诵经典诗文 养健全人格

第一篇：诵经典诗文 养健全人格

浅析经典诵读的有效途径

汨罗市川山坪镇初级中学 胡跃江 王华 电话：*** 邮编：414405 【摘 要】：本文从校本教材的开发、诵读课程的开设、环境氛围的创建、活动平台的搭建四个方面阐述了学校开展经典诵读，是培养学生健全人格的有效途径。

【关键词】：经典诵读，礼仪，健全人格

礼仪是人类文明的基本要求，是个体道德素质的外在体现。选人中小学教材的古诗文表现传统礼仪的篇目很多，涉及面也很广。这些优秀的经典诗文意存高远，其中不仅有文学、史学，还蕴涵着美学、哲学。把这些优秀的传统文化融入到孩子心灵本体，可以提升孩子身心品质，培养其深厚的文化底蕴和优雅情怀。而少年时期是人格的塑造时期。让孩子在心灵最纯净、记忆力最好的时期接触饱含智慧和价值的经典，会潜移默化地影响其气质，在传统文化的熏陶中，形成良好的思想品德，形成自身特有的气质。良好习性的养成、高尚人格的奠定，会让孩子获得更广阔的发展空间。

学校作为传承民族文化、培养学生成长的主阵地，应将古诗文诵读与文明礼仪教育融合起来，通过多种途径帮助学生诵读与理解，让学生自小就扎根在经典诗文的熏陶中，培养其良好品行，提升道德素养。

一、编教材，搭建经典诵读平台

苏霍姆林斯基说：“学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。没有这种阅读，就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和平乏。”

学校教研组要组织教师研读经典诗词篇章，自编通俗易懂、操作性强的经典诵读校本教材，给师生阅读。校本教材根据儿童的年龄、心理特点，以兴趣为先、不求甚解、持之以恒、批判改进、尊重差异为原则，收录传统蒙学经典《三字经》、《弟子规》、《贤文》、《礼记》、古诗名句等经典诗文，作为一种文明形态，我们要剔除其显而易见的封建糟粕，吸收借鉴其有意义的思想内容，比如“父慈子孝、兄爱弟敬、夫和妻柔”的家庭理想，“刚健有为，自强不息、厚德载物”的民族精神等等。分层次汇编《经典名句荟萃》，书中为诗文编配作者简介、注音、注释、译文、赏析、提示等内容，让学生天天诵读。《经典名句荟萃》其内容涵盖了在家、出外、待人等方面的礼仪。当前不少学生是独生子女，个人利益第一，对无私奉献、助人为乐、团结友爱、孝敬父母意识淡薄，将这些内容纳入校本教材，让学生熟记这些经典名句，在诵读与理解中学习礼仪规范，有助于健全人格的养成。

根据不同学龄阶段，我们要求小学生熟记“经典名句一百句”，中学生每天熟记一句。每位教师，特别是班主任、语文教师要带头诵读，不断充实自己文化积淀，引导、培养师生良好的阅读习惯，推广、传承和弘扬中华传统文化经典，打好人生底色。

二、设课程，促健全人格养成

“现在不少学生道德水平滑坡、文明礼貌淡化,通过经典的熏陶和感染,来规范孩子的伦理道德、言谈举止、礼仪风范,学会如何为人、如何处世,希望这些道理能让孩子们终身受益。”且青少年感受性强，倾向于模仿周围生活中使他们感动的人和事，他们仰慕英雄，易受英雄行为的感染。为此，不少学校开设了诵读课程，让学生与经典为友，伴经典成长。

语文教师要重视每周一节的诵读课，充分利用诵读课的优势，在诵读课中渗透文明礼仪教育。《百家姓》、《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《孝经》、《礼记》这些国学经典都是中华民族文化瑰宝,其间不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智慧美,更沉积着一个伟大民族的精魂。这些经典凝聚了我国数千年的文明史和传统文化，体现了中华民族博大精深的文化精髓；其文语句流畅，前后连贯，朗朗上口；其内容丰富，包含有诸如天文、地理、历史、治国、修身、道德、伦理等丰富知识，堪称国学经典。古往今来，无数少年儿童从中汲取知识，陶冶情操，提高修养。

诵读课教师不仅指导学生读，还要组织学生讨论，且适时地介入引导学生讨论：对照自己找差距，辨别自己那些哪些是对的，哪些行为是错误的，应该怎么做，为什么要这么做，并督促学生完成读书笔记，写下成长记录。学生背诵的内容,在一生当中,记忆是最为深刻的。虽然有的道理有些深奥,有的学生对古诗的理解似懂非懂，不能完全理解。余秋雨说：“在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上都是文明传代的绝佳措施。” 在最适合背诵的阶段,我们用有趣的方法引导孩子们先背会,再让他们用一生的时间慢慢感悟。孩子们现在还理解不了,但在他们漫长的人生道路上,总有一天能明白。

以礼乐诗书、经史典籍为主要内容的诵读课的开展，不仅丰富了学生的文化积淀，在学习经典的过程中，传递着讲文明、知礼仪的信息，有效提升了学生的生活经验，使学生在互动交流与实践中懂得了人生的道理，学到了行为礼仪，使学生温文尔雅、知书达礼，成为有文化、有教养的人格特征的人，有助于学生美好品格的养成。

三、创氛围，春风化雨润心田

健康的、高雅的交际方式和能力是现代中小学生必备的素质之一，怎样处理同学间关系？建立起良好和谐的师生关系？怎样处理与父母的关系？怎样认识爱国与成才的关系等等。学校创建经典诵读的氛围，可以有效的营造良好的人际环境，包括班风、学风、集体舆论等。

苏霍姆林斯基说过，要让学校的每一面墙壁会说话。他还指出：隐性课程是一种真正的道德教育课程，是一种比其他任何课程更有影响的课程。

因而，学校要充分挖掘学生学习文明礼仪的资源，注重在自然环境、人文环境与社会环境，以营造丰富的诵读环境入手，充分利用学校有限空间，让校园每个角落成为学生学习经典、感悟经典的平台。如学校建立围墙文化，走廊文化，宣传窗、黑板报开辟品读经典专栏，教室图书角摆放各种经典名作，墙壁张贴表现古诗中勤劳、帮助他人、尊老爱幼、团结友爱等方面的名人名言、绘画、剪贴、手抄报等，将经典融入到了校园的每一个角落,学校的每一面墙壁、每一根立柱都会“说话”,让学生们耳濡目染,无时无刻不在感受着经典的熏陶。

学生流连于经典的海洋，徜徉于名句的殿堂。他们在欣赏的同时，受到人物典范的感染。丰富的经典诵读环境对学生道德、品行、性情、气质会产生影响，起到了春风化雨润物无声的熏陶作用。

四、谋发展，多种活动来内化。

知识的获得，人格的养成，应是学习与实践的有机结合。经典诗文学习对于中小学生来说，更应当加强课外的实践活动。课程标准为学生推荐了相当数量的优秀诗文。学生在课内学习的基础上，可以让他们自由发展，指导自己的课外实践，以自己喜爱的方式，去积累和表达。只要学生乐于学习，善于学习，他们的经典文化素养定能得到到很大程度的提高，他们的健康人格也能得以养成。

陈鹤琴先生说：“凡是学生能够自己做，应让他们自己做。凡是学生能够自己想的，应让他们自己想。只有自己动手，才能获得直接的经验，认识事物的性质。”这些理论为开展经典诵读与社会实践活动，让学生在实践中感受礼仪知识，内化礼仪品质，学会做人，学会生活，养成健全人格提供了很好的思路与策略。

为此，教师为学生多提供动脑、动手、动口的活动机会，将培养他们美好品格的教育渗透到学生的实践活动中。如开展“校园诵读之星”、诗词竞赛、制作古诗书签等活动；鼓励学生积累有关渗透了礼仪知识的诗句，收集整理，编成“文明礼仪诗词专辑”、“我喜欢的古诗”，让这些他们自己编的“书”成为日常交流的工具；鼓励他们根据经典进行角色表演。这些活动的开展，有助于学生对古诗词中友爱、团结、互助的初步理解，让校园充满着文明的气息，孩子们在交流中感受朋友的情谊，礼仪与美育尽在其中。

弘扬中华美德，传承名族精神。学校以“诵读经典诗文，培养健全人格”为发展目标，通过多种途径引领师生“走进五千年文明”，让学生与经典为友，与名著为伴，开拓学生的视野，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，塑造美好心灵，在读书中学会做人，逐步形成健康人格，促进素质教育的全面发展。

参考文献：《给教师的建议》 苏霍姆林斯基 教育科学出版社1984.6 《家庭教育》 陈鹤琴 华东师范大学出版社2006.5

第二篇：经典诗文诵读稿

古诗文朗诵稿 城关镇中心小学 五一班

甲：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。乙：华夏源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。

甲：我们赞美那些古代的诗人们，他们对生活有独特的体验，谱写了一首首动人的诗句。

乙：我们吟颂那些优美的诗歌，他们脍炙人口，意境相随，使人得到心灵的熏陶

合：请听五一班诗文朗诵第一篇章《春之歌》 第一篇

春之歌（春天在哪里曲）

男：春天是一幅水彩画，艳丽而真切。春天孕育着生命与希望，春给人以鼓舞和信心，引来无数的文人墨客对它的赞美。

女：可春天呢，到底在哪里呢？（插入歌伴舞《春天在哪里》）男：小鸭子入水了，岸上桃花点点枝头，春意盎然。

惠崇春江晚景

【宋】苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

女：小燕子回家了，呢喃着搭着新窝，鸟鸣山涧，春回大地。

咏柳 唐 贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

男：一抹明媚的春光，竟无法留住这纤弱的美丽。片片落红如蝶飞舞，萎地无声，捡拾起飘零的花瓣，任忧伤满怀。

江南春

唐 杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。女： 春，暖人心脾。

女齐：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。” 男： 春，沁凉润透。

男齐：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。” 女： 春，酒里飘香。

女齐：“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。” 男： 春，魂牵梦绕。

男齐：“春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。”

请听第二篇章 莲之曲

女：莲花，乃花中之君子也。

男：莲花，美丽、纯洁、高尚,引来无数的文人墨客对它的赞美.齐：江南盛夏,小船轻飘，莲叶田田，浆声应和着采莲姑娘的歌声，构成江南采莲曲。

童声： 江南

江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

女：西湖边，送友人，看到是接天莲叶、映日荷花的画面，唱的却是依依惜别、含蓄婉转的送别曲。

晓出净慈寺送林子方

杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

男：世间百花，有的人爱菊花，有的人爱牡丹，唯独我深爱莲花，爱他的冰清玉洁，爱他的出淤泥而不染。

齐：今日听我们赞颂《莲之曲》 齐：明天让我们共做真君子。

请听第三篇章 月之颂（春江花月夜曲）

女：在静谧的夜晚，月亮在松林升起，小舟在日月湖面荡漾，花影在水畔轻轻摇曳，如此怡情美景，让我们一起来欣赏《春江花月夜》。

春江花月夜

唐 张若虚

春江潮水连海平，海上明月共潮生。潋滟随波千万里，何处春江无月明？ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年只相似；不知江月待何人？但见长江送流水。

男：从古至今，多少诗人望月抒怀，借月咏怀之作，世代不绝。千百年来，我们吟咏着它，在花前月下与亲朋相聚；在异地它乡思念故乡亲人。一曲《水调歌头》，承载着世间诉不尽的豪情和思念。

水调歌头（唱）

宋 苏轼

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒．起舞弄清影，何似在人间？

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。

女：不仅是苏轼，月亮也是诗仙李白一生不曾离开的最忠实的伴侣，无论他走到哪里，身处何方，总会留下有关明月的传世之作。

齐：

静夜思 唐 李白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

结束语

甲：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。乙：中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。

甲：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。乙：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。

甲：让我们学诗、用诗、赏诗、写诗，让经典诗词丰富我们的生活，美化我们的心灵；

男：让我们生活有诗意，心中有诗情，做一名感情丰富，心灵高尚，会生活、懂生活、爱生活的人，让我们：

齐：把经典诵读融入每一天，展翅高歌飞向未来。

五一班诵读完毕！谢谢大家！

第三篇：小学生晨诵诗文

1、自嘲（1932年）

鲁迅 运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。

2、春夜洛城闻笛

唐

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

翻译：阵阵悠扬的笛声，是从谁家中飘出的？ 随着春风飘扬，传遍洛阳全城。就在今夜，听到令人哀伤的《折杨柳》，有谁的思乡之情不会油然而生呢？

3、渔家傲 秋思

宋

范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。译文：

秋季到来，西北边塞的风景多么奇异，大雁南飞避寒，没有半点恋意。号角连连，马嘶风号，万千层峦叠峰里，云雾弥漫，夕阳西下，天际一片橘黄，孤城紧闭。

斟上一杯浊酒，遥寄远在万里的思乡之情，功名尚未立，又怎么敢盘算回乡的日期呢。听惯了幽怨的羌笛声，见惯了秋霜满地，远在边塞守边的战士在夜深人静时久久不能睡，辗转反侧，将军和战士们又长了些许白发，热泪满眶。赏析：

这首边塞词既表现将军的英雄气概及征夫的艰苦生活，也暗寓对宋王朝重内轻外政策的不满，爱国激情，浓重乡思，兼而有之，构成了将军与征夫复杂而又矛盾的情绪。这种情绪主要是通过全词景物的描写，气氛的渲染，婉曲地传达出来。综观全词，意境开阔苍凉，形象生动鲜明，反映出作者耳闻目睹、亲身经历的场景，表达了作者自己和戍边将士们的内心感情，读起来真切感人。

4、天仙子

张先

《水调》数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回？临晚镜，伤流景，往事后期空记省。沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。译文：一边饮酒，一边欣赏《水调》歌曲之声，歌声令人醉，美酒令人醉，午间一醉，酒醒时，愁绪没有消退。送别春天，春去也，何日春再来？夜色来临，对镜端详，感伤流年似水的光景，往事如烟，只落过日后的徒劳回味。

夜晚，池塘笼罩幽暗，飞鸟双双并立沙滩，浮云略过，留下空隙，月儿露出脸庞，花儿舞动着自个的影儿。一层层帘幕严严实实地遮挡了灯火，风儿刮个不停，人儿初入眠，明日起来，将看到路上铺满落英。

5、浣溪沙

晏殊

一曲新词酒一杯，去年天气旧池台。夕阳西下几时回？

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

译文：我填上一曲新词，倒上一杯美酒，这时的天气，与去年相同。当夕阳西下，何时才能回转？令人无可奈何，看见花儿又残落了；似曾相识，春燕又飞回。美好的事物无法挽留，只不过是似曾相识而已，想到这些令人感伤。我独自在小径里徘徊，感觉很伤感。

6、水调歌头

苏轼

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。译文

丙辰年的中秋节，高兴地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，写了这首（词），同时怀念（弟弟）子由。明月从何时才有？端起酒杯来询问青天。不知道天上宫殿，今天晚上是哪年。我想要乘御清风回到天上，又恐怕返回月宫的美玉砌成的楼宇受不住高耸九天的寒冷。起舞翩翩玩赏着月下清影，归返月宫怎比得上在人间。

月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）明月不该对人们有什么怨恨吧，为何偏在人们离别时才圆呢？

人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。但愿亲人能平安健康，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。

7、念奴娇 赤壁怀古

苏轼

大江东去，浪淘尽。千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石崩云，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰!遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一樽还酹江月。

译文;：

长江朝东流去，千百年来，所有才华横溢的英雄豪杰，都被长江滚滚的波浪冲洗掉了。那旧营垒的西边，人们说，那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。祖国的江山美妙如画，那一时期该有多少英雄豪杰！遥想当年周公瑾，小乔刚刚嫁了过来，周公瑾姿态雄峻（周瑜）手里拿着羽毛扇，头上戴着青丝帛的头巾，谈笑之间，曹操的无数战船在浓烟烈火中烧成灰烬。神游于故国（三国）战场，应该笑我太多愁善感了，以致于过早地生出白发。人的一生就像做了一场大梦，还是把一杯酒献给江上的明月，和我同饮共醉吧！

8、定**

苏轼

（三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。）

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

译文：

不要去听穿过树林击打树叶的（风雨）声，不妨（闲适）地吟诗长啸，并且慢慢行走。拿着竹手杖，穿着草鞋，（行走起来）轻便得超过（骑）马，（还）怕什么呢？（如果披上了）一身蓑衣，像烟一样的雨，（我）任凭（你下）一辈子。微寒的春风把酒吹醒，（在我感到）有点冷（的时候），山头（暖暖的）夕阳余晖却来迎接（我）。回头看刚才（走过的）风雨吹打树林作响的地方，回去（再走走），（那儿）既没有风雨，也没有天晴。

9、浣溪沙

苏 轼

簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车。牛衣古柳卖黄瓜。

酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。

译文： 衣巾在风中簌簌作响，枣花随风飘落。村子的南北头响起缲车的吱呀声。身着蓑衣的农民在老柳树下叫卖着黄瓜。路途遥远，酒意上心头，昏昏然只想小憩一番。艳阳高照，无奈口渴难忍。于是敲开一家村民的屋门，问可不可以给碗茶喝

10、卜算子

黄州定慧院寓居作

苏轼

缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

译文：残月高挂在稀疏的梧桐，滴漏声断了，人群开始安静。谁能见幽居人独自往来徘徊？唯有那缥渺高飞的孤雁的身影。它突然惦起又回首匆匆，心里有恨却无人能懂。它拣遍了寒冷的树枝不肯栖息，却躲到寂寞的沙洲甘愿受苦。

11、江城子 乙卯年正月二十日夜记梦

苏轼

十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。

译文：十年来我们人鬼殊途，纵然不去刻意想念，亦是难以相忘。你的坟墓孤单地立在千里之外，又有谁能同你聊起那凄凉的日子。即使我们现在能够相见，你大概也认不出我了吧，我已然尘土满面，鬓如寒霜。

昨夜清冷的梦境中我突然回到了故乡，而你还坐在小窗前梳妆打扮。你我（纵有千言万语），相对时却只是默默无言，唯有涕泪千行。想来那年年让我肝肠寸断的地方，也就是你那明月映照，松树相陪的坟墓所在的小山岗吧。

12、蝶恋花

苏轼

花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！

墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。

译文： 春天将尽，百花凋零，杏树上已经长出了青涩的果实。有燕子飞过天空，清澈的河流围绕着村落人家。柳枝上的柳絮已被吹得越来越少，（但是不要担心，）天涯到处都长满了茂盛的芳草。（春天还是会到来的）围墙里面，有一位少女正在荡秋千，发出动听的笑声。围墙外的行人听到了笑声，（忍不住去想象少女荡秋千的欢乐场面）。慢慢的，墙里的笑声听不见了，行人惘然若失。仿佛自己的多情被少女的无情所伤害。

少年中国说 梁启超

日本人之称我中国也，一则曰老大帝国，再则曰老大帝国。是语也，盖袭译欧西人之言也。呜呼！我中国其果老大矣乎？梁启超曰：恶！是何言！是何言！吾心目中有一少年中国在。

欲言国之老少，请先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。惟留恋也，故保守；惟希望也，故进取。惟保守也，故永旧；惟进取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例；惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。老年人常多忧虑，少年人常好行乐。惟多忧也，故灰心；惟行乐也，故盛气。惟灰心也，故怯懦；惟盛气也，故豪壮。惟怯懦也，故苟且；惟豪壮也，故冒险。惟苟且也，故能灭世界；惟冒险也，故能造世界。老年人常厌事，少年人常喜事。惟厌事也，故常觉一切事无可为者；惟好事也，故常觉一切事无不可为者。老年人如夕照，少年人如朝阳。老年人如瘠牛，少年人如乳虎。此老年与少年性格不同之大略也。梁启超曰：人固有之，国亦宜然。

造成今日之老大中国者，则中国老朽之冤业也；制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。彼老朽者何足道?彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来而与世界为缘。使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也。使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！

第四篇：“诵经典”诗文朗诵大赛实施方案

“诵经典”诗文朗诵大赛实施方案

一、活动目的为隆重纪念“五四”运动94周年，迎接建党92周年，进一步促进我校创先争优活动的开展，加深全校师生对民族精神和优秀文化传统的理解，激发党团群体及广大师生的爱国热情，以诗歌朗诵为载体，以继承中华优秀文化为目的，学校决定在全校师生中开展“诵经典”诗文朗诵大赛。现将有关事宜安排如下：

二、活动主题

诵读经典诗篇、传承中华文明、喜迎建党92周年

三、活动组委会

主任：杨开科

副主任：郭天明

成员：全体语文教师

四、活动要求

活动分两个阶段进行，第一 阶段：班级测评与选拔；第二 阶段：展示比赛

（一）作品内容

作品能反映广大青少年大力弘扬中华文化，充分体现时代精神，热情歌颂辉煌成就，突出思想文化价值，注重道德教育，传承民族精神，表达对祖国的真情实感。

（二）作品要求

1．班级测评时朗诵篇目为学校规定的必背和选背诗词。

2.展示比赛时朗诵篇目为学校规定的必背和选背诗词、中华经典文学作品、红色经典作品，具体由参赛班级自定。

（三）比赛形式

班级测评由评委到班级中随机指定10位学生，要求背诵指定篇

目，根据各班背诵情况量分，按得分高低评选出朗诵优秀集体；展示

比赛分学生组和教师组进行，形式可灵活多样，以表现语言艺术为主，可配歌舞或以其他形式穿插串联等进行演绎。

A、学生组：

1)一二年级以个人参赛，每班限报两人，诵读内容为古诗一首，不设奖。

2)三至五年级各班以团体参赛，人数不少于10人。六年级不参

加全校展示比赛。

各班级要准备充分，服装道具自行准备；必须有配乐，朗诵前及

早和音像组联系。

B、教师组：

教师以党员、团员、群众组成三个朗诵展示团体，参加学校展示

比赛，不设奖。

（四）4月20日前，各班把选拔的朗诵选手姓名、作品名称、串词以电子版的形式报少先大队。

活动内容：

第一 阶段：班级测评与选拔

一、活动时间：5月18日早自习和下午第三节课）

二、活动地点：各班级

三、活动对象：1——6年级全体学生。

四、比赛规则

1．参赛选手由评委随机抽取。必背内容抽4名学生，选背内容

抽4名学生，全班集体背诵《三字经》（一二年级）、《弟子规》（三四

年级）、《千字文》（五六年级）。

2．参赛选手必须脱稿朗诵。

3．参赛选手必须用普通话朗诵。

4．参赛选手必须仪表大方，着装整齐，符合诗歌表现内容。发

音清晰，声音富有表现力，达到一定朗诵效果。

五、评奖办法：

根据评委打分情况，每个年级评选两个诵读优秀班级（六年级评

选3个）。

六、评委

第一组（一、二年级）：负责领导：杨开科

组员：南长生王晓兰

第二组（三、四年级）：负责领导：郭天明

组员：杨学年包文生

第三组（五、六年级）：负责领导：张国治

组员：杨德梅王启中

第二 阶段：展示比赛

一、活动时间：5月23日。

二、活动地点：操场主席台

三、活动对象：1——5年级参赛学生。

四、比赛规则

1、参赛内容健康，积极向上，切合爱国主题，适合少年儿童朗

诵。

2、参赛采取抽签为序。中间穿插一二年级选手的诗朗诵。

3、参赛选手必须脱稿朗诵。

4、参赛选手必须用普通话朗诵。

5、每个选手朗诵时间不超过3分钟

6、参赛选手必须仪表大方，着装整齐，符合诗歌表现内容。发

音清晰，声音富有表现力，达到一定朗诵效果。

五、评奖办法：

1、评分采用十分制：

朗诵内容1分，朗诵技巧3分，选手仪表2分，朗诵效果3分，配乐效果1分。

2、去掉一个最高分，去掉一个最低分，然后取总分。

3、按分数从高到低，三——五年级评出各年级一等奖一名，二

等奖两名，三等奖三名。

其他事宜：

1．会场布置、横幅悬挂由总务处负责；

2．音响组由梁志明负责；

3．安全由郭天明负责；

4．会场秩序、座位顺序安排由政教处负责；

5．活动主持训练、节目单编印、串联词撰写排序等由少先大队

负责。

第五篇：“诵经典”诗文朗诵大赛实施方案

“诵经典”诗文朗诵大赛实施方案

一、活动目的

为隆重纪念“五四”运动92周年，迎接建党90周年，进一步促进我校创先争优活动的开展，加深全校师生对民族精神和优秀文化传统的理解，激发党团群体及广大师生的爱国热情，以诗歌朗诵为载体，以继承中华优秀文化为目的，学校决定在全校师生中开展“诵经典”诗文朗诵大赛。现将有关事宜安排如下：

二、活动主题

诵读经典诗篇、传承中华文明、喜迎建党90周年

三、活动组委会 主 任：李生兰 副主任：乔志军

成 员：全体语文教师

四、活动要求

活动分两个阶段进行，第一 阶段：班级测评与选拔；第二 阶段：展示比赛

（一）作品内容

作品能反映广大青少年大力弘扬中华文化，充分体现时代精神，热情歌颂辉煌成就，突出思想文化价值，注重道德教育，传承民族精神，表达对祖国的真情实感。

（二）作品要求

1．班级测评时朗诵篇目为学校规定的必背和选背诗词。2.展示比赛时朗诵篇目为学校规定的必背和选背诗词、中华经典文学作品、红色经典作品，具体由参赛班级自定。

（三）比赛形式

班级测评由评委到班级中随机指定10位学生，要求背诵指定篇目，根据各班背诵情况量分，按得分高低评选出朗诵优秀集体；展示比赛分学生组和教师组进行，形式可灵活多样，以表现语言艺术为主，可配歌舞或以其他形式穿插串联等进行演绎。

A、学生组：

1)一二年级以个人参赛，每班限报两人，诵读内容为古诗一首，不设奖。

2)三至五年级各班以团体参赛，人数不少于10人。六年级不参加全校展示比赛。

各班级要准备充分，服装道具自行准备；必须有配乐，朗诵前及早和音像组联系。

B、教师组：

教师以党员、团员、群众组成三个朗诵展示团体，参加学校展示比赛，不设奖。

（四）4月20日前，各班把选拔的朗诵选手姓名、作品名称、串词以电子版的形式报少先大队。活动内容：

第一 阶段：班级测评与选拔

一、活动时间：5月18日早自习和下午第三节课）

二、活动地点：各班级

三、活动对象：1——6年级全体学生。

四、比赛规则

1．参赛选手由评委随机抽取。必背内容抽4名学生，选背内容抽4名学生，全班集体背诵《三字经》（一二年级）、《弟子规》（三四年级）、《千字文》（五六年级）。

2．参赛选手必须脱稿朗诵。3．参赛选手必须用普通话朗诵。

4．参赛选手必须仪表大方，着装整齐，符合诗歌表现内容。发音清晰，声音富有表现力，达到一定朗诵效果。

五、评奖办法：

根据评委打分情况，每个年级评选两个诵读优秀班级（六年级评选3个）。

六、评委

第一组（一、二年级）：负责领导：李生兰 组员：李雪 郭彩霞

第二组（三、四年级）：负责领导：乔志军 组员：董文虎 喻学鸿

第三组（五、六年级）：负责领导：李克雄 组员：孙爱国 孙志国

第二 阶段：展示比赛

一、活动时间：5月23日。

二、活动地点：操场主席台

三、活动对象：1——5年级参赛学生。

四、比赛规则

1、参赛内容健康，积极向上，切合爱国主题，适合少年儿童朗诵。

2、参赛采取抽签为序。中间穿插一二年级选手的诗朗诵。

3、参赛选手必须脱稿朗诵。

4、参赛选手必须用普通话朗诵。

5、每个选手朗诵时间不超过3分钟

6、参赛选手必须仪表大方，着装整齐，符合诗歌表现

内容。发音清晰，声音富有表现力，达到一定朗诵效果。

五、评奖办法：

1、评分采用十分制：

朗诵内容1分，朗诵技巧3分，选手仪表2分，朗诵效果3分，配乐效果1分。

2、去掉一个最高分，去掉一个最低分，然后取总分。

3、按分数从高到低，三——五年级评出各年级一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名。其他事宜：

1．会场布置、横幅悬挂由总务处负责； 2．音响组由喻学鸿负责； 3．安全由张傲雄负责；

4．会场秩序、座位顺序安排由政教处负责； 5．活动主持训练、节目单编印、串联词撰写排序等由少先大队负责。

西沟小学

2012年5月11日