1版 崔峻 特色班级 特色管理 知音励志

第一篇：1版 崔峻 特色班级 特色管理 知音励志

特色班级 特色管理

崔峻

吉林省通化市通化县二密镇中学

摘要：班主任是班级建设的设计者，组织者，是良好班风的倡导者，是学生健康成长的引路人。想要让全班学生生机勃勃，富有个性，班主任在工作的过程中就必须要有创新精神，鼓励学生天天向上，形成班级特色。本文从智慧、健康的育人目的；严格、自律的组织纪律；温暖、和谐的情感交流和积极、有效的家校沟通四大方面着手，创设富有特色化的初中班集体。

关键字：班主任；班级管理；特色；育人；纪律；交流；沟通；

在教育改革不断深入的今天，学校的创办比以往任何时候都要重视自身的发展，努力创办具有自我特色的学校。这特色并不是空口白牙一句话，而要服从学校积淀的文化，应与学校的历史相联系，与学校的办学条件相适合的。办特色学校还应大力加强班级这一最基础群体的创建工作，激发班级围绕学校的办学特色与目标，创建特色班级，形成上下联动的创建机制，确保学校的办学特色得到落实，为学生的健康成长创建更加有利的环境。

以下是我从事班主任工作多年，在创办特色班级中的一些启示，抛砖引玉： 特色一：智慧、健康的育人目的。

在教学的过程中，我始终认为，成人比成才更加的重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。为了能让学生拥有更加健康的道德思想认识，我经常会在班级中开展一切忠心祖国，奉献爱心，尊老爱幼等活动，让学生通过不同的活动，获得相应的道德素养。如通过“天下兴亡，匹夫有责”的活动，让学生明确我们是祖国的主人，国家的兴旺发达与我们密切相关，培养学生的爱国情怀；再如遵纪守法的活动，让学生从身边的小事做起，不闯红灯，不打架斗殴，爱护集体等等。通过类似的教育，提高学生的思想觉悟。

特色二：严格、自律的组织纪律。“无规矩不成方圆，”严格而强有力的组织纪律是规范学生行为，帮助学生形成良好行为习惯的前提。因此，在班级管理的过程中，我将班级中的每一项事物都细化成为规定，让学生严格的遵守并自律。如规范的早读、午休和自习课的纪律。早读：在老师来之前，听写英语单词，每天十个，由英语课代表负责。午休：分时间段安排学生复习功课，写作业，休息。由指定的学生负责。自习课：要求学生必须安安静静的上自习，不准说话，下位，开始的时候要求要到位，处理要严，等学生养成了好习惯就可以放手让值日生管理了。再如力争在升旗，做操和学校的各种大型活动中表现突出。在升旗的时候，要求同学们站队要快，静，齐，要站的挺，直。要有饱满的热情和向上的精神。在做操的时候，要求同学们每次都要争取第一个站好队，要求动作整齐，标准。现在同学们已经养成了处处争第一的习惯了。在学校组织的各种活动中，我们都力争做到最好，同学们心里都有一个信念：我要为集体争光。我们在板报评比中都得了奖。再有狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯 要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重老师的劳动，尊重知识，也遵守了纪律。要求学生要放得开，收得住。要配合老师上好每一节课。由值日生每天总结当天的纪律情况，评出每天的先进组。在这种氛围下，班干部的工作很尽心，很认真，很负责任。我把自习课分给班干部，让他

们组织讲课，讲题，听写，默写。这样，即锻炼了能力，又树立了威信。

特色三：温暖、和谐的情感交流。

没有交流就没有教育，就没有感悟，同样也不会有情感。如果在班级管理中，只用强硬的手段逼迫学生遵守，难免会让有些学生会滋生逆反的心理，使得班级管理的工作效率大打折扣。因此，在班级管理的过程中，不能忽视情感交流的重要性，除了制度，情感的投入也是非常重要且有必要的。师生之间的沟通，一方面，是面对面的交流。我常常会到宿舍里陪学生聊天，谈天说地，什么都说，说着说着，学生们就把我看作是同伴，心理慢慢的就放松下来，产生了亲切的依赖感，久而久之，师生之间建立了深厚的友谊，管理起来更加的得心应手了；除了面对面的交流之外，我认为，审阅，批改日记的方法也是非常有效的。我会仔细、认真的阅读学生的自己，并在上边写下真诚的评语，现在班上的学生都习惯了在日记上和我进行交流了，而且日记也越写越好了。记得有这样一首诗：我到河边饮水的时候，我觉得那水也渴着，我饮水的时候，水也饮我„„ 我和学生之间，有三个共同：共同感受：感受学习的过程；感受同学的情谊，感受生活的美好；共同分享：分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦；共同成长：不停的学习新的知识，更新观念，和时代同步和学生共同成长。

特色四：积极、有效的家校沟通。

“孩子和父母是天然的朋友，这血缘，这爱是无法代替的，但是，为什么孩子常常表现出逆反呢？这是因为我们家长落后了，不了解孩子的心理，没有和孩子成为真正的朋友。每一个家长都是很爱自己的孩子的，那么，什么是爱呢？爱，就是共同感受，共同分享，共同成长。”我认为，和家长的沟通是十分重要的。因此，我会要求家长和孩子制定一个具体，到位的共同成长计划，并按照计划实施。一段时间之后，和班主任通话，交换意见，这样不仅学生在家里的行为更加规范，而且也给予班主任工作更大的帮助。

当班主任很累，事情很多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走上讲台，看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变的懂事听话了„„那快乐是从无与伦比的。

第二篇：班级管理特色

班级管理特色

教育是一项系统工程，教育对象千差万别，当班主任两年来，我深深体会到班主任工作博大精深，要想在班主任工作中有所成绩，就一定要结合学生的实际和自己的特色，不断完善自己的工作，下面我谈谈自己班主任工作的两则随想。

一、严而有爱，奖惩相济

学生毕竟是孩子，在学习受教育过程中不可能没有缺点、不犯错误。因此，作为班主任首先要对他们严格要求，当然这里的严要做到“严而有理”、“严而有情”、“严而垂范”。在平时的管理中，我一直以“严”字当头，不论是在学生的做人方面，生活方面，还是学习方面，我都严格要求学生，“无规矩不成方圆”。我一直认为，教育的目的首先应该是让学生成人，养成良好的习惯，其次才是成才。记得一位伟人说过“一个人的成功归结于两点：规范的价值观，规范的行为习惯。”所以，要让有他们规范的价值观，规范的行为习惯。在这个过程中，作为教师应该讲明道理，让学生明白这些利弊；同时，要注入情感，如执行学校规章制度时，我们不但要告诉学生制度是怎样的，更要告诉学生，自己对规章制度的理解和看法，对整个集体的意义等，总之，制度是死的，人是活的，我们要让制度也有血有肉，这样我们就会让学生更加容易接受。以自己的实际行动去感化他们，以自己的言行去影响他们。以公平，公正的平常心去对待每一个学生。因为自己的一言一行，都在潜移默化的影响着学生，所以我们要做到事事率先垂范，要求学生做到的自己首先应该做到。

教育更除了严也不能没有爱，我们的教育对象都渴望得到教师的爱，因此，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们兄长、朋友般的爱。但是这种爱要“爱要不宠”、“爱不失衡”。作为一名教师，我信奉这样一句话：“宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不要让学生懂事后责怪我。”上学期，我们班的班长，喜欢讲话又好处风头，但是班里比较有号召力，他经常在其他老师的课堂上讲闲话，老师找他谈话效果也不好，班级中的大多数学生以为我不会处理此事，因为他是班长吗？老师会给他几分面子，但我这样做了以后会让这些他不思过错、骄傲自大，可以说这对他本人今后是相当不利的。这不是爱，是宠是害！所以，针对此事，我毫不含糊的对他进行了严厉的公开批评。教育界有这样一句话：“爱优生是人，爱差生是神。”我们教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。再者，教育对象不可能素质能力都一样，同样来校接受教育，不应当受到歧视和忽略。其实，我认为面对“问题”学生，我们更加要让有爱心之灯亮到底。感动中国2011十大人物之一，台湾同胞张平宜说她在麻风村的时候，“有时很累，对自己说再也不来了，但是从来没有放弃”，我们也是一样，因为对学生的爱，因为有责任，即使有时很失望、很生气、很无奈，但过后从来没有选择放弃，而是坚持到底

二、树立班级“归属感”，让集体成为一个家

心理学家马斯诺认为，人在安全需要之后都寻求一个自己所归属的集体，在这个集体中获得他人的尊重和帮助、关心爱护。如果学生形成了归属感，那么，他就会对班级产生一种向心力，将自己的言行和班级联系在一起，就不会做事只想到自己，就会想到自己的一言一行是否会影响同学，是否会给集体抹黑，就会积极参与班级活动，爱护集体荣誉，从而在班级中形成一种强大的凝聚力。

我觉得班主任工作中，首先要让全体同学参与班级的建设工作，发挥每个人的聪明才智，使每个人都成为班级的主人。让学生参与，可以使同学们产生主人翁精神，提高自我价值，意识到自己在集体中的地位，产生心理上的责任感和满足感认识到这个问题，我就多次开展班会，和他们讲明白，一个班级就是一个家，家里的每个成员都有同等的责任，我们要一起维护家的荣誉，这样一方面为班级树立正气，讲明“破窗户原理”的危害；再如，值日卫生工作，我都要求劳动委员仔细地安排，让那些惰懒的人找不到借口，同时也明确了责任，找不到推诿的理由。同时推行值日班长制度，让学生按学号轮流，认真记载每天发生的事件，并对此发表自己的看法，这样不仅有利于我每天掌握班级的动态，及时的把问题消灭在萌芽状态，而且让每个学生更具体的参与到班级的事务中来，归属感就增加了。

其次要有明确的班级目标。如果说一个班集体是一艘远航的船，那班主任就是领航的其次要有明确的班级目标。如果说一个班集体是一艘远航的船，那班主任就是领航的船长，每个同学就是这艘船上的水手，而班级目标，就是引导航船正确前行的灯塔。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，才能形成强大的班级凝聚力。增强作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出适合班级的奋斗目标。

总的来说，班级管理没有固定方法，上面只是我本人一些不太成熟的做法。

第三篇：班级管理特色-班级管理

班级管理特色

经过二十多年的班主任管理经验，我认为，做为一名合格的班主任，除懂得教育教学理论，管理知识，心理学知识外，更应该加强自身素质修养，使自己形象更完美。我认为班主任工作中重点做到四个字：爱、严、新、细。

爱，像一块巨大的磁石，能吸引学生努力学习，不懈奋斗。班主任对学生，不仅要“晓知以理”，而且要“动之以情”。当二者之间的感情融洽时，形式的学习和生活不感到有压力，不感到厌倦，作为班主任，要热爱并理解学生，关心形式的身心健康，重视学生的各方面的成长，及时发现学生成长中出现的问题与困惑，并给予正确的指导，真正做学生的良师益友和知心人，共同推动班级各项工作地开展。

严：“严师出高徒”，严是爱，松是害。严就是对学生严格要求，严明纪律。针对学生的缺点，应及时批评指出，并给予其改正的机会。当然，学生有时会一时不接受批评甚至产生对立情绪，这也是可以理解的。因此，班主任对学生严格要求要讲究科学性。要做到：因时而异、因人而导、因事而导。即抓住有利时机，掌握形式的个性特点，就事论事，科学得进行疏导。同时，要寓爱于严，寓严于爱，严爱结合、互为载体。只有这样，才能严爱相济、教书育人，收到良好的效果。

新：在班级管理工作中切忌一个模式，一成不变。要针对学生的特点，不断推出一些新的活动不断创造新的形式来激发学生各方面能力和素质。在丰富多彩的活动中开阔学生视野、提高认识、统一思想、陶冶情操、塑造学生有当代风采、健康完美的形象。这种方式比单纯的说教更有感染力、说服力。另外，要加强师生之间的互动性。

细：这里指教师要心细。细心观察，留心身边每一件小事，分析学生的一言一行，一举一动，以便及时发现问题，解决问题，把某些不良倾向消灭在萌芽状态中。“千里之堤，溃于蚁穴”，身为人师，不能不明白这个道理。象“捡到一截铅笔头、一块橡皮交给老师”这样的小事得不到表扬，学生中的好风气就得不到弘扬。所以，我们班主任要以敏锐的洞察力，投过小事看实质、见精神。

班级管理是一门看似简单、其实很复杂的一门艺术，要当好班主任，教师本人既要懂得管理知识，更要有较高的自身修养。

第四篇：班级的特色管理

平凡的工作坚持做就是特色

自2007年担任班主任工作至今，深深地感受到了班主任工作的酸甜苦辣。班主任工作既是艰巨的，又是光荣的。为了把我的班级带好，我不断向有经验的教师学习，认真阅读各种有关于班主任理论的书籍，学习魏书生的管理办法，结合自己的一些独特理解开始尝试实践。

开学初，我有意识地通过开展各科活动并用心观察和分析，挑选并发展了一批关心集体，团结同学，作风正派，有一定组织能力、创新精神和奉献精神的学生来担任班干部。当班干部选定后，我便进一步加强培养，即放手让他们开展工作，又根据实际情况加强指导。特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则，成绩优秀，团结同学，大局为重，处处起模范带头作用，做老师的得力助手。

生活中，我观察到好多企业员工在上班前都有个宣誓词，来激励自己干好一天的工作。所以，我们班级就有了一个规矩，每天清晨 第一个早自习的铃声一响：“我宣誓：我会管好自己，遵守纪律，上课注意听讲，认真完成作业。我会为我自己的目标而奋斗；我会为初一

（4）班争光，引以为荣，不忘耻辱，我感谢父母、感谢老师、感谢自己；为中华崛起而读书。”这个充满自信心的口号,是初一(4)班30名同学,每天早晨到学校必须宣读的晨誓词。三年来它一直在激励着我们每一名同学。中午，最后一个铃声，学生要军姿站1分钟，等楼道学生走完，之后班级学生才下楼放学，既避学生免楼道的拥挤，又保证了学生安全，同时每天也让学生锻炼自己的意志、耐力；下午第一个铃声，是午读时间，背诵语文课文、文言文、古诗等。既保证了午间仔细的纪律，又让学生复习了平时的语文知识；放学最后一个铃声，是学生自己我反思时间。军姿站2分钟，反思当天一天的学习情况，做自我反省。班主任总结当天的班级情况，班主任不在有班长主持。这些规定，日复一日，雷打不动。班纪律严明、行为规范、团结互助、拼搏进取，务必做到“人人有事做，事事有人做”。班干部领导监督，各尽其责，检查记录；学生严于律己，行为“军事化”。例如：“出班级，座归位，无书本”；校园内行走按照军队要求做等。一系列的规章制度逐渐形成具有本班特色的优良班风。

班级管理上，我们班级采用实行小组评比制度，由班长和团书记领导各小组组长，由组长领导小组成员，小组成员各负其责。组长是经过竞聘上岗的，想当组长的学生自己写好竞聘书，在班会上宣读竞聘，通过投票选举产生组长。开学初，学生都有想当班级干部、组长的心里。所以，竞聘组长人数不用担心。如有问题，班主任老师在私底下做工作，保证竞聘人数。那么组员如何分配？为了保证各组人数和总体水平的平均，便于以后组长管理和各组实力相当，竞争激烈，积极性高。所以，我采用投靠、调配的原则。投靠，就是让组员选择你佩服和喜欢的组长当组员，便于组长管理与组员合作；调配，有老师适当的按照各组实力进行调配，做好个别生的工作，便于各组的公平竞争。通过小组评比细则记录各组得分情况，在每周班会课上对小组评比表彰，表彰胜出的团队、优秀组长和优秀组员。张贴小组成绩，通过比赛的形式来激发小组的竞争意识，因此班级的学习气氛浓

厚，成绩也一直保持在年级的第一名。

在班内我们还采用师傅带徒弟“一帮一”的良好互助形式，使每一名学习问题生都找到了一位认真负责的师傅，每天数次的“一问一答”，帮助了那些在学习上需要帮助的人，使大家荣辱与共，共同进步。班级每月评出优秀的师徒，予以表彰。在班级中，既有小组的合作竞争，又有师徒共进的方式联系各组关系。在一系列的方法和制度约束下，也存在很多不足和意想不到的地方，所以，每周又有小组组长会，和各组促进会。组长会由班主任组织，解决各组出现的新问题，小组会由组长主持，交流和探讨新目标，新方法来解决组内问题。在这种班级管理制度上，我们不断改进、反省、总结。在不断的培养和努力下，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己。

在班级管理过程中，我有自己的独特带班方法和理念，因此，在2008-2009学我有幸参加了学校第一届“春风化雨大讲堂”，以一名堂主的身份和全体教师交流班主任心得。由于自己踏实肯干，在各方面表现出色。还被学校推荐为北京市大兴区“先进个人”。在2008-2009学的考核中被评为优秀。2009年初一（4）班被评为礼贤镇先进班集体，我个人也被评为校级“优秀班主任”，同年考核中被评为优秀。结合自己带班的实际，撰写了《班主任工作体会》一文，获得了“现代教育理论与实践论坛”全国论文评比大赛一等奖；《一个班级、一个家庭》获的中国教育学会论文评审三等奖；所写《班级文化建设》一文，在“大兴区中小学班级文化建设”征稿

活动中荣获一等奖。在09年冬季长跑活动中，我班获得学期总评第一名；在礼贤民族中学第二届艺术节，我班的独唱和舞蹈《青春》都获得了单项第一名；在学校总分排名中班级获得了团体二等奖；在礼贤民族中学第四届艺术节中获得团体总分第一名；礼贤民族中学第五届春季运动会中获得团体第一名；男子接力第一名；女子接力第二名；汇操表演第一名；在纪念“一二.九”活动合唱比赛中获得第一名；初二（4）班团支部被评为北京市大兴区“五四红旗团支部”。初二（4）班被评为“校先进班集体”我在当年获得班级管理优胜奖，校级“优秀班主任”；同年被评为礼贤镇优秀教师。

严格的班级制度促使我班逐渐平稳、健康、向上发展。在学校纪律、卫生、出操等各项考查中我班一直处于年级第一位。因此多次被学校评为“礼贤民族中学文明礼仪先进班集体”。初三(4)班被评为“北京市先进班集体”；大兴区优秀共产党员。“大兴区紫金杯班主任”。大兴区骨干班主任。

成绩的取得，离不开良好的班级制度和师生们一如既往地努力，回首几年的班主任工作，有成功，也有不足，我很感谢几年来学校领导、同事以及学生家长对我的支持和帮助，使我在班主任工作方面快速成长。我将以此为契机，更加努力、更加自信地投入工作，并不断完善自己，再接再厉，努力提高自己各方面的水平，全心全意做一名无愧于国家和当地老百姓的合格的人民教师。

第五篇：班级特色管理工作总结

创建民主管理型班级，促进学生全面发展

多年的班主任管理经验让我深信，班级管理和老师讲课一样，应该定位好自己的角色，只有这样才能轻松出色的完成任务。在班级管理中，我认为班主任是导演，学生才是主角。在创新班级管理模式中，做为班主任，我们要创造一切机会让孩子们脱颖而出，展示自己的才华，培养自信和沟通能力。让孩子们在阳光教育下健康成长。

一、民主管理成就孩子们自信、阳光、进取的优秀品格

作为五年级班主任，传统的班级管理方法，班主任认为孩子还小，不能自立，大多事无巨细，一统到底，形成了老师怎么说，学生怎么做，这样不但班主任很累，而且有些事处理不好还容易引起个别学生的逆反心理，适得其反。如何把班主任解放出来，班级还给学生，让每个学生参与到班级管理中来，本学期我创新了班级管理模式，建立班级团队合作竞争制度，班干部竞选制度和小队长轮流值日制度，通过一学期的实践，班级管理工作成效显著。

1.建立班级团队合作竞争机制，提高了班干部的管理能力和学习的自信心。我们五四班共有64位学生，全班共分成了6个小队，在卫生、纪律、学习、养成教育等方面开展小队合作竞争活动，增强学生合作竞争意识，使班内学生乐于参与班级管理，改善了班风、学风。像我们班的卫生，从学期初开始就实行一个月大扫除一次，平时都是各自管理好各自的座位卫生，管好自己不制造垃圾，不乱扔垃圾，每人准备好一个垃圾袋，保证让每一点垃圾都回到它的家——垃圾桶。同时每天放学都有其它小组的小队长督查卫生，从而保证既使每月大扫除一次班级平时照样干干净净。不但节省了学生的打扫卫生的时间，而且也不影响学生们每天的早读课和放学后离校。

2.以小队为单位，小组内成员轮流值日，做一周小队长，小队长负责队内各项活动的开展，组员互相监督检查。为每个学生提供一个平等的锻炼和展示才华的机会，期未评选出做的最好的小队长。也就是我们班的优秀少先队员。

3.小组成员团结友爱，每个小队队员都有优秀生和后进生组成，学科薄弱的队员建立一帮一，倡导“不抛弃队员，不放弃目标”的口号，全员参与帮助后进生的转化工作。

4.班级团队合作竞争活动每天由队长自查，值日班长总负责，每天记录，每周汇总报给老师，班会讲评。评出最佳小队、最佳小队长、最佳队员，进行表扬。对扣分最多的小队，由队长在班会课进行反省，提出改进措施。引进了竞争机制，6个小队之间有比较、有促进，学生有热情。各小队间各具特色、相互竞争、效果更好，班级管理更开放，也更有活力。

二、民主管理增强了学生班级主人翁意识。

让学生在班级管理中参与竞争，可以使学生在竞争中既培养了竞争意识，又提高了竞争能力，同时养成了学生自强自立，自信向上，坚韧顽强的品格。使他们获得存在感和成就感。同时通过每周小结、点评等方法，使每个参与管理的学生又有一种危机感，使他们知难而上，不断提高工作质量。同时，在竞争中，更强调一种合作意识，使他们看到只有合作起来，团结起来，才能取得更大的成绩，使学生能尝试建立一种民主、和谐、平等的人际关系，为培养学生健全的人格打下良好的基础。

三、发挥班主任主导作用，努力创设自主管理氛围

1.由于学生年龄较小，他们的能力毕竟有限，因此，教师要注意发挥自己的主导作用，及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的气氛，引导学生积极开动脑筋，想办法，根据班级特点，主动地、自主地进行工作，做好自己主管的工作。更要配合其他班干部做好其他方面的工作。如果教师要么包办代替，要么放任自流，既不利于培养学生的自主管理能力，也不利于建设一个自主管理型班级。

2.及时掌握反馈信息并立即处理。要求小队长及时课下了解小组成员的学习情况或其他方面是否存在什么问题，以便及时给老师汇报解决，除了解决个别同学的问题，每周班会课都抽出时间进行小结。每周组织班干部开会，了解班上的情况，如果看到什么不正常现象，要立即、果断地采取措施，抓住典型处罚几个学生，一般来说效果都非常明显。这些事都是班主任必须做的而班干部或学生代替不了的。

总之，进行学生民主管理要求班主任工作具有超前性，预见性和指导性，班主任要做到“舍得放手，善于指导，精于发现，淡泊名利。” 真正给予孩子们一片属于自己的天空。