反思文学反思的是什么

第一篇：反思文学反思的是什么

浅议反思文学的反思视角

摘要反思文学的出现是新时期文学中的重要现象。本文从反思小说的反思视角着手，通过对政治、文化、道德等几个角度的探讨，对反思文学进行了梳理，以达到对其进一步深入认识的目的。关键词：反思 视角 政治 文化 道德

中图分类号：i206 文献标识码：a 20世纪70年代末、80年代初，在“实践是检验真理的唯一标准”这一强大的哲学思潮推动下，在探究过去和思考历史的不断鞭策下，用思想解放的态度真实表现生活的反思文学应运而生。反思文学不但涉及的题材十分广泛，其反思的角度也是多种多样的。作为以政治决策反思为主的文学，以政治型反思视角为主的文学占据了较大的部分，但是，像文化型、道德型等角度的反思文学也不断涌现，构成了丰富的反思视角。以下便简单就这三个不同的反思视角对相关作品进行分析。

一 政治型反思

站在政治的立场对过去历史进行反思的文学占据了举足轻重的位置。基本多数的反思文学都涉及政治视角，小说展示的主题内容也涉及到“阶级斗争及其扩大化、群众暴力、无政府主义、乌托邦理想、非人道主义等方面”①。如茹志鹃的《剪辑错了的故事》和张一弓的《犯人李铜钟的故事》都涉及到了“大跃进”这一历史事件和政治决策的描写。可以说，在反思的角度上二者有很大的突破。不能否认，五六十年代的历史灾难是建国以来的一件大事，它直接篇二：反思文学

反思文学

一、形成反思文学的条件

社会条件：政治上的拨乱反正；社会性的思想解放运动

政治的拨乱反正

《实践是检验真理的唯一标准》（1978年5月11日《光明日报》），引发真理标准问题大讨论。1978年12月，十一届三中全会召开。对冤假错案的平反。结束了左倾政治路线在党内的统治。

作家条件：“右派”作家归来；青年作家涌现。陆文夫，张贤亮，王蒙，高晓声

思想条件：文学不再满足于暴露揭示伤痕，而试图对历史作纵深整体性思考。

二、概念及其作品

1反思文学是略晚于伤痕文学出现的一种文学思潮。是对建国后社会历史生活，特别是对重大政治事件用艺术形式重新审视，从政治、社会层面还原“文革”荒谬本质，从一般揭示社会谬误上升到历史教训总结的文学现象。

反思文学 “反思”一词是哲学上的一个术语，含有反省、回顾、再思考、再评价、怀疑以往既成的结论等多层意思。而在我国当代文学史上，这个词却具有特定的意义，即对文革、十七年以至更早的历史事实进行思考，从而在意识形态、国民性等方面挖掘现实问题的根源，同时，在历史和自然的大的环境背景中展开对人的价值的思索。2代表作

a对农民悲剧命运的反思

高晓声《李顺大造屋》高晓声《漏斗户主》张一弓《犯人李铜钟的故事》古华《芙蓉镇》 b知识分子的精神历程

鲁彦周《天云山传奇》冯骥才《啊》张贤亮《绿化树》张贤亮《男人的一半是女人》 c干群关系

王蒙《蝴蝶》刘真《黑旗》王蒙《布礼》张弦《记忆》茹志鹃《剪辑错了的故事》

三、反思文学的特征 1.具有更多的理性色彩 反思文学从伤痕文学情感的宣泄转到冷静的思考，理性的觉醒。2.历史纵深感和较大思想容量

从文革上溯到四清、大跃进、反右。再现反思社会灾难和人生悲剧。以深邃的历史意识、批判精神和使命感来对历史进行反思与评价。2.在文学是如何更好地写“人”，表现“人”方面，“反思文学”也比“伤痕文学”向前迈

进了一步。“伤痕文学”重新恢复了“人”在文学中的中心地位，“反思文学”进而致力写出人物在特定历史时期与环境中的命运与情感，发掘出人物性格的复杂性和矛盾性，把作家自己对历史与人生的沉思通过作品人物的性格、命运的描写表现出来，这一切均已标志着作家们关于“人”的概念的不断深化。

四、反思文学的内容

1.反思建国以来各种运动和“左倾”思潮对人们的生活和命运的影响

主要有两类人：

1958年大跃进为开端的农民；

1957年“反右”扩大化为开端的知识分子。

①反思极左政治路线给农村带来的经济破败及农民的悲剧命运高晓声前期的小说从农民吃、住两个基本生存层面上反映农民的悲剧命运。

住：《李顺大造屋》

通过李顺大三十年造一座房子的过程反省三十年的政治动荡给农民生活的干扰和打击。以

一位普通农民的视角展开中国当代农村社会生活的历史。

吃：《漏斗户主》主人公

陈奂生勤勉肯干，却仍然食不果腹。

②反省中国知识分子的精神历程

a.鲁彦周《天云山传奇》——主人公罗群。表达知识分子的历史良知与九死不悔地追求真理的品格。

b.张贤亮的系列小说《灵与肉》 《绿化树》《男人的一半是女人》，表现了知识分子在人民温厚的土壤中，不断改造、不断成长的过程。

在他的小说中也有对苦难的描写，但不是对苦难的控诉，而是将苦难神圣化。从某种程度上，反映出其创作的局限。

2.对党和人民的关系的反思和对官僚主义的批判；王蒙《蝴蝶》茹志娟的《剪辑错了的故事》、张弦的《记忆》。

a.张弦的《记忆》(方丽茹、秦慕平)b.王蒙《蝴蝶》(张思远、海云、美兰、秋纹)反思的不仅仅是他们个人的行为，同时也是我们党自身的反思，他们主要是从党员或执政党立场出发，是以政策执行者的身份进行反思的，他们的反思有一种政策执行者的沉重感。3.对扭曲人格或心理及“国民性”的剖析与针砭.高晓声的农村题材小说注重探讨国民性格中的劣根性，继续了现代文学对国民性问题的探讨，主要表现在他的陈奂生系列小说。篇三：反思文学篇目

反思文学：

茹志娟 剪辑错了的故事。高高的白杨树。静静的产院。百合花。三走严庄。春暖时节。如

愿。里程。关大妈。澄河边上。三走严庄。草原上的小路。高晓声 李顺大造屋。（陈焕生上城。“漏斗户”主。）解约。钱包。鱼钓。绳子。飞磨。方之 内奸

李国文 月食。花园街五号。改选。危楼记事。冬天里的春天。张一弓 犯人李铜钟的故事。黑娃照相。张铁匠的罗曼史。

张贤亮 绿化树，灵与肉。男人的一半是女人。男人的风格。龙种。河的子孙。土牢情话。

邢老汉和狗的故事。习惯死亡。我的菩提树（烦恼就是智慧）。青春期。张弦 被爱情遗忘的角落

张洁 爱，是不能忘记的。方舟。

张辛欣 我们这个年纪的梦。清晨，三十分钟。疯狂的君子兰。在同一地平线上。最后的停

泊地。北京人（与桑晔）

韦君宜 洗礼

古华 芙蓉镇

戴厚英 人啊，人。

冯骥才 高女人和她的矮丈夫

航鹰 明姑

梁晓声 今夜有暴风雪。这是一片神奇的土地。雪城。

史铁生 我的遥远的清平湾。午餐半小时。我与地坛。命若琴弦。奶奶的星星。山顶的传说。

礼拜日。原罪宿命。务虚笔记。

王安忆 本次列车终点。69届初中生。流逝。小鲍庄。尾声。归去来兮。大刘庄。小城之

恋。荒山之恋。锦绣谷之恋。叔叔的故事。乌托邦诗篇。纪事与虚构。伤心太平洋。岗上的世纪。弟兄们。鸠雀一战。好婆与李同志。悲恸之地。长恨歌。逐鹿中街。米尼。我爱比尔。香港的情和爱。

李晓 继续操练。机关轶事。关于行规的闲话。屋顶的青草。小镇上的罗曼史。七十二小

时的战争。

张抗抗 《命运对你说：不》《沧浪之水》《女人的极地》《张抗抗的散文》 隐形伴侣。分界

线。夏。北极光。地下森林断想。牡丹的拒绝。红森林思绪。

郭小东 中国知青部落

邓贤 中国知青梦

陈凯歌 龙血树。回首黄土地。草原启示录。魂系黄土地。劫后辉煌——在艰难中崛起的知

青，老三届，共和国第三代人。

第二篇：反思文学

反思文学

一、形成反思文学的条件

社会条件：政治上的拨乱反正；社会性的思想解放运动 政治的拨乱反正

《实践是检验真理的唯一标准》（1978年5月11日《光明日报》），引发真理标准问题大讨论。1978年12月，十一届三中全会召开。对冤假错案的平反。结束了左倾政治路线在党内的统治。

作家条件：“右派”作家归来；青年作家涌现。陆文夫，张贤亮，王蒙，高晓声 思想条件：文学不再满足于暴露揭示伤痕，而试图对历史作纵深整体性思考。

二、概念及其作品

1反思文学是略晚于伤痕文学出现的一种文学思潮。是对建国后社会历史生活，特别是对重大政治事件用艺术形式重新审视，从政治、社会层面还原“文革”荒谬本质，从一般揭示社会谬误上升到历史教训总结的文学现象。

反思文学 “反思”一词是哲学上的一个术语，含有反省、回顾、再思考、再评价、怀疑以往既成的结论等多层意思。而在我国当代文学史上，这个词却具有特定的意义，即对文革、十七年以至更早的历史事实进行思考，从而在意识形态、国民性等方面挖掘现实问题的根源，同时，在历史和自然的大的环境背景中展开对“人”的价值的思索。2代表作

a对农民悲剧命运的反思

高晓声《李顺大造屋》高晓声《漏斗户主》张一弓《犯人李铜钟的故事》古华《芙蓉镇》 b知识分子的精神历程

鲁彦周《天云山传奇》冯骥才《啊》张贤亮《绿化树》张贤亮《男人的一半是女人》 c干群关系

王蒙《蝴蝶》刘真《黑旗》王蒙《布礼》张弦《记忆》茹志鹃《剪辑错了的故事》

三、反思文学的特征 1.具有更多的理性色彩

反思文学从伤痕文学情感的宣泄转到冷静的思考，理性的觉醒。2.历史纵深感和较大思想容量

从文革上溯到四清、大跃进、反右。再现反思社会灾难和人生悲剧。以深邃的历史意识、批判精神和使命感来对历史进行反思与评价。2.在文学是如何更好地写“人”，表现“人”方面，“反思文学”也比“伤痕文学”向前迈进了一步。“伤痕文学”重新恢复了“人”在文学中的中心地位，“反思文学”进而致力写出人物在特定历史时期与环境中的命运与情感，发掘出人物性格的复杂性和矛盾性，把作家自己对历史与人生的沉思通过作品人物的性格、命运的描写表现出来，这一切均已标志着作家们关于“人”的概念的不断深化。

四、反思文学的内容

1.反思建国以来各种运动和“左倾”思潮对人们的生活和命运的影响 主要有两类人：

1958年大跃进为开端的农民；

1957年“反右”扩大化为开端的知识分子。

①反思极左政治路线给农村带来的经济破败及农民的悲剧命运高晓声前期的小说从农民吃、住两个基本生存层面上反映农民的悲剧命运。住：《李顺大造屋》

通过李顺大三十年造一座房子的过程反省三十年的政治动荡给农民生活的干扰和打击。以一位普通农民的视角展开中国当代农村社会生活的历史。吃：《漏斗户主》主人公

陈奂生勤勉肯干，却仍然食不果腹。

②反省中国知识分子的精神历程

A.鲁彦周《天云山传奇》——主人公罗群。表达知识分子的历史良知与九死不悔地追求真理的品格。

B.张贤亮的系列小说《灵与肉》 《绿化树》《男人的一半是女人》，表现了知识分子在人民温厚的土壤中，不断改造、不断成长的过程。

在他的小说中也有对苦难的描写，但不是对苦难的控诉，而是将苦难神圣化。从某种程度上，反映出其创作的局限。

2.对党和人民的关系的反思和对官僚主义的批判；王蒙《蝴蝶》茹志娟的《剪辑错了的故事》、张弦的《记忆》。

A.张弦的《记忆》(方丽茹、秦慕平)B.王蒙《蝴蝶》(张思远、海云、美兰、秋纹)反思的不仅仅是他们个人的行为，同时也是我们党自身的反思，他们主要是从党员或执政党立场出发，是以政策执行者的身份进行反思的，他们的反思有一种政策执行者的沉重感。3.对扭曲人格或心理及“国民性”的剖析与针砭.高晓声的农村题材小说注重探讨国民性格中的劣根性，继续了现代文学对国民性问题的探讨，主要表现在他的陈奂生系列小说。

第三篇：第23课 文学和艺术教学反思

第23课 文学和艺术教学反思

世界近代史是资本主义制度产生、确立和发展的历史，这个时期不但在经济是取得了前所未有的成就，而且在文学艺术方面更是取得了辉煌的成果，人类社会进入到一个全面发展与进步的新时代。本课涉及的文学艺术方面的内容，重点给学生们介绍了三个在文学、绘画和音乐方面成就突出的文学艺术大师。以前上这样的课，教师是主角，教师把自己所查找的资料在课堂上滔滔不绝地介绍给学生，学生的责任就是认真地听就可以了。课堂上充分体现的是教师的主导作用，根本没有以学生为主体，充分调动他们的积极性。因而教师太累，学生太轻松，时间长了学生在这样的课上就成了一个听书的，对学习参与的积极性越来越少了。现在的课堂彻底改变了这种状况，要把学生的学习热情尽最大可能地调动起来，变 “ 要我学 ” 为 “ 我要学 ”。课前我布置了大量的内容让他们回去查资料，可以是几个人合作的方式，因为课改要求同学学会合作学习，这也给了他们一个实践的机会。这样以来，学生自己去收集资料，然后归纳、整理。然后在课堂上展示自己的成果，感觉比老师讲的要记忆深刻得多。在授课时，让学生选择他们喜欢的内容先上，这样做打破教学的死板的框架格式，容易激发学生的兴趣，使课堂气氛活跃起来，然后再引导学生去攻克一个一个知识的堡垒。由于我主要是让学生讲述、归纳、交流，教师只是起一个穿针引线的作用，引导学生思考、回答，课堂进行师生、生生合作学习，在教师的指导下完成对知识的掌握和能力的培养。在这个过程中，有的小组成员间合作的很愉快，任务也完成的很好，资料收集的比较全面，因而课堂上的表现积极、踊跃，参与学习的积极性与主动性高涨，真正表现了他们要做课堂主人的态度，课堂是表现他们才能的小天地。看到同学们的这种表现，不但我心里暗暗高兴，我观察到有不少同学的脸上也露出了羡慕的神情。足见他们的确是深爱触动！这正是教育要达到的目的，就上要让学生领略以知识的魅力！相信在这样的学习环境中，学生只要肯付出努力，他们的能力一定会越来越强的。

第四篇：大一汉语言文学学科教学课堂反思

学科教学反思

听了四位同学的课，让我学到了不少。我明白了自己要善于向他人学习，既然要走上教师这条路就必须锻炼自己的胆子，能让将来的自己从容的站在讲台上。同时我也从他人身上认识到了自己同样存在的不足与缺陷：

1、我认为老师上课的声音一定要响亮，要抑扬顿挫，声音要有重点，不能

一节课下来讲课就像自言自语一样，这样学生对课堂提不起兴趣，也使课堂氛围不活跃，死气沉沉的。

2、老师的板书也很重要，要顾及坐在教室两边的学生，黑板字不能写的太

低，也不能写到太偏的地方，而且字要写的大一些。

3、PPT的字体要大，并且背景颜色和字体颜色要有区别，不能太相近。而

且播放的速度不能过快，张数不能过多。

4、对于不同性质的课文，要采取不同的教学方法。比如比较具有文学性的文章适合让学生自由朗诵，自己体味文章优美的语言。比如比较具有科普性的文章要让学生默读而不是自由朗读，默读可以让学生锻炼归纳和概括能力。

5、最重要的一点是老师上课要具有发散性思维的同时也要注意把握文章

主旨，不能因为鼓励创新就偏离了文章原有的意思，也就是说，教师不能误导学生，不能曲解文本原来的意思。

中本127班 叶陈欢2013/5/4

第五篇：聚焦课堂《辉煌灿烂的文学》教学反思

交流合作，完善自我，促进发展

聚焦课堂《辉煌灿烂的文学》教学反思

宁夏育才中学翟国毅

本次聚焦课堂活动由来自上海进才中学的李慧与我校历史组刘帮庆、周丽媛、张小亚老师在勤行学区参加了《辉煌灿烂的文学》同课异构聚焦活动。活动分为两个环节———上午四名教师《辉煌灿烂的文学》同课异构、下午就课堂教学进行交流探讨。在上午同课异构中，刘邦庆老师的课堂沉稳、导入自然、内容丰富，质朴而厚重，体现了扎实的教学功底；周丽媛老师在一曲悠扬的《在水一方》切入，通过选取不同历史时段典型性的文学作品引领学生通过灵活多样的互动形式、简洁明了的板书、优雅的配乐和解说，让学生感受古代文学的辉煌，并巧妙引用育才贴吧有关中国古代文学的帖子把课堂引入更深的探究与思索；张小亚老师从莫言获奖入手，首尾呼应，用领略——探究——弘扬三个层次以宏大气势、完美结构，使我们从漫长历史长河演变中感受古代文学的辉煌的同时更深层次的了解文学与时代发展的关系，并引发我们对民族文化传承的思索和强烈的使命感；而李慧老师选取中国古代文学发展中的关键人物为线索创设教学情境，带领学生穿越两千多年的文学史，通过人物、细节、故事创造了一个有趣的课堂，让学生在轻松愉悦中体会古代辉煌灿烂的文学。四位教师尽管在教学资源的开发和利用、教学构思与设计、教学方法和风格上各不相同，但他们的成功却共同启发着我们。

随着新课程的深入推进，教师的角色转变，专业成长以及终身学习已成为时代赋予教师的重要使命。面对机遇，每位赛课教师赛前精心设计、反复磨练、多方听取同仁的宝贵意见不断改进，可谓是经历了从地狱到炼狱迈向天堂的磨砺，使每位参与者提升了自我、完善了自我，实现了我参与我成长。交流中思想碰撞、火花迸放，每位同仁经历了一次灵魂洗礼。

通过本次聚焦课堂活动，本人获益良多，从四位做课者成功与失误之处，对照自己课堂教学，促进自己教学探索、促进本人专业化发展，让我们更清楚认识一堂好课：

1、依据相关教育理论和理念，宏观把握教学内容，确定课堂立意。

2、占有丰富资源、大胆取舍、高效整合教学内容，精心制作课件，合理选用媒体，提高预设，生成动态，灵活机动，一气呵成。

3、设计问题有针对性，提出问题有价值性，解决问题有延展性。

4、课堂要树立三意识：

“服务”意识——为学生的学习服务。“生成”意识——课堂生成随机调整。“效果”意识——对应目标每课有得。

5、教师三具有：丰厚的文化底蕴，高超的教育智慧，远大的职业境界。

6、课堂教学做到三结合：教学与艺术联姻，高效同乐趣俱来，教师与学生双赢。

聚焦活动已落幕，而教学不止，让我们在无尽的教学实践中且教且思索，且思且提高......