多管齐下,提高语言文字规范化水平,创建语言文字规范化示范学校

第一篇：多管齐下,提高语言文字规范化水平,创建语言文字规范化示范学校

多管齐下,提高语言文字规范化水平,创建语言文字规范化示

范学校

摘 要：为了提高语言文字规范化水平，创建语言文字规范化示范学校，必须多管齐下：以制度为基础，完善语言文字规范化管理；以宣传为导向，强化语言文字规范化意识；以培训为抓手，提高语言文字规范化水平；以课堂为阵地，突出语言文字规范化训练；以环境为依托，营造语言文字规范化氛围；以活动为载体，推进语言文字规范化发展；以监督为后盾，筑牢语言文字规范化堤坝。

关键词：语言文字；规范化；示范学校；普通话；规范字

意大利著名诗人但丁曾用形象的比喻说出了语言文字的重要。他说：语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对于骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。《中华人民共和国通用语言文字法》的第五条规定：国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严，有利于国家统一和民族团结，有利于社会主义物质文明建设和精神文明建设。该条言简意赅地指出了语言文字规范化对国家、民族以及社会主义建设的重大意义。为了提高语言文字规范化水平，创建语言文字规范化示范学校，就必须多管齐下，推进语言文字规范化工作深入发展。

一、以制度为基础，完善语言文字规范化管理

世界知名企业海尔公司董事长张明敏有不少关于企业管理的名言，值得教育管理者玩味。他说：“干部是事业成败的关键”“终端的问题是领导的问题”。要创建语言文字规范化示范学校，就要特别重视他们的组织建设与制度建设。

（1）要建立一支强有力的干部队伍，领导语言文字规范化工作。湖南益阳师范附属小学建立健全了语言文字规范化工作网络，成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，教导主任、大队辅导员、年级组长、教研组长为主要成员的“语言文字规范化领导小组”。下设语言文字工作小组和语言文字工作督查小组，分工负责语言文字规范化工作组织领导与监督检查。整个语言文字工作做到了有组织，有规划，有措施，有落实，有分工，有合作，有监督，有评比，有过程，有成效。

（2）要建立健全各项规章制度，使语言文字规范化工作常态化、正规化。要制订《语言文字规范化工作实施方案》《语言文字规范化规章制度》，确定语言文字工作的具体目标、要求及措施。语言文字工作要坚持做到四个“纳入”：纳入学生的培养目标，即讲一口标准流利的普通话；纳入学校基础课程，开设写字课程，落实规范书写的基本技能训练；纳入学校拓展课程，开展书法、朗诵、习作等兴趣小组活动；纳入校园文化建设，举办每年一度的“诵读比赛”，每年组织好“推普周”活动等。学校将语言文字工作渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等活动之中，列入教师考核工作要求，作为教师聘任、晋升、业务评优的必要条件加以考察。特别是在教师继续教育的过程中，将教师的语言文字素质的提高列入考核的重点。学校安排语言文字工作专项经费，确保基础建设和各项活动的开展。健全的工作网络，严格的工作制度，能使学校语言文字规范化工作高效有序，逐步走上规范化、制度化、经常化的轨道，形成了上下齐抓、内外共管的管理格局，为语言文字规范化示范学校的创建工作打下良好的基础。

二、以宣传为导向，强化语言文字规范化意识

学校必须向广大师生反复宣传说好普通话、写好规范字的重要意义。汉语言文字博大精深、源远流长，是中华民族的标记和符号，承载着厚重的民族情感。“说普通话，写规范字”应当成为每一个中国人的必备素质。学校作为培养人才的场所，理所当然地成为语言文字规范化工作的“排头兵”。因此，加强语言文字规范化工作意义重大，它对于传承中华文化，提升师生综合素质和学校办学品位都有着重要而积极的推动作用。

学校的每一个角落都要有语言文字规范化的宣传标语和“请说普通话”的提示语，进行永久的宣传教育。要制订详细的活动计划，变换活动形式，周密安排一年一度的“普通话宣传周”，向学校、社会进行密集的宣传与咨询。学校要向全校师生宣传语言文字的学习材料，组织全校教职工认真学习，使广大教职工了解国家及地方政府对语言文字的规定，加强全体师生说普通话、规范字的意识和能力。

三、以培训为抓手，提高语言文字规范化水平

师者，是学习的先行者，本身的学识能力水平，思想观念和教育教学理念都决定其胸怀和眼光，决定了其思维方式和教育方法，从而影响了学生的思维习惯和行为方式。因此教师必须得抱定终身教育的观念，自觉参加培训。每一个教师都要以培训为抓手，努力提高自己的语言文字规范化水平。

《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012―2020年）》规定：新进教师普通话水平应符合教师资格所规定的普通话等级要求。全体教师都要参加普通话水平测试。对普通话水平未达标的中小学、幼儿园教师和校长（园长）进行普通话培训，使其达到规定标准。湖南很早的文件《关于在各级各类学校开展普通话水平测试和实行普通话等级制度的通知》[湘教师字〔1998〕3号]规定：各级各类学校的语文老师和幼儿园教师普通话应达到二级甲等及其以上水平；其他学科教师普通话应达到二级乙等及其以上水平。从上述规定中我们可以看到，国家及地方政府对教师语言文字规范化水平提出了很高的要求，从中我们也能看到加强普通话培训和文字规范化水平培训的重要意义。要创建语言文字规范化示范学校，其标准更高。《湖南省教育厅关于开展第三批国家级语言文字规范化示范校申报、认定工作的通知》[湘教通〔2011〕200号]明确指出：语言文字规范化示范学校必须高度重视教师语言文字基本功训练，教师和行政人员普通话水平全面达标且整体水平明显高于一般学校。因此，要创建语言文字规范化示范学校，就必须更加重视对教师的培训，要以培训为抓手，提高教师语言文字规范化整体水平，从而带动学生说普通话、用规范字的水平，提升学校说语用字的整体水平。

四、以课堂为阵地，突出语言文字规范化训练

教师教书育人的主阵地在课堂，培养学生正确使用语言文字的能力当然也在课堂。语文老师责无旁贷，必须坚持在课堂上自始至终说普通话，必须坚持板书或批改作业、作文写规范字，为学生做出说普通话、写规范字的榜样。同时还要教会学生说普通话、写规范字。要根据新课标的要求，在语文教学中落实对学生听说读写的训练，特别注重在课堂教学中让学生说普通话、写规范字，从读准字音、认清字形开始，打下良好的基础。在阅读教学、语文作业、作文训练中，坚持让学生说普通话、写规范字，做到正确书写、正确阅读，做到读错音随即纠正，写错字随即改正。语文老师是教育学生正确使用语言文字的主力军，但是其他老师并不能置身事外。如果老师们都能用普通话、规范字教学，就形成了一个强大的场，潜移默化地影响学生。音乐教师也可注重对于汉语言文字的渗透，让学生用普通话读歌词，用普通话唱歌等。美术教师可以加强对书法艺术的欣赏与实践，为学生学习运用语言文字及提高欣赏能力开设平台。在数学等理科的教学中，让学生说算理、说思路、归纳总结，在说的过程中也有对普通话的专项训练，在写作业的过程中也有对规范字的专项训练。如果师生在课堂上、所有教学活动全部讲普通话、写规范字，普通话成为学校的教学语言，规范字成为人人掌握的文字，那么这种技能与习惯就能从课内迁移到课外，从校内迁移到校外，如一股洪流，促进语言文字的规范化。

五、以环境为依托，营造语言文字规范化氛围

创设良好的语言环境，有利于学习语言。《孟子》中的一个故事深刻地说明了这个道理。孟子问一个朋友：这里有一位楚国大臣，希望他的儿子说齐国话，那么，找齐国人来教呢？还是找楚国人来教呢？对方回答：找齐国人来教。孟子说：一个齐国人教他，却有许多楚国人来起哄，即使你每天鞭打他，逼他说齐国话，也不能达到目的；如果你把他带到临淄城里的庄街、岳里住上几年，就是每天鞭打他，逼他说楚国话，那也做不到了。

要学好普通话写好规范字，在方言区不可能有纯而又纯的语言环境，但可以创造相对纯净的语言环境，营造语言文字规范化氛围。首先要以课堂小环境为依托来营造氛围。在课堂中如果师生都以说普通话、写规范字为荣，都说普通话、写规范字，那么就形成了说话、写字的良好氛围，不说普通话、不写规范字者就会感到别扭，收到“蓬生麻中，不扶自直”的效果，否则就会“白沙在涅，与之俱黑”。其次，要以校园中环境为依托营造规范化氛围。营造校园语言环境大有文章可做。第一、在校园的每一个角落，都能看到形成说普通话写规范字的宣传标语。在学生可能涉足的地方，都有此类标语，提高师生规范化意识；第二、让师生在校园内听到的每一句话尽可能都是普通话；第三、让学生在校园内看到的每一个字尽可能都是规范字。师生徜徉在这样的语言环境中，无法不说普通话，无法不写规范字。对社会的语言大环境，学校虽无力改变，但并非完全无所作为。学校要提倡并鼓励家长学说普通话，写好规范字，用普通话教孩子说话、读书，为孩子营造语言文字规范化的良好家庭氛围。老师要鼓励学生勇于用普通话同他人交流，引导学生在家庭、在社会尽可能说普通话、写规范字。

六、以活动为载体，推进语言文字规范化发展

人在行动中成长，事在活动中深化。只有以活动为载体，才能推进语言文字规范化发展。湖南省益阳市桃花仑小学在创建语言文字规范化示范学校的过程中的成功经验，值得我们学习。该校为了使语言文字工作有声有色地推进，组织开展了各种丰富多彩的主题活动。教师活动也开展得有声有色。该校每年4月份举办全校教职工教学比武、说课大赛，鼓励教师撰写教育教学论文，举办教职工书画比赛，从各方面提高教师语言文字基本功。学生活动开展得异彩纷呈。该校每周一节书法课，对三至六年级学生进行硬笔、毛笔书法训练，培养学生对书法的兴趣，陶冶学生的情操；经典诵读班的老师带领同学们进行诗文朗诵，在朗诵中体验语文的韵味，培养学生对祖国语言文字的热爱，进一步激发学生学习祖国语言文字的热情。一年一度的艺术节期间开展的师生书画展，不仅是艺术的盛宴，也是规范汉字的盛宴。9月份开展“推普周”活动，是普通话、规范字的集中宣传与表演；国庆节、元旦节举办征文比赛，是规范的祖国语言文字、不可遏制的才华的集中展示。在七八年级的语文综合实践活动中，让学生上街找错别字、繁体字、不规范用语，并将其作为一项长期的教育实践来抓。另外，根据形势组织形式多样的主题活动，比如感恩征文、硬笔书法、道德讲堂等活动，活动时时紧跟形势，组织得力，对师生有很强的教育意义。这些活动内容充实、形式多样、效果明显，既培养了教师和学生的各种综合能力和学科兴趣，又使学校的语言文字工作得到了长足的发展，同时推动了学校的文化建设，可谓一举多得。我们还可以常年坚持按计划组织师生开展形式多样的读书、演讲、讲故事、手抄报等系列活动，增强师生员工语言文字规范化意识，提升师生语言文字规范化水平。

七、以监督为后盾，筑牢语言文字规范化堤坝

《国家中长期语言文字事业改革和发展规范纲要（2012―2020年）》强调对应于文字规范化工作要“依法加强监督检查”。为了强化说普通话、写规范字的习惯，形成语言文字规范化环境，就必须以监督检查和评价为后盾，筑牢语言文字规范化堤坝。我们要建立长效协调监督机制，加强制度和舆论监督。

1.制度监督

学校要将语言文字规范化工作纳入学校综合管理内容，以创建语言文字规范化为契机，不断提高语言文字规范化水平；学校要将语言文字规范意识和应用能力纳入师资管理要求，向全校教师发出“说普通话、写规范字”的倡议，认真组织教师参加教师普通话等级测试，要求教师普通话水平达到相应等级合格；学校要将语言文字规范化纳入教学管理常规。实行一票否决制，不讲普通话、不写规范字不能进课堂，公开课普通话不达标不能评为一等奖；学校要将语言文字规范化纳入学生管理要求。在日常行为规范教育中将“在公共场合自觉讲普通话、写规范字”作为重要内容，在评“三好”、评优秀中将语言文字规范意识、语文综合能力纳入考评内容。

2.舆论监督

为使语言文字规范化工作落到实处，保证语言文字规范化工作有一个良好的舆论环境，在学校里要创建成立了一个由干部、教师和学生共同参与的监督小组。首先要加强对学校领导班子的监督。学校领导无论上课、作报告还是与师生交流，都要带头说普通话、写规范字，自觉接受师生的监督。其次要加强教师的监督。可以由教学副校长亲自牵头，联系教务处和教研组，以课堂为重点对教师使用普通话和规范用字进行全面的监督，发现问题立即提出批评并督促其及时整改。第三要加强对学生的监督。可以由政教处或团委牵头，联合相关教师和学生会，在校园内全天督查，发现使用不规范用语、不规范用字的学生，予以批评教育，并将结果纳入班级考核与评定之中。各种检查结果，定期汇总后交学校，该通报的及时通报。

此外，学校还要加强群众与社会监督，发动广大师生、学生家长以及社区监督学校的语言文字规范化工作，促进规范化示范学校的建设。

推广普通话，加强语言文字规范化，是一项长期而艰巨的任务，创建语言文字规范化示范学校也不可能一蹴而就，需要各学校齐抓共管、通力合作、开拓进取、多管齐下，需要各学校始终保持对祖国语言文字的热爱和脚踏实地的务实精神。在创建语言文字规范化示范学校的过程中，各学校要真实地将光荣与梦想镌刻在未来道路上，镌刻在中国教育改革的伟大征程中。

（作者单位：湖南省益阳市海棠学校）

第二篇：语言汉字规范化示范学校汇报材料

“语言文字规范化示范学校”汇报材料

为了全面推进素质教育，进一步创造良好的育人环境，几年来，我们以创建“市级语言文字规范化示范学校”为契机，把普及普通话和语言文字规范化的要求纳入人才培养目标，纳入教育教学常规管理，渗透到德智体美和社会实践等各项活动中，做到了语言文字规范化，工作有机构、有目标、有计划、有措施、有考核，活动规范有序，健康开展，成效显著。现将学校此项工作的开展情况向您们予以汇报：

一、组织制度规范化

为了提升语言文字规范化工作的整体水平，充分发挥我校在社会上推广普通话、规范语言文字应用的基础作用和积极影响，学校建立了语言文字与教育教学融为一体的长效机制，使语言文字规范化工作成为学校常规管理工作的重要组成部分。

一是健全机构形成共识。为有效推进语言文字规范化工作，学校领导非常重视，成立了语言文字工作领导小组和语言文字工作办公室，并制定了相关职责，形成了“领导主管、办公室牵头，各教研组协助，全体教职工参与”的立体化工作模式。结合校情，制订、完善相关的工作方案；定期召开专题学习研讨会，不断提高工作人员对语言文字规范化工作的认识；坚持做到各项工作的开展有计划，有记录，有总结，使语言文字规范化工作得以有条不紊地开展。

二是制度保障促进落实。学校在教师专业考核、期末绩效工资发放、考核、晋级晋升、教师选聘、学生素质测评及优秀班集体的推选，都把“讲普通话，用规范字”纳入其中。同时，学校加大了监督力度，对教师课堂教学、教案书写和学生作业等教学常规工作采取

定期不定期检查，把运用普通话，文字书写规范作为重要的检查指标，并反馈指导意见，不断强化师生语言文字的规范化意识。

二、氛围引导自觉化

创设说好普通话、用好规范字的氛围。我们在校园内悬挂推广语言文字规范化的温馨提示；利用各种会议、黑板报、主题班会、校园红领巾广播站、每周升旗仪式上的“国旗下讲话”等活动进行大练兵。

学校要求各班精心布置教室内部环境，提出规范用字要求，作为班级文化建设的重要内容，通过检查身边的标语、黑板报等，净化自身的语言空间。每次的黑板报，大队部都要认真检查，发现错别字、错句子及时提醒班级学生改正。

每周利用两次广播，加强说普通话、用规范字的宣传引导，每月定期播报语言文字方面的相关知识，对师生进行潜移默化的影响，使师生养成了用语用字规范化的自觉性。

三、教师应用主导化

我们充分认识到，提高全校教师说好普通话，用好规范字的水平是教育教学的重要支撑。因此，我们着力通过搭建平台、加强培训来达到提升教师的此项职业素养。

一是采取“请进来”的方式，如邀请市教育局史根之教师对我校全体教师进行教师基本功“三笔字”方面的培训。邀请教育学院宋红兰老师对我校全体教师进行规范使用普通话、朗读朗诵方面的培训等等。每次培训完，学校都会开展相关比赛，督促教师不断提高讲普通话用规范字的水平。

二是搭建教学平台，强化应用实践，要求每位教师把学到的语言文字规范化知识充分应用到教学活动的环节。通过经常性开展“三笔

字”书写大赛等活动，掀起教师写字、练字热潮。开展优秀教案展评活动，让全体教师通过比较，寻找差距，不断提高自己规范书写质量。通过 “学生作业展评”、“学期教师评语规范使用汉字检查”、“教师读书记录检查”等活动，促进教师职业素养的提升。

三是借师德演讲、青年教师朗读比赛、教师观摩课、听评课等系列活动，展示了教师教学水平，同时也展示了他们在说普通话，用规范字方面的风采。

四、学生培养主体化

抓好学生语言文字工作，促进学生用语用字整体优化，是教育教学的重要内容。语文教师充分发挥学科特点和优势，紧紧抓住课堂教学主渠道，努力提高学生的普通话水平和规范用字水平。立足课堂，将读音训练和书写训练列入教学重要环节，同时将规范用字列入作业、试卷的评分标准，以此来培养学生规范用字用语的良好习惯。此外，还通过各种课外活动，实现向课外延伸如经典诗文朗诵、励志美文诵读、演讲比赛、辩论赛、诗歌朗诵、汉字听写大赛、手抄报比赛、参加“清明文化节诵读展演”等，全方位调动学生规范用字用语的积极性，培养学生语言文字的应用能力。

五、宣传服务社会化

学校积极采取有力措施，争取家庭的配合、社会的支持，提倡学生坚持在校外说普通话、用规范字，由学校到家庭，由家庭辐射到社会，扩大规范使用语言文字的影响力，进而形成一条学校教育——家庭教育——社会教育强有力的纽带。

我们充分发挥我校的基础作用和引领作用，通过开展“啄木鸟行动”，组织学生深入街道小区、商家店铺，将广告、标语、牌匾等不

规范用语用字及时提示纠正。在家中，通过开展“小手拉大手”活动由孩子纠正家长不规范的普通话和汉字。红领巾小队还走进社区推广普通话，都取得了很好的效果。学校还用LED显示屏、宣传栏等载体，开辟了语言文字专栏，扩展语言文字工作宣传引导的广度，指导师生家长从我做起，从现在做起，积极投入到语言文字规范化活动中来，提升我校语言文字规范化工作水平。

各位领导，在今后的工作中，我们会继续坚持语言文字工作的长效管理机制，寻找存在的薄弱环节，明确努力方向，把语言文字工作落到实处，进一步对师生加强说普通话、用规范字能力的培养，强化师生用语用字规范意识。我们坚信，在上级领导的大力支持下，在全校师生的共同努力下，我校语言文字工作一定会再上新的台阶。也请各位领导和专家多提宝贵意见。谢谢。

第三篇：合肥市语言规范化示范学校”资料目录

合肥磨店幼儿园创建“合肥市语言文字规范化示范学校”评估资料目录

A1.1把语言文字工作列入学校议事日程（8分）

A1.1.1学校重视，把提高学生语言文字规范意识和应用能力的要求纳入培养目标（2分）

1.领导小组及职责分工13.9 2.推普员名单、职责

3、语言文字示范校工作实施方案

4、合肥磨店幼儿园幼儿日常行为规范

5、创建语言文字规范化示范学校自评分表

6、创建语言文字规范化示范学校汇报材料

A1.1.2有领导分管，有专（兼）职工作人员，有固定办公场所（2分）1.领导小组及职责分工2013年3月 2.领导小组及职责分工2014年3月 3.学校文件

A1.1.3学校工作计划中有语言文字工作内容（2分）1.2013年语言文字工作计划及行事历 2.2014年语言文字工作计划及行事历

A1.1.4学校工作总结中有语言文字工作内容（2分）1.2013年语言文字总结

2.2013年学校工作总结 3.2014语言文字总结 4.2014年学校工作总结

A1.2.1制度健全，认真检查落实（7分）1.磨店幼儿园教师基本功训练方案 2.语言文字工作检查措施 3.教师优秀教案评比细则 4.优秀教案评选标准 5.语言文字规范化管理制度

6、《中华人民共和国国家通用语言文字法》

A1.2.2语言文字工作经费纳入学校经费预算，经费有保障（2分）1.语言文字规范化奖励标准 2.语言文字规范化管理规章制度

A1.2.3有语言文字工作计划、记录、总结，有检查、反思、改进措施 1.2013年语言文字工作计划 2.2013语言文字总结 3.2014年语言文字工作计划

4、教师基本功训练方案 5.校园语言及用字检查记录 6.教师用字、用语要求 7.语言文字自查自纠小结 8.语言文字整改措施及结果

A2.1语言文字工作与教育教学工作结合（4分）

A2.1.1将语言文字工作纳入学校精神文明建设、校园文化建设及教育教学要求（2分）

1.语言文字规范化工作计划2013年 2.语言文字规范化工作计划2014 A2.1.2在进行教育督导评估时，把语言文字规范化工作作为一项内容（2分）1.语言文字达标评估工作实施方案

2.学校贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》资料目录 3.合肥市语言文字规范化示范学校申报表

4.合肥市语言文字工作规范化示范校基本情况登记表 5.创建市级语言文字规范化示范校的申请 6.语言文字规范化示范学校自评表 7.合肥市语言文字工作检查评估汇报材料 8.合肥市教育教学管理评价细则

A2.2语言文字工作与教职工业务考核工作结合（6分）A2.2.1列入教师考核工作要求（2分）

1、合肥磨店幼儿园语言文字规范化工作教师考核制度

2、教师暑期考核评分表

A2.2.2作为教师聘任条件之一（1分）1.合肥磨店幼儿园聘任教师岗位要求 2.关于学生评语的书写要求 3.用语用字监督检查制度

4、校园语言及用字检查记录

A2.2.3作为教师晋升条件之一（1分）

1.语言文字工作基本要求

2.语言文字规范化工作教师考核制度

3、语言文字规范化工作教师考核评分表 A2.2.4作为教师业务评优条件之一（2分）

合肥磨店幼儿园评优工作方案

B1.1积极参加普通话培训，普通话水平逐步提高（10分）B1.1.1教职工参测率100%（2分）

1、幼儿园教职工普通话等级登记表

2、普通话等级证书复印件

3、语言文字工作管理制度

B1.1.2专任教师普通话水平二乙以上达100%以上（3分）普通话等级证书原件

B1.1.3行政管理人员、教学辅助人员普通话水平三甲以上达100%以上（2分）

学校管理人员普通话等级登记表与证书复印件 B1.1.4语文教师普通话水平一乙以上达30%以上（3分）

B1.2把普通话作为教学语言和校园语言（10分）B1.2.1在教学活动中使用普通话（4分）

调查实证

B1.2.2教职工与学生交谈时用普通话（3分）

调查实证

B1.2.3教职工之间交谈时用普通话（3分）

调查实证

B2.1在课堂内外说普通话（6分）B2.1.1在课堂教学活动中说普通话(3分)（1）B2.1.2在课外与教职员、同学交谈说普通话(3分)

B2.2.1 80%以上的同学参加普通话实践活动(2分)（第一盒资料）B2.2.2坚持在社会说普通话(2分)

1、说普通话倡议书

C1.1掌握汉字规范标准（6分）

1.基本功大赛活动方案与图片 2.教师书写比赛活动图片 3.钢笔字书写比赛新闻报道 4.语言文字规范化知识竞赛活动方案 5.语言文字规范化知识竞赛试题 C2.1掌握规定数量的规范汉字（5分）

1、教师备课笔记若干

2、教师备课笔记检查记录表

C2.1.1 能辨认识字范围内的规范汉字的学生达到90%以上。（3分）C2.1.2 作业、作文用字规范。（2分）每出现一个不规范字扣0.1分。

调查实证

C2.2具有初步的汉字应用能力（3分）

C2.2.1能正确书写所学的规范汉字（字形、笔画、笔顺正确，并有一定的速度）的学生达90%以上。（2分）

调查实证

C2.2.2小学五年级以上（含五年级）学生能辨别影视屏幕、图书报刊和商业活动中的不规范字（常用字范围内）。经过计算机培训的学生能登录网站，发送规范的汉语言文字邮件。（1分）调查实证

C3.1校园环境用字规范（5分）

C3.1.1名称牌、标志牌、指示牌、标语牌用字规范。（2分）每出现一个不

规范字扣0.5 分（自行检查纠正）

C3.1.2电子屏幕、电化教学用字、校园网、板报、宣传栏等用字规范。（3分）

调查实证

C3.2.1公章、公文、校报（刊）用字规范。（3分）1.公章用字规范拓印件 2.公文用字规范拓印件

3.校报（刊）用字规范（调查实证）

C3.2.2领导签名（章）、公务名片等用字规范。（2分）D1.1营造良好的语言文字宣传环境（4分）

D1.1.1有经常性的语言文字规范化宣传阵地。如校园广播站、电视台、校报（刊）板报等。（2分）

1、语言文字规范化宣传栏图片

2、校报（刊）板报图片

D1.1.2校园内有醒目的宣传标牌。（2分）1.办公室有宣传标牌图片 2.说普通话宣传标牌 3.写规范字宣传标牌 4.宣传栏规范字标牌

D1.2积极开展语言文字宣传活动（4分）

D1.2.1 积极地、创造性地开展各项宣传活动。（2分）

D1.2.2积极参加每年一度的“推普周”活动（2分）

1、国旗下讲话《说普通话做文明小使者》

2.教师举行汉字听写比赛 3.教师书法比赛获奖名单 4.教师书法比赛内容 5.说普通话倡议书

6.推普周活动（每年9月第三周）与总结

7.相关活动图片

D2.1开展教科研活动，发挥示范辐射作用（4分）D2.1.1 积极开展语言文字教（科）研活动（2分）

1、语言文字教科研活动记录

2、评课评分记录表

D2.1.2 发挥示范辐射作用，将语言文字规范化工作向社会延伸

1、说普通话写规范字家长倡议书

2.说普通话写规范字对家长动员会 D2.2师生特长展示经验与成果

1、教师参加演讲资料与获奖证书复印件

2、幼儿故事比赛资料与获奖证书情况

第四篇：创建语言规范化示范校工作总结

创 建 语 言 规 范 化 示 范 校 工 作 总 结

李楼小学2017.6.25

创建语言规范化示范校工作总结

我校语言文字工作的邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻国家语言文字工作方针、政策，执行语言文字法规和标准。特别是《国家通用语言文字法》实施后，学校高度重视语言文字工作，建立了工作机构，完善了工作制度，加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度，并取得了显著成绩。

一、语言文字组织管理工作

我校一直将语言文字工作作为重点工作，采取多种措施，不断将该项工作推向深入。

1、将语言文字工作列入学校工作日程

学校领导非常重视语言文字工作，将这项工作作为一个专门内容纳入学校总体工作计划和总结中，并多次在专项会议或全校教工会议上提出要求，使语言文字工作的要求为全校教职工所知晓。

2、语言文字工作纳入精神文明创建活动 重视语言文字规范化使用的宣传工作，并把这项工作纳入到学校精神文建设的活动中，在“积极普及、逐步提高”的方针指导、积极、主动地配合有关部门进行了普通话和规范文字的宣传。充分利用学校办黑板报、宣传标语、橱窗、讲座的方式，为“推普”工作在全校的推行、普及和提高营造出了良好的宣传舆论氛围。

学校成立了由校长任组长，各处室负责人和年级主任组成的语言文字规范化工作小组，统筹领导和管理全校的语言文字工作。

二、语言文字宣传工作

语言文字工作小组精心规划，科学组织活形式灵活多样，内容丰富多彩。如“在校网面开设了语言文字工作网面，读书演讲比赛，书法比赛等，这些活动将个性化，特色化、严肃化、相结合，得到广大师生的参与，收到了良好的效果。

三、学校教学管理制度管理中的语言文字工作 学校教育是推进语言文字工作规范化、标准化的基础，结合学校实际情况，在这方面做了大量具体工作。

1、把推广普通话作为提高学校教学管理制度质量的一项重要内容来抓，建立了一系列相关制度，并认真检查落实，学校对教师和学生在教育、教学活动中推广普通话，对正确规范使用语言文字做了明确的规定，并把它纳入教师学校教学管理制度工作中。

2、普通话成了教学语言

通过宣传、培训、教育等措施的实施，普通话已成了全校教职工和学生的交流语言和教学语言。

3、将普通话合格作为教师业务考核和录用的内容、条件。

人才培养、教师为本。为了更好地推进使用普通话，学校把普通话合格列入教师录用和上岗条件，并列入教师业务考核的重要内容。

四、素质教育中的语言文字工作

我校语言文字工作向来重视发挥学生的作用，开展了形式多样的校园文化活动，开创了我校语言文字工作的新局面。在政教处、团委及各年组的支持下，教师学生中“说普通话、用规范字”的工作得以加强。在演讲、书法大赛中，我校广大师生踊跃参加，有力地推动了全校语言文字规范化工作的深入开展。为丰富校园文化生活、提高学生的综合素质起到了决定作用。不仅营造了良好的学习氛围，而且把语言文字规范化活动真正落实到各个方面。

总之，虽然我校在语言文字工作方面取得了一些成绩，但也清楚地看到自己的不足。在这项持续、长期的工作中，我们将积极工作，使我校的语言文字工作逐步走向规范化，逐步成为校园文化建设中的形象工作。

第五篇：创建语言规范化示范校工作总结

我校语言文字工作的邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻国家语言文字工作方针、政策，执行语言文字法规和标准。特别是《国家通用语言文字法》实施后，学校高度重视语言文字工作，建立了工作机构，完善了工作制度，加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度，并取得了显著成绩。

一、语言文字组织管理工作

我校一直将语言文字工作作为重点工作，采取多种措施，不断将该项工作推向深入。

1、将语言文字工作列入学校工作日程

学校领导非常重视语言文字工作，将这项工作作为一个专门内容纳入学校总体工作计划和总结中，并多次在专项会议或全校教工会议上提出要求，使语言文字工作的要求为全校教职工所知晓。

2、语言文字工作纳入精神文明创建活动

重视语言文字规范化使用的宣传工作，并把这项工作纳入到学校精神文建设的活动中，在“积极普及、逐步提高”的方针指导、积极、主动地配合有关部门进行了普通话和规范文字的宣传。充分利用学校办黑板报、宣传标语、橱窗、讲座的方式，为“推普”工作在全校的推行、普及和提高营造出了良好的宣传舆论氛围。

3、工人机构健全、网络深入

学校成立了由校长任组长，各处室负责人和年级主任组成的语言文字规范化工作小组，统筹领导和管理全校的语言文字工作。

二、语言文字宣传工作

语言文字工作小组精心规划，科学组织活形式灵活多样，内容丰富多彩。如“在校网面开设了语言文字工作网面，读书演讲比赛，书法比赛等，这些活动将个性化，特色化、严肃化、相结合，得到广大师生的参与，收到了良好的效果。

三、教育教学管理中的语言文字工作

学校教育是推进语言文字工作规范化、标准化的基础，结合学校实际情况，在这方面做了大量具体工作。

1、把推广普通话作为提高教育教学质量的一项重要内容来抓，建立了一系列相关制度，并认真检查落实，学校对教师和学生在教育、教学活动中推广普通话，对正确规范使用语言文字做了明确的规定，并把它纳入教师教育教学工作中。

2、普通话成了教学语言

通过宣传、培训、教育等措施的实施，普通话已成了全校教职工和学生的交流语言和教学语言。

3、将普通话合格作为教师业务考核和录用的内容、条件。

人才培养、教师为本。为了更好地推进使用普通话，学校把普通话合格列入教师录用和上岗条件，并列入教师业务考核的重要内容。

四、素质教育中的语言文字工作

我校语言文字工作向来重视发挥学生的作用，开展了形式多样的校园文化活动，开创了我校语言文字工作的新局面。在政教处、团委及各年组的支持下，教师学生中“说普通话、用规范字”的工作得以加强。在演讲、书法大赛中，我校广大师生踊跃参加，有力地推动了全校语言文字规范化工作的深入开展。为丰富校园文化生活、提高学生的综合素质起到了决定作用。不仅营造了良好的学习氛围，而且把语言文字规范化活动真正落实到各个方面。

总之，虽然我校在语言文字工作方面取得了一些成绩，但也清楚地看到自己的不足。在这项持续、长期的工作中，我们将积极工作，使我校的语言文字工作逐步走向规范化，逐步成为校园文化建设中的形象工作。