幼儿园小班《男孩女孩》教学反思

第一篇：幼儿园小班《男孩女孩》教学反思

小班语言活动：《男孩女孩》教学反思

学校：补郎乡中心幼儿园 教师：能老师

本节课是让小班幼儿从外貌上能够区分男孩和女孩，在本节课的教学中我认为自己的普通话水平不够好，还需要进一步加强训练，在教学过程中有点紧张，导致语言组织不流利。同时自己只不过是一名中专生，专业知识不够全面，还需进一步的学习。

第二篇：幼儿园小班《男孩女孩》教学设计

小班语言活动：《男孩女孩》教学设计

学校：补郎乡中心幼儿园 教师：能老师

活动目标：

1、初步了解男孩女孩在外貌上的不同。

2、能够发现异性，并能相互欣赏。活动准备：

1、男孩女孩图片各一张，男孩女孩字宝宝各一张。

2、男孩女孩服装各一套。

3、男孩女孩儿歌。活动过程：

一、谈话导入：

师：今天我们小班是不是来了客人？ 幼：是的。(幼儿自由回答，教师引导。）

师：除了老师们，还有两个小朋友，你们想认识他们吗？

二、教师出示图片讲解。

师：图片宝宝有什么不同？你知道他们的名字吗？ 幼：自由回答。

师：短头发是男孩，长头发是女孩。男孩子穿着裤子，女孩子穿着裙子。

教师出示男孩、女孩“字宝宝”分别在男孩和女孩的下面。

三、自编儿歌。

师：请小朋友们和老师欣赏男孩女孩儿歌（教师出示儿歌）。

男孩子短头发，女孩子长头发。男孩子穿裤子，女孩子穿裙子。

教师边指图片边读儿歌，根据儿歌意思让幼儿加深男孩、女孩的区别。

四、幼儿互动参与。

请两位异性小朋友上台，让幼儿进行区分。

师：谁是男孩？谁是女孩？（教师出示男孩、女孩服装各一套）。请小朋友们告诉老师，那个小朋友应该穿那套服装。

五、玩游戏。

师：下面老师教你们玩一个游戏，游戏的名称是《男孩女孩》，游戏规则是，老师说：“男孩子”，男孩子拍拍小手，女孩子不动；老师说：“女孩子”，女孩子拍拍小手，男孩子不动。拍错的小朋友要学小狗叫或者唱歌。

六、活动延伸。

小朋友知道自己是男孩、女孩了吗？请小朋友回家告诉自己的妈妈，自己是男孩子，还是女孩子。

第三篇：幼儿园小班社会教案《男孩和女孩》及教学反思

小班社会教案《男孩和女孩》含反思适用于小班的社会主题教学活动当中，让幼儿尝试根据一些简单的符号标志和简单的指令进行分类、排序，能根据外部特征区分男女，知道自己是男孩或女孩，培养幼儿敏锐的观察能力，快来看看幼儿园小班社会《男孩和女孩》含反思教案吧。

活动目标：

1、能根据外部特征区分男女，知道自己是男孩或女孩。

2、尝试根据一些简单的符号标志和简单的指令进行分类、排序。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、提高幼儿思维的敏捷性。

活动准备：

男孩、女孩影子图片两张;自制小火车一列。

活动流程：

一、猜一猜玩一玩

意图：能从外部轮廓判断男女，并知道自己是男孩或女孩。

(出示两张男孩女孩的背影)

1、这是两个小朋友的影子，他们有什么不一样?

2、他们可能会是谁?(男孩或女孩)

3、你是男孩还是女孩?

游戏：

● 男孩女孩两边站

儿歌：走走走，走走走，男孩女孩两边站!

看清楚你应该排在哪一边?

(继续)互换男孩女孩照片的位置

师：闭上小眼睛，看~现在你应该排在哪里?为什么?

小结：原来做这个游戏一定要看清楚标志的变化，游戏才会做得开心。

● 男孩女孩谁来蹲

儿歌：走走走，走走走，男孩女孩谁来蹲!

(邀请幼儿来做小老师)

● 猜猜他是谁

师：这两个人就是我们班的小朋友，!.来源:快思老.师教案网!猜猜是谁?

小结：是啊，我们班里有男孩也有女孩，我们在一起真开心。

二、游戏：开火车

意图：初步尝试男孩女孩一一间隔的排序

(出示自制的小火车：男孩、女孩、男孩、女孩……后面略)

1、看看火车上坐着谁?(男孩女孩)

2、他们是怎么做的?(示范指读，了解规律)

3、这节车厢里应该做谁?幼儿操作

4、最后一节应该做谁?为什么?

师：看看他们是怎么排队的?我们也来玩开火车的游戏，像他们一样排行不行?(检验)

师：让我们一起坐上火车出发~!

教学反思：

活动设计符合小班幼儿学习的特点。在游戏中感知男女的不同外形特征，通过按男女标志做不同的动作，强化孩子的性别意识，同时渗透了分类排序的数学知识。由于在设计中关注了孩子的学习特点，因此小班孩子的参与积极性很高。特别是在男孩女孩两边站和男孩女孩谁来蹲的游戏中，孩子们从慢到快，从错误到自己或在同伴提醒下纠正错误。体现了孩子自主探索和学习的过程，既有趣也有效。

虽然是借班上课，但在活动前夕的交流中，让我对部分孩子的特点有了初步的了解，提问更有针对性，同时师生感情也很融洽，这可能也是本次活动比较成功的原因。

在活动的组织与互动过程中，我比较关注游戏活动积极氛围的渲染。通过变一变、猜一猜、试一试等手段，充分调动小班孩子参与活动的积极性。让他们身体的不同感官都调动起来，快乐的学习。

当然，在活动中的回应还不够灵活，当孩子说“男人女人”时，只是直接纠正为“男孩女孩”，其实这里可以拓展验证。

本文扩展阅读：男孩指年轻的男性人类。“男孩”这个词是用来表示生物学的性区格或思想上性别角色区别(也可能是两者)，成年的雄性人类称为“男人”。

第四篇：幼儿园小班社会教案《男孩女孩》及教学反思

小班社会教案《男孩女孩》含反思适用于小班的社会主题教学活动当中，让幼儿知道自己是男孩还是女孩，培养幼儿的性别意识，引导幼儿细心观察，初步区分出男孩女孩的明显特征，体会两种性别各有优势是平等的，应该互相欣赏和帮助，快来看看幼儿园小班社会《男孩女孩》含反思教案吧。

活动目标：

1、引导幼儿细心观察，初步区分出男孩女孩的明显特征。

2、知道自己是男孩还是女孩，培养幼儿的性别意识。

3、体会两种性别各有优势是平等的，应该互相欣赏和帮助。

4、让幼儿识别自己的性别，进一步认识自我，发挥自我意识。

5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

活动准备：

《男孩女孩》课件

活动过程：

一、猜一猜，激发幼儿参与活动的兴趣。

出示课件第一张图片：“这是谁?今天巧虎家来了两位小客人，请你看一看他们是谁?”

二、讨论男孩女孩的区别。

1、引导幼儿从外貌特征进行比较。

出示第二张图片，提问：谁是男孩谁是女孩?你是怎么看出来的?

幼儿边说边出示第三张图片，列成表格式进行比较2、生理特征“除了头发、衣服不一样，男孩女孩还有哪里是不一样的呢?”“其实男孩女孩还有不一样的地方呢，我们一起来看看!”出示男孩女孩入厕图片，引导幼儿进一步了解男孩女孩的不同。

小结：你们都说得很对，男孩是短头发，穿裤子;女孩有的长头发，穿裙子，有的也和男小朋友一样是短头发，穿裤子的。但是，男孩是站着小便的，而女孩是蹲着小便的。

3、游戏：点兵点将“你是男孩还是女孩?你们家里谁是男的谁是女的?”

4、游戏：送礼物。(引导幼儿从男孩女孩的喜好来进步一了解男女的区别。

“巧虎还准备了好多玩具呢!他请我们来帮帮忙，把礼物分别送给男孩女孩。” 幼儿边操作边讲述。

小结：男孩女孩喜欢的玩具也有些不一样，男孩喜欢玩枪、汽车、剑，女孩喜欢玩芭比娃娃、毛绒玩具，但有的玩具男孩女孩都喜欢。

给爸爸妈妈送礼物“巧虎还给爸爸妈妈带来了一些礼物，请宝宝们来送一送。”小结：宝宝们把领带、剃须刀、公文包送给了爸爸，把化妆品、裙子、小皮包送给了妈妈，原来我们男的和女的在生活中用的物品也不太一样。

5、小结：排排队、比一比“宝宝们真棒，把礼物都送好了!巧虎非常感谢你们，也给你们准备了一些小礼物，男孩们请到蒋老师这里来，女孩子请到陈老师那里!”引导幼儿按男孩女孩分别排成两队，用一一对应的方法比较出谁多谁少。

教学反思：

小班幼儿好奇心强，好模仿，在平时带班过程中常常发现幼儿对异性入厕方式十分好奇，有的还模仿异性同伴小便。这说明幼儿对自己与异性同伴的不同已产生好奇，活动中通过男孩女孩的图片对比观察和愉快的游戏让幼儿直观形象的了结了男孩女孩的外貌特征;通过观察男孩女孩入厕场景视频，强化了幼儿的性别意识;最后通过操作游戏“送礼物”丰富了幼儿的生活经验，进一步了解自我，巩固了幼儿对性别意识的感知。活动内容贴近幼儿生活，环节清晰层层递进，又比较有趣味性，所以孩子参与活动的兴致较高，目标完成较好。

本文扩展阅读：男孩指年轻的男性人类。从一个男孩变成一个男人的年龄在不同的社会各不相同，但基本上都认为青春期向成年期的转变年龄在18岁以下。

第五篇：幼儿园小班《男孩女孩》说课稿

小班语言活动：《男孩女孩》说课稿

学校：补郎乡中心幼儿园 教师：能老师

一、说教材。

《男孩女孩》出自幼儿《多元整合幼小衔接课程》不单是幼儿了解自己，更要让幼儿学会区分男孩女孩的不同。

二、说教学目标。

根据教材及小班孩子年龄的特点，我就以认知、能力、情感三方面制定的教育目标如下：

1、认知和能力目标：初步了解男孩女孩在外貌上的不同。

2、情感目标：能够发现异性并能互相欣赏。

三、说活动准备。

1、男孩女孩图片各一张。

2、男孩女孩字宝宝各一张。

3、男孩女孩服装各一套。

4、自编男孩女孩儿歌。

四、说教法学法。

掌握重点，突出难点，我采用的是一种“视听讲结合的方法”，所谓“视听讲结合的方法”，“视”就是引导幼儿去看，去观察图片；“听”就是倾听教师语言的暗示；“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿说的愿望。

五、说教学过程。

1、首先我采用谈话导入课题，出示男孩女孩图片让幼儿观察，教师引导说出男孩女孩在外貌上有什么不同，然后给两幅图片宝宝取名字。

2、接下来我自编儿歌《男孩女孩》让幼儿边唱边观察图片，加深幼儿对男孩女孩的印象。

3、在建构一定的认知水平基础上，请两位异性小朋友上台展示，同时展示男孩、女孩服装各一套。让讲台下的幼儿进行区分谁是男孩？谁是女孩？

4、通过游戏环节的设计，让幼儿动手和动脑相结合，完成幼儿对男孩女孩认识，能够从外貌上区分自己是男孩子，还是女孩子。

5、在达到活动认知、能力和情感目标的基础上，我设计了活动延伸环节，让幼儿回家与家长交流，既达到了巩固新知识的目的，同时让幼儿与家长进行语言的交流，培养幼儿“说”的能力，完整正确地表达自己的思想。