第一篇：2013精通中考语文
2013精通中考语文
一、积累与运用(26分)
1、填补下列名句的空缺处或按要求填空。(每空1分，共8分)(1)安得广厦千万间，_________________。(2)____________________,燕然未勒归无计。(3)无可奈何花落去，______________________。(4)___________________,草色入帘青。
(5)陶渊明《饮酒》中表现人与自然和谐相处的诗句是：“，(6)好友离别，有人用王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”相赠，这略显伤感，请用王勃的《送杜少府之任蜀州》中的“______________________,__________________”来鼓励和安慰朋友。
2.读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。(2分)光阴cuó tuó（）（），世界喧xiāo（），我自己要警惕，在人生旅途上保持一封童趣和闲心是不容易的。如果哪一天我只是埋头于人生中的种种事务，不再有兴致扒在车窗旁看沿途的风光，倾听内心的音乐，那样便gū（）负了人生这一趟美好的旅行。3.下列词语中有错别字的一项是（）(2分)A.荫蔽 纳谏 酬谢 娓娓动听
B.消融 狼藉 即望 觥酬交错 C.惺忪 养怡 栈桥 生机盎然
D.饯行 滑稽 粼粼 心往神驰 4.选出下列句子中加点词语运用有误的一项（）(2分)A.他们在迷宫般的坑道中探索道路,参与地下深处的工作,并乐此不疲,甚至忘记了无岁月是怎样流逝的。
B.大家认为他没有真才实学,只是浪得虚名而已,对他的印象也就极差。C.在南昌很少有人知道她,但在美国,她却是个赫赫有名的才女。
D.玉树地震发生后,许多青年志愿者纷纷奔赴灾区,我市的医务工作者也蠢蠢欲动。5.依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（）(2分)作为语文教师，我们不会笑话学生的__________ ,而是告诉他们，文字的背后是一个人的人生。巴金的平和是在人生历练过后的____________ ,冰心的童真和大爱是她的人格力量的______________。人生如茶，有时__________也是一种成全。A.浅显 大功告成 表露 折磨 B.浅薄 大彻大悟 流露 煎熬 C.浅易 渐入佳境 吐露 磨难 D.肤浅 大梦初醒 透露 痛苦 6.下面句中标点运用错误的一项是（）(2分)A.生活教会我认识了桥：与水形影不离的过河的建筑。B.诸葛亮在“诫子书”中说：“静以养身，俭以养德。”
C.用“水刀”做外科手术，不会损伤周围组织，也不易引起感染。
D.《都市快报》2003 年6月25日报道：孙志刚一案广州开庭，首犯一审判处死刑。7.根据语境，在横线上填写恰当的句子。(2分)成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚;
，;温柔的水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧。8.综合性学习(6分)(1)阅读下面的材料，请你说说美国人和中国人在儿童教育上的不同。(2分)中国人：小时候，父母先在自己的嘴里把饭嚼烂，再喂进孩子嘴里。稍大后，就一勺子一勺子喂，一筷子一筷子喂。经常看到祖母端着碗追着孙子喂饭的情景。吃什么，吃多少，父母说了算，完全不顾孩子的想法。而对孩子吃饭的吃相却毫不在意：咂嘴喝汤;满嘴含饭，边嚼边讲话;剔牙打嗝;……都无关紧要。
美国人：当孩子自己能拿动刀叉起，就开始自己吃饭，弄得满脸满身，家长也不管;稍大后，吃什么，是饥是饱，由孩子自己选择，家长从不过问。如果明明不饱，为了贪玩而挨饿，也是活该。却注重孩子吃饭的吃相，吃饭是很讲究规矩：吃东西嘴巴不能发出响声，不能端起盘子放在嘴边，吃进嘴里的东西不能吐出来，刀叉有响动，就必须向父母道歉。
(2)上海世博会活动场馆的l000多张广场座椅,是用回收来的废弃牛奶饮料盒加工而成。除了做成椅子,废弃牛奶盒中的一部分还摇身变成了公厕内的免费卫生纸。以7000万人次参观世博会为基准,需要用掉生活用纸约2000吨,相当于7000立方米的木材。而使用牛奶饮料包装盒做成的环保生活用纸,将可以使几万棵树木免于被砍伐。①请你从上面这段话中提炼出两条信息。(2分)②针对上文中的主要信息,你有哪些好的建议或做法?(2分)
二、古诗文阅读(14分)(一)阅读下面的古诗，完成9—10题。(4分)山中
王维
荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。
9.你认为这首诗描写的是什么时节的山中景色?结合本诗内容略做说明.。
10.苏轼曾评价王维的诗“诗中有画，画中有诗”。“诗中有画”的艺术特色在这首诗中得到了淋漓尽致的体现，试作简要分析。
(二)阅读下面的文言文，完成11—16题。(10分)(甲)良尝闲从容步游下邳(Pī)圯(yí)上，有一老父衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履!”良愕然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我!”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之，父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”
(乙)原谷有祖①,年老,谷父母厌憎，欲捐②之。谷年十有五，谏③父曰：“祖育儿生女，勤俭终身，岂有老而捐之者乎?是负义也。”父不从，作舆④，捐祖于野。谷随，收舆归。父曰：“汝何以收此凶⑤具?”谷曰：“他日父母老，无需更作此具，是以收之。”父惭，悔之，乃载祖归养。
[注释]①原谷：人名。②捐：抛弃。③谏：好言相劝。④舆：手推的小车⑤凶：不吉利 11.用“∕”划出下面一句文言文的朗读节奏。(1分)良尝闲从容步游下邳圯上
12.解释下列句子中加点的词。(3分)①有一老父衣褐()②顾谓良曰：“孺子，下 取履!”（）③是负义也（）④乃载祖归养（）13.下列句中加点词的意思相同的一组是（）(1分)A.良愕然，欲殴之 吾欲之南海 B.捐祖于野 移其民于何东 C.父以足受 不以物喜 D.直堕其履圯下 其如土石何 14.用现代汉语翻译下列句子。(2分)①良殊大惊，随目之
②岂有老而捐之者乎? 15.甲文中老父的怪异行为主要表现在哪里?乙文中原谷父亲后悔的原因是什么?(2分)16.甲、乙两文告诉我们一个什么道理?(2分)
三、现代文阅读{30分)(一)阅读说明文《无线通信先锋——蓝牙》，完成后面的练习。(17分)无线通信先锋——蓝牙
①蓝牙技术是一种新兴的技术，尚未投入广泛应用，目前许多蓝牙设备还处于实验室试验阶段。但可以肯定的是现在多数具有红外无线数据通讯功能的设备，在将来一样可以使用蓝牙技术来实现无线连接。同时蓝牙技术的网络特点和语音传输技术使它还可以实现红外技术无法实现的某些特定功能，如无线电话、多台设备组网等等。
②蓝牙是一种低成本大容量的短距离无线通信规范，是由东芝、爱立信、IBM、Intel和诺基亚于1998年5月共同提出的近距离无线数据通讯技术标准。蓝牙笔记本电脑，就是具有蓝牙无线通信功能的笔记本电脑。蓝牙这个名字还有一段传奇故事呢。公元10世纪，北欧诸侯争霸，丹麦国王挺身而出，在他的不懈努力下，血腥的战争被制止了，各方都坐到了谈判桌前。通过沟通，诸侯们冰释前嫌，成为朋友。由于丹麦国王酷爱吃蓝梅，以至于牙齿都被染成了蓝色，人称蓝牙国王，所以，蓝牙也就成了沟通的代名词。一千年后的今天，当新的无线通信规范出台时，人们又用蓝牙来为它命名。
③1995年，爱立信公司最先提出蓝牙概念。蓝牙规范采用微波频段工作，传输速率每秒1M字节，最大传输距离10米，通过增加发射功率可达到100米。蓝牙技术是全球开放的，在全球范围内具有很好的兼容性，全世界可以通过低成本的无形蓝牙网连成一体。
④蓝牙技术不仅仅运用于电脑，像移动电话、数字相机、摄像机、打印机、传真机、家电等许许多多电子设备都可以采用蓝牙技术，实现无线连通，而不必拖一条尾巴(连接线)。随着蓝牙技术的普及，家庭装修时不再为电器的布线而烦恼;使用家电时，不必为一大堆遥控器而头疼，一部手机或是一把汽车钥匙就能一切搞定;出门在外，公司的工作安排和家里亲人的画面可以随时随地获得;打卡、缴费不用排队，从缴费点附近经过，不必进门就可以轻松完成……蓝牙技术的广泛应用将使我们的生活无比轻松。
⑤目前蓝牙技术在日常生活中应用最广的就是在支持蓝牙的手机通话设备上，如手机蓝牙耳机，蓝牙使驾驶更安全，很多车主都感到开车时接听电话不方便：一只手扶着方向盘，另一只手举着电话接听，不但妨碍换挡、影响安全，两只眼睛盯着前车还得四下踅摸警察;车载免提系统接听电话比较方便，但难免有不方便的电话在不方便的时候打进来;使用有线耳机也不很爽，耳机线四处晃荡影响手臂的活动，耳机线屏蔽效果差经常受到电磁噪音干扰，扔在副驾座位上的手机还常在下车时被夹在衣服上的耳机线扯得摔在地上……让人火冒三丈，一不小心还要对着受伤的爱车眼泪哗哗。
⑥配合手机使用的蓝牙耳机可以让这些烦恼随风而去，使驾驶更加安全。通过配有蓝牙功能的 耳塞，使手机用户可以实现无线免提功能，而不必像现在这样从头部垂下一根线到手机上。用户还可以通过车载蓝牙通讯设备来使用手机，不用从包中掏出手机就可以实现通话。⑦索尼爱立信为了宣传其蓝牙技术甚至推出了一款精巧的蓝牙遥控车———Car100。Car100内置电池，但并没有配置特别的充电器。充电是使用索尼爱立信的手机进行充电，而充电的过程实际上是将手机的电充到Car100上面去。透过驾驶舱可以见到Car100入面的控制芯片，显示出浓烈的科技韵味。(根据互联网综合整理)17.请你根据文章内容解释一下什么是“蓝牙技术”?(2分)18.介绍“蓝牙”一词的来历有什么作用?(3分)19.说说下列语句所运用的说明方法。(2分)(1)同时蓝牙技术的网络特点和语音传输技术使它还可以实现红外技术无法实现的某些特定功能，如无线电话、多台设备组网等等。（）(2)蓝牙规范采用微波频段工作，传输速率每秒1M字节，最大传输距离10米，通过增加发射功率可达到100米。()20.蓝牙技术的具体优势表现在哪些方面?(3分)21.这篇文章不仅体现了说明文语言表达的准确性，而且还具有生动形象的特点，请分别举出一例进行分析。(3分)22.伴随蓝牙技术的不断发展和提高，我们的生活也会越来越轻松、便捷，说明科技发展对人民生活的改善起到巨大的推动作用。请你也为大家介绍一件自己所熟悉的高科技产品，并用说明文的语言简要表达出来。(80字以内)(4分)(二)阅读记叙文《幸福的香气》，完成后面的练习。(13分)(二)幸福的香气 益名
记得小时候一个人偷偷躲着喝汽水，忘记了人间的烦恼，觉得自己是世界上最幸福的人。一直到今天我还记得那时的情景，当我重复地说“这个世界上再也没有比喝汽水更幸福的事了吧”时，心里百感交集，眼泪忍不住就要落下来。
贫困的岁月里，人也能感受到某些深刻的幸福，像我常记得盛一碗热腾腾的白饭，浇一匙猪油、一匙酱油，坐在厅门的石阶前细细品味猪油拌饭的芳香，那每一粒米都充满了幸福的香气。
有时候这种幸福不是来自食物。我记得当时我们镇上住了一位卖酱菜的老人，他每天下午的时候都会推着酱菜摊子在村落间穿梭。他沿路都摇着一串铃铛，在很远的地方就可以听见清脆的铃人每次他走到我们家门前的时候，都在夕阳落下之际。我一听见他的铃声跑出来，就看见他浑身都浴在黄昏柔美的霞光中。那个画面、那串铃声，使我感到一种难言的幸福斯像把人心灵深处的美感全唤醒了。
有时幸福来自于自由自在地在田园中徜徉了一个下午。
有时候幸福来自于看到萝卜田里也留下来做种的萝卜，开出一片宝蓝色的花。有时幸福来自于家里的大狗突然生出一窝颜色都不一样的、毛茸茸的小狗。
生命的幸福原来不在于人的环境、人的地位、人所能享受的物质，而在于人的心灵如何与生活对应。因此，幸福不是由外在事物决定的，贫困者有贫困者的幸福，富有者有富有者的幸福，位尊权责者有其幸福，身份卑微者也有其幸福。在生命里，人人都有笑有泪;在生活中，人人都有幸福与烦恼，这是人间世界真实的相貌。
从前，我在山间、城市穿梭做报道访问的时候，常常能深刻地感受到这一点。坐在夜市喝米酒配猪头肉的人们，他感
受别的幸福往往不逊于坐在大饭店里喝XO的富豪。蹲在寺庙门口喝2O元一斤粗茶的农夫，他得到的快乐也不逊于喝几百上千元一斤的昂贵的龙井茶的人。
这个世界原来就是相对的世界，而不是绝对的世界，因此幸福也是相对的，不是绝对的。由于世界是相对的，使得到处都充满缺憾，充满了无奈与无言的时刻。但也由于世界的相对性，我们不论处在任何景况中，都还有遭遇幸福的可能，能在绝壁之处也见到缝中的阳光。我们幸福的感受不全然是世界所给予的，而是来自我们对外在或内在的价值判断，我们幸福与否，正是由自我的价值观来决定的。23..请概括本文的主旨。(2分)24.文中加点的词语“这一点”指的是什么?(2分)25.谈谈你对文章划线句子的理解。(3分)26.作者开头叙述自己小时候喝汽水的事，好像与本文关系不大，是否可以删去?为什么?(2分)27.你对幸福的感受是怎样的?请以“有时幸福来自于”为开头写两句话，表达自己独特的生活体验。(4分)有时幸福来自于______________ ____ __________ ___________________;有时幸福来自于 ___ ___ ____ ______________________________。
四、作文(50分)题目：，牵动我的情思
看到这个题目，丰富多彩的生活会撩拨你刻骨铭心的记忆，牵动你感情的神经，请将文题补充完整，写一篇文章。要求：①除诗歌外，文体不限。②字数600—700之间。
③文中不得出现真实的校名、人名。2011年中考语文模拟试题参考答案
一、积累与运用 1.(1)大庇天下寒士俱欢颜(2)浊酒一杯家万里(3)似曾相识燕归来
(4)苔痕上阶绿(5)采菊东篱下，悠然见南山。(6)海内存知己，天涯若比邻。2.蹉跎、嚣、辜 3.C 4.D 5.B 6.B 7.如：①忙碌的蜜蜂在花丛中穿梭，那是在教我们勤劳。②娇媚的昙花选择在夜间开放，那是在教我们不要张扬。③绽放的腊梅傲立在冰天雪地中，那是在教我们顽强。8.(1)①美国人注重孩子的吃相，规矩;中国人注重孩子的身体健康(吃什么、有没有吃饱)②美国人注重培养孩子的独立自主的个性;中国人对孩子不放心，什么都管，因而造成对大人的依赖性。(两点全答到可得2分;只答到其中的一点得1分。若有其他答案，只要合理，亦可酌情给分。)(2)①节约资源;合理进行废物利用。(答对一点得1分,共2分)②答案示例:用自备的购物袋;双面用纸;不使用一次性筷子;垃圾分类，用有机垃圾作肥料等。(2分)(能答出不同的且合理的建议两条以上的建议或做法即可得满分)
二、古诗文阅读(14分)9..是描写的深秋的景色，从“石出”“天寒”“红叶稀”可以看出。
10.诗中前两句，寥寥十字，就描绘出典型的深秋景色——清水白石，苍山红叶，色彩鲜明和谐，景物错落有致，很富画意;后两句添写绿树荫浓，翠色欲滴，使得小诗格外清新隽永，情趣盎然，“诗中有画”的艺术特色得
到了淋漓尽致的体现。(或综观全诗，溪流，白石，红叶，翠绿;白色，红色，绿色，这所有的一切，醒目而又和谐地搭配在一起，错落有致，富有情趣。正是对这绚丽丰富、多姿多彩的“山景图”的描绘。)(每题2分，共4分)11.良|尝闲从容步游下邳圯上(良|尝闲从容步游|下邳圯上)12.①穿着 ②回头看 ③这 ④于是、就 13.B 14.①张良感到很奇怪，随即望着老人(离开)。②哪里有(因为)年老就抛弃他的呢? 15.第一问：老父叫不认识他的张良为他捡鞋子、穿鞋子。第二问：生怕自己老了以后也被儿子抛弃到野外。16.敬老爱老
三、现代文阅读{30分)17.蓝牙技术就是一种短距离、低成本的无线通信技术。
18.介绍蓝牙一词的来历，既增强了文章的生动性，吸引读者的注意力，又解释了蓝牙技术的概念和它的服务宗旨，能使读者有比较形象而深刻的认识。
19.(1)作比较、举例子(2)列数字
20.①低成本，大容量的短距离无线通信规范②可以全球开放，具有兼容性③可以使电子设备实现无线连通④在日常生活方面也可运用。
21.比如体现准确性的“最大传输距离10米，通过增加发射功率可达到100米。”中的“最大”，“最大”限制了范围，说明不是所有的距离而只是其中的最大值。
生动性的比如说“实现无线连通，而不必拖一条尾巴”中的“尾巴”这个词，形象说明了连接线让人有累赘之感，从而体现了蓝牙技术的优势。22.略。
23.幸福无处不在,无论在什么情况下,每一个人都能感受到幸福。(大意对即可)24.在生命里，人人都有笑有泪;在生活中，人人都有幸福与忧恼，这是人间世界真实的相貌。
25.这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象的告诉读者，一个人即使在最艰难的境况中也可以拥有幸福。
26.不能删去。因为开头段是为了引出“贫困的岁月里，人也能感受到某些深刻的幸福”观点，并自然过渡到“每一粒米都充满了幸福的香气”这件事。27.略
四、作文(50分)
第二篇：法学精通书单
目
录
1、法理学
2、宪法
3、民法（包括：人格权法、合同法、物权法、侵权责任法）
4、知识产权法（包括：著作权法、商标法、专利法）
5、商法（包括：公司法、金融法、担保法、破产法）
6、刑法
7、诉讼法（包括：民事诉讼法、刑事诉讼法、行政诉讼法）
8、经济法（包括：消费者权益保护法、反不正当竞争法、反垄断法、产品质量法、证券法、商业银行法、财税法-新增）
9、国际法（包括：国际公法、国际私法、国际经济法）
10、行政法
11、仲裁法
12、社会法（包括：劳动法与社会保障法、慈善法、环境法）
13、其他法（包括：娱乐法和传播法）
【法理学书单推荐】（法理学经典著作甚多，仅推荐1本具有典型代表性的著作）
《法理学与法哲学》，（美）博登海默著，邓正来译-中阶
【宪法书单推荐】
《宪法学讲义》，林来梵著
【民法书单推荐】
民法总论：
1、《民法学说与判例研究》，王泽鉴著
2、《民法总论》（第二版），朱庆育著
人格权法：
《人格权法：法释义法学、比较法、案例研究》，王泽鉴著
合同法：（特别实用）
1、《合同法总论》（第三版），韩世远著
2、《债法总论》，王洪亮著
3、《债权各论》（上卷），（日）我妻荣著
物权法：
1、《物权法论》，刘家安著
2、《物权：规范与学说》（上、下），崔健远著
侵权责任法：（也很实用）
1、《侵权行为》（第三版），王泽鉴著
2、《侵权责任法》（第二版），程啸著
5、《<侵权责任法>条文精义与案例解析》，陈现杰著
【知识产权法书单推荐】
知识产权法总论：
1、《美国知识产权法》（第二版），李明德著
2、《知识产权基本问题研究》，吴汉东著
著作权法：
1、《著作权法》、《网络环境中的著作权保护研究》，王迁著
2、《著作权法：原理与案例》，崔国斌著 商标法：
1、《商标法》（第二版），黄晖著
4、《商标确权行政审判疑难问题研究》，北京市第一中级人民法院知识产权庭著
专利法：
1、《专利法：原理与案例》，崔国斌著
2、《中国专利法详解》，尹新天著
【商法书单推荐】
公司法：
1、《公司法案例教学（上下册）》，虞政平著
4、《中国公司法》，王军著
金融法：
1、《中国银行业法律合规前沿问题研究》，中国银行业协会编
2、《金融商事审判精要》，沈志先主编
担保法：
1、《担保法论》，高圣平著
2、《中国担保制度与担保方法-根据物权法修订》，曹士兵著
破产法：
1、《破产法理论与实务疑难问题研究》，王欣新著
2、《破产法论：解释与功能比较的视角》，许德风老师著
【刑法书单推荐】
1、《刑法学》（第五版），张明楷著
2、《刑法哲学》（第五版），陈兴良著
【诉讼法书单推荐】
民事诉讼法：
1、《民事诉讼法》（第七版），江伟主编
2、《民事诉讼制度与理论的深层分析》，(日本)高桥宏志著、林剑锋译
刑事诉讼法：
1、《刑事诉讼法》，（台）林钰雄著
2、《刑事诉讼法的前沿问题》，陈瑞华著 行政诉讼法：
1、《行政诉讼法》，何海波著
2、《行政诉讼法前沿问题研究》，章志远著
【经济法书单推荐】
消费者权益保护法：
1、《消费者权益保护法立法背景与观点全集》，全国人大常委会法制工作委员会民法室著
2、《我国新消费形式下消费者权益保护法律问题研究》，吴景明、雅客著
反不正当竞争法：
1、《反不正当竞争法比较研究》，吕来明、熊英著
2、《全球反不正当竞争法指引》，弗诺克·亨宁·博德维希(Frauke Henning-Bodewig)著，黄武双译
反垄断法：
1、《反垄断法:法典释评与学理探源》，时建中著
2、《中国反垄断法:理论、实践与国际比较》，万江著
产品质量法：
1、《民商法系列丛书•以案说法:产品质量法案例评析》、李俊著
2、《企业产品质量法律风险管理实务指南》，付希业著
证券法：
1、《证券法案例评析》，刘丹著
2、《公司证券重要争议问题研究》，冯震宇著
商业银行法：
1、《商业银行热点业务法律问题精解》，陈珺著
2、《商业银行公司治理法律问题研究》，姚旭著
财税法：
1、《财税法学》（第四版），张守文著
2、《中国财税法的生态化-以路径依赖为切入口》，陈少英著
【国际法书单推荐】
国际公法：
1、《奥本海国际法》，詹宁斯、瓦茨修订，王铁崖等译
2、《国际法》，马尔科姆·N.肖著
3、《国际公法原理》，伊恩·布朗利著 国际私法：
1、《国际私法》，黄进主编
2、《中国国际私法立法问题研究》，赵相林主编 国际经济法：
1、《国际经济法》（第三版），王传丽著
2、《国际贸易法专论》，陈宪民著
【行政法书单推荐】
1、《行政法》，姜明安、余凌云主编
2、《现代行政法基本理论》，章剑生著
3、《行政法的自治范式研究》，张力著
【仲裁法书单推荐】
1、《仲裁法》（第三版），江伟、肖建国著
2、《仲裁法专题研究》，杨玲著
3、《现代国际商事仲裁法律适用问题研究》，寇丽著
【社会法书单推荐】
劳动法与社会保障法:（关系每个劳动者，所以推荐多一点）
1、《劳动法学》（第五版），郭婕著
2、《劳动与社保保障法学》，关怀、林嘉著
3、《劳动法与社会保障法:理论、图表与案例》，《林雪贞》著
4、《劳动合同法面面观:案例精解与评析》，李国庆、董保华著
5、《劳动争议处理法律制度研究》，董保华著
6、《劳动纠纷裁判思路与规范释解(第三版)》，王林清著
7、《劳动与社会保障法实务教程》，张居盛，唐文娟著 慈善法：
1、《以法促善:中国慈善立法现状、挑战及路径选择》，王振耀著
2、《美国公共慈善组织法律规则》，褚蓥著 环境法：
1、《美国环境法研究》，张辉著
2、《环境领域典型案例分析》，刘海涛著
【其他法书单推荐】
娱乐法（并非严格的法律学科，所涵盖的法律领域非常广泛）
1、《娱乐法》，宋海燕著
2、《当明星装上法律》、《星路律程：行走娱乐圈法律之道》，周俊武著
3、《娱乐法诉讼案件审理实务》，李振武著
传播法（并非严格的法律学科，中国暂时还没有，国外很流行）
1、《媒介/影响：大众传播媒介概论》（第九版），（美）谢丽·比亚吉著
2、《传播法判例：自由、限制与现代媒介》（第四版），（美）约翰·泽莱兹尼著
第三篇：C程序员精通Perl
C程序员精通Perl
本书帮助有C和C++背景的程序员学习和使用Perl语言。
全书共17章，探讨了Perl语言的所有知识要点。既包括C程序员所熟悉的变量、数据结构、控制语句和子程序，又包括C中所没有的报告编写、文本表格操纵、CGI编程以及简单数据库接口，还讲述了如何充分利用CPAN库中广泛的Perl模块库。
本书可作为C和C++程序员学习Perl编程的参考书。对于Perl语言的初学者，本书可以帮助他们了解C和Perl之间可比较、可结合特性。
第四篇：精通一门技艺学习心得
精通一门技艺学习心得
经过了一个学期的学习，精通一门技艺的课程让我受益匪浅，一下就这门课程谈谈我的学习历程和心得。
我选择的技艺是网页制作。俗话说得好，“万事开头难。”刚开始学习的时候，我感到很迷茫，怎样安装Deamweaver软件，怎样设置站点和管理站点，怎样做网页等，我完全不懂。要交作业了，我就像热锅上的蚂蚁一样——急得团团转。最后，还是在同学的帮助下，我才有了作业交。但是，这个小小的挫折并没有把我打倒，我积极上网看视频，照着视频上的方法做了一遍又一遍，终于摸清了一些做网页的门路。除了看视频，我还积极向同学请教，在同学的帮助下，我慢慢的熟悉，慢慢地学会了一些技术，终于做出了一页又一页的网页，尽管做得不是很好，起码我知道该怎样做网页了。有了这样的开头，我喜欢上了这门课程，我经常利用课余时间去图书馆借阅有关网页制作的资料，上网看视频，还和同学们一起讨论做网页的技巧，如怎样布局，怎样才能吸引人们的注意，怎样做得美观等等。
我积极完成作业，每2周交一次作业。通过这门课程，我懂得了：有付出才有收获，一门技术的获得是来之不易的，要通过努力的学习和勤于动手操作，总结经验，才会有更大的进步，学到更多的技术。
专业意向
综合上个学期的学习，我学到了很多有关网页制作的知识，但是我全面发展，所以这学期我打算学习DV，学更多的知识。
第五篇：四年级上册英语教案 精通
Unit1 This is my new friend
Lesson 1
一、教学目标
1、能够在真实的情景中理解、说出句子This is my new friend.Where are you fome ？ I`m from China / America / England.并能在现实生活中初步运用.2、能够听、说、读、写字母：Aa Bb Cc Dd Ee.3、能够听、说、读单词：China America England.二、教学重难点
理解运用句子 ：This is my new friend.Where are you fome ？ I`m from……
三、教学准备
1、准备一些有关国家的国旗。
2、准备字母卡片Aa----Ee
3、准备单词卡片China America England
四、教学过程
1、Warm-up(1)请同学观察事先准备的字母卡片，注意字母的大小写及占格。(2)说出以该字母开头的地名单词。(3)用句型This is…练习说话。
2、Presentation
（1）设立情景：
T: Hi． Nice to meet you．S: Hello．Nice to see you again．)（2）教师指着一个学生介绍：
T: This is my new friend ．She's from America． 教师示范朗读，学生跟读模仿friend一词的发音。（3）学习对话（借助课文插图）。
（4）学习本课新单词：China，America，England，（教师准备三个国家的国旗）
（5）请学生说出自己喜欢的好朋友，并向全班同学做介绍： This is my good friend．She／He is from…以达到掌握这些句型的目的。
(6)学习字母：apple—Aa banana—Bb cake—Cc doughnut———Dd egg———Ee 字母读音：Aa／ei／，Bb／bi：／，Cc／si：／，Dd／di：／，Ee／i：／。注意：C的读音是／si：／，不要读成／sei／。引导学生发挥想象力，说说这些字母分别象什么，鼓励学生大胆想象。3、Practice（1）自制卡片。学生把自己姓名、家乡地名或以这五个字母开头的地名写在卡片上，进行问答练习：Where are you from? I'm from A…字母Aa开始的地名：America，Asia亚洲，Africa非洲，Australia澳大利亚
字母Bb开始的地名：Beijing，Boston波士顿，Brazil巴西
字母Cc开始的地名：China，Canada 字母Dd开始的地名：Dalian，Dover多佛 字母Ee开始的地名：England，Egypt埃及
(2)象形游戏。教师说出字母名称，学生用身体组成字母形状最像，也可叫学生判断。4.Assessment
1、完成活动手册的内容。
2、教师应引导学生在真实的情景中学会说：This is my new friend．I'm from……并在有趣的活动中认识本课要求的三个单词。(1)认识字母A，B，C，D，E。(2)学会向他人介绍自己的朋友。
(3)学生看图说出三个生词(China，America，England)。
(4)听单词找图，提高学生的听力和看图说话能力，以掌握所学内容。(5)不看图认读单词，检查学生的认读能力。5.Additional activities(1)用学过的句型和单词作替换练习。(2)看国旗说出国家，以达到复习巩固的目的。板书设计：
Unit1 This is my new friend
Lesson 1 apple—Aa banana—Bb cake—Cc This is my new friend.doughnut———Dd egg———Ee Where are you fome ？
China America England I`m from……
教学反思：
Lesson 2
一、教学目标
1、能够在真实的情景中理解、说出句子Where are you fome ？ I`m from Singapore/ Canada / 并能在现实生活中初步运用.2、能够听、说、读、写字母：Ff Gg Hh Ii Jj.3、能够听、说、读单词：Singapore Canada friends.二、教学重难点 理解并运用句子 ：
Where are you fome ？ I`m from……
三、教学准备
1、准备两张国名图片，五个国家的国旗。
2、准备字母卡片Ff----Jj 以及包含字母Ff----Jj的单词图片。
3、准备单词卡片Singapore Canada friends.四、教学过程
1、Warm-up(1)T:出示已学的三个国家的国旗图片，学生以“开火车”的形式练
习：Where are you from ? I'm from…(2)复习所学字母Aa—Ee
2、Presentation（1）教师对大家说：“昨天我们班的同学表现不错，今天我有礼物送给大家(五个国家的国旗)。”T：Hi!Xxx．This one is for you．Hi!Xxx．This one is for you．
（2）T:(教师示范)Hi，I'm Miss Li.I'm from…然后向五个手拿国旗的学生问：Where are you from? I'm from… 让他们分别根据手拿的国旗回答。
（3）学习单词。认读Singapore，Canada，friends三个单词。注意friends的发音：ds发一个音／dz／要求学生两人一组握手说：We're good friends．
(4)学习字母：fruit一Ff grape—Gg hamburger—Hh ice cream—Ii juice—Jj。T:呈现字母卡，学生发挥想象说说字母像身边的什么东西。如：h像一把椅子。3.Practice(1)游戏：看谁跑得快!学生制作某个国家的国旗并贴在黑板上。将全班分成两队，教师发指令Run to China!每队的第一个学生跑向China国旗图片并触摸一下它。谁的行动准确迅速就为该组赢得一分。教师也可用指令：Point to…
(2)学唱歌曲: Where are you from? 4.Assessment
(1)完成活动手册的内容。
(2)根据所听到的国家名称的单词，画出该国家的国旗。
(3)先请一些学生给全班演唱本课的英文歌曲，然后大家拍手齐唱Where are you from? 板书设计：
Lesson 2 Where are you fome ？ I`m from…… Singapore Canada friends Ff Ii Jj 教学反思：
Lesson 3
一、教学目标
1、能够在真实的情景中学会用英语做介绍，给熟悉的人介绍人时会说Who’s this boy/girl? He’s/She’s my… 复习句子Where are you fome ？ I`m from…….2、能够听、说、读、写字母：Kk Ll Mm Nn Oo.3、能够听、说、认读单词：boy girl brother sister.二、教学重难点
理解并运用句子 ：
Who’s this boy/girl? He’s/She’s my…
三、教学准备
1、准备字母卡片Kk----Oo 以及包含字母Kk----Oo的单词图片。
2、准备单词卡片boy girl brother sister.四、教学过程
1.Warm-up(1)Let`s sing : Where are you from?(2)Let`s act : 表演第2课所学对话。(3)复习句型:Where are you from? I'm from… 2.Presentation(1)教师利用动物kangaroo，lion，monkey，owl的布玩具呈现对话内容。
S：Mum，this is my new friend，kangaroo． Mum：Hi，kangaroo．Where are you from? Kangaroo：I'm from Austria．
学生轮流扮演不同动物，表演对话，学会用This is…介绍别人(2)看插图，听录音.(3)T: 当遇到不认识的人时，我们需要用：Who’s this boy/girl? He’s/She’s my…来提问和回答。(4)学习表演本课的对话。
(5)出示图片，学习单词：boy，girl，brother，sister
(6)学习字母：kangaroo—Kk lion—Ll monkey— Mm nest—Nn owl— Oo字母读音Kk／kei／，L1／el/，Mm/em／，Nn/en／，Oo／ou 要求学生发挥想象，说说这些字母像什么。或鼓励学生用身体组成字母形状。
3.Practice 猜猜看: S:学生把事先准备好的小时候的照片拿出来，打乱顺序.T：Who's this boy ? Who's this girl? 学生抢答。4.Assessment(1)完成活动手册的内容
(2)利用当天学习的新句型编小对话、表演给大家看，同学、老师一起讲评。板书设计：
Lesson 3 Who’s this boy/girl? Kk Ll Mm Nn Oo He’s/She’s my… boy，girl，brother sister
教学反思：
Lesson 4
一、教学目标
1、能够在真实的情景中学会如何使用What`s your father/What does your father do? 询问职业，并作简单问答。
2、能够听、说、读、写字母： panda____Pp quail____Qq rabbit___Rr squirrel____Ss tiger____Tt
3、能够听、说、认读四个有关职业的名词：driver teacher farmer postman.二、教学重难点
使用What`s your father/What does your father do? 询问职业，并作简单问答。
三、教学准备
1、准备9页的人物图片集代表有关职业的图片。
2、字母卡片Pp----Tt 以及包含字母Pp----Tt的单词图片。
3、准备单词卡片：driver teacher farmer postman.四、教学过程
1.Warm-up(1)Let`s sing : Where are you from?（2）games： What's missing?（教师拿出几张已学过的字母或单词卡片，学生仔细看后闭上眼睛。教师拿走一张卡片。学生睁开眼辨认什么不见了。）2.Presentation
(1)Let`s act : 表演第3课所学对话。
(2)（看照片）T: Who’s that boy? 引导学生回答It`s me．引出对 家庭成员的介绍: This is my father… 并教学生形容某一人物的表 达法： He’s cool．Cool一般用于口语中，表示某人打扮时髦或表示 感叹“棒极了”。
(2)看第8页的图，教师介绍人物、地点和情景。听录音两遍，请学生说出对话内容。
(3)听录音跟读，练习本课小对话。用What's your father/What does your father do? 练习对话，用所学过的词汇做替换练习，以巩固所学内容。
(4)出示图片学习新词，老师范写单词，学生认读。(5)学习字母：
panda—Pp quail—Qq rabbit—Rr squirrel—Ss tiger—Tt 字母读音：Pp/pi:／，Qq/kju：／，Rr／a：／，Ss／es／，n／ti： 注意字母q中/ju：／的读音。3.Practice(1)猜职业。教师拿出一张职业图片，各组轮流派两名学生，一学生做与图片上的职业相关的动作，另一学生问What is he／she?其他组学生猜，猜对得分。
(2)接龙游戏：What’s your father／mother? He／She is… 4.Assessment(1)完成活动手册的内容。
(2)互相询问家人的职业，编新对话。板书设计：
Lesson 4 What`s your father/What does your father do? driver teacher farmer postman
Pp Qq Rr Ss Tt
教学反思：
Lesson 5
一、教学目标
1、继续学习介绍他人及询问职业的用语，会在情景中进行自由交流。
2、能够听、说、读、写字母 uniform___Uu vest___Vv watch___Ww box____Xx yacht____Yy zebro——Zz
3、能够听、说、认读三个有关职业的名词：doctor nurse driver.二、教学重难点
使用What`s your mother/What’s does your mother do? 询问职业，并作简单问答。
三、教学准备
1、准备有关职业的图片。
2、字母卡片Uu----Zz 以及包含字母Uu----Zz的单词图片。
3、准备单词卡片：doctor nurse driver.四、教学过程
1、Warm-up(1)复习第4课对话内容。学生表演自己编好的对话。
(2)Slow Motion。教师慢慢拿出字母卡片或职业图片，让学生看卡片或图的一小部分。让学生说出字母或单词。
2、Presentation
（1）T: What will you be when you grow up? S:(学生用英语回答已学过的职业。)（2）学习单词doctor，nurse与driver。Eg： 教学“ doctor”
T：I'm not very well today．走到一桌前坐下来，教师扮医生做出给病人把脉、写处方单等动作，然后说：Have two pills each time，twice a day． You'll be OK．做完后问学生：What am I？（3）看插图听录音，学习本课对话。模仿语音语调，让学生体验英语单词的正确读音。（4）Group work：
SA：Look，this is my uncle．
SB：He’s cool!What's he? SA：He's a driver．
（5）学习字母Uu—Zz，注意字母读音 Uu/ju：／，Vv／vi：／，Ww／'dablju：／，Xx／eks／Yy／wai／，Zz／zed／
3、Practice（1）学生根据动作猜职业。
（2）找朋友。学生分两组，一组拿图或字母的大写形式，一组拿单词或字母的小写形式，以最快速度配对。（3）学生看画猜职业。
4、Assessment(1)完成活动手册的内容。(2)回家模仿本课对话编新对话。
(3)复习本单元出现的表示职业的15个名词。板书设计:
Lesson 5 What`s your mother/What does your mother do? doctor nurse driver Uu Vv Ww Xx Yy Zz
教学反思：
Lesson 6
一、教学目标
1、复习学过的表示职业的句型，达到复习巩固的目的。
2、复习学过的有关表示职业的名词。
二、教学重难点
复习句型What`s your father/mother?/What’s does your father/mother do? My father/mother is a…../He/She’s a… Your father/mother is a …….三、教学准备
1、准备一些国家的标志物的图片。
2、准备单词卡片
四、教学过程
1、Warm-up（1）看图片做动作猜词： teacher、doctor、policeman、farmer、nurse、postman、driver（2）I'm from……造句（China／America／England／Singapore／Canada.）
2、Presentation(1)听录音
T:(A)What's Gao Wei’s mother? S：A TV reporter。
(B)What's his father? S:让学生猜。学生听完最后一句后，就能给出正确答案His father is a policeman．
(2)听录音，跟读课文。(3)小组操练本课新句型。(4)分角色扮演该对话。
3、Practice（1）学生抽卡片做动作猜单词。
（2）教师出示某个国家标志性的图片，让学生猜出该国家。
4、Assessment（1）学生听录音完成Just check练习。(2)在活动中练习有关国家的单词。
5、Additional activities(1)说出在生活中看到的各种各样职业的英语单词。(2 听录音，大声朗读Fun story并讲给家长听。板书设计：
Lesson 6 What`s your father/mother?/What’s does your father/mother do? My father/mother is a…../He/She’s a… Your father/mother is a …
teacher、doctor、policeman、farmer、nurse、postman、driver China America England Singapore Canada 教学反思：
Unit2 What`s your number ?
Lesson 7
一、教学目标
1、能够在真实的情景中理解、说出与数字有关的询问班级，并作简单问答。What class are you in? I`m in class ………
2、能够听懂、理解与会话相关的日常交际用语Glad to meet you./How about you？
3、能够听、说、读、写数字： class grade one two.二、教学重难点
使用What class are you in? I`m in class ………进行交际
三、教学准备
1、准备26个字母卡片。
2、准备1-4年级卡片。
3、准备会话中三个女孩的面具.四、教学过程
1、Warm-up（1）Let`s sing : Number song(学生初步感知数字，烘托气氛。)（2）复习字母。先复习26个英语字母.2、Presentation（1）教师举着e，n，O，t，w 5个小写字母卡片.T：How many letters are there in my hand?（带领学生数字母）one，two，three，four，five，five letters，鼓励学生初步感知数
字的读音。
（2）教师示范用手中的字母卡片组成one，two两个单词。突出学习单词的趣味性，让学生明白字母可以组成单词。
（3）教师板书，示范书写单词。指导学生掌握正确的书写习惯，帮助学生打下良好的书写基础。
（4）教师出示一所学校的场景。向学生介绍每个教室是几年级几班，教师依次引导学生开口说，Class…，Grade…特别注意让学生观察年级和班级在汉语和英语表达中的区别，先让学生试着说，然后教师总结。英语表达地点或范围的顺序是由小到大，汉语则相反。(5)T:A：What class are you in ? S：I'm in class…(在真实的情景中运用语言。)(6)教师向学生出示图片，介绍Li Yan，Sue，Kate及她们之间的关系，让学生看图，试着说出会话内容。(7)播放录音，让学生听、模仿、理解。(8)巩固会话，学生戴上面具，分角色表演。
3、Practice（1）学生分为对话： SA：What's your name? SB：My name’s．．．． SA：What class are you in? SB：I'm in Class Two，Grade Four．How about you? SA：I'm in Class One，Grade Four．Nice to meet you，17-
SB：Glad to meet you too．
（2）piay：We’re a whole family．教师说出一单词，如China，学生很快数出这个词由几个字母组成，然后，几个学生就近组成a family，组成后，每组派一人用英语数其他组人数是否与单词字母数一致。如果不一致，这组就不能成为family，他们就输了，应当表演小节目。下一轮由他(她)说出一单词，继续玩游戏。
4、Assessment（1）完成练习册作业。
5、Additional activities(1)运用所学的内容，在实际生活中把自己的朋友介绍给其他伙伴认识，互相了解所在的班级，相互介绍姓名、所在的班级和年级情况 板书设计：
Unit2 What`s your number ?
Lesson 7 What class are you in? class grade I`m in class … one two
教学反思：
Lesson 8
一、教学目标
1、能够在真实的情景中理解、说出数字，询问运动员号码，并进行会话体验。What`s your number ? I`m number ………
2、能够听懂、理解与会话相关的体育课日常交际用语Line up!Start counting from 10 to 14.3、能够听、说、读、写数字：three four.能听、说、读数字thirteen fourteen.二、教学重难点
使用What`s your number ? I`m number …进行交际
三、教学准备
1、准备26个字母卡片。
2、准备一些练习数数的东西。
3、准备英文数字卡片.四、教学过程
1、Warm-up(1)Let`s sing :Number Song 让学生在欢快的歌曲中熟悉数字。(2)复习字母和单词。先任意朗读26个英语字母，再出示数字卡片，认读英文数字和拼写单词。然后挑出单词three，four中含有的小写字母t，h，r，e，f，o，u任意朗读，为学习新单词做铺垫。
2、Presentation(1)Let`s couning: three，four里面含有多少字母，巩固已学内容。
(2)T: 用挑出的字母卡片拼出单词three，four,指导学生three的读音。
(3)板书单词。three，four 强调英文小写字母f和汉语拼音f的书写区别和占格的不同。
(4)学习thirteen、fourteen。T: 掏出10粒糖果，要学生用英语数，数对的给奖一粒(额外的)。教师又拿出4粒糖果，学生数后将两堆合在一起，问学生： 现在一共有多少粒(教师要悄悄地迅速拿走一粒)?学生回答有14粒，这时告诉学生14的英语说法：fourteen．教师说：Sorry．You’re wrong．学生不信。叫学生和自己一块数：one，two…thirteen．There are only thirteen candies．这个小戏法可激起学生兴趣，加深对数字thirteen和fourteen印象。（介绍两数词词缀的特点。）
(5)教师按照学生花名册点名numbers l—14，再问其中的一名学生：What`s your number? S：I'm number…同桌学生互相问答。巩固数字，引出会话重心——数字1—14。
（6）T:介绍课文中长跑比赛的场景，按照运动员的编号，安排跑道，最后按编号统计运动员到达终点时的先后顺序。（7）播放录音，学生模仿、跟读课文。
3、Practice（1）选出4名学生，分别把3、4、13、14的号码贴在他们胸前，让其他学生询问他们的号码。
（2）报数。学生分成小组，听教师指令排好队(Line up)，然后报数1
—15(Count from l-15)。看哪组排队快、静、齐，报数响亮、准确。（3）为了达到真实运用知识的目的，同学之间互相询问电话号码，教师适时给与指导，可以扩展数字的范围。
（4）Let`s couning: 数数班上的男、女生、教室的窗户、灯等。（5）倒数。在有些情况下我们需要倒数增强紧迫感，如发射卫星。如学生对数词较熟悉，教师可要求他们倒数，这项任务更有挑战性。
4、Assessment 完成练习册的内容。
5、Additional activities（1）小组的每位成员之间互相数数。
（2）学生虚拟会话场景，扮演不同的角色，表演对话。比一比，哪组表演得好。如：坐飞机或火车时，乘务员询问乘客的座次号等。板书设计：
Lesson 8 What`s your number ? I`m number … three four thirteen fourteen
教学反思：
Lesson 9
一、教学目标
1、能够在数学课的真实情景中学习20以内的加法，并进行会话体验。What`s seven and eight ? It`s fifteen.2、能够听懂、理解与会话相关的日常交际用语We are neighbours.3、能够听、说、读、写数字：five six.能听、说、读数字fifteen sixteen.二、教学重难点
使用What`s x and x ? It`s ….,进行交际.三、教学准备
1、准备26个字母卡片。
2、准备1-16的卡片。
3、准备一些苹果卡片.四、教学过程
1、Warm-up(1)Let`s chant : 播放第10课的数字韵律诗，创设学习的氛围。(2)复习26个英语字母。任意出示字母卡片，要求学生正确灵活地读出字母。
(3)复习数字1—4的拼写。
2、Presentation（1）T：用手中的字母卡片拼组成five和six，引导全班同学拼读。（2）教学sixteen：
T :在黑板上画一棵苹果树，贴上许多苹果卡片，让学生先摘4个苹果，再摘6个苹果.T：What's four and six? S：Ten．
T:What's ten and six? S：Sixteen．通过这种形式，巩固数字4和6，而且很自然地学到了新词sixteen。加法算式的英文表达法的渗透，为会话学习做了铺垫。（3）以法引导学生学习fifteen。
让学生动手摘苹果，每次摘5个，在问答中练习five，ten，fifteen。教师指导学生fifteen的读音。
（4）播放录音，学生指着课文插图听说对话内容。（5）pair work：小组进行算式问答练习。
3、Practice（1）快速抢答。T: 出示20以内的加法算式卡片，把全班分成两大组，一组提问，另一组回答，再互换角色。
（2）T:出示1—16数字，任意说出两个数字，让学生找邻居。（3）将阿拉伯数字和英文数字混放在一起，让学生找邻居或找出数字的另一种形式，巩固英文单词的认读，增加趣味性。
(4)找字母邻居：用拼组英文单词的形式，做“找字母邻居”的游戏。
4、Assessment：(1)完成练习册的内容。
(2)学生之间互相练习互问座次号，找邻座的同学。板书设计：
Lesson 9 What`s x and x ? It`s …
five six fifteen sixteen
教学反思：
Lesson 10
一、教学目标
1、能够在数学课的真实情景中继续学习20以内的加法，并进行会话体验。What`s eight and nine ? It`s seventeen.2、能够听懂、理解与会话相关的日常交际用语: Good morning.Very good!
3、能够听、说、读、写数字：seven eight.能听、说、读数字seven-teen eighteen.二、教学重难点
使用What`s eight and nine ? It`s seventeen.进行交际.三、教学准备
1、准备26个字母卡片。
2、准备20以内加法算式的卡片。
四、教学过程
1、Warm-up(1)Let`s chant : 播放歌谣，烘托语言学习气氛。(2)Fast Motion :快速出示卡片，复习已学单词。
2、Presentation（1）T :问答20以内的加法算式，把算式What's seven and eight?放在最后，问答完后向学生提问7和8的写法，引出本课的单词.板书单词: seven eight（2）T : What's seven and ten? 启发学生说出seventeen。（3）S : 让学生试着用同样的方法提问，使得数为18。教师指导eighteen的发音。
（4）教师启发学生用其他学过的数字组成得数为17或18的算式。Eg：6+11，5+12，7+11，6+12，教师指导eleven，twelve的发音，并让学生说出得数是11和12的算式。老师指导11和12两个数字的认读和拼写。
(5)让学生试着从1数到18。(6)听录音，看图跟读课文。
3、Practice(1)听歌谣，大声跟读并表演。
(2)学生拿出自己的文具，用have，has说句子，向大家介绍自己和小伙伴拥有物品的数量。(3)学生分成小组数数。
4、Assessment
(1)完成练习册的内容
(2)在家数好自己喜欢的书籍、玩具等物品，记下数字，在课上用英语与组内同学交流小组长再向老师汇报交流的情况。板书设计：
Lesson 10 What`s eight and nine ? It`s seventeen seven eight fifteen sixteen
教学反思：
Lesson 11
一、教学目标
1、能够在家庭生活的真实情景中学习习惯用语：What`s the time，Mum? It`s 7：20.，并进行会话体验。
2、能够听懂、理解与会话相关的日常交际用语:Wake up！Oh，no！I`m late!Have some milk.No, thanks!
3、能够听、说、读、写数字：nine ten.能听、说、读数字nineteen twenty.26-
二、教学重难点
使用What`s the time，Mum? It`s 7：20.进行交际.三、教学准备
1、准备26个字母卡片。
2、准备1-20的数字和英文卡片。
3、准备一个钟表。
四、教学过程
1、Warm-up（1）Let`s chant : 播放韵律诗和数字歌，增添学习的气氛。
2、Presentation（1）Let`s sing : Number Song，复习本单元所学的数字。（2）T出示 : nineteen，twenty单词卡片，同时让学生数一数图中的葡萄，再将单词卡片贴在相应的图下。T指导学生twenty的读音，区别:teen和-ty的读音，twelve和twenty的读音。
（3）Let`s learn : 学生快速拼写“四会”单词.板书: nine ten.（4）T:将1—20阿拉伯数字英文卡片贴在黑板上，让学生找出相对应的英文数字卡片。
（5）Let`s act： T扮演妈妈，与一位学生合作表演催促Peter快起床，学生边说边表演。练习说整点时间，It's four /……．（6）播放录音，学生边听录音，边仿说，再进行表演。（7）T: 将课前准备好的早餐图片发给学生.学习句子：Have some milk／bread／eggs…教师向学生解释，如果
接受，用Yes，thank you．Yes，please．如果不接受，用No，thanks鼓励学生在此种对话模式中进行问答。(8)学生听录音，跟录音仿说。
3、Practice(1)Let`s act：学生运用已学的数字变换时间，分角色表演。(2)游戏比赛：将学生分为两组，教师转动表盘，一组问时间：What's the time?另一组回答。(3)Let`s sing：Number song。
4、Assessment(1)完成练习册的内容。
(2)用所学的英文数字表达时间，可以扩大数字范围。(3)用英文说出电话号码、车牌号、楼房号、房间号等。板书设计：
Lesson 11 What`s the time，Mum? It`s 7：20 nine ten nineteen twenty
教学反思：
Lesson 12 一：教学目标 I.Teaching Aims: a)Linguistic Factors: New Vocabulary: Review the words they’ve learned in this unit.Target Language: What’s … and …？ It’s ….Why not? Language Functions: Do maths problems in English.B.Task Activities: Learn to read and say the fun story.C.Intelligence Development: Develop the ability to study on their own.Develop the ability to observe things carefully.Develop the ability for fast response to what they hear and see.D.Moral Education: Enjoy English.二、教学重难点
II.Key & Difficult Points: A.Vocabulary and the target language.B.Language functions.C.Comprehend the fun story and make innovation.D.Develop the ability to listen, speak, read and write in English.E.Group work.29-
三、教学准备
III.Teaching Methods: Situation Teaching Method, Cooperation Learning, Task-based Approach, TPR, etc IV.Teaching Aids: A tape recorder, pictures and some word cards, etc.四、教学过程
I.Teaching Procedures: Step One: Greetings Step Two: Warm-up Review the words and drills they’ve learned in this unit.e.g.It’s time to ….It’s time for ….Step Three: Presentation 1.Show the part of the pictures to the students.Let them make up their own fun stories according the pictures.Group work.2.Ask some students to tell their fun stories to others.3.Learn the fun story.Step Four: Practice 1.Ask the students to listen to the tape recorder, and repeat after it.30-
2.Let the students practice the fun story in groups.3.Get the students to act out the fun story in role.4.Let’s check.Listen to the tape and finish off the exercises.Check the answer.5.Let’s make.Group work.Step Five: Assessment Make the assessment individually, in groups and in chorus.五.Homework: Must do: Review Unit 2.Read the fun story and recite it.Choose to do: Prepare for the next lesson.板书设计：
Lesson 12
What’s … and …？
thirteen fourteen fifteen sixteen nineteen twenty
教学反思：
Unit 3 It`s a pineapple 单元教学目标与要求
1、能够理解有关水果、蔬菜的单词，并要求正确听、说、读、写以下单词：apple，pear，orange，banana，pineapple，potato，tomato；听、说、认读的单词有lemon，watermelon，kiwifruit，carrot，cucumber，eggplant，green pepper
2、能够在情景中理解、会说、会用What's this／that in English? 及答语It's a／an
3、能够听懂、会用Do you like…?及答语Yes，I do／No，I don’-t 来表达对某一事物的喜爱及不喜爱。能够听懂句子Are you sure? Pardon? Why? 会使用简短的指令语Show me…Pass me…Cut…Peel…Eat…
4、能够唱歌曲Fruit song；能够说歌谣Cucumbers。
5、能够在竞猜、制作图片等活动中，运用敏锐的观察力、丰富的想象力、快速反应能力和动手动脑的能力。
6、能够在参与本单元的各项活动中体会到良好饮食习惯的重要性。
Lesson 13
一、教学目标（Teaching aims）1.Just speak 本课的会话主要是学习What's this? It's a/an...并通过创设情景，让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到真实运用语言进行自然目的。、Just read and write 学习有关水果的单词:能够正确听、说、读、写单词apple, pear;能够正确听、说、认读的单词pineapple, lemon 3、Let's play
本课书安排了一个小游戏，听指令画图，并着色。通过这一游戏，巩固所学的知识，提高学生的兴趣
二、重点难点（Key points and Difficult points）
1．能熟练运用“What's this in English? It's a/an...It's for you.For me? Why? Happy birthday to you!”等重点句型。2．掌握三会、四会单词，能正确理解英语中问候形式.三、教具（Teaching aids）实物（水果）、录音机、卡片。
四、教学过程（Teaching procedures）Step1 ： Revision Let's sing： Happy birthday to you.营造愉悦的课堂气氛。Step2 ： Presentation(1)T：Today I have some fruits here.Can you tell me what this is in English ? What's this in English? 为了进一步让同学理解这一句子的含义，用学生学过的词作示范问答。T：Look,what's this? What's this in English ? Oh,it's a penci.………
(2)T：What's this? What's this in English? 如果有的同学知道，教师就可以请他来回答。如果没有同学知道，教师则可以继续说：It's a pineapple.T：Now can you tell me what this in English? Can you ask and answer in English?(3)同法教授：apple, pear, lemon，将其图片贴到黑板上。教apple一词时，注意an的使用（先不讲语法、语音知识，重在体验和领会。）(4)T：This pineapple is so big.I like it very much.A（学生名字），This pineapple is for you.It's for you.33-
T:Why will I give this pineapple to him/her? 同时引导这个同学说For me ? Why？ 引导其他学生说Why for him/for her? 教师再次播放Happy birthday to you.的歌曲，学生们很自然地就会想到今天是这个同学的生日，并说：Happy birthday to you.向他/她祝贺。
(5)(将准备好的小礼物送给今天表现突出或有进步的同学，引导他说For me ? Why? T: You did a good job today.(6)listing and read： Step 3 ： Practice(1)分小组练习，教师出示图片（物体的一部分）让同学们以竞赛的方式对 What's this in English? It's a/an...进行练习。(2)listing and draw(3)选出优胜组，教师把准备好的贴画送给这一组，T:It's for you.，Step 4 Assessment
1、完成练习册作业。
2、学生自制所学单词的图片。板书设计：
Lesson 13
What's this? It's a/an… pineapple lemon
课后反思：
Lesson 14
一、教学目标（Teaching aims）1．Just speak
继续学习使用What's this /that? It's a／an…以及询问对方是否喜欢某物Do you like…? Yes，I do．达到使用所学语言进行简单交流的目的。
2．Just read and write
能够听、说、写的单词orange和banana ：能够听、说、认读的单词有：watermelon和kiwifruit。3．Let’s sing 学唱 Fruit song 这首歌曲，复习巩固所需内容。
二、重点难点（Key points and Difficult points）
1．能熟练运用“What's this /that? It's a/an...Do you like…? Yes，I do．”等重点句型。
2．掌握三会、四会单词，能了解英语中如何询问对方是否喜欢某物的表达方法.三、教具（Teaching aids）实物（水果图片）、录音机、卡片。
四、教学过程（Teaching procedures）1．Warm-up／Revision(1)Let’s act：表演13课的小对话。
(2)出示图片，复习旧知：T: What's this in English? It's a／an…
2、Presentation（1）Teaching new words ：watermelon、kiwifruit、orange、banana． T: We know this(pineapple)in English．But what's this in English? It's a watermelon.It's so big(watermelon)．It's so small(kiwifruit)．It's orange(orange)．It's yellow(banana)．（2）板书单词: orange，banana，并将图片贴到黑板上，将单词
watermelon，kiwifruit的图片及拼写贴到黑板上。（3）将所学的几种水果摆放到讲桌上;T：Please look here．There are some fruits here．What’s this in English? Right，it's an apple．Do you like apples? I like apples very much．边说边削一小块苹果，放在嘴里，边吃边说: Um，it's very good．
T:Do you like apples? Yes．教师引导Ss：Yes，I do． T:Let’s eat it.Ss： Yes.T:Good idea．
（4）T: 出示 watermelon，说 Oh，look．This is a watermelon．Is it big or small ? Yes，it's so big． Do you like it? Do you want to eat it ? Me，too．1 want to eat it．Let's eat it．将西瓜分成若干个小角，边操练边品尝。（5）listing and read： 3．趣味操练(Practice)（1）Taste and say：学生分成小组，把一学生眼睛蒙上，然后把一种水果放入学生口中，另一学生问：What’s this in English? 吃水果的学生如能正确回答就为该组赢一分。
（2）go on a picnic：每小组组长(group leader)采访组中成员：Do you like…?列出要买的水果。4．课堂评价(Assessment)（1）完成练习册的内容。
（2）学生自制本课所学单词的图片。板书设计：
Lesson 14 What's this/that? It's a/an… Watermelon kiwifruit 教学反思：
Lesson 15
一、教学目标（Teaching aims）
1、Just speak 学习What's this in English? It's a／an…通过情景的创设让学生在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知识。
2、Just read and write(1)正确听、说、读、写的单词pineapple(2)正确听、说、认读的有关蔬菜的单词potato和tomato
3、Let’s do 能够听懂并会使用简单的指令语Show me…Pass me…Cut…Peel…Eat通过这项练习，进一步巩固所学的单词。
二、重点难点（Key points and Difficult points）
1．能熟练运用“What's this in English? It's a/an...等重点句型。2．掌握三会、四会单词，在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知.三、教具（Teaching aids）
实物（水果、蔬菜图片）、录音机、单词卡片。
四、教学过程（Teaching procedures）
1、Warm-up／Revision(1)Let’s play：出示单词的图片让学生猜一猜，What's this in English?(2)谁的记忆好? 第一个学生说出自己喜欢吃的水果：I like apples．第二个学生重复前一学生说的话，还要添加一种水果，I like apples and pears．依此类推，记得最多的学生为优胜者。
2、Presentation（1）出示新词图片，指向远处的图，T:What's that in English?引导学生用It's a／an．．．进行回答。对比this和that的区别。（2）通过对比的方式，加深学生对What’s this? 和What’s that?
37-的理解。
T:What's this in English? It's an orange． What's that in English? It's a watermelon． 然后调换orange和watermelon的位置，再问同样的问题。（3）学习新词：potato、tomato pineapple，T: Can you spell it ? 请学生拼出这个单词，并板书在黑板上。（4）Let’s play：在游戏的过程中，当学生猜出某个单词时，T:Are you sure? 当学生回答问题声音比较小时，教师适时地说Pardon?这两个句子都是为后面的学习打基础。（5）listing and read：
3、Practice(1)Let's play another game．学习Let's play部分的指令，教师发布指令，同学做动作.先通过徒手的动作练习，然后用实物进行练习，可扩展一些文具等。待学生掌握后，分小组进行比赛，看看谁最快，错的同学被罚下去(Out!)。然后由同学发指令，教师和其他同学一起做动作，教师可以故意做错，被罚出，提高学生的积极性。
(2)看谁跑得快!学生分两组，教师发指令Run to an apple!或Jump to an apple!学生跑或跳向apple图片并拍打一下它。谁先准确拍到就为该组赢得一分。
4、Assessment(1)完成练习册作业。
(2)Let's do：把歌谣读给伙伴或家长听。板书设计：
Lesson 15 What's this in English? It's a/an…
potato tomato 教学反思：
lesson16
一、教学目标（Teaching aims）
1、Just speak 学习句子：What's that in English? It's a/an…
通过情景的创设让学生在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知（即新的水果名称）并能逐步进行简单的语言交流。
2、Just read and write(1)正确听、说、读、写的单词：Potato(2)正确听、说、认读的单词：carrot和cucumber
3、Let’s chant
二、重点难点（Key points and Difficult points）
1．能熟练运用“What's this /that in English? It's a/an...等重点句型。
2．掌握三会、四会单词，在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知.三、教具（Teaching aids）
实物（水果、蔬菜图片）、录音机、单词卡片。
四、教学过程（Teaching procedures）
1、Warm-up／Revision My mistake：教师举起一水果图片或实物，故意说错一句话，like lemons(而举起的却是pear)，学生纠正教师的错误，说：You like pears？
2、Presentation（1）Play a guessing game：将准备好的图片反过来贴到黑板上，有的近一些，有的远一些。请同学用 What's this／that in English? 来猜。复习所学单词，进行语言交流。
（2）在游戏的同时，如果有的同学声音较小，教师适时地说Pardon?（3）出示一张potato的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象猕猴桃，学生可能会说：It's a kiwifruit．T：No，look，it's
a potato．学习potato一词，问学生Can you spell it?并拼写在黑板上，如果有的同学拼读的声音小，教师适时地说Pardon?（4）出示carrot的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象西红柿，学生可能会说It's a tomato．T：No，look，it's a carrot．学习carrot一词。
（5）出示cucumber的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象西瓜，学生可能会说It's a watermelon．T：No，look，it's a cucumber．学习cucumber一词。
（6）请学生将黑板上的图分为蔬菜、水果两组，并用Do you like…?询问，引导学生使用No，I don’t.学生之间以小组的形式互相问答。(7)听录音，跟读本课对话
3、Practice(1)用Do you like…? 问答，进行巩固练习(2)Let's chant ：教唱歌谣。
(3)Touch and say：学生把手放在背后，教师把一水果或蔬菜放入学生手中，问学生：What's this in English? 奖励回答对的学生。(4)Look and say：给学生看水果剖面，让学生猜是什么水果，这可锻炼学生的观察能力。
4、Assessment(1)完成活动手册=练习册的相关内容。
(2)让学生利用课余时间调查自己的朋友和父母喜欢哪些蔬菜、水果，用所学的Do you like…? 进行语言交际。板书设计：
Lesson 16 What's this/that in English? It's a/an.potato carrot cucumber
教学反思：
Lesson 17
一、教学内容
1、词汇：tomato，eggplant，green pepper
2、句型:Do you like eggplants? Yes,I do./No,Idon’t.二、教学目标：
1、知识目标：
（1）正确听、说、读、写单词“tomato”，听、说、认读单词“eggplant，green pepper”。
（2）能够在情境中理解、会说、会用“Do you like eggplants? Yes,I do./No,Idon’t.”。
2、能力目标：
（1）通过本课会话培养学生综合、灵活运用所学语言进行简单交流的能力。
（2）运用“Let’s play” 等活动培养学生的观察力、想象力和快速反应能力。
3、情感目标：
（1）培养学生乐于参与的精神。（2）注意饮食健康。
三、教学重点：
1、正确听、说、读、写单词“tomato”，听、说、认读单词“eggplant，green pepper”。
2、能够在情境中理解、会说、会用“Do you like eggplants? Yes,I do./No,Idon’t.”。
四、教学难点：
能够在真实语境中进行对话。
五、教学过程： Step
1、Warming up 1.Sing the fruit song.(利用课件呈现歌词中相对应的水果)2.Let’s chant.(利用课件呈现歌谣中相对应的蔬菜)Step
2、Revision 做“Touch and guess”游戏。
T: Let’s play a game.I have a bag.There are some fruits and vegetables in it.Touch and guess.让学生A到包里摸一样东西，教师问：“What’s it? What colour is it? Do you like it?”
学生A答完后，请他代替老师提问，继续做游戏。当摸到“tomato”时，教师要板书单词，并让学生拼读（tomato是本课四会单词）。在学生猜的过程中，教师要适时插话“Are you sure? Is it…or…?”，使学生逐渐接触本课的新知识点。Step 3.Presentation 1.学习新单词：
继续做复习环节的游戏。这时，教师悄悄将本课要学的“eggplant, green pepper”这两样蔬菜放到包里，再找学生摸一摸，猜一猜。这次有的学生可能回答：“Sorry, I don`t know.”有的可能用汉语说出“茄子”或“青椒”，教师趁机拿出实物引导学生说：“This is an eggplant.This is a green pepper.”教师再举起实物问：“What’s this?” 学生就能回答：“It’s a(an)…”教师边领读单词，边将“eggplant, green pepper”的贴画贴到黑板上。2.学习新句型：
T: Let’s play a game again.在黑板上贴一张西红柿的图片，但只露出一角，让学生认为是苹果。
然后问学生：“Guess what this is?”学生也许回回答“It’s an apple.”，师问：“Are you sure?”，学生回答：“Yes!”。3．学习对话：
（1）T: Let’s watch video.利用课件看一段短片，熟悉一下本课内容，并培养了学生的模仿能力。
（2）T: Look at the picture.Listen and read.(课件呈现本课教学图片，并播放录音)（3）T: Act out the dialogue.学生利用课前准备好的实物，先分组练习，再到前面来表演。Step 4.Practice 1.Riddles T: Here are some riddles about fruits and vegetables.Guess what they are？ 课件呈现谜语内容，教师读完后，如学生点中正确的答案，奖励贴画。
2．Listen and do.教师把课前准备的图片、实物发给学生，然后让学生听指令完成任务。T: Pass me the… Show me the… Peel the … Eat the … 3．Listen and tick or cross.利用课件做蔬菜、水果的听力练习，巩固所学知识。Step 5 Homework 1.Make up a new dialogue.2.课后同学之间继续做猜东西游戏。
板书设计：
Lesson 17
Do you like eggplants? Yes,I do./No,Idon’t.Tomato eggplant green pepper
教学反思：
Lesson 18
一、教学内容
1、本课书的会话是通过一个有趣的小故事复习本单元所学的有关水果、蔬菜的知识。2.Just check 听力活动，检测学生对本单元所学有关水果、蔬菜单词的掌握情况。3.Let’s make 这项练习要求学生运用所学的语言完成，培养学生的动手动脑能力。
二、课前准备
1，准备与本单元的所学单词有关的实物及图片。2，学生准备图画纸、彩笔。
五、教学过程：
1、Warm—up／Revision 做Bingo游戏。教师事先为学生印好一张由9个小格组成的表格、教师给出想要练习的9种蔬菜和水果，学生把这9个单词或图填在表格中(任意填)。然后．教师随便说出这些单词，最先把三十单词连成行：(横、竖、对角)的学生就大声说Bingo!这个学生为优胜者。
2、Presentation
(1)教师问学生Do you still remember Micky and Mimi? What's happening to them now? 引导学生看书、听录音。Excuse me…是打扰别人或引起别人注意的礼貌用语。
(2)请学生指图，跟读，并注意不同角色的语音语调，(3)请同学以小组的形式分角色表演对话。
(4)请同学改编对话并表演，培养学生的创新能力。(5)听录音完成Let’s check部分的练习
3、Practice（1）给学生戴上Micky和Mimi的头饰，让学生分角色表演本课的小对话。
（2）小制作。教师发指令。学生先画—个篮子，再在篮子里画一些水果并给水果涂色，作品完成之后学生用：This is…I like…．I don't like…句型谈论水果。
4、Assessment)1）完成活动手册的内容。2）把故事讲给家长或伙伴听。
板书设计：
Lesson 18 What's this/that in English? It's a/an… Do you like eggplants? Yes,I do./No,I don’t.Pineapple lemon tomato eggplant，green pepper
教学反思：
Unit4 How's the weather today? 单元教学目标与要求
1．能够听、说、读、写 kite．panda，water，skirt，shirt；能够听、说、认读nice，fine, cool，warm, hot，cold，cloudy，sunny，45-
windy，rainy，snowy…并能在真实的语境中灵活运用．
2．能够理解井单据谈论天气的用语，并能灵活运用下列语句谈论天气。
How's the weather today? It's…today.3．能够在真实的语境中理解并运用请求、号召、命令等语句进行交流。如：Shall we…? ／Let's…／Can I have…?／Put on…
4．能够比较熟练地说唱或表演歌谣、歌曲；并能够在游戏中熟练运用所学语言，作出敏捷、机智的表现。
5．能够积极主动学习本单元的新项目，并能够有效地配合伙伴完成小组任务。
6．能够在实际生活情景中进行真实体验，运用本单元的语言做力所能及的事情。
Lesson 19
一、教学目标
1．引导学生在真实的语境中运用It's fine today.It’s nice today．等语句描述天气,能用Let’s…语句提出请求，并能进行简单的对话交流。
2、在教学活动中引导学生在愉悦的学习氛围中学会单词：kite，nice，fine(听、说、读，写kite，听，说、认读nice，fine)。
3、学习并表演欢快有节奏的歌谣，巩固所学知识。
二、教学重点
1、正确听、说、读、写单词kite；听，说、认读nice，fine
2、能够在情境中理解、会说、会用It's fine today.It’s nice
today．等语句描述天气,能用Let’s…语句提出请求，并能进行简单的对话交流。
三、教学难点：
理解、会说、会用It's fine today.It’s nice today．等语句描述天气,能够在真实语境中进行对话交流。
四、课前准备
1．准备Mimi、Micky头饰。
2．准备足球(皮球)、风筝图片、晴朗的天气图片。3．录音机等必用教具。
五、教学过程： 1． Warm-up 日常口语练习，进行简短对活。2．Presentation（1）导入对话。
教师拿出风筝图片。问Micky：What's this in English? 答：It's a kite.：Yes.Kite，kite，a very nice kite!同时板书：kite，并引导学生用手指空写，边写边说。学生两人—组轮流练习.S1：What's that in English? S2：It's a kite，a very nice kite，教师戴上Mimi头饰说：Hi, Micky!It’s fine today.Let’s play with my kite.边说边做动作，教师又扮成Micky 问答：Great!注意：Let’s… 说活人邀请别人与自己—起干某事。接受别人邀
请可以说：Great／Good idea.／OK.Let’s go!邀请别人一起踢球：Let's play football.学生两人一组，戴上Mimi和Micky头饰，练说对话。（2）A play.T: Which kite do you want? 引导Ss:I like this kite．T：Here you are．随即把风筝送给学生。这样学生在语言的实际运用中，掌握“风筝”这一个词。（3）学习fine，nice和Just speak 播放一段愉快的音乐，同时出示风和日丽的风景图，T: It’s nice today．It’s fine today.使学生在真实的情境中对这两句话初步感知，放本课录音，学生模仿语音语调。
（4）进行小组讨论 今天的天气如何?谁和谁要干什么，然后，T：What’s the weather like today? 引导学生答：It's fine today。It’s nice today．接着教师提议：在这样一个好天气里，邀请你的伙伴一起去游戏吧。学生在教师的引导下，根据自己的喜好，邀请伙伴去游戏。
S1：Tom，it’s nice today，Let’s play with my kite S2：OK.Let's go.3．Practice(1)学说歌谣。随着有节奏的韵律，学习本课歌谣。
(2)从后到前(Back to front)。教师说学过的句子，如It's fine today第一个学生说最后一个词today，下一个学生说fine today，接着，48-
另一个学生说It's fine today．又如：教师说Let’s play football。学生一个接一个说football，play football，Let's play football.4．Assessment(1)完成练习册的内容。
(2)教师组织学生以表演形式说唱歌谣。5．Additional activities(1)课后用英语邀请同伴做游戏。(2)编新歌谣。(3)作天气卡片。板书设计：
Lesson 19 It's fine today.It’s nice today
kite nice fine
课后反思：
Lesson 20
一、教学目标
1．引导学生在已有知识的基础上，用It's cool today.It's warm today.等语句描述天气；用Shall we…? 语句提出请求；用I like…表达自己的喜爱，并运用上述语句进行简单的对话交流。
2．听、说、认、读单词cool，warm 3．通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性。
二、教学重点
1、正确听、说、认、读cool，warm.2、能够在情境中理解、会说、会用Shall we…? 语句提出请求；用I like…表达自己的喜爱，并运用上述语句进行简单的对话交流。
三、教学难点：
会用Shall we…? 语句提出请求；用I like…表达自己的喜爱，并运用上述语句进行简单的对话交流。
四、课前准备
1．准备panda头饰，天气图片(fine，nice，cool，warm)，及在不同天气条件下的活动图(如放风筝)。2．准备一些动物布玩具或图片。3．准备录音机等必备教学用品。
五、教学过程： 1．Warm-up（1）看图片，说天气。(学生拿着自己制作的天气卡片描述天气状况。)（2）编演新歌谣。2．Presentation(1)运用已有知识谈论今天的天气，并通过图片对比等形式，自然引出cool，warm。
(2)教师再出示熊猫头饰(若干个)，问学生谁愿意扮演熊猫? 许多学生跃跃欲试，戴好头饰后，向同学们介绍自己的名字(头饰上有熊猫的
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