人教版小学五年级数学、语文期中考试试卷分析

第一篇：人教版小学五年级数学、语文期中考试试卷分析

期中考试试卷分析

五年级语文、数学

一、试卷分析

本次期中考试试卷较为简单、紧扣大纲、题目均为平时大量练习的常见题型，但本班除王外，其余同学都失分较多，尤其是蒋及王两名同学退步较大。经过分析试卷，我发现学生成绩无法提高的原因主要有以下几点：

1、学生没有养成良好的学习习惯。稍微复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或学习习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏化单位等低级错误。

2、王数学试卷前面的基础题掌握较好，导致其失分的主要原因为判断题方法不当，不能举一反三。计算方面较为粗心，乘法运算有出错现象。审题不清导致后面大题失分较多。

3、蒋数学方面较为粗心，基础知识不太扎实、概念、公式记忆存在欠缺，前面基础题失分太多。计算方面存在很大的问题，且做题过程中不认真审题，致使单位换算出错，扣分较多。

4、蒋、杨、程在语文方面基础相对有些薄弱，表现为汉字、拼音及四字成语的积累十分欠缺，对课文内容不是十分熟悉，写作水平不高、知识积累不足。

二、教学反思

通过对试卷的分析以及对前段时间家庭作业辅导工作的总结，使我认识到：学生成绩无法快速提高，我有无法推卸的责任。

1、没有及时与新生家长及老师沟通，对新生情况不太了解，导致重点不明，复习无主次。

2、没有及时地对语文基础薄弱的学生进行更加全面系统的复习。

3、数学方面计算错误率较高，没有进行大量地计算练习。知识没有进行扩充，以至于学生没搞清“除”与“除以”的区别，致使所有学生无故丢失6分。

4、对部分做作业较慢的学生没有加以约束，以至于无法进行集体复习，导致部分同学练习较少。

三、改进措施

基于两个月来对学生的了解以及本次考试中出现的问题，我将在今后的教学工作中做好以下几点工作：

1、及时与学生家长及老师联系，了解学生在校及在家的学习情况和生活习惯，以便对学生进行思想教育，养成良好的学习、生活习惯。

2、继续监督学生记忆数学概念、语文字词、多音字及四字成语，夯实基础。

3、面向全体学生，提高教学质量。在教学中要承认差异、尊重差异、善待差异，因材施教，切实做好“培优、补差、推中”工作，使每个学生都能跟上学习的步伐。同时要培养学生良好的学习习惯、思维习惯，认真审题，学会思考，检算验算、减少错误。

4、加强督查辅导。一是抓实学生的识记，二是抓好后进生的补差。多准备几套练习题，有选择的让学生练习，努力提高学生的应试能力。

5、在保证基础知识扎实的基础上，对每一位同学根据实际情况进行个别辅导。

第二篇：小学五年级语文期中考试试卷分析

草箐小学2014/2015学年五年级上学期语文期中考

学情分析及学习要求

一、基本情况：

本周星期三我校组织了本学年秋季期中考试，这次考试五年级整体情况不是很乐观。在考试中没有出现违纪现象。本班应参加考试人数为28人，实际参加考试人数为28人。总分2176分，平均分77.6分，及格人数24人，及格率为85.7%，最高分94分，最低分是38分，；优秀人数15人，优秀率为53.57%。

二、试卷分析：

（一）、识字写字。包括两题，第一题看拼音，写词语，正确率达80%。第二题汉字知识做题，整道题大多数学生都能写对，只有少数学生错。

（二）、日积月累。做到课内与课外相结合，检测学生对词语的掌握情况。该题大多数学生做得很好，几乎没有失分现象。

（三）、阅读理解。

课外阅读，学生失分现象非常严重。主要原因是学生不认真读题而理解不透彻。以后要在课文理解方面多加训练。提高学生的理解能力。

（四）、口语交际与习作

1、口语交际。学生做题不去认真读，只去写一段话而不去思考要写什么内容，书写较差。

2、这次习作要求是仔细观察一种动物并写下来。这次习作的要求并不高，学生明白题意，不难下笔，写的动物完全可以根据个人的生活经历来写。考查了学生平时是否有养成留心观察周围事物的习惯，是否能有意识地丰富自己的见闻，内容是否具体，是否有一定的真情实感。大部分学生能符合题意，能具体地写出小动物的特征，能够做到语句通顺，条理清晰，详略得当。有几个学生没能按要求（包括：题目、内容）写作文，导致大量失分。

三、今后教学中的教学建议

在今后语文教学中，我要以学生的学习优势作为起点，不断改革和反思我们的语文教学，切实全面提高学生的语文素养。

1、平时的课堂教学坚持“务本、简单、扎实、有效”，努力做到“向40分钟要效益”。学生必须识记的，应该积累的，都应在课堂上进行，不能再拖到课外，以至于无从落实，造成遗憾。

2、要采用多种有效的方法，将学生的课内外学习有效德结合在一起，大力倡导课外阅读，不断丰富学生的语言积累。只有长期坚持不懈，才能取得喜人的成绩。

3、时时刻刻严格要求每一位学生，要培养学生良好的学习习惯，应从平时的小事抓起。学生的学习习惯如何，在很大程度上取决于我们语文老师平时的要求。我们每一位语文教师应该要求我们的学生写好每一个字，读好每一篇课文，做好每一次作业，只有平时严格要求了，学生良好的学习习惯才能逐步养成。才能在今后质量检测中取得令人满意的成绩。

第三篇：小学五年级语文期中考试试卷分析

小学五年级语文期中考试试卷分析

一、学生及试卷基本情况：

本周星期二我校组织了2014年春季期中考试，本班应参加考试人数为44人，实际参加考试人数为44人。平均分是72.34，合格人数是36人合格率是81%，良好人数24人良好率54%，优秀人数是14人优秀率为31%。这次考试五年级整体情况良好。在考试中没有出现违纪现象。整张试卷符合课本知识，既有考查学生基础能力的试题，又有考察综合能力试题，总到统筹兼顾，试题较好。

二、，查找原因，针对试卷问题分析：

（一）看拼音写汉字。本题考察的是学生的基础知识，都是书上学过的词语，整道题大多数学生都能写对，只有郭朝杨、郭柳娟、郝梦杰、李丽等少数学生错，错最多就是“耐人寻味”，只有几个学生写对，而郭浩然本题既然只对了两个。

（二）形近字组词。形近字都是我们常用的，没有生僻字，但是王鑫烨、刘锦涛、高金超等仍是不能够全部组对。失分较多的就是“准”，有王兆颖、王旭静、王帅峰等组成“淮北”，把“钩”组成“钩鱼”，显然是认作了“钓”，所以失分也多。

（三）找错别字，改正。大多数学生都做对了，只有“精涛骇浪”里没有找到“精”字，应该是“惊”。这个词语较不多见，学生写对的不太多。只有王美莹，王佳等平时课外阅读较多，又注意积累的写对了。

（四）给带点字选择正确的解释。对于“深”字，在不同语境的意思有所不同，本题全部做对的仅有王美莹、郭培杰、王帅峰、王天伟、王佳。大部分学生仅仅能对3个。

（五）修改病句。共有3个小题，大部分学生能全部做对，个别学生不能看出“十五个”和“左右”的矛盾，因此错的较多。

（六）按要求改句子

大多数学生能按要求改为反问句，缩句。错的较多的是改为第三人称转述，部分学生可以做对，个别学生改了，但是“她”写出“他”，因此不得分，细节问题。

（七）作者我会连。80%的学生可以做对，个别学生太粗心，连错了，所以失分了。

（八）对表示“看”的词语选择合适的语境填空。本题都是课文中的原句，大部分学生可以做对。

（九）阅读理解

1、课内阅读，选择的是书中的课文《梦想的力量》，因此学生做的时候，比较容易，大部分学生可以根据自己的理解作答，因此本题答的较好。

2、课外阅读。这个选择的《这条小鱼在乎》，同样是一篇关于爱的文章，因为这篇文章课外我们有一起学习过，因此，大部分学生做的较好，能按自己的理解答题。也有个别学生，不能全部答题，因此失分较多。

（十）写作。

这次习作是生活中的感动（要求是：内容具体，语句要通顺，感情要真实。题目自拟。）从提示来看，这次习作的要求并不高，学生明白题意，不难下笔，写的事完全可以根据个人的生活经历来写。考查了学生平时是否有养成留心观察周围事物的习惯，是否能有意识地丰富自己的见闻，内容是否具体，是否有一定的真情实感。大部分学生能符合题意，能具体地写自己经历的故事，能够做到语

句通顺，条理清晰，流露真情实感，详略得当。张亚萱、王晓阳等没能按要求（包括：题目、内容）写作文，导致大量失分。

三、今后教学中的改进措施：

在今后语文教学中，我要以学生的学习优势作为起点，不断改革和反思我们的语文教学，切实全面提高学生的语文素养。

1、平时的课堂教学坚持“务本、简单、扎实、有效”，努力做到“向40分钟要效益”。学生必须识记的，应该积累的，都应在课堂上进行，不能再拖到课外，以至于无从落实，造成遗憾。

2、要采用多种有效的方法，将学生的课内外学习有效德结合在一起，大力倡导课外阅读，不断丰富学生的语言积累。只有长期坚持不懈，才能取得喜人的成绩。

3、时时刻刻严格要求每一位学生，要培养学生良好的学习习惯，应从平时的小事抓起。学生的学习习惯如何，在很大程度上取决于我们语文老师平时的要求。我们每一位语文教师应该要求我们的学生写好每一个字，读好每一篇课文，做好每一次作业，只有平时严格要求了，学生良好的学习习惯才能逐步养成。才能在今后质量检测中取得令人满意的成绩。

第四篇：五年级数学期中考试试卷分析

五年级数学期中考试试卷分析

一、考试情况概述：

本次考试最高分99分,最低分20分,90分以上的21人，80--90分的20人，70--80分的7人，不及格的4人。

二、试卷试题概述：

1．本次测试题，以《数学课程标准》和小学数学五年级上册教材的前四个单元内容和要求为依据，试题的覆盖面广、难易适度，照顾全体学生，对学生应具备的数学知识、智能水平、实践应用等进行多角度的考评，保证基础性，突出灵活性，注重导向性。

2．本次的试题有五道大题。可分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。试卷能从检测学生的学习能力入手，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

三、考试情况分析：

1、失分比较多的题有：第一大题填空的第8小题，主要体现在学生审题欠认真。第二大题判断的第2小题。第三大题选择题的第3小题。第四大题的第三题，主要体现在学生审题欠认真，没有选择合适的计算方法，2、得分较多的题有：第一大题填空的第2、3、5、6、8、11小题，第三大的第2、3、4小题，第四大题，第六大题的第2、3、4小题。这些都是基础题，说明学生对基础性的知识掌握的比较牢固。

四、自我反思及努力方向：

1、必须夯实数学基础。

扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。

2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。

教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

3、教师要关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

第五篇：五年级数学期中考试试卷分析

五年级数学期中试卷分析

学期过半,通过期中考试成绩来看，这次共有28人参加考试，及格率为89.3%，优秀率为64.2%，平均分为80.4%。通过分析，我发现：

一、试卷分析：

1、知识的覆盖全面，题型丰富，注重基础和应用，符合课程标准的要求及教材的编排意图。

2、所考察的知识点非常灵活，较好地体现了学生解决问题的能力。

3、在试题的取材上加强与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如：综合应用的几道解决问题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。

二、学生卷面分析：

从卷面上来分析，体现了以下几大特点：

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。但是三个后进生的基础题做的不是很理想。出错较多的是填空题第9题，11题,12题,15题

2、综合运用知识的能力较弱。

主要表现在学生对解决问题的部分题目完成的较差。后进生是因为不会，但是四个六七十分的同学不全是因为不会。有得学生在分析题意时欠思考，对于题目没有理解清楚便解题，比较粗心大意。有的学生能理解题意，知道列式，但在计算方面失误多。题目与生活联系密切，主要是考查学生的基本功是否扎实，分析问题和解决问题的能力。很多学生不能综合运用自己掌握的数学知识来分析数学信啊息，达到准确列式计算的目的。

3、计算能力较差。

相比之前有所进步，但是部分学生计算能力相对较弱，主要表现在解决问题里，算式列对，计算错误以及将计算结果后面的单位写错，将长度单位写成面积单位，将面积单位写成体积单位，对于单位概念的理解比较模糊。

4、没有养成良好的学习习惯。

主要表现在列竖式不用尺子，字迹潦草，涂涂抹抹。

三、原因分析：

部分学生对于数学的学习兴趣不够，不能自觉、自主地学习。在遇到不懂得问题，也不闻不问，得过且过。甚至有些学生，根本就不知道自己哪些知识不懂，整天迷迷糊糊的。学生的学习兴趣非常重要，有部分学生对于学习没兴趣，上课也不能专心听讲，课后又没自主学习，成绩很难提高。另外很多学生在家里的学习不自觉，相当一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已，谈不上预习、复习。学生考出这样的成绩，作为科任的我，有不可推卸的责任。对于学生的学习未能及时跟踪追进，查漏补缺，没有及时了解学生的掌握情况，这是我的不足。

以上是对这次期末考试的情况总结。我将吸取经验教训，制定各种有效措施，以提高学生的学习兴趣为主，培养学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中，对学生及时跟踪追进，了解其学习情况，因材施教。同时，虚心向其他教师求教，学习经验，争取下半学期把成绩提上去。

四、改进具体措施：

1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反

三、灵活应用的水平。

2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

3、对于不同能力的学生应该有不同的要求，特别是在作业要求上要根据学生的学习水平、学习能力作出不同的级别，让各类学生能获得成功的体验。以往，不管学生学习成绩如何，都作了统一要求，以致于差生不能及时完成作业，作业是今天拖明天，明天拖后天，产生恶性循环，严重挫伤了学生的学生兴趣和学习积极性。

4、加强评价机制。在课堂上，要给学生宽松、和谐的学习环境，要及时给予学生积极的语言评价，鼓励学生发言、提出问题；在批改作业时，要充分利用作业本进行师生交流，及时指出问题、及时予以评价；在课外，多与学生接触、沟通，建立感情。

5、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。