架起沟通心灵的谅解桥.

第一篇：架起沟通心灵的谅解桥.

架起沟通心灵的谅解桥

汪倩倩

同学同学，同师同课；同学同学，同班同桌；同学同学，互谅互解；同学同学，同心同乐。

——题记

同学同学，楚汉分界，同学同学，架桥沟通。心灵沟通，和睦相处，就靠谅解。让我们在同学之间架起沟通心灵的谅解桥，使我们的校园生活变得更加和谐美好。

架起沟通心灵的谅解桥，让你身心有一种豁达：谅解是对别人的释怀，也是对自己的善待，宽以待人，是做人的根本，想要有朋友，先要够朋友。只有谅解，才不会拿别人的错误惩罚自己； 只有谅解，才能给别人、给自己第二次机会；只有谅解，才是善待自己的最好方式；只有谅解，才会使自己更豁达。

架起沟通心灵的谅解桥，让你身心有一种胸怀：谅解是丢开眼前小算盘，着眼将来大胸怀；谅解是对差异的认可，容人之过，为自己后退有路。胸怀谅解，量大福大；胸怀谅解，心灵开放；胸怀谅解，升华自我；胸怀谅解，永远“时尚”。

架起沟通心灵的谅解桥，让你身心有一种气度：你能谅解多少人，就能赢得多少人心，这是你成功的气度。学会谅解，欣赏别人的长处，不计较别人的短处，你将事半功倍；学会谅解，善于与人合作，弥补自己能力的不足，你将收获无穷。

架起沟通心灵的谅解桥，让你身心有一种洒脱：谅解，让你适时地放下，能得真正的自在，珍惜眼前，幸福永远；谅解，让烦恼沉入心底，用忘怀填平伤害，谅解过去，拥有未来；谅解，让别人去说吧，认真修炼自已，历经磨炼，勇敢坚强。

架起沟通心灵的谅解桥，让你身心有一种智慧：谅解也是你学会圆融变通，转换立场，通往成功的诀窍；谅解也是你善待批评，以柔克刚，四两拨千斤的智慧。通过谅解，你会明白，精明要藏在浑厚里才有作用；通过谅解，你会明白，低姿态是做人的绝好美姿；通过谅解，你会明白，把优越感让给别人，你并不少什么 ；通过谅解，你会明白，要把生存的睿智演练为交往的技巧。

架起沟通心灵的谅解桥，让你身心有一种忍让：谅解就要用一时的忍让，换来长久的安宁；谅解就要给别人让一条路，也是给自己留一条路；谅解就能用一个微笑，让一场争执烟消云散；谅解不是弱者的哲学，而是强者的风采。

架起沟通心灵的谅解桥，让你身心有一种谋略：谅解他人，给人一个台阶，也是自己登高的开始 ；谅解他人，维护别人的面子，也为自己赢得尊重 ；谅解他人，倾听他人心声，更能赢得人心；谅解他人，不轻易发怒，就是最大聪明。

架起沟通心灵的谅解桥，让你身心有一种博爱：通过谅解，心中有爱，发现眼前的世界更美好；通过谅解，心中有爱，发现爱别人是爱自己的最好方法；通过谅解，心中有爱，发现满怀爱心是消除仇恨的最好方法；通过谅解，心中有爱，发现温和、友善永远胜过激烈、狂暴；通过谅解，心中有爱，发现给人一个希望就能品赏到谅解酿出的甜蜜。谅解是爱的极致；谅解是进取、争气的一种力量；谅解是人间最动人的情操；谅解是吸引好人缘的磁石，谅解是为抱怨画上休止符的画笔；谅解是心灵之间最近的桥梁。

架起沟通心灵的谅解桥，让你身心有一种幸福：通过谅解，解决矛盾，悬石放下，一身轻松，感到幸福；通过谅解，解开心结，心理平衡，医好心病，感到幸福。由此你发现：谅解是幸福的良药，让你得到从容淡定的福气，享受阳光心态的生活，感受滚滚而来的快乐，充满心境平和的喜悦。

走上沟通心灵的谅解桥，那和煦轻柔的春风，让你温暖贴心。走上沟通心灵的谅解桥，那心中不落的太阳，让你勇往直前。走上沟通心灵的谅解桥，那珍贵无价的友谊，让你珍惜无限。走上沟通心灵的谅解桥，那和谐美好的校园，让你终身留恋。﹙2010-12-13写﹚

第二篇：架起心灵沟通的桥梁

架起心灵沟通的桥梁，构建和谐的师生关系

［ 作者：张芙蓉 转贴自：原创 点击数：1370 更新时间：

2006-3-30 文章录入：admin ］

苏霍姆林斯基在《要相信孩子》中表达了一个朴素而富有人情味的愿望：把每一个学生培养成幸福的人！他说，教学大纲、教科书规定了给予学生的各种知识，但是没有规定给予学生最重要的一样东西——幸福。他提出：教育就是要培养真正的人，并让每一个人都能幸福地度过自己的一生。是的，“怎样让我的学生幸福、快乐呢？”这是我当班主任以来一直追求的梦想，我希望我的每一个学生都快快乐乐、健健康康的成长，过着幸福而又快乐的生活。于是，我实践着，并快乐着。

教育是雕塑心灵的艺术，“如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”从这个意义上说，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，作为班主任就更应该用心去和学生进行交流沟通，只有这样你才能真正的了解你所带的学生，走进他们的情感世界，成为他们的朋友，感受他们的喜怒哀乐。当班主任的这几年，我一直在思索如何找到开启学生心灵之锁的那把钥匙。

周记交流架起情感桥梁

教书以来，我从没间断利用周记与学生进行交流沟通，分享他们的快乐，分担他们的忧愁，学生会把平时不愿表露的思想感情和真实想法展现出来。三年的班主任工作让我发现其实每个学生的内心世界都很丰富多彩，只要你愿意走进他们，他们很愿意向老师敞开心扉。从中帮助学生树立起正确的人生观、价值观，树立起学生的自信。

因为周记我了解到班上A同学为什么在班上行为举止怪异，做任何事情都缺乏信心。又一次周记本上写到：我讨厌我爸爸，他根本不是我爸爸。我恨他，将来有机会我一定永远离开他，跟妈妈一起过着幸福的生活。我惊诧于他如此强烈的恨意，我写下了这样的话语：也许你的父亲真的做了什么让你不开心的事，但作为父母对子女的爱一定是不会变的。你对父亲的不满可以告诉他。你们之间缺乏相互的了解与沟通。我把周记本亲手交给了他。他看后，立刻咬牙切齿，狠狠地说：“哼，谁跟他交流。”看着他如此激动，我拍着他的肩，无意间发现他脖子上一道道红红的划痕，经我再三询问，他痛苦的告诉我，那是父亲一怒之下用筷子划伤的„„

在他如此激动之时，我不想批评他，也不愿批评他，我只能用心去安慰，让他感受到我对他的理解和老师对他的爱。不久家长会时，他父亲一把扯住他，一巴掌上去：“不想上学就给我滚回老家。别在这给我丢人显眼。就你这成绩，不要上学呢！”

我从来没见过在众目睽睽下，家长如此暴怒。我一把拉过学生，也很生气地对他父亲说：“不管您怎么生气，您也不能这样打他，尤其是当众打他。”会后，跟他父亲交谈，我知道了在他两岁时，父母离异，从小跟着爷爷在老家生活，直到初中他才被接到了宜昌。父亲做生意很忙经常无暇顾及他，有时因为生意的不顺看到他那么不争气就两人大打出手。尤其是父亲和母亲之间关系非常不好，因此只要看到他那么向着母亲，父亲就很生气。

这对父子的矛盾，主要是因为双方在性格上都很倔强，不沟通、不理解，再者父母双方的敌意也深深地影响了孩子。我无权去干涉别人的家事，但我也不希望我的学生生活在这样的痛苦中。我只能先慢慢地安慰他、关心他。

我和他在周记中不断地进行交流，让他宣泄心中长期积压的痛苦、愤怒。在周记中，我问他：真的就认为父亲不爱他，那么讨厌父亲吗？我们一起列举他父亲对他做的种种关爱行为。他慢慢地也觉得自己过于偏激，父亲很多事情都是为他做的。借着同学们自发组织的爬山活动，我在他们宾馆里定了三桌午餐，他的父亲对同学们很热情，同学们也很主动热情的对他说到：叔叔，你们家小A正义感特强，做事很正直、勤快，有礼貌。但他似乎不喜欢和我们在一起玩哦。

这些话语让父亲深深的震撼，他既没想到自己的儿子居然也会有这么好，也惊诧于自己平时没有很好的方法与之沟通，而导致了儿子如此内向又缺乏信心的现象。我不失时机的向他父亲谈了关于对小A的教育及其小A心中对父母的感情。小A的父亲也自责自己不该把大人的事情强加给孩子身上。同时我也将小A的状态和教育及时的跟他的母亲做了交流和沟通。并不断地在周记里鼓励他和父母交流，我写到：每个人都有自己做事的原则，父母也需要得到孩子的理解和宽容。让大人解决大人的事，我们做好我们自己，让他们去感受你对他们的爱就够了。

如今这父子俩活像兄弟俩，虽然偶尔也闹闹小矛盾，但再也不大动干戈呢！而我也成了他们交流的中转站。一旦两人发生了什么不愉快，都会打电话告诉我，我就常常充当他们的和事佬。A同学也变得活泼开朗了，经常主动地组织一些活动和班上的小伙伴们一起参加，做事情也充满了自信，班上的同学经常说：如果没有了小A，我们班一定会缺少一半的欢乐呢！

通过这件事我知道了对学生的教育不能怕麻烦，最重要的是走进他们的内心，真正的去帮助他们树立正确的认知。只要你真心去做，总能得到他们的响应的。

通过周记我还知道了现在班上的B同学觉得普高上着没意思，自己估计也没什么希望上大学。知道后平时我就多留心她。因为B同学家在外地，是住校生。于是我常常陪她在操场上散散步、打打球、谈谈心，问问她对住宿的生活有何感想，需要老师能给予她什么样的帮助。每次查寝时，都不忘问她最近有什么需要，今天的学习感觉怎样。并在周记本上写上自己对普高学习的一点看法：环境固然重要，但我们不能要环境来改变我们。如果真心想学就不会为自己找出种种借口。并帮助她找出为什么会有这种想法的缘由。经过半个学期的熟悉和沟通，我在她的周记本上看到了这样一句话：老师，对不起。我知道自己是在为自己的懒惰寻找借口，中考的失利让我不愿再继续这样痛苦的学习。我现在明白学习绝不是因为环境好就能成绩好。看着咱们班同学的努力，我再也不放弃自己了，我会好好加油的。如今B生在我班生活的快乐而又自信，而且懂得了：环境并不是决定因素，重要的是自己思想上一定要有明确的目标。套用B生自己的一句话：现在是赶她也不会走的呢！

就这样，周记让我坚定了对学生的爱，不因其调皮而改变初衷和耐心，不因其捣蛋而拒绝奉献和牺牲；不因其资质差而少交心，不因其基础弱而少促膝；不因其仰天大笑而视之为离经叛道，不因其伏桌酣睡而言之为无心向学。所有的一切，都让我用一颗持之以恒的心，以特有的温情，将一泓泓清泉注入久渴的心田，将一缕缕春风吹进灰色的篱笆墙，将一抹抹阳光撒在冬天的草尖上。我想这就是我对学生的爱吧！

网上平台袒露心灵之音

现在是信息技术高速发展的时代，网络的普及也为教学和班级管理带来了新的方式。我从不强加给学生不能玩电脑的概念，只是在学生迷恋网络时，跟他们一起分析其中的要害，通过慢慢的说服教育来使学生合理的安排上网时间。同时我也会经常布置一些要用网络来做的作业，比如给每位同桌写封劝学信，必须通过电子邮件发送，既锻炼了学生对信的基本格式的掌握，又增进了彼此之间的情感交流。平时一些相关教学资料有时也让学生自己上网查找，然后再在课堂上由他们自己来讲。学生对这种形式的作业十分认同，并且十分乐意做这样的事情。

再者利用网络资源建立了班级平台，学生们在网上自由参与讨论，并把各人手中好的教学资料上传到网上，供大家一起学习。很多时候我也利用网上平台与学生进行心灵的交流，并且为其中一部分学生做心理课业辅导。初三时我班上一位学生在网上告诉我：他喜欢上某某该怎么办。于是我在网上就跟这位学生探讨中学生的爱情观，我们讨论好感、喜欢和爱是一样的吗？如果中学生一旦有了爱情，那么它将应该怎样发展呢？我们将讨论升级到班上众多同学的参与，大家都各述己见。最有意思的是同学们发现如果真的一旦拥有了爱情，每天就要花费大量的金钱，而目前他们是没有这个能力去维持这些的，他们居然告诉我这叫得不偿失。最终这位学生尽管不放弃对那女生的好感，但是他告诉我：他明白了什么叫爱情，他现在很坦然。他们现在最重要的事情就是好好学习，为自己的理想去奋斗。我很欣慰地告诉他：正常的交往是没有错的，对异性产生好感也不可怕，人之所以是人，比其他动物高级些，就在于人可以控制自己的思想。那名同学也认同我的观点，直到现在这男生和那女孩还保持着良好的友谊关系，且不断鼓励那女孩要好好学习，争取将来考上理想的大学。作为一名教师，不要用异样的眼光去看待自己的学生，只要你平等的与学生交往，你就会得到超出想象的信任，充分相信学生的能力，事情往往能得到很好的解决。

网络给学生和老师提供了一个交流的平台，避免了学生在说出内心真实想法时的一种胆怯和尴尬。对于网上的交流，我从不在平时大肆咀嚼，有时实在需要亲自解决的问题，我也会私下的把学生叫到办公室里。对学生我充分的给予尊重，对他们的隐私我也重不强加干涉，只是谈谈自己的看法和意见，我常在网上这样说：怎么做就看你们自己呢。最终的决定权都在自己的手中，每个人都会有自己的想法，如果是我我会按着我所想的去做，但我尽量不让自己去做后悔的事。学生会通过邮件把他们的疑惑或需要告诉我，我会在尽可能短的时间内尽最大能力的去帮助他们。通过网上互动，我和我的学生之间无话不谈，他们也把他们的心事告诉我，然后我们大家一起进行剖析，一起去解决。网络带给了我和学生之间一段轻松快乐的时光。网上教育是需要双方充分地给予对方信任，千万不可轻视这帮孩子，只要你真心的面对他们，你同样会得到他们最真诚、热烈的欢迎和拥戴。

手机短信打开便捷之门

随着社会逐步向前发展现在学生手中有手机已不是什么稀奇古怪的事了。现代工具的运用，也使得班主任在班级学生管理上便利了很多，不再像以往只能靠单纯的家访。我班有位女生初二时才转进来，刚开始还没怎么留意，只觉得是个很乖巧的女孩，学习上非常用功。但经过一段时间，发现她常常在考试前十分焦虑，考试中紧张害怕。我也不知道什么原因，试着与她沟通，她都强调自己没什么事，就是自己太笨，成绩老上不去，着急。我告诉她不用太在乎分数，只要尽力了就好。为了缓解她的这种焦虑症状，她生日那天，我给她发了一条短信：祝你生日快乐！希望你天天都有一个轻松快乐的心情。没想到在晚上十点时，居然收到她的一条回信：老师，我真的是很用功的学习，但不知道为什么每次考试都考的不好。外婆和舅舅老说我不用心，总让我好好的向姐姐学习。今天是我的生日，他们给我买了个生日蛋糕，又跟我说到，要好好向姐姐学习，赶紧向她靠拢。我现在好害怕，我该怎么办啊？看着她的短信，我能想象到当时她的无助和紧张。我赶紧又给她发了一条：今天是你的生日，你是最大的，想干什么就干什么，好好给自己放给生日假。短信又很快的回了过来：我好累！想睡觉。我继续到：那好啊！今天老师特批你不用学习看书呢！赶快去睡觉吧！做个好梦。收到此短信就赶快按要求去做。短信发出去后十分钟不见回应，我想她应该是去睡觉呢！于是我找到她父亲的电话打了过去，才知道原来她的父母长年都在外营点，她跟着外婆一家生活，有个表姐也在我们年级，成绩相当好。每次她一回家外婆和舅舅就有意无意的拿她和姐姐比，总说她成绩不好，不努力。因此她的自卑感很强，而且非常不喜欢姐姐，但又老是想跟姐姐一比高低，造成了每次考试都心理紧张害怕。那一段时间我几乎天天陪着她，帮她分析自己的状态。每天晚上都给她发条短信，让她感受到一种温馨和亲情。并很严肃的告诉她父亲不要再让家里的人给她施加压力了，她和姐姐在学习上是没有什么可比性的。她应该走她自己的道路，树立起自信。并且那孩子缺少父母的关爱，因而不喜欢家里人。我请他父亲每晚都给她打一个电话，随便问些轻松的话题，让她感觉到父母对她的无比关心。我也常常给他父亲发个短信，提醒他别忘了给女儿打电话，有时也把女孩最近一段时间的表现和状态通过短信告之。每次考试前，我都会给她发一条短信：放松心情，好好休息，一切顺其自然。考完后，往往都会收到她的短信，从“老师，我又没考好，好多东西都知道就是写不出来”到“老师，这次考试还好，下次会更好的”。经过一个学期的努力，她的那种莫明紧张和恐惧感逐步消失，人也逐渐变的开朗起来，也不再和姐姐针锋相对，似乎学习也轻松了很多。经常和同学一起打球，对学校和班级组织的活动也都积极参与。如今毕业的她还时不时的给我发个问候的短信，有时也告诉我心情的好坏，我同样通过短信去鼓励安慰她。最重要的是现在的她能安心快乐的学习和生活。教育往往不是单方面的，当家长忽视了自己的作用时，作为教师的我们有责任去适时的提醒。

运动会上班上一名男生因为用力过猛，把大腿关节处的软骨组织撕伤，住进了医院。中午下班我会去医院带给他今天班上的消息，下午放学了再去医院陪他直到他的父母从家里赶来。尽管在病房里其他两位学生都由家长24小时的陪护，但他从来也没感到孤单和寂寞。我陪他聊天，帮他补课，在我的感染下，班里同学组成学习小组，轮番来为他讲每天所学内容，不仅感动了他，也同样深深的感动了我，我知道什么叫身先示卒了。记的一天中午下班后急急忙忙的赶回家，把一早就炖上的大骨汤满满地装了一大保温桶带给他吃，当时他爸爸就说：看来老师炖的香些，好吃些。我们带来的他都原封不动。吃着吃着我看到他眼里晶莹的泪花，我也不敢再看下去，别过脸跟他父亲交谈着他的状态，我知道他的泪水已经流了下来。晚上从学校回家的途中，我收到了他发给我的短信：老师，真的很感谢您还有同学们对我的厚爱，我相信我们四班一定会团结一致，奋发向上的。请您放心，出院后我会百般努力学习，一定把成绩提升上去。看着他发给我的短信，我再次被感动了，眼睛有着潮湿的感觉。的的确确出院后的他似乎变了一个人，那种学习劲头着实让人佩服，成绩也一天天的上升，还主动要求我帮他补习语文，我每天利用中午早来45分钟的时间为他补习，最终他最弱的语文成绩也上来呢！现在他终于如愿以偿的进入了重高。记的每次遇到他，他都会很专注地告诉我：没有老师您，就不会有今天的我。我的内心深深地被震撼，同时也感到无比的成就和自豪。教育是需要以身作则的，教师的一言一行，都是学生效仿的样板。

通过手机短信和学生之间几句亲切的问候改变了学生和我之间那种严肃的氛围，增进了我们彼此的了解，在相互敞开的心扉中彼此快乐的学习和生活。

心理辅导保障身心健康

爱因斯坦曾指出“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更加重要。”因而，健康的心理是教育工作展开必不可少的条件，班主任和学生接触最多，责任最大，观察要深入孩子的内心世界，用自己的心灵去体会学生的世界，体察学生生活对学生存在的心理障碍，能象心理医生一样作出判断，及时处理治疗。

从零四年下半年开始我参加了全国心理咨询师的培训，所以班上很多学生找我做心理辅导。我也很乐意与他们进行这样的沟通，并且我把自己所学的心理辅导知识和心理治疗与中学生的实际情况相结合，开展一些与之沟通相关的谈话，从而慢慢地疏导他们的心理，帮他们建立一个良好的心态。

那时我班有一女生，平时不和别的同学打交道，干什么事情都独来独往。而且同学都十分不喜欢她，每次学生都跑去找我要求换位置不愿意跟她坐在一起。我也开始注意到这个头发十分长又不合群的女孩。我主动找她，和她一起打球，并和她经常性的闲谈。后来有一天她来找我告诉我为什么她不愿和同学们在一起玩，我耐心的听她足足讲了将近两个小时。从她自己的叙述看来她有一种常见的心理障碍——人际交往不适应。女孩长的很健壮，是从农村来的，成绩在我班上并不好。父母在城里卖猪肉，没有更多的时间来照顾她。因此，个人卫生习惯比较差，往往长期不洗澡，尤其是她长长的头发就特别的脏，衣服也长期不换，导致同学不喜欢她，甚至讨厌她。而她也因为长期以来的这种压抑造成了一种不合群，并害怕和同学交往的心理。在这个案例中，我一开始就主动积极的与她进行沟通，建立了良好的关系。取得逐步信任后，采取“来谈者中心疗法”（Client-Central Therapy），我对她无条件地积极关注、认真地倾听，让她与我一起一步一步地抽茧剥丝，逐步帮她树立自信，改变她的不良卫生习惯，分析其性格产生的根本原因，帮助她正确对待人生道路上产生的必然过程，取得了良好的效果。后来她能够主动的和同学交流，并且在我和几名同学的帮助下，班上的同学也都向她伸出了友善之手。其实，在教育的过程中，没有什么解决不了的，只要我们愿意多用点时间来认真的倾听学生的诉说，你就能找到解决问题的触发点。

从这个案例中，我知道了中学生是最易受到同龄团体的影响。当他们一旦遭受同龄团体的排斥，将严重影响其心理的健康成长。身为班主任的我更应注意加强班级建设，形成良好的班级凝聚力，建立健康的同龄人团体关系，满足学生对同龄人团体归属的需要，并增强青春期知识培训，帮他们构建一个温馨的学习岁月。

我觉得做学生工作，最重要的就是学生的心理工作，如果我们能走进学生的心里，我想对于学生管理上肯定会十分得心应手的，这也是我一直所追求的东西，我也基本上保持每个周末三到五个小时的时间在网上对学生心理进行疏导工作。并经常接受学生的邀约对他们进行心理辅导。

正是基于这些沟通，学生的自信心逐步强大起来，都充满豪情壮志的准备迎接未来的挑战。我在班主任工作中，最深的体会就是“只要你全心全意地爱孩子，孩子们就会爱你，只要心中充满爱就一定能教育好孩子们”。我总是寻找时间、寻找机会接近他们，体贴和关心他们，和他们进行亲密的思想交流，成为他们的好朋友，让他们真正感受到我对他们的亲近和“爱”。我觉得这是我开展一切工作的基础。看着那双双童真、质朴的眼眸，让我不由的感觉到自己做着天底下最伟大最幸福的事情。正如弗洛姆斯说：“正是在给予中，我领悟到我的力量，我的财富，我的能力，对我的盎然生机和活泼能力的体会使我欢乐溢怀。”每当看到孩子们那娇嫩的花朵结下丰硕的果实时我更坚信自己所做的一切，更坚信自己的信念：用我自己的快乐去感染我身边的每一个学生，用我执着的行动走进学生的生活。

鸟儿感谢蓝天让它飞翔，鱼儿感谢海洋让它徜徉，花儿感谢阳光让它绽放，我的学生感谢我带给了他们自信和温暖，而我则感谢他们带给了我无比的快乐和无数个感动。记的印象最深的要算零五年生日的那天，当我走进教室的时候，突然班长一声“起立”，吓了我一大跳，因为我一般不喊“上课”时，不采用课前礼仪，而那天的例外着实让我吓了一跳，接着后面发生的事情更让我意外，我居然听到全班学生一起大声地说：“祝张老师生日快乐！”当时我的内心就被深深地震撼，只听班长说“老师您回头看啊！”我才注意到黑板被他们布置的很漂亮，写着大大的“生日快乐”及英文“Happy Birthday！”那天我又一次被深深地感动了！这群可爱的孩子让我更加坚定自己的信念：我要用一生来回报学生的爱戴，带着一颗感恩的心去爱，去付出我满腔的爱心。

当我喉咙嘶哑不能再讲课时，学生竟然搬个凳子给我，告诉我：“老师，您好好休息吧！今天就别再操劳呢，我们会认真学习的。”说完全体学生都自己在那安静的上自习。看着他们懂事的面庞，我内心不禁想到：怀有一颗感恩的心，上帝也会眷念你。

晓风轻柔，圆荷泻露，在阳光的轻抚下，一朵朵花儿含着幽香悄然绽放。我坚信带着我沸腾的热血，满腔的爱心，定会让我的学生们在蔚蓝的天空下幸福地成长，快乐地学习生活着！

第三篇：泪水架起心灵之桥

泪水架起心灵之桥 城父中心小学 李静

2014年9月1日，我成为城父中心小学一名光荣的人民教师，我怀着无比向往的心情来到学校，我幸福地对友人说：“我将要面对的是世界上最烂灿的笑脸，最纯洁的心灵。

刚到学校，校领导对我的评价很高，让我带了六年级兼班主任，当时气宇轩昂，心情很激动。但两个月下来，我困惑了、茫然了、不知所措了。

我班有70多人，其中40多人是留守儿童，有10多人是单亲家庭，有5个是孤儿。同时，他们的态度是课上不专心听讲，随便私下交流，牛头不对马嘴地课堂应答，课间无视纪律，追逐打闹，课后马马虎虎地做作业。。。

在这短短的两个月中，发生了很多的事情，打架、去网吧、上课玩手机、晚上去同学家住、拉班结派找低年级同学麻烦的比比皆是，每天这70多人，把我搅的是焦头烂额、筋疲力尽，愁眉泪眼。

每天我都小心的观注这70多位的心思，谨慎处理着每天所发生的事情，但唯有一件事情，我不知如何处理：一天上课，一位女同学在自己的座位后面捡到了500元钱，我当时很吃惊，哪位同学这么有钱，有这么多零花钱。突然后面有位穿着破旧，个子瘦高，满脸脏乎乎的男生——李凯利。他说：“老师，是我丢的。”“你为什么有哪么多钱？”我不解的问道。因为以我对李凯利的了解：成绩差，上课不认真，不讲卫生等等。总之就是个差生。“我是买菜的，我。。我是交电话费的。”越说越紧张的李凯利，低下了头。我感觉到，这钱绝对有问题。我让他下课后到我办公室来。下课后，他果然来了，第一句话就是“李静，给我的钱。”我很吃惊，竟然直呼老师的名字。我说：“李静没有要你的钱。李静想和你聊聊，你的钱是谁给的。”他不说话，一直沉默。我只好让他先上课，下课后想起来是谁给的，老师就给你。

下节课，刚上课，语文老师就来了，告诉我，李凯利不在教室了。可刚刚还在这儿的，这会儿会跑哪了？而且这几天城父在集会，我担心这孩子跑到街上去了。别出什么事。我赶紧到街上，找了几条街。才找到他。正在玩套圈。我苦口婆心，把他说回去上课。接着我拨通了他父亲的电话。电话那头是一人一直在咳嗽的老人。从声音中来听至少有50岁了。而且身体很差。他跟我说了很多家里的情况。这时，我才了解到。这位父亲是一位长期患有疾病，年纪52岁的老人。同时在深圳市打工，做什么他没有说，李凯利的母亲在他小的时候就去世了。有一个80多岁的奶奶在家，看顾他操劳家务。现时为了李凯利，为了这个家，年仅14岁的姐姐也在深圳市打工，放弃自己的学习机会照顾爸爸。这学期，爸爸给奶奶留下了1000元钱，做为他们这学期的生活费。李凯利就偷偷的拿走了500元。听了爸爸的这一番话，我的心都酸了。这孩子的行为。绝对和这个家庭的情况有关系。

下午，李凯利的奶奶来了。当时，我在上课，窗户外面有位银发苍苍，衣衫破旧，背弯下去的老人，在窗户外面等了很长一段时间。我问了一下。才敢开口，见了我，老奶奶就哭着说：我没有把孩子教育好，给老师添麻烦了。看着这位还裹着小脚，穿着很小很小鞋的奶奶，牙齿一个都没有了的奶奶。我把她请到我的办公室，老人边哭边说，原来，李凯利的父亲38岁才结婚。当时，因为家里穷，只好娶了一个智障者媳妇，生了姐姐和李凯利后，就去世了。奶奶把姐弟俩从小拉扯大。因为李凯利爸爸身体不好，不能多劳动。奶奶也年纪大了，姐姐只好五年级辍学，出去打工帮扶家里。接着，老奶奶边哭边说：“孩子喜欢吃青椒炒鸡蛋，奶奶再穷，每天还给孩子做着吃，自己只吃酱豆。”看着面前的奶奶，我的眼泪也止不住了。把把500元钱给了老奶奶，老奶奶接过来，一直感谢。

下午，李凯利的姐姐打电话给我，让李凯利接电话，我找来李凯利，开了外音，电话那头的姐姐，哭着说：“弟弟，姐姐没用，赚不了钱，让你受苦了。你如果缺钱，跟姐姐说，姐姐给你寄，别拿咱奶的钱，咱奶太苦了。”看到李凯利的眼也湿润了。电话结束后，我问李凯利，你姐姐多大了，打工几年了，他哭着说，姐姐比他大两岁，打工三年了。看着孩子哭了，我所有批评的话都没有了，自己当着李凯利的面前哭2分多钟。李凯利看到这些，也哭着说：“老师，对不起，以后我一定不犯错了，你别哭了。”

从那天后，李凯利几方面表现都好了一些。但过了两个星期后，上课又开始说话，老毛病又犯了。我把他叫到办公室。本想批评他一下。但我看到他带着泪光的眼晴，我又哭了，我哭了几分钟后，说：“李凯利，要不，老师给你姐打电话，你跟你姐聊聊吧。”他说：“老师，我错了，我对不起你，对不起我姐。别跟我说好吗？”自已又能哭了。每次，李凯利犯错，我会让他姐姐和他说说话，或让奶奶给他做青椒炒鸡蛋。比我说一堆堆的话都有用。现在这个孩子各方面表现都大有进步。成绩也进步很大，这次期中考试考到了第9名呢！

关爱无边，亲情漫漫。我是一名乡村教师，和千千万万的教育者一样，同守着这份爱心，守着，这用我的真心去点燃的“他们”的希望。让他们的生命沐浴灿烂的阳光里。

2014-11-20

第四篇：开启“E通桥”,架起师生心灵沟通

开启“E通桥”，架起师生心灵沟通

我所教育的对象是正处于青春期的中学生，他们拒绝封闭，害怕“自言自语”，而网络世界就象一块神奇的土地,没有国界、没有传统藩篱、没有师长管束、崇尚自我和可以标新立异的“飞地”。心理学博士杰克柏格说：“人类内心深处一直渴求被 了解，正如同花朵需要阳光照射一般。”“E通桥”这种网上交流沟通方式，把空洞的说教变成了精彩的画面，引起了学生强烈的好奇心，激发了学生的学习兴趣，使学生从纯粹的受教育者的角色中解脱出来，从被动的状态中解脱出来，让他们心灵更健康，更阳光。

实践中，我借助QQ聊天、飞信提示等方式，搭建“E通桥”，和学生及时沟通，适时辅导，真正架起了沟通的的桥梁、心灵的桥梁。

一、建设QQ家园，设计互动游戏

为了让心理辅导更能贴近学生的年龄心理，我们在QQ空间里开辟了“美心工作坊”，开展沙盘游戏。运用QQ群、跟帖等形式，让同学们摆放、修正、完成沙盘，并且每个人分别为作品起上名字，折射其中的心灵反应，适时点拨、指导学生。

譬如：“温馨家园”、“扬帆远航”、“孤独的小城”、“太阳啊太阳”“沙漠孤杨”、“白雪飞歌”等“名字”就是学生心灵的写照，也是教师辅导的动机起源。

二、利用QQ信箱，开展“绿色”批评 “感人心者，莫先乎情”。教师只有像对待自己的孩子、朋友那样，怀有真诚、理解、尊重、信任和爱护去对待学生，才能使学生亲近、信任教师，实现心灵上的交流，心悦诚服地接受教师的批评和指导。

对那些惰性心理、自卑心理较强的学生，他们的行为往往未得到别人的肯定，犯错误后又易受老师的训斥。长此以往，他们总觉得不被理解而产生一种惰性和逆反心理，有时甚至与老师对抗。碰到这样的学生，老师在教育批评时应加强情感投入，并在平时对他们的学习、生活多关心，做好心灵疏通，晓之以理，动之以情。

我们如果对这些同学采取“面对面”的批评，他们要么是沉默不语，要么是自尊受损，预期效果难以奏效，而QQ信箱却给予了我们新的方式，QQ对话，只有心的跟进，没有胆怯的眼神，师生交流会慢慢亲近，“亲其师，信其道”也就水到渠成。

三、登陆QQ聊天，倾诉真诚声音

聊天中，我们可以去了解学生，倾听学生，真正的沟通心灵，让那些被冷落的孩子感到“很给力”。

尽管刚开始我们花一点心机借助QQ，故意去接近自己的学生，有些人为的痕迹，但当我们真正了解了他们时，我就会不自觉地关心他们了。这种爱是真实而自然的，是处于“平等交流”背景下的最真实的流露，可以及时消除他们的烦恼，免得让烦恼滋生“悲剧”或痛苦。

自己的QQ留言日志： 我的心思变得更细腻了，当天冷时，我就会想到自己的学生冷吗？我会不自觉地去摸摸他们的手，督促他们多穿点衣服；看到学生趴在桌上时，我就会担心是不是生病了？……付出滋养成长。孩子们开始用自己的行动慢慢长大，他们学会了关、体谅和宽容……

四、开通QQ飞信，送上温暖心语

“飞信”系统中设置有“心情短语”，可以清楚地看到每个学生的状态。我们可以把聊天中了解到的情况，送上温暖心语，毕竟聊天需要师生“同步”运行，很多时候飞信更便捷。比起面对面的谈话，“飞信”显得轻松自然，同学们也更愿意流露自己的真实想法。

一次我发现有个同学的心情短语十分消极，便找她谈心，鼓励她振作起来。第二天再次登录时，自己高兴地发现这位同学的心情短语已更改为“不怕不怕我不怕，有人和我一起闯。”

实践证明，QQ聊天、QQ飞信等方式是“E”环境下开展健康教育工作的有效途径和高效途径。它既可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，又不会让学生“丢面子”，更不会让老师“掉架子”，有声有色，有力有效。

第五篇：沟通——架起心灵间的桥梁

沟通——架起心灵间的桥梁

本学期接任02综合（2）班，这个班级的原任班主任是他们的语文老师，年轻的小姑娘与学生感情极好，班级工作学科教育也不错，一夜之间换了学生们一点都不熟悉的我，学生们接受不了，我的工作也很难开展。这样与学生的沟通，让学生接受我便成了我工作的重点之一。通过一段时间的真诚沟通，我与学生们的关系已经相当融洽。

实践中我与学生的沟通有以下几种渠道：

一、周记沟通

周记交流是师生沟通的最好方法。但不少学生往往只言片语，不肯流露心声。因此班主任要注意评语，要让学生感受到老师的真切关心。我班一开始的时候许多学生只写三言两语，对此我的评语则洋洋洒洒一大篇，两三次下来学生觉得老师是真关心，老师的评语比自己的周记长，怪不好意思，于是学生的周记也越来越长，师生间重要的沟通渠道就畅通了。

二、个别交流

个别交流是我教常用的方法。之所以是个别交流，那当然只能是师生两人，得找个僻静的地方坐下来心平气和的交流，而且这时候老师最好把角色转换成学生的朋友或亲人，生活学习为人各方面都交流。

周记交流和个别交流是互补的，有些话口头表达不出则可借助于书面，相反亦然。

三、召开座谈会

座谈会有多种形式，有同类学生座谈会，有同层次学生座谈会，有错层次学生座谈会等等，因人因事而异。召开座谈会可以把某件共同的事或问题拿出来一起交流看法，探讨解决问题，这非常有利于师生间的互相了解。

四、以活动为载体，在活动中互相沟通

活动是最会展现一个人的才华，最会暴露一个人的真实面貌，也最会显露人际关系，要全方位了解学生，并让学生了解我，必须要利用好“活动”这个平台，除了积极鼓励、带动、指导学生参加各项活动外，必须认真组织好各项班级活动，让学生在这个平台上尽显风采，同时也不妨展示展示自己的才华。

五、加强与家长、任课教师联系

人与人的沟通仅靠双方有时侯是不够的，第三方的协助可以事半功倍，家长和任课教师则是最理想的人选。一般说来班主任是家校师生间沟通的桥梁，我则同时也让家长和任课教师作为我与学生间沟通的桥梁。我非常注重与任课教师及家长的交流，互通学生的有关信息，交流对学生的沟通。

以上是我多年来做接任班主任与学生沟通的主要方法，但在实际操作中还须注意：教师要主动；要真切关怀学生，公平对待学生；要重视学生的个性发展；要少说教多倾听；要多采纳学生的合理建议；要掌握不同学生的不同心理特点。