六年级语文字词 习题 专题训练[小编推荐]

第一篇：六年级语文字词 习题 专题训练[小编推荐]

六年级语文字词训练

一、同音字

Xia：洁白无（瑕）

目不（睱）接

（狭）路相逢

狡（黠）

闻名（遐）迩

行（侠）仗义

管（辖）

（瑕）疵（侠）肝义胆

（瑕）不掩瑜

云蒸（霞）蔚

木（匣）Jing ：疾风（劲）草 相（敬）如宾 大相（径）庭 身临其（境）

不（胫）而走 千帆（竞）发 一干二（净）千岩（竟）秀 树欲（静）而风不止

有志者事（竞）成

Xun 烟（熏）

火燎

（循）序渐进

怪石嶙（峋）

鲁（迅）

谦（逊）

以身（殉）职、Mo 描（摹）

（模）拟

（摩）拳擦掌

浓妆淡（抹）（蓦）然回首

（墨）守成规

Yuan 积水成（渊）

世外桃（源）

饮水思（源）

（冤）家路窄

南（辕）北辙

（怨）声载道

如（愿）以偿

自（怨）自艾

无（缘）无故

世故（园）滑

断壁残（垣）

二、补全词语

观者如（堵）

大义（凜）然

五彩斑（斓）

（孺）子可教

（舐）犊之爱

（拔）山涉水

（吸）风饮露

大雨（滂）沱

草长（莺）飞

万（舸）争流

鱼（贯）而入

狡兔三（窟）

风驰电（掣）

人头（攒）动

美轮美（换）

（栉）风沐雨

（戎）马一生

运筹（帷）（幄）

（沧）海一粟

有（恃）无孔

出类拔（萃）

鞠躬尽（瘁）

谈笑风（生）

雷（厉）风行

轻举（妄）动

（揠）苗助长

（鹬）蚌相争

（黔）驴技穷 郑人买（履）

花团锦（簇）

姹紫（嫣）红

（蔚）为壮观 憨态可（掬）

相得益（彰）

大发雷（霆）

大刀（阔）斧

毫不气（馁）

满腹经（纶）

天（伦）之乐

美妙绝（伦）

（唇）亡齿寒

（肝）（胆）相照

烟雾（缭）绕

玉树（琼）枝 抑扬顿（挫）

六（畜）兴旺

国（泰）民安

循规（蹈）矩

浅尝（辄）止

拾人牙（慧）

天道（酬）勤

（囫）（囵）吞枣（茅）塞顿开

才华横（溢）

身先士（卒）

声色（俱）厉

峰（峦）叠嶂

含辛（茹）苦

束手待（毙）

（慕）名而来

革故（鼎）新

唯才（是）举

知人（善）任

（戛）然而止

名（副）其实

东施效（颦）

邯（郸）学步

（首）屈一指

买（椟）还珠 漫天（遨）游 漫天（翱）翔

安然无（恙）家（徒）四壁

（锲）而不舍

（措）手不及

（脍）炙人口

按（耐）不住（铤）而走险

哀（鸿）遍野

兵来将（挡）

螳臂（当）车

虎视（眈）（眈）

面面相（觑）

高（瞻）远瞩

风流（潇）洒

神采（奕）（奕）

跌（宕）起伏

扶老（携）幼

化险为（夷）

惊涛（骇）浪

络（绎）于途

心（悦）诚服

所向披（靡）（侃）（侃）而谈

无（稽）之谈

芳草如（茵）

负（隅）顽抗

脱（颖）而出

（寥）（寥）无几

顶礼（膜）拜

感人肺（腑）

唱念（做）打

颠（沛）流离

面色（尴）尬

（瞬）息万变

回肠（荡）气

九（霄）云外

前（赴）后继

同仇敌（忾）

众（寡）悬殊

万（籁）俱寂

如火如（荼）

（顾）名思义

不（堪）设想

抱头鼠（窜）

（炯）（炯）有神

（匪）夷所思

直（截）了当

时光（荏）（苒）

白（驹）过隙

逝者如（斯）

苦心孤（诣）

感激（涕）零

莫（衷）一是

（数）往知来

（恍）如隔世

（诲）人不倦

（豁）然开朗

望洋（兴）叹

除恶（务）尽

三、多音字注音

1、深恶（）痛绝、用心险恶（）、恶（）心、厌恶（）

2、随声附和（）、和（）面、和（）药、一唱一和（）、和（）牌、和（）蔼

3、她受到惊吓，全身颤（）栗，不停的颤（）抖。

4、他做事的（）目的（）的（）确很明确，这叫做有的（）放矢。

5、积累（）知识像收获累累（）硕果，再累（）心也甜。颜作态。

7、他一头扎（）到水里，救出了在水里挣扎（）的扎（）着小辫子的姑娘。

6、坚强（）的小英雄雨来性格倔强（），绝不在敌人面前强（）

8、她的咽（）喉疼得厉害，一滴水都咽（）不下去，急得她只呜咽（）。

9、大腹便便（）的他很不方便（）地来到商店购买便（）宜的物品。

10、身体单薄（）的他用一张薄（）纸包好薄（）荷。

四、形近字组词

戒（）冠（）怒（）祟（）缀（）驰（）戎（）寇（）恕（）崇（）辍（）弛（遗（）帜（）蓬（）歼（）籍（）协（）谴（）炽（）篷（）纤（）藉（）胁（）刺（）嘱（）逐（）瞻（）慨（）娇（）棘（）瞩（）遂（）赡（）概（）矫（）辟（）缭（）辩（）哀（）峻（）嫌（）僻（）燎（）辨（）衰（）竣（）歉（）

五、大家来找茬

1、下列词组中有两组的错别字是一样多的，这两组是（）和（）1寒冬蜡月、鬼哭狼号、振耳欲聋、不僻艰险、老奸巨滑、从善如留、秋豪无犯

2穿流不息、学而不恶、诗情话意、显为人知、浮光略影、不甚了了、动作娴熟3大雨如柱、眼花瞭乱、欢呼鹊跃、不茅之地、闪烁其辞、衣一带水、与时距进4蜂涌而至、有机可趁、混然天成、义无反故、座观成败、错落有至、胡作非为

2、画出下列成语中的错别字，并改正。

暗然泪下（）

金璧辉煌（）

滥芋充数（）

刻舟求箭（）莫名奇妙（）

千钓一发（）

聚精汇神（）

完壁归赵（）爬山涉水（）

义不容词（）

守株侍兔（）

惊慌失措（）再接再励（）

心喜若狂（）

阴谋鬼计（）

金榜提名（）一愁莫展（）

汗流夹背（）

礼上往来（）

犹豫不绝（）

披星带月（）

可歌可器（）

艰苦卓决（）

幸幸学子（）专心至志（）

张灯接彩（）

数不甚数（）

雪照丰年（）一往无钱（）

学无止尽（）

瓜熟地落（）

水到曲成（）星移物幻（）

燕过留声（）

四季长青（）

六、选词填空

1、开辟

开垦

开创

开采

开发

开展

开动

开导（）道路

（）荒地

（）产品

（）活动

（）事业

（）矿藏

（）机器

（）思想

2、改革

改善

改进

改正

改造

改换

改变

改良

（）开放

（）错误

（）品种

（）世界

（）体制

（）工作

（）罪犯

（）计划

3、解放

解救

解决

解散

解除

（）人质

（）队伍（）合同

（）思想

（）问题

4、严重的严格的严肃的严峻的严明的

（）态度

（）纪律

（）现实

（）后果

（七、写出下列成语的近义词

半途而废（）变幻莫测（）背道而驰（不计其数（）名列前茅（）得意忘形（同心协力（）流连忘返（）事与愿违（画蛇添足（）万紫千红（）史无前例（八、写出下列成语的反义词

见多识广（）口是心非（）走投无路（理直气壮（）井井有条（）名副其实（无忧无虑（）脚踏实地（）喜出望外（畅所欲言（）从容不迫（）事半功倍（九、先注音，再组词

驳（）（）濒（）（）舂（）（踮（）（）俘（）（）篙（）（赫（）（）涵（）（）徽（）（骇（）（）撼（）（）竭（）（矩（）（）襟（）（）廓（）（眷（）（）灼（）（）酌（）（垠（）（）御（）（）褪（）（侮（）（）腕（）（）栖（）（虐（）（）辱（）（）擎（）（砌（）（）霎（）（）宪（）（）要求））））））））））））））））））

第二篇：六年级语文经典阅读习题训练

六年级语文经典阅读习题训练

神医华佗

①华佗是我国古代(著名、杰出、出色)的大医学家。他年轻是时候，看到当时军阀割据，连年战争，人民生活非常痛苦，受伤害病的人很多，就立志做一个民间医生，给人民治病。

②经过多年的刻苦学习和钻研，华佗的医术很高明了。于是，他就开始行医，给人民治疗多种疾病。他在医学上有许多革新和创造。他发明一种麻药叫“麻沸 散”。在给病人动手术的时候，他先让病人服下麻沸散，麻醉过后，然后开刀，这就(减少、减轻、减低)了病人的痛苦。他能剖开病人的腹部，割除有病的肠胃。这在1700年前，是非常惊人的事情。因此当时的人都称华佗为神医。

③华佗热心地给群众治病，受到群众的欢迎。有依次，他在路上听见有人呻吟，连忙走过去问。那病人说明了病情，他立刻诊断，及时让病人服药。那病人很快就好了。

④华佗不但给病人治病，还叫健康的人锻炼身体，预防疾病。他曾经对他的学生吴普说过，人应该时常运动，运动可以帮助消化，(流通、通畅、畅通)血液，使身体经常保持健康。他创造了一套运动的方法，叫做“五擒戏”，跟我们现在打拳做体操相象，有些人用这套方法锻炼身体，都(增加、提高、增进)了健康。

⑤当时统治中国北部的曹操时常害头痛病，听说华佗医术很高，就请华佗给他诊治。华佗用针给他扎了一下，他的头痛病立刻好了。曹操为了自己的方便，硬要 把华佗留下，当他的私人医生。可是华佗关心人民的病痛，说什么也不肯留下。曹操发怒了，就把他关在监狱里。华佗还是不肯答应。后来，华佗竟被曹操杀害了。

1、划去文中（）里不恰当的词。

2、认真读第五自然段，根据要求选择正确的答案，写在（）里。

①“曹操为了自己的方便，硬要把华佗留下”，其中“硬”的意思是()A、坚硬 B、强迫 C、勉强 D、决定

②“华佗竟被曹操杀害了。，其中“竟”的意思是（）。”A、终于 B、完毕 C、竟然 D、毕竟

3、划出下面句中的关联词，再按要求完成。

“华佗不但给有病的人治病，还叫健康的人锻炼身体，预防疾病。”①这句话的意思是什么?

②用关联词造句

第四自然段在文中有什么作用?

4、归纳每一个自然段的段意。并用“~~~”勾出全文的中心句。

黑板上的解剖图

自上生理课第一天开始，黑板的左上角就挂着一幅人体解剖图，上面标有重要骨骼肌肉的名称和部位。整整半个学期，那幅解剖图一直挂在那里，不过老师从没提起它。生理卫生课要测验了。同学们一进教室，就看见黑板檫得干干净净，那幅图已经不见了。黑板上面写了道试题：“写出人体主要骨骼的名称和部位。”全班同学异口同声地说：“我们从没有学过这个。”

“这不是理由!”老师说，“那些知识已经挂在黑板上好几个月了。”大家没办法，只好勉强地答一些，有些同学甚至把白卷交到老师手里。

这时，只见老师收起试卷，非常严肃地讲了一句话：“永远记住——要学习的不只是老师告诉你们的东西。”

1、给带点字划去错误的读音：

骨骼(ge、ge);名称(cheng、chen);勉强(qiang、qiang)

2、根据上下文的意思解释词语：

①异口同声：

②白卷：

3、将短文分成两段，并写出各段的段意：

①

②

4、简要回答问题。

“当老师要学生写出“人体主要骨骼名称和部位”时，全体同学说：“没学过这个!”同学们的回答是不是事实?从哪里看出?

① 老师为什么说“这不是理由!”?

② 说说“要学习的不只是老师告诉你们的东西”这句话的含义。

5、文章先写

再写

接着写

最后写

小水珠和大浪

从山崖上滴下来的小水珠，正好滴在一块(坚强、坚硬)的石头上。它决心把石头滴穿。这件事让河中的大浪知道了 大浪便哈哈大笑对小水珠说 嘿 凭你那点力气 能把石头滴穿 真是笑话 小水珠说 不信 我俩比比看 你把河边的石头打个洞 我滴穿这块石头 九百九十九天以后 看看是怎样的(结果、后果、效果)“容易!容易!”大浪哈哈大笑，觉得小水珠小得可怜，九百九十九天肯定不会滴穿石头，而自己的力气大着呐，别说能给石头打个洞，就是把石头(毁灭、销毁、摧毁)也容易。大浪立即答应和小水珠赛一赛。

从此以后，小水珠对准石头的一个点，滴呀滴呀，不管刮风下雨，也不管白天黑夜，坚持不懈，(辛苦、辛勤、辛劳)地工作着。而大浪却不同，高兴时“哗——”地冲一下，不高兴时就懒洋洋……

九百九十九天过去了，小水珠便找大浪：“你快来看吧，我已经把这块石头滴穿了。银色的小圆洞还透光呢!”

大浪一听，着急了，赶紧使出全身力气，“哗——哗——”连续几声，可是河边的石头仍然一动不动。

1、用“/”划掉()里不恰当的词语，保留恰当的。

2、给第一自然段中没加标点的部分加上标点符号。

3、将短文分为三段，请概括出第二段的段意。

4、文中第一自然段里大浪对小水珠说话时的神态属于哪一种，请在()里打上“√”。①虚心;②藐视;③高兴

5、用“——”将文中描写内心活动的句子划出来。

6、“ 哗 哗 哗 ”破折号表示（）。

7、这篇文章采用了

的修辞手法写的。

8、学习这篇短文后，你明白了什么道理?

9、这篇文章是按

写的，主要写了。

登 山 观 日 出

嘹亮的军号声把我从睡梦中惊醒。我一骨碌爬起来，看看天空，满是星斗。为什么这么早就起床呢?哦，想起来了，今天夏令营的活动是登山观日出。

我们很快就整队出发了。在辅导员的带领下，我们（）上附近的一座高山。天边（）起了鱼肚白，还有几颗星星在闪烁，辅导员指着一颗最亮的星星说，那就是启明星，它所在的方向就是东。渐渐地，鱼肚白变成了蛋青色，启明星闪着的那块天空红了起来。

天空越来越亮，东方越来越红。星星()着，悄悄地()走了。几片发红的云彩，也不知被谁（）上了一道金边，（）到一边去了。似乎舞台上的序曲已经结束，精彩的节目就要开始，我们（）住呼吸，等待着，等待着……

“出来啦!出来啦!” “快看，一个亮点!”

啊，变成了月亮!”

“你看它一跳一跳，一晃一晃，像在水中浮动。”

半圆扁圆 整圆，太阳在我们的欢呼声中，钻出了地平线，钻出了云层。大地突然变小，多大的太阳啊!我从来没有见过这么大的太阳。

“你看它多红，像个大火球。”

“不，它透明，应该说像又大又红的玻璃球” “你们说得都不对，我说它像个特别大的鸭蛋黄。” “哈哈哈……”

欢笑声中，再看看我们的大地：山岗像起伏的波浪，田野像碧绿的地毯，那镶嵌在地毯中的一条条银丝带是河流，一面面明镜是水库。红黄色的厂房从茂密的绿林中探出头来，烟囱伸出了强壮的臂膀。阳光照下来，给这一切镀了一层金。工厂的汽笛响了，公路上出现了奔驰的车辆;田野里，农民伯伯开始劳动了……啊!这 就是我们的祖国，她是这样年轻，这样美丽，这样的生气勃勃。

1、短文中哪句话点明了全文的主要内容，请用“ ”画出来;哪句话暗示了全文的中心思想，请用“ ～～”画出来。

2、从下面选择合适的词语填入第二、第三自然段的括号里。镶溜 眨 飘 屏 泛 登

3、从最后一个自然段中找出下列词语的反义词，写在括号里。结束（）稀疏（）瘦弱()

4、指出下面两个句子各用了什么修辞手法，写在括号里。

1)山岗像起伏的波浪，田野像碧绿的地毯，那镶嵌在地毯中的一条条银丝带是河流，一面面明镜是水库。（）(2)红黄色的厂房从茂密的绿林中探出头来，烟囱伸出了强壮的臂膀。（）(3)她是这样年轻，她是这样美丽，她是这样生气勃勃。()

5、依次写出描写日出前天空颜色变化的词语。

鱼肚白（）（）（）

6、依次写出描写日出太阳形状变化的词语。一个亮点（）（）（）（）

7、用“‖”把短文分为四段，并把第二段的段意补写出来。第一段：写“我”清早起床参加夏令营登山观日出的活动。第二段：

第三段;写日出的景象。

第四段：写太阳光照射大地的景象。

8、文章按

顺序写的。

1852年秋天，屠格涅夫在打猎时无意间捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。他随手翻了几页，竟被一篇题为《童年》的小说所吸引。作者（）是一个初出茅庐的无名小辈，()屠格涅夫却十分欣赏，钟爱有加。他四处打听作者的住处，最后得知作者是姑母一手抚养照顾长大的，屠格涅夫几经周折，找到了作者的姑母，表达他对作者的欣赏与肯定。姑母很快就写信告诉自己的侄儿：“你的第一篇小说在瓦列里扬引起了很大的轰动，大名鼎鼎、写《猎人笔记》的作家屠格涅夫逢人就称赞你。他说：“这位青年人()能继续写下去，他的前途()一定不可限量!”作者收到姑母的信后惊喜若狂，他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寥的，由于名家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了心中的火焰，找回了自信和人生的价值，于是一发而不可收地写了下去，最终成为具有世界声誉和世界意义的艺术家和思想家，社会生活中，每一个人都渴望得到别人的欣赏，同样，每一个人也应该学会去欣赏别人。欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源，欣赏者必具有愉悦之心，仁爱之怀，成人之美之善念；被欣赏者必产生自尊之心，奋进之力，向上之志 因此，学会欣赏应该是一种做人的美德。

台湾作家林清玄青年时代做记者时，曾报道过一个小偷作案手法非常细腻，犯案上千起。文章的最后，情不自禁感叹：“像心思如此细密、手法那么灵巧、风格这样独特的小偷，做任何一行都会有成就的吧!”林清玄不曾想到，他20年前无心写下的这几句话，竟影响了一个青年的一生。如今，当年的小偷已经是台湾几家羊肉炉的大老板了！在一次邂逅中，这位老板诚挚地对林清玄说：“林先生写的那篇特稿，打破了我生活的盲点，使我想，为什么除了做小偷，我没有想过做正当的事呢？”从此，他脱胎换骨，重新做人。

培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”

让我们在生活中多一些欣赏。欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种依赖与祝福。

1.在文中括号里填上恰当的关联词语。(2分)2.“信”在字典里的解释有：①诚实，不欺骗；②信任，不怀疑；③消息；④书信； ⑤随便

下列词语或短语中的“信”应选哪个解释?请把最恰当解释的序号填入括号内。(3分)姑母写信()

信笔涂鸦()

找回了自信()3.用“”画出短文中的过渡句。(2分)4.文中提到的四位名人，他们分别是、、、。你最欣赏他们中的哪一位？并说说你欣赏的理由。

（8分)5.这篇短文通过

和

这两件事，告诉我们欣赏是。

在生活中要。

不动笔墨不读书

禹强读小学的时候，最怕写文章，费了好大劲，写出来的作文，老师总是说内容（），词汇（），她心里非常（）。

她的爷爷徐特立知道以后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读多写。多读，就要大量地阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。多写，就是要练习自己的笔头，肯于（克、刻）苦实践。”

于是，禹强就下工夫多读。（）是报纸、杂志、小说，也（）是短篇、中篇、长篇，只要能找到的，（）拿来读。可是，提起笔来写作文，进步却不大。徐老看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书应该慢慢地读，一边读，一边动脑筋想一想：这本书讲了哪些道理，是怎样讲清楚这些道理的；书上有哪些好的语言、好的描写，也要想一想。严格地说：有些好的段落，光读光想还不够，你们小孩子要能够背诵才行。另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄，记提要，也要写心得，记体会，这就是我常说的不动笔墨不读书。”

从那以后，禹强看书的时候，身边总带着一支笔和一个笔记本，一边想一边记。而且，又勤练习写作，不久，她的作文成绩（居然、果然）提高了。

1.读短文，在（）内选择恰当的词语 2.在【】 里填上恰当的关联词

3.联系上下文，判断文中带点的字的意思

费了好大劲 的 费：

光读光想还不够 的 光：

词汇贫乏 的 贫乏： 4.用“——”线画出具体说“不动笔墨不读书的语句

5.根据徐特立老爷爷的话，我们可以知道，要写好文章必须达到两个条件：————和————，其中_______________必须要做到”动笔墨“。

①这是一本发黄的日记。它的主人是芝加哥自然历史博物馆的研究员、动物学家施密特博士。日记没有记完，它最末的一页上写着：

②“体温很快到三十九度五。” ③“胃剧痛。”

④“燥热、耳鸣、睁开眼时眼皮疼……” ⑤“四小时了，我的伤口、鼻、嘴开始出血……”

⑥笔迹，越往下越不规整，一个个字母歪歪扭扭、颤颤巍巍。可以看出，这是由一个正 在（A.强烈 B.猛烈 C.剧烈 D.激烈）颤抖的人书写下来的。

⑦原来，那一天下班后，施密特仍兴致勃勃地留在实验室里，观察一条南美洲毒蛇。稍一不小心，毒蛇猛地从玻璃缸里窜出头来咬了一下他的手指。不好！施密特迅即将它关回蛇笼里，然后急急地挤出伤口内的败血。头晕眼花的他，想打电话通知医院，偏偏室内的电话刚坏，别的办公室都锁上了门，而此时再要走到大楼外面的警卫室打电话显然已经体力不支。呼天天不应，唤地地不灵。施密特斜靠在座椅上，只能喟然长叹一声。

⑧蓦地，从幼年起始的求学、投考、从师、做动物解pōu（）、写学术论文……一幕幕情景交替在脑海中快速闪现。“难道自己的科学生涯就结束了？就这样坐以待毙？”这位已经知道死神叩门的67岁的科学家痛苦的思索。忽然，一个念头浮现出来了：还可以再作一番贡献。记录自己垂死的感觉，这是一个蛇毒罹毒者临死前的不可多得的自我记录，对后人一定有研究价值。他顶住了，支撑着，记录下去。周围是静静的夜，许多人该是进入梦乡的时候了，谁都不知道在博物馆大楼深处的这个房间里正进行着一场特殊的搏斗。在被毒蛇咬了5小时之后，施密特因脑溢血与世长辞。日记的最后一段记录是：“血从鼻子和嘴里流淌出来，疼痛消失了，软弱无力，我想开始脑充血了。”

⑨一个有志者总是为着自己献身的事业坚rèn（）地奋斗。你看，即使死神在叩门的时候，他还不撒手，不畏惧，非得留下最后一道刻痕不可！

13.根据拼音写出汉字。（2分）

动物解pōu（?nbsp;）

坚rèn（）14.在文中第⑥节中的括号内，选择合适的词填入句中空格,这个词语的序号是（）。（2分）15.解释文中第⑧节中的加点成语。（2分）

不可多得：

16.给本文加以个恰当的标题：（2分）

17.引文第⑥节中的加点词语“不规整”体现在文中的两个词语是（）、（）。（2分）

18.在第⑦段中，施密特“走到大楼外面的警卫室打电话显然已经体力不支”的原因，在文中看是因为：（至少说出两条原因，每条不得超过20字）（2分）

① ②

19.第⑧节中划线部分“一场特殊的搏斗”是指（）；说它特殊的原因是（20.下列对引文第⑧节中加点词语“痛苦”的理解正确的是（）（2分）A.科学家被蛇咬了，伤口疼痛。

B.科学家为自己就这样坐以待毙，无所作为而痛苦。

C.既有伤口之疼，也因为自己要死，要离开研究，结束科学生涯而痛苦。21.本文赞颂了科学家施密特怎样的精

（4分））

第三篇：东施效颦话语词

东施效颦话语词

教学目标：

1、了解有关作者的文学常识；识记并理解文中生字词。

2、理解词语在不同情况下的不同含义。

3、学习作者条理清楚的写法。教学重点：

1、学习本文语言亦庄亦谐，耐人寻味的特点。

2、学习本文结构安排条理清晰的特点。教学难点：

如何理解文中“读一九八八年《读书》上尘元先生的连载文章《在语词的密林里》，很感兴趣。忍不住东施效颦，到密林里览览胜，顺手牵羊，‘乱砍乱伐’一下”一句话？

教学方法：自主、合作、探究式 教学过程

一、提问引题：

请同学们说说“滑坡”“刹车”“军备竞赛”的本义和新产生的意义。

二、作者简介：

作家简介：王蒙（1934～）当代作家。1953年创作长篇小说《青春万岁》。1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》，著有长篇小说《活动变人形》、《暗杀—3322》、《季节三部曲》（《恋爱的季节》、《失态的季节》、《踌躇的季节》）等。

三、词句感知

1、积累词语：

东施效颦（）顺手牵羊 进谗（）诬（）陷 贬（）意 谦逊（）反馈（）时髦（）示瑕求疵（）拈（）花惹草 嗲（）推敲 媒妁（）之言 差（）强人意 惩前毖（）后 斟酌（）指名道姓

2、讨论归纳文中下列词语的含义

第一段，有一个词“乱砍乱伐”，值得注意。“乱砍乱伐”本来是特指对山林植被的破坏，这里却用来指为文说话。报告：本来是下级对上级的，但做报告、传达报告、政府工作报告之类却相反，变成了含有上级对下级的意味，不言而喻，这些是堂而皇之的；

而“打小告”，则有“进谗或诬陷”的贬义，这里要注意的是，不仅是语词有贬义，而还涉及打小报告者的人格问题了。

明明是上级对下级做报告，却有意放低姿态，不说做报告，而用下级对上级的词语“汇报”。表面上，是近乎用词不当，实际上，表示比较谦虚。

书记本意是秘书。称党政领导职务为书记是为了体现更加民主的新兴精神。

批评和批判最初二者相通，即评论之义。随着实际生活的演变批评似乎专指“示瑕求疵”，而批判、大批判的含义就更为严重了。

学习：从普通词义，变为二十世纪五六十年代的政治含义。

作风：从一般工作风格，变为男女关系方面的含义。

对象：从哲学意义，转化为恋爱方面的特指。

帮助：从援救的意义，转换为政治生活中批评的意思。

点名：从出勤在岗，转换为直指其名的行政的、政治性的批评。

四、分组探究，质疑解难

1、本文作者列举语词的本义和新产生的意义，其目的是为了什么？对我们学习写作有何帮助？

2、本文作者在语言表达上有何特点？对于我们在日常口语交际方面有何借鉴意义？

3、如何理解文中“读一九八八年《读书》上尘元先生的连载文章《在语词的密林里》，很感兴趣。忍不住东施效颦，到密林里览览胜，顺手牵羊，‘乱砍乱伐’一下”一句话？

四、课堂拓展练习: 请用“聪明”“愚蠢”两个词语，结合自已写作，仿照本文“效颦”一下。小结

本文从词语的本义和现行义的矛盾中分析于此丰富的文化内涵，表现当今词语因受到政治、意识形态的影响而发生变异。从这里我们应该体会到，语词的意义不是固定不变的，而是不断变化的，变化并不是随意的，而是和社会意识形态的变迁有一定的关系。

五、布置作业： 课后练习一、二、三。

第四篇：东施效颦话语词

课题：《东施效颦话语词》 课型：新授

上课日期：2013年3月25日

作者姓名：周玉龙

单位：枣庄第二十四中学

八年级下册第二单元比较.探究

《东施效颦话语词》教案（1课时）

第一课时

课前预习：

了解作者，积累重点词句，完成助学“预习积累”内容。

相关课程标准：

能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。

在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语

言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

评价任务：

1、初读全文，找出文中的生字、词。

2、再读课文，理清课文写作思路。

3、速读课文，理解词语在不同情况下的不同含义。

学习目标：

1、了解有关作者的文学常识；识记并理解文中生字词。

2、理解词语在不同情况下的不同含义。

3、学习作者条理清楚的写法。

重点难点：

1、学习本文语言亦庄亦谐，耐人寻味的特点。

2、学习本文结构安排条理清晰的特点。

教学方法：自主、互动、生成教学时数：一教时

教学过程：

一、导入新课：（解题导入）东施效颦（比喻义）话（体裁）语词 题目用了与原义迥然不同的比喻义，表明了作者要效仿尘元先生，也看出作者的谦虚。从这里我们知道，语词的意义不是固定不变的，而是不断变化的，而变化并不是随意的，而是与人的情感和意识密切的关系。

随笔，亦称杂文，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动、婉而多讽，是社会较为流行的一种文体。

二、出示学习目标

1、了解有关作者的文学常识；识记并理解文中生字词。

2、理解词语在不同情况下的不同含义。

3、学习作者条理清楚的写法。

三、预习情况检测

1、我来介绍作者。（学生做简介，教师课件补充）

王蒙.1934年生于北平，河北人，当代著名作家、学者和文化活动家。1953年创作长篇小说《青春万岁》。1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》由此被错划为右派。1958年后在京郊劳动改造。1962年调北京师范学院任教。1963年起赴新疆生活工作了10多年。1978年调北京市作协工作。后任《人民文学》主编、中国作协副主席、中共中央委员、文化部长、国际笔会中心中国分会副会长等职。长篇小说《活动变人形》《暗杀—3322》《季节三部曲》（《恋爱的季节》《失态的季节》《踌躇的季节》）中篇小说《布礼》《蝴蝶》《杂色》《相见时难》

《名医梁有志传奇》《在伊犁》小说集《冬雨》《坚硬的稀粥》《加拿大的月亮》 诗集《旋转的秋千》作品集《王蒙小说报告文学选》《王蒙中篇小说集》《王蒙选集》《王蒙集》散文集《轻松与感伤》《一笑集》文艺论集《当你拿起笔„„》《文学的诱惑》《风格散记》《王蒙谈创作》《王蒙、王干对话录》专著《红楼启示录》 自选集《琴弦与手指》以及10卷本《王蒙文集》„„多篇小说和报告文学获奖。作品被译成英、俄、日等20多种文字。他的作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程，他也由热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻，而且乐观向上、激情充沛，并在创作中进行不倦的探索和创新，成为新时期文坛上创作最为丰硕、最有活力的作家之一。

2、我能注音。（字词检测）

展示《助学》P31中“预习积累”给加粗的字注音。

进谗（）诬（）陷贬（）意

示瑕求疵（）拈（）花惹草

媒妁（）之言斟酌（）谦逊（）

反馈（）舆论（）既雅且嗲（）

颦（）差（）强人意惩前毖（）后

3.我来解释。（词语积累）

东施效颦:顺手牵羊:进谗；诬陷 ：时髦 ：

示瑕求疵 ：拈花惹草：媒妁之言 ：差强人意 ：惩前毖后 ：

4.我能自学。（定目标自学）

（1）、理解词语在不同情况下的不同含义。

（2）、学习作者条理清楚的写法。

（3）、体会语言的人文性（与人的情感、意识密切关系）

四、互动

互动一：初读品味

作者贯穿在本文这些语词分析里的中心观点是什么？

（语词的意义是不断变化的，受政治和社会意识形态的影响。在使用中与人的情感和意识有密切的关系）

互动二：精度赏析

互动1：分组，在预习的基础上探究作者对词语丰富的文化内涵的分析，然后来概括文章内容。（具体说说本义和新产生的意义演变过程）。

1、2组探究——报告1组探究——批评批判

详组探究—— 学习

细、4组探究——代表3组探究—— 作风简 说组探究—— 对象要 明、6组探究——反映5组探究——帮助说 组探究—— 点名明7、8组探究——书7组探究—— 欣赏

8组探究—— 精神

我能这样总结概括：

本文主要写了作者通过比较“报告”“代表”等十二个词语在不同地区、不同时期、不同情况下的不同含义，展现了中华民族语言文化的博大精深。如，通过比较，能够显示“报告”一词在运用时的细微区别，从而说明词语含义的发展变化是与人的情感和心理有关的。又如“作风”一词，内涵正在随着社会不断发展而变化、有了时代特征，人们运用词语也就与时俱进。再如“点名”一词，在不同的场合用法是不同的，表明有的语词的发展变化和运用是受政治影响的。

互动2： 作者在辨析以上词语的多重意义时，运用了什么方法？

①分析词语的内在矛盾：在词源上，把原本的意思和眼下的词义加以比较；从本义和现行义的矛盾中分析语词丰富的文化内涵。

②比较：用同类词语多方比较、用英语同类词语来比较，延伸、引申出一系列相关的词语。

互动3：本文作者在语言表达上有何特点？对于我们在学习和写作有何借鉴意义？

①语言朴素中见生动，具有鲜明的个人特色。亦庄亦谐讽刺幽默。有嬉笑怒骂皆成文章的气势。

②在读书时要特别注意结合具体的语言环境，来理解这个词语的意思，不要主观臆断，更不要望文生义。在说话、写作时也要注意词语的含义、使用的范围、感情色彩等。

互动三：交流释疑

学完本文你还有哪些疑惑？请说出来共同解决。

五、生成（巩固反馈）

1.我能仿照学习、灵活运用.本文关于“报告”“反映”的含义在《 人民科学家的精神风采》中几乎都用到了，请试着辨析。

①钱老到外地做学术报告：“演讲”“讲话”的意思，上对下的走向。②钱老接到这个报告：有关部门向他通报消息之意，下对上的走向

③周恩来接到钱的请辞报告、钱给张爱萍写报告以及张接到钱的报告：下对上“反映情况”的意思，还包含请求批准之意，在现代公文中称为“请示”。④文中出现的“别人对你有反映”一句中的“有反映” 是“有批评性意见”，甚至已形成“舆论（群众言论）”的状态；换句通俗的话，就是“群众（或轻一点：人家）对你有看法”。

2.我能举一反三：

选择一两个你常用的词语（如“聪明”“愚蠢”），仿照本文“效颦”一下 老师来示范：

“文革”时出现的词语：抓辫子，扣帽子，打棍子，穿小鞋。

抓辫子：比喻抓住缺点作为把柄，也理解为被作为抓住人的要害、弱点或隐私

过错迫人就范的代名词。

扣帽子：比喻随意给别人定性。

打棍子、穿小鞋： 比喻打击报复

（这些词语的发展变化都是受政治影响的）

六、课堂小结、布置作业

1.小结本节课所学知识

王蒙的文章揭示得最深刻的是，词语的演变、衍生，从普通词义向社会文化词语演变途径。从这里对我们了解语义变迁，提高语言理解运用能力有很大益处。我们也可以体会到语言有着与人的情感和意识密切的关系。

启示我们：在读书时要特别注意结合具体的语言环境，来理解这个词语的意思，不要主观臆断，更不要望文生义。在写作时也要注意词语的含义、使用 的范围、感情色彩等。

2.布置作业：完成《助学》P32—33 “学习测评”，预习《剃头匠》基本义

板书设计：

东施效颦语词引申义

比喻义

教后反思

通过这节课的教学，解决了字词问题，教学重点突出，理清了作者思路，感知了课文内容。教学中自主、互动、生成三环节环环相扣，符合认知和接受新事物的规律，从检测预习到互动整体感知课文，再到对对词语的“效颦”。知识的呈现方式多样化，让学生怀着盎然的兴趣在课堂上展示自我。学生的参与面广，合作学习的气氛浓厚，探究学习的热情高涨，体现了新课改的“自主高效”的宗旨。小组之间合作讨论还不够充分，最后的巩固反馈环节稍显仓促，课堂时间分配不好。

第五篇：推介寄语词

翟店联区最美教师评选

推介寄语词

作者：段满发

东小翟学校黄红仙：

红心树美德深入教研不言工作艰辛苦 仙境育新苗率先垂范永作课改带头人

东小翟学校高淑便：

淑影深留讲堂安贫乐教不图报师生钦佩 便步徜徉课改老骥伏枥仍坚守家长赞扬

西小翟学校黄美姣：

美德传学子细作精耕勤奋人梯托旭日 姣丽立教坛呕心沥血芬芳桃李报春辉

翟东学校苏美霞：

美誉蕴汗水情系校园痴迷教坛终无悔 霞光铸师魂爱施学子平凡岗位写春秋

翟东学校任莲温：

莲红芳校园临退不移志齐夸夕阳霞光亮 温暖给学生在岗为奉献且看黄花晚节香

翟东学校宁维兰：

维系学生成长舌耕半亩良田浇桃育李传希望 兰洁品质为怀身献一支红烛发热闪光尽芳菲 翟西学校任巧英：

巧手施教坛真爱对学生心血育红花万朵 英姿洒校园诚实干事业汗水浇灌苗千株

翟西学校韩宇霞：

宇歌嘹亮教坛春数载辛勤育得芝兰茂 霞光灿烂丹心红一片发奋换来桃李香

南翟学校任淑亮：

淑贤美德启学子兢兢业业无怨无悔作师表 亮丽人生奉教坛踏踏实实有志有为写春秋

太郝学校任金平：

金钱难买师魂临退仍站讲台真情献桑梓平和塑造心灵在岗就要守责挚爱洒教坛

南梁学校韩艾英：

艾本即美好不慕私校高薪当代理师生永难忘 英应是才慧只为敬业爱岗终坚守精神实可嘉

北东学校曹克亮：

克己奉公干总务尽职尽责不图索取做表率 良言献策为教育无怨无悔只求平凡到退休

太宁学校赵文通：

文明执教豪情不减一腔热血浇桃李全心为学校 通情达理鬓霜日增两袖清风管财务立志写春秋 小宁学校张丽转： 丽花绽校园抛不幸挑重担人生写佳绩 转念研课改创新法赶时尚教坛传美名

西位学校南红平：

红心献讲坛呕心沥血以勤为径写精彩平凡当教师出力尽责用苦作舟铸辉煌

西位学校黄汝娟：

汝美在心灵勤奋做师表关爱学生如慈母 娟秀步前程正直立德范培育桃李胜园丁

西位学校张海便：

海阔任鸟飞献身教坛当无悔拼搏取佳绩 便览把书阅寄语新师必有成立志展风华

2015.01.29