立足课堂 法制教育

第一篇：立足课堂 法制教育

立足课堂

适时、适量、有效地对学生进行法制宣传教育

遵义市长征小学 杨 芝 权

中共中央宣传部、教育部、司法部、全国普及法律常识办公室明确规定把学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径，要求“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”，充分发挥学校课堂第一主渠道的作用。从2011年起，贵州省便在全省普通中小学校启动了学科教学渗透法制教育工作。要求“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”。遵义市长征小学在认真组织教师领会有关精神后，将学科教学渗透法制教育工作逐一的落到了实处，各教研组凭借课堂教学，“不露痕迹”的将小学生应知应会的法制知识灌输给了学生，起到了潜移默化的作用。又特别是学校语文和数学两个教研组工作扎实，更具代表性。

语文教研在理解学科教学渗透法制教育工作重要性后组组织了学科教学渗透法制教育优质课竞赛。其中陈正银老师执教的三年级语文《一面五星红旗》还荣获了红花岗区区级赛课一等奖。《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，课文讲“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生的故事。在极度困难的处境下，“我”拒绝面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。在讨论时，大家这样评价了这堂课：上课老师紧紧围绕“我”对国旗的尊重和热爱及面包店老板对“我”的敬重和理解进行教学，让学生了解了《中华人民共和国国旗法》的相关知识，培养了学生尊重国旗、热爱祖国的情感，并落实到日常的行动，很好的完成了学科教学与法制教育“双重”任务。

1、老师打破了结尾再来渗透法制教育的常规做法，一开篇就直截了当的引出了“五星红旗是中华人民共和国的象征，每个公民和组织都应该尊重和爱护国旗”的渗透点进行教学，篇末又再进一步的升华、拓展。整个渗透时机把握恰当，巧妙地导入了渗透内容，使法制教育内容在教学中顺势而出、合情合理、自然贴切，体现了“尊重教学、科学导入”原则。

2、《中华人民共和国国旗法》共20条，1600多字，老师并未一一的去赘述，只是紧紧抓住其中第三条“中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志，每个公民和组织，都应当尊重和爱护国旗”进行教学，并始终“贴近实际、贴近生活、贴近学生”，教学分量恰到好处，既满足了法制教育的需要，又未冲淡主题，加重教和学的负担。同时，学生还配合积极，主动快乐的参与学习，老师做到了尊重学生认知能力，尊重学生的生活及社会经验，既满足了学生成长和走入社会的基本需要，又未超越学生的接受能力，渗透内容“分量适中、目标恰当”。

3、学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径，要求将法制教育与学科教学相结合，并渗透到相关学科教学中，要尊重教学活动，不破坏教材原意、教材内容，不破坏教学结构和教学程序，更不打乱学科教学秩序，而且还要学生“学以致用”。本节课的学习，既使学生知道了升国旗时要肃立、敬礼；平时要保管好国旗，不在上面涂画、不践踏，即使用旧了的也要保管好，不用作他用；认真佩戴红领巾，它是红旗的一角等，又巧妙的完成了渗透任务，达到了预期效果。

数学教研组在集体备课时，老师们认为：学科教学渗透法制教育要做到“渗透”“悄然融入”，教学“搭顺风车”，以学科教学为主，不牵强附会。

一年级教研组针对学科教学渗透法制教育要求，选用了《认识人民币》这节课来进行集体备课。《认识人民币》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第五单元第一课时内容。教学时让学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，懂得“爱护人民币是每一位公民的责任和义务”，渗透《中华人民共和国人民币管理条例》有关内容。

老师们总结出了在“探究新知，认识各种面值的人民币”环节时，至少要让学生观察到人民币上有“国徽”、“中国人民银行”字样。老师出示国徽图案，让学生知道这就是“国徽”。指出：“国徽”是我们国家的象征和标志，它代表了我们祖国的尊严。还要指出许多人民币上都有“国徽”（为什么说是“许多”？），一看见“国徽”自然而然就会想到我们的国家，所以我们应该爱护它。爱护人民币是每一位公民的责任和义务。“中国人民银行”是人民币印制和发行的机构。也就是说，只有“中国人民银行”才能印制人民币，其他任何地方印制人民币都是违法的。

在总结全课时：指出为了加强对人民币的管理，国家2000年就制定了一个条例，它叫《中华人民共和国人民币管理条例》，我们要认真执行哟。我们要爱护好人民币，爱护人民币是每一位公民的责任和义务。做到不在人民币上乱涂乱画、不揉成团、不撕烂或弄脏它。（导出了爱护人民币，我们该怎么做。）

学科渗透法制教育力求做到法制教育的内容、分量恰到好处，不去长篇大论的讲述法律知识，不去和学科教学“抢”时间，冲淡教学主题，既完成了学科教学目标任务，又实现学生法制素养和学科素养的双提升，充分利用“借船过河”，“搭顺风车”等实现法制教育的目的。教学时，还要结合教学内容对学生进行了思想品德的教育。比如：不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，经常献爱心等，让学生从小懂得合理使用零花钱，养成勤俭节约的好习惯，这也是当今竭力倡导的。

在具体开展教学活动的过程中，老师们觉得：学学科渗透法制教育是一个长期的工作，它涉及小学、初中、高中35个学科，时间长达12年。小学6个年级9个学科就有192个具体渗透点，它需要我们教师的不懈努力，才能达到预期的效果。

第二篇：立足课堂教学改革

立足课堂教学改革，提升教师专业能力

——关沮中学十年课程改革总结

十年来，在区教育局及教科院的精心指导下，我们确立了认识课改、研究课改、推进课改的工作思路。十年的改革实验，我们对课改的认识由抽象、粗浅逐渐到具体、深入，课改为我们提供了新的舞台，新的天地，变革了教师的教育思想，推动我校的教学改革。“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，我校的课改工作稳步发展、有序推进，取得了百花齐放的喜人局面，课程改革初见成效。“立足课堂教学改革，提升教师专业能力。”这句话可以说比较全面地概括了我校十年的课改工作，也体现了我校课程改革总体思路和发展方向。

我校的课程改革总体来说是依托三次课题实验来展开进行，即2002年至2005年的“十•五”课题实验——《农村初中“研究性学习”策略研究》，2008年至2011年的“十一•五”课题实验——《依托教学案例，优化学生学习品质》和2012年开始的“十二•五”课题实验——《依托导学案，构建高效课堂的实践研究》。这三个课题实验很好地体现了我们从认识课改，到研究课改，再到推进课改的工作思路；也体现了我校立足课堂教学改革，提升教师专业能力的总体方向。

回顾这十年的课改路程，既可以看见我校教师在校领导的带领下探索和创新的历程，也可以清晰地理出我校在课改实验中规划和安排的科学痕迹。总体来说，我校的十年课改大致体现在以下五个方面。

一、全面动员，提高认识，加强指导。

为了确保新课改的各项措施落实到位，我校在课改之初就成立了以校长为组长的课改工作领导小组，明确了职责，将课改工作从实处抓起。学校组织政治学习和业务学习，对教师作了全面动员，广泛宣传了课改的目的和课改实验的意义，以形成课改实验的良好氛围。成立课改领导小组和课改指导小组。以历任校长为组长，以副校长为副组长，以科研、教务、德育、总务主任为成员组成课程改革领导小组。领导小组负责课改的决策和协调，抓课改的管理和实施。以教学校长为组长，以科研、教务主任和各教研组长为主体，并挑选了一批教育观念新、教学技能强、工作责任心强的教师成立了课改中心小组。每个教研组各自明确职能，为课改实验提供了组织保障，确保了课改实验的顺利进展。

在课改启动之前，学校采购了以新课改为主题的相关指导书籍，并且把书分发到每个教研组，开展全员性的读书竞赛活动。同时定期组织教师写读后感，以教研组为单位开展读书心得交流活动，并对教师的读书心得进行评比，给予表彰。通过读书活动，教师们的理论素养得到了提高，同时对课改有了一定的认识，为课改的启动打下了基础。

二、学习课标，转变观念，提升理念。

新课改的关键在于教师观念的更新，角色的转换。教师观念的转变是课改顺利进行的前提，因此我校把抓教师新观念培训、交流学习放在首位。要搞好课改，首先要解决教师的认识问题，只要认识到位，转变了观念，就可以将课改顺利推行。学校首先抓好通识性培训，为教师购买课程标准，做到人手一册，要求教师提前学习课标、解读课标，了解课改的基本要求，并且规定在每学期的教研组活动至少组织三次对课标的学习、讨论和交流活动，做到人人对课标有较为全面的了解。其次学校利用每年寒暑假的时间，组织教师开展校本培训，通过请专家讲座、组织教师观看光盘等方式培训教师。学校还多次派出有关领导和部分骨干教师参加区、市、省级的课改培训。组织教师积极参加区、市组织的各种课改活动，提高教师对课改的认识。

学校定期组织教师观看有关课改的专题讲座录相及课改示范课录相，积极组织教师外出学习、听课，让他们接受外界的新思想，把握课堂教学新脉搏。并规定每位教师每周至少听同年级同科教师1-2节，并间周在备课组举行教学研究课研讨活动，通过解剖案例来不断改进教学方式。科研处、教务处每学期组织教师以教研组为单位开展“教学比武活动”，每位教师每学期上好一次展示课。这样教师之间相互交流、取长补短、相互促进，既充实了教师的教学理论，又提高了教师的教学技能。

三、以课堂为主阵地，提高课改实效。

课改在教学活动中实践的主阵地是课堂。“打破传统的教学思想和教学方法，推动新课程改革，接受新的教育革命的洗礼。”这是我们进行课堂教学改革的指导思想。为使课改工作更具有针对性和实效性，结合实际，我校在每学期期中和期末考试前分别开展一次教学观摩研讨活动，组织教师上好公开课，积极参与听课、评课，深入探讨教学中存在的一系列问题。通过课堂教学实践，发现问题、提出问题、探讨问题、解决问题、积累经验、提高课改的实效。

实行课程改革后，教师们在课堂教学中认真实践探索。他们想方设法调动学生，让学生积极参与学习活动，让课堂成为学生自主、合作、探究的平台。课堂气氛较之以前面目全新，学生的反映强烈，认为老师们的教学灵活了，生动了，有趣了，愿意积极参与师生互动。家长也反映学生对学习兴趣提高，对学习有了热情，并主动的开展课外各种学习活动。

四、改革教学方式方法，创新课堂教学模式。

在课改中，我们积极鼓励教师探索课堂教学新模式。课改初期，结合“研究性学习”，我们组织教师进行“小组合作学习”模式的探索，组织教师开展“学案教学”的探索。并且以实验学科和实验班级为主体，进行课堂教学模式创新实验。对实验中取得的成效在全校范围内推广，并在全校推行“学案教学”和“小组合作探究学习”两种主要创新教学模式。

课改中期，我们除了进一步完善已有的“小组合作探究学习”和“学案教学”模式外，我们积极寻找新的有效的教学模式。为了更好地体现学生学习的主体性，优化学生的学习品质，我们除进行教学安全解剖，改进教学方式方法外，我们主动地借鉴课改名校的经验和作法。为此，我们组织教学管理干部赴山东杜郎口中学学习“导学案”下的“三•三•六自主学习模式”，回校后组织教师进行“导学案”授课的实践和探索。为了更好地改进课堂教学，真正学会使用“导学案”授课，我们多批次地组织教师到荆州市北门中学观摩课堂教学，学习“导学案”授课的方法。

课改后期，为了摸索出有自己特色的“导学案”课堂教学体系，我们再次组织教师赴山东杜郎口中学和山东昌乐二中考察学习，并将昌乐二中的“271高效课堂”引回我校。我们组织教研组对引回的“271导学案”和“三段六步式”学习模式学习讨论，在运用中改进，以求探索出适合我校学情的“导学案模式”和评价体系。

五、加大课题管理力度，促进教师专业发展。

为了让课题实验落到实处，真正让教师从课题研究中得到发展。我们加强对课题实验的管理，从管理中落实课题实现，从管理中督促教师发展提升专业能力。学校建立“课改领导小组——教研组——任课教师”的管理体制，加强科研处和教务处及教研组考核评价教师的职能。我们要求教师以年级组和教研组为单位开展教学研讨，集体备课、听课、评课。集体编写“导学案”，共同研讨“小组合作探究”学习的模式。同时科研处和教务处组织骨干教师，参考名校资料，结合我校实情，设计出“导学案”评价标准、“导学案”课堂教学评价标准和“小组合作学习”评价标准，对教师们的日常工作进行量化考核，以此来督促教师将课题实验与日常工作结合。

课改需要探索，也需要总结。我们要求每位教师课后积极写教学反思性，不断总结课改经验。学校定期召开课改实验专题研讨会，交流课改实验的经验、体会与困惑。每学期末，学校要求教研组、备课组写出教学工作总结，每位教师写出教学总结。同时要求每位教师上交一定数量的优秀课改案例、反思及课改论文。

岁月，在悄然流逝，课改，已深入人心。今后的课改之路还很长，我们决定以“奠定学生终身发展”为理念，采用“主动适应、追求发展、以和为美、以生为本”的策略，立足课堂教学改革，实现学生的全面发展，提升教师的专业能力，最终实现“创沙市北区窗口学校”的目标。尽管这条路还很长，也充满了艰难曲折，但我们坚信只要我们全校师生努力，这个希望一定会变成现实。

沙市区关沮中学 2012年11月12日

第三篇：立足课堂教学改革

立足课堂教学改革，构建数学高效课堂

仪陇县来仪小学校

一、当前教育课改的背景及趋势

近年来，课堂教育改革风起云涌，如杜郎口中学的“三、三、六”教学模式，洋思中学的“先学后教，当堂训练”模式，昌乐二中的“二七一”模式，教改名校的探索与举措、成绩与经验，令人振奋。反观我县广大农村中小学课堂教学问题重重：一是新教学理念滞后，传统教育思想根深蒂固，重讲授、灌输，轻自主、探究，重知识、轻技能；二是教学方式呆板、枯燥，遏制了学生的学习兴趣，抹杀了学生的主体作用，课堂沉闷，学生思维凝固，参与度不高，教学效率低下；三是过分关注分数，大搞题海战术，挪用课外时间，增加学生负担，而忽视了学生的全面发展和终极关怀。四是学生厌学情绪严重，自主性差，学生不善于沟通交流，封闭自卑，不接受他人意见。五是学生知识面狭窄，获取知识能力低下，学习习惯差。不争的事实让人警醒，我们必须改变这费时低效、沉闷枯燥的课堂。作为初中数学教育工作者，凭着职业使命感，凭着对教育的热切和执着，我们走上了初中数学课堂改革的征途，力求构建数学高效课堂。

二、我校课改模式的构建

（一）、研读理论，潜心揣摩

任何一种课堂教学模式的建构都需要理论的支撑，都是在汲取消化前人实践成果基础上的深化。为此，我们通过报刊、杂志、网络等多种渠道，阅读《建构主义》、《多元智力》、《尝试教学法》等理论专著，剖析课改前沿学校的办学思想和课改经验。我发现他们特别注重学习自主性和课堂开放性，充分体现自主、合作、探究的教学方式，遵循了教育规律，契合了素质教育理念，促进学生全面发展。因此，我确定“先学后教”为课堂着眼点，以小组合作为平台，实行“363”自主导学模式。

(二)、改变课堂，亲历实践

1、宣传动员，增进师生认同，营造课堂模式改革良好氛围 首先进行了课改宣传动员，介绍社会的发展趋势，未来社会对人才素质的全面要求。同时，也谈到传统教育的弊端和存在的问题，更绘声绘色介绍了很多学校轰轰烈烈的课堂教学改革。在此，提出了三线三疑六步课堂模式改革的设想，讲述了新教学模式意义，从而取得师生的认同。

2、合理分组，搭建课堂模式改革平台

（1）、科学分组:合作小组的人员搭配遵循“组内异质、组间同质”的原则，教师应按照学生的知识基础，学习能力，兴趣爱好、性格特征、性别等差异进行分组，让不同特质，不同层次的学生优化组合，使每个小组都有高、中、低（AA/BB/CC）三个层次的学生。组内异质为小组成员间的互相帮助、互相促进提供了可能，而组间同质又为全班各小组创设了公平竟争的宽松环境。设定6人为一小组，小组长由有较强的组织能力和合作意识的学生担任。(2)、合理分工：组内设置学习组长、纪律组长、卫生组长、作业组长、汇报员、记录员。学习组长是组内的核心，是小组的精神领袖和学习榜样，负责安排和督促组内活动和任务。纪律组长具体负责小组成员的按时到校，本组课堂纪律和讨论秩序，避免出现偏离话题的现象，做好记录，同时代表本组举手争取展示机会；作业组长负责该组同学按时记好作业记录，督促按时交作业，并对作业质量负责，督促作业不合格的小组成员按时完成补写；卫生组长，负责本组的值日分工和检查督促，保持本组区域的卫生整洁。记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来。汇报员的职责是将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。在小组合作学习中，所有的成员都承担着一定的责任，每个人在小组的学习以及在活动中的各种表现，其结果不仅对个人负责，同时也是对小组负责。

（3）、小组文化建设：每个小组都有自己的组名、组徽、组训、组歌。每个小组要根据自己小组成员的实际情况制定小组合作规则。小组合作中要做到：人人有事做，事事有人做；人人有人管，人人能管人。要把个人之间的竞争变为小组间的竞争，形成组内合作、组间竞争的格局。

（4）、小组培训：定期对小组长培训，加强互助意识的培养，加强团结意识的培养，让组长学会帮助差生、教会差生。对成员展开了分层和集体培训，主要培养学生的合作意识和参与能力。制定了一份《小组合作学习指南》，人手一册，定期学习。

（5）、小组合作学习评价 小组合作学习的动力核心是竞争。小组合作学习的方法之所以先进，在于调动了学生的学习积极性。而对于小组之间和同一小组之内而言，就是在学生和小组之间要展开竞争。所以，建立公正公平的竞争机制和评价方案是非常重要的。我制定了小组合作学习评价方案，评价内容包括：学习成绩纵比，课堂行为横比。我们采用组内自评和班级考评相结合的方式。班级委员每天考核小组的课堂行为，根据小组每周积分评选周优秀小组、优秀小组长。组内各组长每天考核组内成员，根据组员每周积分评选小组之星、帮扶之星。每期评选一次最佳小组、最佳小组长、最佳小组之星、最佳帮扶之星。每周的小组课堂行为考核积分纳入小组成绩评比，将过程性评价与终结性评价相结合。

3、改变传统课堂，奏响课堂模式改革美丽乐章 第一步，激情导入、展示目标。用生动的情景和饱满的精神面貌导入新课，然后出示本课目标，目标里有学习内容、重难点、学法指导、时间限制。

第二步，自主学习、预习交流。学生根据学案（教辅）自主阅读文本，找出生词句型，标注含义，完成预习提纲。把一些疑难点放在组内交流讨论，记录员记录下组内不能解决的问题。

第三步，合作探讨、教师精讲。汇报员向全班汇报组内未解决问题，同学相互释疑，教师点拨精讲，强调本课难点、考点。

第四步，达标检测、当堂评价。教师检查重、难点掌握情况，组内成员相互测评，A层帮助C层掌握难点，完成当堂练习，组内互相评改，找出易错难做之处。

第五步，小结归纳、巩固提升。组内整理归纳本课知识点、重难点，记录到笔记本上，根据组员的层次独立完成课后作业，提高运用知识的能力。

（三）、构建三线三疑六步课堂模式及“363”自主导学模式。

1、三线三疑六步课堂基本内涵：

“三线”是三线三疑六步课堂的经络。一是知识建构线，体现学生三维目标的分级达标落实过程，学生自主获得知识，自主发现问题，自主建构知识流程图；二是学生活动线，体现在以小组合作交流为载体，通过自学、互学、群学，实践探究，交流互动等学生课堂行为；三是教师导引线，体现在教学过程中预设引导，点拨提升。这三条主线贯穿课堂始终，互为支撑，互为交叉。其中知识建构是目的，学生活动是根本，教师导引是推手。

“三疑”是三线三疑六步课堂的三个基本环节。自主生疑、合作解疑、运用检疑

“六步”是三线三疑六步课堂的骨架。一是激趣导入、展示目标，二是自主学习、预习交流，三是合作探讨、教师精讲，四是达标检测、当堂评价，五是小结归纳、巩固提升。

2、自主导学课堂基本理念： “我自学我成长，我合作我成功”、“好习惯，好人生”、“我参与、我快乐”。

3、三线三疑六步课堂基本原则：

民主性原则。教师不再是知识和课堂的统治者，要充分相信学生、发动学生、组织学生、发展学生，学会与生对话、与生探讨、与生成长，创设民主、宽松、自主、和谐的课堂氛围。

创新性原则。培养学生自主探索的精神，尊重学生奇特多样的思想，营造学生张扬个性的氛围。

全员性原则。面向全体学生，不放弃任何一个差生，尊重差异，分层施教，提供平台，培育信心，争取让每一个人成长。

主体性原则。把学习的权利、空间、机会、快乐还给学生，让学生成为学习的主角、主体、主人。

合作性原则。师生、生生、组生、组组相互合作、互补共赢，相互点评、补充、借鉴，达到思想交锋，人格感染。体现兵教兵，兵练兵，兵强兵，团结协作，共筑战斗小堡垒。

4、三线三疑六步课堂基本特点：知识习得与能力培养并重；过程评价与分数考核并重；教师点拨与学生探究并重；全面参与与个别帮扶并重。

5、三线三疑六步课堂关键制约因素：学生自学的程度；教师开放的程度；小组建设的程度；学法训练的程度。

6、三线三疑六步课堂的基本要求;明确目标、明确任务、明确时间、明确难点、明确学法、明确效果。

第四篇：法制教育课堂发言稿

尊敬的各位领导、各位专家、亲爱的老师们： 大家好！

首先非常荣幸能够有这样一个机会与大家分享这堂五年级上册的第一课《我的身份证明》，同时也希望通过这样的机会得到大家的指导和指正，下面我就这堂课的总体思路跟大家聊聊，怎样进行设计的。

这堂课在设计上本堂课总共分为三个环节，第一个环节是“身份证是我们的好伙伴”第二个环节是“身份证的作用大”，第三个环节是“身份信息要好好保护”，在这三个环节的设计过程中。说实话，从最开始第一次思考时的稀里糊涂到后来越上越清晰，我觉得有以下几个关键词在指导自己。

第一个关键词“是什么”这堂课的题目是《我的身份证明》，那，什么是我们的身份证明呢，我们的身份证明又是怎么来的呢？我们怎么认识它？怎么了解它呢？这一连串的问题忽然在脑海当中呈现，教材是我们执教的载体，在这个载体上老师对法制教材进行再创作的这个过程非常重要，因这堂课让学生所掌握的知识就在教材的故事和后面的练习中，那我们怎么设计才能够让孩子们自然而然的融入其中，不露声色的让他们知道这些知识呢，所以在第一个环节中我就从认识身份证和了解身份证两个方面来和学生共同学习，其中在了解身份证的这个环节中，首先让孩子们了解身份证明的历史，同时掌握一个知识点那就是“身份证号码是唯一的且终身有效”，这里我想给大家展示一下课件，因为当时录像的时候课件看得不是很清楚。在设计这堂课的时候，自己始终有一个想法在里面，那就是法制不是冷冰冰的，它虽然是一种制度，一种我们在平时生活中的道德底线，但是它应该是有温度的，而法制课除了我们辨别是非对错之外，我们更多的要把它当成一堂有教育意义和认知意义的课程来看，所以就觉得一定要有文化，而这个文化除了课本中所教学的知识以外，更应该是对我们一种法制文化的了解，所以就在最开始的环节里让孩子们了解到身份证明的历史，从隋唐时期最早的鱼符到宋朝的鱼袋，从明朝的牙牌到清朝的帽珠，后来新中国成立以后的相关身份证明，在上课的过程中发现孩子们也是对这一部分是非常感兴趣的，从而引出随着科技的进步让孩子们感受到我们的身份证明是越来越科技化，越来越精准化，从而引出知识点“身份证号是是唯一的且终身有效”。结合书中的故事让学生了解身份证是有有效期的，只是不同年龄段的有效期限不同，在这里，就有一个法律的知识点让孩子们掌握，学习身份证法中的规定，让孩子自然的过渡到法律的学习，我想这样才不露声色的让他们在聊天中学习。第二个关键词就是“为什么”

在第二个环节的设计主题是“身份证的作用大”，因为在教材的故事中有这样一句话：千万外不能落下身份证。虽然教材中看起来是一句小小的话语，但是在设计的过程中这句话是大有看头的，因为身份证与我们的生活息息相关，所以这也是要教授孩子的第二个知识点，在这个环节里面除了让孩子们根据自己已有的经验先说之外，那么在老师的讲解环节中还有一个小结的过程，这个过程的目的是让孩子了解自己身边的法律知识，了解自己其实无形中就使用着法律，所以这个过程让孩子们先说，紧接着就是用两个视频来印证“身份证作用大，身份证与我们的生活息息相关”第一个事例我选的是当时轰动一时的“王娜娜”事件，这个视频观看的目的是让孩子们知道身份证明的重要性，当时设计了一个问题就是：如果王娜娜没有相关的身份证明她能维护自己的合法权益吗？经过孩子们的讨论加深了对身份证作用的认识。紧接着跟进的就是一个卓小姐丢掉身份证被别人冒用了对自己的生活造成影响和隐患的事情。

这个环节为什么要加入那么多的生活情节呢，比如哪些地方需要身份证，身份证上的信息有多么的重要，身份证会对我们的生活产生哪些不同程度的影响，就再次印证了给孩子们讲解的第二个知识点“身份证与我们的生活息息相关”从而在这个环节里适时引出了《中华人民共和国居民身份证法》 正是因为身份证与我们的生活息息相关，所以我们国家层面要开始立法，让身份证的使用有法可依，有法必依。

第五篇：法制教育进课堂

法制教育进课堂，法制伴我健康成长

增长学生安全知识，提高学生法律意识，营造一个文明、平安、和谐的校园环境，三月二十日下午，郧西县职业技术学校青少年活动中心请律师事务所明星律师给学生们上了生动的一课。明星律师用诙谐幽默的语言、生动鲜活触目惊心的案例，联系实际、以案释法、以法论事，对学生应有的法律责任以及如何提高自身的法律意识、安全素质、卫生习惯等问题进行了详细的讲解。通过这次讲座，学生们受益匪浅，他们明白了应该怎样规范自己的言行，怎样预防犯罪。此次法制教育进课堂活动，增长学生安全知识，提高学生法律意识，让学生懂得了要做一个幸福的人，首先应该做一个知法、懂法、守法的公民。

郧西县青少年学生校外活动中心

2014．3．20