语文课堂教学十年回顾与反思

第一篇：语文课堂教学十年回顾与反思

语文课堂教学十年回顾与反思

张掖市教育局 卢毓锌 肃南县教体局 祁玉山

从2001年至2011年，我市语文教学改革走过了十年艰苦的历程。课程改革引发了人们对语文教材的思考，课堂教学的转变激发了人们对几十年传统教学的挑战。多种教学手段的运用为课堂教学注入了活力，评价方式的多样化拉近了师生的距离，多媒体教学手段的普遍应用丰富了课堂教学的内容，素质教育的推广为语文教学质量的提高开辟了广泛的前景，校园文化建设营造了和谐的育人环境，多元化教师培训为教师的成长搭建了展现才华的舞台，各种校报校刊的出现为教师总结经验、互动交流提供了一个争鸣的舞台，各项竞赛活动又为教师搭建了一个个展现个性、表现自我的平台。十年磨一剑，功夫在砥砺。我们感到全区语文教师的教学水平上了一个新台阶，全新的教育理论贯穿了课堂教学的始终。教师知识结构完整，新课标内容的理解透彻，课堂驾驭教材的能力强，自身素质不断提高，教学基本功不断扎实；在学习目标、教学观念、教学方法以及师生课堂角色互动转换方面都起了很好的示范作用，为我市初中语文教学注入了活力，展现了我市初中语文课堂教学和理论实践的最新活力与成果。

一、创新精神贯穿了课堂教学

1．教学理念的创新。语文课堂教学以培养学生实践能力和创新精神为主要目的。它是以‚开发个体内在创造潜能‛为目 标的课程。在我区语文课堂教学活动中，教师能够广泛整合多门学科知识，拓宽了语文学习和运用的范围，在知识与学科的整合中培养了学生的创新思维。各门学科知识的渗透使学生思维的‚触须‛伸进其他学科之中，实现了发散思维和聚散思维的有机结合。北师大版教材精选的授课内容都是具有丰富人文内涵的文学作品，学生在汲取文学营养的同时涵养人文素养，化育人文精神，在语文教学活动中加强了对文学中文化内涵的整合，培养了思维的深度和广度，同时将知识、技能、情感、态度、价值观建构为一体。使对新课标精神的理解落实到实在真实的课堂教学中，体现出语文人文性和工具性的特征。

2．教学过程的创新。传统的语文课堂教学今天为什么受到语文界的口诛笔伐呢？因为那是毫无生气的一潭死水，学生是在老师的指挥棒下被动地学习，是一种死板的模式，它扼杀了学生的思维。新课程语文教学活动，自始至终体现出开放的教学理念：即面向全体学生，把育人确立为最高的境界和最终的目标。每位语文教师的教学过程，始终都体现了面向全体学生的原则，打破了同一目标培养人，同一模式教育人，同一标准评价人，关注了学生的个性差异和潜能差异。尊重每一位学生发展的特殊需要，坚持学生的自主选择和主动探究，在充分尊重学生人格和个性的前提下，学生自由自主参与、研究，提出各种假设，无所顾忌地发表见解，大胆果断地自主决策和实践，在能力发挥上达到了最佳状态。课堂的教学过程还注重开放的 活动空间和开放的活动形式，由课内向课外延伸，向生活延伸。开放的立体的自由活动的空间让学生臵身于五彩缤纷的世界，把学生推到各种境界中，在活动中学习，在交流讨论中学习，在设计、创作中学习，在演练、观察、欣赏中学习，在课堂生成中学习。活动形式由个体转向小组合作或班集体活动，组内成员分工协作，进行综合切磋、研讨，以多种形式来开阔学生的视野，纵横综合的思维，达到了在愉悦的课堂氛围中轻松自主学习的目的。

3．教学手段的创新。传统的语文教学手段单一，教师一支粉笔一张嘴，课堂上一花独秀，唯我独尊。尽管老师声音抑扬动挫，但表情单调呆板，台上异彩纷呈，台下昏睡懵懂。而北师大版语文教材，正确处理了学生为主体和教师为主导的关系，正确处理了单篇备课和单元备课的关系。通过多年的语文课堂教学实践，老师们的教学手段呈现出百花齐放的繁荣景象。有的教师声情并茂，带领学生到知识的大海中尽情遨游，享受学知的快乐；有的融入学生当中，和学生一起感悟生活，感恩生命，体验人生的渺小而又伟大；有的循循善诱，以关键字词为突破口，让学生在日常平凡的生活中寻找语文的真谛，探讨学习的快乐；有的老师跳出课堂传知识，跳出书本讲人生，或旁征博引阐释生命的意义，或举一反三让学生思考生命的艰难历程，在娓娓细语中引领学生树立正确的人生观，世界观和价值观，在三尺讲台演绎人生的悲欢离合、喜怒哀乐。让学生体 会人生如常，只有珍爱生命，热爱生活，哪怕面对死亡，也永远是一名生活的强者。特别是多媒体教学手段的运用，丰富了语文教学的内容，调动了学生的视觉、触觉、听觉，将无形的文字变成有形的 画面，扩大了语文课堂教学的容量，提高了效率，给课堂教学注入了新的生机。语文老师课堂教学手段的设计新颖精彩，既有可视性，又有可思性，调动了学生‘五官’功能，使学生在声情并茂，轻松愉快的气氛中接受了知识，铸造了健全的人格灵魂。

4．教学角色的创新。以北师大教材为版本的新课改语文教学，体现了以学生为主体，教师为主导的新课改理念。我区语文教师都能在课前认真地备课，精心设计课堂环节，将知识的传授融入师生互动交流之中，教师不再是课堂的主宰者，在讲台唱‘独角戏’，而是改变角色，走下神圣的讲台，深入到学生之中，以充满激情的语言，激发学生思维的枢纽。教师不再是知识的传授者，而是知识的引领者，以充满睿智的语言，去点燃学生思维的火花，引领学生在纷繁的知识园林中，析重点，剖难点，辨学点，明主旨，最后达到寻觅真谛的彼岸。教师不再是知识的奴隶，而是寻找真理的先知，引领学生明是非，分曲直，理谬误，在学生个性发展、价值观形成的道路上，引领他们走向做人的成功 彼岸。学生不但学到了科学知识，更重要的是学会了做人，知道了怎样才能做一个有益的人。学生的情感体验，道德生成，人格养成，都在在教师潜移默化的点拨 中逐渐形成成，达到了教是为了不教的目的。

5.教学评价的创新。传统的语文课堂教学，唯一的评价机制就是考试，考试成绩是主宰师生的杀手锏。它扼杀了师生的自主创新能力，以定量定性的答案做为唯一的标准，老师教死书，学生死读书，培养了高分低能的考试状元，完全不能适应现代社会发展的人才需求。新课改十年来，我市语文教学评价打破了传统的评价模式，走上了多元化评价的路子。以激励为主的评价原则成为教学评价的主流。在课堂上，老师关注每一个学生，对他们的学习情况都能做出及时的反馈。激情洋溢的夸奖，发自肺腑的微笑，关切注视的目光，友善诙谐的提醒等，都能帮助学生及时、清醒地了解自己的进步与不足，成为他们学习的推动力。多角度地评价方式激发了学生创新思维和求知欲望，调动了课堂学习的积极性。教师设计出符合学生实际的认知结构，提出具有研究价值意义的主题，让学生自主学习。学生成为课堂评价的主体，通过自评、互评、点评，让学生正确地对待自我，享受成功，共同提高。评价模式的转变也引发了对教师教学的思考，对教师工作定性和定量、显性和影性、结果和过程、业绩与发展的评价，又促进了教师专业的发展和综合素质的提高，学者型、研究型、创新型的教师队伍逐渐成长起来。

二、值得思考的几个问题

1、强化语文的人文性，但不能淡化语文的工具性。‚语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。‛这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。

但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。语文教学的根在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。

可时下有不少语文老师在课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，对字词句篇章结构写法指导等基础知识教学，几乎没有提及。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期 下去，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。

2、强化教学手段的多样性，但不能滥用多媒体。

多媒体辅助教学手段的应用，提高了语文课堂教学的效率。但部分老师运用多媒体教学成了实施‘新课改’的唯一手段。老师一味的标新立异，没有熟虑多媒体在课堂教学中发挥什么样的作用，是否促进了教学目标的实现。课堂中滥用多媒体，充斥了各种影视动画文件，分散了学生的注意力。笔者认为，教师的教学设计仅仅注意到教学手段的现代化，而没有考虑用先进的教育理念去指导课堂教学。其次，多媒体带来的大量知识信息量，冲淡和掩埋了课堂教学中的重点和难点。再此，多媒体的应用，演译成教师的电子黑板，使教师在课堂上的声音越发渐小，板书越来越少。新课标强调教师与文本对话，学生与文本对话，教师在教学过程中的肢体、动作、语言都应该体现‚以生为本‛的教学理念，教师声情并茂地朗读会对学生产生多么大的心灵震撼，教师流利潇洒的板书又会对学生的成长产生多大的影响。然而现在的语文课堂教学，许多老师以播放录音代替朗读，以课件展示代替板书，课堂上少了教师的示范，多了音像资料的充斥，这必然削弱了教师在课堂教学中的引领示范和主导作用。

3、强化合作学习的自主性，但不能放任自流。

强调自主、探究、合作的学习方式是新课标的要求，然个 别语文教师在组织学生合作学习时，没有处理好形式和实效的关系，把合作学习简单化。刚一上课，学生还没有认真阅读课文，老师就发动学生分组大讨论，以为这就是合作学习。不管小组的组合是否合理，问题是该独立完成还是共同探讨，通通合作了之。老师一上课，就把设计好的大量问题一下子掏给学生，哗啦一下，同桌前后四五人就聚在一起，课堂里叽叽喳喳，顿时呈现出一番热闹景象。然而小组没有明确分工，学生也没有时间发表自己讨论结果，老师一声令下，教室里鸦雀无声，大家正襟危坐，准备接受教师的检阅，似乎一堂课不组织学生分组讨论几次就不是新课改，就是落伍。笔者认为，且不说合作学习的主动权由谁掌握，也不说语言学习的特点，单就说教师的主导作用体现在哪里？讨论的质量怎样保证，学生的个体行为怎样体现。仔细观察，多数小组讨论只是做做样子，空热闹而已，这种不求实效的合作，不但不能全面调动学生的积极性和主动性，而且还会助长学生的依赖懒惰心理，养成一种华而不实的学风。

4、强化学生的主体性，但不要弱化教师的主导性。教与学的关系问题是教学过程的本质问题。语文新课改特别强调要在课堂上尊重学生的主体地位，激发他们的主体意识，促进他们自我教育，自我发展能力的形成。老师不再是课堂的主宰者，是非的裁判者，而是学生学习的组织者、指导者、促进者。发挥学生的主体作用，这是适应了时代的发展，也是我们对传统 语文教学作出深刻反思之后的必然选择。但是，强调突出学生的主体地位，并不是说可以削弱教师的主导作用。个别教师认为‚放‛得越多越好，越能体现出新课改尊重学生主体性的要求。于是在教学中，从教学目标的设计到教学各个环节的实施、评价都有学生来操作，对学生的学习活动教师不加引导点拨，教师被挤到教育舞台的幕后，使教学处于放任自流状态。在语文学习活动中，尊重学生的主体地位必须以落实老师的主导地位为前提。因为教师首先是课堂教学活动的组织者。如果课堂缺乏教师有效的组织管理，由于学生的组织应变能力有限，无法顾及其他个性的反应，必然导致课堂上的无序和失控，从而减低课堂教学效率。教师还是学生学习的促进者，学生对文本意义的建构是在教师的帮助下完成的；如果没有教师渐入佳境的引导和因势而发的促进，学生就不能在较高的层面上把握文本，学生的阅读水平将会停滞不前。成功的语文课堂教学，教师要扮好‚学习活动组织者和领导者‛的角色，积极发挥自己的主导作用，要掌握准‚宽‛和‚严‛的标准，把握好‚收‛和‚放‛的度，找准‚讲‛与‚练‛的结合点，才能正确处理好‚主体‛与‚主导‛的关系。

二〇一一年十月十九日

第二篇：中国电力体制改革十年回顾和反思

一、回顾中国电力体制改革的进程

中国当前电力行业格局

97年以来，我国的电力体制经过一系列改革。除设立国家电力监管委员会外，原有大型电力企业通过资产重组和市场整合，构建成11 家集团公司，包括：两大电网公司———国家电网公司、中国南方电网有限责任公司。国家电网下设华北、东北、华东、华中和西北5个区域电网公司。南方电网则由广东、广西、云南、贵州及海南的电网资产重组而成。五大发电集团———中国华能集团公司、中国大唐集团公司、中国华电集团公司、中国国电集团公司、中国电力投资集团公司;两大辅业集团———中国电力建设集团有限公司和中国能源建设集团有限公司。形成当前中国电力行业格局。

回顾中国电力体制改革历程

如果从2002年开始计算，电改已经进行了10年，电力产业市场化改革的复杂性超出了最初设计者的想象，漫漫长路，不堪回首：

1)1997 年开始对针对电力工业管理体制进行改革，成立了国家电力公司，原电力部行使的政府管理权移交给国家经贸委，电力体制政企分开。这算是预备。

2)2002 年开始在电力市场引入竞争机制，打破电网的垂直一体化垄断模式，在发电端开放竞争。实行“厂网分开”，将国家电力公司管理的电力资产按照发电和电网两类业务进行划分。

3)2003年国家电力监管委员会正式成立。国家电监会为国务院直属事业单位。

4)2011年将进行电力“主辅分离”。两家电网公司的勘测设计企业，火电、水电施工企业和电力修造企业剥离，同时并入新成立的中国电力建设集团有限公司和中国能源建设集团有限公司。

十年电改评价 改革的历程表明，电力产业市场化改革是一个十分复杂的过程，改革既可能获得巨大收益，又潜伏着各种风险。十年过去，电力改革当初提出的改革方针“厂网分开、主辅分离、输配分开、竞价上网”只完成了前一半。即使对这一半的改革，业界也都一致认为不彻底。

1)厂网虽分开，但原本分离的本意是在发电侧展开竞争，可是由于上网电价和发电额度仍然控制在发改委，初衷并没有实现。反而成了夹生饭。

2)主辅分离不彻底。原目标是剥离电网的电站设计建设、电力装备制造、三产等辅业，只保留输配电主业。可是国网利用2008年冰灾，提出的辅业重新界定，并于2009年逆向收购许继平高两大领先电气制造集团。

改革的最大阻力来自于电网和其相关利益集团，步步为艰。一句话：不彻底、不坚决、没触动核心。一个被规制企业利用规制者的自利动机进行寻租活动，使规制者成为被规制者的“俘虏”，并共同分享垄断利润，从而导致规制的失败。在这样的大环境下，电改注定无法成功。

为完成国家2002年提出的“厂网分开、主辅分离、输配分开、竞价上网”的目标，显然当前这个格局还需要进一步拆分：剥离电网的配售职能，成立独立区域电网公司;剥离国网的电气设备制造的辅业;成立第三方的电力调度和交易中心。电改进入攻坚阶段。

二、中国当前的电力运营模式及存在的问题

电力产业自然垄断属性的由来

电力系统是由发电厂、输电网、配电网和电力用户组成的整体，是将一次能源转换成电能并输送和分配到用户的一个统一系统。

输电网是电力系统中最高电压等级的电网，是主网。配电网是将电能从枢纽变电站直接分配到用户区的电网，是辅网。

发电厂将一次能源转换成电能，经过电网将电能输送和分配到电力用户的用电设备，从而完成电能从生产到使用的整个过程。电力产业的产销与其他产业相比显著不同，其产品一般不能大规模储存，(储能还不成熟)，电力生产过程是连续的，发电、输电、变电、配电和用电是在同一瞬间完成的，因此发电、供电、用电之间，必须随时保持平衡。

电力关系到国计民生，是重要的基础性产业，是世界公认的公用事业，其规模经济效益显著，具有强烈的自然垄断特性。自有电力以来，世界各国长期对电力企业实行公共管制，普遍采用垄断经营和国有产权形式进行运营。

电力行业某些环节的自然垄断属性已不再成立

随着世界政治、经济和社会的发展，传统的管理和经营体制制约了电力的进一步发展，电力工业面临着严峻挑战，导致了各国电力企业从垄断经营、计划经济向市场化转化。尤其是，随着科技发展，电力工业实现自动化、信息化，电力系统的控制技术、信息技术和数字化技术已经取得实质性突破，制约发电、输电、配电和售电等各环节分离的技术瓶颈已不存在，为电力市场化改革提供了技术基础。某些原来被认为具有自然垄断性的业务或环节，其进入壁垒和退出壁垒己经被逐渐克服，使得某些环节的自然垄断性不再成立，从而为引入竞争创造了条件。

首先发电环节引入竞争是最容易的，输电环节由于高压线路不可能重复建设必须是垄断的，配电环节可以是垄断性的，也可以是竞争性的，售电环节完全是可以竞争的。

全球电力市场经营的五种模式

根据电力的生产和消费过程可以分为发电、输电、配电、售电等四个环节，因此电力市场的运营模式可以根据这些环节的市场开放程度而分为五个模式*。

1)垂直统一垄断模式

发电、输电、配电和售电四个环节都是捆绑在一起，由一个公司来统一管理和垄断经营，各个环节中都不存在竞争。法国、日本和美国的一些州是这种模式。

2)发电竞争上网模式 输电、配电和供电仍由一个电力公司统一管理和垄断经营，竞争在发电环节展开。这是打破电力工业体制垂直垄断模式最为初级的形式。中国目前就是这种模式。

3)限制性趸售竞争模式

发电、输电、配电完全分开，成立多个发电公司、一家电网公司和多个(配)供电公司。每个供电公司在其供电区域内具有垄断供电的性质。电网公司负责调度运行，从发电公司购买电力并向供电公司趸售。电网公司是电网覆盖区域内各发电公司电力的唯一购买商，也是各供电企业电力的唯一供应商。目前，英国、美国大多数公司均为此模式。

4)完全趸售竞争模式

发电、输电和配电三个环节都分别成立独立核算公司，并开展完全竞争。供电公司直接向发电公司购电，输电公司仅起输电作用，收取过网费，不再起买卖电力的中介作用。这就象交通运输中的“公路”一样。这是世界银行提出来的完全趸售竞争模式。这种模式要求有先进的电力计量和电费结算系统以及很高的管理水平。供电公司仍然在其供电范围内垄断经营。目前，瑞典、阿根廷、捷克、美国的加州、新爱尔兰州都采用此模式。

5)零售竞争模式

在这种模式下，允许所有的用户任意选择供电公司，供电公司不再进行垄断专营。可以成立电力服务机构，它们不拥有配电网，但这些机构可以经营电力趸售和零售。供电公司或服务机构，没有固定的服务区域和服务对象，相互之间开展争夺用户的竞争。这种模式要求输电网和配电网都对用户开放。在这种模式下发电公司与供电公司、电力服务机构以及与大用户之间都存在双边交易。这种模式己在挪威、智利、美国的纽约州等电力充足、电网完善的国家和地区逐步推行，是竞争范围最广、竞争程度最深的电力市场模式。

*《电力市场模式、竞争性及其引入期货交易的时机分析》倪迎春

中国目前所采用的电力经营模式-发电竞争上网

2002 年按照电力改革要求实行“厂网分离”，电力经营模式从(第一种)电网的垂直一体化垄断模式过渡到(第二种)发电竞争上网模式。输电、配电和供电由国家电网统一管理和垄断经营，电网作为单一购电方向发电厂买电，作为单一卖电方向终端用户售电。这是打破电力体制全垂直垄断最为初级的形式，这种输配不分的单一购电机构模式在市场化改革中只能是一个过渡模式，因为该模式存在四个问题：

1)买方单一，无法实现充分竞争。发电公司没有选择的余地，无法保证市场交易的公平性;

2)单一购电机构的市场缺乏需求侧对市场的响应，市场价格不能充分发挥作用;

3)电网承担全部买电风险，而市场机制强调风险分散;

4)无法适

应电力生产的分散化趋势。随着新能源的发展，除了专门的发电厂之外，家庭和企业也将可能成为电能的提供者，将自己生产的富余电能通过电网出售给其他用户。电网往往利用在输配的垄断地位排斥分散化电能提供者。中国正在向完全趸售竞争的电力模式迈进

世界上不同的国家所采取的模式各不一样，但是总的趋势是全方位引入竞争。不同的运营模式反映了市场竞争和选择的不同程度。一个国家在不同的时期，选择何种运营模式，除了决定于经济运行体制和市场发达程度外，法制化程度、企业管理水平和自动化水平等也是十分重要的因素。因此，我国应根据我国的市场经济发展状况和自动化水平的高低以及相应的配套法规、制度来选择我国的电力市场运营模式。

随着我国经济实力大大增强，电气自动化水平突飞猛进。已具备实施输电和配售分开，建立多买方-多卖方的充分竞争市场的条件，向第(四)种完全趸售竞争模式迈进。目前国家正在启动的下一轮电改方案正是“输配分离”，剥离电网的配电、售电功能，回归其输电职能，在用户侧引入竞争。

日前国务院批转了发改委《关于2012年深化经济体制改革重点工作意见》，其中两次提及“输配电”，一是提出“稳步开展输配分开试点”，二是要求“开展竞价上网和输配电价改革试点”。电改进入打破电网垄断的核心攻坚阶段。

三、电网就是电改的最大阻力

电网拥网自重，削藩势在必行

目前电网垄断了中国电力工业除发电外的，输电、配电和供电整个环节，独享覆盖中国国境具有完全自然垄断属性的高压输电、中低压配电网络资源。作为单一购电方向发电厂买电，作为单一卖电方向终端用户售电。电网拥网自重，有恃无恐，一直在抗衡国家电改，制衡国家的新能源政策。在近十年的电力体制改革进程中，电网曾经三次公然开倒车，和政府决策背道而驰：

1)电改在2003年完成“厂网分离”后，即进入“主辅分离”阶段。目标是剥离电站设计建设、电力装备制造、三产等辅业，只保留电网输配售电主业。可是国网利用2008年冰灾，提出的辅业重新界定，并于2009年逆向收购许继平高两大领先电气制造集团。“主辅分离”无法彻底进行。

2)2002年按电改计划成立国家电网公司和南方电网公司。国网下设华北、东北、华东、华中和西北5个区域电网公司，为将来拆分国网打下伏笔。可是进入2011年后，国网开始逐步对区域电网收权，将电网规划、电力调度等管理职能收回公司总部，将区域电网的主要经营性资产按属地化原则分解到省网公司，区域电网公司实际被架空。

3)国家电力改革大方针“主辅分离、输配分开”是在2002年就确立的，2012年初电监会发布《输配电成本监管暂行办法》，为下一步“输配分开”作准备。可是今年4月，国家电网公司总经理刘振亚发布新书《中国电力与能源》，公开表示坚持输配电一体化和电网调度一体化，和国家电改大唱反调。

电网之五宗罪

垂直一体化垄断输电、配电和供电的国家电网是计划经济的产物，随着我国市场经济发展，这种落后的电力运营模式已经无法满足当前国民经济的需要。

主要问题表现在五个方面:

1)电网建设滞后于国民经济发展

电力必须先行，“电力事业应当适应国民经济和社会发展的需要，适当超前发展”《电力法》。目前电网长期垄断，缺乏竞争意识。规划布局和建设发展没有依据市场经济规律，输配电网络长期缺乏统一规划，电荒和弃电同时并存，配电网发展落后，远远不能满足市场发展的要求。

2)滥用垄断地位，转嫁经营负担，背离公共服务企业性质

作为唯一买方对上游电厂压低上网电价，发电公司没有选择的余地，无法保证交易的公平性;对中游地方电网利用电力调度权利进行压制，阻碍电量调剂消纳(内蒙古每年放弃的发电量可供应北京一年用电量的约82%);对下游终端用户缺乏服务意识，动辄采用行政手段拉闸限电。背离作为自然垄断属性的公共服务企业性质。

任何国家的自然垄断性的产业，都应该是微利并以公共服务为第一目的。垄断产业必须接受政府规制，既保证企业正常生存发展和合理回报，又防止消费者的利益受损害，同时防止因缺乏竞争发生资源配置低效化。

3)排斥新能源并网，制约新能源国内市场发展，远远落后于中国新能源产业发展脚步。

电网以网络安全为借口，消极配电侧智能化改造，通过在项目审批上设置障碍，变相抵触《可再生能源法》，排斥新能源并网，拒绝接收分布式光伏发电，严重制约了国内新能源的市场空间。逼迫光伏生产厂舍近求远，80%产品必须寻找海外市场，仰人鼻息到处受气，而国民无法真正享受到光伏产业增长的益处。

4)绑架政府，强上特高压项目

特高压之与电网，相当于高铁之与铁路。确实高科技世界领先，但投资大、周期长、风险高，远水难解近渴。配电侧智能化改造，投资小、周期短、见效快。分布式光伏在用户侧就近接入，不需要远距离输送电力，成本低、效率高。电网知道输配终将分离，配电网迟早要被剥离，不愿意把钱投在配电网智能化改造升级上，强推特高压项目。特高压电网投资总额将达4060亿元，相当于两个三峡工程。这一关系国计民生的巨额工程，并未纳入国家十一五规划纲要，竟然越过国务院和全国人大的决策与监督，直接获得了国家发改委的批准。

5)拥网自重，明里暗里抗衡国家电改

在近十年的电力体制改革进程中，电网曾经三次公然开倒车，和政府决策背道而驰。详见上。电网拥网自重，野心勃勃，制衡改革。以电网安全为借口，处处排斥新能源并网，将一己之利凌驾于国家战略之上。电网是就是电改的最大阻力，也是新能源的绊脚石。

四、电力体制改革向何处去

电改方向：输配分离，剥离电网的配电、售电功能

改革的下一个目标就是“输配分开”。剥离国家电网的配电、售电职能。

1)将各省级中/低压的配电网络改制成地方供电公司，独立核算。将配电环节从资产、财务和人事上从国家电网剥离出来。

2)国网仅保留跨省间(特)高压输电网络，作为输电通道和电力交易的载体。国网不再参与电力交易，只收取过网费，就相当于高速公路的过路费。

3)国网对发电公司、配电公司和大用户开放，允许配电公司和大用户直接从发电公司购买电力，在用户侧引入竞争。改变单一电力购买方的市场格局，培育多家市场购电主体。

4)输电网络是一个具有自然垄断特性的系统，国家对国网收费进行管制，确保收费的公共服务属性并能回收投资及得到一个合理的回报。

5)取消国网电力调度权,成立第三方独立的区域电力调度中心作为电力调度交易平台。开放输配电网，形成统一的区域电力交易市场。

6)各省级配(供)电公司仍然在其供电地区范围内垄断经营对零散用户售电。

电改必须先理顺国家电力监管权力体系

电改十年，成效微薄，反而电网更加垄断和强势，电力从发电到售电各环节市场化影子荡然无存，电网和发电厂及地方电力集团矛盾日益激化，以光伏为代表的新能源受到传统能源的压制。

痛定思痛，电改最大的败笔是改革没有理顺和触动国家电力体制的核心-电力监管权力体系，而是只是在细枝末节上作文章，游走在电力的发输电运营环节。面对顽症，没有直击病灶，躲躲闪闪，头痛医头脚痛医脚，怎能见效?

现在电力监管权力分散，政出多门。电价权和电站项目审批权在发改委(部级)，电力监管和电力业务许可证在电监会(部级)，新能源规划和能源节能的政策、光伏电站特许项目招标在能源局(副部级)，电力调度权在国家电网(部级)，规划许可在电力设计院(国网直属)。另外不同地方，机构设置还不完全一样, 责任分配还有差别。不要说咱们光伏人，就是连体系内地方官员很多都对审批环节蒙灯转向。审批环节过多，给权力寻租留下充足的操作空间，必然导致腐败和低效率。同时，国网和电监会平级，比能源局还高半级，你说到底是谁能管谁?所谓监管不就是名存实亡吗。

电改必须首先从上到下理顺电力监管权力体系，匹配权力和职能的关系，简化审批环节，才能做到提纲挈领，事半功倍，各种阻力迎刃而解。上层如果真心电改，就必须先从此下刀，绝无他法。

电改必须渐进式的完成

电力产业市场化改革是一个十分复杂的过程，潜伏着各种风险。为确保改革的平稳进行，必须采取用渐进式的方式，不可能一蹴而就。

渐进式体现在三方面：

1)在市场模式的选择上采用渐进式过渡。从当前发电竞争上网模式向限制性趸售竞争模式和完全趸售竞争模式过渡，上述约束缓解后最终过渡到零售竞争型电力市场。

2)在结构重组过程中，各环节逐步分拆。先完成“主辅分离“，拆分电网的电力装备制造业务，然后将各省级配电网络改制成地方供电公司，独立核算，在区域电网建立统一的市场交易平台，完成“输配分开”。逐步扩大交易品种和竞价范围，试行较大的用户向发电企业直接购电的交易范围，实现“竞价上网”。售电与配电环节的分拆放在最后阶段实施，售电环节全面引入竞争机制，实现用户的购电选择权。

3)在产权处置上采用渐进式方法，对现有电网企业进行公司化改造，逐步放松对私人资本的进入限制。

结语 为适应国家新能源的战略要求，为保证国家经济高速发展，无论如何电力体制必须与时俱进，坚持继续进行大刀阔斧地改革，引入电力的市场化竞争，彻底打破发电、输电、配电、售电哥环节的垄断。最终将我国电力市场建成一个开放、公平、自由竞争的电力市场。

一个理想的电力市场是怎样的?

1)不管是发电侧还是售电侧，存在许多买方和卖方，没有任何一方具有市场势力，地位平等

2)供需双方都有价格响应能力

3)透明且运作有效的电力交易平台

4)独立于电网的第三方电力调度机构

5)任何电力源只要满足并网技术标准就能够被电力网络平等接入

6)发电方、配电方、用电方三方之间都能双向互动，实时传递信息

这应该是我国电改的终极目标和电力市场的美好蓝图。

第三篇：十年德育工作回顾

十年磨一剑，霜刃今朝显

————实验高中十年德育工作总结

金秋十月的仙桃，花团锦簇，丹桂飘香。在迎来中华人民共和国60年国庆的同时，我们满怀喜悦地迎来了仙桃实验高中的十年华诞。

十年时光，在历史的长河中，只是短暂的一瞬，但是，十年的时间，可以历练一所学校。我们走过艰辛，走过辉煌，曾经在困境中追求突破，在璀璨中点亮斗志。回顾十年风雨历程，我们感慨万千：办学条件逐年改善，师资力量稳步提高，高考七战七捷，教学业绩引人瞩目。

回眸十年，卓然不凡。仙桃实验高中走过了脚踏实地、诲人不倦的十年，走过了孜孜以求、锲而不舍的十年。十年来，实验人用自己的青春和汗水，打造了实验高中昨日的辉煌；用知识和智慧，挺起了实验高中今日的脊梁；用博爱和文明，积淀了实验高中丰厚的底蕴；用豪情和壮志，书写了仙桃实验高中壮丽的篇章。真可谓：耕耘共收获一色，奋斗与成绩齐飞。

弹指十年，桃李芬芳。每一个心灵都有属于自己的梦想，每一个梦想都有属于自己的天空。实验高中是一片智慧的沃土，一座攀登的人梯，一盏不灭的烛灯，一个灿烂的星际。在这一片属于梦想的天空，用阳光和希望，为无数心灵托起飞翔的翅膀。多少学子从这里开始了人生的远航。十年璀璨，聚焦多少远眺的目光；十年雄视，生长无数奔放的诗行。

回首实验高中十年发展，学校坚持以“德育为首，教学为主，育人为本”的指导思想，以弘扬社会主义荣辱观为指针，以爱国主义教育为前提，以行为规范教育为核心，以安全教育法制教育为重点，以培养学生礼仪习惯、诚信习惯、勤俭习惯、健康习惯、卫生习惯、学习习惯为目的，打造平安校园、和谐校园，制定科学的管理制度，健全德育网络。现向各位校友汇报学校德育工作：

一、树立“以人为本,构建和谐校园”的德育理念。

新时期背景下，需要我们树立新的德育理念，与时俱进，不断创新，以顺应新时期学生发展的特点。根据我校的实际情况，我们首先确立“以德立校”的德育指导思想，积极树立“立人先立德”的管理方针，将德育工作摆在学校各项管理工作的首位。

二、构建德育体系，明确德育内容。

学校育人工作应该是全员参与，全方位全过程参与，努力形成“学生—家庭—学校—社会”的德育体系，做到时时育人，处处育人，事事育人。针对实验高中德育工作的特点，将德育内容建成有序的系列，形成学校、学生、社会之间和谐统一的新型教育关系。

认真贯彻《公民道德教育实施意见》和中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神。全面贯彻“两全”方针，坚持德育为首，坚持五育并举，紧紧围绕“一切为了孩子的发展”这一办学目标，以构建和谐校园为载体，着力在求真、求实、求效下功夫。制定好德育工作计划，搭建

好德育工作平台，推进德育队伍建设，继续深化爱国主义教育、行为规范养成教育、未成年人思想道德论坛和德育创星教育活动，推进校园文化建设，规范班级管理，努力构建平安校园，不断探索德育工作特色，构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络，推动学校德育工作再上新台阶。

三、加强德育队伍建设，为提升德育质量提供保障。

德育是一所学校生存的灵魂。一直以来学校切实加强班主任队伍建设，有效促进班主任队伍建设的科学化，规范化和专业化。学校围绕班务工作的特点、学生的思想状况和学生学习情况等内容，强化班主任研究学生、服务学生的意识，增强班务工作的针对性和实效性。通过师德教育和业务培训，为加强班主任队伍建设，学校定期召开班主任工作例会、班主任经验交流会、主题班会观摩、德育论文交流会，加大对青年班主任培养的力度，努力使班主任队伍在相互学习中不断提高、不断走向成熟。

积极开展德育课程研究，提高德育科研水平。学校注重开展德育科研来指导学校德育工作，提高德育质量，学校德育处主办了德育刊物《德育之窗》，为学校德育工作积极营造德育科研氛围，交流先进的德育理念，为我校的德育工作起到了积极的促进作用。

同时，学校还积极加强师德师风建设，要求教师成为教育学生成人成才的示范，发挥“为人师表“的作用，着力打造教师德育队伍。并开展“塑师表，铸师魂”活动，大力推出师德高尚的优秀教师榜样，以激励广大教师追求卓越。

四、加强校园文化建设，创建良好育人环境。

校园文化建设是校园精神文明建设的重要内容，是全面推进素质教育有效载体，也是培育人文精神的沃土，更是优化学校育人环境、实施德育的重要途径。在当前加强未成年人思想道德建设过程中，创建与现代化教育设施相适应的校园文化更显尤为重要。让我校的优秀学生按照学校制定的各周主题，分别在隆重的升旗仪式上发表讲话，使教育性更强、教育效果更好更有浓郁的校园文化氛围。我校还营造优美的育人环境的校园文化，校园里随处可见名言警句，各项制度规定上墙，定期出好宣传展板、班级黑板报，突出“说好普通话，写好规范字”，并由专人负责检查、评比，并通报全校。组织学生建设好良好的班级文化氛围，努力形成一种主题鲜明，方向正确，内容丰富，形式活泼的班级文化。加强校园文化的建设，以校园文化为载体，用传统文化教育，创建和谐校园。

五、重视心理健康教育，常抓法制安全教育。

呵护学生心灵，关爱学生成长。高中生青春勃发，风华正茂，自我意识和独立性大大增强。但由于他们心理尚未完全“断乳”、情感尚不稳定、学业竞争激烈，社会经验欠缺，极易出现各种各样的心理问题，从而干扰他们的学习和生活，因此我们非常重视对青少年进行心理健康教育，非常重视学生心理素质培养，学校在心理健康教育方面投入了大量的人力和物力，目前心理健康教育已成为学校教育工作的品牌和特色，以及展示我校德育的一个窗口。德育处通过整合学校安全教育法制教育心理健康教育青春期教育等活动，分层次渐进式地开展生命教育，帮助学生正确认识生命，引导学生学会正确处理与自我、他人、社会和自然的关系，学会欣赏生命、珍爱生命、学会寻求生命的真谛。以感恩教育和责任教

育为重点，精心组织开展各类主题教育和班团活动。坚持以预防为主的原则，常抓安全教育，防患于未然。

六、办好“家长学校”，完善家校联系网。

家校联系和沟通是德育中很重要的一部分，通过学校与家长的沟通，促进相互了解，加强配合，有效地整合学校教育与家庭教育的力量，促进学生在德、智、体、美、劳等方面全面的健康的发展。通过家校沟通，让家长与学校共同分担教育学生、乃至管理学校的责任，使家长成为学校教育的重要因素。有效的整合家庭教育，有利于纠正家长们的错误教育方法，提高家长教育孩子的水平；也有利于让学校听取家长的建议，共商教育学生的大计。用“家校沟通”的模式使诸多教育因素形成合力，从而产生良好的教育效果，把家庭教育和社会教育实践作为实施德育的重要途径之一。

七、开展阳光体育运动，提高学生整体素质。

我校积极响应阳光体育运动的号召，树立“每天运动1小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的健康理念，全面实施“阳光体育活动”，让全体师生走向操场，走进大自然，走到太阳底下，积极参加体育锻炼，掀起全体师生健身运动的热潮。要求全体师生人人参与、个个争先，营造生龙活虎、生气勃勃的校园体育氛围，促进青少年学生健康成长、全面发展、终身发展，让“健康第一”，“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”深入到我们每个人心中，用实际行动踊跃参加丰富多彩的体育活动，在运动中领略体育的魅力，感受体育的美，体会运动的快乐。激发了学生的体育锻炼欲望，并为师生之间提供了更好的沟通交流的机会，巩固了良好的团队精神，利于更好地开展教育教学工作。广大师生深深地体会到“拥有健康才能拥有明天、热爱锻炼就是热爱生命”，进一步树立了全民体育、天天锻炼、终身锻炼的意识，有力地促进我校体育工作，为学生身心的健康发展，打下良好的基础。

八、落实德育常规工作，加强行为规范教育。

一直以来，学校德育工作都把班集体建设及班级管理放在重要的位子，加大对班级工作的日常检查及考评的力度：每天检查教室、寝室清洁卫生、学生考勤、班级纪律，午休、晚就寝纪律、检查学生出操情况等，每周检查班团活动的组织，每月检查黑板报，每月评出“文明班级”、“文明寝室”。学生寝室管理落实责任人，每天检查寝室清洁卫生、内务整理，每天公布，每月总评。每天的行政值班、值日班主任深入检查到学生的教室清洁区的清洁，寝室的内务整理，晚就寝纪律。加强学生思想工作，用“谈心”的方式引导学生要“多说”。对重点学生要“常谈”“重点谈”。加强公共财产的保护与保管，并注意防盗。

各年级的德育主任积极倡导文明礼貌教育，注重学生的行为规范教育，培养学生良好的习惯。田家炳先生曾指出：品德比学问更重要；《中小学教室职业道德规范》要求，教不是唯一的标准，不用一把尺子量学生。对学生的一言一行要加强教育引导，统一学生发饰、服装要求，积极推广普通话，使用文明用语，行为上不乱扔乱丢，乱写乱画，乱泼乱倒等。理智处理同学之间的纠纷，杜绝打架斗殴事件等。全面培养学生礼仪习惯、诚信习惯、勤俭习惯、学习习惯、健康卫生习惯。

九、加强阵地宣传，强化德育效应。

创建校园生活的和谐美，充分利用宣传栏和广播站宣传安全知识，举行安全知识讲座，做好防控工作。以学校为主阵地，重视网络健康教育，积极开展书画、演讲比赛、美术展评，唱歌、舞蹈等活动，并利用宣传栏，横幅、黑板报定期出刊，大力表彰好人好事。丰富健康的校园文化，以优美的校园环境陶冶学生道德情操。

十、大力开展主题活动，丰富德育内涵。

德育主题教育是依据社会需要和学生成长需要，遵循学生身心发展规律和思想品德形成规律，在符合学生年龄心理特点及认知的基础上，引导教师设计丰富多彩的、富有教育意义的活动。我校德育主题活动的具体做法就是根据各年级学生的不同心理特点和认知基础来分别安排不同的主题活动。高一年级，侧重于“成人”教育，通过组织入学教育、军政训练、征文比赛、法制教育、演讲比赛、日常行为规范教育、广播操比赛、爱心捐助、孝雅活动、中华传统美德教育，心理健康教育、文明行为达标等大型活动，全面塑造学生健康的人格，大力提升学生道德素质，让学生迈好高中的第一步。高二年级，立足“成才教育”开展辩论赛、歌咏比赛、演讲比赛、社会调查、爱心捐助、孝雅活动、黑板报展示、心理健康教育、德育基地活动、运动会等教育活动，调动学生的积极性，挖掘学生潜能，全面提高学生的文化素质，让学生走好青春的第一步。高三年级，围绕“成功”教育，请知名校友，著名学者来校讲座，举行心理健康讲座，成人宣誓仪式等活动，使学生树理想，明责任，走好迈向社会的关键一步。

平时长期把班会活动作为德育的精品工程来抓，讲究班会的多样性和生动性、自主性，让学生真正的成为班会的组织者、策划者、参与者，让学生在活动中受到教育，得到锻炼，走向成熟。

坚持以月份为单位开展德育活动，形成每月都有中心的德育活动。二月，行为规范教育月；三月，文明礼貌教育月；四月，集体主义教育月；五月，艺术素质教育月；六月，备考辅导教育月；九月，纪律教育月；十月，爱国主义教育月；十一月，法制教育月；十二月，心理健康教育月。让学生在活动中养成基本的道德品质和健康心理，丰富了学生的业余生活，提高了德育工作的实效性，丰富了德育内涵。

风雨十年，悠悠情愫。我们不会忘记，各级党政部门和社会各界在十年风雨历程中对仙桃实验高中德育工作给予的大力支持和热情帮助；我们不会忘记，在仙桃实验高中这块沃土辛勤耕耘过的每一位教职员工；我们不会忘记，在实验高中留下青春印迹的每一位校友。

十年校庆，召唤着我们的传承与创新。让我们以十年校庆契机，在传承中发展，在发展中创新，聚精会神抓质量、脚踏实地谋发展，把握现代教育发展的脉搏，以高标准推进素质教育，坚定不移地走创新发展之路，让每一个师生得到全面和谐的发展，谱写出实验高中新的壮丽乐章！

第四篇：海南高考语文作文十年回顾

2013年海南高考作文题

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

高中学习阶段，你一定在班集体里度过了美好的时光，收获了深厚的情谊，同窗共读，互相帮助，彼此激励，即便是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。

某机构就“同学关系”问题在几所学校作了一次调查。结果显示，60%的人表示满意，36%的人认为一般，4%的人觉得不满意。

如果同学关系紧张，原因是什么?有人认为是我自我意识过强，有人认为是志趣，性格不合，也有人认为缘于竞争激烈，等等。

对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，72%的人表示非常有信心，他们认为互相尊重，理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意，不得抄袭。

2012年海南高考作文题

材料：有个船主，让漆工给船涂漆。漆工涂好船后，顺便将船上的漏洞补好了。过了不久，船主给漆工送了一大笔钱。漆工说：“工钱已经给过了”。船主说：“这是感谢补船漏洞的钱。”漆工说：“那是顺便补的。”船主说：“当得知我的孩子们驾船出海，我就知道他们回不来了，因为船上有漏洞。现在他们却平安归来，所以我感谢你！”

要求根据材料题意，自拟题目，写一篇800字左右的作文。

2011年海南高考作文题

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

美国全球语言研究所最近公布了21世纪全球十大新闻，中国作为经济和政治大国的崛起排在第一位，是新世纪的最大新闻。该所跟踪全球75万家主要纸媒体、电子媒体和互联网进行调查，结果显示，有关中国崛起的新闻已经播发了3亿次。那么，中国的崛起主要有什么值得称道的和关注的特点呢？《中国青年报》和新浪网在中国网民中进行了调查，结果排在前六名的分别是：经济发展、国际影响、民生改善、科技水平、城市新进程和开放程度。

对于中国的这些变化，你有什么所见所闻所思所感？要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

2010年海南高考作文题

阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长的时间，也只能长到三寸来长。然而，将这种鱼放到大水池中，两个月就可以长到一尺长。

狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围的环境总是充满兴趣，不断体验，从而躲避危险，发现食物，顽强地生存下来。

心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前途者”，然后将名单交给班主任。由于老师对这些学生寄予了更大的期望，八个月后他们的成绩明显提高。

以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

2009年海南高考作文题

阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

暑假里，几个高中生一块回学校参加篮球训练，他们看到一个女孩儿蹲在街边，地上用白粉笔写着“前来旅游，钱包被偷，无钱吃饭和回家，求好心人帮帮我”。

他们中的小赵动了心，在裤兜里摸出10元钱，放在女孩面前。走过去之后，小钱说：“谁出来旅游还带粉笔？善良落入了不诚信的圈套。”

小孙说：“别因他人行骗，自己放弃行善。”

小李说：“诚信？善良？彭宇救人成了被告，谁还敢善良啊？”

小周说：“矿工聂清文去救人被困死井下，人们在他的遗体旁发现用白粉笔写着他欠人家多少钱，这是最善良的人留下的最诚信的遗言。”

小吴说：“我提议，咱们训练后再回去看看，不管这个女孩说的是真是假，我都得做些什么。”大家都说好。

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。

2008年海南高考作文题

小兰和妈妈都喜欢听小鸟唱歌，看小鸟飞翔。母女俩第一次养鸟，母亲忙，女儿

贪玩，没几天小鸟就饿死了。第二次养鸟，母女相约要好好对待小鸟，这次养了一个月，小鸟长得很好。但是朋友说，你们残忍地剥夺了小鸟自由歌唱、自由飞翔的权利，母女俩依依不舍地把小鸟放飞了。第三次亲密接触小鸟，是因为收到一封参加放生活动的邀请函。信函说，放生活动又环保又慈善。母女俩买了两对小鸟，兴高采烈地去参加放生活动。爬上山头，看见参加放生的有好几百人。一声礼炮响起，千鸟齐飞，有人笑脸灿烂，有人虔诚合十。母女下山后，听见花鸟市场的老板兴奋地说，自从有了放生活动，鸟儿的需求量大增，要每天起早摸黑捉鸟才能供得上。

请以此为话题，写一篇作文，题目自拟。文体不限，字数800左右。

2007年海南高考作文题

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

法国化学博士别涅迪克做实验时，有一个烧瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又一时找不到答案，就将烧瓶贴上标签，注明问题，保存起来。一天，他偶然看见报道说，有两辆客车相撞，司机和乘客都被挡风玻璃碎片划伤。他立即联想到那个烧瓶，经过化验，发现烧瓶曾盛过硝酸纤维素溶液，这种溶液蒸发后留下一层无色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保护作用。“假如将这种溶液用到汽车玻璃上，车里的人不是更安全吗？”因为这个意外的发现，别涅迪克博士获得20世纪法国科学界突出贡献奖。对此，有人评论说，创造需要机遇，更需要执著的追求。也有人说，创造并不像我们想象的那么简单，那么坎坷，那么遥远。

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定标题；不要脱离材料内容及含义作文，不要套作，不要抄袭。

2006年海南高考作文题

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

2005年海南高考作文题

根据下面材料写一篇话题作文，题目自拟，自由发挥，体裁不限。

有一次，人们问20世纪著名的丹麦原子物理学家，哥本哈根学派的创始人，尼尔斯·玻尔教授：“您创建了一个第一流的物理学派，有什么秘诀？”不料尼尔斯·玻尔却回答说：“因为我不怕在学生面前显露我的愚蠢。”听到这个回答，大家都感到十分诧异和不解。尼尔斯·玻尔的回答确实出人意料，但仔细想想又在情理之中。生活中，我们常常会遇到类似的情况，请以“出人意料和情理之中”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，体裁不限。写一篇不少于800字的话题作文。所写内容须在话题范围之内。

2004年海南高考作文题

阅读下面的文字，根据要求作文。

某网站“4220聊天室”有这样一段谈话。

A、我给大家讲个故事。一位老太太有两个女儿，大女儿嫁给洗染店老板，小女儿嫁给雨伞店老板。老太太天天为女儿忧虑：雨天，担心洗染店的衣服晾不干；晴天，生怕雨伞店的雨伞卖不出去。后来，有个聪明人开导她：“老太太好福气啊！雨天，小女儿生意兴隆；晴天，大女儿顾客盈门。您哪一天不快活呀！”

B、妙极了！改变思维的角度和方式，我们就会有新的感觉和发现。

C、快乐和幸福是这样得来的吗？

D、阿Q！

请以“快乐幸福与思维方式”为话题，自定立意，自选文体，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。

2003年海南高考作文题

宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他的儿子很聪明，而怀疑是邻居家的老人偷的。以上是《韩非子》中的一则寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事，但是也常见到许多不同甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近对事物认识的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇作文。

注意：①所写内容必须在话题范围内。试题引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。

第五篇：初三语文教学回顾与反思

初三教学回顾与反思

第三中学

周科宏

美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。所谓反思，实际上就是行为主体对自身、对实践活动过程及相关的主体性认识的再认识，就教育工作而言，是对本人的教育实践活动及其潜在的教育观念的重新认识。在教学中经常反思是必要的。

如何在有限的时间进行复习，既让学生“吃的饱”，又让学生“吃的了”，的确是我所遇到的一个新课题。我在教学中，除了与同组教师共同教研，精诚团结之外，还尝试着从一下几个方面着手提高学生的语文水平。

阅读理解是中考的重头戏，每年都占试卷分值的三成。而学生的得分均分往往只有12分左右，这意味着提高阅读水平对学生中考语文成绩有着重要影响。要提高学生的阅读水平，光靠学生自己做练习，效果不会理想，根本出路还是在课堂、课本。只有将教材这个例子用好，才能事半功倍。否则，只能徒劳无益。

古人攻坚，讲求突破，攻其要冲，任你金城汤池只要一点突破，便土崩瓦解，如雪浇汤。讲析课文，在统观全文的基础上，寻求到牵一发动全身的突破口，便可化难为易，执一而驭万，举重若轻，引发学生兴趣，从而迅速高效地达成教学目标。因此，要想优化教学流程，必须设计好主要问题。主要问题设计的好坏直接影响到教学效果的好坏。主要问题设计好了，然后努力改善每个教学环节，使每个环节焕发异彩，吸引学生，达到教学效果的最佳境界。如语言的含蓄、深刻之处，文本说出来的往往只是一部分，还有一部分没说出来，即所谓的“弦外之音”、“言外之意”。事实上它是至关重要的一部分。要引导学生唤起有关表象，运用语境和自己的体验品位出“言外之意”、“ 弦外之音”。例如《陈毅市长》中写道：“二是我这个知识分子身上还有着不少酸性……我的身上倒有不少碱性，你我碰在一起，不就中和了吗。”句中的“酸性”、“碱性”、“中和”都是化学术语，是陈毅市长为了切合对方身份，引起对方兴趣的机智用语。我在教学时让学生通过品位、揣摩等方式，透过现象看本质，悟出这几句话潜台词的弦外之音。“酸性”指齐仰之身上所表现出来的清高，固执，不问政治的缺点；“碱性”指共产党人善于团结知识分子，帮助知识分子克服缺点的精神。又如《我的叔叔于勒》中写道：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了生病的。至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”克拉丽丝这话说得何等冠冕堂皇，真的是怕伤胃，怕惯坏孩子吗？醉翁之意不在酒，原因是怕花钱。通过引导，学生体会出言外之意，理解克拉丽丝的真正用意，加深了对文本的理解。

教学中，我提倡学生独立思考，鼓励他们自己提出问题、分析问题、解决问题，鼓励学生发表独特的感受、体验和理解。如我在复习古代诗歌鉴赏的时候，将初中要求的李白的诗歌放在一起，用专题的形式讲解。为了培养学生的探究能力，我组织学生进行研究性学习，让学生广泛地阅读李白的作品，深入了解李白的内心世界和诗文风格，组织学生分专题性地研究李白，如：李白与酒；李白与月亮；李白的情感世界等。要求学生把自己的探究内容进行整理，加上自己的心得，制作成多媒体，在班级中进行汇报。学生的兴趣一下子浓厚起来，这样避免了学生机械的背诵，又加深了学生的印象。

人类认识客观世界就是遵循着由“实践——认识——再实践”之循环往复以至无穷的“螺旋上升”的规律的。我们的教学也是如此，带着一颗爱心进行教学实践，及时记录反思，去粗取精，去伪存真，完成由实践到认识的飞跃，把感性的体会上升到理论认识再去指导我们的课堂教学实践，这样不断地循环往复，才有可能把我们零散的教育之珠，穿成精美的教学之链。