第一篇：第15周雷雨教师导学案15周
鄂托克旗高级中学高一年级语文导学案 必修四 第一单元 刘湛梅编写 时间: 第15周
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参加了南开新剧团。导师张彭春对他格外器重，他则以扮演娜拉等角色而闻名，绽露表演才华。少年时，喜写新诗，常吐露着感伤和凄婉的调子。
1928年，入南开大学政治系，1929年考入清华大学外文系,广泛钻研从古希腊悲剧到莎士比亚戏剧及契诃夫、易卜生、奥尼尔的剧作。当时，挪威著名作家易卜生许多揭露社会黑暗、追求人性解放、妇女解放的优秀话剧，已传入中国。易卜生的思想，对曹禺影响很大。他在清华大学的毕业论文，就是用英文写的《论易卜生》，此外，莎士比亚、古希腊的话剧也对曹禺有深刻的影响。
曹禺在清华时代的才学风貌非同凡响了。于1933年毕业前夕，年仅23岁，即完成了处女作《雷雨》。继而又发表了《日出》（1936）、《原野》（1937）。他的三部曲，犹如一道道的丰碑，矗立在中国的剧坛上，从而决定了曹禺在中国话剧发展上，特别是话剧文学上的奠基地位。
四月梢，我送别一个美丽的行人
曹禺
古城啊，古城，／这般蕴藏着怅惘，／这般郁积着伤心。／今夜凄淋的雨打着／摇曳的灯。／水泻的泥路上彳亍着一个／落漠的行人。／我仍然冒着冷雨／送你归去。／你明晨便将无踪无影。／古城啊，古城，／苍苔盖满了颓墙，／土径铺润着青茵。／今夜呜呜的湿风吹着淅沥的雨，／送你飞越溪畔，又，穿过荒林。／你便这般悄悄地离开这里，／明朝只有睡柳号着凄音。／古城啊，古城，／日后墙外不飞袅袅柳絮，／日后楼头不见纸鸢轻影。／这一夜半，／枝头的湿花滴沥着／凄伤的泪，／便飘飘地沾埋污泥，／又投入流水伴你长征。／明晨熹光斜照一堆／残颓的花，／你已无踪无影。
（1928年3月19日）＜赏析＞
这是曹禺先生早期的诗作。曹禺的送别诗饱含着美丽的忧伤和忧伤着的美丽。他曾说，“当时我对诗的看法是不正确的，认为诗是一种超脱的、不食人间烟火的艺术。我自己只觉得内心有一种要求，非这样写不可。”这首诗，就有这种味道。你说它超脱也好，朦胧也好，但它的情调却是凄楚而悲凉的，诗的意境也是完整的。虽然它缺乏深刻的思想性，但曹禺作为一个诗人的气质和才华却闪现出来。
雷雨（上课时间：）
【学习目标】
1.了解戏剧常识，把握戏剧文学作品的特点。2．把握戏剧中的主要矛盾冲突。
3．把握人物形象：主要通过分析剧中个性化的人物语言，理解剧中人物的性格特点；分析在冲突中所表现的人物性格。
【重点难点】
1.通过剧作了解20世纪20年代中国社会的黑暗现实，了解以“雷雨”为题的象征意义，并把握《雷雨》的主题。
2.分析在冲突中所表现的人物性格 3.欣赏人物语言
一、知识链接
（一）作家与作品
1.曹禺
原名万家宝（1910~1996），湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家。被称为“中国的莎士比亚”。他出生于一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻，这对他以后创作《雷雨》及其他剧作，有很大的影响。他曾在南开中学和清华大学读书，学生时代，就喜欢戏剧，受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大。经过多年构思，几易其稿，于1933年在清华大学读书期间完成了他的处女作《雷雨》。其后，又写了《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本，这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位。解放前，曹禺和老舍赴美讲学，1949年，他们应召回国。其后他又创作了《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）、《王昭君》等剧本。
其父曾任总统黎元洪的秘书，后赋闲在家，抑郁不得志。曹禺幼年丧母，在压抑的氛围中长大，个性苦闷而内向。三岁即随继母看戏，是一个小戏迷。1922年，入读南开中学，并
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2.《雷雨》
《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映30年代大变动的中国社会现实的悲剧。作者把三十多年间发生过的事情，集中地放在周公馆的客厅里重现，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突： 《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾。周朴园是这个大家庭的统治者，是剧中一切灾难的制造者和痛苦不幸的播种者。其妻繁漪感到被压抑的苦闷，不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系。怯懦、自私的周萍又勾引了婢女四凤。出于嫉妒，繁漪通知四凤的母亲侍萍把她领走。侍萍正是30年前被周朴园引诱为他生了两个儿子，而后又被遗弃的侍女。她是周萍的生身母亲，而被她带走的儿子鲁大海又正在周朴园的矿上做工，作为罢工工人的代表，他和周朴园面对面地展开斗争„„这些矛盾酝酿、激化，终于在一个“天气更阴沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四风终于知道他们原是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤因受不了刺激在雷雨之夜跑出触电而死，繁漪的儿子周冲为救自己一直默默喜欢的四凤不幸送命，周萍开枪自杀，善良的鲁妈痴呆了，绝望的繁漪疯狂了，倔强的鲁大海出走了。父子、母子、兄弟之间的会见变成了一场惊心动魄的斗争，这个罪恶的家庭终于一个风雨交加、电闪雷鸣的夜晚彻底崩溃了。
（三）关于戏剧（自读助读资料）
他们是同父异母的兄弟： 他们是同母异父的兄弟姐妹： 他们是同父同母的兄弟：
三、合作交流
1.《雷雨》剧本课文节选部分出现了哪些主要人物，他们之间是什么关系？
2.《雷雨》剧本中还有哪些人物在课文节选部分没有出现？他们又是什么关系？
3.本课一共节选了两场戏，试梳理这两场戏的情节。
明确：第一场戏：写三十多年后周朴园与鲁侍萍再次相见意外相见，二人之间展开了紧张激烈的矛盾冲突
第二场戏：写周朴园与鲁大海、侍萍与周萍的相见父子相见，却是仇人，血的控诉，让人不忍卒听；母子相见，却无法相认，还不能不喊出“这真是一群强盗”本场主要是由周朴园与鲁大海之间展开的矛盾冲突。
4.冲突时戏剧的主要特点之一。课文中出现的四个人之间有交叉的多重矛盾，请同学们讨论分析。
周朴园和鲁侍萍的矛盾冲突：夫妻、主仆、阶级 周朴园和鲁大海的矛盾冲突：父子、阶级 鲁大海和周萍的矛盾冲突：兄弟、阶级 鲁侍萍和周萍的矛盾冲突：母子、阶级
二、独立预习
（一）解决文字障碍，熟读剧本，了解剧情。
（二）初识人物，理清人物关系。猜猜他们是谁？
他们既是夫妻，又是主仆： 他们是母子，也是情人： 他们是兄妹，又是情人： 他们是父子却又阶级敌对： 他们是兄弟，又是情敌：
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四、探究展示
（一）课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？对于剧情的发展有什么作用？
明确：这段“舞台说明”交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。
“雷雨”是来势凶猛、冲决一切事物的象征，“更阴沉，更郁热，湿潮的空气”是雷雨将至的征兆，它暗示了剧中沉闷压抑的气氛，剧中主要人物烦躁不安的心理状态，更让读者产生“山雨欲来风满楼”的紧张感，意识到将会有大的事件发生这一提示语起到了铺垫情节、渲染气氛的作用，这一点跟小说中环境描写的作用是相同的。
（二）戏剧语言赏析：
戏剧人物语言的主要特点是：高度个性化、丰富的潜台词和富于动作性。精读剧中有关周朴园、侍萍、鲁大海的对话部分，找出能体现他们性格的句子，感悟他们之间的矛盾冲突，分析人物性格，赏析戏剧语言。要求：先简单概括，然后说明理由。1.周朴园
周朴园是个由封建地主转化而成的资本家，残忍、冷酷、自私、贪婪、而又虚伪。对鲁侍萍始乱终弃，大年三十从家中赶走→冷酷、残忍、自私； 故意淹死二千多小工，发昧心才→残忍、奸诈 ；
对鲁侍萍由“爱”到“赶”到“怀念”到“凶狠”→虚伪、冷酷、自私 2.鲁侍萍
侍萍是一个受侮辱，被损害的女子，是旧中国 劳动妇女 的形象，正直、善良、刚毅、倔强 来自乡下的温柔貌美贤惠的侍女→心地善良、正直 默默承受三十多年的悲惨→刚强
面对周朴园含血带泪地控诉三十年的悲惨遭遇→倔强 撕毁周朴园的支票→骨气和尊严
“命，是不公平的命叫我来的”→尚不知道造成自己悲惨命运的根本原因 对周朴园的生日哄骗心软，不敢当众揭周朴园的底→斗争不坚决
3．鲁大海
鲁大海与周朴园，从血缘上看，他们是父子；从阶级关系上看，他们是你死我活的敌人在同周朴园的斗争中表现出他是一个觉醒了的工人，代表广大工人群众面对面地同周朴园谈判，斗争他义正辞严地揭穿周朴园软硬兼施镇压工人的罢工的阴谋，揭露他制造事故淹死两千三百个小工以发横财的罪恶他坚定、勇敢、无私、求实他对资本家有着清醒、透彻的认识，资本家的威胁、讹诈、利诱等卑鄙 手段在他面前无计可施他义无反顾地在反抗斗争的道路上走下去(反抗精神、坚强不屈的性格)斗争中 显出经验的不足、鲁莽等弱点 4.总结分析他们之间的矛盾冲突的本质： 周朴园与鲁大海： 周朴园与鲁侍萍：
周鲁两家矛盾冲突的根源是什么？
（三）剧本以“雷雨”为题有怎样的深刻含义？
一切故事都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景，情节都是和雷雨有关的。同时，作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。
（四）总结归纳《雷雨》的主题
《雷雨》以20世纪20年代初的中国社会为背景，通过一个封建资产阶级大家庭内部的尖锐的矛盾冲突，生动的展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，揭露了资产阶级家庭的腐朽、没落的内幕。从这个家庭的崩溃，看到半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的命运。
五、反馈总结
（二）背诵你感兴趣的片段的台词，尝试表演。
（三）课外自读《雷雨》全剧和《哈姆雷特》。
六、课后反思
第 5页(共 6 页)第 6页(共 6 页)主动 自信 合作 探究 发展自己 成就未来
第二篇：雷雨导学案
大口屯高中课时讲义（简案）
年级___高一___学科____语文____第_____周 周___ 20__年___月__日
《雷雨》
学习目标：
1、了解一些戏剧知识、作家曹禺及作品《雷雨》的相关剧情。
2、在剧本的矛盾冲突中通过分析人物的语言来把握人物形象。
【自主学习】
戏剧常识：戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。戏剧语言包括人物语言(即台词)和舞台说明。
按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：
按艺术形式和表现手法分为话剧如《雷雨》、歌剧如《白毛女》、舞剧如《丝路花雨》；
按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧 如《雷雨》；
按题材所反映的时代分为历史剧如《屈原》、现代剧如《雷雨》；
按矛盾冲突的性质分为悲剧如《屈原》、喜剧如《威尼斯商人》、正剧如《白毛女》 介绍作者
曹禺（1910～1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”，和“巴金”“老舍”合称“巴老曹”。作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》《王昭君》《蜕变》《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）等剧本。
曹禺擅长以现实主义的笔触，深入挖掘人物的内心世界，展现紧张、尖锐的戏剧冲突。戏剧氛围浓重，语言富有诗意。
一、速读课文，梳理情节（学法指导：分析剧本的情节结构，一般都以场面为基本单位，划分场面的依据，一般是主要人物的上下场或主要场景的转换。请按这一标准给课文划分层次，归
纳层意。）明确： 第一部分： 第二部分：
【合作探究】
二、分析戏剧中的矛盾冲突，揣摩人物的性格特点。（学法指导：欣赏戏剧作品，首先应了解戏剧的发展等有关知识。在对剧本这种文学体裁有了一定的认识之后，应着重阅读剧本，了解作品的戏剧冲突，看哪些冲突是主要的，冲突的实质是什么，进而明确这样的冲突表现了怎样的主题。）
课文节选部分主要刻画了四个人物，其关系为：
1、学习第一部分：
（1）开头一段舞台说明有什么作用？ 明确：
（2）开始的时候，是鲁侍萍的什么引起了周朴园的注意呢？
高一 科目：语文第1页，共8页
高一 科目：语文 第2页，共8页
大口屯高中课时讲义（简案）
年级___高一___学科____语文____第_____周 周___ 20__年___月__日
明确：
（3）文中有四处周朴园问鲁侍萍身份的地方，如 ： “你——你贵姓？” “（抬起头来）你姓什么？” “（忽然立起）你是谁？”
“（徐徐立起）哦，你，你，你是——”
与周朴园相对的，这四次表明身份的机会，鲁侍萍都没有揭穿身份。但是，从台词和舞台说明中，我们又看出，鲁侍萍并没有躲闪或者急于离开，反而希望引起周朴园的注意。由此看来，鲁侍萍一方面欲语还休，另一方面又欲罢不能，当时到底抱着什么样的心态呢？
明确：
(4)周朴园知道站在面前的正是三十年前被自己赶出家门的鲁侍萍的时候，为什么会惊恐万状？(提示：结合人物的身份性格)明确：
（5）、周朴园保留家具、熟记生日、关窗习惯说明什么？周朴园是否是真的良心发现，深切地怀念鲁侍萍？
明确：
（6）、周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在惊恐万状之后对鲁侍萍的态度有什么变化？（态度变化过程）
明确：
二、学习第二部分的内容
1、周朴园对亲生儿子鲁大海的态度怎样？（找出代表性的语言分析）
高一 科目：语文第3页，共8页
明确：
2、周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？（从社会身份地位等角度分析）
明确：
三、人物形象分析: 1、周朴园
（提示：周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家，他是这个大家庭的统治者。对于这个人物的评价，剧作者是这样说的：“周朴园这个人可以说是坏到家了，坏到连自己都不认为自己是坏人的程度。”通读课文，找出最能体现其性格特点的语句来加以总结。）明确：
对鲁侍萍始乱终弃，大年三十从家中赶走→﹝
﹞ 故意淹死二千多小工，发昧心才→
﹝
﹞ 对鲁侍萍由“爱”到“赶”到“怀念”到“凶狠”→ ﹝
﹞ 总结：周朴园是个
2、鲁侍萍
来自乡下的温柔貌美贤惠的侍女→
﹝
﹞ 默默承受三十多年的悲惨→
﹝
﹞
面对周朴园含血带泪地控诉三十年的悲惨遭遇→﹝
﹞ 撕毁周朴园的支票→
﹝
﹞ “命，是不公平的命叫我来的”→
﹝
﹞
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大口屯高中课时讲义（简案）
年级___高一___学科____语文____第_____周 周___ 20__年___月__日
对周朴园的生日哄骗心软，不敢当众揭周朴园的底→﹝
﹞ 总结：鲁侍萍是个 3、鲁大海
代表广大工人群众面对面地同周朴园谈判，斗争。他义正辞严地揭穿周朴园软硬兼施镇压工人的罢工的阴谋，揭露他制造事故淹死两千三百个小工以发横财的罪 恶。、→﹝
﹞
与周朴园的斗争暂告失败→﹝
﹞ 总结：鲁大海是个
1、个性化语言特点
语言是构成剧本的基础，戏剧的人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等，是人物心理、动作的外现。因此，鉴赏剧本，品味人物语言至关重要。而品味人物语言的第一步就是要学会品味个性化的人物语言。所谓个性化，是指受人物的年龄、身份、经历、教养、环境等影响而形成的个性特点。由此我们可知，个性化语言能够准确地表达人物的思想感情。Ⅰ、高度个性化
（1）示例： 周朴园对侍萍的身份有四次发问：
1．“你——你贵姓？”
2．（抬起头来）“你姓什么？”
3．（忽然立起）“你是谁？”
4．（徐徐立起）“哦，你，你，你是——”
明确：周朴园的第一问，用词文雅。为了显示自己的知识和教养而特意用“贵姓”来问，以突出自己的身份。当他怀疑对方的真实身份时，便一改文雅问法而为直接询问，“你姓什么？”
表现出对下人一副不屑的样子。当他相当怀疑此人就是当年的梅侍萍时，便像疯狗一样跳了起来，怀着一丝侥幸心理问，“你是谁？”这充分显现了他的怀疑和紧张。当他断定眼前这人就是梅侍萍时，他完全被吓呆了，甚至连跳起来的力气也没有了，慢慢站起语不成句地问：“哦，你，你，你是——”这更表现了周朴园的恐惧、焦虑和失态。这四问，语言高度个性化，从开始极力显示自己的贵族风度，到最后的失态表演，步步深入，一层一层地揭去了周朴园的伪装，深刻揭露了他的虚伪性。（2）试分析下列台词的含义：
“（大哭）这真是一群强盗！（走到周萍面前）你是萍……凭——凭什么打我的儿子？”
Ⅱ、丰富的潜台词
潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思，即语言的表层意思之内还有含有别的意思。通过潜台词可以窥见人物丰富的内心世界。（1）示例：
周朴园（汗涔涔地）哦。
鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。周朴园（抬起头来）你姓什么？ 鲁侍萍 我姓鲁，老爷。
明确：“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道的这么多？也是同样的道理。再看“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道得这么清楚？
高一 科目：语文第5页，共8页
高一 科目：语文 第6页，共8页
大口屯高中课时讲义（简案）
年级___高一___学科____语文____第_____周 周___ 20__年___月__日
（2）试分析下列潜台词的言外之意 A鲁侍萍 老爷问这些闲事干什么？① 周朴园 这个人跟我们有点亲戚。鲁侍萍 亲戚？②
周朴园 嗯，——我们想把她的坟墓修一修。鲁侍萍 哦，——那用不着了。③ 周朴园 怎么？
鲁侍萍 这个人现在还活着。④ 言外之意就是： ① ② ③ ④
B可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。① C周朴园：好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！
鲁侍萍：什么？②
D周朴园：什么?鲁大海？他！我的儿子？③ 言外之意分别是： ① ② ③
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2、《雷雨》中有多出破折号，这些破折号起着不同的作用，请试分析下列各处破折号的作用。（提示：有解释说明、转移话题、声音延长、阻断停顿等作用）①“哦。——老爷没有事了？”→﹝ ﹞ ②“你——你贵姓 ？”→﹝ ﹞
③“不过是——他很大了，——并且他以为他母亲早就死了的。”→﹝ ﹞ ④“我——我——我只要见见我的萍儿” →﹝ ﹞
⑤“你从前在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险，——”“你现在还——”→⑥“我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。”→﹝﹞
⑦“你叫警察杀了矿上许多工人，你还——”→﹝ ﹞
二、基础练习
1．下列加点字的读音，有错误的一项是„()A郁．热(yù)沉吟．(yǐn)汗涔涔．．(jīn)B伺．候(cì）惊愕．(è)昧．良心(mèi)C离间．（jiàn)卑鄙．(bǐ)哭哭啼啼．．(títí)D谛．听(dì)烦躁．(zào)规规矩矩．．(juju)2．下列句子，没有错别字的一项是„„„()A．你看这些傢俱都是你从前顶喜欢的东西。B．顺便把那箱子里的几件旧衬衣也捡出来。C．侍萍的像貌有一天也会老得连你都不认识了。D．侍萍走头无路，跳河自尽，幸而被救，从此流落他乡。
你的收获：
高一 科目：语文 第8页，共8页
第三篇：雷雨导学案
卢龙县中学高一年级部第周第课时语文学科学案2012年2月日
编者杨鹤鸣李荣荣
【情境创设】
一．写作背景：
上个世纪20年代，中国社会面临空前危机，资本家采取种种罪恶的手段来压榨工人阶级的血汗，甚至以故意牺牲工人的生命的方式来换取他们的利益。在紧张的社会矛盾中资本家腐朽罪恶的本质有了最充分的体现。曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”（《曹禺选集·后记》）又说“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。”（《雷雨》序）
二．作家简介：曹禺，原名万家宝，1910年生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧，1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1934年出版的《文学季刊》上发表。作者自己说: “那个时候，我是想反抗的，因陷于旧社会的昏暗腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”(《曹禺选集后记》)继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。剧作震动了当时的戏剧界。1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。
三．《雷雨》简介:
《雷雨》以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的矛盾。这个家庭的主人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈的女儿侍萍，生了两个孩子。后来，他为了娶一位“有钱有门弟的阔小姐”，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚生下三天的第二个孩子(鲁大海)带走，遗弃了母子俩。周朴园又娶了繁漪。并生了个儿子周冲。侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。不料鲁贵与四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。于是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关系，展开了错综复杂的矛盾: 继母繁漪与周萍私通，同父异母的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追求四凤，而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互相仇视。这个悲剧的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的。这些矛盾酝酿、激发，终于在一个“天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦燥”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍也开枪自杀了„„这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。
四．《雷雨》标题的意义:
《雷雨》这个剧名，既指整个故事的背景、情节都和雷雨有关，高潮和结局又发生在雷雨之夜；又指剧中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，冲决封建罗网的迫切心情。同时，作者以 1
象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。
五．戏剧及其分类：
戏剧是一种通过舞台演出而诉诸观众感官的艺术形式，其中心是演员的表演。围绕着演员的表演，戏剧包含着文学（剧本）、音乐（音乐伴奏、音响、效果及戏曲、歌剧中的唱腔等）、美术（布景、灯光、舞台构图）、舞蹈（演员优美的动作、姿态）等多种因素，是一种综合的艺术表达形式。在戏剧作品中，人物与人物之间由于性格和所追求的目的的不同而展开的矛盾斗争叫戏剧冲突。戏剧作品总是由一个冲突的提出、发展和解决而得到完成的。戏剧冲突的完成与否是戏剧成败的关键，所谓戏剧性正是由于戏剧冲突解决的独特新颖有丰富内涵而形成的。我们这里所讲的戏剧实际上是剧本。它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突和舞台说明。它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。戏剧语言包括人物语言（台词）和舞台说明。舞台说明是写在剧本每一幕的开端，结尾和对话中间的说明性文字，内容包括人物表，时间，地点，服装，道具，布景及人物的表情，动作，上下场等，它具有增强舞台气氛，烘托人物心情，推动情节发展等多重作用。
按艺术形式和表现手法分为话剧，如《雷雨》、歌剧，如《白毛女》、舞剧，如《丝路花雨》；按剧本繁简和结构分为独幕剧，多幕剧；按题材所反映的时代分为历史剧，如《屈原》，现代剧如《雷雨》；按矛盾冲突的性质分为悲剧如《屈原》喜剧如《威尼斯商人》正剧如《白毛女》。
戏剧的几大要素：舞台说明，戏剧冲突，人物台词。戏剧文学的特色有三：适合舞台表演，二是要有戏剧冲突，三是要有鲜明生动的人物对话。
六．关于话剧：话剧是以对话和动作为主要表现手段的戏剧。对话在话剧中具有特别重要的意义，人物性格的刻画、故事情节的发展，主要靠对话来表现的。正因为这样，对话必须是规范化的文学语言，要通俗易懂，便于群众接受，适于反映现实生活。话剧在中国是一种年轻的戏剧样式，最早出现在辛亥革命前夕，当时称新剧获文明戏。新居于辛亥革命后逐渐衰落。五四运动以后，欧洲戏剧传入中国，中国现代话剧兴起，当时称爱美剧或白话剧，1928年定名为话剧。曹禺的《雷雨》，郭沫若的《屈原》，老舍的《茶馆》是我国著名的话剧。
【知识导学】
一．词语补释:
*拜望:原是敬辞，指探望。文中含讽刺的意味。
*涔涔:形容汗水不断地下流。P92注①
*谛听:仔细地听。谛:仔细。
*恩怨:恩惠和仇恨。文中偏指仇恨。
*见地:见解。
*交涉:跟对方商量解决有关的问题。文中含有办成事情的意思。
*惊愕:吃惊而发愣。
*昧心:违背良心。昧:mèi昏，糊涂，不明白。
*弥补:把不够的部分补足。
*伺候:在人身边供使唤，照料饮食起居。
*无赖:①刁钻泼辣，不讲道理；②游手好闲、品行不端的人。
*贤慧:指妇女心地善良，对人和蔼。也作“贤惠”。
*郁热:闷热。郁: 积聚而不得发泄。
*怨愤:怨恨愤怒。
二．字音字形：雪茄沉吟规矩伺候半晌离间昧心暂时弥补谛听取缔归根结蒂对峙怜悯惘然烦躁侍奉藻饰
辩字组词：悔撕躁凑
晦嘶燥揍诲厮臊奏【问题探究】
自读课文，理清课文内容，回答下列问题：
1.划分文章的层次
2.赏析：午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。
2.品读鲁侍萍与周萍母子相见的段落，思考侍萍因何欲言又止？
3.分析节选部分人物的性格特点：周朴园侍萍鲁大海
4.在文中找到以下具有代表性的舞台说明，体会其作用
周家客厅的布景设计人物的服装人物动作人物表情人物上下场
5.周朴园一直用侍萍用过的旧家具。记着她的生日。甚至保留着她喜欢关着窗子这样的生活习惯，怎样看待周朴园对侍萍的怀念?
6.侍萍为什么要和周朴园相认?侍萍是否还对周朴园有依恋之情呢？
【能力提升】读后感《雷雨·网·天地间》
题记
三十年的恩仇，两代人的纠葛。
命运如网，死死缠扰住这些网罗其间的世间凡人，天地间的残忍充盈弥漫。
他们有罪么？他们无辜么？
上帝言：“我差你们去，如同羊入虎群。”
于是曹禺笔下，诞生人间如此种种。
人物速写：
1、繁漪：有人说她果敢阴鸷，有人说她魅惑野性，但无论世人怎样的爱恨褒贬，她却只是沉静一笑，任谁也看不到她心中那团熊熊燃烧的积郁烈火。她是周朴园的妻子，她是周冲的母亲，她是周萍的情人，一个柔弱的女子，却肩负如此的多重身份，可想而知她的撕裂与挣扎。然而，她这样的决绝却也正表明了她那“雷雨”般爆裂激荡的性格，性格决定命运，繁漪如是。
2、周萍：这是一棵柔弱的植物，随着暴风骤雨飘摇跌宕。也许它也有着细腻的根、葱郁的叶、甚至带有点淡淡清香的花，只是如此渺小得不为人知。每当看到东摇西倒的它，人们只有叹气，而他却悄悄收闭起花叶，唯有选择逃避。周萍的选择是一种自赎，岂料用以拯救他的却是另一种更大的罪恶。人生即是如此，处处充满了悖论，而诚挚的感情和真心的忏悔招致而来的往往只是命运的无情嘲弄。
3、周朴园：坚毅和威严是他的外貌，虚伪和冷漠却是他的内心，自以为是控制住别人命
运的人其实只是命运掌心的傀儡。暴雨的午夜，孤单的时间，这个即将失去一切的老人是否正在思念记忆中的往昔，那朵永远成为心结的逝水梅花。在这个危机四伏的家庭里，处处都是漏洞和陷阱，而愚蠢的朴园却想当然地认为一切都能尽在把握。愚顽得近于天真，虚伪得强装镇定，那么在最终一切毁灭后，也只能单留下他去苦尝辛酸。
4、鲁侍萍：灰暗的雪夜，只有我身孤影单，怀抱着一个儿子，思念着另一个儿子，被情人抛弃，把母亲气死。于此之时年轻的侍萍才真正开始了她一生的悲惨。“为什么不再次去死？不，我要活！为了活下去！”老天！这样的理由够不够充分简单？侍萍的悲剧在于她是所有真相的唯一见证者。最终与儿女的别离，这位坚强的母亲承载了巨大的情感伦理双重压力，然而她还是决定由自己来承担一切罪，只不过这个时候她的理由已然改变——“为了他们能活下去„„”
5、鲁贵：窥人隐私，以求一逞——这是鲁贵的原则，也是绝大多数没有顾忌敢做坏事人的准则，为了享乐于物欲，他们拜倒在金钱之下。那万能而至高无上的物主，带给这世间怎样的寡言鲜耻与奴膝婢颜？像一只老鼠一样窥探，像一条蛇一样静观，像一只猪那样贪婪。这是奴才们的生存准则，不能及时出击，只能被动遭罪。不能良心沦丧，只能自食苦果。他把一切都看得太过于物质和实在，正因如此，才有“花开花谢年年有，人过了青春不再来”的处世箴言。只是那个雷雨的夜后，同样失去了一切的他还将会有怎样的生存体验。
6、鲁大海：雷雨落下，融于川海。火山般爆裂的性格却搭配着大海的名字，这或许正是曹禺的本意，因为年轻才有希望，因此作者放了他走，逃离出这死气沉沉的大网。走得刚毅，走得决绝，走得及时而正确。大海的心中是藏着偏狭的，同一切贫苦出身的孩子一样，他的心中天生就具备反叛破坏的力量，于是他敢指着鼻子骂老板父亲，扇大少爷哥哥嘴巴，拒绝四凤和二少爷周冲来往，一切归结为一句话——“她是一个穷人的孩子„„上学、念书，那是一个小姐的梦！”大海不信梦，他只相信贫富的差距，仇恨轻易导致偏狭。
7、四凤：一个年轻的女孩子，怀着对爱情的期许，抱着对母亲的敬爱，努力、小心、谨慎的活，这样本没有什么大碍。但就是这些再正常不过的愿望，也在残忍的作者笔下风消云散。如果说爱情是一种奢侈的话，那么这个年轻健康的少女，为了它付出的代价实在过于沉重。四凤是一朵尚未绽放就匆匆凋谢的梅花，她始终小心却难逃劫数，时时谨慎却终陷箍中。和繁漪相互试探的一场，这个看上去很美的女孩心计尤显老练，然而我们又有什么资格去责难她呢？爱情对于哪一个少女来说，不是蛊惑心神的致命毒药？
8、周冲：如果在这八个人中找出一个无辜者，周冲必定首当其冲。年轻和幼稚本不是罪恶，但在阴郁的罗网之下，这却成为导致周冲丧命的罪魁祸首。曹禺先生早已说过：“周冲只是这烦躁多事的夏天里的一个春梦„„有了他，才衬出《雷雨》的明暗。”然而我们梦醒之后呢？一切还不是只能重新陷入无尽黑暗。周冲的出现多少总是有点不合时宜，他也总成为众人调笑轻慢的对象，但正是在鲁贵那污秽脏乱的家中，他说出心中“白云、蓝天、小船、风帆„„”的梦想。看似可笑，我们笑后却无法不自愧感叹：嘲笑纯洁，说明思想已经污浊；漠视理想，表示精神开始颓废。病人有什么资格嘲笑健康呢？（文/王远）
第四篇：18《雷雨》 导学案
二年级语文下册
三、积累词句
1、用波浪线画出你喜欢的词语和句子。
2、分类写下：雷雨前 雷雨中雷雨后
四、填一填，写一写。
18、《雷雨》导学案
班级：姓名：
导学目标：
1、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
2、积累优美词句。
3、观察天气，写一篇日记。导学重点：
1、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
2、积累优美词句。
3、观察天气，写一篇日记。导学过程：
第一大项：提前预习
1、读课文5遍。要求边读边把不认识的字注音，可借助字典或查本课的生字表。（家长监督
签名，评：熟练一般不熟练。）
2、圈出生字认读，口头组词2个。（家长评：都认识个别不认识）
第二大项：课堂学习
学习流程：
一、默读课文，理清课文脉络。
1、本课讲了、、的景象。
2、至 段写了雷雨前的景象；至 段写了雷雨中的景象； 至 段写了雷雨后的景象。
3、观察书上两幅图写了什么时候的景象。
二、感情朗读
你能通过声音让人感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象吗？
1、雷声小了，（）。
2、池塘里的水满了，（）。
3、（）了，（）了。
第三大项：拓展延伸
一、小练笔。
我要留心天气的变化，把它写下来。（开头空两格）
第四大项：教学后记
第五篇：雷雨导学案
语文必修四 第1 课《雷雨》导学案
编号：0402 编制 ：陈娟 审核： 审批：
使用时间：2013年 7月14日 班 组 姓名： 组内评价： 教师评价：
《雷雨》导学案
高一语文必修四《雷雨》导学案A
学习目标：
1、记 戏剧知识、作家曹禺及作品《雷雨》的相关剧情。
2、会 鉴赏剧中人物个性化的语言，训练独立阅读能力和分析、鉴赏、评价能力。
3、悟出具有封建阶级和资产阶级两重特点的周朴园在家庭和社会上的罪恶。学法指导：
1、概括情节。
2、了解主要矛盾冲突和主要人物关系。
3、分析品味人物语言：A品味富有个性化的语言B品味富有动作性的语言C品味人物语言中丰富的潜台词。
4、把握和欣赏人物形象。资料链接：
介绍戏剧常识（了解、掌握）
戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。戏剧语言包括人物语言(即台词)和舞台说明。
按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：
按艺术形式和表现手法分为话剧如《雷雨》、歌剧如《白毛女》、舞剧如《丝路花雨》； 按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧 如《雷雨》；
按题材所反映的时代分为历史剧如《屈原》、现代剧如《雷雨》；
按矛盾冲突的性质分为悲剧如《屈原》、喜剧如《威尼斯商人》、正剧如《白毛女》 介绍作者（了解、识记）
曹禺（1910～1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”，和“巴金”“老舍”合称“巴老曹”。作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》《王昭君》《蜕变》《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）等剧本。
曹禺擅长以现实主义的笔触，深入挖掘人物的内心世界，展现紧张、尖锐的戏剧冲突。戏剧氛围浓重，语言富有诗意。
学习过程：
一、速读课文，梳理情节（A级）
（学法指导：分析剧本的情节结构，一般都以场面为基本单位，划分场面的依据，一般是主要人物的上下场或主要场景的转换。请按这一标准给课文划分层次，归纳层意。）
第一部分： 第二部分：
二、分析戏剧中的矛盾冲突，揣摩人物的性格特点。（B级）
（学法指导：欣赏戏剧作品，首先应了解戏剧的发展等有关知识。在对剧本这种文学体裁有了一定的认识之后，应着重阅读剧本，了解作品的戏剧冲突，看哪些冲突是主要的，冲突的实质是什么，进而明确这样的冲突表现了怎样的主题。）
课文节选部分主要刻画了四个人物，其关系为：
1、学习第一部分：
（1）开头一段舞台说明有什么作用？ 明确：
（2）开始的时候，是鲁侍萍的什么引起了周朴园的注意呢？ 明确：
（3）文中有四处周朴园问鲁侍萍身份的地方，如 ：
“你——你贵姓？ “（抬起头来）你姓什么？” “（忽然立起）你是谁？” “（徐徐立起）哦，你，你，你是——”
与周朴园相对的，这四次表明身份的机会，鲁侍萍都没有揭穿身份。但是，从台词和舞台说明中，我们又看出，鲁侍萍并没有躲闪或者急于离开，反而希望引起周朴园的注意。由此看来，鲁侍萍一方面欲语还休，另一方面又欲罢不能，当时到底抱着什么样的心态呢？
明确：
(4)周朴园知道站在面前的正是三十年前被自己赶出家门的鲁侍萍的时候，为什么会惊恐万状？(提示：结合人物的身份性格)明确：
（5）、周朴园保留家具、熟记生日、关窗习惯说明什么？周朴园是否是真的良心发现，深切地怀念鲁侍萍？
明确：
（6）、周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在惊恐万状之后对鲁侍萍的态度有什么变化？（态度变化过程）
明确：
二、学习第二部分的内容（B级）
1、周朴园对亲生儿子鲁大海的态度怎样？（找出代表性的语言分析）明确：
2、周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？（从社会身份地位等角度分析）明确：
三、人物形象分析:（C级）1、周朴园
（提示：周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家，他是这个大家庭的统治者。对于这个人物的评价，剧作者是这样说的：“周朴园这个人可以说是坏到家了，坏到连自己都不认为自己是坏人的程度。”通读课文，请找出最能体现其性格特点的语句来加以总结。）
明确：
对鲁侍萍始乱终弃，大年三十从家中赶走→﹝
﹞ 故意淹死二千多小工，发昧心才→
﹝ ﹞
对鲁侍萍由“爱”到“赶”到“怀念”到“凶狠”→ ﹝
﹞ 总结：周朴园是个
2、鲁侍萍
来自乡下的温柔貌美贤惠的侍女→
﹝
﹞ 默默承受三十多年的悲惨→
﹝
﹞
面对周朴园含血带泪地控诉三十年的悲惨遭遇→﹝
﹞撕毁周朴园的支票→ ﹝ ﹞
“命，是不公平的命叫我来的”→ ﹝
﹞ 对周朴园的生日哄骗心软，不敢当众揭周朴园的底→﹝
﹞
总结：鲁侍萍是个
3、鲁大海
代表广大工人群众面对面地同周朴园谈判，斗争。他义正辞严地揭穿周朴园软硬兼施镇压工人的罢工的阴谋，揭露他制造事故淹死两千三百个小工以发横财的罪 恶。→﹝
﹞
与周朴园的斗争暂告失败→﹝
﹞ 总结：鲁大海是个
高一语文必修四《雷雨》导学案B
探究性学习：（C级）
1、个性化语言特点
语言是构成剧本的基础，戏剧的人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等，是人物心理、动作的外现。因此，鉴赏剧本，品味人物语言至关重要。而品味人物语言的第一步就是要学会品味个性化的人物语言。所谓个性化，是指受人物的年龄、身份、经历、教养、环境等影响而形成的个性特点。由此我们可知，个性化语言能够准确地表达人物的思想感情。
Ⅰ、高度个性化
（1）示例： 周朴园对侍萍的身份有四次发问：
1．“你——你贵姓？”
2．（抬起头来）“你姓什么？”
3．（忽然立起）“你是谁？”
4．（徐徐立起）“哦，你，你，你是——”
明确：周朴园的第一问，用词文雅。为了显示自己的知识和教养而特意用“贵姓”来问，以突出自己的身份。当他怀疑对方的真实身份时，便一改文雅问法而为直接询问，“你姓什么？”表现出对下人一副不屑的样子。当他相当怀疑此人就是当年的梅侍萍时，便像疯狗一样跳了起来，怀着一丝侥幸心理问，“你是谁？”这充分显现了他的怀疑和紧张。当他断定眼前这人就是梅侍萍时，他完全被吓呆了，甚至连跳起来的力气也没有了，慢慢站起语不成句地问：“哦，你，你，你是——”这更表现了周朴园的恐惧、焦虑和失态。这四问，语言高度个性化，从开始极力显示自己的贵族风度，到最后的失态表演，步步深入，一层一层地揭去了周朴园的伪装，深刻揭露了他的虚伪性。
（2）试分析下列台词的含义：
“（大哭）这真是一群强盗！（走到周萍面前）你是萍……凭——凭什么打我的儿子？”
Ⅱ、丰富的潜台词
潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思，即语言的表层意思之内还有含有别的意思。通过潜台词可以窥见人物丰富的内心世界。
1.示例：
周朴园
（汗涔涔地）哦。周朴园
（抬起头来）你姓什么？ 鲁侍萍
她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的鲁侍萍
我姓鲁，老爷。女儿，她叫侍萍。
明确：“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道的这么多？也是同样的道理。再看“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道得这么清楚？
（2）试分析下列潜台词的言外之意 A鲁侍萍
老爷问这些闲事干什么？① 鲁侍萍
哦，——那用不着了。③ 周朴园
这个人跟我们有点亲戚。周朴园
怎么？ 鲁侍萍
亲戚？② 鲁侍萍
这个人现在还活着。④ 周朴园
嗯，——我们想把她的坟墓修一修。言外之意就是： ① ② ③ ④
B可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。① C周朴园：好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！
鲁侍萍：什么？② D周朴园：什么?鲁大海？他！我的儿子？③ 言外之意分别是： ①
② ③
2、《雷雨》中有多出破折号，这些破折号起着不同的作用，请试分析下列各处破折号的作用。（提示：有解释说明、转移话题、声音延长、阻断停顿等作用）①“哦。——老爷没有事了？”→﹝ ﹞ ②“你——你贵姓 ？”→﹝ ﹞
③“不过是——他很大了，——并且他以为他母亲早就死了的。”→﹝
﹞ ④“我——我——我只要见见我的萍儿” →﹝ ﹞
⑤“你从前在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险，——”“你现在还——”→⑥“我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。”→﹝﹞
⑦“你叫警察杀了矿上许多工人，你还——”→﹝ ﹞
二、基础联系（B级）
1．下列加点字的读音，有错误的一项是…()A郁热(yù)
沉吟(yǐn)
汗涔涔(jīn)B伺候(cì）
惊愕(è)昧良心(mèi)C离间（jiàn)卑鄙(bǐ)哭哭啼啼(títí)D谛听(dì)
烦躁(zào)
规规矩矩(juju)2．下列句子，没有错别字的一项是………()A．你看这些傢俱都是你从前顶喜欢的东西。B．顺便把那箱子里的几件旧衬衣也捡出来。C．侍萍的像貌有一天也会老得连你都不认识了。
D．侍萍走头无路，跳河自尽，幸而被救，从此流落他乡。
三、课外延伸（D级）
阅读《雷雨》第一幕中的一个片断，回答后面的问题
周朴园(向四凤)倒了来。
四凤走到左边倒药。
周冲
爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢?
周朴园
你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。(向蘩漪，低声)你喝了，就会完全好的。(见四凤犹豫，指药)送到太大那里去。
蘩
漪
(忍顺地)好，先放在这儿。
四凤放下药碗。
周朴园(①)你最好现在喝了它吧。
蘩
漪(忽然)四凤，你把它拿走。
周朴园(②)喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。
蘩
漪(声颤)我不想喝。
周朴园
冲儿，你把药端到母亲面前去。
周冲(反抗地)爸!
周朴园(③)去!
周冲只好把药端到蘩漪面前。
周朴园
说，请母亲喝。
周冲(拿着药碗，手发颤)爸，您不要这样。
周朴园
你说什么?
周萍(低头，至周冲前，低声)听爸爸的话吧。爸爸的脾气你是知道的。
周冲(含泪，向着母亲)您喝吧，为我喝一点吧，要不然，爸的气是不会消的。
蘩
漪(恳求地)留着我晚上喝不成吗?
周朴园(④)蘩漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。
蘩
漪(望望周朴园，又望望周萍，拿起药又放下)不!我喝不下!
周朴园
萍儿，劝你母亲喝下去!
周萍
爸!我——
周朴园
去，跪下，劝你的母亲。
周萍(走至蘩漪，向周朴园，求恕地)爸爸!
周朴园(高声)跪下!
周萍望着蘩漪，蘩漪泪痕满面，周冲气得发抖。
周朴园
叫你跪下。(周萍正要下跪)
蘩
漪(望着周萍，急促地)我喝，我现在喝!(喝了两口，眼泪又涌出来，望一望周朴园峻厉的眼光和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下)哦……
（哭着，由右边饭厅跑下。)7．文中①～④处是舞台说明，选出依次填人最恰当的一项是（）A．忽然严厉地
怒视
冷峻地
不高兴地 B．不高兴地
忽然严厉地
怒视
冷峻地 C．怒视
不高兴地
忽然严厉地
冷峻地 D．冷峻地
怒视
不高兴地
忽然严厉地 8．请简要概括本片断剧情。(不超过10字)答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
9．结合舞台说明，谈谈蘩漪的心理变化过程。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
10．“不要任性，当着这么大的孩子”这句台词有什么深层含意? 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 11．简析周朴园的性格特征。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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