100本世界名著浓缩成了100句话

第一篇：100本世界名著浓缩成了100句话

100本世界名著浓缩成了100句话

1．将感情埋藏得太深有时是件坏事。如果一个女人掩饰了对自己所爱的男子的感情，她也许就失去了得到他的机会。(《高傲与偏见》)

2．认识自己的无知是认识世界的最可靠的方法。(《随笔集》)3．生活还是毁灭，这是一个值得思索的问题。(《哈姆霄特》)

4． 神要是公开去跟人作对，那是任何人都难以对付的。(《荷马史诗》)

5．你以为我贫穷、容貌平平就木油感情吗?我向你发誓，如果上帝赋予我财富和美貌，我会让你无法离开我，就像我现在无法离开你一样。虽然上帝木油这么做，可我们在精神上依然是平等的。(《简.爱》)

6．大人都学坏了，上帝正考验他们呢，你还木油受考验，你应该照着小孩子的念头生活。《童(年》)

7，你越木油心肝，就越高升得快，你毫不留情地打击人家，人家就怕你。只能把男男女女当作驿马，把他们骑得筋疲力尽，到了站上丢下来，酱紫你就能到达欲望的最高峰。(《高老头》)

8．我只想证实一件事，就是，那时魔鬼引诱我，后来又通知我，说我木油权力走那条路，因为我不过是个虱子，和一切其余的人一样。(《罪与罚》)

9．你瞧，桑丘.潘沙盆友，那边出现了三十多个大得出奇的巨人。(《堂.吉诃德》)

10．我并不愿意你受的苦比我受的还大，希斯克利夫。我只愿我们永远不分裂：如果我有一句话使你今后难过，想想我在地下也感到一样的难过，看在我自己的份上，饶恕我吧!(《呼啸山庄》)

11．幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不同。(《安娜.卡列尼娜》)

12．唉，奴隶般的意大利，你哀痛之逆旅，你这暴风雨中木油舵手的孤舟，你不再是各省的主妇，而是妓院!(《神曲》)

13．善良人在追求中纵令迷惘，却终将意识到有一条正途。(《浮士德》)

14．钟声又鸣响了„„一声又一声，静谧而安详，即使在女人做新娘的那个好月份里，钟声里也总带有秋天的味道。(《喧嚣与骚动》)

15．一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。(《老人与海》)

16．当然，行是行的，这诚然粉好，可是千万别闹出什么乱子来啊。(《套中人》)

17．面包!面包!我们要面包!(《萌芽》)

18．我从木油爱过这世界，他对我也一样。(《拜伦诗选》)

19．爱情应该给人一种自由感，而不是囚禁感。(《儿子与情人》)

20．暴风雨将要在那一天，甚至把一些槲树吹倒，一些教堂的高塔要倒塌，一些宫殿也将要动摇!(《海涅诗选》)

21．自己的行径最惹人耻笑的人，却永远是最先去说别人坏话的人。(《伪君子》)

22．这时一种精神上的感慨油然而生，以为人生是由啜泣、抽噎和微笑组成的，而抽噎占了其中绝大局部。(《欧.亨利短篇小说选》)

23．历史喜爱勇敢豪迈的事迹，同时也责骂这种事迹所造成的后果。(《神秘岛》)

24．整个下半天，人都听凭羊脂球去思索。不过原来一直称谓她作“夫人”，现在却简单地称谓她作“小姐”了，谁也不粉知道这是为着什么，好象她往日在评价中间爬到了某种地位，现在呢，人都想把她从那种地位拉下一级似的，使她通达自己的地位是尚叩摹?(《莫泊桑短篇小说选》)

25．如果冬天来了，春天还会远吗?(《雪莱诗选》)

26．我通达了，我己经找到了存在的答案，我恶心的答案，我整个性命的答案。其实，我所理解的一切事物都可以归结为荒谬介个根本的东西。(《恶心》)

27．世界上有酱紫一些幸福的人，他们把自己的痛苦化作他人的幸福，他们挥泪埋葬了自己在尘世间的希望，他却变成了种子，长出鲜花和香膏，为孤苦伶仃的苦命人医治创伤。(《汤姆叔叔的小屋》)

28．当格里高.萨姆莎从焦躁不安的梦中醒来时，发明他在床上变成了一个巨大的跳蚤。(《变形记》)

29．当现实折过来严丝合缝地贴在我们长期的梦想上时，他盖住了梦想，与他混为一体，如同两个同样的图形重叠起来合而为一一样。(《追忆似水年华》)

30．人与人之间，最可心痛的事莫过于在你以为理应获得善意和友谊的地方，却遭遇了烦扰和损害。(《巨人传》)

31．现在我说的您要特别注意听：在别人心中存在的人，就是介个人的灵魂。这才是您自身，才是您的意识在一生中间赖以呼吸、营养以致陶醉的东西，这也就是您的灵魂、您的不朽和存在于别人身上的您的性命。(《日瓦戈医生》)

32．美德犹如名香，经燃烧或压榨而其香愈烈，盖幸运最能显露恶德而厄运最能显露美德。(《培根论说文集》)

33．亲爱的艾妮斯，我出国，为了爱你，我留在国外，为了爱你，我回国，也是为了爱你!(《大卫.科波菲尔》)

34．强制经常使热恋的人更加铁心，而历来不能叫他们回心转意。(《诡计与爱情》)

35．在各种事物的常理中，爱情是无法变动和阻挡的，因为就本性而言，爱只会自行消亡，任何计谋都难以使他逆转。(《十日谈》)

36．只要你是天鹅蛋，就是生在养鸡场里也木油什么关系。(《安徒生童话》)

37．就投机钻营来说，世故的价值永远是无可比拟的。(《死魂灵》)

38.谁都可能出个错儿，你在一件事件上越琢磨得多就越轻易出错。(《好兵帅克历险记》)

39．我们阅历着生活中突然降临的一切，毫无防备，就像演员进入初排。如果生活中的第一次彩排便是生活自身，那生活有什么价值呢?(《性命中不能承受之轻》)

40．他发明了人类行径的一大法则，自己还不知道——那就是，为了要使一个大人或小孩极想干某样事件，只需要想法把那件事件弄得不易到手就行了。(《汤姆.索亚历险记》)

41．对有信仰的人，死是永生之门。(《失乐园》)

42．有一个传说，说的是有那么一只鸟儿，他一生只唱一次，那歌声比世上一切一切生灵的歌声都更加优美动听。(《荆棘鸟》)

43．离开一辈子后，他又回到了自己诞生的那片土地上。从小到大，他一直是那个地方的目击者。(《尤利西斯》)

44．同上帝维持结合是一码事，他们都同意这一点，但让上帝一天二十四小时都待在身边就是另一码事了。(《第二十二条军规》)

45．在甜蜜的梦乡里，人人都是平等的，但是当太阳升起，生活的奋斗从头开始时，人与人之间又是多么的不平等。(《总统先生》)

46．开垦人类智商的矿藏是少不了要由患难来促成的。(《基度山伯爵》)

47．离你越近的地方，路途越远；最简单的音调，需要最艰苦的练习。(《泰戈尔诗选》)

48．悲痛使人分外敏锐。(《约翰.克里斯朵夫》

49．我在女人跟前经常失败，就是由于我太爱她们了。(《忏悔录》)

50．她睁大一双绝望的眼睛，观看她生活的寂寞。她像沉了船的水手一样，在雾蒙蒙的天边，遥遥物色白帆的踪迹。(《包法利夫人》)

51．我听见美洲在讴歌，我听见各种不同的颂歌。(《草叶集》)美文,经典美文

52．倘若你能使你的心时常赞叹日常生活的神妙，你的苦痛的神妙必不减少于你的欢乐，你要承受你心天的季候，如同你经常承受从田野上渡过的四时。(《先知》)

53．现在我住在波勒兹别墅，这里找不到一点儿灰尘，也木油一件东西摆得不是地方，除了我们，这里再木油别人，我们死了。(《北回归线》)

54．艳阳高升，原野上的朝露粉快便了无痕迹。源氏痛感人生如梦，像朝露一般，愈加万念俱灰。(《源氏物语》)

55．那些普普通通而毫无特色的罪恶才真正令人迷惘，就像—个容貌平凡的人最难以让人辨认—样。(《福尔摩斯探案集》)

56．你有一处建在房子里面的小池塘吗?在那个小池塘里，你可以随时视察水中生物生活的每一个片断。(《昆虫记》)

57．不要向井里吐痰，也许你还会来喝井里的水。(《静静的顿河》)

58．我看到了各个民族彼此仇视，而且悄悄地，无知地、愚蠢地、甘心地、无辜地在互相屠杀。我看到了世界上最聪慧的头脑还在发明武器和撰写文章，使这种种仇视和屠杀更为巧妙，更为经久。(《西线无战事》)

59．这张脸同早晨雪天映在镜子中的那张脸一样，红扑扑的。在岛村看来，这又是介于梦幻同现实之间的另一种颜色。(《雪国》)

60．一个人只要有意志力，就能逾越他的环境。(《马丁.伊登》)

61．站在痛苦之外规劝受苦的人，是件粉轻易的事。(《被缚的普罗米修斯》)

62．感情有理智根本无法理解的理由。(《月亮和六便士》)

63．世界上一切好东西对于我们，除了加以应用外，实在木油别的好处。(《鲁滨逊漂流记》)

64．每当太阳西沉，我坐在河边破烂的码头上，远望新泽西上方辽阔的天空，我感到似乎有未经开垦的土地，一切的途径，一切的人都在不可思议地走向西部海岸。直到现在我才知道，在衣阿华，小伙子们总是不停地骚动喧闹，因为是那片土地使他们如此无法平静。(《在路上》)

65。在与法律之前，合乎“自然的”只好狮子的力气，或者动物饥寒时的需要，更简单地用一个字表示，便是“欲”。(《红与黑》)

66。上天让我们习惯各种事物，就是用他来代替幸福。(《叶甫盖尼.奥涅金》)

67．一个人哪怕只生活过一天，也可以毫无困难地在监狱里过上一百年。(《局外人》)

68．往上爬吧，多捞钱吧，进入上层社会，那里准备好了一切。(《美国的悲剧》)

69．念书不能增添智谋。(《痛症楼》)

70．不论我活着，还是我死去，我都是一只牛虻，快乐地飞来飞去。(《牛虻》)

71．一个人把他整个的一生都押在“女人的爱”那一张牌上头赌博，那张牌输了，他就那样地灰心丧气，弄得自己什么事都不能做，这种人不算一个男人，不过是一个雄性生物。(《父与于》)

72．介个家庭的历史是一架周而复始无法停息的机械，是一个转动着的轮子，这只齿轮，要不是轴会渐渐不可避免地磨损的话，会永远旋转下去。(《百年孤单》)

73．现在我只信，首先我是一个人，跟你一样的一个——至少我要学做一个人。(《玩偶之家》)

74．天才和我们相距仅仅一步。同时期者往往不理解这一步就是千里，后代又盲目相信这千里就是一步。同时期为此而杀了天才，后代又为此而在天才面前焚香。(《侏儒的话》)

75．遭遇苦难的人在承受痛苦时并不能觉察到其剧烈的水平，反倒是过后延绵的折磨最能使其撕心裂肺。(《红字》)

76．人最珍贵的是性命，性命属于人只好一次。人的一生应该酱紫渡过：当他回首往事时，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞耻。酱紫，临终前他就可以自豪地说：“我己经把自己整个性命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解救而奋斗。”(《钢铁是怎样炼成的》)

77．凡是有甜蜜的鸟讴歌的地方，也都有毒蛇嘶嘶地叫。(《德伯家的苔丝》)

78．凡是想依正路到达这深密境界的人应从幼年起，就倾心向往美的形体。(《文艺对话录》)

79．友谊就是一切。友谊比才能更重大，比政府更重大，他和家庭简直是可划等号的。千万别忘记这一点。({教父》)80．己经活了七十二岁，依然像是昨天的事：居民点的林阴小路，在歇晌的时间，白人居住区，道旁开满金风花的大街，阗无行人。(《物资生活》)

81．我明天回塔拉再去想吧。巳那时我就经受得住一切了。明天，我会想出一个方法把他弄回来。究竟，明天又是另外的一天呢。(《飘》)

82．盲目可以增加你的勇气，因为你无法看到风险．(《格列佛游记》)

83．本人系疗养与护理院的居住者。我的护理员在视察我，他简直每时每刻都监视着我：因为门上有个窥视孔，我的护理员的眼睛是那种棕色的，他不可能看透蓝眼睛的我。(《铁皮鼓》)

84．每当我追溯自己的青春年华时，那些日子就像是暴风雪之晨的白色雪花一样，被疾风吹得离我而去。(《洛莉塔》)

85．宽巨大批，是惟一能够照亮伟大灵魂的光芒。(《巴黎圣母院》)

86．粉多年以前，那时我的钱包瘪瘪的，陆地上看来没什么好混的了，干脆下海吧，去在我们介个世界上占应该面积的大海里逛逛吧!(《白鲸》)

87．我一向追求的是：在人的肉体与空想允许的范围内，获得最大限度的真挚和信任，以及对一切的一切尽可能长远的保障。(《镜中微瑕》)

88．这里有一种无处投诉的罪恶。这里有一种眼泪不足以象征的悲哀。这里有一种绝大的失败，足以使我们的一切胜利都垮台。(《愤怒的葡萄》)

89．起来，饥寒交迫的奴隶!起来，全世界受苦的人!(《国际歌》)

90．我是说小孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑，我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干酱紫的事。我只想当个麦田的守望者。我知道这有点异想天开，可我真正稀饭干的就是介个。(《麦田的守望者》)

91．获取一颗木油被人进攻的教训的心，也就像攫取一座木油守卫的城池一样。(《茶花女》)

92．他不知道那个梦己经丢在他背后了，丢在介个城市那边那一片无垠的混沌之中不知什么地方了，那里合众国的黑黝黝的田野在夜色中向前伸展。(《了不起的盖茨比》)

93．四月最残忍，从死了的土地滋生丁香，混杂着回忆和欲望，让春雨挑动着呆钝的根。(《荒原》)

94．世间的一切虚伪，正像过眼云烟，只好真理才是处世接物的依据。虚伪的黑暗，必为真理的辉煌所消灭。(《一千零一夜》)

95．下面玩什么名堂呢?(《发条橙》)

96．昨晚，我梦见自己又回到了曼陀丽庄园。(《蝴蝶梦》)

97．我不能想像酱紫一个人，他以为开棋的时刻先走马而不是先走卒对他来说是勇敢的壮举，而在象棋指南的某个犄角里占上一席可怜的位子就意味着声名不朽，我不能想像，一个聪慧人居然能够在10年、20年、30年、40年之中一而再、再而三地把他全部的思维能力都献给一种荒谬的事件——想尽一切方法把木头棋子王赶到木板棋盘的角落里，而自己却木油发狂成为疯子。(《象棋的故事》)

98．咱家是猫。名字嘛„„还木油。(《我是猫》)

99．挺起勇敢的胸脯前进!

看，无数的旗帜满天飞舞!

谁在那里向右转? 向左!

向左!

向左!(《马雅可夫斯基诗选》)

100．水里照出的是自己的脸，内心反应的是自己的为人。(《圣经.旧约》)

第二篇：绘本《一园青菜成了精》剧本

一园青菜成了精

进场音乐起，老汉出场，随后又倒头休息。解说声音起：

出了城门往正东，一园青菜绿葱葱。最近几天没人问，他们个个成了精。绿头萝卜称大王，红头萝卜当娘娘。02 绿头萝卜：来人呀！众菜：萝卜大王！

绿头萝卜：今儿天气不错，我们出去遛遛！传娘娘。众菜：有请娘娘！

红头萝卜：大王，臣妾来了！

03 巡游音乐响起。

04 藕霸：瞧他绿头萝卜的样儿，也想当大王，真是园中无青菜，萝卜称大王。那要看我赫赫有名的藕霸答应不答应。众菜：不答应！藕霸必胜！藕霸必胜！藕霸：那我就去会一会他！众菜：宣战！宣战！

05 江南反了白莲藕，一封战书打进京。

豆芽菜跪下奏一本。

06 豆芽：报！萝卜大大大王！隔壁园子里的藕霸对我们宣战了！绿头萝卜：污泥坑里的东西也敢如此大胆！反了它的！众菜：开战！开战！绿头萝卜：谁敢应战？ 众菜：我！我！我！

绿头萝卜：好！好！好！胡萝卜！（在）我命你为主帅。（是）

白菜

芥菜

先锋

小葱

韭菜

主力 出征！

07 胡萝卜挂帅去出征

白菜打着黄罗伞，芥菜前面做先锋，小葱使的银杆枪，韭菜使的两刃锋。

08 京剧打斗。09： 得胜曲。10 胡萝卜！大王，请求支援！

绿头萝卜：牛腿葫芦、绿豆角子，上！（是）牛腿葫芦放大炮，绿豆角子点火绳。12 三声炮，轰隆隆三声大炮响，打得辣椒满身红，打得茄子一身紫，打得扁豆扯起棚，打得大蒜裂了瓣，打得黄瓜上下青，打得豆腐尿黄水，打得凉粉战兢兢，14 众菜：藕霸！救命啊！

藕霸：我的妈呀，这是什么高科技武器，不会是核导弹吧？我逃了！藕王一见害了怕，一头钻进泥土中

16、得胜曲

17、全体谢幕。

众菜：出了城门往正东，一园青菜绿葱葱。

第三篇：当绘本遇上写话

当绘本遇上写话

——浅谈利用绘本提高小学低年级写话能力

【摘要】

本文从绘本的优势和当前写话教学的困惑谈起。首先阐述了绘本教学中阅读和写话可以相得益彰，并以此发挥绘本阅读在语文教学中的深度功能。本文的主体部分，在基于实践探索的基础上，提出了如何选择适合低年级阅读写话的绘本，发掘出画写、补白、续编、猜写、仿写等多种绘本写话的训练形式。

【关键词】

绘本 写话 低年级

什么是绘本？绘本并不是一般意义上，写给孩子的，带插图的书。绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。绘本非常强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页之内，形成一个连继的视觉影像。绘本都比较唯美，版式精到独特别，以填封面、扉页、下文以及封底，构成一个近乎完美的整体。

绘本十七世纪诞生于欧洲，二十世纪三十年代，绘本绘本的主流传向了美国，绘本图书迎来了黄金时代。五六十年代，绘本开始在韩国、日本兴起，七十年，台湾也开始了绘本阅读，随后引起绘本阅读的热潮。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。二十一世纪，绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。

写话，是作文的启蒙阶段。《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。又明确指出小学低段写话教学的要求是“易于动笔，乐于表达”。但是在实际教学中，学生对写话的兴趣不浓，写话水平参差不齐，教师缺乏有效的写话指导策略。如何激发学生的写话兴趣，采取有效措施提高学生的写话能力，成了很多老师感到困惑的问题。

所幸，在带领孩子们开展课外阅读时，我们认识了绘本，并把它请进了写话教学中。绘本遇上写话，会迸发出怎样璀璨的火花，开始一段怎样美丽的阅读之旅呢？

一、绘本与写话的相得益彰

（一）激发写话兴趣，以趣引路 儿童对绘本有着出自本能、发自内心的喜欢。那些鲜艳的画面、诙谐的话语、有趣的形象，无不冲击着孩子们的视觉，直抵他们的心灵。苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”绘本语言简练灵动，字里行间流露出儿童所特有的那一份纯与真；画面精美，色彩明丽，富有内涵，能给孩子美的熏陶；人物动作诙谐有趣，个性张扬，推动着精彩的故事情节，吸引着孩子们的注意力„„对于孩子们来说，绘本是富有魅力的，他们深深地沉醉其中。不仅如此，绘本在吸引孩子阅读的同时，也激发了他们表达的欲望：绘本画面之间的跳跃给故事留下了许多空白，孩子们想填充它；绘本生动的故事情节，引发孩子创编新故事的激情；绘本因其儿童性，会自然引发孩子的阅读感悟，他们不吐不快„„

(二)充实写话内容，有米之炊

低年级学生往往因无话可说、无事可写、无情可表而无从下笔。这不仅因为该学段的学生尚未学会选择习作素材，更因为他们还不会细致地观察真实的生活世界，也不会像成人那样冷静地审视事物。他们主要是凭借事物的具体形象或表象来思维的。绘本或描绘孩子们熟悉的生活，如《第一次上街买东西》；或反映妙趣横生的动物世界，如《母鸡萝丝去散步》；或细腻描摹孩子们的情感律动，如《我有友情要出租》、《猜猜我有多爱你》；或告诉孩子们一些有趣的知识，如《是谁嗯嗯在我头上》等。内容和题材丰富多彩，包罗万象。绘本以其丰富的内容、鲜活的画面，将孩子们的种种生活情状定格于图画中，并辅之以简练的语言旁白，引发学生由此及彼地展开遐想，为学生搭建了爱读乐写的写话平台。学生徜徉在由丰富的画面和动人的叙述交织而成的美丽故事中。在这美丽而又快乐的图文旅行中，孩子们的表达欲望喷薄而出。在丰富的画面中，在动人的叙述里，孩子们感到“有话可写”。读了《逃家小兔》，孩子们也想和妈妈做做这个游戏，写写你追我逃的乐趣；读了《我有友情要出租》，孩子们会为咪咪搬家后失去朋友的大猩猩感到难过，会在自己的想象世界里再为大猩猩找个好朋友；读了《小猪闹闹》，认识了那只在冒险中长大的小猪，孩子们也想提笔写写自己许多稀奇古怪的想法，和小猪闹闹比一比„„

（三）丰富绘本功能，读写互动

当绘本走入语文课堂时，大多数老师对它的认识，还停留在“阅读”阶段，认为这只是适合孩子阅读的书籍。其实不然，绘本的功能远不止阅读。它是一座 2 有待开发的“宝藏”，蕴藏着丰富的营养元素。不论是图还是文，都有着丰富的内涵。培利·诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》里说：“一本绘本至少包含三种故事，文字讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合后所产生的故事。”不仅如此，绘本文字的排列，潜在的节奏、细节、留白、阅读的方向等都值得我们去细细玩味。其中到处包含着“写”的元素。如果教师能充分利用绘本“写”的元素，创造性地进行写话训练，使阅读和写话互为表里，既锻炼了学生的写话能力，又丰富了绘本的功能，可谓一举两得。比如绘本《猜猜我有多爱你》，如果单单把它当作一个阅读材料，孩子们可在大、小兔子爱的比较中体会到他们之间洋溢着的浓浓爱意。但如果把其中蕴含着的“写话”因素挖掘出来，让孩子们仿照绘本，写写自己和妈妈之间爱的故事，不仅锻炼了他们的写话能力，而且在抒真情、表真意中，孩子们会很真切地感受到无法度量的爱。

二、适合写话的绘本选择

现在随着绘本阅读的流行，种类繁多，但并不是所有的绘本都适合低年级孩子写话训练，这就需要老师有意识地从浅入深地无痕引导，这样，写话教学才会有价值，孩子才会慢慢从爱上绘本到爱上写话。

主要从绘本的两方面来选择进行写话训练的素材：（1）故事内容方面 故事的取材要贴近孩子的生活，最好是孩子熟悉的事情，但要有一些异于常态、常理、常情的变化，使儿童感觉到熟悉而奇特、新颖而有趣。故事的情节必须是简单而清楚的描述，让孩子想知道接着发生什么。故事的语言浅近、具体、形象；句子单纯、短小、口语化；朗读时明快、活泼、琅琅上口，富有音乐感。（2）图画表现方面 图画要富有视觉美，要恰当地运用色彩特指，比如小白兔、红狐狸、绿草、金色的阳光等，这样故事中的形象才会更鲜明，也更能激发孩子阅读的欲望。画面的构图也是营造故事视觉美的一个重要手段。高低对比关系以及散点构图等，能在视觉上引起愉悦，使注意力集中在故事的主要人物和情节上，增进孩子对故事的理解。

进行绘本写话训练的准备阶段：首先“读”在先，“写”在后。只有指导孩子从头到尾阅读图画和故事，他们才会对文本进行理解，也才会有进一步的思想和情感的表达。无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的。而在阅读前让孩子对故事进行猜测，能激起孩子强烈的阅读欲望。《猜猜我有多爱你》这本书的封 3 面上画有一大一小两只兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在说些什么。在教学时，就可以引导孩子看图，猜猜它们对话的内容，从而引出故事的题目———猜猜我有多爱你。每一个需要引导孩子去写的绘本，首先让孩子们爱上这个故事是第一步要做的。只有喜欢这个故事，才会产生浓厚的写话兴趣。兴趣是最好的老师。

其次我们需要确定一个写话教学的主题重点，比如人物语言、动作、表情，或是环境、景色、天气的描写，或是如何写一个连贯的故事。只有把这个主题确定了，才能使孩子的写话训练扎实有效。

二、发掘多种绘本写话训练形式

当绘本和写话亲密接触后，一系列的“化学反应”发生了，写话教学的新途径被开辟出来，提高学生写话能力的新增长点也被找到。我们老师在实践中可以发掘多种绘本写话训练形式。

（一）画写

秦牧曾经说过：“绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。”由此可见，画的创作和文的写作本来就是共通的。而绘本是文学与绘画的完美融合，教师可以借鉴绘本的表现形式，用“图文结合”的形式启蒙孩子的写话。老师可以让孩子们模仿绘本的样子，会写的字就用字写，不会写的字或意思用图画来表示。在轻松有趣的氛围中，孩子们画画、写写，乐在其中。这样不仅充分尊重了低年级儿童的心理特点，满足了他们的心理需要，又能降低写话书写表达的难度，更快地促进低年级孩子口头和书面语言的发展。

(二)仿写

汪潮教授在《中国语文读写结合研究》一文中指出，由读到写是一个复杂的过程。读，有现成的文章；写，却是从无到有，靠自己组织文章。怎样简化复杂的过程，降低难度，使初学者易学乐学呢？仿写无疑是最基本的方式了。绘本的语言往往非常简练，但是却蕴含着一定的语言规律，是孩子们仿写的好材料。如特级教师窦桂梅老师在执教绘本写话课《我爸爸》中，先出示单幅图单句话：爸爸像大猩猩一样健壮。爸爸像整天笑眯眯的河马一样快乐。然后把两幅图连起来，出示： 爸爸像大猩猩一样健壮，也像整天笑眯眯的河马一样快乐。引导学生发现其中起到桥梁作用的“也”字。同时提取句式“„„像„„一样„„，也像„„ 4 一样„„”，鼓励学生进行仿写。在这个片断中，窦老师充分挖掘了绘本中的语言规律，科学地渗透了写话训练点。教学由扶到放，激发了学生的写话兴趣，降低了写话难度，使学生乐于提笔。

（三）补白

1、给图画补白

图画是绘本的重要组成部分。绘本中的图画，是延展的、跳跃的、活动的图画，能引领孩子们走进故事情境，蕴含了文字无法表达的语意，这就是绘本图画的空白。这种“空白”给孩子们预留了想象的空间，可以引发孩子产生丰富的联想。在绘本写话中，如果我们引导学生仔细读图，展开想象，给画面补白，可能会收获别样的精彩。如江苏陆锦华老师在执教《母鸡罗丝去散步》绘本写话课时，他充分挖掘图画中藏着的故事，引导学生用顺口溜的形式把文字中没有提到的狐狸的遭遇描述出来。孩子们想象的阀门一旦打开，有趣的文字就从他们的笔下奔涌而出。将绘本原先的文字和孩子们的创作稍加整合，就成了这样一首妙趣横生的小诗：母鸡萝丝/出门去散步/狐狸偷偷/跟在她后头/走过院子/当头吃一棒/绕过池塘/扑通跌下水/越过干草堆/刺溜钻里头/经过磨坊/全身变了样/穿过篱笆/小车直摇晃/钻过蜜蜂房/蜜蜂紧追上/哎呀呀/哎呀呀/这下遭大殃/母鸡萝丝/按时回到家/这顿晚饭/吃得可真香！（加粗部分是孩子的创作）

2、给文本补白

绘本的文字简洁明了，舍去了很多繁琐的叙述，同样给孩子留下了无尽的想象空间。给文本补白就是让孩子们乘着想象的翅膀，依托已有的图文，给这些言简意浓处进行扩充和丰满。像英国马丁·韦德尔的绘本《鸭子农夫》中，当牛、羊、鸡聚在一起商量怎样帮助受尽农夫欺凌的鸭子时，有这样一段对话：“‘哞哞！’牛说。‘咩咩！’羊说。‘咕咕’！鸡说。就这么说定了！”只有短短18个字，所谓的对话也就是动物们的叫声。但透过这么简单的文字，我们可以想象到的却是一幅动物们激烈争论的画面，牛说了什么？羊是怎么说的？鸡呢？神态、动作？将想象到的这幅画面描绘出来，一切就水到渠成了。如一位学生这样写道：

某个清晨，阳光明媚，空气清新。老牛、小羊和母鸡在院子里散步。他们看到鸭子一大早就扛着锄头出去了，现在正在整理菜园，而他的主人——农夫却还躺在床上睡大觉呢！老牛慢腾腾地说：“哞——哞——鸭子实在太受欺负了，我 5 们要帮助他！” 羊点点头说：“是呀，农夫实在是太可恶了！这样吧，我们想个办法把农夫赶走吧！”“咕咕！”鸡在旁边扑闪着翅膀，忙不迭地说：“我同意！我同意！”他们三个靠在一起商量起来：哞哞！咩咩！咕咕！不时还传出激烈的争论声。最后，大家找到了一个好方法，他们高兴地围在一起跳起舞来！

（四）猜写

孩子的好奇心总是非常强的。他们总是想探究未知的事物，寻找未知的答案。塞缪尔·约翰逊曾说：好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。绘本故事有一个突出的特点，就是“意料之外，情理之中”。教师在引导孩子阅读绘本时，故意隐去故事的某个部分（或起因、或经过、或关键处、或高潮、或结局），引导孩子猜想各种可能性。孩子们兴致高涨，乐此不疲。每个孩子都希望自己能猜中绘本的描述，他们拼想象、搏表达，写话热情和表达智慧竞相绽放。

（五）续编

绘本往往篇幅较短，读完之后总让人回味无穷，浮想联翩。有些故事在精彩处戛然而止，让人意犹未尽，留下了较大的想象空间。如英国莉迪亚·莫恩科的作品《我要是一只狗就好了》，讲述了一只猫非常羡慕狗可以“汪汪大叫”；狗能追赶小偷，甚至还可以当电影明星。因此它很想成为一只狗。绘本的最后，小女孩怀里的小狗听到了这些，却说：“我要是一只猫就好了！”阅读到此，可以让学生想象一下：狗接下去还会说些什么？把这个故事往下编。学生已有刚才的阅读体验，再加上丰富的想象，比如说可以让孩子以“我要是一只猫就好了”为题，来揣摩小狗的心理，来进行自己创作。

当然，在进行具体的写话实践中，我们有可能会遇上很多困难，这时就要老师及时点评，及时鼓励，发挥家庭的教育作用。低年级的孩子写话不宜要求过高，但写了就一定要要求他们把话写得有条理，文通字畅。事实上，有的孩子能说，说得也很好，但并不见得他能写得好，因为他们的思维往往不注重细节。这时候，可以以先让学生说，老师家长写的方式起步，让孩子先进行“说话”，等到一定程度，孩子能把话说完整了，能写的汉字多了，就可以让他们自己“写话”了，先是一句话，再到一段话。只要坚持这样的训练，孩子的写话能力会有一定地提高，他们的精神世界也会变得丰富多彩起来。老师在此过程要起到引导作用，向孩子介绍好的绘本，鼓励孩子说话写话，孩子们的“童言童语”要及时发现，及 6 时表扬鼓励，让孩子觉得说话写话是件很轻松的事，不存在考试分数，没有对错，只要勇敢大胆地说出来！

而且，我们畅想一下，绘本与写话的美丽邂逅可以一直延续到小学阶段的中高年级。

一、二年级以绘本为素材，培养写话兴趣为主，到小学中高年级还可以进行简单的绘本小作文训练，甚至是绘本的创作。

孩子的生活应该是丰富多彩的，写话教学也应该生动活泼、新鲜有趣。绘本是训练低段学生写话的极佳载体，教师应利用绘本为孩子创设选择和尝试的空间，帮助他们插上想象的翅膀，让他们在广阔的创作空间里自由挥洒，尽抒童真、童趣、童乐，让他们踏着“绘本写话”这座坚实的阶梯走进更广阔的习作殿堂里！【参考文献】

[1]《语文课程标准解读》．湖北教育出版社．2002年版 [2]《小学语文通讯》2008.12 [3]《合适的才是最好的》 张祖庆

第四篇：绘本写话教学设计

绘本写话《猜猜我有多爱你》

教学目标：

1、指导学生根据故事情境想像并练习说话。

2、引导学生把观察、想象与阅读相结合。

3、通过阅读交流，感受爱、表达爱。

4、用写和画的方式勇敢的表达爱。教学过程：

一、导入。

1、孩子们，你们平时爱读课外书吗？都读了哪些书呢？（抽生回答）

2、你们读过的书可真多呀！今天老师也给你们带来了一本书，这本书叫什么名字？这本书里的爱字在哪里？其他的字可以不认识，可是这个爱字你一定要认识。把右手举起来和老师一起写写这个“爱”字（板书：爱）。下面我们就一起去听听这个爱的故事。

二、阅读图书

1、师读：晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊！

2、故事中的小兔子用了一个什么动作表达对妈妈的爱呀？（板书：张开手）谁来和它比比谁的爱多？孩子们一起站起来做做看，边说边做。

3、（抽生读）“我的手举得有多高，我就有多爱你”小兔子说。

提问：小兔子又用了什么方法来表达自己对妈妈的爱？（板书：举高手）

4、生仿说（出示句型：——多——，我就有多爱你。）

5、（分男女读）小兔子倒立说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看啊，真高啊！（板书：倒立）

6、小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你！

提问：小兔子又用了什么方法来表达自己对妈妈的爱？（板书：跳）

7、小兔子说着说着来到了哪里？ 他们看到了什么？（板书：小河）

8、你看到了什么？花、山、树、小河、竹子„„

三、谈话活动

孩子们，我们可以用眼睛看到的事物表达心里的爱，（教师出示图片）

如果你是小兔子，你看到这些景物，你想对大兔子说些什么？仿照刚才我们说的句式来说。

1、太阳带给我们什么？

2、看到这片森林，你想到了些什么？

四、继续阅读。

说着说着：小兔子累了，看着月亮说，妈妈，我爱你从这里到月亮那里，说着，睡着了，妈妈说：傻孩子，妈妈爱你从这里到月亮那里，又从月亮那里回到这里。

1、故事讲完了，但它们的爱表达完没有呢？它们的爱说也说不完。

2、书里的爱多吗？（画板书）家里你最爱谁呢？学校里有没有你爱的人？请勇敢的把你的爱告诉你爱的人吧。

四、写一写。

1、按照老师出示的句式分小组说说你的爱。

2、孩子们都说的差不多了，下面就动起手来，写一写。把你的爱勇敢的表达出来。

五、点评。

1、抽选4人的作品进行展示。（自己朗读）

2、把孩子写的内容串连成小诗。

3、孩子们下课后可以给你写的话配上漂亮的图画，这样你也学会了创作绘本了。

六、小结。

孩子们都把自己的爱表达的淋漓尽致了，老师也想和你们分享心中的爱。我最爱的就是你们。

彩虹有多美，我就有多爱你们； 天空有多高远，我就有多爱你们； 大海有多宽广，我就有多爱你们； 泰山有多巍峨，我就有多爱你们；

多想拥有全世界来爱你们，我亲爱的孩子们。

第五篇：班绘本教学：爷爷变成了幽灵

班绘本教学：爷爷变成了幽灵



教育目标：

1、理解故事内容，感受亲情的力量。

2、初步懂得珍惜美好的情感记忆。

3、喜欢阅读图画书。

教学准备：

课件、绘本书

教学过程：

一、谈话导入

提问：

1、知道 4月5日 是什么节吗？

2、清明节的意义是什么？你参加过葬礼吗？参加时给你一种什么感觉？

3、当你的亲人离开你的时候，你想到了什么？你心中有何感觉？

二、介绍绘本《爷爷变成了幽灵》

1、介绍小男孩艾斯本

艾斯本有位非常爱它的爷爷，可有一天爷爷离开了艾斯本，爷爷去了天堂。

2、教师讲述故事

结合课件播放，引导幼儿进入故事的情感，感受故事的内容。

3、谈话提问：

（1）爷爷离开了艾斯本，艾斯本心中如何？

（2）爷爷几次回到了艾斯本的梦中？他们每次都聊了些什么？

（3）爷爷为什么要回来看艾斯本？他到底忘了什么事？他有什么愿望？

（4）当爷爷说完再见，为什么艾斯本的爷爷没有再回一下头？

（5）艾斯本还会想爷爷吗？他还会那么悲伤吗？

4、再次完整欣赏故事。（播放课件）

（1）重点引导幼儿观察爷爷的脸部表情，（慈祥、失落、充满了爱）

鼓励幼儿不再害怕亲人的离去。

（2）让幼儿对幽灵有一个正确的认识。

三、教师总结归纳：

虽然总有一天亲人会慢慢离开自己，但她不会从我们的心中消失，我们也不能太悲伤，因为他们会去一个更美好的地方。

四、出示绘本书

再次感受亲情的力量，懂得珍惜美好的情感记忆。