雷雨 学案

第一篇：雷雨 学案

《雷雨》导学案

编制：刘学峰 程文法 审核：李和升 审批：陈安乐

【教学目的】

1、体会剧本中连续紧凑的戏剧冲突和个性化的人物语言；

2、理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义

3、继续了解戏剧的有关知识

【教学重点、难点】

1、重点:：周朴园的性格特点和话剧的特点

2、难点:：通过剧情对资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质的揭露

【学法指导】角色朗读法、质疑探究法

【课前预习案】

1、作者简介

曹禺，原名万家宝，1910年生，湖北潜江人他从小爱好戏剧，1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1934年出版的《文学季刊》上发表作者自己说: “那个时候，我是想反抗的，因陷于旧社会的昏暗腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”(《曹禺选集后记》)继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击剧作震动了当时的戏剧界1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》

2、《雷雨》简介

《雷雨》以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的矛盾这个家庭的主人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈的女儿侍萍，生了两个孩子后来，他为了娶一位“有钱有门弟的阔小姐”，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚生下三天的第二个孩子(鲁大海)带走，遗弃了母子俩周朴园又娶了繁漪并生了个儿子周冲侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤不料鲁贵与四凤无意中又当了周家的仆 人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人于是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关系，展开了错综复杂的矛盾: 继母繁漪与周萍私通，同父异母的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追求四凤，而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互相仇视这个悲剧的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的这些矛盾酝酿、激发，终于在一个“天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦燥”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原来是同母兄妹于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍也开枪自杀了„„这个罪恶的大家庭终于归于毁灭

3、戏剧知识

（一）戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。在西方，戏剧，即指话剧。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。

（二）戏剧的相关概念：

冲突：是矛盾斗争的一种表现形式

主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突

戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性

台词：是剧中人物的语言

它是性格化的，是富有动作性的，即人物的语言是是同他的行动联系在一起的台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）等等

幕和场：

幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落

场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落

舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和描写的语言说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于“效果”的，有关于开幕、闭幕的等等

剧本——是文学作品的一种体裁

是戏剧艺术创作的基础主要由人物对话（或唱词）和舞台指示组成经过导演处理，用于 2 演出的剧本，通称脚本或演出本（台本）

剧本的特点：

1、剧本必须适合舞台演出；

2、剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突（即戏剧冲突，戏剧冲突主要表现为剧中人物性格冲突）、情节结构：开端—发展—高潮—结局）

3、人物语言和动作来必须合乎各自的身份和性格特征

戏剧三要素：

戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过剧中人物的语言、动作集中反映社会生活的矛盾和斗争

戏剧演出受到时间和空间的限制，要求故事的时间、地点和人物尽可能集中；人物语言要符合人物身份，而且随着剧情发展、人物思想感情的变化而变化

剧本中往往有一些舞台说明，如布景设计，人物服装、动作、表情和上下场等

（三）按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：

按艺术形式和表现手法分为话剧如《雷雨》、歌剧如《白毛女》、舞剧如《丝路花雨》；

按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧 如《雷雨》；

按题材所反映的时代分为历史剧如《屈原》、现代剧如《雷雨》；

按矛盾冲突的性质分为悲剧如《屈原》、喜剧如《威尼斯商人》、正剧如《白毛女》 戏剧鉴赏方法：

1、把握戏剧冲突

2、揣摩人物语言

3、探究舞台说明

㈠字词预习

1、利用预习课，诵读课文，并为下面加点字注音。

惊愕（è）湍急（tuān）揣摩（chuǎi）祥瑞（ruì）．．．．

伺候（cì）敲诈（zhà）勾当（gòu）汗涔涔（cén）．．．．．

咀嚼（jué）谛听（dì）忏悔（chàn）为人处世（chǔ）．．．．

2、周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍、周冲、鲁四凤、繁漪之间是什么样的关系？

【课堂探究案】

一 讲读课文第一场戏。课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？

2 问：周朴园为什么向一个自以为是“下人”的人问起三十年前的旧事？问：周朴园在谈到三十年前的侍萍为什么说她是“一个年轻的小姐”，而且还说“很贤慧，也很规矩？”问：鲁待萍为什么要否定三十年前的自己说“她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的”呢？

5．问：当鲁侍萍告诉周朴园三十年前的侍萍“现在还活着”，“境况很不好”，并且问周朴园“想见一见她么？”“想帮一帮她么‟时，周朴园有什么表现？他的这些表现说明了什么？ 明确：（1）表现： “惊愕”——

“忽然立起”——

“连忙”“不，不，不用。”——

“你先下去吧。”——

（2）周朴园的这些表现和他在前边所表现出来的对侍萍的怀念、关心形成了鲜明的对照，其一言一行都暴露出他的资产阶级本性。周朴园关心的并不是侍萍，而是他个人的私利，他的社会地位和他在家庭的尊严。他害怕自己与侍萍的关系再次暴露，害怕别人从这种关系中看到他丑恶的灵魂和虚伪的本质，使他身败名裂。

面对着侍萍，周朴园又如何表现呢？

（从“周朴园不觉地望望柜上的相片”到“可是你——”）

二 人物形象分析：通过这一场戏，你认为鲁侍萍是一个怎样的人呢？

【随堂练习】本课使用破折号的句子很多，请同学们找出来，并且应用我们曾学过的破折号的用法将它们归纳一下：每种用法各举1例

解释说明：

“你的生日——四月十八——每年我总记得 ”

话题转移，这种表示转换、跳跃或转折关系的破折号是说话人在说不清或不愿意说的情况下使用的遮掩的方法如周朴园就用这样的方式回避了许多难以说清的话

“哦——老爷没有事了？”“后来，后来，——你知道么？”“嗯，——我们想把她的坟墓修一修”“哦，——那用不着了” 声音延长：

第三、“你——你贵姓？”“哦，你，你，你是——”

【课后练习案】

阅读下面文字，完成1-4题。（18分）

智斗（选段）

（胡传魁、刁德

一、刁小三上。四个伪军从上坡上走过。）胡传魁:嘿，阿庆嫂！

阿庆嫂:（回身迎上）听说您当了司令啦，恭喜呀！胡传魁:你好哇？

阿庆嫂：好啊，好啊，哪阵风把您给吹回来了？

胡传魁：买卖兴隆，混得不错吧？ 阿庆嫂：托您的福，还算混得下去。胡传魁：哈哈哈……

阿庆嫂：胡司令，您这边请坐。

胡传魁：好好好，我给你介绍介绍，这是我的参谋长，姓刁，是本镇财主刁老太爷的公子，刁德一。

（刁德一上下打量阿庆嫂。）

阿庆嫂：（发觉刁德一是很阴险狡猾的敌人，就虚与周旋地）参谋长，我借贵方一块宝地，落脚谋生，参谋长树大根深，往后还求您多照应。

胡传魁：是啊，你还真得多照应着点。刁德一：好说好说。阿庆嫂：参谋长，您坐！

胡传魁：阿庆嫂，我上回大难不死，才有了今天，我可得好好的谢谢你呀！阿庆嫂：那是您本身的造化。哟，您瞧我，净顾了说话了，让您二位这么干坐着，我去泡茶去，您坐，您坐！（进屋）。

刁德一：司令！这么熟识，是什么人哪？

胡传魁：你问的是她？（唱）想当初老子的队伍才开张，拢共才有十几个人、七八条枪。遇皇军追得我晕头转向，多亏了阿庆嫂，她叫我水缸里面把身藏。她那里提壶续水，面不改色，无事一样，（阿庆嫂提壶拿杯，细心地听着，发现敌人看见了自己，就若无其事地从屋里走出。）胡传魁：（接唱）骗走了东洋兵，我才躲过了大难一场。（转向阿庆嫂）似这样救命之恩终身不忘，俺胡某讲义气终当报偿。

阿庆嫂：胡司令，这么点小事，您别净挂在嘴边上。那我也是急中生智，事过之后，您猜怎么着，我呀，还真有点后怕呀！（阿庆嫂一面倒茶，一面观察。）

阿庆嫂：参谋长，您吃茶！（忽然想起）哟，香烟忘了，我去拿烟去。（进屋）刁德一：（看着阿庆嫂背影）司令！我是本地人，怎么没有见过这位老板娘啊？

胡传魁：人家夫妻“八·一三”以后才来这儿开茶馆，那时候你还在日本留学，你怎么会认识她哪？

刁德一：哎！这个女人真不简单哪！胡传魁：怎么，你对她还有什么怀疑吗？ 刁德一：不不不！司令的恩人嘛！胡传魁：你这个人哪！刁德一：嘿嘿嘿……

（阿庆嫂取香烟、火柴，提铜壶从屋内走出。）

阿庆嫂：参谋长，烟不好，请抽一支呀！（刁德一接过阿庆嫂送上的烟。阿庆嫂欲为点烟，刁德一谢绝，自己用打火机，点着。）

阿庆嫂：胡司令，抽一支！（胡传魁接烟。阿庆嫂给胡点烟。）刁德一：（望着阿庆嫂背影，唱）这个女人不寻常！阿庆嫂：（唱）刁德一有什么鬼心肠？ 胡传魁：（唱）这小刁一点面子也不讲！阿庆嫂：（唱）这草包倒是一堵挡风的墙。

刁德一：（略一想，打开烟盒请阿庆嫂抽烟）抽烟！（阿庆嫂摇手拒绝。）胡传魁：人家不会，你这是干什么啊！刁德一：（唱）她态度不卑又不亢。阿庆嫂：（唱）他神情不阴又不阳。胡传魁：（唱）刁德一搞的什么鬼花样？ 阿庆嫂：（唱）他们到底是姓蒋还是姓汪？ 刁德一：（唱）我待要旁敲侧击将她访。

阿庆嫂：（唱）我必须察言观色把他防。（阿庆嫂欲进屋。刁德一从她的身后叫住。）刁德一：阿庆嫂！（唱）适才听得司令讲，阿庆嫂真是不寻常。我佩服你沉着机灵有胆量，竟敢在鬼子面前耍花枪。若无有抗日救国的好思想，焉能够舍己救人不慌张！阿庆嫂：（唱）参谋长休要谬夸奖，舍己救人不敢当，开茶馆，盼兴旺，江湖义气第一桩。司令常来又常往，我有心背靠大树好乘凉。也是司令洪福广，方能遇难又呈祥。刁德一：（唱）新四军久在沙家浜，这棵大树有阴凉，你与他们常来往，想必是安排照应更周详！

阿庆嫂：（唱）垒起七星灶，铜壶煮三江。摆开八仙桌，招待十六方。来的都是客，全凭嘴一张。相逢开口笑，过后不思量。人一走，茶就凉……（阿庆嫂泼去刁德一杯中残茶，刁德一一惊。）

阿庆嫂：（接唱）有什么周详不周详！胡传魁：哈哈哈……

刁德一：嘿嘿嘿……阿庆嫂真不愧是个开茶馆的，说出话来滴水不漏。佩服！佩服！（选自现代京剧《沙家浜》第四场，有删改）

［注］京剧《沙家浜》讲的是１９３９年秋，在沙家浜秘密疗伤的新四军战士，面对日伪勾结、下乡“扫荡”的险恶环境，在地方党组织和群众的支持帮助下，坚持抗日的故事。阿庆嫂是春来茶馆的老板娘，中共地下工作者；刁德一是与日寇勾结的“忠义救国军”参谋长；胡传魁是其司令。

1．结合全文，简要说明开头至“阿庆嫂：„参谋长，您吃茶！……‟（进屋）”这一部分中对白与唱词的作用。（4分）

2．请结合全文，简要分析文中画线的两处舞台说明对塑造人物形象的作用。（4分）(1)刁德一上下打量阿庆嫂（2分）

(2)阿庆嫂泼去刁德一杯中残茶（2分）

3．结合文意，赏析下面唱词的语言特色。（4分）

垒起七星灶，铜壶煮三江。摆开八仙桌，招待十六方。来的都是客，全凭嘴一张。相逢开口笑，过后不思量。人一走，茶就凉……

4．剧本为什么把本场戏命名为“智斗”？请结合文意，谈谈你的理解。（6分）

第二篇：雷雨学案 2

《雷雨》导学案

【学习目标】：

1、欣赏戏剧冲突

2、分析在冲突中所表现的人物性格

3、欣赏人物语言 【学习重点】 分析在冲突中所表现的人物性格 【学习难点】：欣赏人物语言 【方法指导】

戏剧语言在展开冲突、显示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言为心声，品读语言是开启人物心灵的一把钥匙。请同学们在把握矛盾冲突的基础上，通过对人物语言的品读，探究人物的性格、心理。【知识链接】作家与作品 咀嚼（）谛听（）忏悔（）为人处世（）

2、下列语句中没有错别字的一项是（）

A午饭后，天气很阴沉，更郁热，湿潮的空气，低压着屋内的人，使人成为烦燥的了。

B如果老爷想打听的话，无论什么事，无锡那边我还有认识的人，虽然许久不通音信，托他们打听点事情总还是可以的。

C梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规距，有一天夜里，忽然地投水死了，后来，后来，——你知道么？ D你去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衣也检出来。

二、整体感知：合作探究

戏剧知识

戏剧是一种综合的舞台艺术，我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。因受舞台的制约和 题演出的需要，剧本具有以下特征：

（1）、剧本必须适合舞台演出，故事情节的发展往往分幕分场。（2）、剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突（即戏剧冲突，戏剧冲突主要表现为剧中人物性格冲突）。

（3）、人物性格和故事情节主要是通过登场人物的语言来表现，人物语言和动作必须合乎各自的身份和性答格特征。

（4）、戏剧语言包括人物语言(即台词)和舞台说明。戏剧文学按艺术形式和表现手法分类，有话剧、歌 剧、舞剧。话剧的特点是以对话为主要表现手段。对话必须是规范化的文学语言，要通俗易懂，便于观众接受，要适于反映生活。

曹禺（1910-1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”他出生于一个封 建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻，这对他以后创作《雷雨》及其他剧作，有很大的影响他曾 不在南开中学和清华大学读书，学生时代，就喜欢戏剧，受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大经过多年构思，几易其稿，于1933年在清华大学读书期间完成了他的处女作《雷雨》其后，又写了《日出》《原野》《蜕变》《北 内京人》等剧本，这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位解放前，曹禺和老舍赴美讲学，1949年，他们应召回国其后他又创作了《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）、《王昭君》等剧本。

《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映30年代大变动的中国 线社会现实的悲剧。

《雷雨》的内容情节安排，充分显示了作者高超的艺术才能作者把三十多年间发生过的事情，集中地放在周 公馆的客厅里重现，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突：封建资本封家周朴园之妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周萍又勾引了婢女四凤繁漪出于嫉 妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女，她正是周萍的生身母亲而 密被她带走的儿子鲁大海却又在周朴园的矿上做工，作为罢工的工人代表，正和周朴园面对面地展开斗争这些矛盾同时在这天下午激化，趋向高潮经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原来是同母兄妹，于是四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤也送了命，周萍也开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临。【学习过程】

一、积累运用：自主探究 1．给加点字注音

惊愕（）湍急（）揣摩（）祥瑞（）伺候（）敲诈（）勾当（）汗涔涔（）

第1页（共6页）

本课一共节选了两场戏，试梳理这两场戏的情节

三、文本研究：合作探究

（一）剧作题名为“雷雨”，第二幕的幕前提示里说：“午饭后，天气很阴沉，更郁热，湿潮的空气，低压着屋内的人，使人成为烦躁的了”这对于剧情的发展有什么作用？

（二）周朴园一直用着侍萍用过的旧家具，记着她的生日，甚至保留着她喜欢关着窗子这样的生活小习惯，怎样看待周朴园对侍萍的怀念？（言之成理即可）

（三）精读剧中有关周朴园、侍萍、鲁大海的对话部分，找出能体现他们性格的句子，感悟他们之间的矛盾冲突，分析人物性格

（四）戏剧人物的语言往往有潜台词，揣摩下列语句，回答括号中的问题，体会人物语言的内涵的丰富性

1、周朴园 什么？鲁大海？他！我的儿子？

（这四个短句表达的意思，可以说成“鲁大海原来是我的儿子”，但表达的感情却不同试做分析）

2、鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，凭——凭——什么打我的儿子？

（表现了侍萍什么复杂的感情？第二句话巧妙在哪里？）

四、拓展提高——我思，我进步

鲁迅先生说：“悲剧是把人生有价值的毁灭给人看”《雷雨》毁灭的有价值的东西是什么呢？

第2页（共6页）

第三篇：雷雨导学案

卢龙县中学高一年级部第周第课时语文学科学案2012年2月日

编者杨鹤鸣李荣荣

【情境创设】

一．写作背景：

上个世纪20年代，中国社会面临空前危机，资本家采取种种罪恶的手段来压榨工人阶级的血汗，甚至以故意牺牲工人的生命的方式来换取他们的利益。在紧张的社会矛盾中资本家腐朽罪恶的本质有了最充分的体现。曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”（《曹禺选集·后记》）又说“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。”（《雷雨》序）

二．作家简介：曹禺，原名万家宝，1910年生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧，1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1934年出版的《文学季刊》上发表。作者自己说: “那个时候，我是想反抗的，因陷于旧社会的昏暗腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”(《曹禺选集后记》)继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。剧作震动了当时的戏剧界。1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。

三．《雷雨》简介:

《雷雨》以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的矛盾。这个家庭的主人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈的女儿侍萍，生了两个孩子。后来，他为了娶一位“有钱有门弟的阔小姐”，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚生下三天的第二个孩子(鲁大海)带走，遗弃了母子俩。周朴园又娶了繁漪。并生了个儿子周冲。侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。不料鲁贵与四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。于是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关系，展开了错综复杂的矛盾: 继母繁漪与周萍私通，同父异母的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追求四凤，而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互相仇视。这个悲剧的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的。这些矛盾酝酿、激发，终于在一个“天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦燥”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍也开枪自杀了„„这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。

四．《雷雨》标题的意义:

《雷雨》这个剧名，既指整个故事的背景、情节都和雷雨有关，高潮和结局又发生在雷雨之夜；又指剧中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，冲决封建罗网的迫切心情。同时，作者以 1

象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。

五．戏剧及其分类：

戏剧是一种通过舞台演出而诉诸观众感官的艺术形式，其中心是演员的表演。围绕着演员的表演，戏剧包含着文学（剧本）、音乐（音乐伴奏、音响、效果及戏曲、歌剧中的唱腔等）、美术（布景、灯光、舞台构图）、舞蹈（演员优美的动作、姿态）等多种因素，是一种综合的艺术表达形式。在戏剧作品中，人物与人物之间由于性格和所追求的目的的不同而展开的矛盾斗争叫戏剧冲突。戏剧作品总是由一个冲突的提出、发展和解决而得到完成的。戏剧冲突的完成与否是戏剧成败的关键，所谓戏剧性正是由于戏剧冲突解决的独特新颖有丰富内涵而形成的。我们这里所讲的戏剧实际上是剧本。它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突和舞台说明。它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。戏剧语言包括人物语言（台词）和舞台说明。舞台说明是写在剧本每一幕的开端，结尾和对话中间的说明性文字，内容包括人物表，时间，地点，服装，道具，布景及人物的表情，动作，上下场等，它具有增强舞台气氛，烘托人物心情，推动情节发展等多重作用。

按艺术形式和表现手法分为话剧，如《雷雨》、歌剧，如《白毛女》、舞剧，如《丝路花雨》；按剧本繁简和结构分为独幕剧，多幕剧；按题材所反映的时代分为历史剧，如《屈原》，现代剧如《雷雨》；按矛盾冲突的性质分为悲剧如《屈原》喜剧如《威尼斯商人》正剧如《白毛女》。

戏剧的几大要素：舞台说明，戏剧冲突，人物台词。戏剧文学的特色有三：适合舞台表演，二是要有戏剧冲突，三是要有鲜明生动的人物对话。

六．关于话剧：话剧是以对话和动作为主要表现手段的戏剧。对话在话剧中具有特别重要的意义，人物性格的刻画、故事情节的发展，主要靠对话来表现的。正因为这样，对话必须是规范化的文学语言，要通俗易懂，便于群众接受，适于反映现实生活。话剧在中国是一种年轻的戏剧样式，最早出现在辛亥革命前夕，当时称新剧获文明戏。新居于辛亥革命后逐渐衰落。五四运动以后，欧洲戏剧传入中国，中国现代话剧兴起，当时称爱美剧或白话剧，1928年定名为话剧。曹禺的《雷雨》，郭沫若的《屈原》，老舍的《茶馆》是我国著名的话剧。

【知识导学】

一．词语补释:

*拜望:原是敬辞，指探望。文中含讽刺的意味。

*涔涔:形容汗水不断地下流。P92注①

*谛听:仔细地听。谛:仔细。

*恩怨:恩惠和仇恨。文中偏指仇恨。

*见地:见解。

*交涉:跟对方商量解决有关的问题。文中含有办成事情的意思。

*惊愕:吃惊而发愣。

*昧心:违背良心。昧:mèi昏，糊涂，不明白。

*弥补:把不够的部分补足。

*伺候:在人身边供使唤，照料饮食起居。

*无赖:①刁钻泼辣，不讲道理；②游手好闲、品行不端的人。

*贤慧:指妇女心地善良，对人和蔼。也作“贤惠”。

*郁热:闷热。郁: 积聚而不得发泄。

*怨愤:怨恨愤怒。

二．字音字形：雪茄沉吟规矩伺候半晌离间昧心暂时弥补谛听取缔归根结蒂对峙怜悯惘然烦躁侍奉藻饰

辩字组词：悔撕躁凑

晦嘶燥揍诲厮臊奏【问题探究】

自读课文，理清课文内容，回答下列问题：

1.划分文章的层次

2.赏析：午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。

2.品读鲁侍萍与周萍母子相见的段落，思考侍萍因何欲言又止？

3.分析节选部分人物的性格特点：周朴园侍萍鲁大海

4.在文中找到以下具有代表性的舞台说明，体会其作用

周家客厅的布景设计人物的服装人物动作人物表情人物上下场

5.周朴园一直用侍萍用过的旧家具。记着她的生日。甚至保留着她喜欢关着窗子这样的生活习惯，怎样看待周朴园对侍萍的怀念?

6.侍萍为什么要和周朴园相认?侍萍是否还对周朴园有依恋之情呢？

【能力提升】读后感《雷雨·网·天地间》

题记

三十年的恩仇，两代人的纠葛。

命运如网，死死缠扰住这些网罗其间的世间凡人，天地间的残忍充盈弥漫。

他们有罪么？他们无辜么？

上帝言：“我差你们去，如同羊入虎群。”

于是曹禺笔下，诞生人间如此种种。

人物速写：

1、繁漪：有人说她果敢阴鸷，有人说她魅惑野性，但无论世人怎样的爱恨褒贬，她却只是沉静一笑，任谁也看不到她心中那团熊熊燃烧的积郁烈火。她是周朴园的妻子，她是周冲的母亲，她是周萍的情人，一个柔弱的女子，却肩负如此的多重身份，可想而知她的撕裂与挣扎。然而，她这样的决绝却也正表明了她那“雷雨”般爆裂激荡的性格，性格决定命运，繁漪如是。

2、周萍：这是一棵柔弱的植物，随着暴风骤雨飘摇跌宕。也许它也有着细腻的根、葱郁的叶、甚至带有点淡淡清香的花，只是如此渺小得不为人知。每当看到东摇西倒的它，人们只有叹气，而他却悄悄收闭起花叶，唯有选择逃避。周萍的选择是一种自赎，岂料用以拯救他的却是另一种更大的罪恶。人生即是如此，处处充满了悖论，而诚挚的感情和真心的忏悔招致而来的往往只是命运的无情嘲弄。

3、周朴园：坚毅和威严是他的外貌，虚伪和冷漠却是他的内心，自以为是控制住别人命

运的人其实只是命运掌心的傀儡。暴雨的午夜，孤单的时间，这个即将失去一切的老人是否正在思念记忆中的往昔，那朵永远成为心结的逝水梅花。在这个危机四伏的家庭里，处处都是漏洞和陷阱，而愚蠢的朴园却想当然地认为一切都能尽在把握。愚顽得近于天真，虚伪得强装镇定，那么在最终一切毁灭后，也只能单留下他去苦尝辛酸。

4、鲁侍萍：灰暗的雪夜，只有我身孤影单，怀抱着一个儿子，思念着另一个儿子，被情人抛弃，把母亲气死。于此之时年轻的侍萍才真正开始了她一生的悲惨。“为什么不再次去死？不，我要活！为了活下去！”老天！这样的理由够不够充分简单？侍萍的悲剧在于她是所有真相的唯一见证者。最终与儿女的别离，这位坚强的母亲承载了巨大的情感伦理双重压力，然而她还是决定由自己来承担一切罪，只不过这个时候她的理由已然改变——“为了他们能活下去„„”

5、鲁贵：窥人隐私，以求一逞——这是鲁贵的原则，也是绝大多数没有顾忌敢做坏事人的准则，为了享乐于物欲，他们拜倒在金钱之下。那万能而至高无上的物主，带给这世间怎样的寡言鲜耻与奴膝婢颜？像一只老鼠一样窥探，像一条蛇一样静观，像一只猪那样贪婪。这是奴才们的生存准则，不能及时出击，只能被动遭罪。不能良心沦丧，只能自食苦果。他把一切都看得太过于物质和实在，正因如此，才有“花开花谢年年有，人过了青春不再来”的处世箴言。只是那个雷雨的夜后，同样失去了一切的他还将会有怎样的生存体验。

6、鲁大海：雷雨落下，融于川海。火山般爆裂的性格却搭配着大海的名字，这或许正是曹禺的本意，因为年轻才有希望，因此作者放了他走，逃离出这死气沉沉的大网。走得刚毅，走得决绝，走得及时而正确。大海的心中是藏着偏狭的，同一切贫苦出身的孩子一样，他的心中天生就具备反叛破坏的力量，于是他敢指着鼻子骂老板父亲，扇大少爷哥哥嘴巴，拒绝四凤和二少爷周冲来往，一切归结为一句话——“她是一个穷人的孩子„„上学、念书，那是一个小姐的梦！”大海不信梦，他只相信贫富的差距，仇恨轻易导致偏狭。

7、四凤：一个年轻的女孩子，怀着对爱情的期许，抱着对母亲的敬爱，努力、小心、谨慎的活，这样本没有什么大碍。但就是这些再正常不过的愿望，也在残忍的作者笔下风消云散。如果说爱情是一种奢侈的话，那么这个年轻健康的少女，为了它付出的代价实在过于沉重。四凤是一朵尚未绽放就匆匆凋谢的梅花，她始终小心却难逃劫数，时时谨慎却终陷箍中。和繁漪相互试探的一场，这个看上去很美的女孩心计尤显老练，然而我们又有什么资格去责难她呢？爱情对于哪一个少女来说，不是蛊惑心神的致命毒药？

8、周冲：如果在这八个人中找出一个无辜者，周冲必定首当其冲。年轻和幼稚本不是罪恶，但在阴郁的罗网之下，这却成为导致周冲丧命的罪魁祸首。曹禺先生早已说过：“周冲只是这烦躁多事的夏天里的一个春梦„„有了他，才衬出《雷雨》的明暗。”然而我们梦醒之后呢？一切还不是只能重新陷入无尽黑暗。周冲的出现多少总是有点不合时宜，他也总成为众人调笑轻慢的对象，但正是在鲁贵那污秽脏乱的家中，他说出心中“白云、蓝天、小船、风帆„„”的梦想。看似可笑，我们笑后却无法不自愧感叹：嘲笑纯洁，说明思想已经污浊；漠视理想，表示精神开始颓废。病人有什么资格嘲笑健康呢？（文/王远）

第四篇：《雷雨》教学案

《18 雷雨》教学案 教学目标: 1.会认“压、乱、垂、虹”4个生字，会写“彩虹”等12个字。2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3.开始留心观察天气，有兴趣写观察日记。教学重点: 1.识记生字新词。

2.能够边读边想象雷雨前后的景象，通过声音表现雷雨前后不同的景象。

教学难点: 能够边读边想象雷雨前后的不同景象。教学准备：课件 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1.亲爱的同学们，老师考考你们，你们谁会说雨的词语。学生说。（相机板书：雨）2.带雨的古诗呢？学生说。

2.揭示课题，齐读课题。雷雨，也叫雷阵雨，多发生在夏天，它来得急，去得快。有位小朋友把他看到的雷雨景象写下来了，他是怎样描绘雷雨的呢？让我们一起走进第十八课---雷雨（齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1．轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记，多读几遍。

2．学习会认的生字

（1）出示带拼音的词（自由读）

（2）看看这些生字，有哪些字音觉得容易读错的提醒同学们注意？ 指名读，其他同学跟读（不出声）。

（3）去掉拼音，你还会读吗？多种形式（大声读，小声，抢读，男女比赛读）

（4）在句子里还会读吗？读带生字的句子。3.师范读课文，整体感知

（1）学生自己读课文，这篇课文写了哪些内容？看图片说一说，每幅图片出示的是什么。

（2）小作者是按怎样的顺序来描写雷雨的呢?(师相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后)（3）请同学们快速默读课文，思考：哪几个自然段写雷雨前？哪几个自然段写雷雨中？哪几个自然段写雷雨后的呢？（你喜欢那个自然段？）

三、品读课文，随文识字

（一）“雷雨前”

1.学习课文1—3自然段。

过渡：在雷雨发生之前是怎样的一番景象呢？

男生读课文1—3自然段，小作者在这一部分描写了哪些景物？请你画出来。

根据学生汇报。

（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。（课件出示句子）

1什么是“压”？做动作，加深理解：用力往下按。（出示乌云图）○同学们，现在满天的乌云正向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？（害怕、紧张„„）把你的感受读出来吧！②“黑沉沉” 练习积累ABB式的词语。（2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静）雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读---指名读---齐读。

（3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆

怎样是乱摆？你见过小树摆动的样子吗？现在你们是一棵棵小树，准备好：微风来了，„„狂风来了„„微风吹„„狂风吹„„（生做动作后朗读）

（4）出示句子比较：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。哪个字用得好？（垂）小蜘蛛干吗那么急？慢慢来不行嘛？（5）带着自己的体会再读课文的第二自然段。（6）用“越来越——”说一说雷雨前的情景。

（二）“雷雨后”

1．教师出示雷雨后的图片，学生说说有什么？ 板书：青蛙、蝉、彩虹 蜘蛛。

池中的青蛙在呱呱叫什么呢？蝉叫了，你听，它在叫什么？蜘蛛，你又回来了„„还有吗？大自然中其他的动植物呢？

2．师小结：好美的景色啊！炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏„„这就是雷雨后的情景，老师也带来了一些雨后的景色，我们一起静静地欣赏。（课件播放音乐和图片）

学生谈感受。“雷雨后，我心里感到很——，因为——”说句子。3．我们再次通过朗读来感受那雨后美丽的景色吧。(齐读)

（三）、比赛读雷雨前和雷雨后的段落。

（四）、写字。

四、选读积累，研读交流

1.朗读自己喜欢的词语或句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、类雨中、雷雨后来归类。

2.从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么不同？把你的 体会通过朗读表现出来。

3.小组研读，读后交流体会。

五、总结下课，布置作业

1．小结：雷雨是夏天常有的自然现象，小作者按照（指着板书生说：雷雨前、雷雨中、雷雨后）的顺序来描写这场雷雨。大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的书。不只是雷雨的景色美，早晨、傍晚的景色也很迷人，日出日落，一场春雨都很有韵味，只要你做个生活中的有心人，你就会从大自然这本大书中得到更多的知识，更大的收获。推荐阅读《夏》这篇文章。

2．课后请你观察天气变化，学写一篇观察日记。板书设计：

雷雨前：乌云 蝉 大风 蜘蛛 18．雷雨

雷雨中：

雷雨后：空气 太阳 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙

第二课时

一、复习导入

1.读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。

2.分段读文，回忆课文内容。

二、继续学习课文。“雷雨中”

过渡：“闪电越来越亮，雷声越来越响。”大雨就要来了。这是一场怎样的雷雨呢？请同学们看看书上第80页的插图。

1.你看到了什么？请你说。你呢？你呢？„生自由说。雨大吗？赶紧去读读课文4、5、6段，让老师听听，谁体会到的雨最大。

2.让老师来听听，你从哪儿体会到雨大。出示句子：哗、哗、哗，雨下起来了。

你会怎么读这三个字呢？指名读，齐读句子。（配上雷雨声，学生入境读）

3.引读：往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。

小朋友们，我们躲在房子里，往窗外望去，树„房子„小山„一切的景物 都看不清了。

4.引：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。两个“渐渐地”说明什么？ 你会用“渐渐地”来说一句话吗？

带着你的体会，一起来读一读4—6段（生齐读）

5.师：六月的天，孩子的脸，说变就变。刚才还是天空乌云密布，电闪雷鸣，空中狂风怒吼，大雨哗哗哗，转眼间，雨停啦。

二、指导背诵

1.有感情地朗读全文。

2.朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。

三、书写指导

1.学生认读12个生字。

引：这些生字怎样写会显得更美呢？ 学生交流写好写美生字的方法。

2.指名学生具体说说如何写好这12个生字。3.教师重点分析以下几个生字：垂 压 越 彩 4.教师范写，学生边看边写。

四、总结

1.通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受

到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说。

2.大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。请细心的孩子以后仔细观察吧！

第五篇：《雷雨》教学案

《雷雨》教学设计

教学目标：

1、引导学生分析人物语言的个性特征和丰富的内涵。

2、揣摩潜台词的含义。

3、引导学生根据戏剧语言分析人物形象。重难点：引导学生分析戏剧语言

教学模式：小组任务式（布置任务——分组讨论——合作发言——师生总结）

课时安排：三课时 教学内容安排： 第一课时：（1与2以课外学习为主，主要突出与《雷雨》有关联的各种知识与背景材料的搜集整理）

1、简介戏剧的有关知识。

戏剧是一门怎样的艺术 戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。西方戏剧即指话剧。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。世界各民族的戏剧都是在社会生产劳动和阶级斗争的基础上，由古代的歌舞、伎艺演变而来。后逐渐发展为由文学、导演、表演、音乐、美术等多种艺术成分组成的综合舞台艺术。按结构规模可分为独幕剧、多幕剧；按语言表现形式可分为话剧、歌剧；按题材和年代可分为悲剧、喜剧、正剧、现代剧、历史剧等。

2、作者曹禺及有关《雷雨》介绍。作者介绍: 曹禺（1910~1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。他出生于一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻，这对他以后创作《雷雨》及其他剧作，有很大的影响。他曾在南开中学和清华大学读书，学生时代，就喜欢戏剧，受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大。经过多年构思，几易其稿，于1933年在清华大学读书期间完成了他的女子作《雷雨》。其后，又写了《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本，这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位。解放前，曹禺和老舍赴美讲学，1949年，他们应召回国。其后他又创作了《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）、《王昭君》等剧本。

有关《雷雨》 《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映30年代大变动的中国社会现实的悲剧。《雷雨》的内容情节安排，充分显示了作者高超的艺术才能。作者把三十多年间发生过的事情，集中地放在周公馆的客厅里重现，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突：封建资本家周朴园之妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周萍又勾引了婢女四凤。繁漪出于嫉妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女，她正是周萍的生身母亲。而被她带走的儿子鲁大海却又在周朴园的矿上做工，作为罢工的工人代表，正和周朴园面对面地展开斗争。这些矛盾同时在这天下午激化，趋向高潮。经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原来是同母兄妹，于是四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤也送了命，周萍也开枪自杀„„这个罪恶的大家庭终于崩溃了。而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临。

3.整体感知课文⑤

①．VCD播放《雷雨》剧情片断。

②．分角色朗读课文，熟悉节选部分的剧情。（有条件的可在课前观看电影《雷雨》）③．提问：《雷雨》第二幕中出场的人物主要有哪几位？他们之间的关系怎样？ 学生分小组讨论，教师点拨。

明确：这一幕出场人物主要有周朴园、鲁侍萍、鲁大海和周萍。这四个人原本是一家，分别为夫妻、父（母）子、兄弟的关系。但30年后，他们之间的关系变得十分复杂，已超出了家庭、血缘的意义，表现为以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层人民之间的矛盾冲突，以及以周朴园为代表的资本家与以鲁大海为代表的工人之间的尖锐的阶级冲突。④．提问：本课一共节选了两场戏，试梳理这两场戏的情节,并分析这两场戏的主要矛盾冲突.第一场戏：写三十多年后周朴园与鲁侍萍再次相见。意外相见，二人之间展开了紧张激烈的矛盾冲突。

第二场戏：写周朴园与鲁大海、侍萍与周萍的相见。父子相见，却是仇人，血的控诉，让人不忍卒听；母子相见，却无法相认，还不能不喊出“这真是一群强盗”。本场主要是由周朴园与鲁大海之间展开的矛盾冲突。

第二课时：

领会作品个性化的语言对塑造人物形象所起的作用，分析有关的人物形象。

1、回顾背景和选场的情节结构

2、进入具体语言情境 情境一 ：

周朴园：梅家有一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩。有一天夜里，忽然投水死了。后来，后来，——你知道吗？

鲁侍萍：不敢说。周朴园：哦。

鲁侍萍：我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。周朴园：哦？你说说看。

鲁侍萍：可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。解读步骤：

①、学生分角色朗读。

②、探讨：为什么侍萍明明是婢女，周朴园却说是“小姐”？

③、小结：周朴园当年抛弃侍萍，他自己也知道这是一段不光彩的过去，现在要跟人谈起，还小心翼翼，如果对方对此事略知一二，他就企图改变侍萍的身份扭曲事实，掩盖自己的罪行。甚至我们还可以认为，三十年后的周朴园早已变得俗气虚荣，看不上侍萍的婢女身份。说侍萍是“小姐”，从而美化他们的爱情。足见他的“虚伪”。

情境二：

周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。周朴园：（忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍：不是我要来的。周朴园：谁指使你来的？ 鲁侍萍：（悲愤)命！不公平的命指使我来的。周朴园：（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。解读步骤：

①、了解潜台词，并思考周朴园三句话的潜台词

②、思考：周朴园大变脸的原因是什么？反映了他当时怎样的心理？

③、小结：此时的周朴园灵魂已被物质利益占据了统治地位，原先对侍萍的情感已被自私、残酷取代。在周朴园看来，人与人之间就是尔虞我诈，发财致富全靠敲诈、暗算。暴露了周朴园阴暗卑劣的内心世界，他这里完全是以小人之心度君子之腹。对侍萍的翻脸体现了他的冷酷、绝情。

情境三：

周朴园：你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有什么委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。

鲁侍萍：哭？哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。

解读步骤：

①、事先把两个“你们”改成“你”，朗读（男生、女生），让学生找出课文与老师给的文字的不同。

②、提供相关材料： “鲁侍萍被周家赶走，周朴园是不情愿的，但在“父母之命、媒约之言”不可违的时代，他又是没有办法阻止的。何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。” ③、联系上下文语境，体会鲁侍萍复杂的心情。（鲁、周都是封建婚姻制度的牺牲品，两人的相爱也是真实的；鲁对周有怨恨，但更主要的是恨周的软弱）

④、小结：故事发生在30年前，即文中的“光绪20年1894年”，在清末封建社会里，青年男女自由恋爱是不被传统认可的。再看周朴园30年前的处境，他也不过20多岁的小伙子，在上面还有老头子、老太太、大家庭，他也掌握不了自己的命运。所以，“你们”一词传递出来当时抛弃鲁的不只是周，更主要的是封建大家庭。

情境四：

周朴园：你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。

鲁侍萍：（低头）哦

周朴园：你的生日－－四月十八－－每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，祢补我的罪过。

解读步骤：

①、讨论：你认为周朴园对侍萍的怀念是真实的吗？

②、小结：周朴园的怀念确实是出自内心的需要，不能因动机的自私而否定周朴园对侍萍的怀念真实性。此时，大家眼里看到的是一个爱得深、痛得切的、是一个“曾经沧海难为水”的周朴园。

情境五：

周朴园：那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。

鲁侍萍：好，我希望这一生不要再见你。

周朴园：(由衣内取出皮夹的支票,签好)很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。

鲁侍萍接过支票，把它撕了。周朴园 ：侍萍。

鲁侍萍 ：我这些年的苦不是你拿钱就算得清的。解读步骤：

①、解读“我们就这样解决了”，请同学联系上下文来说明周朴园究竟是怎样解决和鲁侍萍的恩怨？

②、教师问：通过解决的方式，你对眼前的周朴园有什么看法？（提示：“五千块钱的支票”对周、鲁而言，是一个什么概念？）

③、小结：周朴园用支票来打发鲁侍萍表现其资本家的本性——金钱是万能的。它既可以隐瞒事情的真相，又可以赎回自己的良心，足见其圆滑、自私。周朴园只允许鲁侍萍看一看她的儿子，并没有让她相认，主要出自害怕母子相认给其家庭惹来麻烦，表现其办事周密，精明老到。但从另一个角度看，天下再也没有比母子相逢不能认的惨事了，这又表现周朴园心狠手辣的性格。

3、总结

“周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，故意淹死两千二百个小工，这是他的人性。爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他的人性。”——曹禺 有情人不能成为眷属是悲剧的一种。但是，即使有情人终成眷属也可以成就新的悲剧。如果周朴园选择了侍萍，他们顶着家庭的压力走在一起，能幸福吗？我想也没有人能保证他们不会发生冲突，不会产生悲剧。问题不在于谁制造了悲剧，而在于认识到悲剧无处不在、人生的不完满，这或许是讨论周朴园形象的意义吧。在利益社会中，当人的情感遭遇理智时，人若不愿失去现实利益，就只能付出情感作为代价。——人的生存困境无处不在，无时不有。

第三课时

个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格，即什么人说什么话；听其声则知其人。动作性指人物的语言富有强烈的动作性，不仅展示出人物丰富的内心世界，而且能够引起他们的外部动作。潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。“潜”，是隐藏的意思。即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。潜台词往往是与语言的个性化与动作性联系在一起。

1、任务一：找出课文中个性化、动作性的人物语言和潜台词并做简单分析。

要求：各小组自主选择其中一种人物语言进行分析（小组成员必须分工合作，进行分析、整理）。第一、高度个性化

周朴园（忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍 不是我要来的。周朴园 谁指使你来的？

鲁侍萍（悲愤）命，不公平的命指使我来的！

刚才还是一个温情脉脉，俨然在感情中不能自拔的性情中人，但立即就撕破了多情的面纱，露出了冷酷的本质；因为以周朴园之心度之，他感到了名声和利益的威胁。这个转变完全是人的本质使然，语言无法掩饰得了。

周朴园 那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。

鲁侍萍 我希望这一生不要再见你。

周朴园（由内衣取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。

无情又无义，再也伪装不下去了，便化为语言，绝！摆架子，树威性，即使在不是自家人面前，也无法自持。既封建，又资本家；钱是可以解决一切的，他本能的以为。在这里，语言是灵魂的直裸。

人物语言不需经过修饰，本质而又本能，非他莫属，这就是高度个性化。鲁大海的语言是他倔强、鲁莽、幼稚的个性的写照： 鲁大海 可是你们完全错了。„„

鲁大海（看合同）什么？（慢慢地）他们三个人签了字？„„ 鲁大海（如梦初醒）这三个没有骨头的东西！„„

个性化语言的好处是:作家通过它展示人物的性格特征，读者通过它直观（实际上是“直听”）人物的性格，生动可感，真实可信。

第二、丰富的潜台词（朗读以体会潜台词）周朴园（汗涔涔地）哦。

鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。

周朴园（抬起头来）你姓什么？“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道的这么多？ 鲁侍萍 我姓鲁，老爷。也是同样的道理。“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道得这么清楚？又如：

下面的下面的潜台词，鲁侍萍同时扮演着两个角色，一实一虚，一口一心，很有意味： 鲁侍萍 老爷问这些闲事干什么？①①她现在与你已经没有什么关系了。周朴园 这个人跟我们有点亲戚。

鲁侍萍 亲戚？②②根本就无所谓什么亲戚。周朴园 嗯，——我们想把她的坟墓修一修。

鲁侍萍 哦，——那用不着了。③③她没有死，现在就立在你面前。周朴园 怎么？

鲁侍萍 这个人现在还活着。④④那次她母子被人救起了

2、任务二：观看戏剧片段，并进一步讨论：作品的主题思想。要求：

①．小组成员必须分工合作，进行分析、整理与发言。

②．借助作者的观点（曹禹谈《雷雨》—怀念带来的欣慰，远远比不上切身利益）谈周朴园其人 他自以为是好丈夫、好父亲、正人君子，其实是一个在外杀人如麻、在家专制横暴的魔王。他这个人永远觉得自己是正确的，当三十年后侍萍又来到他家见到周萍时，他让周萍跪下，说：不要以为她出身低下，却是你生身之母，不要忘了„„哆么冠冕堂皇！他竟没有部愧自疚。他对侍萍的怀念可能是真的。因为他自和侍萍分别后，结过两次婚，第一个是个阔家小姐，抑郁而死，第二次就是和繁峙。两次婚姻都不上如意。他对待萍的思恋、怀念，便成了他后半生自欺欺人、经常咀嚼的一种感情了。这既可填补他那丑恶空虚的心灵，又可显示他的多倩、高贵。”虚伪、狡诈、阴险、自私、伪善、冷酷、残忍

③、明确文章的主题：《雷雨》的主题分析 补充：（一、爱情的悲剧： 曹禺善于用爱、苦难与死亡来表现人生存在的悲剧状况。所谓爱情婚姻之悲，确切地说是女子被抛弃之悲，周朴园的抛弃奠定了侍萍人生悲剧的开始，是她人生苦难的根本之所在。作品不是从社会秩序和伦理道德的层面来展示一个警世故事，而是将粉饰在社会秩序和伦理道德上的温情面纱撕毁，从而审视人类复杂深邃的灵魂。

二、性格的悲剧 ：所有的悲剧归根结底都是人的悲剧，而人的悲剧根本还是性格的悲剧。《雷雨》中悲剧是人的悲剧，并不在于他是穷人还是富人，是好人还是恶人，更是男人还是女人，大家全都处在悲剧之中，全都无可逃脱地承担着悲剧的命运，上演着悲剧的角色。

三、道德的悲剧 ：《雷雨》这部剧作，具有思想内涵的浑厚性。作品从某种程度上揭示和批判了带有封建性的中国资产阶级的生活方式和道德的虚伪性，所以，它可以被看作是一部“道德的悲剧”。

四、生存的悲剧 ：主人公们不仅以自己与悲苦人生、与生存悲剧的抗争显现出生命的活力，更以罪的意识、忏悔意识以及救赎意识表现出人性追求崇高与价值理想的光辉，在受苦、疯狂、死亡的结局里培养人类精神神圣的火花。故事人物的悲剧结局，都是由于“命运”的特意安排。结尾 《雷雨》这一悲剧的性质和其在戏剧史上的意义，作者曹禺在创作之初是有所感悟的，但也是相当模糊的。但我们可以从他自己的多次解释中就可看出这一点。作家把人间最惨烈的悲剧展现给世人看，它的悲剧是发生在每一个最普通的人身上，它更没有让我们到世界之外去寻求什么悲剧的根源，因为悲剧就在生存之中。）

为什么以“雷雨”为主题

Δ.象征手法告诉我们：半封半殖社会，一场雷雨的到来，恰如酝酿着的一场大变动的中国现实。

归纳主题 分析：

以20年代初中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部矛盾的尖锐冲突，以及周鲁两家复杂矛盾纠葛，生动展现了剥削家庭的罪恶历史，揭示了社会吃人本质。从这个家庭的崩溃，也看到旧社会最终灭亡的命运。

课堂小结

通过任务使我们一方面加深对作品人物的认识，另一方面体会到戏剧语言的特点和魅力，希望能够自觉的运用到对文学作品中人物的分析与写作中去，提高我们的阅读鉴赏与写作水平。

五、布置课外作业：写作练习（3选1）

1、先确定一个人的性格或身份，然后写他的语言，要求个性化；

2、写出下列两组人物不同的语言：

（1）做教师的父亲和没有文化的妈妈希望你认真读书，他们分别对你说---父亲说：只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人。母亲说：读书以后才有饭吃。

（2）高考落榜，悲观者和乐观者的神情和语言。

3、设定一个场景，写一句包含多重意思的话（潜台词）：