的所选话题有所拓展，每个模块计划平均用4课时完成。第4课时主要是大作业课或者习题课。

（二）教学总目标：

从语言知识、语言能力，情感态度、学习策略和文化意识等五个方面考虑，来确定本册教材的总体教学目标： 1.语言知识目标：

复习巩固三年级重点内容；学习第三册课标单词和句型。2.语言技能目标：

-能根据听到的词语识别或指认图片或实物-能跟随录音模仿说英语-能用英语做简单的游戏

-能在录音和图片的帮助下表演本册教材学过的故事或对话-能看图识字

-能拼读单词、背写部分单词-能借助图片阅读课文、句子

3.情感态度目标：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。4.学习策略目标：积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；在学习中集中注意力；积极运用所学英语进行表达和交流。

5.文化意识目标：语言是文化的重要载体，学习语言同时也要学习文化，要努力使学生在学习英语过程中了解外国文化。

各模块的具体目标： Module 1.Directions A.能够听、说、认读的词和短语：house train up hill down past station supermarket Go straight on.Turn left/right.next to B.重点句型：Excuse me.Where’s the …, please? Go straight on./Turn left/right.The train is going up/down the hill.It’s on your right/left.并能在具体的语境中运用

C.功能：用英文问路、指路；使用方向介词和现在进行时描述简单的线路

Module 2.Activities A.能够听、说、认读的词和短语： new read write letter take a picture listen to music watch TV write a letter read a book B.重点句型：This is my ….He’s/She’s taking a picture/reading a book/writing a letter/listening to music/watching TV/playing with my doll.What are you doing? I’m taking a picture/reading a book/writing a letter/listening to music/watching TV/playing with my doll.并能在具体的语境中运用

C.功能：谈论图片学习如何讲述正在发生的事情；询问和讲述正在发生的事情 Module 3.现在进行时

A.能够听、说、认读的词和短语：park lake drink hungry look at row a boat B.重点句型：Look at the men/boys under the tree.What are they doing? They are playing chess/playing basketball.并能在具体的语境中运用 C.功能：描述正在发生的行为或动作 Module 4.Food A.能够听、说、认读的词和短语： Chinese fast food want some B.重点句型：What is he doing? He’s making noodles.Do you want some…? Yes,please./No, thank you.Have you got …? Yes, we have./No, we haven’t.I’m making some dumplings.并能在具体的语境中运用

C.功能：谈论中国和西方的食物 Module 5.Abilities A.能够听、说、认读的词和短语：can run fast jump high far ride wash draw B.重点句型：Can you run fast/jump high/ride fast/make a cake? Yes, I can./No, I can’t.并能在具体的语境中运用 C.功能：使用“can”询问他人的能力 Module 6.Can I have some sweets？

A.能够听、说、认读的词和短语：soup sweets bread turn on come in of course dark light give Happy party/Halloween B.重点句型：Can I have some soup/sweets ? Yes, of course.Yes，you can.Sorry, you can’t.并能在具体的语境中运用 C.功能：请求获得允许；谈论食物 Module 7.describle the pictures A.能够听、说、认读的词和短语：

horse,sheep,vegetable,face,fruit,chicken, bear, B.重点句型： There is a horse in this photo.There are tweleve boys on the bike.They are eating rice.并能在具体的语境中运用 C.功能：使用“there be 结构”描述图片 Module 8.Travel A.能够听、说、认读的词和短语：tomorrow swim visit get up by plane be from sock fish B.重点句型：We are going to visit Hainan.Sam is going to ride a horse.并能在具体的语境中运用

C.功能：使用“be going to”讲述自己的计划和即将发生的事情 Module 9.Sports Day A.能够听、说、认读的词和短语：win every day good luck come on high /long jump subject month B.重点句型：Are you going to run on sports day? I’m going to run the 100 metres/the high jump.并能在具体的语境中运用 C.功能：制定计划

Module 10.The festivals A.能够听、说、认读的词和短语: family, year,Chinese,New year, I see , peanut B.重点句型：We have a big family dinner.Merry Christmas并能在具体的语境中运用

C.功能：谈论节日，及与讲述与节日相关的事情

三、本册教材教学重点、难点

本册教材的重点是单词和重点句型的教学；对于核心句子及其扩展运用的教学，是本册的教学难点，例如：

1.能准确地指认、朗读教师用书中所列的核心句子。2.能正确理解核心句子的含义和语用功能。3.能在活动、游戏、任务完成中灵活运用核心句；

这些文化知识并不是要求我们单独拿出来给学生讲解，而是要结合自己的教学，找好切入点，适当地进行渗透。

四．主要的教学措施或教改思路：

1.课前做好备课工作，不但备教材，还认真备学生，做到有的放矢。主动学习新课程标准，结合自己实际情况和学生实际情况展开教学工作。

2、要让学生学得主动，在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的积极性；根据学生实际情况，实行分层教学，要切实在教学过程的不同环节来进行体现，如新授，巩固和作业等方面，进而提高教学质量。

3、经常与家长取得联系，共同关注学生的学习情况。

4、根据本班学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学习自信心，培养学生朗读和书写的好习惯。

5、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。

6、利用多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，教学英语歌及chant ,教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的表演，培养学生浓厚的学习兴趣。

7、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。

8、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。

五、教学进度：

周次 教学内容

课时一、二

Module1 三、四

Module2 五、六

Module3

七、八

Module4 九、十

Module5

十一、十二

Module6

十三、Module7

十四、Module8

十五、Module9

十六、Module10

总复习

期末工作总结 1 4 4

2016/8/30

四年级上册英语教学计划

（2016—2017第一学期）

陈 树 东

回 民 小 学

第三篇：外研版小学英语三年级上册Module1导学案

外研版小学英语三年级上册Module1导学案

Unit 1I’m Sam.老师寄语：

孩子们从今天开始，我们要跟着Lingling一起去英国的学校参观。还要认识几个新朋友，并且学会用英语打招呼，跟老师一起出发吧！

我的乐学目标

听Lingling和Daming 怎样用英语和外国小朋友打招呼，并认识一些英语单词：hellohigoodbyebye-byeI’m…

我的乐学之旅

1.我听懂了：（说一说）

他们打招呼时用

再见时用

他们的两个小朋友叫而且Amy 用来介绍自己。

试着介绍一下自己吧：

I’m.2.我会说了：（说一说）

打招呼时用

再见时用

介绍自己时用

3.我会读了：

hellohigoodbyebye-byeAmySam

4.我会指读课文了：

孩子们，现在试着学学他们的语调，一起来读一读课文吧,你会读了，真了不起！

5．我要说：

我每天早上都要用英语问候小朋友，放学时用英语说再见。

Unit2How are you ？

我的乐学目标：

1.Sam 起床了，我们来跟他学习用英语打招呼，认识并会用这些句子

来进行简单的对话。

——Good morning！

——Good morning！

——How are you？

——I’m fine , thank you!

我的乐学之旅：

1.听录音我听到了：

2.我有不认识的单词和句子，让我们划出来，问问别人吧：

3.让我试着说：

——Good morning！

——

——How are you？

——

3.我懂了:

Good morning!的意思是

How are you? 的意思是

I’m fine.的意思是

Thank you!的意思是

我能把下列单词连成一句话：（说一说）

1How2you3Sam4are1I’m2you3thank4fine我要说：

今天我会用更多的句子跟小朋友打招呼了，我还会介绍自己呢！现在我就说给你听。

第四篇：四年级英语上册 Unit 1 What are they doing教案 外研版(三起)

Module3 unit1 what are they doing ? 教学重点：

1）学说问句What are they doing?

2）掌握句型They’re 动词+ing [+宾语]

教学难点：能清晰准确地发出本课所教的单词的音，并自如地应用。

教学准备：卡片、象棋、豆奶

教学过程：

一、Warming up

师生齐唱M2 中的小诗，并配以动作。

二、Revision

1.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read , write ,listen，play , talk „

2.请学生说这些动词的-ing形式。

3． 齐读黑板上的动词及其-ing形式。

三、Presentation

（一）学习新句型

1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。

2.教师通过提问：What is he/ she doing ?复习He’s/ She’s 动词+ing [+宾语]。

3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：I’m动词+ing+ [宾语]。

4.教师故作不解状问：What are they doing ? 后又释然说：Oh.They’re动词+ing [+宾语],并板书。

5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。

6.再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出

相应的动作，教师请其他学生回答问题：What are they doing ? 然后教师把正确答案写在黑板上。

7.请学生一起认读黑板上的句子。

（二）学习新动词

1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。

2.教师模仿动作后提问：What am I doing?(我正做什么？)引入句子：

I’m doing taijiquan.。

3.请全体学生一起边做动作，边说：I’m doing taijiquan.教师通过提

问：What are they doing ?引入句子：They’re doing taijiquan.并板书。

4.用类似方法教They’re row a dragon boat.并板书。

5.教师拿出一副国际象棋问学生What’s this ? Do you want to play ?

并告诉他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必须先学会说 play chess, 并板书。

6.教说chess, play chess。

7.教师做饥饿状说：I’m hungry.I’m hungry.板书hungry（饿的）并

重复说多8.教师从包中拿出一瓶豆奶说：I want to drink soybean milk.边“喝”

边说：drink drink , I’m drinking.让学生模仿跟着教师重复句子并模仿动作。

9.教师拿着豆奶走到学生中，到边“喝”边说：Soybean milk is very

nice.Soybean milk is very nice.提问学生What am I drink? 由此教说soybean milk（豆奶）并板书。

10.请一些学生模仿喝豆奶的动作，比比谁表演的最好。其间老师可以适时用What is 2 he/ she doing ? What are they doing ?提问其余学生。

四、Consolidation

（一）快速反应

1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。

2.让学生在小组内进行训练。

（二）表演

1.请学生打开课本P15，教师指着人们划船的图问

学生：What are they doing ? 学生应回答：They are rowing a boat.2.四人小组中，请学生A 和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：A 和B在做什么？

3.让小组内学生互换角色。

4.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ?然后让全班或个别学生回答。

（三）游戏

1.教师在黑板上贴上正面写有数字，反面写有：

do taijiquan, row a boat, play chess等动词词组的卡片。

2.请自愿上台的学生背朝大家，选择其中的一个数字，教师翻开此卡片的反面示以台下的同学，台下学生根据卡片上的内容做出相应的动作。

3.台上的同学必须用英语They’re 动词+ing [+宾语]来猜测台下同学所做的动作。如果说对了，台下同学要说“Yes”，若连猜3次不中，可用What are they doing?请求他的朋友，帮忙回答。

五、Homework 3

1.抄写单词：row , play, drink, boat, milk

2.收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的 照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？

3.预习M4 U2 课文。

遍，再提问学生：What’s the matter with me?由此教单词hungry（饿的）

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第五篇：外研版(三起)四年级英语上册 Module 9短语和句型

外研版（三起）四年级英语上册Module 9短语和句型

一、单词：

1.soup汤

2.sorry抱歉，对不起

3.sweets糖果（复数）4.bread面包 5.turn on打开

6.light灯

7.biscuit饼干

8.fruit 水果

9.today今天 10.come in进来

11.of course当然可以 12.birthday生日

13.hungry饥饿的14.dark黑暗的15.cake蛋糕

16.Halloween万圣节

17.peanut花生

18.vegetable蔬菜

19.pear梨

20.noodles面条（复数）

二、短语：

1.Happy Birthday生日快乐

2.be hungry饥饿的3.some soup一些汤 4.some sweets一些糖

5.some bread一些面包

6.be very hungry非常饿

7.come here过来

8.be very dark非常黑

9.turn on the light打开灯

10.some biscuits一些饼干

11.some fruit一些水果

12.some cake一些蛋糕

13.Happy Birthday to you祝你生日快乐

14.Happy Halloween万圣节快乐

15.come in进来

16.of course当然可以

17.Here you are.给你。

18.some rice一些大米

三、句型：

1.Can I have some soup?我可以喝一些汤吗？【在第六模块学习的can you+动词原形

„..?你能„.吗？回答：Yes ,I can.No ,I/ can’t.；这课学习的Can I have some „..? 我能吃/喝一些„.吗？回答：Yes ,you can./No/Sorry ,you can’t./（Here you are.给你）】再如：Can I have some bread?Sorry,you can`t.我能吃一些面包吗？对不起，你不能。练习：我能吃些水果吗？（否定回答）_________________________? Sorry,_____ ________

我能吃一些面条吗？（肯定回答）_______________some _______ ?

,_____ ________ ，2.Happy Birthday to you！祝你生日快乐！【Happy....祝...快乐；Happy...to sb.祝某人...快乐。】再如：Happy Halloween,Tom!祝万圣节快乐，汤姆！练习：祝你新年（元旦）快乐！

Keys:1.Can I have some fruit?Sorry,you can`t.Can I have some noodles?Yes.you can.2.Happy New Year(to you)!万圣节的由来： 万圣节（HALLOWEEN）为每年的11月1日，源自古代凯尔特民族(Celtic)的新年节庆，此时也是祭祀亡魂的时刻，在避免恶灵干扰的同时，也以食物祭拜祖灵及善灵以祈平安渡过严冬，是西方传统节日。当晚小孩会穿上化妆服，戴上面具，挨家挨户收集糖果。主要流行于英语世界，如不列颠群岛和北美，其次是澳大利亚和新西兰。

万圣节前夜（Halloween）就是“圣夜”的意思。由于种种原因，万圣节前夜（10月31日）已变成一年中最流行和最受欢迎的节日之一，许多西方玩家都以极大的热情来庆祝这一节日。

万圣节（11月1日）其实是赞美秋天的节日，就好像五朔节是赞美春天的节日一样。古代高卢、不列颠和爱尔兰的祭司--德鲁伊德有一个赞美秋天的盛大节日，从10月31日午夜开始，次日1 1月1日持续整整一天。他们认为，在那天晚上他们伟大的死神--萨曼把那年死去人的鬼魂统统召来，这些恶鬼要受到托生为畜类的惩罚。当然，只要想到这种鬼魅的聚会，就足以令当时那些头脑简单的愚民胆战心惊的了。于是他们点起冲天的篝火，并严密监视这些恶鬼。

万圣节-发展：万圣节流传到今天已经完全没有了宗教迷信色彩，它成了一个孩子们的节目，也是年轻人化装舞会的节目。公共场合以及居家周围的节日布置都是自愿的。鬼脸南瓜灯、白网黑蜘蛛等，都是节日的装点，已没有骇人之鬼魅色彩。有的女学生还在这时候会买一对南瓜或者鬼骷髅的耳环来佩带。学校在万圣节是不放假的。有时学校出面组织晚会，有时不甘寂寞的学生们也会自己主办小型晚会;而朋友、家人间互寄贺卡祝万圣节快乐则成为每年十月间流行的习俗。万圣节已成为西方人一个很普通的季节性节日。有很多人将此看作秋的结束以及冬的到来。万圣节一过，人们就开始期盼感恩节、圣诞节乃至新年。

节日形象：万圣节是西方的“鬼节”，因此万圣节的象征物许多都来自鬼怪、魔怪的主题，不过当中也有南瓜灯、稻草人这样惹人喜爱的象征物。无论是手里提的“杰克灯”或者餐桌、餐厅里的摆设，都以南瓜为主要形象。“杰克灯”(南瓜灯）Jack-O-Lantern 的样子十分可爱，做法也极为简单。将南瓜掏空，然后在外面刻上笑眯眯的眼睛和大嘴巴，再在瓜中插上一支蜡烛，把它点燃，人们在很远的地方便能看到这张憨态可掬的笑脸。这可是孩子们最喜欢的玩物了。然而万圣夜的重头戏还是在餐桌上，你既要准备好美食来招待那些前来捣乱的“小鬼”，更要在这个特别的节日为你的餐桌装扮一番。千万不要让你的客人们小瞧了你哦！

节日鬼怪：南瓜灯，南瓜是万圣节的代表，在脑袋上套个南瓜吧，记得留几个洞。幽灵，幽灵的传说遍及全世界，鬼怪的节日自然也少不了它的出现。僵尸，一脸煞白或是满面挂彩，僵尸的形象随你想象。

万圣节的食物：由于万圣夜临近苹果的丰收期，太妃糖苹果(toffee apples)成为应节食品。其他特色食品还有：粟米糖、热苹果酒、烘南瓜子。万圣节的传统食物是苹果汁、爆玉米花、南瓜馅饼和女巫状的香料生姜饼等。“不给糖就捣乱”万圣节的一个有趣内容是“Trick or treat（不给糖就捣乱）”，这习俗却并非源自爱尔兰，而是始于公元九世纪的欧洲基督教会。那时的11月2日，被基督徒们称为 “ALL SAINT DAY”（万灵之日）。在这一天，信徒们跋涉于僻壤乡间，挨村挨户乞讨用面粉及葡萄干制成的“灵魂之饼”。据说捐赠糕饼的人家都相信教会僧人的祈祷，期待由此得到上帝的佑护，让死去的亲人早日进入天堂。这种挨家乞讨的传统传至当今竟演变成了孩子们提着南瓜灯笼挨家讨糖吃的游戏。见面时，打扮成鬼精灵模样的孩子们千篇一律地都要发出“不请客就要捣乱（不给糖就捣蛋）”的威胁，而主人自然不敢怠慢，忙声说“请吃！请吃！”同时把糖果放进孩子们随身携带的大口袋里。还有一种习俗，就是每家都要在门口放很多南瓜灯，如果不请客（不给糖），孩子们就踩烂他一个南瓜灯。▪ 新年(1月1日)

▪ 复活节(春分月圆之后第一个星期日)▪ 感恩节(11月的第四个星期四)

▪ 情人节(2月14日)▪ 万圣节前夜(10月31日)▪平安夜(12月24日)

▪ 愚人节(4月1日)▪ 万圣节(11月1日)▪ 圣诞节(12月25日)