雷雨导学案5篇

第一篇：雷雨导学案

语文必修四 第1 课《雷雨》导学案

编号：0402 编制 ：陈娟 审核： 审批：

使用时间：2013年 7月14日 班 组 姓名： 组内评价： 教师评价：

《雷雨》导学案

高一语文必修四《雷雨》导学案A

学习目标：

1、记 戏剧知识、作家曹禺及作品《雷雨》的相关剧情。

2、会 鉴赏剧中人物个性化的语言，训练独立阅读能力和分析、鉴赏、评价能力。

3、悟出具有封建阶级和资产阶级两重特点的周朴园在家庭和社会上的罪恶。学法指导：

1、概括情节。

2、了解主要矛盾冲突和主要人物关系。

3、分析品味人物语言：A品味富有个性化的语言B品味富有动作性的语言C品味人物语言中丰富的潜台词。

4、把握和欣赏人物形象。资料链接：

介绍戏剧常识（了解、掌握）

戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。戏剧语言包括人物语言(即台词)和舞台说明。

按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：

按艺术形式和表现手法分为话剧如《雷雨》、歌剧如《白毛女》、舞剧如《丝路花雨》； 按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧 如《雷雨》；

按题材所反映的时代分为历史剧如《屈原》、现代剧如《雷雨》；

按矛盾冲突的性质分为悲剧如《屈原》、喜剧如《威尼斯商人》、正剧如《白毛女》 介绍作者（了解、识记）

曹禺（1910～1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”，和“巴金”“老舍”合称“巴老曹”。作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》《王昭君》《蜕变》《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）等剧本。

曹禺擅长以现实主义的笔触，深入挖掘人物的内心世界，展现紧张、尖锐的戏剧冲突。戏剧氛围浓重，语言富有诗意。

学习过程：

一、速读课文，梳理情节（A级）

（学法指导：分析剧本的情节结构，一般都以场面为基本单位，划分场面的依据，一般是主要人物的上下场或主要场景的转换。请按这一标准给课文划分层次，归纳层意。）

第一部分： 第二部分：

二、分析戏剧中的矛盾冲突，揣摩人物的性格特点。（B级）

（学法指导：欣赏戏剧作品，首先应了解戏剧的发展等有关知识。在对剧本这种文学体裁有了一定的认识之后，应着重阅读剧本，了解作品的戏剧冲突，看哪些冲突是主要的，冲突的实质是什么，进而明确这样的冲突表现了怎样的主题。）

课文节选部分主要刻画了四个人物，其关系为：

1、学习第一部分：

（1）开头一段舞台说明有什么作用？ 明确：

（2）开始的时候，是鲁侍萍的什么引起了周朴园的注意呢？ 明确：

（3）文中有四处周朴园问鲁侍萍身份的地方，如 ：

“你——你贵姓？ “（抬起头来）你姓什么？” “（忽然立起）你是谁？” “（徐徐立起）哦，你，你，你是——”

与周朴园相对的，这四次表明身份的机会，鲁侍萍都没有揭穿身份。但是，从台词和舞台说明中，我们又看出，鲁侍萍并没有躲闪或者急于离开，反而希望引起周朴园的注意。由此看来，鲁侍萍一方面欲语还休，另一方面又欲罢不能，当时到底抱着什么样的心态呢？

明确：

(4)周朴园知道站在面前的正是三十年前被自己赶出家门的鲁侍萍的时候，为什么会惊恐万状？(提示：结合人物的身份性格)明确：

（5）、周朴园保留家具、熟记生日、关窗习惯说明什么？周朴园是否是真的良心发现，深切地怀念鲁侍萍？

明确：

（6）、周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在惊恐万状之后对鲁侍萍的态度有什么变化？（态度变化过程）

明确：

二、学习第二部分的内容（B级）

1、周朴园对亲生儿子鲁大海的态度怎样？（找出代表性的语言分析）明确：

2、周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？（从社会身份地位等角度分析）明确：

三、人物形象分析:（C级）1、周朴园

（提示：周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家，他是这个大家庭的统治者。对于这个人物的评价，剧作者是这样说的：“周朴园这个人可以说是坏到家了，坏到连自己都不认为自己是坏人的程度。”通读课文，请找出最能体现其性格特点的语句来加以总结。）

明确：

对鲁侍萍始乱终弃，大年三十从家中赶走→﹝

﹞ 故意淹死二千多小工，发昧心才→

﹝ ﹞

对鲁侍萍由“爱”到“赶”到“怀念”到“凶狠”→ ﹝

﹞ 总结：周朴园是个

2、鲁侍萍

来自乡下的温柔貌美贤惠的侍女→

﹝

﹞ 默默承受三十多年的悲惨→

﹝

﹞

面对周朴园含血带泪地控诉三十年的悲惨遭遇→﹝

﹞撕毁周朴园的支票→ ﹝ ﹞

“命，是不公平的命叫我来的”→ ﹝

﹞ 对周朴园的生日哄骗心软，不敢当众揭周朴园的底→﹝

﹞

总结：鲁侍萍是个

3、鲁大海

代表广大工人群众面对面地同周朴园谈判，斗争。他义正辞严地揭穿周朴园软硬兼施镇压工人的罢工的阴谋，揭露他制造事故淹死两千三百个小工以发横财的罪 恶。→﹝

﹞

与周朴园的斗争暂告失败→﹝

﹞ 总结：鲁大海是个

高一语文必修四《雷雨》导学案B

 探究性学习：（C级）

1、个性化语言特点

语言是构成剧本的基础，戏剧的人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等，是人物心理、动作的外现。因此，鉴赏剧本，品味人物语言至关重要。而品味人物语言的第一步就是要学会品味个性化的人物语言。所谓个性化，是指受人物的年龄、身份、经历、教养、环境等影响而形成的个性特点。由此我们可知，个性化语言能够准确地表达人物的思想感情。

Ⅰ、高度个性化

（1）示例： 周朴园对侍萍的身份有四次发问：

1．“你——你贵姓？”

2．（抬起头来）“你姓什么？”

3．（忽然立起）“你是谁？”

4．（徐徐立起）“哦，你，你，你是——”

明确：周朴园的第一问，用词文雅。为了显示自己的知识和教养而特意用“贵姓”来问，以突出自己的身份。当他怀疑对方的真实身份时，便一改文雅问法而为直接询问，“你姓什么？”表现出对下人一副不屑的样子。当他相当怀疑此人就是当年的梅侍萍时，便像疯狗一样跳了起来，怀着一丝侥幸心理问，“你是谁？”这充分显现了他的怀疑和紧张。当他断定眼前这人就是梅侍萍时，他完全被吓呆了，甚至连跳起来的力气也没有了，慢慢站起语不成句地问：“哦，你，你，你是——”这更表现了周朴园的恐惧、焦虑和失态。这四问，语言高度个性化，从开始极力显示自己的贵族风度，到最后的失态表演，步步深入，一层一层地揭去了周朴园的伪装，深刻揭露了他的虚伪性。

（2）试分析下列台词的含义：

“（大哭）这真是一群强盗！（走到周萍面前）你是萍……凭——凭什么打我的儿子？”

Ⅱ、丰富的潜台词

潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思，即语言的表层意思之内还有含有别的意思。通过潜台词可以窥见人物丰富的内心世界。

1.示例：

周朴园

（汗涔涔地）哦。周朴园

（抬起头来）你姓什么？ 鲁侍萍

她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的鲁侍萍

我姓鲁，老爷。女儿，她叫侍萍。

明确：“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道的这么多？也是同样的道理。再看“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道得这么清楚？

（2）试分析下列潜台词的言外之意 A鲁侍萍

老爷问这些闲事干什么？① 鲁侍萍

哦，——那用不着了。③ 周朴园

这个人跟我们有点亲戚。周朴园

怎么？ 鲁侍萍

亲戚？② 鲁侍萍

这个人现在还活着。④ 周朴园

嗯，——我们想把她的坟墓修一修。言外之意就是： ① ② ③ ④

B可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。① C周朴园：好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！

鲁侍萍：什么？② D周朴园：什么?鲁大海？他！我的儿子？③ 言外之意分别是： ①

② ③

2、《雷雨》中有多出破折号，这些破折号起着不同的作用，请试分析下列各处破折号的作用。（提示：有解释说明、转移话题、声音延长、阻断停顿等作用）①“哦。——老爷没有事了？”→﹝ ﹞ ②“你——你贵姓 ？”→﹝ ﹞

③“不过是——他很大了，——并且他以为他母亲早就死了的。”→﹝

﹞ ④“我——我——我只要见见我的萍儿” →﹝ ﹞

⑤“你从前在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险，——”“你现在还——”→⑥“我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。”→﹝﹞

⑦“你叫警察杀了矿上许多工人，你还——”→﹝ ﹞

二、基础联系（B级）

1．下列加点字的读音，有错误的一项是…()A郁热(yù)

沉吟(yǐn)

汗涔涔(jīn)B伺候(cì）

惊愕(è)昧良心(mèi)C离间（jiàn)卑鄙(bǐ)哭哭啼啼(títí)D谛听(dì)

烦躁(zào)

规规矩矩(juju)2．下列句子，没有错别字的一项是………()A．你看这些傢俱都是你从前顶喜欢的东西。B．顺便把那箱子里的几件旧衬衣也捡出来。C．侍萍的像貌有一天也会老得连你都不认识了。

D．侍萍走头无路，跳河自尽，幸而被救，从此流落他乡。

三、课外延伸（D级）

阅读《雷雨》第一幕中的一个片断，回答后面的问题

周朴园(向四凤)倒了来。

四凤走到左边倒药。

周冲

爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢?

周朴园

你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。(向蘩漪，低声)你喝了，就会完全好的。(见四凤犹豫，指药)送到太大那里去。

蘩

漪

(忍顺地)好，先放在这儿。

四凤放下药碗。

周朴园(①)你最好现在喝了它吧。

蘩

漪(忽然)四凤，你把它拿走。

周朴园(②)喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。

蘩

漪(声颤)我不想喝。

周朴园

冲儿，你把药端到母亲面前去。

周冲(反抗地)爸!

周朴园(③)去!

周冲只好把药端到蘩漪面前。

周朴园

说，请母亲喝。

周冲(拿着药碗，手发颤)爸，您不要这样。

周朴园

你说什么?

周萍(低头，至周冲前，低声)听爸爸的话吧。爸爸的脾气你是知道的。

周冲(含泪，向着母亲)您喝吧，为我喝一点吧，要不然，爸的气是不会消的。

蘩

漪(恳求地)留着我晚上喝不成吗?

周朴园(④)蘩漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。

蘩

漪(望望周朴园，又望望周萍，拿起药又放下)不!我喝不下!

周朴园

萍儿，劝你母亲喝下去!

周萍

爸!我——

周朴园

去，跪下，劝你的母亲。

周萍(走至蘩漪，向周朴园，求恕地)爸爸!

周朴园(高声)跪下!

周萍望着蘩漪，蘩漪泪痕满面，周冲气得发抖。

周朴园

叫你跪下。(周萍正要下跪)

蘩

漪(望着周萍，急促地)我喝，我现在喝!(喝了两口，眼泪又涌出来，望一望周朴园峻厉的眼光和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下)哦……

（哭着，由右边饭厅跑下。)7．文中①～④处是舞台说明，选出依次填人最恰当的一项是（）A．忽然严厉地

怒视

冷峻地

不高兴地 B．不高兴地

忽然严厉地

怒视

冷峻地 C．怒视

不高兴地

忽然严厉地

冷峻地 D．冷峻地

怒视

不高兴地

忽然严厉地 8．请简要概括本片断剧情。(不超过10字)答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

9．结合舞台说明，谈谈蘩漪的心理变化过程。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

10．“不要任性，当着这么大的孩子”这句台词有什么深层含意? 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 11．简析周朴园的性格特征。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第二篇：雷雨导学案

卢龙县中学高一年级部第周第课时语文学科学案2012年2月日

编者杨鹤鸣李荣荣

【情境创设】

一．写作背景：

上个世纪20年代，中国社会面临空前危机，资本家采取种种罪恶的手段来压榨工人阶级的血汗，甚至以故意牺牲工人的生命的方式来换取他们的利益。在紧张的社会矛盾中资本家腐朽罪恶的本质有了最充分的体现。曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”（《曹禺选集·后记》）又说“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。”（《雷雨》序）

二．作家简介：曹禺，原名万家宝，1910年生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧，1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1934年出版的《文学季刊》上发表。作者自己说: “那个时候，我是想反抗的，因陷于旧社会的昏暗腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”(《曹禺选集后记》)继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。剧作震动了当时的戏剧界。1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。

三．《雷雨》简介:

《雷雨》以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的矛盾。这个家庭的主人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈的女儿侍萍，生了两个孩子。后来，他为了娶一位“有钱有门弟的阔小姐”，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚生下三天的第二个孩子(鲁大海)带走，遗弃了母子俩。周朴园又娶了繁漪。并生了个儿子周冲。侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。不料鲁贵与四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。于是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关系，展开了错综复杂的矛盾: 继母繁漪与周萍私通，同父异母的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追求四凤，而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互相仇视。这个悲剧的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的。这些矛盾酝酿、激发，终于在一个“天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦燥”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍也开枪自杀了„„这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。

四．《雷雨》标题的意义:

《雷雨》这个剧名，既指整个故事的背景、情节都和雷雨有关，高潮和结局又发生在雷雨之夜；又指剧中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，冲决封建罗网的迫切心情。同时，作者以 1

象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。

五．戏剧及其分类：

戏剧是一种通过舞台演出而诉诸观众感官的艺术形式，其中心是演员的表演。围绕着演员的表演，戏剧包含着文学（剧本）、音乐（音乐伴奏、音响、效果及戏曲、歌剧中的唱腔等）、美术（布景、灯光、舞台构图）、舞蹈（演员优美的动作、姿态）等多种因素，是一种综合的艺术表达形式。在戏剧作品中，人物与人物之间由于性格和所追求的目的的不同而展开的矛盾斗争叫戏剧冲突。戏剧作品总是由一个冲突的提出、发展和解决而得到完成的。戏剧冲突的完成与否是戏剧成败的关键，所谓戏剧性正是由于戏剧冲突解决的独特新颖有丰富内涵而形成的。我们这里所讲的戏剧实际上是剧本。它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突和舞台说明。它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。戏剧语言包括人物语言（台词）和舞台说明。舞台说明是写在剧本每一幕的开端，结尾和对话中间的说明性文字，内容包括人物表，时间，地点，服装，道具，布景及人物的表情，动作，上下场等，它具有增强舞台气氛，烘托人物心情，推动情节发展等多重作用。

按艺术形式和表现手法分为话剧，如《雷雨》、歌剧，如《白毛女》、舞剧，如《丝路花雨》；按剧本繁简和结构分为独幕剧，多幕剧；按题材所反映的时代分为历史剧，如《屈原》，现代剧如《雷雨》；按矛盾冲突的性质分为悲剧如《屈原》喜剧如《威尼斯商人》正剧如《白毛女》。

戏剧的几大要素：舞台说明，戏剧冲突，人物台词。戏剧文学的特色有三：适合舞台表演，二是要有戏剧冲突，三是要有鲜明生动的人物对话。

六．关于话剧：话剧是以对话和动作为主要表现手段的戏剧。对话在话剧中具有特别重要的意义，人物性格的刻画、故事情节的发展，主要靠对话来表现的。正因为这样，对话必须是规范化的文学语言，要通俗易懂，便于群众接受，适于反映现实生活。话剧在中国是一种年轻的戏剧样式，最早出现在辛亥革命前夕，当时称新剧获文明戏。新居于辛亥革命后逐渐衰落。五四运动以后，欧洲戏剧传入中国，中国现代话剧兴起，当时称爱美剧或白话剧，1928年定名为话剧。曹禺的《雷雨》，郭沫若的《屈原》，老舍的《茶馆》是我国著名的话剧。

【知识导学】

一．词语补释:

*拜望:原是敬辞，指探望。文中含讽刺的意味。

*涔涔:形容汗水不断地下流。P92注①

*谛听:仔细地听。谛:仔细。

*恩怨:恩惠和仇恨。文中偏指仇恨。

*见地:见解。

*交涉:跟对方商量解决有关的问题。文中含有办成事情的意思。

*惊愕:吃惊而发愣。

*昧心:违背良心。昧:mèi昏，糊涂，不明白。

*弥补:把不够的部分补足。

*伺候:在人身边供使唤，照料饮食起居。

*无赖:①刁钻泼辣，不讲道理；②游手好闲、品行不端的人。

*贤慧:指妇女心地善良，对人和蔼。也作“贤惠”。

*郁热:闷热。郁: 积聚而不得发泄。

*怨愤:怨恨愤怒。

二．字音字形：雪茄沉吟规矩伺候半晌离间昧心暂时弥补谛听取缔归根结蒂对峙怜悯惘然烦躁侍奉藻饰

辩字组词：悔撕躁凑

晦嘶燥揍诲厮臊奏【问题探究】

自读课文，理清课文内容，回答下列问题：

1.划分文章的层次

2.赏析：午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。

2.品读鲁侍萍与周萍母子相见的段落，思考侍萍因何欲言又止？

3.分析节选部分人物的性格特点：周朴园侍萍鲁大海

4.在文中找到以下具有代表性的舞台说明，体会其作用

周家客厅的布景设计人物的服装人物动作人物表情人物上下场

5.周朴园一直用侍萍用过的旧家具。记着她的生日。甚至保留着她喜欢关着窗子这样的生活习惯，怎样看待周朴园对侍萍的怀念?

6.侍萍为什么要和周朴园相认?侍萍是否还对周朴园有依恋之情呢？

【能力提升】读后感《雷雨·网·天地间》

题记

三十年的恩仇，两代人的纠葛。

命运如网，死死缠扰住这些网罗其间的世间凡人，天地间的残忍充盈弥漫。

他们有罪么？他们无辜么？

上帝言：“我差你们去，如同羊入虎群。”

于是曹禺笔下，诞生人间如此种种。

人物速写：

1、繁漪：有人说她果敢阴鸷，有人说她魅惑野性，但无论世人怎样的爱恨褒贬，她却只是沉静一笑，任谁也看不到她心中那团熊熊燃烧的积郁烈火。她是周朴园的妻子，她是周冲的母亲，她是周萍的情人，一个柔弱的女子，却肩负如此的多重身份，可想而知她的撕裂与挣扎。然而，她这样的决绝却也正表明了她那“雷雨”般爆裂激荡的性格，性格决定命运，繁漪如是。

2、周萍：这是一棵柔弱的植物，随着暴风骤雨飘摇跌宕。也许它也有着细腻的根、葱郁的叶、甚至带有点淡淡清香的花，只是如此渺小得不为人知。每当看到东摇西倒的它，人们只有叹气，而他却悄悄收闭起花叶，唯有选择逃避。周萍的选择是一种自赎，岂料用以拯救他的却是另一种更大的罪恶。人生即是如此，处处充满了悖论，而诚挚的感情和真心的忏悔招致而来的往往只是命运的无情嘲弄。

3、周朴园：坚毅和威严是他的外貌，虚伪和冷漠却是他的内心，自以为是控制住别人命

运的人其实只是命运掌心的傀儡。暴雨的午夜，孤单的时间，这个即将失去一切的老人是否正在思念记忆中的往昔，那朵永远成为心结的逝水梅花。在这个危机四伏的家庭里，处处都是漏洞和陷阱，而愚蠢的朴园却想当然地认为一切都能尽在把握。愚顽得近于天真，虚伪得强装镇定，那么在最终一切毁灭后，也只能单留下他去苦尝辛酸。

4、鲁侍萍：灰暗的雪夜，只有我身孤影单，怀抱着一个儿子，思念着另一个儿子，被情人抛弃，把母亲气死。于此之时年轻的侍萍才真正开始了她一生的悲惨。“为什么不再次去死？不，我要活！为了活下去！”老天！这样的理由够不够充分简单？侍萍的悲剧在于她是所有真相的唯一见证者。最终与儿女的别离，这位坚强的母亲承载了巨大的情感伦理双重压力，然而她还是决定由自己来承担一切罪，只不过这个时候她的理由已然改变——“为了他们能活下去„„”

5、鲁贵：窥人隐私，以求一逞——这是鲁贵的原则，也是绝大多数没有顾忌敢做坏事人的准则，为了享乐于物欲，他们拜倒在金钱之下。那万能而至高无上的物主，带给这世间怎样的寡言鲜耻与奴膝婢颜？像一只老鼠一样窥探，像一条蛇一样静观，像一只猪那样贪婪。这是奴才们的生存准则，不能及时出击，只能被动遭罪。不能良心沦丧，只能自食苦果。他把一切都看得太过于物质和实在，正因如此，才有“花开花谢年年有，人过了青春不再来”的处世箴言。只是那个雷雨的夜后，同样失去了一切的他还将会有怎样的生存体验。

6、鲁大海：雷雨落下，融于川海。火山般爆裂的性格却搭配着大海的名字，这或许正是曹禺的本意，因为年轻才有希望，因此作者放了他走，逃离出这死气沉沉的大网。走得刚毅，走得决绝，走得及时而正确。大海的心中是藏着偏狭的，同一切贫苦出身的孩子一样，他的心中天生就具备反叛破坏的力量，于是他敢指着鼻子骂老板父亲，扇大少爷哥哥嘴巴，拒绝四凤和二少爷周冲来往，一切归结为一句话——“她是一个穷人的孩子„„上学、念书，那是一个小姐的梦！”大海不信梦，他只相信贫富的差距，仇恨轻易导致偏狭。

7、四凤：一个年轻的女孩子，怀着对爱情的期许，抱着对母亲的敬爱，努力、小心、谨慎的活，这样本没有什么大碍。但就是这些再正常不过的愿望，也在残忍的作者笔下风消云散。如果说爱情是一种奢侈的话，那么这个年轻健康的少女，为了它付出的代价实在过于沉重。四凤是一朵尚未绽放就匆匆凋谢的梅花，她始终小心却难逃劫数，时时谨慎却终陷箍中。和繁漪相互试探的一场，这个看上去很美的女孩心计尤显老练，然而我们又有什么资格去责难她呢？爱情对于哪一个少女来说，不是蛊惑心神的致命毒药？

8、周冲：如果在这八个人中找出一个无辜者，周冲必定首当其冲。年轻和幼稚本不是罪恶，但在阴郁的罗网之下，这却成为导致周冲丧命的罪魁祸首。曹禺先生早已说过：“周冲只是这烦躁多事的夏天里的一个春梦„„有了他，才衬出《雷雨》的明暗。”然而我们梦醒之后呢？一切还不是只能重新陷入无尽黑暗。周冲的出现多少总是有点不合时宜，他也总成为众人调笑轻慢的对象，但正是在鲁贵那污秽脏乱的家中，他说出心中“白云、蓝天、小船、风帆„„”的梦想。看似可笑，我们笑后却无法不自愧感叹：嘲笑纯洁，说明思想已经污浊；漠视理想，表示精神开始颓废。病人有什么资格嘲笑健康呢？（文/王远）

第三篇：雷雨导学案

大口屯高中课时讲义（简案）

年级___高一___学科____语文____第_____周 周___ 20__年___月__日

《雷雨》

学习目标：

1、了解一些戏剧知识、作家曹禺及作品《雷雨》的相关剧情。

2、在剧本的矛盾冲突中通过分析人物的语言来把握人物形象。

【自主学习】

戏剧常识：戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。戏剧语言包括人物语言(即台词)和舞台说明。

按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：

按艺术形式和表现手法分为话剧如《雷雨》、歌剧如《白毛女》、舞剧如《丝路花雨》；

按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧 如《雷雨》；

按题材所反映的时代分为历史剧如《屈原》、现代剧如《雷雨》；

按矛盾冲突的性质分为悲剧如《屈原》、喜剧如《威尼斯商人》、正剧如《白毛女》 介绍作者

曹禺（1910～1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”，和“巴金”“老舍”合称“巴老曹”。作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》《王昭君》《蜕变》《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）等剧本。

曹禺擅长以现实主义的笔触，深入挖掘人物的内心世界，展现紧张、尖锐的戏剧冲突。戏剧氛围浓重，语言富有诗意。

一、速读课文，梳理情节（学法指导：分析剧本的情节结构，一般都以场面为基本单位，划分场面的依据，一般是主要人物的上下场或主要场景的转换。请按这一标准给课文划分层次，归

纳层意。）明确： 第一部分： 第二部分：

【合作探究】

二、分析戏剧中的矛盾冲突，揣摩人物的性格特点。（学法指导：欣赏戏剧作品，首先应了解戏剧的发展等有关知识。在对剧本这种文学体裁有了一定的认识之后，应着重阅读剧本，了解作品的戏剧冲突，看哪些冲突是主要的，冲突的实质是什么，进而明确这样的冲突表现了怎样的主题。）

课文节选部分主要刻画了四个人物，其关系为：

1、学习第一部分：

（1）开头一段舞台说明有什么作用？ 明确：

（2）开始的时候，是鲁侍萍的什么引起了周朴园的注意呢？

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大口屯高中课时讲义（简案）

年级___高一___学科____语文____第_____周 周___ 20__年___月__日

明确：

（3）文中有四处周朴园问鲁侍萍身份的地方，如 ： “你——你贵姓？” “（抬起头来）你姓什么？” “（忽然立起）你是谁？”

“（徐徐立起）哦，你，你，你是——”

与周朴园相对的，这四次表明身份的机会，鲁侍萍都没有揭穿身份。但是，从台词和舞台说明中，我们又看出，鲁侍萍并没有躲闪或者急于离开，反而希望引起周朴园的注意。由此看来，鲁侍萍一方面欲语还休，另一方面又欲罢不能，当时到底抱着什么样的心态呢？

明确：

(4)周朴园知道站在面前的正是三十年前被自己赶出家门的鲁侍萍的时候，为什么会惊恐万状？(提示：结合人物的身份性格)明确：

（5）、周朴园保留家具、熟记生日、关窗习惯说明什么？周朴园是否是真的良心发现，深切地怀念鲁侍萍？

明确：

（6）、周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在惊恐万状之后对鲁侍萍的态度有什么变化？（态度变化过程）

明确：

二、学习第二部分的内容

1、周朴园对亲生儿子鲁大海的态度怎样？（找出代表性的语言分析）

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明确：

2、周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？（从社会身份地位等角度分析）

明确：

三、人物形象分析: 1、周朴园

（提示：周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家，他是这个大家庭的统治者。对于这个人物的评价，剧作者是这样说的：“周朴园这个人可以说是坏到家了，坏到连自己都不认为自己是坏人的程度。”通读课文，找出最能体现其性格特点的语句来加以总结。）明确：

对鲁侍萍始乱终弃，大年三十从家中赶走→﹝

﹞ 故意淹死二千多小工，发昧心才→

﹝

﹞ 对鲁侍萍由“爱”到“赶”到“怀念”到“凶狠”→ ﹝

﹞ 总结：周朴园是个

2、鲁侍萍

来自乡下的温柔貌美贤惠的侍女→

﹝

﹞ 默默承受三十多年的悲惨→

﹝

﹞

面对周朴园含血带泪地控诉三十年的悲惨遭遇→﹝

﹞ 撕毁周朴园的支票→

﹝

﹞ “命，是不公平的命叫我来的”→

﹝

﹞

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大口屯高中课时讲义（简案）

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对周朴园的生日哄骗心软，不敢当众揭周朴园的底→﹝

﹞ 总结：鲁侍萍是个 3、鲁大海

代表广大工人群众面对面地同周朴园谈判，斗争。他义正辞严地揭穿周朴园软硬兼施镇压工人的罢工的阴谋，揭露他制造事故淹死两千三百个小工以发横财的罪 恶。、→﹝

﹞

与周朴园的斗争暂告失败→﹝

﹞ 总结：鲁大海是个

1、个性化语言特点

语言是构成剧本的基础，戏剧的人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等，是人物心理、动作的外现。因此，鉴赏剧本，品味人物语言至关重要。而品味人物语言的第一步就是要学会品味个性化的人物语言。所谓个性化，是指受人物的年龄、身份、经历、教养、环境等影响而形成的个性特点。由此我们可知，个性化语言能够准确地表达人物的思想感情。Ⅰ、高度个性化

（1）示例： 周朴园对侍萍的身份有四次发问：

1．“你——你贵姓？”

2．（抬起头来）“你姓什么？”

3．（忽然立起）“你是谁？”

4．（徐徐立起）“哦，你，你，你是——”

明确：周朴园的第一问，用词文雅。为了显示自己的知识和教养而特意用“贵姓”来问，以突出自己的身份。当他怀疑对方的真实身份时，便一改文雅问法而为直接询问，“你姓什么？”

表现出对下人一副不屑的样子。当他相当怀疑此人就是当年的梅侍萍时，便像疯狗一样跳了起来，怀着一丝侥幸心理问，“你是谁？”这充分显现了他的怀疑和紧张。当他断定眼前这人就是梅侍萍时，他完全被吓呆了，甚至连跳起来的力气也没有了，慢慢站起语不成句地问：“哦，你，你，你是——”这更表现了周朴园的恐惧、焦虑和失态。这四问，语言高度个性化，从开始极力显示自己的贵族风度，到最后的失态表演，步步深入，一层一层地揭去了周朴园的伪装，深刻揭露了他的虚伪性。（2）试分析下列台词的含义：

“（大哭）这真是一群强盗！（走到周萍面前）你是萍……凭——凭什么打我的儿子？”

Ⅱ、丰富的潜台词

潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思，即语言的表层意思之内还有含有别的意思。通过潜台词可以窥见人物丰富的内心世界。（1）示例：

周朴园（汗涔涔地）哦。

鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。周朴园（抬起头来）你姓什么？ 鲁侍萍 我姓鲁，老爷。

明确：“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道的这么多？也是同样的道理。再看“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道得这么清楚？

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（2）试分析下列潜台词的言外之意 A鲁侍萍 老爷问这些闲事干什么？① 周朴园 这个人跟我们有点亲戚。鲁侍萍 亲戚？②

周朴园 嗯，——我们想把她的坟墓修一修。鲁侍萍 哦，——那用不着了。③ 周朴园 怎么？

鲁侍萍 这个人现在还活着。④ 言外之意就是： ① ② ③ ④

B可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。① C周朴园：好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！

鲁侍萍：什么？②

D周朴园：什么?鲁大海？他！我的儿子？③ 言外之意分别是： ① ② ③

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2、《雷雨》中有多出破折号，这些破折号起着不同的作用，请试分析下列各处破折号的作用。（提示：有解释说明、转移话题、声音延长、阻断停顿等作用）①“哦。——老爷没有事了？”→﹝ ﹞ ②“你——你贵姓 ？”→﹝ ﹞

③“不过是——他很大了，——并且他以为他母亲早就死了的。”→﹝ ﹞ ④“我——我——我只要见见我的萍儿” →﹝ ﹞

⑤“你从前在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险，——”“你现在还——”→⑥“我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。”→﹝﹞

⑦“你叫警察杀了矿上许多工人，你还——”→﹝ ﹞

二、基础练习

1．下列加点字的读音，有错误的一项是„()A郁．热(yù)沉吟．(yǐn)汗涔涔．．(jīn)B伺．候(cì）惊愕．(è)昧．良心(mèi)C离间．（jiàn)卑鄙．(bǐ)哭哭啼啼．．(títí)D谛．听(dì)烦躁．(zào)规规矩矩．．(juju)2．下列句子，没有错别字的一项是„„„()A．你看这些傢俱都是你从前顶喜欢的东西。B．顺便把那箱子里的几件旧衬衣也捡出来。C．侍萍的像貌有一天也会老得连你都不认识了。D．侍萍走头无路，跳河自尽，幸而被救，从此流落他乡。

你的收获：

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第四篇：18《雷雨》 导学案

二年级语文下册

三、积累词句

1、用波浪线画出你喜欢的词语和句子。

2、分类写下：雷雨前 雷雨中雷雨后

四、填一填，写一写。

18、《雷雨》导学案

班级：姓名：

导学目标：

1、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

2、积累优美词句。

3、观察天气，写一篇日记。导学重点：

1、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

2、积累优美词句。

3、观察天气，写一篇日记。导学过程：

第一大项：提前预习

1、读课文5遍。要求边读边把不认识的字注音，可借助字典或查本课的生字表。（家长监督

签名，评：熟练一般不熟练。）

2、圈出生字认读，口头组词2个。（家长评：都认识个别不认识）

第二大项：课堂学习

学习流程：

一、默读课文，理清课文脉络。

1、本课讲了、、的景象。

2、至 段写了雷雨前的景象；至 段写了雷雨中的景象； 至 段写了雷雨后的景象。

3、观察书上两幅图写了什么时候的景象。

二、感情朗读

你能通过声音让人感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象吗？

1、雷声小了，（）。

2、池塘里的水满了，（）。

3、（）了，（）了。

第三大项：拓展延伸

一、小练笔。

我要留心天气的变化，把它写下来。（开头空两格）

第四大项：教学后记

第五篇：《雷雨》导学案

《雷雨》导学案

一、课堂教学目标：

1、体会剧本中连续紧凑的戏剧冲突和个性化的人物语言；

2、理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义。

3、继续了解戏剧的有关知识。

二、课堂预习：

1、解释下列词语，并给加点的字注音。

拜望：原是敬辞，指探望。文中含讽刺的意味。涔涔：形容汗水不断地下流。Cén

谛听：仔细地听。谛：仔细。Di

恩怨：恩惠和仇恨。文中偏指仇恨。

见地：见解。Di

交涉：跟对方商量解决有关的问题。文中含有办成事情的意思。

惊愕：吃惊而发愣。è

昧心：违背良心。昧：mèi昏，糊涂，不明白。

弥补：把不够的部分补足。

伺候：在人身边供使唤，照料饮食起居。cì 无赖：①刁钻泼辣，不讲道理；②游手好闲、品行不端的人。贤慧：指妇女心地善良，对人和蔼。也作“贤惠”。郁热：闷热。郁: 积聚而不得发泄。

怨愤：怨恨愤怒。

勾当：事情，多指坏事情。Gòu

规矩：行为端正老实；合乎标准或常理。Guīju

门当户对：指结亲的男女双方家庭的社会地位和经济状况相当。

一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折或阻碍。奄奄一息：形容气息微弱，接近死亡。

2、周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍、周冲、鲁四凤、繁漪之间是什么样的关系？

明确：夫妻、父子、父女、母子、母女、兄弟、兄妹和主仆之间的关系。

三、课堂探究：

赏析《雷雨》第二场<课文节选部分>

1、把这幕话剧分成两场，了解戏剧情节。明确：第二幕 ：周鲁两家的冲突 第一场：三十年后鲁侍萍与周朴园再次相见，揭露封建阶级的伪善、冷酷、凶残和罪恶。﹛过去的矛盾﹜

第二场：写鲁大海与周朴园、鲁侍萍与周萍会面。通过周朴园与鲁大海的激烈冲突，揭露了周朴园贪婪、冷酷的本性，反映了工人阶级的觉醒和反抗。﹛现在的矛盾﹜

周朴园←→鲁侍萍 冲突

周朴园←→鲁大海

2、赏析第一场

第一场以鲁侍萍说明自己的身份为界，分为两层：第一层主要写他们过去的矛盾。鲁侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭遇。第二层写他们现在的矛盾，写周朴园认出鲁侍萍后态度的变化和鲁侍萍的表现。

请两名同学分角色朗读第一场的第一层。探讨：戏剧开头的“舞台说明”的作用是什么？

明确：交代了故事发生的地点，渲染了气氛，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪。

探讨：周朴园在认出鲁侍萍之前的态度是什么？说说你的理由。明确——态度：怀念、打听。理由：保留鲁侍萍走时关窗的习惯、旧雨衣、修坟墓、旧衬衣

教师小结：侍萍以叙述别人故事的口吻，揭露周朴园的罪恶，诉说自己的遭遇。──写他们过去的矛盾

四、问题再探究：

请两名同学分角色朗读第一场的第二层。探讨：周朴园在认出鲁侍萍之后的态度变化。

⑴周朴园知道站在面前的正是三十年前被自己赶出家门的鲁侍萍的时候，为什么会惊恐万状？

明确：因为鲁侍萍的出现，将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下。他以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶无人知道，可鲁侍萍的突然出现，却打他个措手不及，惊恐万状正是他内心虚伪的表现。

⑵周朴园保留家具、熟记生日、关窗习惯说明什么？周朴园有良心的发现，深切地怀念鲁侍萍？

明确：说明周朴园没忘旧情，多少年来一直在“纪念”着她。周朴园的感情很复杂，他确实曾对温柔美丽的鲁侍萍动过情，但他对欺辱鲁侍萍的行径必须掩饰，因为在他看来，同“下人”有一些什么是有损门第的。到了晚年，身边的妻子繁漪很不驯服，儿子也对他敬而远之，他时时感到家庭生活不如意，感到寂寞孤独，因此怀念鲁侍萍，借以弥补他灵魂的空虚，使精神得到解脱。其实，他的怀念是廉价的，是十分自私的。因此，当他知道鲁侍萍就是眼前的鲁妈，就立即声色俱变，以至于最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海，并声称“以后鲁家的人永远不许再到鲁家来。”他对鲁侍萍的欺辱、摧残，他对鲁侍萍的忽冷忽热、软硬兼施，充分显露了他的残忍、自私、冷酷、虚伪，是一个地地道道的伪君子。

⑶周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在惊恐万状之后对鲁侍萍的态度有什么变化？

明确：他认出鲁侍萍后，首先是翻脸不认人，厉声责问“你来干什么？”“谁指使你来的？”妄图恐吓鲁侍萍，但鲁侍萍从几十年的压迫中已经把自己磨练得顽强勇敢，周朴园的责问只能引起鲁侍萍的反驳；周朴园见硬的不行，又以“现在你我都是有子女的人”旧事“又何必重提呢”想稳住鲁侍萍；然后又采用哄骗的手段，口口声声地表白他没有忘记旧情，——屋中陈列着从前她喜欢的家具，每一年都记得她的生日，保留着关窗的习惯，多少年来一直在“纪念”她；最后，他拿出五千元的支票给鲁侍萍，希望平息三十年来的旧恨新仇。

教师总结

周朴园：惊恐万状→翻脸不认，厉声责问→试图稳住→哄骗（口口声声不忘旧情）→试图以支票平息旧恨新仇

⑷探讨鲁侍萍的态度。悲愤控诉周朴园的罪行→听说周朴园怀念自己后心软了→撕毁支票以示蔑视抗议（骨气与尊严）教师总结：第一场是从生活场景揭露周朴园的罪恶。

五、易错提示： 探讨戏剧中人物语言。

①请你用剧中的例子说说戏剧的人物语言的个性化。《雷雨》中，人物的语言不仅符合人物的身分，而且随着剧情的发展和人物思想感情的变化，作者在用词和语气的处理上，也都相应有，剧中人因出身、地位、经历、个性不同，所以他们的说话口气，措词风格也不同。

周朴园盛气凌人，侍萍抑郁平缓，鲁大海直截了当。人物语言还和他们所处的时代的特定环境下的心理活动相适应。这在周朴园的企图用金钱来平息侍萍的对话中表现得非常突出，不仅表现出资本家的本性，也把他急于赶走侍萍，使自己的罪恶不致败露的心理状态刻画得活灵活现。侍萍悲愤地说，充分表现了她的悲愤和仇恨及发自内心对周朴园的轻蔑和愤恨，也表现了侍萍的刚毅与倔强。侍萍看到周萍打鲁大海后那几句话欲言又止、随口又改的话，把她当时痛苦、愤恨、失望的心情充分表现出来了。因而使人物形象更真实、鲜明。

周朴园→盛气凌人

28个“哦” 或居高临下 或装腔作势

鲁侍萍→抑郁平缓 鲁大海→直截了当

②戏剧人物的语言往往有潜台词。揣摩下列语句，回答括号中的问题，体会人物语言的内涵的丰富性。

1、鲁侍萍：可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。（课文中鲁侍萍几次说到这样意思的话，表现了她怎样的心情？）

2、周朴园：（忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！鲁侍萍：什么？（鲁侍萍的反问，表现了她怎样的情感？）

3、周朴园：什么？鲁大海？他！我的儿子？（这四个短句表达的意思，可以说成“鲁大海原来是我的儿子”，但表达的感情却不同。试做点分析。）

4、鲁侍萍：（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，„„凭──凭什么打我的儿子？

（第二句话巧妙在哪里？表现了侍萍什么复杂的感情？）参考答案

1、周朴园听出侍萍的无锡口音后，便问起往事，称当时的侍萍为“梅小姐”，说她“很贤惠，也很规矩”。鲁侍萍听到他的谎言，想起自己的遭遇，满怀悲愤，于是语带嘲讽地反复说“她不是小姐，她也不贤慧”，表现了她内心的痛苦和对周朴园的不满。

2、周朴园认为鲁侍萍来到这里就是为了敲诈他，因此他急于用钱把鲁侍萍打发走，以保证从此周、鲁两家再不会发生什么联系，他的这句问话暴露了他已习惯以现实功利思想考虑问题；侍萍的反问，既有因为人格受到侮辱的愤怒，又有对周朴园的失望和蔑视。

3、说“鲁大海原来是我的儿子”，只是平实的叙述，无法传达出说话者此时应有的复杂感情。用四个短句，形成急促的语气，表现了周朴园极度吃惊、恼怒的心情；连续出现上升语调，又使他的吃惊、恼怒中带上了几分惶惑，真实地再现了他当时的感受。

4、侍萍听了周朴园的表白，起初还抱有幻想，但当她看到周朴园对鲁大海的态度，特别是看到周萍打鲁大海后，她的幻想破灭了，于是愤怒地喊出“这真是一群强盗”，表现了她感情上受的刺激。第二句利用同音词语硬生生把话头转过来，表现了侍萍受到刺激后，想要揭开母子关系、兄弟关系，却马上又意识到不能这样做的心理过程，让人感受到她痛苦、复杂的心情。

六、课堂练习：

本课使用破折号的句子很多，共有23处，请同学们找出来，并且应用我们曾学过的破折号的用法将它们归纳一下：每种用法各举1例。

解释说明： “你的生日——四月十八——每年我总记得 ”“你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。”

话题转移，这种表示转换、跳跃或转折关系的破折号是说话人在说不清或不愿意说的情况下使用的遮掩的方法。如周朴园就用这样的方式回避了许多难以说清的话。

“哦。——老爷没有事了？”“后来，后来，——你知道么？”“嗯，——我们想把她的坟墓修一修。”“哦，——那用不着了。”“我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。”“不过是——他很大了，——并且他以为他母亲早就死了的。”“哦，——那么，那三个代表呢？”“哦，——他们没有告诉你旁的事情么？”“告诉不告诉于你没有关系，——我问你，„„”“你是萍，„„凭——凭什么打我的儿子？”“我是你的——你打的这个人的妈。”

声音延长：

第三、“你——你贵姓 ？”“哦，你，你，你是——” “我——我——我只要见见我的萍儿”

阻断停顿

“在无锡有一件很出名的事情——” “还有一件——”“你听着，鲁贵我现在要辞退的，四凤也要回家。不过——”“可是你——”“你叫警察杀了矿上许多工人，你还——”“你从前在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险，——”“你现在还——”

七、课堂要点清单： 1.把握戏剧相关常识；

2.通过了解《雷雨》的社会背景，体会其悲剧意义。

八、课后作业：

1、解释下列词语，并给加点的字注音。

拜望：

涔涔： 听：

恩怨：

见地：

交涉： 愕：

昧心：

弥补：

伺候： 赖：

贤慧：

郁热：

怨愤： 当：

规矩：

门当户对：

一帆风顺：

奄奄一息：

谛惊无勾