第一篇：架起心灵之桥
架起心灵之桥
桥是一只放大了的板凳，是行走的通道；桥是捷径，提高效率的路径；桥亦是纽带，是沟通人与人心灵的工具。
其实每个人的心里，都有一块留给修桥的基地，有人修了它有人忘了它，甚至于有人从没有理会它。于是有人的心灵充实了，而有人的心灵，却总是空缺着这么一块位置；于是有了世间的善﹑真﹑恶之别。那么没修桥的人，听听那些正在修桥的人的心灵之声——叮叮，咚咚，就像欢快充实的交响乐。
请听我说，为自己架起一座沟通心灵的桥吧！
架起一座爱心之桥。你需要的是同情心，利他心，还有真诚的笑，善意的鼓励„„这样，你的爱心之桥破土动工了！叮叮，梆梆！当你的爱心之桥向网络一样接到其他人的心灵上时，你便成功了。请记住：善意地帮助他人，投以真诚的微笑，伸出你的手拉拉误入歧途的人，张开怀抱，进入别人的一片蓝天；分享自己的一份快乐，用爱心感化家人﹑同学﹑朋友﹑陌生人。
这样，心理指数开始升级，道德指数加一星，热度：20℃
然后，架起一座情谊之桥。你需要爱心之桥，珍惜，理解，奉献，想念，感激。接着我们可以开工，这次我们要在爱心之桥上架起一座心型立交桥。也许会有些难，但如果你是个有心人，如果你有毅力，你可以建好。完工后，我们需要让它和爱心之桥接轨，然后接到桥的“网络”中去，那么，我们的情谊之桥完工了。你需要：珍惜爱情、亲情、友情、师生情等等，不遗余力地为自己的情谊奉献，用自己的真情迎接每一个人，分享他们的喜悦和悲伤。这样，你的情谊之桥才能被激活。
心理指数越升越高，道德指数加两星，热度：60℃
在此基础上，我们开始修筑“宽容与悦纳之桥”。当然，你需要情谊之桥、爱心之桥、博纳、海阔天空、宽广的胸襟、豪迈的气概、原谅他人的胸怀。接着，从爱心之桥的心尖筑起，沿着情谊之桥的棱角建筑，直到包容了那些棱角，然后我们可以直接将它接入网络。当然，你要以宽容之心对待世间万物，原谅别人无意的伤害，抛弃自私自利与心胸狭隘，让别人走进自己的天空„„做完这一切，““宽容与悦纳之桥””开始被激活，不过，这个过程可能会有一点小小的差错：系统会告诉你：“文件残缺”。别着急，这是因为我们漏掉了“yuanze.exe”程序——我们的宽容不能包容有意的伤害。那么，你只要说：“我要原则”，系统便会照常运行，并自动接入网络。
完成后，恭喜你，心理指数满分；道德指数：五星(满格)；热度：100℃
您成功地架起了三座“心灵之桥”并将其接入网络，它们会自动升级，不过要注意桥的维护。
当你成功地架起心灵之桥后，你就会发现自己正被人们所接纳，自己正走入大家的群体，自己的修养在不断提升„„
襄樊市襄阳区张湾镇中心学校8年级 高刻飞
第二篇：泪水架起心灵之桥
泪水架起心灵之桥 城父中心小学 李静
2014年9月1日，我成为城父中心小学一名光荣的人民教师，我怀着无比向往的心情来到学校，我幸福地对友人说：“我将要面对的是世界上最烂灿的笑脸，最纯洁的心灵。
刚到学校，校领导对我的评价很高，让我带了六年级兼班主任，当时气宇轩昂，心情很激动。但两个月下来，我困惑了、茫然了、不知所措了。
我班有70多人，其中40多人是留守儿童，有10多人是单亲家庭，有5个是孤儿。同时，他们的态度是课上不专心听讲，随便私下交流，牛头不对马嘴地课堂应答，课间无视纪律，追逐打闹，课后马马虎虎地做作业。。。
在这短短的两个月中，发生了很多的事情，打架、去网吧、上课玩手机、晚上去同学家住、拉班结派找低年级同学麻烦的比比皆是，每天这70多人，把我搅的是焦头烂额、筋疲力尽，愁眉泪眼。
每天我都小心的观注这70多位的心思，谨慎处理着每天所发生的事情，但唯有一件事情，我不知如何处理：一天上课，一位女同学在自己的座位后面捡到了500元钱，我当时很吃惊，哪位同学这么有钱，有这么多零花钱。突然后面有位穿着破旧，个子瘦高，满脸脏乎乎的男生——李凯利。他说：“老师，是我丢的。”“你为什么有哪么多钱？”我不解的问道。因为以我对李凯利的了解：成绩差，上课不认真，不讲卫生等等。总之就是个差生。“我是买菜的，我。。我是交电话费的。”越说越紧张的李凯利，低下了头。我感觉到，这钱绝对有问题。我让他下课后到我办公室来。下课后，他果然来了，第一句话就是“李静，给我的钱。”我很吃惊，竟然直呼老师的名字。我说：“李静没有要你的钱。李静想和你聊聊，你的钱是谁给的。”他不说话，一直沉默。我只好让他先上课，下课后想起来是谁给的，老师就给你。
下节课，刚上课，语文老师就来了，告诉我，李凯利不在教室了。可刚刚还在这儿的，这会儿会跑哪了？而且这几天城父在集会，我担心这孩子跑到街上去了。别出什么事。我赶紧到街上，找了几条街。才找到他。正在玩套圈。我苦口婆心，把他说回去上课。接着我拨通了他父亲的电话。电话那头是一人一直在咳嗽的老人。从声音中来听至少有50岁了。而且身体很差。他跟我说了很多家里的情况。这时，我才了解到。这位父亲是一位长期患有疾病，年纪52岁的老人。同时在深圳市打工，做什么他没有说，李凯利的母亲在他小的时候就去世了。有一个80多岁的奶奶在家，看顾他操劳家务。现时为了李凯利，为了这个家，年仅14岁的姐姐也在深圳市打工，放弃自己的学习机会照顾爸爸。这学期，爸爸给奶奶留下了1000元钱，做为他们这学期的生活费。李凯利就偷偷的拿走了500元。听了爸爸的这一番话，我的心都酸了。这孩子的行为。绝对和这个家庭的情况有关系。
下午，李凯利的奶奶来了。当时，我在上课，窗户外面有位银发苍苍，衣衫破旧，背弯下去的老人，在窗户外面等了很长一段时间。我问了一下。才敢开口，见了我，老奶奶就哭着说：我没有把孩子教育好，给老师添麻烦了。看着这位还裹着小脚，穿着很小很小鞋的奶奶，牙齿一个都没有了的奶奶。我把她请到我的办公室，老人边哭边说，原来，李凯利的父亲38岁才结婚。当时，因为家里穷，只好娶了一个智障者媳妇，生了姐姐和李凯利后，就去世了。奶奶把姐弟俩从小拉扯大。因为李凯利爸爸身体不好，不能多劳动。奶奶也年纪大了，姐姐只好五年级辍学，出去打工帮扶家里。接着，老奶奶边哭边说：“孩子喜欢吃青椒炒鸡蛋，奶奶再穷，每天还给孩子做着吃，自己只吃酱豆。”看着面前的奶奶，我的眼泪也止不住了。把把500元钱给了老奶奶，老奶奶接过来，一直感谢。
下午，李凯利的姐姐打电话给我，让李凯利接电话，我找来李凯利，开了外音，电话那头的姐姐，哭着说：“弟弟，姐姐没用，赚不了钱，让你受苦了。你如果缺钱，跟姐姐说，姐姐给你寄，别拿咱奶的钱，咱奶太苦了。”看到李凯利的眼也湿润了。电话结束后，我问李凯利，你姐姐多大了，打工几年了，他哭着说，姐姐比他大两岁，打工三年了。看着孩子哭了，我所有批评的话都没有了，自己当着李凯利的面前哭2分多钟。李凯利看到这些，也哭着说：“老师，对不起，以后我一定不犯错了，你别哭了。”
从那天后，李凯利几方面表现都好了一些。但过了两个星期后，上课又开始说话，老毛病又犯了。我把他叫到办公室。本想批评他一下。但我看到他带着泪光的眼晴，我又哭了，我哭了几分钟后，说：“李凯利，要不，老师给你姐打电话，你跟你姐聊聊吧。”他说：“老师，我错了，我对不起你，对不起我姐。别跟我说好吗？”自已又能哭了。每次，李凯利犯错，我会让他姐姐和他说说话，或让奶奶给他做青椒炒鸡蛋。比我说一堆堆的话都有用。现在这个孩子各方面表现都大有进步。成绩也进步很大，这次期中考试考到了第9名呢！
关爱无边，亲情漫漫。我是一名乡村教师，和千千万万的教育者一样，同守着这份爱心，守着，这用我的真心去点燃的“他们”的希望。让他们的生命沐浴灿烂的阳光里。
2014-11-20
第三篇：爱心架起心灵之桥
爱心架起心灵之桥
----------关爱留守儿童个人事迹材料
我是学校四年级班主任，同时还兼任学校“留守儿童”关爱工作。我校地处农村，许多学生的家长期在外务工，使学校“留守儿童”超过了60%。由于把孩子留给年迈的爷爷奶奶、外公外婆或亲友照看，因此使得这些留守儿童更需要关爱。近年来，我在学校关爱留守儿童工作小组的领导下，在同志们的大力帮助下，我采取多种形式，从关心“留守儿童”的生活入手，做“留守儿童”生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。我凭着特有的执著和坚韧，给“留守儿童”营造了一个健康成长环境，帮助“留守儿童”走出了阴霾，走向了成功；同时，我也获得过嘉奖，多次被评为镇级“优秀教师”。
一、诲人不倦，架心灵之桥
正确认识“留守儿童”优点和缺点，就要真正有“诲人不倦”的信心、恒心、耐心和诚心。为了帮助他们找回自信心，我与他们建立一种彼此信任、平等民主的关系，进行情感交流。学生王俊伟因父母离异又无暇照顾她而被托寄在外婆处，外婆年老隔代教育力不从心，一段时间王俊伟的思想受外界诱惑出现较大的波动。我发现后及时通过各种渠道了解状况，与之亲近。“精诚所至，金石为开”，在感觉她的心灵与我靠近时找适当的时机,与其促膝谈心。我俩在用真心交流后，王俊伟的思绪恢复平静，她又回到了正确的轨道上。
二、找闪光点，铺情感之路
“留守儿童”从小缺乏父母的关爱，这就需要长辈与他们进行情感上的沟通。西方教育流行一句话：“孩子是没有错的。”所以，要尽量寻找孩子们身上的闪光点，充分发扬他们的特长，并适时加以引导。学生高某父母离异后，父再婚长住海南并又生一子，他从小就被扔给奶奶照顾未感受父母之爱，心灵寂寞。在受人迷惑接触过一次网络后，他便被网络的新奇所吸引，心之所向，行为之动，于是他背着人深夜到网吧通宵上网，且有愈陷愈深之势。我发现这一状况，便找他来谈话，先述其优点并表示对他的好感，后询问这一段时间他精神不振的原因。在他不肯说真话时，我点破其不实，并暗示已知实情。谈话间，我注意技巧和方法，因为美的语言，不但可以更好地传授知识，而且还可以陶冶孩子的情操、净化孩子的心灵。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，像这样的留守学生并非本质的恶劣，而是心灵寂寞缺乏关爱误入歧途。我于是经常询问他的生活，给他讲一些做人的道理，转变他的人生观、世界观，鼓励他积极参加体育活动，以增强其自信心。当该生出现反弹波动时，我及时调整教育思路，使其始终保持坚定的信心。
三、视同己子，沐爱之阳光
由于农村学校地域特殊性，多数“留守儿童”上学都比较远，且安全意识较薄弱，这样他们就充满了安全方面的隐患，而且有些安全隐患是十分严重的。
学生锁景苛父母都在广东珠海经商，奶奶充当临时监护人。由于家离学校远，他便在学校附近租一间房单独住宿，双休日才回家。他特挑食，个头较小，但酷爱运动。一次，他在跳绳时不慎摔下将左手的手腕骨折断。当同学们向我报告后，我迅速到他跟前，看到他用右手把受伤的左手端着，他脸色苍白，嘴唇发乌，不停地颤抖，我吓住了。说实话我是第一次见到人手腕骨折，但想着孩子这时更疼更怕，我镇定下来，并用双手托住他的身体，找来几位学生，迅速将他送往太和卫生院。一路上，我一个劲安慰他：“没事的，别怕！”医生拉骨并找准位置接骨时，我紧紧抱住他不让他乱动，口里还一直说：“一会儿就好了，听话好孩子。”看他疼得额头上冷汗直冒，我心里真难受，我跟他说：“疼就喊吧，别憋着。”但他的坚强更让我感动，我让他把头靠着我的肩膀上，希望这份依靠能让他减轻一些痛苦。在整个医治过程中，我感觉我跟他就是父亲，他对我依赖极大。
事后，针对这一突发事件，我作了很深的反思：教师对留守学生不单是应该在道德品质方面、学习方面进行教育，还应该在安全和自卫方面加强教育。
关爱无边，亲情漫漫。我是一名乡村教师，和千千万万的教育工作者一样，固守着这份清贫，守护着这方神圣，用我的爱心去点燃“留守儿童”的希望，让他们的生命沐浴灿烂的阳光，使他们真正走出心灵的荒漠，回到亲情的绿洲。我奉献着，幸福着，快乐着，无厌无悔！
大店联小陆作华
第四篇：架起走进学生心灵之桥
架起走进学生心灵之桥
孚玉中心小学
黄文龙
去年我班（603班）有个学生叫刘周，我发现她总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，她缄默无语。家庭作业要么全留空白；要么乱写一气。甚至连最基本的计算题都做错，每次测验，语文、数学都只有三十、四十分。学校里教过她的老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，又到了六年级，提高看来是无望了。只要她遵守纪律，上课不影响别人，就行了。我听了，不觉从心底泛起一股凉意。就这样走出校门，面对这知识大爆炸的时代，叫她如何生存哪！只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃她！于是我开始了围绕她的工作。首先，是家访，搞清楚她的家庭情况。来到她家，正碰上她在家烧饭。原来她父母都是常年在外打工，将她托付给了奶奶，而奶奶年纪大了，家务都压在她柔弱稚嫩的肩膀上。我心里一阵感动。但是与她奶奶的交谈又让我心里的凉意变成了寒意。因为她成绩太差，家里打算让她念完小学，就让她出去学裁缝！我劝了两句，奶奶的一句话让我傻了眼，“她的成绩那样，进了初中也学不了，还不如早点出去挣点钱。”
听了这些话，我的心情格外沉重，难道我们这些教育工作者就眼睁睁地看着她离开学校，过早地承受生活的重担吗？回到学校，我就找她谈话，可她总是低着头，一言不发。哎，缺乏爱的滋润，长期承受学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落，让她产生了自闭的心理。
每每看到她“孤独”的身影，我都暗暗发誓，一定要带她回到班级的大家庭里来，一定要让她重新竖起搞好学习的信心。
针对她的情况，思虑再三，我决定从两大方面入手。首先，我抓住一切机会亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。有次她突然头疼，我连忙送她到附近医院„„，经常找她闲谈，引导她用感恩、心态看待现实生活„„与此同时，我还组织几名同学来帮助她，跟她一起玩，跟她一起做作业。让她感受到同学对她的信任，感受到同学是自己的益友。让她感受到同学给自己带来的快乐，让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！10月19日是她的生日，我知道后，连忙买来蛋糕，组织学生举办了一次班级生 日会。她那天高兴极了，脸上泛起了幸福的红晕。经过联系，吹蜡烛的时候，她父母如约打来了电话。这时，我分明看见了她眼中悬挂的泪花。我知道那是幸福的泪花，是感谢的泪花，是打开心门向过去告别的泪花。
其次，与其他科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待她。其实，她身上的闪光点还是挺多的，12岁的孩子，烧饭、洗衣等家务活都会做，还能照顾年迈的奶奶„„我们抓住这些表扬她、鼓励她。学习上的一点小进步，我们适时鼓励她。一次数学课上，叫她上黑板板演，这个沉默的女孩居然做对了。我非常兴奋，对她大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这道应用题你做的非常好，你一定昨晚预习了吧！只要努力，老师相信你一定行的”她点了点头。有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、鼓励”的方法。她的成绩也一步步上升。与此同时，语文在科任老师的帮助下，也有了起色。这样一直坚持下去，最后，她以语文69分，数学75分的成绩顺利地进入初中！
爱心与鼓励是实现刘周同学成功转化的两大支柱。
1、奉献爱心，增其自信。我记得一位教育家说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，特别是留守的学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助她们，使她们增强自信心。
2、运用鼓励，促其发展。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足她们的心理需求，从而提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，她的提高就变得轻松、容易多了。
爱心与鼓励，转变了刘周同学，也给我这个班主任带来了无限的欣慰与快乐！
第五篇：通过网络交流,架起师生心灵之桥
通过网络交流，架起师生心灵之桥
早晨，学生陆续来到教室，快上课了，我发现张浩的座位空空的。是不是病了？这样想着，我走出教室，拨通了张浩家长的电话。电话那头，张浩的爸爸说：“他没有病啊，早晨我看着他背着书包上学去了，怎么会不在教室呢？”听着家长的述说，我的心头一惊，顿时紧张了起来。“那是不是迟到了？等一会再看看！”我在安慰家长的同时，也在安慰自己。关掉电话，我预感到了事情的严重性。张浩是一个内向男孩子，成绩在班级属于中等。他有时成绩不理想，在人前很少说话。属于那种有他也感觉不到他存在、无他也似乎永远不缺少什么的一类孩子。正因为在班级中默默无闻，又很遵守纪律，因此对他的关注就不如那些不爱学习且毛病多的学生了。虽然有时成绩不理想，但我很少当着全班同学的面批评他。是不是本次月考成绩不理想而不敢来上学呢？一边想着，我又疾步走进教室，询问班内同学：“你们今天早晨上学，看见张浩了吗？“我看见了，他在进学校大门的时候，突然转身向东走了。”学生王华站起来说。
我的猜测得到了验证，张浩逃学了。作为班主任，我焦急的心情无法形容，人海茫茫，他会去哪里呢？要是出了交通事故怎么办？要是遇到坏人怎么办？……我一方面向学校汇报了张浩的情况，一方面和家长取得联系，并配合家长去找。整整一个上午过去了，到了中午十二点半，张浩的爸爸打来电话：说张浩背着书包回家了，我悬着的一颗心这才落地了。但是据家长讲，回家后的张浩只是啥话都不说，家长再次向我打来求救电话。怎么办？下午要上课，现在的我已经不可能到张浩家去了，就是去了，也不见得他能开口讲话啊。我突然想起，前不久我们班师生为了沟通交流，在主题班会上决定开辟一个网络空间，张浩也曾经发表过自己的看法，我为什么不能利用网络和他架起沟通的桥梁呢？我在电话里把自己的建议向家长提出，家长向张浩转达了我的意见，张浩同意了，我们约好下午四点半分在论坛“见面”。放下电话，我 吃了饭，稍微休息了一下，就去上课了。四点半我准时来到论坛，此时的张浩还没有到来，我眼睛紧盯着屏幕，不一会，就看到他上线了。
我的心情激动起来，他来了，那么，我很快就会知道他逃学的原因了，于是我快速敲下以下话语：“你今天不到教室，也不和我或班里的同学打招呼，我很意外，也很着急，有什么不愉快的跟我说说好吗？我一直把你当朋友，不知你是不是这样看我？”不一会，他就“说话”了：“您怎么知道我来了？？奇怪呀，哎，真是想不通。我爸爸妈妈刚走我就上网了，我妈妈还说您可能还没来呢！我不相信，因为是您亲口告诉我说：„我们无论做什么，都要讲信誉。‟我一上来就看见您了，您动作真快呀！我刚想发一个„我来了‟呢，您就给我发了一个帖子。哎，我动作太慢了。”
没想到，他居然发回来一大段对话，我马上回复到：“要想快，就要练习，要勤奋！我昨晚十一点离开，今天早晨6点就起来写东西！昨天晚上，你也在论坛，有心事不告诉我，真不够朋友！今天害得大家跟着你担心，你知道不？大家都在找你 ？没想到，多多包涵啦！”这个张浩，倒是很诚实。看着他的心情平静了很多，我马上转入了“谈话”的正题：“你也是中学生了，在做出决定之前应该想一想这样的后果是什么？家长、老师多着急吗？不能凭一时感情用事，你说对吧？你有什么不高兴的事情可以跟我说说吗？除了英语老师批评你之外，还有没有其他的事情呢？我希望你能把我当朋友！”网络那头沉默了很久，电脑屏幕上跳出了这样的一行字：“我……我……我……哦哦……！说出来别生气哦！答应我！”我看得出来，此时的他心情是处于矛盾之中的。我马上又送去了安慰的语言：“我期待你的心灵倾诉，一些话说出来了，会好受些，这也是我们之间的秘密，不会让外人知道！我等着：”
“此话当真！我没写完卷子，可那时我腿走了很长的路，腿非常酸，于是我想躺一会就起来再写，可谁知道我躺着躺着就进入了梦乡，第二天起来一看，6：点了，一想糟了，我还没写完卷子呢！可如果把卷子写完又会迟到的，我要不带的话岂不让老师说吗 ？一次没带，二次没 带，要是说出来不就多没面子了吗？所以，我想回家写完，星期一带来。（这里有一点点关于英语）但是回家又害怕家长知道我没写。唉，一定要帮我保密哦！”张浩道出了自己逃学的实情。
张浩是没有写完 卷子，可是他并不是不想完成，从他的话语里，我仿佛看到了他在劳累需要休息的时候和是否完成 卷子两难选择时的矛盾心情，也仿佛看到了他早晨醒来时发现卷子没有完成时的惊恐，我仿佛看到了他走到学校门口时的惶恐不安和离开时的忐忑……就是因为没有完成 卷子，造成了他沉重的心理负担，而选择了逃离校园。
“孩子，就因为没有完成卷子，对吗？你一上午去了哪里？”“我在学校旁边的院子里蹲着。”电脑这头的我心头一阵刺痛，“卷子没写完可以补啊，再说你几次成绩不理想 老师也没有说什么，你为什么就要逃学 学呢？你知道老师多着急啊，我一上午什么事情也没干！你到校后告诉老师 卷子没完成不就得了吗？卷子没有完成可以再补，但是逃离学校的行为以后不能再犯。你啊！在学习上很刻苦。你有很强的上进心，但是还要有行动！”
“嘻嘻，我知道了。可话又说回来，如果我跟您说您会100%的不说我吗？？您讲卷子了吧，帮我讲讲哦！”网络中的他还很健谈，没有现实中眼神的躲闪和恐惧，我们交流得很愉快，“逃学”**也在彼此的交流中冰消雪融了。由于下午还要跟自习，我们的交流就此告一段落。
晚上，张浩也正常上自习了，我在同学面前装作一切并没于发生过似的，张浩向我投来感激的目光。我找他谈心，他主动承认了错误并表示今后要改正。因为我对张浩的尊重和理解，从而得到了他的信任。
在接下来的日子里，我和张浩在论坛“交流”的机会越来越多，在键盘的敲击声中，他逐渐向我敞开了心扉，在网络里我们无所不谈。当我了解到他在班级中没有知心朋友而苦闷的时候，我积极组织班干部关心他，和他玩耍交流，张浩在集体中越来越快乐，也越来越爱和同学交流，从那以后，他再也没有随意逃过学。
我们所处的是一个信息化、网络化的时代，作为一名新时代的班主任，要与时俱进，把握时代脉搏，力求在贴近实际、贴近生活、贴近学生的基础上创新班主任工作新模式。就像上文中的张浩，由于在班级中不善于与人交流，自己犯错时又缄口不言，于是利用他喜欢的网络交流，在师生之间架起了心灵互动的桥梁。这种网络零距离轻松的交流方式，深得孩子喜爱并乐于接受教师的教育，督促其认识到自己的错误并及时改正。这种师生之间的交流模式，使得我和张浩之间的距离更近了，感情更融洽了，这是在课堂上所感受不到的。张浩可以说他要说的真心话，我们的交流变得更加轻松快捷。没有隔阂，没有距离，这种交流，有利于教师帮助他打开心灵之锁。在为班主任新模式叫好的同时，我也在思考：现在的孩子，为什么如此脆弱？面临一点困难、一点挫折就选择逃避的态度？是不是跟我们的学校教育、家庭教育“保护”过度有关？
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