12语文附加教学案之——《雷雨》

第一篇：12语文附加教学案之——《雷雨》

2012届高三语文一轮复习讲义之加试部分

名著阅读题——《雷雨》

一、作者简介：

曹禺（1910～1996）现、当代剧作家。原名万家宝。祖籍湖北潜江，生于天津一个封建官僚家庭。父亲万德尊曾任镇守使、都统和黎元洪总统秘书。曹禺生母早逝，继母酷爱戏剧，常携曹禺观看戏曲和文明戏，他没上过小学，延师在家，诵经读史，但常偷看《红楼梦》、《水浒》、《西厢记》等不少古今中外的文学作品。

1922年入天津南开中学，参加南开新剧团，并成为重要骨干。一方面演出古典名著，如莫里哀的《吝啬鬼》、易卜生的《人民公敌》，另一方面编演时事新剧，进行民主宣传鼓动工作。在此前后，他阅读了大量“五四”以来新文学作品。1928年考入南开大学政治系。1930年转清华大学西洋文学系。1933年大学毕业后，曹禺入清华研究院当研究生，专事戏剧研究。翌年到天津河北女子师范学校任教。1933年创作的处女作四幕剧《雷雨》，暴露了具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽和罪恶，揭示了旧制度必将灭亡的历史趋势，以高度的艺术成就和现实主义的艺术力量震动了当时的戏剧界，标志着中国话剧艺术开始走向成熟。以后又陆续写出了《日出》《原野》《北京人》等，并将巴金的小说《家》改编成剧本，还译有《罗密欧与朱丽叶》等。中华人民共和国成立后，历任北京人民艺术剧院院长、中国作家协会书记处书记、中央戏剧学院名誉院长、中国戏剧家协会主席等职。创作了话剧《明朗的天》、历史剧《胆剑篇》（执笔）、《王昭君》，出版有散文集《迎春集》及《曹禺选集》、《曹禺论创作》、《曹禺戏剧集》等。

二、内容辑要：

《雷雨》是曹禺的第一个艺术生命，也是现代话剧成熟的标志，《雷雨》一发表，就震动了文坛，而此时的曹禺只有二十二岁，此外，他的其他经典名作《日出》、《原野》、《北京人》被搬上电影和电视荧屏，撼动了亿万观众的心。

20年代一个夏天，气候闷热逼人，室外没有阳光，天空昏暗，暴风雨即将来临。周公馆的老爷周朴园由于处理矿工罢工，一直忙于公务，回到家里没有看到太太蘩漪。客厅里使女四凤正在滤药，她的父亲鲁贵昨天连喝带赌，欠了别人的债，正厚着脸皮向女儿要钱呢，“如果你不给，我就要把你和大少爷之间的私情张扬出去。”四凤无奈，只得给他钱打发他走，鲁贵一高兴，告诉四凤大少爷周萍和他的继母蘩漪有乱伦关系，正在这蘩漪走进客厅，向四凤打听大少爷周萍的消息。太太这么一问，她心里更紧张了，太太又请她母亲来，不知安的什么心。

这时，蘩漪的亲生儿子周冲蹦蹦跳跳地跑进来，他对母亲说，他想把自己的学费分一半给四凤，好让她去上学，因为他正热恋着四凤。正当此时，周萍走进了客厅，他说他明天准备离家到矿上去，想找父亲谈一谈。

周萍是谁呢？

他是周朴园同家里的一个侍女生的孩子，那时候，周朴园还是个封建官僚家庭的大少爷，与仆人梅妈的女儿梅侍萍相爱，侍萍为他生了两个儿子，后来，周家为了与一位门当户对的小姐（繁漪）结亲，在大年三十晚上赶走了梅侍萍，强迫她留下了长子（周萍），并且带走刚刚出生三天的病重的次子（鲁大海）。侍萍她抱着孩子冒着暴风雪投河，幸而被救。此后她嫁给了鲁贵，又生了女儿四凤，自己改名鲁侍萍，儿子也改名鲁大海。后来，周家几次搬家。鲁大海来到周朴园手下做工，四凤则在周家公馆做使女。

蘩漪是周朴园的第二个太太，她只比周萍大7 岁，她脸色苍白，面部轮廓很美，眉目间显出忧郁，她从周朴园那里得不到任何温情，因而爱上空虚而又软弱的周萍。当她发现周萍清醒后十分害怕，急于摆脱她，爱上并且追求四凤时。繁漪吃醋了，她叫来了四凤的母亲侍萍，要让她把四凤带走，想重新得到周萍。

午饭后天气更加阴沉郁闷。周萍走进客厅，打了个暗号，四凤从外面跑了进来，他们约定晚上11点到四凤的屋子相会。蘩漪希望周萍留下陪陪他，她指责周萍当初引诱她，使她现在母亲不像母亲，情妇不像情妇。周萍冷漠地说：“如果你以为你不是父亲的妻子，我自己还承认我是我父亲的儿子。”“我盼望这一次的谈话是我们最后一次。”她对周萍说：“你不能就这么抛弃我，我不能受周家两代人的欺负。我要让你尝尝一个女人受伤害时的力量。”

鲁妈在四凤的陪同下来到了客厅，就是当年投河自尽的梅侍萍，当年她并没有死，被人救了，后来又嫁了两次，都是下等人。侍萍来后发现这里的主人便是周朴园，她她万万没想到，三十年前她伺候周家的老爷，三十年后，她的女儿又伺候周家的少爷。

周朴园走进客厅，侍萍的无锡口音引起了他的注意，经过盘问，他认出了侍萍，在此之前，他很怀念侍萍，家里的一切都按照侍萍在时的布置，可当活着的侍萍站在他面前时，他却厉声说：“你来干什么？”“是谁指使你来的？”侍萍愤怒地回答：“命，不公平的命指使我来的。”周朴园决定用钱来解决他们的恩怨，侍萍当面撕碎了5000元支票，她说只想见见他的萍儿。

这时罢工代表鲁大海闯了进来，他就是侍萍和周朴园的第二个儿子。周朴园拿出复工合同，原来他用钱收买了另外几个罢工代表，而准备开除鲁大海。鲁大海非常愤怒地提露他在包哈尔滨江桥时，故意让江堤出险，淹死了三千多名工人，发了一笔绝子绝孙的昧心财。周萍上来打了鲁大海两个巴掌，侍萍看到父子、兄弟势不两立的惨剧，悲痛不已。

晚上，电闪雷鸣，风雨交加。周冲奉母命来给侍萍送100 元钱。四凤拒绝接收，鲁贵却厚着脸收下了，鲁大海知道此事，带着鲁贵把钱退还给周冲，并把周冲赶出门。鲁侍萍决定第二天就带四凤离开，周萍也冒雨来到鲁家，周萍从窗子跳进四凤的房间，跟踪而来的蘩漪把窗子从外面关死，进屋拿东西的大海发现了周萍，鲁大海要打周萍，被侍萍救下，四凤羞愧地夺路而逃。

侍萍和鲁大海来到周公馆找四凤，侍萍要带四凤回家，四凤不得已向侍萍说出真相，她已经怀了周萍的孩子，如睛天霹雳，他们是同母异父的兄妹呀。在四凤的苦苦哀求下鲁侍萍答应让周萍带四凤走，永远不要再见到他们。

蘩漪带周冲来阻止周萍带四凤走，周朴园也闻声而至，他以为侍萍前来认儿子，让周萍跪下认自己的生母。严酷的现实让四凤无法承受，她冲向花园，碰到漏电的电线而死，周冲去救她也触电身亡。周萍开枪自杀了，两个妇人疯了。

这里可见鲁贵的鄙俗、卑劣的心态 他们当着周冲的面所说的话很值得品味

在周朴园的眼中蘩漪不驯服就是有病，逼她吃药。她在空虚无聊中爱上了周萍。这里表现出了蘩漪的反抗。

从相遇到相识，周朴园的态度为什么有如此大的变化？这说明了什么？ 鲁侍萍认出周朴园后，为什么不直接说出自己的身份？她“望着朴园泪要涌出”这一情态说明了什么？

周冲为什么还要表白自己？与蘩漪有关吗？ 蘩漪这样做是报复，还是想逼周萍就范？

三、人物鉴赏：

1、蘩漪的形象

蘩漪是《雷雨》最有特色、个性最鲜明的人物。她是五四运动以来追求妇女解放，争取独立、自由的新女性代表。她敢爱敢恨，对周家人人都怕的周朴园，也不放在眼里。当然，她对旧制度的反抗是有一种畸形的方式表现出来的，她在重压下，常常无助、自卑、甚至自虐，这是蘩漪无法摆脱的弱点。

（1）．繁漪性格特征及种种表现

繁漪是一个资产阶级女性。聪明、美丽、狂热、人性、渴望自由、追求爱情。她热情时像一团火；孤独冷酷时又像一柄犀利的刀。她企图冲破一切桎酷，做一次困兽的斗争，但又深受着种种压制和精神折磨。她竭力摆脱令人窒息的处境而又屈从于这种处境。她的行为有时令人不能理解，她的处境又令人同情怜惜。所以作者说她陷入了“一口残酷的井”又称她是最“雷雨”的性格。

繁漪久已受压抑的情绪，在周家父子软硬兼施的联合进攻下，不可忍耐的爆发了。先是追求爱情与比她小六岁的前妻的儿子欢愉异常，以致“客厅闹鬼”；后与四凤争夺情人，施巧计，辞退鲁贵父女，企图夺爱；雨夜不辞辛劳跟踪追击，倒扣窗子迫使周萍在鲁家出丑；回归后又公然吓退周朴园，傲然而立。四凤周萍欲双飞时，她不顾一切人伦关系，撕破面纱，暴露周家鲁家的一切隐私，而使人触目惊心，致使四凤周冲触电而死，周萍枪下亡。敲响了标榜为“最完满家庭”的周家的丧钟。从这个角度讲，繁漪不愧是一位封建家庭出色的叛逆。

（2）．造成繁漪性格的典型环境 典型性格只有在典型环境中才能诞生。典型环境是通过特定的人与人的关系反映出一定历史时代社会发展的趋势和规律。典型性格总是在一定的生活条件下孕育、成长起来的。所谓“一定的生活条件”就是受时代、阶级制约的具体社会关系。繁漪的典型性格也只能产生于当时的社会环境之中，在于周朴园、周萍、四凤等人的矛盾纠葛中加以显现。剧本《雷雨》以1923年的中国社会为背景。那时中国已经过了资产阶级革命和“五四”运动，工农革命运动蓬勃发展，但国家政权仍被封建军阀把持着。封建势力仍统治着中国的社会和家庭，反动势力仍甚嚣尘上。

周家是当时中国社会上出现的封建资产阶级家庭的典型代表。是一个典型的封建囚笼。在这个家庭中不仅已经制造过许多惨无人道的悲剧，而且还继续制造着更大的悲剧。封建家庭犹如洪水猛兽，连自己家庭中的弱小者也不放过。这样使得繁漪这个矛盾重重的人物也不得不挺而走险，作着孤注一掷的反抗。

首先，让我们看看繁漪在家庭中的遭遇吧。我们以周家父子对繁漪的态度来说明这个问题吧。周朴园不仅在外是一个残暴的失去了人性的暴发户，而且在家里也是至高无上的统治者。他以习惯把自己的生活当法律，没有丝毫商量的余地。表面上道貌岸然，实际上是个十足的伪君子。他善于用专横来维持尊严，用关心来进行传统。看到繁漪在情绪上孤寂和苦闷时，就武断的认为繁漪有病，强迫她就医吃药。当繁漪不想吃苦药时，他就用一本正经的口吻命令道：“繁漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应该替孩子做个服从的榜样。”接连三次逼繁漪喝药，而且一次比一次凶狠，一次比一次横蛮，借此来维持自己的体面和威严。

周萍----周朴园的歩其后尘者，一生下来就过着资产阶级的寄生生活。腐朽的生活腐蚀了他的灵魂。在精神上感到空虚无聊。在玩弄女性方面，他比周朴园有过之而无不及，先是甜言蜜语引诱繁漪——“客厅闹鬼”，后又见色思迁，钩拉上四凤。不但对繁漪绝情以极，而且与周朴园一起摧残繁漪，以使繁漪唯一的希望如同肥皂泡一般的破灭了。

（3）．繁漪的反抗及其性质 繁漪出生于封建家庭，受过“五四”新思潮的影响。两种教育交织与一生，使得她矛盾重重，瞻前顾后。

正当她青春年少时，为了门当户对，屈从父母之命，嫁给了比她大20多岁的周朴园，成为周家名义上的主妇。年龄的悬殊和感情上的巨大隔膜，使她感到如堕深渊。新思潮的影响使她逐渐苏醒，不再甘心于寂寞，不再呆呆的等死。特别是周萍施与的所谓“爱情”，便搅动了她的一潭死水，点燃了她行将灭亡的火星。她；越发渴望冲出这个家庭，渴望享受盼望已久憧憬多年的爱情和自由。但这正当的要求却遭到了周朴园、周萍父子俩的相继扼杀，使得她只能拼死一争。

繁漪的反抗充分体现了在于周家父子的斗争上，首先表现在对周朴园的逐步炽烈的斗争上。第一场中“什么事情都要依着他，他是什么都不肯将就” 这是繁漪内心不满的第一次显露。然而又一语双关的说道：“这屋子怎么这样闷气，里里外外都像发了霉。”便是对周家的绝妙嘲讽。

繁漪先是顶撞，后来又逐渐敢做了。如叫四凤在盛夏开窗，这虽是小事一桩，但却反映了她对周朴园的蔑视和反抗。在“三逼喝药”这场戏中，繁漪逐步显露了她倔强的性格。

周朴园叫四凤拿药来给繁漪喝，似乎表现对妻子的关心和爱护。但周朴园他哪里知道繁漪的病并不在肉体上，而是在心灵深处。这是任何药物也治不好的。周朴园恼羞成怒的命令四凤把药罐里剩下的一点倒来送到繁漪面前，威逼她马上喝下。繁漪忍耐不住了，执傲的说道：“我不想喝。”周朴园又狡猾的令周冲把药端到繁漪面前，二逼繁漪喝药，繁漪出于对亲生儿子的疼爱，不得不以退为攻，说道：“留着我晚上喝不成吗？”但也遭到了周朴园板起面孔的训斥，激起了繁漪性格中的倔强，她公然吼道：“不！我喝不下。”充分显示了繁漪的反叛性格。

如果这次仅是防御，那么繁漪跟踪追击周萍，雨夜回归的一场戏中，便是明显的进攻战了。我们接着看第四场中一段台词吧：

周朴园：“好，你上楼去！”

繁 漪：“不！我要一个人歇息，你给我出去。” 周朴园：“繁漪，我叫你上楼去！”

繁 漪：“我不愿意，告诉你，我不愿意。” 这一节简短的对话，既显示繁漪无所畏惧，灼灼逼人的个性，又暴露出周朴园对繁漪的禁锢。其次，繁漪的反抗更是淋漓尽致地表现在同周萍的斗争上。

周萍只比繁漪小六岁，他从乡下到周公馆，很快就摸透了繁漪的心。对她的处境表示了极大的理解和同情。这就如给繁漪快龟裂的心田注入了清泉，使她复苏了生机。乘周朴园去矿山的机会，他俩纵情相爱，在堂堂周家大公馆演出了一场“闹鬼”的把戏。周萍对他的爱并不忠贞。他真正爱的和需要的决不是“情妇不像情妇，母亲不像母亲”的繁漪；而是年轻美貌的使女四凤。繁漪则不然，她追求自由爱情，不顾一切人伦关系，死死抓住周萍。她使用种种手段企图把周萍与四凤分开：她先以周太太的名义开销四凤和鲁贵，迫使四凤离开周公馆；暗地里她又唆使亲生儿子周冲给四凤送去100元钱，企图以此挑动周冲和四凤的情义，从而冲淡四凤对周萍的爱情；她还在深更半夜，冒着狂风暴雨，穿上雨衣跟踪周萍来到鲁贵的房外，窥视周萍的动静；待周萍从窗口跳进四凤的住房后，她将窗门反扣着，害得周萍被鲁大海捉时无法脱身。繁漪这样做，她认为准能切断周萍与四凤的关系，把周萍从四凤的手里抢出来。可是，事与愿违，她像落汤鸡似的回到周公馆，恰好碰见周萍打算离开公馆而到矿上去，她便以恐吓的口吻劈头质问周萍：“你到底还是到她那里去了！”周萍毫不畏惧，挑战似的回答：“我去了，你要怎么样?” 繁漪像泄了气的皮球，只好诱劝道：“如果你今天不走，还是留在我身边，你要娶她，你父亲那儿我可以想法子。”周萍却说不必要她帮忙，而且表示执意要走。这真出乎繁漪的意料。她苦心追求的那点爱情落空了，于是悲哀的说：“你走之后我会怎么样？”周萍完全无动于衷，还故意恶狠狠地说：“你自己要走这一条路我有什么办法？” 繁漪极端气愤，端出周家底细，质问周萍：“你忘记了你的母亲也是被你父亲气死的吗？”周萍断然的说：“我母亲不像你，她懂得爱自己的儿子，她没有对不起我父亲。”这话像利剑刺痛了繁漪的心，她眼里迸射出疯狂的气焰，斥责周萍：“你有权力说这样的话么？你忘记了就在这屋子三年前的你么？你忘记了你自己才是个罪人。”周萍不得已假惺惺的表示“这是我平生做错的一件大事”并表示对不起冲弟和父亲。这绝情的举动使繁漪完全绝望了，她怒吼道：“你最对不起的是我，是你曾经引诱过的后母？”这时的周萍如丧考妣，跳出面来维护周家的体面了。大骂繁漪：“你疯了，你这种话不是在父亲这种体面的人家里说的。”像利刀一样的繁漪，锐不可挡的反驳：“体面，我在你们周家这样体面的家庭中已经18年了。周家的罪恶，我听过，我见过，我做过。我做过的事，我自己负责，不像你们的好父亲，背地做出许多可怕的事情，外表还是一副道德面孔，是慈善家是社会上的好人物。你父亲是一个伪君子，他从前就引诱过一个下等的姑娘，你就是你父亲的私生子？”“你父亲对不起我，他用同样的手段把我骗到你们家来，十几年来就像刚才一样的凶横态度对我，把我渐渐的磨成了石头一样的死人”“是你从家乡出来，把我诱到一条母亲不像母亲，情妇不像情妇的路上去”“我不是冲儿的母亲，也不是周朴园的妻子。”“你记着，我不能受两代人的欺辱”她尽情的宣泄着心中的愤怒，决心与周家这个囚笼同归于尽。

她尽力施展全身解数进行报复了，当周萍和四凤辞别鲁妈正要出走的时候，她叫来周冲给他们“送行”，企图破坏四凤跟周萍的关系，再达到缠住周萍之用心。可周冲这亲生儿子却不令会亲生母亲的用意，无意间自自然然发自内心的成全了四凤和周萍，使得繁漪怒形于色，赤裸裸的称道：周冲的母亲已被周朴园憋死了，闷死了。她不顾一切的疯狂的逼视周萍，要周萍告诉他们：“我不是你的后母。”这使大家都惊疑而恐惧。她又狂傲的搬出周朴园这块王牌，满认为可以镇住周萍和四凤，免使周萍四凤展翅高飞。万万没有料到她，她这一行动却像一阵霹雳，劈开了堂堂周公馆的黑暗，露出了周朴园才是制造这出悲剧的罪魁祸首。从而使周家分崩离析、土崩瓦解。

繁漪与周家父子的斗争，虽然受到繁漪所处环境的局限，但这场斗争却听得到“五四运动”中要求“民主、自由”的呼声，为周家的崩溃起了加速的作用。无疑，它具有应当值得肯定的进步作用。

（4）．悲剧性的结局

繁漪抬出周朴园这张王牌后，歪打正着，一下子各种人际关系暴露无遗。一对恋人却是同父异母的兄妹。在这样“模范”的家里竟然有这样荒唐透顶的事呀！

四凤知此情况，如感五雷轰顶，羞愧难当而踉踉跄跄地跑走，结果触电而死；周冲听到四凤凄厉惨叫的声音，尾随而去，相伴奔赴黄泉；周萍这个毫无廉耻的“荒唐种子”只好借一粒子弹结束了自己比父亲更为荒唐的一生。侍萍目击这人间最为悲惨的恨事，悲愤而去。电闪阵阵，雷声隆隆，周朴园夸耀那个“最圆满、最有秩序的家庭”顷刻间土崩瓦解了。

（5）．繁漪反抗的社会意义

繁漪这个形象是千百万个封建家庭中受到禁锢要求自由和解放的典型。虽然她的反抗是畸形的，但也是奇特的惊人的。她的反抗融汇进反帝反封建争民主自由的革命洪流之中，也能掀起几朵浪花，加速“周家式”魔鬼宫殿的灭亡。

2．鲁侍萍的形象

著名话剧《雷雨》中鲁侍萍是人们熟知的人物形象，纵观她的整个人生悲剧，一般人认为在很大程度上要归咎于理智和情感对她的双重绞杀。

（1）．纯真的恋情冲破了理智的禁锢

少女时代的侍萍，一个社会地位很低的人，却与周家少爷周朴园倾心相爱，并在没有成婚的情况下有了两个儿子，这本是一桩冲破封建阶级意识的伟大爱情，是人性中对自由的超阶级的纯真情感的追求，侍萍沉迷其中，忽视了封建意识中门当户对的婚姻观念，更无视传统道德中对未婚女子贞洁的严格要求。侍萍被所谓的爱情冲昏了头脑，心甘情愿地为自己心爱的男人奉献出一切，全然不顾这样的付出带来的后果，最后周朴园狠心的抛弃毁灭了她的爱情之梦，这段不顾理智的恋情也就此结束。

（2）．理智地嫁人带来了感情的重荷

失贞的耻辱永远地葬送了侍萍试图通过婚姻可能获得幸福的人生坦途，清醒过来的侍萍绝望于爱情，但也失去了追求爱情的权力，这场恋爱使侍萍受尽折磨，从此背负着沉重的十字架在人生的道路上艰难前行。没有了爱情，剩下的就是不得不面对的生存的现实，投水自尽未遂的她，为了孩子苟活了下来，先后嫁了两个她并不喜欢的男人，这种被迫选择的婚姻并没有使侍萍得到解脱，反而在一次次廉价的自卖中践踏着她作为人的尊严。最后所嫁的人就是以吃喝玩乐为重的势利小人鲁贵，这样的结合显然是不幸福的。鲁贵非常鄙视鲁侍萍，对此侍萍除了默默地忍受，还能做什么呢﹖可这样的忍耐无疑又加重了她的心理负荷，在这桩没有丝毫爱情温暖的婚姻中，侍萍会更加怀念与周朴园一起度过的美好幸福的恋爱时光，以致面对三十年后的周朴园她还是旧情难忘。在记忆中的甜蜜爱情与现实婚姻的巨大落差中，侍萍饱受感情的煎熬，而这又是感情屈从于理智的巨大悲哀

（3）．沉重的母爱违背了正常的伦理

在错综复杂的人物关系中，周萍、鲁大海、鲁四凤本是一奶同胞的兄弟、兄妹，可面对长大成人的周萍，侍萍却不能理直气壮地表明自己的身份，不能畅抒郁结于心几十年的慈母情怀，看着生长在两个家庭，代表着两个截然对立阶级的兄弟周萍和鲁大海之间必然存在的冲突，侍萍又在“手心手背都是肉”的矛盾中备受煎熬，心力交瘁。这样的悲剧已经让鲁侍萍难以承受，可命运之神还在步步紧逼，坚决不放过她，向她追讨三十年前的“旧帐”，女儿四凤与儿子周萍的乱伦恋爱令她猝不及防，面对残酷的“天道”，善良的母亲只好向天乞求：“他们是我的干净孩子，他们应当好好地活着，享着福„„”百般无奈间，鲁侍萍还是一字一血地作出了抉择：“你们一块儿走吧”，“你们这次走，最好越走越远，不要回来„„”。在这里，她克制了伦理道德的无情冲击，与滴血的理智作了坚决的抗争。

作为一个追求幸福的女人，鲁侍萍热烈地奉献于爱情，却惨遭遗弃，尽心经营家庭，却饱受凌辱；作为一个用心良苦的母亲，她全心全意地指望儿女们能有一个幸福的将来，却被一场势不可挡的“大雷雨”摧毁了一切。在情感和理智的双重绞杀下，鲁侍萍别无选择地疯狂了。

3．鲁大海的形象

鲁大海是一个有思想、有行动的年轻工人的形象。他直爽、质朴但又头脑清醒。他作为工人代表，和周朴园进行了坚决的斗争，显示了他的反抗精神。但是，曹禺毕竟对工人不熟悉，所以，鲁大海的形象与别人相比，还是显得单薄。

鲁大海刚生下来就被母亲抱着投河，侥幸地跟着母亲屈辱地活下来，又饱尝了人间的痛苦。后来他到周家矿上当工人，由于具有较高的觉悟，成了罢工工人的代表。他看到了周朴园为了赚钱什么都干得出来的阶级本性。当他知道周朴园这次又用金钱收买了工人败类，平息了罢工斗争后，无情地揭露了周朴园的种种罪恶，顽强地同打手们“还手”对打，痛骂周家的人是一群强盗。虽然由于他斗争经验不足，有着鲁莽等缺点，但他的斗争毕竟表现出了工人阶级的大公无私和英勇、顽强的反抗精神，表现了中国无产阶级斗争到底的决心。

工人代表鲁大海（周朴园与侍萍私生的次子）是当时具有初步觉悟的工人的形象。尽管这个形象的创造，有不完善的地方，但他深化了作品的社会内容，提高了作品的思想意义。周朴园与鲁大海这一对矛盾，带有资产阶级与无产阶级矛盾的性质。作品通过他们之间的对立，表现了资产阶级压迫和无产阶级对这种压迫的反抗，有着阶级斗争的新内容，使作品具有鲜明的时代色彩。

4．周朴园的形象 周朴园出场时55岁 19世纪八、九十年代出国留学，19世纪欧洲 社会主义思潮上升 德国是马克思的故乡，大学地域和历史背景对其人生道路的影响，事业地点轨迹 无锡————哈尔滨———天津步步上升

有钱门第的小姐是周朴园有意识地将她的那段记忆抹去了，甚至对其有某种敌对情绪，令他放弃了侍萍，放弃了与社会对抗，从此踏上了归顺之路。

在周朴园的内心深处权利，名誉，秩序才是最重要的。他此时只会用金钱来安抚侍萍，心理已经成为人伦亲情淡漠的奴隶，情感扭曲了。在序幕和尾声中的老人展现了周朴园天性的回归。在老人身上看不出个性的强硬，眼睛平静而忧虑，绝望地认为自己唯一的儿子已经死了，呆呆地望着火。从中寄托了作者对人物命运的悲哀。作者对周朴园有一缕淡淡的温情并为他戴上了上一代父辈的影子。

5．鲁贵的形象

鲁贵是《雷雨》中塑造得相当成功的一个人物形象。曹禺用精妙的语言栩栩如生地刻画了一个趋炎附势、惟利是图的标准小人形象。第一幕中就有这样的舞台说明：“他的背略有点佝偻，似乎永远欠着身子向他的主人答应着‘是’。他的眼睛锐利，常常贪婪地窥视着，他如一只狼，他很能计算的„„”这几笔描写让读者如见其人。为了有钱去满足私欲，鲁贵时常逼迫女儿把钱拿出来让他去赌，甚至把鲁大海每个月寄给鲁妈用的钱也偷偷花光。后来因为鲁大海顶撞了周朴园导致他和四凤被周公馆辞退时，他便在家破口大骂；而当鲁大海把枪拿出来要和他拼命时，他又赶忙认错。这一切不正刻画了他欺软怕硬的世俗小人形象吗？ 鲁贵只图钱，根本不关心任何人，包括女儿四凤，甚至把四凤当作他的一棵摇钱树。当他知道周太太和大少爷的暧昧关系时，先是装聋作哑，后来他被赶出周公馆，就把这当作条件向周太太提出了他的要求。面对女儿的失踪，他甚至“觉得小题大做”，还“烦恶地皱着眉毛说‘不要管她，她一会儿就会回家’”。由此可见，鲁贵最后的一点人性也失去了。他还恬不知耻地对四凤说“这世界上没有一个人靠得住，只有钱是真的。唉，偏偏你同你母亲不知道钱的好处”。

鲁贵的结局是“一天晚上喝酒喝得太多，死了”。他至死都没有忘记过物质享受，而且是在自己所追求的享乐中死亡。难怪作者称之为“淤水塘边的癞蛤蟆”。鲁贵的人生值得我们深思。面对这样一个心灵被金钱严重扭曲了的人。

6．周冲的形象

在这被烦躁而闷热夏天所覆盖的周公馆内是一片阴暗，然而在这份阴暗中仍有一个若隐若现的亮点。他的挣扎，但最终仍然被毁灭了，他就是周冲。

最让人难忘的是周冲的火热心肠。周冲虽是周朴园、繁漪的亲生骨肉，但迥然不同于自私的父母。他爱侍女四凤，便处处为四凤着想，甚至想把父亲给自己的教育费分一半给对方上学。更令人敬佩的是周冲的正义感。当周朴园要开除鲁大海时，周冲说：“代表罢工的工人并不见得就该开除”。这一发自内心的话语足见其已背叛了他那资产阶级阔少的出身。尤其可贵的是周冲当面责问父亲为什么对矿上受伤的工人不给一点抚恤金，更见其闪光的人性。周冲面对鲁大海的侮慢，只是一心想与他成为朋友，而不在乎这种侮慢；面对四凤将和周萍出走的时候，他已意识到自己的梦全部被击碎，却对周萍说“不，你把她带走吧，只要你好好地待她”。就这一名话把他的纯洁，豁达，无私的品格表现得一清二楚。

另外值得一提的是周冲的理想，他曾幻想和四凤在一个冬天的早晨，非常明亮的天空，在无边海上乘着小帆船向天边飞„„这些梦想在当时的家庭和社会中是不会出现的，坚信“将来一定要在这世界为人类谋幸福”，尽管周冲心中的“真世界”颇有点浪漫和乌托邦，但作为年轻人，能有远大而进步的理想是多么的可贵！难怪曹禺本人也十分欣赏他所塑造的周冲形象，其实周冲身上明显寄托了作者的理想。

当然，年轻的周冲似乎天真、幼稚，纯朴而善良，也有软弱。蘩漪慑于周朴园的淫威而喝药之后，周冲便不敢再提分学费给四凤的想法了。但周冲的胆怯使之更为真实而可感。

那么，周冲悲剧的根源何在？曹禺先生说“他痛苦地感觉到现实的丑恶，一种幻灭的悲哀袭击他的心”（曹禺《雷雨•序》，下同），这正是周冲人生悲剧的根源，当然也是四凤、鲁侍萍等一切正义形象的悲剧根源。“夏天是个烦躁多事的季节，苦热会逼走人的理智。”周冲生活在雷雨中的夏天，现实的“苦热”时刻在考验周冲。周冲“这样的人即使不被‘残忍’的天所毁灭，他早晚会被那绵绵不尽的渺茫的梦掩埋。”一个可爱的年轻人最终被“现实的粗恶”吞噬了。周冲是一个受新思想、新文化影响下成长的青年。他富于幻想、生性浪漫。但他没有韧性，对封建制度的顽固性认识不足，这注定了他悲剧命运。

7．四凤的形象：

一个年轻的女孩子，怀着对爱情的期许，抱着对母亲的敬爱，努力、小心、谨慎的生活，这样本没有什么大碍。如果说爱情是一种奢侈的话，那么这个年轻健康的少女，为了它付出的代价实在过于沉重。四凤是一朵尚未绽放就匆匆凋谢的梅花，她始终小心却难逃劫数，时时谨慎却终陷其中。

四、作品鉴赏：

《雷雨》是四幕悲剧，它通过周、鲁两个家庭，8个人物，前后30年间复杂的纠葛，写出旧家庭的悲剧和罪恶。在作者看来，这场悲剧和罪恶的制造者正是那些威严体面、道貌岸然的封建阶级和资产阶级。当时作者虽还不能从理论上清楚认识他的 人物的阶级属性和特性，但具体描写上，已经接触到了现实阶级关系的某些本质方面。周朴园 与侍萍的矛盾分明带有阶级对立的性质，周朴园与鲁大海的冲突，更可看出社会阶级斗争对作 者的直接影响。剧本虽然从性爱血缘关系的角度写了一出家庭的悲剧，但客观上也反映出中国 半封建半殖民地社会的某些侧面。充满不义和邪恶的旧家庭正是整个旧社会旧制度的缩影。

《雷雨》在艺术上达到了很高的成就。作者对旧家庭的生活非常熟悉，对所塑造的人物有着深 切的了解，对人物性格的把握相当准确。周朴园的专横伪善，繁漪的乖戾不驯，都给人以鲜明 的印象。《雷雨》接受了希腊命运悲剧的影响，洋溢着一种不可名状的悲剧气氛。作者善于把 众多的人物纳入统一的情节结构之中，制造出一个又一个紧张的场面和强烈的戏剧冲突，再加上语言的活泼和生动，使《雷雨》获得空前的成功。1935年4月《雷雨》首次在日本东京演出，同年秋在国内上演；从此，《雷雨》成了最受群众欢迎的话剧之一，一直保持旺盛的艺术生命力。

五、模拟测试

1．下面是对名著《雷雨》的解说，不正确的两项是（）（5分）

A．《雷雨》深刻地揭露了反动资产阶级虚伪、奸诈、残忍的罪恶本质，抨击了旧中国黑暗腐朽的社会制度，揭示了旧制度必然崩溃的历史命运。

B．《雷雨》采用了渐次展开剧情的结构方法，入情入理，既合乎生活逻辑，又合乎人物性格逻辑。最高潮的出现，具有不可抗拒的说服力。

C．《雷雨》中，周朴园给了鲁侍萍一张五千元支票“作为补偿”，表现他急于想用金钱来解除鲁侍萍对他的名望地位造成威胁的那种紧张、恐惧心理。D．《雷雨》所叙述的故事发生在一天（一昼夜）之内，地点集中在一个场景，情节服从于一个主题。这完全体现了古典主义戏剧的艺术法则：要求戏剧创作在时间、地点和情节三者之间保持一致性。

E．在鲁大海被仆人打时，周朴园厉声高叫“不要打人”，是因为他认为鲁大海是自己的儿子，即使他在矿上带领矿工闹罢工，也于心不忍，显示自己的宽容大度。

2．“午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。„„„”这是第二幕开头的舞台说明，这一舞台说明有什么作用？（5分）

3．对鲁侍萍“很自然地走到窗户，关上窗户，慢慢地走向中门”这个动作应该如何理解？周朴园看她关窗门的动作为什么会“忽然觉得她很奇怪”，慌忙地问“你－－你贵姓”？有什么作用？（5分）

1．下面有关名著《雷雨》的解说，不正确的两项是（）（5分）

A．鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女的形象，其性格特征是善良、正直、刚毅顽强，她终于由一个幼稚无知的侍女成长为一个有骨气、有尊严、有觉悟的女人。

B．鲁大海被仆人拥下后，台上只有周朴园和周萍，周萍“过意不去地”叫了一声“爸爸”。有人认为周萍“过意不去”是因为他觉得自己行为莽撞，有失体面，给爸爸丢了脸。

C．鲁侍萍不止一次地说到命运，这说明她在苦难中挣扎，悲叹自己的“命苦”，他相信命运，但在一定程度上表现出对世道不公的愤懑与不平。

D．周朴园认出鲁侍萍后，他半晌没有说话，表现了他在惶恐的沉思中寻找对策。

E．《雷雨》的矛盾冲突是错综复杂的，但是，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民、以周朴园为代表的资本家与以鲁大海为代表的工人之间的阶级冲突，是最本质的冲突。

2．周朴园对鲁侍萍的怀念是真心的，还是虚伪的？（5分）

3．个性化的语言是《雷雨》中人物语言的一大特色，请举例说明。（5分）

第二篇：《雷雨》教学案

《18 雷雨》教学案 教学目标: 1.会认“压、乱、垂、虹”4个生字，会写“彩虹”等12个字。2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3.开始留心观察天气，有兴趣写观察日记。教学重点: 1.识记生字新词。

2.能够边读边想象雷雨前后的景象，通过声音表现雷雨前后不同的景象。

教学难点: 能够边读边想象雷雨前后的不同景象。教学准备：课件 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1.亲爱的同学们，老师考考你们，你们谁会说雨的词语。学生说。（相机板书：雨）2.带雨的古诗呢？学生说。

2.揭示课题，齐读课题。雷雨，也叫雷阵雨，多发生在夏天，它来得急，去得快。有位小朋友把他看到的雷雨景象写下来了，他是怎样描绘雷雨的呢？让我们一起走进第十八课---雷雨（齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1．轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记，多读几遍。

2．学习会认的生字

（1）出示带拼音的词（自由读）

（2）看看这些生字，有哪些字音觉得容易读错的提醒同学们注意？ 指名读，其他同学跟读（不出声）。

（3）去掉拼音，你还会读吗？多种形式（大声读，小声，抢读，男女比赛读）

（4）在句子里还会读吗？读带生字的句子。3.师范读课文，整体感知

（1）学生自己读课文，这篇课文写了哪些内容？看图片说一说，每幅图片出示的是什么。

（2）小作者是按怎样的顺序来描写雷雨的呢?(师相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后)（3）请同学们快速默读课文，思考：哪几个自然段写雷雨前？哪几个自然段写雷雨中？哪几个自然段写雷雨后的呢？（你喜欢那个自然段？）

三、品读课文，随文识字

（一）“雷雨前”

1.学习课文1—3自然段。

过渡：在雷雨发生之前是怎样的一番景象呢？

男生读课文1—3自然段，小作者在这一部分描写了哪些景物？请你画出来。

根据学生汇报。

（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。（课件出示句子）

1什么是“压”？做动作，加深理解：用力往下按。（出示乌云图）○同学们，现在满天的乌云正向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？（害怕、紧张„„）把你的感受读出来吧！②“黑沉沉” 练习积累ABB式的词语。（2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静）雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读---指名读---齐读。

（3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆

怎样是乱摆？你见过小树摆动的样子吗？现在你们是一棵棵小树，准备好：微风来了，„„狂风来了„„微风吹„„狂风吹„„（生做动作后朗读）

（4）出示句子比较：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。哪个字用得好？（垂）小蜘蛛干吗那么急？慢慢来不行嘛？（5）带着自己的体会再读课文的第二自然段。（6）用“越来越——”说一说雷雨前的情景。

（二）“雷雨后”

1．教师出示雷雨后的图片，学生说说有什么？ 板书：青蛙、蝉、彩虹 蜘蛛。

池中的青蛙在呱呱叫什么呢？蝉叫了，你听，它在叫什么？蜘蛛，你又回来了„„还有吗？大自然中其他的动植物呢？

2．师小结：好美的景色啊！炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏„„这就是雷雨后的情景，老师也带来了一些雨后的景色，我们一起静静地欣赏。（课件播放音乐和图片）

学生谈感受。“雷雨后，我心里感到很——，因为——”说句子。3．我们再次通过朗读来感受那雨后美丽的景色吧。(齐读)

（三）、比赛读雷雨前和雷雨后的段落。

（四）、写字。

四、选读积累，研读交流

1.朗读自己喜欢的词语或句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、类雨中、雷雨后来归类。

2.从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么不同？把你的 体会通过朗读表现出来。

3.小组研读，读后交流体会。

五、总结下课，布置作业

1．小结：雷雨是夏天常有的自然现象，小作者按照（指着板书生说：雷雨前、雷雨中、雷雨后）的顺序来描写这场雷雨。大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的书。不只是雷雨的景色美，早晨、傍晚的景色也很迷人，日出日落，一场春雨都很有韵味，只要你做个生活中的有心人，你就会从大自然这本大书中得到更多的知识，更大的收获。推荐阅读《夏》这篇文章。

2．课后请你观察天气变化，学写一篇观察日记。板书设计：

雷雨前：乌云 蝉 大风 蜘蛛 18．雷雨

雷雨中：

雷雨后：空气 太阳 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙

第二课时

一、复习导入

1.读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。

2.分段读文，回忆课文内容。

二、继续学习课文。“雷雨中”

过渡：“闪电越来越亮，雷声越来越响。”大雨就要来了。这是一场怎样的雷雨呢？请同学们看看书上第80页的插图。

1.你看到了什么？请你说。你呢？你呢？„生自由说。雨大吗？赶紧去读读课文4、5、6段，让老师听听，谁体会到的雨最大。

2.让老师来听听，你从哪儿体会到雨大。出示句子：哗、哗、哗，雨下起来了。

你会怎么读这三个字呢？指名读，齐读句子。（配上雷雨声，学生入境读）

3.引读：往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。

小朋友们，我们躲在房子里，往窗外望去，树„房子„小山„一切的景物 都看不清了。

4.引：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。两个“渐渐地”说明什么？ 你会用“渐渐地”来说一句话吗？

带着你的体会，一起来读一读4—6段（生齐读）

5.师：六月的天，孩子的脸，说变就变。刚才还是天空乌云密布，电闪雷鸣，空中狂风怒吼，大雨哗哗哗，转眼间，雨停啦。

二、指导背诵

1.有感情地朗读全文。

2.朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。

三、书写指导

1.学生认读12个生字。

引：这些生字怎样写会显得更美呢？ 学生交流写好写美生字的方法。

2.指名学生具体说说如何写好这12个生字。3.教师重点分析以下几个生字：垂 压 越 彩 4.教师范写，学生边看边写。

四、总结

1.通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受

到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说。

2.大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。请细心的孩子以后仔细观察吧！

第三篇：《雷雨》教学案

《雷雨》教学设计

教学目标：

1、引导学生分析人物语言的个性特征和丰富的内涵。

2、揣摩潜台词的含义。

3、引导学生根据戏剧语言分析人物形象。重难点：引导学生分析戏剧语言

教学模式：小组任务式（布置任务——分组讨论——合作发言——师生总结）

课时安排：三课时 教学内容安排： 第一课时：（1与2以课外学习为主，主要突出与《雷雨》有关联的各种知识与背景材料的搜集整理）

1、简介戏剧的有关知识。

戏剧是一门怎样的艺术 戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。西方戏剧即指话剧。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。世界各民族的戏剧都是在社会生产劳动和阶级斗争的基础上，由古代的歌舞、伎艺演变而来。后逐渐发展为由文学、导演、表演、音乐、美术等多种艺术成分组成的综合舞台艺术。按结构规模可分为独幕剧、多幕剧；按语言表现形式可分为话剧、歌剧；按题材和年代可分为悲剧、喜剧、正剧、现代剧、历史剧等。

2、作者曹禺及有关《雷雨》介绍。作者介绍: 曹禺（1910~1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。他出生于一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻，这对他以后创作《雷雨》及其他剧作，有很大的影响。他曾在南开中学和清华大学读书，学生时代，就喜欢戏剧，受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大。经过多年构思，几易其稿，于1933年在清华大学读书期间完成了他的女子作《雷雨》。其后，又写了《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本，这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位。解放前，曹禺和老舍赴美讲学，1949年，他们应召回国。其后他又创作了《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）、《王昭君》等剧本。

有关《雷雨》 《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映30年代大变动的中国社会现实的悲剧。《雷雨》的内容情节安排，充分显示了作者高超的艺术才能。作者把三十多年间发生过的事情，集中地放在周公馆的客厅里重现，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突：封建资本家周朴园之妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周萍又勾引了婢女四凤。繁漪出于嫉妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女，她正是周萍的生身母亲。而被她带走的儿子鲁大海却又在周朴园的矿上做工，作为罢工的工人代表，正和周朴园面对面地展开斗争。这些矛盾同时在这天下午激化，趋向高潮。经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原来是同母兄妹，于是四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤也送了命，周萍也开枪自杀„„这个罪恶的大家庭终于崩溃了。而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临。

3.整体感知课文⑤

①．VCD播放《雷雨》剧情片断。

②．分角色朗读课文，熟悉节选部分的剧情。（有条件的可在课前观看电影《雷雨》）③．提问：《雷雨》第二幕中出场的人物主要有哪几位？他们之间的关系怎样？ 学生分小组讨论，教师点拨。

明确：这一幕出场人物主要有周朴园、鲁侍萍、鲁大海和周萍。这四个人原本是一家，分别为夫妻、父（母）子、兄弟的关系。但30年后，他们之间的关系变得十分复杂，已超出了家庭、血缘的意义，表现为以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层人民之间的矛盾冲突，以及以周朴园为代表的资本家与以鲁大海为代表的工人之间的尖锐的阶级冲突。④．提问：本课一共节选了两场戏，试梳理这两场戏的情节,并分析这两场戏的主要矛盾冲突.第一场戏：写三十多年后周朴园与鲁侍萍再次相见。意外相见，二人之间展开了紧张激烈的矛盾冲突。

第二场戏：写周朴园与鲁大海、侍萍与周萍的相见。父子相见，却是仇人，血的控诉，让人不忍卒听；母子相见，却无法相认，还不能不喊出“这真是一群强盗”。本场主要是由周朴园与鲁大海之间展开的矛盾冲突。

第二课时：

领会作品个性化的语言对塑造人物形象所起的作用，分析有关的人物形象。

1、回顾背景和选场的情节结构

2、进入具体语言情境 情境一 ：

周朴园：梅家有一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩。有一天夜里，忽然投水死了。后来，后来，——你知道吗？

鲁侍萍：不敢说。周朴园：哦。

鲁侍萍：我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。周朴园：哦？你说说看。

鲁侍萍：可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。解读步骤：

①、学生分角色朗读。

②、探讨：为什么侍萍明明是婢女，周朴园却说是“小姐”？

③、小结：周朴园当年抛弃侍萍，他自己也知道这是一段不光彩的过去，现在要跟人谈起，还小心翼翼，如果对方对此事略知一二，他就企图改变侍萍的身份扭曲事实，掩盖自己的罪行。甚至我们还可以认为，三十年后的周朴园早已变得俗气虚荣，看不上侍萍的婢女身份。说侍萍是“小姐”，从而美化他们的爱情。足见他的“虚伪”。

情境二：

周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。周朴园：（忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍：不是我要来的。周朴园：谁指使你来的？ 鲁侍萍：（悲愤)命！不公平的命指使我来的。周朴园：（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。解读步骤：

①、了解潜台词，并思考周朴园三句话的潜台词

②、思考：周朴园大变脸的原因是什么？反映了他当时怎样的心理？

③、小结：此时的周朴园灵魂已被物质利益占据了统治地位，原先对侍萍的情感已被自私、残酷取代。在周朴园看来，人与人之间就是尔虞我诈，发财致富全靠敲诈、暗算。暴露了周朴园阴暗卑劣的内心世界，他这里完全是以小人之心度君子之腹。对侍萍的翻脸体现了他的冷酷、绝情。

情境三：

周朴园：你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有什么委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。

鲁侍萍：哭？哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。

解读步骤：

①、事先把两个“你们”改成“你”，朗读（男生、女生），让学生找出课文与老师给的文字的不同。

②、提供相关材料： “鲁侍萍被周家赶走，周朴园是不情愿的，但在“父母之命、媒约之言”不可违的时代，他又是没有办法阻止的。何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。” ③、联系上下文语境，体会鲁侍萍复杂的心情。（鲁、周都是封建婚姻制度的牺牲品，两人的相爱也是真实的；鲁对周有怨恨，但更主要的是恨周的软弱）

④、小结：故事发生在30年前，即文中的“光绪20年1894年”，在清末封建社会里，青年男女自由恋爱是不被传统认可的。再看周朴园30年前的处境，他也不过20多岁的小伙子，在上面还有老头子、老太太、大家庭，他也掌握不了自己的命运。所以，“你们”一词传递出来当时抛弃鲁的不只是周，更主要的是封建大家庭。

情境四：

周朴园：你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。

鲁侍萍：（低头）哦

周朴园：你的生日－－四月十八－－每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，祢补我的罪过。

解读步骤：

①、讨论：你认为周朴园对侍萍的怀念是真实的吗？

②、小结：周朴园的怀念确实是出自内心的需要，不能因动机的自私而否定周朴园对侍萍的怀念真实性。此时，大家眼里看到的是一个爱得深、痛得切的、是一个“曾经沧海难为水”的周朴园。

情境五：

周朴园：那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。

鲁侍萍：好，我希望这一生不要再见你。

周朴园：(由衣内取出皮夹的支票,签好)很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。

鲁侍萍接过支票，把它撕了。周朴园 ：侍萍。

鲁侍萍 ：我这些年的苦不是你拿钱就算得清的。解读步骤：

①、解读“我们就这样解决了”，请同学联系上下文来说明周朴园究竟是怎样解决和鲁侍萍的恩怨？

②、教师问：通过解决的方式，你对眼前的周朴园有什么看法？（提示：“五千块钱的支票”对周、鲁而言，是一个什么概念？）

③、小结：周朴园用支票来打发鲁侍萍表现其资本家的本性——金钱是万能的。它既可以隐瞒事情的真相，又可以赎回自己的良心，足见其圆滑、自私。周朴园只允许鲁侍萍看一看她的儿子，并没有让她相认，主要出自害怕母子相认给其家庭惹来麻烦，表现其办事周密，精明老到。但从另一个角度看，天下再也没有比母子相逢不能认的惨事了，这又表现周朴园心狠手辣的性格。

3、总结

“周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，故意淹死两千二百个小工，这是他的人性。爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他的人性。”——曹禺 有情人不能成为眷属是悲剧的一种。但是，即使有情人终成眷属也可以成就新的悲剧。如果周朴园选择了侍萍，他们顶着家庭的压力走在一起，能幸福吗？我想也没有人能保证他们不会发生冲突，不会产生悲剧。问题不在于谁制造了悲剧，而在于认识到悲剧无处不在、人生的不完满，这或许是讨论周朴园形象的意义吧。在利益社会中，当人的情感遭遇理智时，人若不愿失去现实利益，就只能付出情感作为代价。——人的生存困境无处不在，无时不有。

第三课时

个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格，即什么人说什么话；听其声则知其人。动作性指人物的语言富有强烈的动作性，不仅展示出人物丰富的内心世界，而且能够引起他们的外部动作。潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。“潜”，是隐藏的意思。即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。潜台词往往是与语言的个性化与动作性联系在一起。

1、任务一：找出课文中个性化、动作性的人物语言和潜台词并做简单分析。

要求：各小组自主选择其中一种人物语言进行分析（小组成员必须分工合作，进行分析、整理）。第一、高度个性化

周朴园（忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍 不是我要来的。周朴园 谁指使你来的？

鲁侍萍（悲愤）命，不公平的命指使我来的！

刚才还是一个温情脉脉，俨然在感情中不能自拔的性情中人，但立即就撕破了多情的面纱，露出了冷酷的本质；因为以周朴园之心度之，他感到了名声和利益的威胁。这个转变完全是人的本质使然，语言无法掩饰得了。

周朴园 那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。

鲁侍萍 我希望这一生不要再见你。

周朴园（由内衣取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。

无情又无义，再也伪装不下去了，便化为语言，绝！摆架子，树威性，即使在不是自家人面前，也无法自持。既封建，又资本家；钱是可以解决一切的，他本能的以为。在这里，语言是灵魂的直裸。

人物语言不需经过修饰，本质而又本能，非他莫属，这就是高度个性化。鲁大海的语言是他倔强、鲁莽、幼稚的个性的写照： 鲁大海 可是你们完全错了。„„

鲁大海（看合同）什么？（慢慢地）他们三个人签了字？„„ 鲁大海（如梦初醒）这三个没有骨头的东西！„„

个性化语言的好处是:作家通过它展示人物的性格特征，读者通过它直观（实际上是“直听”）人物的性格，生动可感，真实可信。

第二、丰富的潜台词（朗读以体会潜台词）周朴园（汗涔涔地）哦。

鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。

周朴园（抬起头来）你姓什么？“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道的这么多？ 鲁侍萍 我姓鲁，老爷。也是同样的道理。“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道得这么清楚？又如：

下面的下面的潜台词，鲁侍萍同时扮演着两个角色，一实一虚，一口一心，很有意味： 鲁侍萍 老爷问这些闲事干什么？①①她现在与你已经没有什么关系了。周朴园 这个人跟我们有点亲戚。

鲁侍萍 亲戚？②②根本就无所谓什么亲戚。周朴园 嗯，——我们想把她的坟墓修一修。

鲁侍萍 哦，——那用不着了。③③她没有死，现在就立在你面前。周朴园 怎么？

鲁侍萍 这个人现在还活着。④④那次她母子被人救起了

2、任务二：观看戏剧片段，并进一步讨论：作品的主题思想。要求：

①．小组成员必须分工合作，进行分析、整理与发言。

②．借助作者的观点（曹禹谈《雷雨》—怀念带来的欣慰，远远比不上切身利益）谈周朴园其人 他自以为是好丈夫、好父亲、正人君子，其实是一个在外杀人如麻、在家专制横暴的魔王。他这个人永远觉得自己是正确的，当三十年后侍萍又来到他家见到周萍时，他让周萍跪下，说：不要以为她出身低下，却是你生身之母，不要忘了„„哆么冠冕堂皇！他竟没有部愧自疚。他对侍萍的怀念可能是真的。因为他自和侍萍分别后，结过两次婚，第一个是个阔家小姐，抑郁而死，第二次就是和繁峙。两次婚姻都不上如意。他对待萍的思恋、怀念，便成了他后半生自欺欺人、经常咀嚼的一种感情了。这既可填补他那丑恶空虚的心灵，又可显示他的多倩、高贵。”虚伪、狡诈、阴险、自私、伪善、冷酷、残忍

③、明确文章的主题：《雷雨》的主题分析 补充：（一、爱情的悲剧： 曹禺善于用爱、苦难与死亡来表现人生存在的悲剧状况。所谓爱情婚姻之悲，确切地说是女子被抛弃之悲，周朴园的抛弃奠定了侍萍人生悲剧的开始，是她人生苦难的根本之所在。作品不是从社会秩序和伦理道德的层面来展示一个警世故事，而是将粉饰在社会秩序和伦理道德上的温情面纱撕毁，从而审视人类复杂深邃的灵魂。

二、性格的悲剧 ：所有的悲剧归根结底都是人的悲剧，而人的悲剧根本还是性格的悲剧。《雷雨》中悲剧是人的悲剧，并不在于他是穷人还是富人，是好人还是恶人，更是男人还是女人，大家全都处在悲剧之中，全都无可逃脱地承担着悲剧的命运，上演着悲剧的角色。

三、道德的悲剧 ：《雷雨》这部剧作，具有思想内涵的浑厚性。作品从某种程度上揭示和批判了带有封建性的中国资产阶级的生活方式和道德的虚伪性，所以，它可以被看作是一部“道德的悲剧”。

四、生存的悲剧 ：主人公们不仅以自己与悲苦人生、与生存悲剧的抗争显现出生命的活力，更以罪的意识、忏悔意识以及救赎意识表现出人性追求崇高与价值理想的光辉，在受苦、疯狂、死亡的结局里培养人类精神神圣的火花。故事人物的悲剧结局，都是由于“命运”的特意安排。结尾 《雷雨》这一悲剧的性质和其在戏剧史上的意义，作者曹禺在创作之初是有所感悟的，但也是相当模糊的。但我们可以从他自己的多次解释中就可看出这一点。作家把人间最惨烈的悲剧展现给世人看，它的悲剧是发生在每一个最普通的人身上，它更没有让我们到世界之外去寻求什么悲剧的根源，因为悲剧就在生存之中。）

为什么以“雷雨”为主题

Δ.象征手法告诉我们：半封半殖社会，一场雷雨的到来，恰如酝酿着的一场大变动的中国现实。

归纳主题 分析：

以20年代初中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部矛盾的尖锐冲突，以及周鲁两家复杂矛盾纠葛，生动展现了剥削家庭的罪恶历史，揭示了社会吃人本质。从这个家庭的崩溃，也看到旧社会最终灭亡的命运。

课堂小结

通过任务使我们一方面加深对作品人物的认识，另一方面体会到戏剧语言的特点和魅力，希望能够自觉的运用到对文学作品中人物的分析与写作中去，提高我们的阅读鉴赏与写作水平。

五、布置课外作业：写作练习（3选1）

1、先确定一个人的性格或身份，然后写他的语言，要求个性化；

2、写出下列两组人物不同的语言：

（1）做教师的父亲和没有文化的妈妈希望你认真读书，他们分别对你说---父亲说：只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人。母亲说：读书以后才有饭吃。

（2）高考落榜，悲观者和乐观者的神情和语言。

3、设定一个场景，写一句包含多重意思的话（潜台词）：

第四篇：雷雨(教学案)[模版]

《雷雨》教学案

预习案

1、填写并识记《金榜》P6【基础自主学习】一至四题。

2、阅读《金榜》P7【助读资料链接】了解相关背景知识。

3、本课一共节选了两场戏，通读课文，试梳理这两场戏的情节。

明确：第一场戏：写三十多年后周朴园与鲁侍萍再次相见。意外相见，二人之间展开了紧张激烈的矛盾冲突。

第二场戏：写周朴园与鲁大海、侍萍与周萍的相见。父子相见，却是仇人，血的控诉，让人不忍卒听；母子相见，却无法相认，还不能不喊出“这真是一群强盗”。本场主要是由周朴园与鲁大海之间展开的矛盾冲突。

教学案

【学习目标】

1、了解本文的戏剧冲突。

2、揣摩戏剧语言，分析在冲突中所表现的人物性格。

学习过程：

第一课时

一、检查预习

1、完成《金榜》P8“知能提升作业”第1题。

2、浏览课文，概括故事情节。

3、讨论：剧作题名为“雷雨”，第二幕的幕前提示里说：“午饭后，天气很阴沉，更郁热，湿潮的空气，低压着屋内的人，使人成为烦躁的了。”这对于剧情的发展有什么作用？

明确：“雷雨”是来势凶猛、冲决一切事物的象征，“更阴沉，更郁热，湿潮的空气”是雷雨将至的征兆，它暗示了剧中沉闷压抑的气氛，剧中主要人物烦躁不安的心理状态，更让读者产生“山雨欲来风满楼”的紧张感，意识到将会有大的事件发生。这一提示语起到了铺垫情节、渲染气氛的作用。

第二课时

二、深入理解，合作探究

1、精读剧中有关周朴园、侍萍、鲁大海的对话部分，找出能体现他们性格的句子，感悟他们之间的矛盾冲突，分析人物性格。明确：

（1）周朴园

周朴园是个由封建地主转化而成的资本家。残忍、冷酷、自私、贪婪、而又虚伪。

对鲁侍萍始乱终弃，大年三十从家中赶走→冷酷、残忍、自私； 故意淹死二千多小工，发昧心财→残忍、奸诈；

对鲁侍萍由“爱”到“赶”到“怀念”到“凶狠”→虚伪、冷酷、自私。（2）鲁侍萍

侍萍是一个受侮辱，被损害的女子，是旧中国劳动妇女 的形象，正直、善良、刚毅、倔强。

来自乡下的温柔貌美贤惠的侍女→心地善良、正直； 默默承受三十多年的悲惨→刚强；

面对周朴园含血带泪地控诉三十年的悲惨遭遇→倔强； 撕毁周朴园的支票→骨气和尊严；

“命，是不公平的命叫我来的”→尚不知道造成自己悲惨命运的根本原因； 对周朴园的生日哄骗心软，不敢当众揭周朴园的底→斗争不坚决。（3）鲁大海

鲁大海与周朴园，从血缘上看，他们是父子；从阶级关系上看，他们是你死我活的阶级敌人。在同周朴园的斗争中表现出他是一个觉醒了的工人，代表广大工人群众面对面地同周朴园谈判，斗争。他义正辞严地揭穿周朴园软硬兼施镇压工人的罢工的阴谋，揭露他制造事故淹死两千三百个小工以发横财的罪恶。他坚定、勇敢、无私、求实。他对资本家有着清醒、透彻的认识，资本家的威胁、讹诈、利诱等卑鄙手段在他面前无计可施。他义无反顾地在反抗斗争的道路上走下去。(反抗精神、坚强不屈的性格)斗争中显出经验的不足、鲁莽等弱点。

2、周朴园一直用着侍萍用过的旧家具，记着她的生日，甚至保留着她喜欢关着窗子这样的生活小习惯，怎样看待周朴园对侍萍的怀念？（言之成理即可）明确：首先，周朴园并非认识不到自己当年对侍萍所犯下的罪恶，比如在侍萍讲述往事的时候，他“苦痛”“汗涔涔地”，因此，为了求得良心上的安宁，为了表示自己的赎罪之心，他有些刻意地表达自己对侍萍的怀念，从这个角度看，他的怀念是刻意、虚伪的。

其次，当年他和侍萍确实感情深厚，侍萍还为他生了两个孩子，他难免会留恋过去他和侍萍的感情生活。这种留念之情是真实的，也是如今他的感情中让人觉得最有“人性”的部分。不过，它是属于过去的，因为如今他的感情已经被严重扭曲了，因此，当他得知侍萍没有死，而且就是眼前的鲁妈时，现实的利害关系占了上风，他的温情一下子消失了，于是发出了冷酷无情、带有侮辱意味的质问。至于他向侍萍表白的他是如何“纪念”她的话，基本上是为了软化她罢了。

3、戏剧人物的语言往往有潜台词，揣摩课本P23研讨与练习第二题中的语句，回答括号中的问题，体会人物语言的内涵的丰富性。

三、拓展提高——我思，我进步

鲁迅先生说：“悲剧是把人生有价值的毁灭给人看。”《雷雨》毁灭的有价值的东西是什么呢？

明确：应该是在命运的困顿中苦苦挣扎而又难逃摧残和拷打的人性，因此，《雷雨》也是一出人性悲剧。对周朴园这个人物，我们在分析、理解的过程中，应看到其悲剧的一面，应看到其性格的复杂性。不能一味地因循前人对他的看法，要从人性悲剧的角度挖掘其性格的另一面。

巩固案

课后完成《金榜》“知能提升作业”第二大题、第三大题。

第五篇：高一语文 《雷雨》(节选)精品学案2

雷雨（节选）第二课时

学习目标：

1、引导学生分析人物语言的个性特征和丰富的内涵。

2、揣摩潜台词的含义。

3、引导学生根据戏剧语言分析人物形象。重难点：

引导学生分析戏剧语 学习过程：

一、找出你认为课文中个性化、动作性的人物语言和潜台词并做简单分析。要求：

1、各小组自主选择其中一种人物语言进行分析。

2、小组成员必须分工合作，进行分析、整理与发言。

3、发言者应声音洪亮，语言简练。第一、高度个性化 例：

周朴园

（忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍

不是我要来的。周朴园

谁指使你来的？

鲁侍萍

（悲愤）命，不公平的命指使我来的！

分析总结：刚才还是一个温情脉脉，俨然在感情中不能自拔的性情中人，但立即就撕破了多情的面纱，露出了冷酷的本质；因为以周朴园之心度之，他感到了名声和利益的威胁。这个转变完全是人的本质使然，语言无法掩饰得了。

试分析划线部分的人物语言及潜台词。

周朴园

那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。

鲁侍萍

我希望这一生不要再见你。

周朴园

（由内衣取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________提示：人物语言不需经过修饰，本质而又本能，非他莫属，这就是高度个性化。

个性化语言的好处是：作家通过它展示人物的性格特征,读者通过它直观（实际上是“直听”）人物的性格，生动可感，真实可信。第二、丰富的潜台词（朗读以体会潜台词）例：

周朴园

（汗涔涔地）哦。

鲁侍萍

她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。

周朴园

（抬起头来）你姓什么？“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道的这么多？

鲁侍萍

我姓鲁，老爷。也是同样的道理。“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道得这么清楚？

试分析划线句子的潜台词，鲁侍萍同时扮演着两个角色，一实一虚，一口一

用心

爱心

专心

B．我倒认识/一个/年轻的姑娘/姓梅的。C．我/倒认识一个/年轻的/姑娘姓梅的。D．我倒认识/一个年轻的/姑娘姓梅的。

二、阅读下面两组对话，回答1—6题。甲

周朴园：（忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍：不是我要来的。周朴园：谁指使你来的？ 鲁侍萍：（悲愤）命，不公平的命指使我来的！周朴园：（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。鲁侍萍：（怨愤）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没有想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。乙

周朴园：（打量大海）你叫什么名字？

鲁大海：你不要同我摆架子，难道你不知道我是谁么？ 周朴园：我只知道你是罢工闹得最凶的工人。

鲁大海：对了。一点儿也不错，所以才来拜望拜望你。1．“你来干什么？”“谁指使你来的？”表现出周朴园此时的心境是（）A．责问，想知道背后的指使者。B．怀疑，想知道她来的目的。C．得知是侍萍后，惊慌的心情。D．冷淡的情调。2．“我以为你早就死了”的含义是________。

3．从第一组对话中可以看出鲁侍萍是个________的劳动妇女。4．我只知道你是罢工闹得最凶的工人。“只知道”三字的言外之意是________。

5．从第二组对话中可以看出鲁大海怎样的性格特征？

答：________ 6．括号中的文字属于________，它在两组对话中起到了________的作用。课外拓展

谈谈《雷雨》的戏剧冲突

戏剧不懂得平静地过日子，它需要不断地掀起冲突的浪潮，使人物在相互冲突中撞击出性格火花。《雷雨》中，曹禺把20年代压迫者与被压迫者之间无法调和的阶级矛盾，集中于周、鲁两家的冲突氛围内，把两家30年来错综复杂的（）和（）集中在一天的特定环境中，人物的性格就得到了自然的艺术显现。

同是炎黄子孙，鲁侍萍这位柔弱、善良、温情的女子，在那个特定的社会里却一直不能将驾驭生命的缰绳紧握在自己手中，她被封建买办资产阶级家庭所蹂躏，被伪善的资产阶级与封建阶级的“混血儿”周朴园所欺骗。在第二幕中，侍萍与周朴园的对话看似平淡，冲突却异常激烈。当周朴园吩咐她“先下去”时，侍萍“望着朴园，泪要涌出”，只问了一句：“老爷，没有事了？”这简短的话语和细微的表情变化，就很好地展示了侍萍和的心情，当侍萍说“老爷，想见一见她么？”时，冷酷无情的周朴园连忙回答：“不，不，不用。”三个“不”字，便将他人性的和灵魂的暴露得淋漓尽致。当周朴园得知面前这个两鬓染霜的老婆子就是他玩弄过的漂亮的使女时，他色厉内荏，拿出一张五千元的支票，并声称“算是弥补

用心

爱心

专心