第一篇：架起心灵的的情感(姚冬云)
编号：111445
青少年生命教育有效性研究
架起心灵情感彩虹
湖北省宣恩县珠山镇宝塔小学 姚冬云
空巢老人、留守儿童，现在是中面临的两大难题，老人无人照管，小孩无人照看。近几年来随着经济的发展，几乎所有的青壮年农村人口转移城市，而大部分的孩子没有条件随父母，只有年迈的爷爷奶奶或亲戚照顾。这样留守许多儿童出现了内向、孤僻、自卑、缺乏安全感、顽皮任性、神经过敏、逆反心理强等问题。全社会都在关注留守儿童与空巢老人。因此，关注留守儿童是做教师的义务与责任，特别是班主任，关注留守儿童更是义不容辞。对于每一个儿童都应倾情呵护，不轻言放弃。让他们享受亲情，在他们心灵之间架起一道情感彩虹。
作为一位班主任，必须要摸清本班儿童的基本情况，并要为每一位学生建立了一个专门的档案。其主要内容为：家长姓名、学生的基本情况（性格、爱好、身体状况等）、家庭详细地址、联系电话、家长外出的地址、单位及联系电话、监护人或委托监护人的联系电话及工作、家长教育的方式和态度等情况。并告诉学生家长换电话号码了，或者搬迁地址了，首先要告诉老师，便于与家长随时沟通。要经常与每个儿童的家长联系及家访，以便让家长及时了解孩子的学习、生活和身心发展等的状况。要求家长常给孩子电话，加强与子女的交流和沟通，在电话中随意聊聊孩子在校的一些情况，做到挣钱和关心子女两不误。有时还利用农闲多走访没留守学生的家。通过这些方式，让那些留守儿童从中感受到心中时时有阳光。有效地建立起学生家长和老师之间的心灵情感彩虹，形成了以学生为中心的关爱联系网路。
一、与学生用心交流，缩短师生的距离。
在一次班会课上，我对本班的留守儿童做了一个调查，问他们现在最大的愿望是什么？结果90%的学生回答的是希望爸爸妈妈在身边。由此可见留守儿童最缺乏的就是亲情关爱，于是我在日常的班主任工作中，把所有的儿童当成自己的孩子看待，尽量抽出时间与孩子聊聊天，拉拉家常。注重儿童的平时生活细节（忘记带饭盒的情况下给学生去借餐具、冬天鞋子湿了给他们烤烤、看到他们的时候用手爱抚的摸摸、经常冲着他们笑笑等），一句话或一个动作足以让学生感到温暖。这样由单纯的学习上的指导者转换为关注疏导他们学习生活、情感心理等问题，甘愿当起了 “临时父母”，让他们从“临时父母”身上快乐、健康地成长。不是留守的儿童我也是不放松，与留守儿童一样对待，让他们感受到在校老师的爱与父母的爱一样，教他们做人教他们学知识，与学生进行心与心的交流，增进师生之间的情感，架起一道心灵情感彩虹。
二、运用语言技巧，让学生树立自信心
我经常对学生说的话就是:“我班的同学什么时候都是最棒的，你能行。”每当同学们听到我说这话的时候，个个脸上笑开了花。由此可见，中听的语言能使学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。本班覃晋同学聪明，但在学习上懒惰，经常欠作业。所有的任课老师都头疼。在一次学习体操《初升的太阳》是。我发现他动作的协调性很好，我就立马抓住他，对他说：“你的操做得好，不如你来教其他同学吧！”看到他如此认真的教时，我趁机说道：“我相信你在学习上也能像做操一样的棒。”他立刻响亮的回答：“好。”就这样他树立起了学习的信心,在期末考试的时候,他由原来的每次30几分考到了优分。在今年的家长会上,他的妈妈骄傲的说：“谁说我的孩子不行,你看看他现在的成绩。”我深深地体会到人都有自尊心，如果运用说话的技巧不伤害学生自尊心，那么他们的信心就树立起了了,就会用积极因素去影响和克服头脑中存在的消极因素，从而激发学习的动力，提高学习的效率，其实这也是师生之间一道情感的彩虹。
三、谈心交心，增进情感.加强与留守儿童谈心交心，作为一名班主任要随时掌握留守儿童的思想动态，适时教育引导式留守儿童健康成长的重要一环。如：本班的周小艳同学，聪明活泼，成绩常名列前茅，姐妹俩与外祖父一起生活，她们租住在县城里，外公年岁已高，只能给她们两姊妹作伴，小小四年级学生就担当起做家长的责任，放学回家后洗衣、做饭、收拾房间等。生活的担子让她变得内向、孤僻，过早的成熟。这一变化我看在眼里急在心里，我找到她了解到她的情况后，经常与她谈心交心，还常常和她谈谈全班的每一位同学、自己的前途愿望、开心的和不开心的事情等，她终于又变回了从前的样子，这时我开心的笑了。真诚实意的相待，尊重、理解会让学生信任你，向你敞开心扉、心悦诚服地吐露心事。亲近了解留守儿童，才能出色做演好“临时父母”一角。留守儿童的教育问题是当今社会一个非常突出、倍受关注的社会问题，留守儿童同样是祖国的美丽而灿烂的花朵，花儿是需要精心呵护，需要社会高度重视的。投入百倍爱心，真情关注留守儿童的健康成长。同在蓝天下，同享受关爱，共同成长。让学生与老师在心灵之间牢牢的铺设一条情感彩虹。
四、用真情去感染学生 所谓的真情就是一种爱,“爱是教育的润滑剂",爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触,我充分认识到了真情在师生关系中所起到的关键作用。我们在工作中,是用高八度的调子,盛气凌人去压服学生呢？还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢？当然,我们都愿意选择后者 ,也就是说在工作中要运用情感和爱来教育学生。在今年的趣味运动会中，10个集体项目，同学们团结一心，拿回了7个第一，3个第二，看到这样惊人的成绩，我问同学们：“是什么力量让你们取得了如此惊人的成绩? ”孩子们回答到：“是你的爱。”“什么?我的爱? ”我茫然了，孩子们解释道：“因为我们每次比赛时，你都亲自到场，你到场我们有信心，这说明你关注我们，这关注就是爱呀！。在说拔河比赛时，你顶着烈日在为我们指挥，使我们取得了关键性的胜利。同心协力比赛时没有的得到第一，同学们伤心的哭了，你却为哭泣的同学抹去眼泪。”当同学们说出这番话时，我知道用真情融化了学生，师生心灵之间那一条情感的彩虹已经牢牢的铺好了。
五、规章制度的人情化
本班班委会讨论,制定出一系列制约对班级每个成员的行动有约的班规。在扶正压邪,奖善惩恶的过程中,让同学们感受到人情化的规章制度所不可代替的特殊作用。在班内设有通讯班长，通讯班长要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。班级57名学生，54名学生分别有不同的官衔，“人人有事做，事事有人管”班级进行量化管理，一月一评选，前10名被评为文明之星的人，进行适当的奖金，没有被评上的人也不受罚，争取下月的机会，学生觉得有奔头，一个劲的争做文明之星，学校每月考核文明班级都给了一个好评。实践证明：规章制度的人情化会有良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量.难道这力量不是师生心灵之间一条情感的彩虹吗？
六、公平对待每位学生
我们这个班，是一个团结向上的班级体。大多数学生各方面素质都较好,但是也有一些后进生。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。
总之，德育工作是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。我坚信,“一份耕耘,就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃,秩序井然地向前发展时,当我看到每一名学生学有所成时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的动力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。
【作者简介】
姚冬云，女，大专学历，1981年参加工作，小学高级教师，曾获得过州级优秀班主任的称号。多次被评为镇级先进工作者、优秀班主任。在国家级、省级、州级发表过论文。多年来一直担任班主任工作及从事语文教学工作。
第二篇：架起心灵桥梁
以心换心——架起心灵桥梁
初一 林通莉
有人说，当班主任的感受就像打翻了五味瓶，酸甜苦辣涩。在我的学生时代，我也曾恨过我的班主任，恨他的唠叨，恨他的不解人情，恨他的严厉……而当我走出校门，我开始怀念我的老师们，特别是那位曾经恨之入骨的班主任。而今，自己也成为了一名班主任，感觉复杂，可无论如何，最终的感觉总是甜。
我想我近四年的班主任工作，概括就是六个字：沟通、理解、赏识。虽然说算不上一个成功的班主任，但至少获得了学生的认可。
一、沟通无限好
小颖的妈妈最近给我打电话表示感谢，小学里内向自闭的她到了初中开朗了很多。回想一学期来，我发现和孩子的沟通是那么重要。记得刚开学时，我让同学们准备自己我介绍，同学们在教室内开心的交谈，畅所欲言，而在一个角落里，小颖呆呆地坐着，脸上没有任何表情。轮到小颖时，她慢吞吞地走上讲台，估计她说的话连她自己也听不清楚。台下的同学也不知趣地嘲笑起来。
这引起了我的警觉，我主动联系上她的妈妈，在了解清楚她的基本情况之后。我第一次找到她进行沟通。她明显有一种防备心理，什么都不愿意说，有的问题也是怯懦的回答，我们是相对而坐，竟然听不清她的答语。于是我开始尝试换种方式跟她沟通，每当讲课走到她旁边时候，我总要伸手去摸摸她的小脑袋。自习时候也主动嘘寒问暖，课外活动时邀请她一起加入队伍。慢慢地，我发现她开始接受我的关心，也愿意和我们一块玩了。可仍然不敢大声说话。
我第二次找她沟通。她这一次没有戒备，说出了心里话。其实她就是怕说错，所以尽量小声说。我开始让她尝试读课文，在早读大家都放声朗读的时候自己也大声的读，这样过了一周，她可以读得比较大声了。我跟同学们商量好，又让她开始练习表达。经过不懈的努力，她总算克服了缺自信、内向的坏毛病。
其实老师要想与孩子取得良好的沟通，学会站在对方的角度去思考很重要。要站在对方的角度考虑问题，站在对方的角度去理解她的内心感受，站在对方的 1
角度去说好每一句话。简单点说，站在对方的角度，就是要学会进入人的内心，了解对方的所思、所想和所盼，这样交谈才能流畅、愉快和有效。时间长了，孩子就能感觉到老师像伙伴、像朋友，就会在心里接受你，主动与你交流，并按照你的要求去行动。
二、理解万岁
在传统的“师道尊严”理念的影响下，人们常常有这样的观点：学生就应该服从老师，被老师批评是理所当然的事。然而，这种观点在当今社会显然已不适用，学生，尤其是处于生长叛逆期的中学生，他们追求个性发展，个体意识明显加强，更追求人与人之间的一种平等交往。因此，我想，教师在与学生的交往过程中，尤其是当学生犯错误的时候，一定要有换位思考的意识，尊重学生，理解学生。
由于受遗传因素、家庭条件、社会环境等方面的影响，学生中存在着较大的差异，在平时的学校生活中，教师就应注意观察学生的个体差异，应对每个学生都有全面的细致的了解。而要了解学生光靠观察还远远不够，要利用各种机会和学生沟通，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。而事实证明，要想让学生接受老师的观点，批评说教的效果远及不上和学生谈话的效果明显。老师应首先把自己摆在和学生平等的位臵上，从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，要让学生真正的从心底感受到老师对他们的关心和爱护。
批评用语，也要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，切实有效地发挥批评的作用。
三、赏识见成效
自信，是一个人成功的基础。然而在孩子的成长过程中，有些人总是以过高的标准要求孩子，仅仅是以得到100分作为成功，因此孩子总是生活在“失败”的阴影之中，并时时感觉到“失败”的痛苦。这与我们的传统文化有关系，因为我们总是强调存在哪些不足。我们经常说“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这
些教导完全正确，但如果仅仅只看到我们的缺点，那是不全面的。一个学生考了95分，美国父母和教师会说“Verygood!”，父母和教师会说“为什么差5分？”。其实一个人在看到自己缺点的同时，还要看到自己的优点，反之也一样。如果一个人看不到自己的优点，那他就缺乏起码的自信。试想，一个没有自信的人能取得成功吗？答案只有一个：“不！”
我刚接手教小金的时候，她性格有些孤僻，长着一张快嘴，常因为其他同学的一点小毛病就叽里呱啦的指责个不停，读书时常因为拖音难听弄得同学们都嘲笑她，不喜欢她。针对这种情况，对于她能积极的举手发言，回答声音响亮，写的作文篇幅较长，我在课堂上都给予了肯定，并在课后给她指出了不足，慢慢的，她逐渐树立了自信心，认为自己能做好，在老师的鼓励下，她不再怕失败，害怕的是不能参加任何能表现自己的机会。
没有赏识，就没有。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。
在班级管理过程中，我采用多种教学方法——多种学科渗透、探索发现、多元评价、审美心理发现等多种方法。同时，增强学生的主体地位，充分调动学生学习积极性，引导学生主动参与学习，积极思考，主动探究，自觉实践，让学生始终保持一种愉快的情感，使学生自觉、主动地投入到班级管理的过程中，形成和谐的班集体气氛。
第三篇：架起心灵的长虹
架起心灵的长虹
───探索学校心理健康教育的有效途径
安溪第三实验小学：白清山
有这样的几则报道：
1、记者在武汉市某高校附小二年级发现了这样一件怪事:小学教室里出现陪读保姆。据介绍，保姆陪护着的这名男生性格内向，不爱与人交往，由于在学校没有什么朋友，不愿意上学。无奈之下，该家长给他请了个陪读保姆，跟学校商量后，学校破例让保姆进入教室。记者看到，上课时，保姆就坐在学生的旁边，静静守着孩子，课堂秩序正常。下课时，保姆则与趴在桌子上的孩子窃窃私语———主动与孩子交流，是她的陪读工作之一。放学时，保姆则带着孩子一同回家，可谓寸步不离。
2、南宁市一位莫先生的儿子连续几次威胁他﹕“不让上网我就不参加中考﹗”接着，儿子又提出非分要求﹕“给我二十万元开一家网吧，如果不答应，我就放弃中考，流浪外地去做乞丐﹗”„„面对儿子咄咄逼人的最后通牒，莫先生和妻子一筹莫展。
3、一位小学生偷偷地把农药倒入老师的脸盆和茶杯中，目的是放倒老师，放松自己。
4、一位九岁的小学生因姐姐没把四块糖果全给他，生气了，于是把门反锁上，用红领巾自缢了。
严峻的现实提醒着我们，不能只关心学生文化知识的掌握而忽视了心理健康教育，下面谈谈我校在心理健康教育的几点做法。
一、转变观念 树立“以人为本”理念
“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵”。随着时代变化，经济发展，人才的心理素质越来越受到重视。我们的时代需要我们给学生创设健康的精神自由的心理氛围，需要我们培养具有心理 健康的学生。
1、转变观念。在传统的教育中，可谓是“师道尊严”，以教师为中心，教材为中心，教室为中心。现在真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。学生作为独立的社会个体，他们身上具有无限的潜能。教师的作用在于帮助学生最充分地发挥其内在的潜能，所以必须放下为师的“架子”，以朋友的身份走近学生，让学生从心理上接受你。才能增进师生之间的人际信任，使关系更加融洽。
2、努力上好每一堂“心健”课。尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理健康教育中运用心理测验、录像、音乐、心理剧、讨论等多种手段。使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了师生、生生之间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，效果更加明显。
二、创设空间 寻找释放的渠道
个体心理状态受制于整体，个体水平受制于整体水平。在教育中老师要善于在整体中发现问题，研究整体是否适应个性发展需要，不断更新整体塑型机制，创设个性发展所需要的心理情境。
心理健康教育的首要目的不在于解决知与不知的问题，而是要通过创设一定的心理情境，开展极富启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，以达到实际地影响他们心理健康，提高心理素质的目的。对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。因此，创设宽松和谐的气氛，使学生在情感可以自然流露，思想可以任意驰骋，不会受太多的拘束。这就要求：
1、减少规定。
在传统的教学中，学生的行为往往受到严格的限制。对学生的思想和行为做过多、过细的限制，虽然能达到整齐划一的效果，但无疑，学生会因为害怕违反教师的各种规定而感到紧张、焦虑和压抑，丧失了自由表现的机会，抑制了主动创新的动机。因而，减少不必要的规定，还给学生自由表现的机会，有益于激活学生思维的火花，使学生得以生动活泼的发展。
2、留点自由。
“除了拥有作业，我们还能拥有什么？”这是孩子发自心底的呐喊。孩子需要自由，渴望独立。因而要留给孩子自由支配的时间，留给属于孩子自己的天地。
三、提高自信 保持健康的心态
很难相信，一个没有自信心理的人能够克服困难，勇往直前。学生良好的自信心理的培养，对于他今后的成长十分重要。所以我们重视：
1、以名人为榜样认识自我、培养自信。科学家爱因斯坦奠定了相对论的伟大基石，然而他在上小学时却是一个“笨小孩”。有一次老师叫每个学生做一个小板凳，当他拿出自己做的板凳时，同学们都大声嘲笑起来。他告诉大家，这个不象样的板凳，是他做的第五个，前几个比这个还要差。很显然，小爱因斯坦有一种自信心理，他相信自己能做好板凳，事实上也是一次比一次做得更好，正是有这样一种自信心，才使得他在科学的道路上不停地攀登，最终取得丰硕成果。
2、在锻炼中挑战自我、培养自信。学生锻炼的方式很多。如让学生自己组织班队活动。从班队活动的内容、节目主持人的确定、主持词的创作、活动安排到总结各个环节，老师均不参与，让学生自己做主，这样，每个学生的潜能得到发挥，从而对自己充满自信；如交给学生办的事,老师不插手。我们常常看到这样一种现象：打扫卫生时，有的老师往往帮学生甚至替学生扫地、抹桌、擦窗；办黑板报时，有的老师往往帮着学生设计、排版、画刊头、写美术字等，这种担心小学生‘小’做不好事而事必躬亲的做法，恰恰丢失了许多让学生锻 炼的机会。实践证明，只有放手让学生去做，他们会越做越好，才能不断增强他们的自信心理。
3、在集体生活中感受自我、培养自信。让每一个学生都知道我是集体中的一员，那么他们就会自觉地爱护这个集体，时时刻刻想着为这个班集体争光。每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉，我们就会让学生知道，这个荣誉来之不易，都凝聚着全班每个学生的心血和汗水；从一点一滴的小事抓起，强化集体荣誉感意识；同时教育学生从小就热爱自己的祖国，给学生讲清楚，我们是祖国一个小小的分子，爱国就得爱我们班集体。
4、在不断总结中完善自我、培养自信。小学学生所经历的事情不多，感知和认知能力都比较弱，在学习和其他活动中，很容易遇到困难和挫折。每当学生遇到困难和挫折的时候，我们就耐心给他们讲清楚做任何事情都要有接受成功和失败两种结果的心理准备，不要因成功而忘乎所以，因失败而丧失自信。成功了，要善于总结经验；失败了，更要认真吸取教训，引导学生分析失败的原因，寻找成功的窍门。
四、学会交往 达到人际的和谐
学会人际交往是学生在学校学习的一项重要任务。然而，良好人际关系的形成不是自发的，而是在教师有意识、有目的地指导下进行的。
1、交往态度的培养：这是学生掌握必要沟通技巧的前提，教师要让学生形成积极主动、平等真诚的交往态度，交往上讲究文明礼貌、尊重他人；学会与人协商，且态度温和，不盛气凌人；努力改变自己的性格、习惯等方面的毛病，消除与他人的误会或缓解矛盾。
2、学会言语交往技巧。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。人与人之间的交流和沟通主要就是依靠言语来完成的。灵活、熟巧的使用恰当的语言进行沟通，就等于在人际交往中成功了一半。教师要训练学生在交往中从事正确有效的言语活动，包括自己说话时有中心议题，用词准确通俗，语音语调恰当、风趣幽默但分寸适度，不说大话、空话和假话；谦虚礼貌，尽量让别人先说，自己能耐心且认真地倾听，不打哈欠或左顾右盼，不通过挑别人的毛病来显示自己的聪明，不试图通过争论使他人发生改变等。
3、善用非言语交流。非言语交流就是指用身体信号，包括眼神、面部表情、手势、身体姿势、其他动作等来辅助语言的表达。非言语表达在交流与沟通中也是必不可少的，它能渲染气氛、加强语气、暗示情感、吸引注意、拉近距离，是明确言语内容的有效辅助工具。在与同伴交谈中经常使用的非言语交流技巧是：和对方保持视线接触，并维持微笑的面部表情，说话时手和臂的摆动及其幅度大小、身体倾斜或端正的变化、头部与眼睛的转动和定向等，学生都应在实际活动中加以揣摩，以达成最佳效果。
教师要为学生架起心灵的长虹，必须学习心理健康教育理论，掌握心理评估和干预的策略与技术，以学生心理发展为本，正确认识学生的心理问题，了解学生心理特点，优化师生沟通，提高自身的心理健康教育能力。
用爱浇灌学生的心灵
在小的时候，我就有一个美好的愿望：将来一定要成为一名优秀的教师。后来，我真的如愿以偿走上了这三尺讲台，成为一名教育工作者。走过风风雨雨，经历了坎坎坷坷，也尝尽了酸甜苦辣。我深深地体会到教育的奥妙在于爱，只有用爱浇灌学生的心灵，和学生进行亲密的思想交流，才能走进他们的内心，开启他们心灵的那扇门，充分展现教育的效果。
一、促膝谈心，开启学生心灵
做好班主任工作，首先要为学生点亮一盏心灯，做学生的知心朋友。有位教育家曾说过，“爱为师德之本，无爱便无教育，一个热爱教育事业的教师他同时必然热爱自己的对象——学生”。白居易曾说：“动人心者莫先乎情。”班主任只有怀着爱，像对待自己的亲人那样对待学生，才能引起学生的共鸣，让学生将心中所想全部吐露出来，这样，教育才能“对症下药”，使学生“药到病除，言至心开。”在课余我时常找学生促膝谈心，婉转地指出学生的不足，提出自己的期望。学生很喜欢这种谈话方式，乐意跟我沟通。
学生小林，可是个淘气包。父母离异后，父亲在外打工，他跟爷爷、奶奶一起生活，爷爷奶奶根本就管不了他。他学习不认真，下课打闹，满身污垢。同学们嫌弃他，他越是淘气，今天骂这个，明天骂那个，甚至干起了偷偷摸摸的事。面对这样的学生，我深知自己责任的重大。我想，只要在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。我试着从生活中关心小林，带着他到水池边先洗干净脸，让他照照镜子，让他发现干净的自己是多么可爱。同时利用班会、晨会，教育学生尊重他、帮助他，让他感受集体的温暖。人非草木，孰能无情。学生、老师的真情感动了小宁。他渐渐变了。他有了集体观念，有了同学友情，有了学习兴趣。在我的呵护下，一棵即将凋谢的花又有了生机。
二、倾听心声，架起心灵之桥
作为班主任，我发现，有个别学生虽然长得高高大大，却不再像小时候那样畅所欲言，变得害羞，他们怕与老师交谈，在老师面前，他们显得是那么拘谨。美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖一种真诚、理解和信任的师生关系。”如果无法和学生沟通，怎能使学生“亲其师、信其道、乐其教”？我觉得，要想真正了解这些学生的内心世界，采用笔谈的方式与他们交流，往往会收到意想不到的效果。所以我要求学生坚持写日记，让学生在日记中尽情发泄，班主任则要学会倾听，并适当加以引导。
我班里有一个外表活泼的男孩，他在日记中曾写到：“老师，您别看我平时总是嘻嘻哈哈的，其实我活的很累啊！爸妈平时不关心我的学习，只知道考试时管我要好成绩，稍有退步他们便会骂我，甚至打我，谁知道我心里的苦啊！不过请老师替我保守这篇日记的秘密，我不想让同学们知道，我还想在他们面前保住我这副笑脸”。看完之后，我很同情他，并在评语中写到：“我能理解你的感受，当学生的确实很不容易，但我们还得互相理解一下吧！可怜天下父母心，如果你有需要我帮助的地方，我会尽全力帮助你的”。从那以后，这个学生依旧活泼开朗，学习也很用心，在以后的日记中他把我视为朋友，有些心里话也愿意向我倾诉。我为自己能对他的思想成长有所帮助而感到高兴！在一次批改日记的过程中，我看到有个同学写到她对班干部工作产生很大意见，字里行间流露出不满的情绪。看完日记，我马上找到班干部弄清事情的前因后果，并在日记本上写到：“你能把心里话写给老师看，说明我们是朋友，人不能只想着自己，要学会换位思考，要顾全大局。”后来这个同学认识到自己的错误，并经常通过日记和我诉说心里话。我通过日记与学生架起了心灵之桥
三、关爱学生，点亮学生心灵
“感人心者，莫先乎情。”几年来，我努力地做到于细微处见真情，真诚地关心孩子，热心地帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一 件事！我班的小唐自我约束能力差，爱演独角戏，严厉的批评后，看着孩子满脸的委屈，我是又气又心疼！一次数学课上，他又深情地演绎着自己，我悄悄走到他跟前，摸着他的头，对他说：“老师在等你！”一节课下来，他表现出奇的好！事后，我又表扬了他。第二天，我在批改学生的日记时，发现他在日记中对我这样写道：“老师，我上课只顾抢话，你不让我说我还使劲嚷嚷，您今天没说我，还摸了我的头，说要等我，我特别高兴，我想你一定很喜欢我，老师，我也喜欢你，以后我再也不抢话了。”捧着孩子的一颗心，我久久不能平静。平日里，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。
学生，作为发展中的人，他们的成长过程充满着尝试和错误，他们的心智还不健全，他们的品性正需要关爱。尤其是对待那些有某种心理障碍的学生，要怀有一颗异乎常人的爱心，他们更需要也希望能得到老师的关爱。我试着去理解这些学生的处境，理解他们的内心的痛苦，保护他们的自尊心，增强他们的上进心，从情感上接近他们，用爱来温暖他们受伤的心灵，从而建立师生间相互信任的师生关系。作为教育工作者，我们要善于抓住学生内心情绪的波动，抓住时机进行正面教育。后进生往往存在着自卑心理，认为学习不好，纪律也不行，自己处处不如别人，周围的人都看不起自己，于是便对学习失去了信心。象这样的学生可以寻找他们的小小闪光点，给予适当的鼓励，帮助他们恢复自信心。正如苏霍姆林斯基说的那样：“儿童的心灵是敏感的，它是为接受一切好的东西而敞开的。”只要我们小心呵护蒙上灰尘的心灵,以宽容的心对待孩子,教育就能取得成功。
四、多些活动，丰富学生心灵
良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使师生在互动中产生潜伏的积极影响，能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通。班集体，是学生健康成长的一方沃土。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，而这个大家庭，要有丰富的家庭活动。我以环境建设为契机，鼓励学生增加语言的积累，我班的后黑板，以学生平日的点滴积累，背诵自己的古诗作为绿叶，将学生的小组之间合作，共同努力提高作为花朵，而学生渐渐的在积累与合作交流中学会了表达，就象是开出的花朵，鲜艳夺目！我班的墙上为学生开辟了展示自己的舞台，那一排排夹起来的画作，都是学生的得意之笔，充分发挥自主，促进其不断提高！多样的氛围，使学生的生活丰富了，愿意融入到班级这个大家庭之中了！
平时，我注重和学生交谈沟通，观察了解每个学生的个性爱好与特长，让孩子们的潜能得到淋漓尽致地发挥，为学生带来自信，带来成功的喜悦与学习的快乐。如针对一部分学生缺乏恒心、毅力、懒于学习的特点，我开展了“学习为了什么”、“和时间赛跑”等主题班队会，帮助学生制定了不良学习习惯治疗卡，并配合“学习竞争伙伴”、“明日之星”、“经验交流会”等活动，使学生的自信心和积极性得到极大提高。有的学生活泼好动，表现欲强，我经常组织各种竞赛，丰富大家的课余生活，如：讲故事比赛、唱歌比赛、文艺汇演„„通过多种活动，开阔孩子们的视野，同时展示了他们的特长，锻炼了他们的能力，让一批有特长的孩子脱颖而出。
一份汗水一份收获。在这几年的班主任工作中，我有喜悦，有辛酸，有失败，也有挫折。这不由使我想起《真心英雄》那首歌曲：“在我生命里的每一分钟，全力以赴去实现我的梦，不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”。作为一名人民教师的我，必将加倍努力，一如既往的去关心爱护每一名学生，用我的心灵，让每一朵心灵之花都绽放出绚烂的花朵！
敢问路在何方
——少先队组织如何帮助教育走出困境
社会上的有些人不是指责教师，就是棒喝教师。在学生越来越调皮、越来越胆大、越来越难以管束的现状下，有什么问题时，却一味地倒向学生、偏袒学生，不分青红皂白地一味为学生护短，势必使得社会和家长越来越不尊重、不理解、不配合教师的工作。很多中小学教师说，学生就是他们的“上帝”，他们现在不敢批评学生了，更不敢惩罚学生了，只好像伺候老爷一样地讨好或哄骗学生了，如果学生不反过来惩罚他们，或者班里没有闹出自杀之类的意外事件，就是万幸了！……诸如此类的多种矛盾，使得教师们左右为难，使得中小学教育陷入了困境。
面对困境，我们的辅导员、少先队组织责无旁贷，应该有所作为！
一、培养道德情感，养成道德习惯。
培养学生的道德情感是少先队活动的重要内容之一，只要我们做到情中寓理、理中有情、情理交融，就会具备更强的感召力、说服力。一位辅导员老师在《孤寡老人不孤》的少先队活动中，以自己的真实情感，以情载理，创设了和谐的教学气氛，他把一篮鸡蛋亲自交给了孤寡老人，并配以生动、富有感染力的描述，加上播放《爱的奉献》歌曲，在场的学生和听课的老师无不为之感动。学生在情绪上受到感染的同时，已从中悟出了助人为乐、尊敬师长的道理，学到了助人为乐、尊敬师长的优秀品质，从而拓展延伸，对于学生应该怎样尊敬老师呢？对不尊敬老师的行为展开批评与自我批评，对尊敬老师的好人好事给予表扬和大力提倡。从中可以悟出尊重老师就是尊重我们自己，尊重我们的学习等道理。从目前青少年道德教育的现状来看，加强青少年道德行为和道德习惯的养成更为重要，更有实际意义。道德作为一种特殊的社会现象，其基本特色是知行合一，只知不行，不能把道德要求内化为道德品质，只行不知，会造成学生道德行为的虚假化，唯有知行合一，在信念支撑下的行为才可能是牢固持久的，才可能是一种内化了的自觉行动。学校是养成教育的主要场所，养成教育中的“养成”是要反复进行，最后使之成为习惯。这个过程就是使道德要求、道德榜样内化为个人的道德品质的过程。其比较缓慢、复杂，而且会有反复，要做大量细致的工作。只有改变目前道德教育中重教轻育的状况，注重养成教育，注意道德内化，在道德习惯养成上下功夫，才能使青少年在道德认知和道德行为上统一起来，养成道德习惯。
二、提高育人艺术，决不纵容犯错。
浇树要浇根，育人须育心。要寓教育于无声无息，要将爱化作涓涓细流或者滴滴甘露。辅导员要爱字当头，师爱能春风化雨，感化学生。特别是少先队辅导员与学生接触较多，也更了解学生的思想状况，他们的师爱可以发挥更大的教育效力，具有广泛的社会性。教师对待问题学生，不应该简单理解“严师出高徒”这个古训，应该做到恩威并重，将“严”与“慈”、“师”与“友”融为一体。播撒尊重的种子，这种尊重不仅仅是语言上的尊重，更是对他们自己选择学习方式、生活习惯的尊重，有了教师发自内心的尊重，学生才会获得自尊的感受。不管是班会还是课堂演讲，要一再强调：请认真倾听，尊重别人，就是尊重自己！要让学生尊重身边的每一个人，尊重别人的劳动，并帮助他们拓展尊重的内涵，还要尊重社会、尊重自然、尊重知识，从而应该尊重老师。今天的学生怎么啦？从前“一日为师，终身为父”的师与生之间亲密而又有一定距离的关系为什么不见了？教师的尊严扫地，原因何在？认真分析下来，应该与这样几个因素有关：
一、今天的学生属于独生子女一代，个性都很要强，在家庭中如此，在学校里也是如此，谁都批评不得、委屈不得；
二、我们的舆论视学生为弱势群体，当师生之间产生矛盾与冲突的时候，更多的情况下是站在学生这一边；
三、人无完人，金无足赤，教师也是人，为了努力工作，不经意间，也会有小小的过错，当师生之间产生矛盾与冲突的时候，有时会夸大教师那小小的过错，让教师左右为难；同时，为了避免各种麻烦，即便是在教师理由十足的情况下，往往也不敢理直气壮地站在教师这一边，为教师撑腰。
由于问题学生的存在，整个学校被搞得乌烟瘴气，很多同学的学习也因此受到了严重影响。少先队组织，应该向家长、社会提出强烈的呼吁：作为学生，尊敬老师是最起码的做人准则，决不能纵容自己犯错，我们任何人，也决不能成为纵容学生犯错的帮凶；作为教师应加强学习，反省自己，开展批评与自我批评，努力提高自己的育人艺术；作为学校，应该成为教师的坚强后盾，维护其尊严与合法权益；作为家长，应该加强对孩子的“尊师”教育，配合教师的教育工作；作为社会，应该更多的体谅今天教师工作的难处，尊重教师的工作与人格，主持公道。
十年树木，百年树人。育人是一个艰辛的过程，我们要提高育人艺术，在师爱的春风中，决不纵容师生犯错，对于错误应做出严肃的处理，努力构建和谐的育人环境。
三、形成教育合力，走出教育困境。学校不应是“教育的孤岛”，家庭、社会、学校必须完美结合，形成不可抗拒的“教育合力”，孩子才会最大限度地得到可能的发展！养成教育是指通过社会、学校、家庭等多方面的协同教育和影响，综合多种教育方法和途径，全面培养青少年认知、情感、意志、行为的综合能力，促进青少年健康发展的教育。养成教育需要社会、学校、家庭的协同作用，形成一致的教育合力，才能奏效。
学校行政、少先队组织、家庭、社会形成教育合力，齐抓共管，有效发挥警校、军校共建的作用。第一、警校共建一定要抓落实。说实话，有些严重违反学校纪律的学生，凭辅导员、班主任、学校领导的苦口婆心，好言相劝作用不大，能否联同派出所的同志一起进行教育帮助。第二，军校共建确实给学校管理学生带来了诸多有利因素，但是，搞军训参加的往往倒是班级中的好学生。教官带着学生在操场上训练，学生很认真，满头大汗。而往往是那些不守纪、不文明的学生在树荫底下看热闹，甚至打打闹闹。因此，我建议：班级内表现差的、行为规范差的学生，应该集中起来参加军训，让他们接受训练，训练他们的意志，塑造他们的人格，为教育创造一个和谐的天空。少先队作为一个社会团体，教育既是它的基本性质，又是其最重要的社会职能。少先队组织敢问路在何方，帮助教育走出困境，犹如一盏明灯，照亮了我们前进的方向。
第四篇：姚冬听课反思
《老人与海鸥》听课有感
《老人与海鸥》是人教版六年级上册第七组首篇课文。它是根据人类学家邓启耀先生的《寂寞鸥灵》改写，描写的是发生在昆明翠湖边的一个真实的故事。一位名叫吴庆恒的老人在湖畔与海鸥结下了不解之缘，每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也风雨无阻地到翠湖边来喂海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥在老人的遗像前盘旋、鸣叫、肃立，场面十分感人。每一次读都被深深地感动着。
课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥与老人的那份令人震撼的情。
在本课教学中，教师以“情”为线索，摒弃了繁琐的课文分析，顺学而导；以“读”为主，使学生在自主探究与对话升华中抓重点词句，品重点语段，充分感受老人对海鸥、海鸥对老人亲人般的深情，感悟和谐之美。
教学中，根据文路从老人对海鸥无私的爱这个部分入手，首先出示第二小节，拓展资料的补充以及抓住“褪色”一词更体现出老人对海鸥的深情，抓“褪色”这个关键词，都能把学生引入情境中，似乎亲眼目睹那位可敬的老人。然
后选择老人喂食、呼唤和眼睛的变化这三个方面着重处理，通过品味、想象等方法，从人物的动作、语言、神态中感受老人对海鸥的情意。其间，在喂食这部分教学中，要求学生背诵，意图为通过文本的学习，让学生将对文本的理解内化为自己的语言。最后，回归到13小节，中心句贯穿全文，反复出现，读中深化老人对海鸥的爱。海鸥送老人这部分内容是最让人震撼的。为了让学生走进文本，感受伤感的意境。先让学生自由读15--17节，要求划出深深地打动你的语句，并做到多读，目的是让学生整体感受这份情意。接着在具体教学“看到遗照”这句重点语句中，让学生通过想象、联系上下文比较中体会海鸥的悲，并在朗读中深化。而“瞻仰遗容”、“收起遗像”这两个片段的教学，主要引导学生抓住重点词句体会，利用配乐进行朗读指导，从而激发学生与文本的情感共鸣。
第五篇：毕冬云文档
毕冬云:向社会献出“母亲”全部的爱
人物简介:毕冬云，河南省南阳市卧龙区检察院公诉局局长。1972年7月出生。荣获“全国五一巾帼建功标兵”称号、“中国好人榜”敬业奉献好人、“南阳市十佳政法干警”、河南省“五一”劳动奖章、“河南省第五届优秀青年卫士”等多项荣誉称号。
从检20年来，毕冬云办理或指导助手办理各类刑事案件1938件，位居全省基层检察院之首。她探索创新的“两非”处臵方式、“未成年人附条件不起诉规定”等制度被省市两级院转发推广。1995年，一场突如其来的车祸夺去了她的左腿。18年来，因每两年她都要更换义肢，残肢末端增生的纤维瘤被义肢压迫带来的神经疼痛始终侵扰着她。对此，她采取“药物止痛法”，平均4片药支撑自己办一起案件。
40岁的毕冬云,现任南阳市卧龙区检察院公诉局局长。18年来,她克服精神和病痛带来的双重压力,用忠诚和执着守护着社会的公平正义。
1999年,毕冬云被南阳市检察院任命为“首批主诉检察官”以后,她亲自办理或指导助手办理各类刑事案件1000余件,位居全市检察系统之首。
“逆境中奋起是人生的重要一课。毕冬云做到了,而且是拖
1着残疾的身体做到了。她既是身残志坚、挑战自我的典范,也是爱岗敬业、秉公执法的典范!”卧龙区检察院检察长赵新强发出由衷的感叹,同事们都称她是一片“摧不垮的白云”。
“连死都不怕了,还怕干不好工作吗?”
1995年4月,大学毕业两年的毕冬云,在卧龙区检察院刑事检察科已经崭露头角。那时,她最大的梦想就是走遍全中国,然而一场突如其来的车祸无情地夺去了她的左腿。高位截肢让这位年仅25岁的女检察官精神几近崩溃。“我的父母给了我两次生命,领导同事再次燃起了我向往公平正义的火焰。”回想当年,毕冬云说。1995年10月,她安上假肢,毅然回到岗位上。她谢绝别人搀扶,坚持独自上楼。为了去法院出庭、到看守所提审犯人,她开始学骑踏板摩托车,由于腿不能自由屈伸,身体稍不平衡便是一个跟头;身体与假肢接合部位常常被磨破,满腿是血,疼痛难忍,夏季汗水浸泡,奇痒难耐……但这一切都未能击垮毕冬云,她成功征服了摩托车,更战胜了自己。
命运对于强者的考验往往不止一次。2005年10月的一个夜晚,第3次怀孕的毕冬云和同事们加班整理卷宗,忙碌中左脚绊到门槛,不慎摔倒,导致第三次流产,失去了做母亲的可能。丈夫尹光超没有报怨,而是噙着泪水安慰她:“只要你身体好,孩子我们宁可不要!”使她再次从痛苦中站起来,全身心投入工作。
18年来,因每两年她都要更换义肢,残肢未端增生的纤维瘤被义肢压迫带来的神经疼痛始终侵扰着她。对此,她采取“药物
止痛法”,平均4片药支撑自己办一起案件。
“人生不完美”同样带出精品团队
2011年6月,毕冬云办理了余万强团伙抢劫、盗窃案。余万强等人采取入户盗窃、威胁、殴打被害人等多种手段,抢劫、盗窃耕牛、家电等物品,被害人多为孤寡老人和留守妇女,案发地相对闭塞偏远,一时在社会上引起很大恐慌。
这起案卷涉案人员达20余人,犯罪金额巨大,卷宗达18卷2000多页。在公安机关提供的材料大量缺乏的情况下,她通过缜密审查,指导侦查机关补充侦查,完善、固定证据,一个半月内发出追诉建议书18份,先后追诉了郭十建等12名犯罪嫌疑人,制作了长达137页的审查报告。公诉席上,面对众多被告人和28名辩护律师,她运用娴熟的法律知识、公诉技巧,通过2天控辨交锋和精彩的公诉赢得了当庭法官、律师等人的赞赏。不久,余万强等20余名被告人分别被判处有期徒刑6个月至20年不等的刑罚。
在依法从重从快打击犯罪及黑恶势力的同时,她更注重保护当事人的合法权益。2012年,在办理张某涉嫌故意伤害致死一案时,毕冬云经过仔细阅卷和走访调查,发现了张某是在被迫的情况下,用水果刀刺中死者的关键情节。据此,她大胆提出张某的行为属正当防卫、不应被追究刑事责任的意见,得到了两级检察委员会的一致认可,依法保护了当事人合法权益。然而却引起了死者张某家属的强烈反应,他们纠集数十人到检察院威胁要砸断毕冬云的另一条腿。对此,毕冬云淡定地说:“就算坐在轮椅上,我也决不冤枉一个好人,决不放过一个罪犯!”
“能干好公诉局长,不脱一层皮是很难干好的。”近年来,卧龙区院一直承担着南阳市区、周边乡镇及鸭河、官庄工区的所有刑事案件,只有全市1/10的干警,承办着占全市刑事案件的1/7。特别是2012年初,毕冬云通过竞争上岗,就任公诉局局长。当时,该局有5名骨干被提拨使用,补充5位新人,全局15人,仅女同志就8人。
如何带好这支团队,对于一个身有残缺的女同志来说,又是何等的考验?毕冬云没有退却,注重发挥公诉团队团结互助的作用,亲自指挥大伙办理各类新型的、重大疑难的案件。一年下来,她的体重一下子减掉10多公斤,脱了一层皮,好几次累得“脱了相”。局里3名50多岁的老干警,经常带病坚持工作。
没有完美的人生,只有完善的团队。“2012年底,区院组织公开述职演讲,全院共有36名先进个人,公诉局就拿走7个,其中4人进入前10名。”该院副检察长娄全田说,2011年来,在她带领下,该院提起公诉的案件全部做了有罪判决,追诉漏犯93人,提起抗诉21案21人,抗诉数量居全市第一,改判率100%。她带领干警在全市检察系统目标考核中,两次被评为先进单位。她探索创新的“两非”处臵方式、“未成年人附条件不起诉规定”等制度被省市两级院转发推广。
爱的转移,向社会献出“母亲”全部的爱
怀着对家人的愧疚和感激,毕冬云把更多的精力投入到检察
工作上,把一份母亲的爱转移到青少年案件的办理上。
2003年,该院负责受理南阳市城区、分公安局办理的所有涉及未成年人刑事案件的审查起诉工作。毕冬云认为,未成年人犯罪案件关系着孩子一生的成长,因此必须给予依法、慎重、有别于成年人的处理。在她的积极建议和主动请缨下,卧龙区检察院成立了以她为组长的全市首个未成年人刑事案件公诉组。
2012年7月,该院率先在公诉局设立了全省首个未成年人刑事检察科。在工作中,毕冬云探索制定了《卧龙区检察院办理未成年人刑事案件适用全景式特殊司法保护实施意见》,在审查逮捕、审查起诉、出庭公诉以及侦查、审判、执行监督等各个环节提出了有别于成年人犯罪的特殊保护办法。如运用量刑建议权探索出“两非”处臵方式、“未成年人附条件不起诉规定”和“未成年被告人案件的分案起诉制度”被南阳市检察院推广,省院也予转发。
2012年3月,该院受理了一起未成年人猥亵女性案。犯罪嫌疑人洪某因家庭不合造成性格缺失,仇视女性,加之高考临近,压力过大,一时冲动,对一名女生实施了猥亵,触犯了法律。毕冬云了解到洪某在校平时表现尚可,成绩不错,属于初犯,年仅17岁,如果对其采取强制措施,追究刑事责任,将会毁其一生。高考在即,毕冬云多次与学校、受害人及受害人家长联系沟通,从情、理、法等方面反复做他们的工作,促使双方达成和解,该院对洪某依法做出了附条件不起诉决定,给其三个月的考验期。期间,她拖着
残疾的躯体到学校做工作,要求学校师生不要歧视,鼓励洪某认真备考。三个月后,洪某和家人拿着入学通知书专程向毕冬云表示感谢。
在她的教育、感化和挽救之下,多名失足涉案青少年重新回到正途上。
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