【课堂实录】《一夜的工作》] _语文_小学

第一篇：【课堂实录】《一夜的工作》] _语文_小学

《13一夜的工作》教学实录

一、导入：

师：老师知道咱班的同学最喜欢积累词语，今天老师准备了一组四字词语，我们从这边开始，一个同学读一个，如果读正确，下一个同学就读下一个，如果错误了，下一个同学改正！明白了吗？现在开始（课件出示词语）师:读完这些词语你发现了什么？ 生：描写人物高贵品质的。

师：今天我们就跟着作家何其芳走进周总理一夜的工作，看看在周总理的身上闪耀着那些高贵品质？

二、初读课文

师:请同学们大声自由读课文，注意把生字读准，把句子读通顺，边读边感受总理的一夜是怎样的一夜？假如让你用一个词表达你的感受，你会用什么？（课件出示自读提示）学生交流、生1：辛苦

生2：繁忙

生3：俭朴

生4：劳苦，我觉得„„

生5：短暂而漫长

师：总理短短的一夜却让我们读出了那么多的内容、让我们有了那么多的感受。课文中有一处高度概括了总理一夜的工作，谁找到了？ 师：你真是火眼金睛。这个句子叫做文章的中心句。教师板书 简朴、劳苦

三、精读课文

师：请同学们再读课文，看看那些地方表现出了总理的简朴、与劳苦，请用波浪线画出来，然后小组交流你的感受。

生：那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。师:这间大的宫殿式的房子是清朝末年的摄政王载亨的住所。摄政王是辅佐年幼的皇帝主持国家大事的。你猜想在载亨的宫殿里会有那些陈设？ 生1：古董

师：怎样的古董？

生1：无价之宝

生2：西洋沙发

生3：黄金美玉珍宝

生4：奇花异草，山水盆景

师：然而当这高大的宫殿式的房子成为总理居住的房子时却只有------------生有感情读这一句。

生：我还从“极其简单”“如此而已”这两个词中体会到

生：除了从总理的这些陈设看出简朴外，还从那里也看出了总理的简朴？

出示句子: 花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。师:花生米有没有因为多一个人增加分量哪？ 请同学们看下面俩个句子: 花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。花生米并不多，可以数得清颗数，并没有因为多了一个人而增加了分量。

生：去掉“好像”是肯定分量没有增加，而加上“好像”，是实际上分量增加了，而看上去像没有增加似的。

师过渡：总理的简朴生活让我们感动，但总理的殚精竭虑、辛勤劳苦更是让我们无限感慨！那些句子让我们无限感慨哪？

生：他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。师：什么是审阅。

生1：一句一句地审，一句一句地阅

生2：一句一句地阅读

生3：一边咨询，一边审阅

生4：十分严格地看着

师：刚才有同学说一句一句地阅读，但怎样的阅读才称得上审阅？

生1：认真仔细„„

生2：一个字也不放过

生3：非常严格

生4：不放过任何字和词语

师：从句子中的那些词读懂了审阅

生：从“看、画、问、想”这些动词中读懂了审阅。

总结;作者用了几个简单动词就让我们感受到了总理工作的金益求精。同时课文用了总理生活中的几件小事就现出了总理的高尚品质，这就是以小见大的表现手法。师:总理只是认真的批阅作者的这一份文件吗？ 这一尺来高的文件总理批阅的多长时间啊？

师：现在我们陪同总理进入这漫长的夜晚

夜幕降临、华灯初上，我们的总理坐在不大的写字台前，打开今晚要审的第一份文件，只见他------------------------夜很深了，人们已经进入了甜美的梦想，总理依然坐在写字台前审阅文件，只见他------------夜更深了，只听见时钟滴答、滴答的声音，总理揉了揉疲惫的眼睛，继续坐在写字台前，只见他-------------东方发白、晨鸡报晓，总理坐在办工桌前审阅今晚的最后一件文件，只见他-----------师：这就是总理一夜的工作，整整一夜总理连个盹儿也没有，作为新中国成立不久的总理，有多少重大的问题、棘手的问题、急迫的问题需要他去思考、去解决啊？同学们你想想总理会思考那些问题？

（出示一段话，师范读：“夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，他想着_____________________。）请你把他想的写下来。

（生写话）

师：这一夜，我们的总理到底想了哪些问题，请你们„„

生1：他想着哪些地方没有粮食

生2：他想着怎样使人民富裕起来，使人民的生活更加美好

生3：他想今晚一定要批好这些文件，不辜负老百姓的期望

生4：他想怎样使贫困山区的人民脱离穷苦的面貌

生5：他想着灾区人民的生活过得怎样

生6：他想着如何使人民生活有保障，致富，国家更加富强

生7：他想着老百姓吃得饱吗？有衣服穿吗？

生8：他想着山区的孩子能读上书吗？有多少失学儿童？

师：咱们的总理想的太多，工业、农业、政治、军事，上至国家大事、下至黎民小事，都需要他去思考啊。在回来的路上我不断的对自己说“这就是我们的总理，我看到了他一夜的工作。他是多么劳苦、多么简朴！当这种思绪如潮水般在我内心涌动时，我告诉全世界：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看到了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？

师:当你读这句话时，当你高声告诉世界时，你是一种怎样的心情？ 生1：激动

师：为什么激动？

生2：兴奋

师：为什么兴奋？

生3：骄傲

师：为什么骄傲？

师：怀着这种心情，一齐对全世界说——

（生齐读最后一句作者的话）

师：请我们全班同学骄傲的、自豪的高声告诉世界：----------评价：老师相信全世界都听到了你们真诚而又响亮的喊声，你们不是用嘴巴喊，而是用心灵在呐喊。

三、感情升华

师;总理常年累月的简朴生活、常年累月的劳苦工作。总理病倒了，1971年总理被确诊为癌症，74情开始恶化，但是他仍然拖着只有三十公斤的重病之躯继续顽强工作，住院期间他除了审阅文件外，接见中央领导人220次、在院开会20次，出院开会20次，会见外宾30次，外出探望或找人17次。12月20日生病垂危的总理还询问罗长青台湾的情况，可是谈话不到15分钟，总理就昏迷过去，1月7日总理从昏迷中醒来，他用微弱的声音对医护人员说：我这里没什么事了，你去照顾其他病人同志吧！这是总理生前留下的最后一句话，1975年1月8日上午9时57分，周总理的心脏停止了跳动！师：此时你想对我们敬爱的总理说点什么？ 生1：关心国家大事

生2：叫医生照顾别人

生3：关心别人

师：在生命的最后一刻，他想到的是什么？

生4：总理从身患癌症到死亡，这4年的时间里还在为国操劳

师：总理的一生都是在为人民劳苦工作着，在他心里人民群众比什么都重要，甚至是他的生命，总理每个夜晚都是这样工作的，现在你相信了吗？生活这样的简朴的生活你信了吗？这样呕心沥血的工作你信了吗？因为我们这就是我们的总理，我们的好总理，他就是这样的人？

师：1998年，3月5日，在周总理诞辰100周年之际，词作家宋晓明、曲作家三宝共同为总理谱写了极为感人的旋律《你是这样的人》，全体起立让我们带着无限的崇敬欣赏这一感人旋律。

第二篇：13 一夜的工作 课堂实录

一夜的工作 课堂实录

禾埠岔路口小学

执教老师：李年凤

﹡教学目标：

1、学习生字词，能运用已学过的方法正确理解“审阅、浏览”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、运用已掌握的方法概括课文内容，明确作者从哪几个方面展开描写。

4、通过抓关键词等方法品味周总理工作劳苦、生活简朴的崇高人格。

5、学习作者以小见大、以点带面的表达手法，并能运用。

教学重难点：

抓住关键词语品读人物内心，学习以小见大、以点带面的表达手法。

教学过程：

一、谈话导入

1、师：对于敬爱的周总理，我们一点都不陌生，我们曾在《为中华之崛起而读书》中认识到了周总理的哪一面？

生A：我们在《为中华之崛起而读书》中认识到一个爱国的总理。生B：我们在《为中华之崛起而读书》中认识到一个坚持不懈的总理。师追问：为什么你认为文中的周总理是坚持不懈的？

生B：因为课文中周总理从小树立要振兴中华的理想，他一直为这个理想奋斗，并且在长大后为祖国为人民做了很多有益的事。师：我们是否换一个词，用“奋发图强”更准确。

师：那在《难忘的泼水节》中，我们又看到一位怎样的总理？

生：在《难忘的泼水节》中，我们又看到了一位与群众在一起的周总理。生齐（纠正）：是与群众打成一片的周总理。师：今天这节课我们来学习“缅怀先烈”主题的最后一篇文章。何其芳笔下的《一夜的工作》，让我们进一步了解这位可亲可敬的总理。

2、生齐读课题。

二、揭示学习目标

师：这是一篇略读课文，课前导语中给我们提出了两个学习目标（出示课件）生齐读目标：

1、了解课文从哪两个方面叙述周总理一夜的工作的？

2、抓住感人的语句，交流感受。

师：我相信通过你们的努力一定能够打成这两目标的。

三、预习检测

1、师：昨天我们已经预习了课文，现在老师要检测你们的预习情况。

2、出示生词（课件播放）

3、指名学生分行读词 生A：转椅、颗数、分量

师评语：你准确地读出了多音字在词语中的读音。生B：审阅、咨询、浏览

生C：蒙胧、陈设、热腾腾（téng téng)生D：匡海亮，热腾腾是ABB的叠词，后面应变声为一声，我示范给你听热腾腾（tēng tēng)生C：热腾腾（tēng tēng)

4、师小结：词语检测除了“热腾腾”出现错误需要注意，其他读得不错，现在请大家齐读词语。学生齐读词语。

5、理解词语

师：其中的“咨询”这个词，你们用哪种方法理解的它? 生：我用找近义词的方法理解了“咨询”，就是询问的意思。师：还有其他方法吗？看来大家都选择了找近义词这种最简洁的方法来理解。看到“浏览”这个词，老师把它放到文中，你们能联系上下文理解它吗？ 生：我认为“浏览”在句子中是指大略地看。部分学生纠正：应该是大致地看。

师：“浏览”这个词在句子中指不仔细地看，粗略地看，用“大略地看”和“大致地看”都可以。

师：像“浏览”一样表示看的词还有哪些？ 生A:俯视

生B：环视、遥望 师：四个字的呢？ 生C：东张西望 生D：左顾右盼

师小结：在平常学习中碰到同类词语我们要善于归类积累。

6、概括课文

师：这篇课文主要内容是什么？用那种方法概括最方便？

生A:用题目扩充法最简便，课文讲诉了“我”陪同周总理一起工作了一个晚上。生B：我也认为题目扩充法最简便，课文讲诉了作者何其芳亲眼看见了周总理一夜的工作。

（在教学时，学生概括的课文内容不完整，后半部分没有概括到，教师应该及时纠正，提示学生把课文后半部分作者的所思没有加进去。）师：为什么这篇课文用题目扩充法最简便? 生：因为课文以事件为题。师小结：像这种以六要素关键词为题的课文，我们采用题目扩充法概括内容最为简便，所以我们在课内课外阅读都要关注课题。（板书

学法：抓课题）

四、学文，完成两大学习目标

（一）、完成第一个学习目标：了解课文从哪两个方面叙述周总理一夜的工作的 师：作者用哪句话概括了周总理这一夜的工作的?快速浏览课文，边读边思考。（在教学时，教师提问不够准确，应改为：请同学们快速浏览课文，找出本文的中心句。）

生：请大家看到第六自然段的“他是多么劳苦，多么简朴。”作者用这句话概括了周总理一夜的工作。

师：这就是课文的中心句，句中的关键词是什么？ 生：劳苦 和 简朴（板书： 劳苦

简朴）

师：联系上下文，抓住中心句，你们发现课文从哪两个方面来写总理这一夜的工作？

生：从工作劳苦和生活简朴两方面写总理一夜的工作。（补充板书：工作劳苦

生活简朴）

师小结：看来抓中心句也是学习课文的好方法。（板书： 抓中心句）师：第一个学习目标我们已经达成。

（二）、抓关键词品读周总理

1、师:现在让我们走进总理，品味他崇高的人格

2、学法迁移

师：本单元我们在品读其他先烈的时候，我们用的是什么学法？ 生：抓关键词

师：我们继续使用抓关键词的方法来品读总理。

3、出示学习要求，指名学生读

学习要求：先默读课文2-5自然段，用--------划出描写周总理工作劳苦的句子，用～～～划出描写周总理生活简朴的句子，你感受到了什么？写下批注，再与同桌交流收获。

4、生静思独学

5、同桌互学

6、展示交流 A组

生A：请大家看到第二自然段的“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”这句话中“宫殿式的房子”和“简单的陈设”是矛盾点，宫殿式的房子应该和豪华的摆设才相配，可总理的办公室内很普通很少，可以看出周总理生活简朴。

生B：我从“一张、两把、一盏”这些词中看出周总理很简朴，他办公室的陈设数量很少，只有这几种。我们说完了，请大家补充。

生C：B同学，我想补充你的发言，我也从这几个词中看出周总理生活的简朴，周总理是国家总理，办公室里的摆设却这么少,跟普通人一样。

师：不搞特殊化，比一般官员还要节俭。

生D：我还从句子中的“如此而已”这个词中看出周总理生活的简朴，“如此而已”就是只有这些，特别简单的意思，更说明周总理生活的简朴。B组：

生Ａ：请大家看到第四自然段“这时候，值班室的同志送来两杯热腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。” 生B：我们俩从“两杯”“一小碟花生米”这些词中看出周总理生活简朴，周总理一个晚上要做那么多的工作，可是他的夜宵却只有茶和花生米，这么简单、普遍，我们说完了，请大家补充。

生C：我联系上文，发现“两杯”“一小碟花生米”和上文有对比，更突出周总理的简朴。

师：老师还没弄明白，这一句与上文哪一句有对比？

生C：我是联系第二自然段发现周总理要评阅的文件有“一尺”多高，而他的夜宵只有茶和很少的花生米，这里是对比。师：这一处你们还有别的发现吗？

师：请大家看到“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”中“好像”一词说明今晚花生米的数量增加了没有？

生有的说“增加了”，有的说“没有”。

师：我赞同说“增加了”的同学的观点，实际上因为今晚多了一位客人，周总理的夜宵量是增加了，可增加后的花生米还是那么少，那平常周总理的夜宵更少了。师：周总理生活的简朴我们体会到了，那工作的劳苦又表现在哪？ C组：

生A：请大家看到第三自然段“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”这里的“浏览”和“一边看一边思索，停笔想一想”是矛盾点，周总理审阅文件不是很快地浏览，而是认真看，边看边思考，所以周总理工作很劳苦。

师质疑：刚刚A同学说的时候，有同学有疑问，句中的“不是浏览一遍”和“一边看一边思索”意思是一致的，并没有矛盾，知道吗？

生B：我从“一句一句”“看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈”看出周总理审阅文件的时候非常认真仔细，我们说完了，请大家补充。

生Ｃ：我从“不是„„ 而是”“一边 „„一边”“有时 „„有时”这几组关联词中看出周总理工作认真负责。我还从这一页的插图发现图上周总理的眼睛盯着手中的文件呢！D组：

生Ａ：请同学们看到第三自然段：“夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。”我从“相当长”知道周总理工作时间长。

生B：我认为周总理每天要处理的事情都特别多，他的工作很杂乱，所以要花很长时间才能工作完。

师纠正：孩子，纠正一下，周总理工作不是杂乱的，他每天的工作都是有条不紊的，只是工作太多了必须工作很长的时间才能完成。

Ｅ组： 生Ａ：请同学们看到第二自然段中的＂总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”我从＂一尺＂＂一叠＂中看出周总理这一个晚上的工作特别多，他特别的辛苦！生Ｂ：周总理本来就是＂一尺来高＂的文件要审阅，再加上＂我＂送来的就不止一尺了，工作很多，我还从＂你到隔壁值班室去睡一觉＂发现周总理关心他人。生C：我结合课文后面的资料袋知道总理工作特别劳苦，资料袋介绍的是周总理一天的工作，从这一天的安排中看到周总理的一天的工作安排得满满的，基本没有什么休息的时间了。生Ｄ：我通过查找资料知道当时总理已经身患重病了，可他并没有因为生病了减少工作休息，他还是这么辛勤地工作，我还从第五自然段中＂我＂把小转椅的上部带歪了，总理过来把转椅扶正，看出周总理是个细心的人。

师小结：这篇稿子本来就是周总理自己写的，现在他审阅时候还是一句一句看，仔仔细细审，他为什么要这么认真地对待这些事情？ 生：这些事都是关于人民的事，国家的事！

师小结：作者用最朴实的语言，真实记录了周总理一夜的工作，把工作劳苦生活简朴的总理带到我们身边来，总理只是这一夜工作辛苦吗？ 生：不是，是每天都这么辛苦。师：文中只写了总理这一夜的辛苦，为什么我们认为总理每天都是这么辛苦呢？这归功于作者的表达，他选取周总理审阅文件这件小事，描绘出总理认真负责的工作态度，让我们推及其他，这种写法就是以小见大，一点带面，我们在写作时也要运用这种写法。

2、有感情朗读课文最后两自然段 师：目睹总理这一夜的工作，在回来的路上，作者感慨万千，他的心情是怎样的？ 生：激动的 生：自豪的

师：那就用你们的声音表达出作者的这份情感。

3、生自由读课文。

4、指名读

生A：选读第六自然段。

师：谁有话想对A同学说的？

生B：我认为你读得很好，你重读“劳苦、简朴”，读出了情感。师：对了，把关键词读重是读出情感的一种方法。生C：选读第7自然段。

师：我们听出了一股浓浓的—— 生：自豪感

5、师生接读

（1）、师读提示语，生读心里话

师：说实话，没有刚刚C同学读得好。（2）、生读提示语，师读心里话（3）、生再齐读心里话

师：1976年1月，敬爱的周总理与世长辞，他没有给自己留下一分一厘的存款，也没有给自己留下一儿半女，他心中只装了五个大字，你们知道是哪五个大字吗？

生齐读：为人民服务

师：回望中国历史，没有哪朝哪代的帝王宰相做到总理这样，放眼世界，也没有哪个国家的总理做到周总理这样，我们怎能不为有这样的总理感到骄傲自豪呢！

六、拓展阅读

1、师：老师给大家带来周总理在外交场上发生的故事，运用我们已掌握的阅读方法展开学习，你有认识到总理的哪一面？

2、生默读，写批注。

3、指名学生说感受

生A：请大家看到第二自然段的“看、擦、扔”我从这些动词中看出周总理的聪明机智。

生B：美国使者设计想侮辱周总理，周总理面对这种情形一点都不慌张，沉重冷静，马上想到办法应对。

师:总理的这招在兵法中叫什么？ 生：将计就计

师：由于时间关系，我们交流到这。今天我们通过课堂学习和拓展阅读，对周总理有了更多更深的了解！（这一部分设计应改动，改成拓展练习就“以小见大”的写法进行说和写的练习，先让学生明确课文中作者是如何以小见大的——作者展现周总理的劳苦和简朴，塑造出人物崇高的品格这就是“大”，而作者选取的材料是“办公室摆设”“工作量大”“工作态度”“吃夜宵”„„这些小事，这就是“小”。再让学生想想想写出身边谁的哪些品格，你想通过哪些小事来表现。可说也可写写提纲，这样处理此环节更有实效）

七、作业 出示课件 写一写

1、写一写想到周总理说的话。

2、学习课文写法，通过小事，以小见大，以点带面，写一写身边的人，突出人物的性格特征。

板书设计：

13一夜的工作

学法：

抓课题

抓中心句

抓关键词

工作劳苦

抓矛盾点

抓资料袋

生活简朴

抓插图

（注：红颜色处是根据教研室曾伶俐主任提出的建议做出的修改部分。）

﹡

第三篇：【学情分析】《一夜的工作》] _语文_小学

《

13、一夜的工作》学情分析

基于六学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。

农村孩子知识面狭窄，阅读理解能力较差，加之生活时代背景不同，他们虽然对周总理有一定的了解，但对人物的认识往往停留在表面上，对文本内涵只停留在浅层次的把握，很难在情感上与文本产生共鸣。而且像《一夜的工作》这样以小见大、以点带面的选材方法学生并不多见。掌握这样的表达方法对于学生今后写作打下一定的基础。

第四篇：人教版六语下《一夜的工作》课堂实录

《一夜的工作》课堂实录

一、课前谈话

师：同学们，五月的第二个星期天是什么节日吗？ 生：母亲节

师：孟郊说“慈母手中线，游子身上衣，如今，我们的生活质量提高了，母亲虽然不再为我们缝补衣服，却依然为我们的衣食住行操心，你们是怎样为妈妈庆祝这个节日的？

生1：我为妈妈做了蛋糕。生2：我给妈妈捶了捶背。

生3：我想给妈妈唱了一首歌，做一张贺卡！生4：我给妈妈买了鲜花！

师：听了刚才几位同学的发言，我很欣慰！你们都懂得用自己的实际行动去回报父母的爱！老师为你们感到骄傲！正是因为有我们的爸爸妈妈无私的奉献，不辞辛劳的付出，才为我们营造了一个幸福、温馨的家。

二、导入新课

说到家，我们所有中华儿女拥有一个共同的家，他的名字叫—— 生：中国

师：在我们中国这个大家庭里，有这么一个人，他从小就立下了“为中华之崛起而读书的伟大志向！”为了新中国的成立，为了拥有九百六十万平方公里，十几亿人口的大家庭能够富强起来，他废寝忘食、兢兢业业、呕心沥血了一辈子。他就是我们敬爱的-----生：周总理

铁打的身躯也无法扛住日月的操劳，1976年1月8日上午9时57分，周总理的心脏永远停止了跳动。

我们一起去送总理最后一程（播放视频）

为何一国总理的逝世能牵动亿万人的心呢？今天就让我们一起走进何其芳的《一夜的工作》（板书课题）请同学们跟老师书写课题。生齐读课题。

三、初读课文，整体感知

师：请同学们通过你的朗读来告诉老师周总理工作了多长时间 生：一夜的工作（重读“一夜”）

师：请同学们再用朗读来告诉老师周总理一夜都在干什么 生：一夜的工作（重读“工作”）

师：大家的语感非常好！读了课题你最想知道什么呢？

生：我最想知道周总理一夜是怎么工作的？ 生2：我最想知道总理工作了一夜，他不累吗？

师：最有效的读书就是边读边思考！带着你心中的疑问，快速浏览课文，感受周总理的一夜是怎样的一夜？假如让你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？要求读准字音，读通句子，难读的词语、句子要反复多读几遍！开始！生自由读课文。汇报感受，师：诗人何其芳在看了总理的一夜工作之后，他有什么感受呢？请同学们找找在文章的第几自然段？ 生：

六、七自然段！

师：让我们一起来读一读作者的感受！（板书：工作劳苦

生活俭朴）

师：作者是从哪些具体的细节来体会到总理的简朴和劳苦的呢？请同学们仔细默读课文，用笔在文中划出来。

四、细读感悟： 1.小组合作： 根据自学要求

用你们喜欢的方式读课文，用“ —— ”画出说明周总理工作劳苦的句子

用“~~~~”画出表现周总理生活简朴的句子。并把相关句子读一读。

2.学生汇报句子

师：课堂上我最愿意看到的就是大家这种专注思考的表情。谁先来说你从那里感受到了总理的简朴？

生1：我从高大的宫殿式的房子里放着一张不大的写字台、两把小转椅、一盏台灯可以看出周总理的生活很简朴！

师：你的思考有道理。

假如你用文中一个词来概括你想用哪个词？

生1：极其简单

师：请你再读，把“极其简单”这种感受读出来。

生1：（有感情地读）

师：好，太好了。齐读，体会体会“极其简单”的这四个字

生：（齐读）

师：“如此而已”，是的，你们知道这高大的宫殿的房子曾经是谁住过的地方？也可以猜猜。

生1：毛泽东

师：注意，是高大的宫殿

生2：末代皇帝溥仪

师：你说得没错，这个人比溥仪更大。这是清朝摄政王载亨住过的房子，摄政王就是„„摄政王的宫殿，可能会有哪些陈设？

生1：古董

师：怎样的古董？

生1：无价之宝

生2：西洋沙发

生3：黄金美玉珍宝

生4：奇花异草，山水盆景

师：这是„„曾经是那么昂贵的陈设，但是当这座高大的宫殿成为我们总理居住的房子，读下去——

生：（接读）“室内陈设极其简单„„”

师：曾经有那样多的奇珍异宝、家具，如今成了总理住的地方。„„这就是我们的总理！同学们，“极其简单”真的简单吗？

生：简单

师：对，陈设是简单，但让对总理来说简单吗？不简单，不简单是——

生：极其不简单

师：你们知道，这高大的宫殿现在是谁住的吗？周总理是堂堂一个总理那我们来想一想作为新中国的第一任总理，如果让你来给他设计一个办公室，你准备在总理的办公室放些什么呢？

生1：真皮沙发

师：是呀，又上档次，又舒服。

生2：一张带音乐的办公桌，总理累的时候可以听听音乐！师：你很有创意，考虑问题也很周到！生3：办公桌上放两盆盆景

师：美化环境、净化空气，有益身心健康！生4：名人字画

师：办公室嘛，是该有一些文化气息。生5：古董 师：有品位

师：同学们刚才说的这些，该不该放进去？ 生：该

师：有没有放进去呢？ 生：没有

师：总理的办公室仅仅放着„„

生：一张不大的写字台、两把小转椅、一盏台灯，如此而已。

师：真可以说是极其简单！从这摆设的极其简单的办公室，你能看出什么呢？ 生：周总理生活极其简朴！

师：概括的很好！谁能通过朗读，让大家感受到周总理简朴的生活！生感情朗读！

师：陈设虽然简单，他的工作却不简单，他是怎样工作的？ 品析句子（工作劳苦）“他不是普通的浏览„„” 师：总理不是浏览，而是书上的一个词—— 生：审阅

师：同学们，总理的哪些动作让你感觉这不是普通的浏览，而是在审阅？

（看、画、问、想）

我们来看看总理审阅过的文件，你感受到了他的审阅吗？

生1：一句一句地阅读 生2：十分严格地看着 生1：认真仔细„„ 生3：非常严格

生4：不放过任何字和词语

师;你感受到了一个怎样的总理？（认真

一丝不苟）总理如此认真细致，他只要审阅一份文件吗？ “总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件。”

1尺在今天相当于33.33厘米，你体会到了什么？（周总理的工作量大）这么多文件需要批阅多久？

“经过相当长时间„„”、“公鸡叫鸣”

工作量如此大，工作时间如此长总理都是怎样审阅的？（生齐读这句）

师：夜幕降临，华灯初上，我们的总理坐在不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他——（生接读）

师：夜很深了，只是时钟“嘀嗒嘀嗒”走动的声音，总理坐在办公桌前，继续审阅文件，只见他——（第二组接读）

师：夜更深了，人们都进入了甜美的梦乡，而我们的总理依然坐在办公桌前。只见他——（第三组接读）

师：东方发白，夜色烂珊，总理坐在办公桌前审阅最后一份文件，只见他——（第四组接读）

师：这一夜他休息过吗？睡过觉吗？他连打一个盹儿也没有。工作如此劳苦，总理吃得如何？ “两杯绿茶，一小碟花生米” 今天夜里又多了一个人，花生米的分量增加了吗？ 把好像去掉对比朗读 你感受到了什么？

作者就是这样抓住总理平常的工作、生活表现他极不简单的品质。这种写法叫以小见大，以后你们也可以这种以小见大的方法刻画人物。看到生活如此简朴，工作如此劳苦的周总理作者发出了怎样的感叹 3.精读升华

师：“我回来后„„”（生接读作者的心理话）

师：当你读完这句话，当你高声对全世界说，你是一种怎样的心情？ 生1：激动 师：为什么激动？ 生2：兴奋 师：为什么兴奋？ 生3：骄傲 师：为什么骄傲？

师：怀着这种心情，一齐对全世界说——（生齐读最后一句作者的话）

师：“我这么说着，我又想对全世界说——（生1接读）

师：为什么要对全世界说？（生2读）

师：请问你看到总理怎样的一夜？ 生3：劳苦、简朴。生3读 师：请问你看到总理怎样的一夜？ 生4：漫长。生4读

师：我高声对全世界说——（引读）

师：你看到过这样的总理吗？你看到过这样呕心沥血的总理吗？看到过这样殚精竭虑的总理吗？我不禁想高声对全世界说——（生接读）

师：你们看见过这样的总理吗？（没有）你看到的是总理的一夜，你又怎么看到，敢断定总理的每一夜晚都是这样工作的？ 生1：花生米的分量„„可能每一夜都这么多 生2：厚厚的一叠文件„„

师：同学们，总理的每个夜晚都是这样工作吗？这是我们敬爱的总理走完生命最后历程时最后的几行脚步。4.学习总理精神

（课件出示字幕，师深情叙述总理生命最后一段日程）师：在生命的最后一刻，他想到的是什么？

生4：总理从身患癌症到死亡，这4年的时间里还在为国操劳

师：人民群众比总量的一切还要重要，甚至生命。总理每个夜晚都是这样工作的，现有你相信了吗？这样的劳苦，你信了吗？这样的呕心沥血，你相信了吗？因为我们的总理，我们的好总理，就是这样的人啊！把你此时此刻的心情，用这首诗来表达好吗？

（生齐声诵读这首诗《周总理，你在哪里》

虽然周总理虽然永远地离开了我们，但他为人民服务的思想却留给了后来人。然后出示介绍大公无私的朱熔基总理和爱民如子的温家宝总理。

最后顺势引读这段话。

（课件出示）“看哪，这就是我们中华人民共和国的总理。有了他们，祖国的腾飞，指日可待！”

总理虽然去世了，但他的精神却永远不灭 全体起立！向伟大的总理敬礼！5.小练笔

我们的身边又有哪些像总理一样工作劳苦，生活简朴的人呢？学生可能会说是孜孜不倦的人民教师、是不辞劳苦的环卫工人、是夜以继日的工程师，他们还是……顺势插入小练笔，让学生用以小见大的方法写写生活中最崇敬、爱戴的人。

五：延伸阅读，作业布置

课外阅读作业：读一读《一月的哀思》和《你是这样的人》两首诗

第五篇：《一夜的工作》课堂实录王菘舟讲解

《一夜的工作》课堂实录 执教:王崧舟

地点:杭州市拱宸桥小学教学观摩室 执教班级:杭州市拱宸桥小学六(2班 时间:2004年9月10日

一、引课: 师:今天是九月十号,什么日子? 生:教师节。

师:今年又是第几个教师节? 生:第二十个。

师:是呀,今天的日子非常不一般,我想我们全校的每一个教师都希望在教师节这一天听到你们的心里话。听到你们向老师倾诉些什么,表白些什么,或者希望和期待些什么。有话想说吗? 生:(思索着有。

师:有话想说吗?大声点。生:(大声地有!师:有就把手举起来。生:(犹豫着,个别举手

师:没举手的就是对校长有意见。

生:(笑着纷纷举手

师:没意见的就把手举得高高的!还有谁没举手的?(环顾,发现全班学生都已举手,就走到一位学生面前。

师:如果我没看错的话,你是最后一个举手的。来,自报家门。你姓什么叫什么? 聪:姓王。

师:好啊,跟校长同个姓,三百年前咱俩是一家。生:(笑 师:叫什么? 聪:利聪。锋利的利,聪明的聪。师:好,又厉害又聪明。生:(笑

师:(笑着没想到你是最后一个举手的。但是,但是,校长十分佩服你。因为我知道,通常情况下,最后一个举手的同学是经过激烈的思想斗争的。他要犹豫好长一段时间才最后把手举起来。告诉大家,从不举手到举手,你在想些什么?来,面向大家大声地告诉他们,让大家都能听到你又厉害又聪明的回答(拍拍他的肩膀。

聪:我……在想……到底要不要举手,我在犹豫。后来,我决定举手。师:是什么力量让你决定举起手来? 聪:我想,我要为六(2班……争光荣。(掌声

师:好,这叫为荣誉而举手,境界很高啊!(示意王利聪坐下去。

师:(目光投向另外一位男生假如我没记错的话,陈波你是第一个举手的,说说你为什么举手? 波:我为了我们的老师,老师是这样的辛苦,我理应第一个举手,向老师倾诉我的心里话。师:听到了吗?还要我带头吗?(鼓掌为感恩而举手,为了表示对老师的感激,他第一个举了手。(该生坐下

师:(目光扫视全班同学平时咱们班里边举手最少的是哪位同学? 生:(几乎异口同声地王利聪。

师:就是王利聪?(俯身王利聪啊,能不能想办法改变同学对你的印象。就从今天开始,就从二零零四年的九月十日,记住从第二十个教师节开始,你将成为咱们班举手越来越多的同学,好吗?来,校长跟你握握手。(搂住王利聪握手校长的手是有魔力的。这话谁说过的?生:如果我没记错的话,好像是在2002年的开学典礼上。有五位同学被你表扬,你说你的手是有魔力的,握过你的手的人都会进步,更好一些。

师:你羡慕吗? 生:羡慕。师:相信吗? 生:相信。

师:想满足这个要求吗? 生:想!师:来,校长跟你握握手。请把掌声送给他。师:我知道咱们班还有学生写过校长的手,谁呀? 生:陈雨佳。

师:来,说说怎么想到要写校长的手? 佳:在2002年前,我比较内向,不敢举手。但是自从校长跟我握过手后,我上课都非常相信自己,很有信心。我觉得这是王校长的手给我带来的魔力。所以我把校长的手称为神手。师:她说校长的手是神仙的手,我太感谢她了。每次我看到她写的文章,感动的都要掉眼泪,眼泪就在校长的眼眶里打转。校长其实很普通很平常很一般,其实校长就是一个人,但是校长在你们面前努力想成为一个好人。没有想到咱们的同学给了校长这样高的评价。感不感动?(带头鼓掌不要每次都要校长带头好吗?会举手吗? 生:会(举手。师:争先恐后地举手。生:(把手举得高高的。师:好样的!记住一句话—— 生:(齐答相信自己,一定成功。

二、上课: 师:上课,相信自己!生:(齐答我能成功!师:请坐!同学们,一年有许多个日子值得咱们去纪念。比如今天这个日子,二零零四年的九月十日,将会载入王利聪同学的人生日记。有那么一个日子,应该让我们终身牢记!1998年3月5日,这一天,是我们敬爱的周恩来总理诞辰100周年的日子。就在那一年,有一位叫宋小明的诗人,怀着对总理的无限崇敬和爱戴,写下了这样一首诗——

(课件展示,师有感情地诵读

《你是这样的人》 把所有的心装进你心里 在你的胸前写下 你是这样的人 把所有的爱握在你手中 用你的眼睛诉说 你是这样的人 不用多想不用多问 你就是这样的人 不能不想不能不问 真心有多重爱有多深 把所有的伤痛藏在你身上 用你的微笑回答 你是这样的人 把所有的生命归还世界 人们在心里呼唤 你是这样的人(生热烈鼓掌

师:请读一读宋小明为总理写下的这一首诗,读一读,诗的什么地方感动了你?(生自由朗读,师巡视

师:来,举手告诉大家,什么地方感动了你? 生1:诗里写了这么多“你就是这样的人”,说明诗人非常爱戴周总理。师:是呀,你注意到这首诗当中“你就是这样的人”出现了几次呀? 生1:4次。师:几次?大声地说。生1:4次。(大声地(班级学生自动纠正5次 生1:5次。

师:对5次。来,继续说什么地方感动了你。

生2:“把所有的伤痛藏在你身上,用你的微笑回答,你是这样的人。”因为这里,总理把伤痛藏在自己身上,他用微笑回答。

师:不是一点点伤痛,而是——(生跟着说:所有的伤痛,有哪一位能把所有的伤痛都藏在自己的身上?(学生情绪激动

师:来,王利聪,好样的!王利聪(教师充满期待的目光看着他 聪:“把所有的心装进你心里,在你的胸前写下,你是这样的人。” 师:你感动吗? 聪:嗯(点头 师:为什么?

聪:因为他把所有的心装在他心里。

师:(点头肯定为什么诗人会写下这样的诗句?究竟是总理的什么感动了这位诗人?我们一起走进总理的一夜。请大家拿起课本,大声朗读《一夜的工作》。注意,读的时候,把生字读准,把句子读通,一边读一边琢磨一个问题:读完总理的一夜后,假如请你用一个词表达你的感受,你想用什么词语?明白吗?(学生自由读课文。师巡回走动,时而听听学生读到哪儿了,并帮助一个同学纠正了坐姿。师:(拍掌示意停止来,说出你对总理这一夜最大的感觉,一个词儿。请你说,在你的心目当中,这是怎样的一夜? 生1:我觉得总理这一夜是劳苦的。

师:(板书我知道这个词儿书上有,(师面向全体你们有没有找到? 生:(齐说找到了!师:(面对生1但王老师要夸你,这篇课文751个字,她什么都没找,就找到两个字“劳苦”,厉害!目光非常犀利。(师面向王利聪继续说。

聪:勤奋。

师:(板书该词后轻轻走到王利聪跟前,俯身轻问王利聪啊,我想问你一下,你是怎么想的?聪:一般的总理晚上不会工作,白天工作。周总理是一夜的工作,而且人也没有睡过觉。师:以你对总理工作的理解,一般的总理晚上不可能工作整整一个晚上,但是我们的周总理却熬了一个通宵。多么勤奋!真好!(师指一生来,说出你对这一夜的感受。

生2:俭朴。

师:(板书真好!除了两个字的词儿,我觉得用四个字的词儿更能表达我们的感受,谁有四个字儿的词?(师扫视全班,目光中充满期待

生3:我觉得周总理的一夜是劳苦功高的。

师:够厉害的,功高两个字加得好。(板书这样的劳苦是多么值得呀,为祖国,为人民,为民族的复兴,多大的功劳,这个词加得真好。来,四个字儿的谁还有?请你。

生4:漫漫长夜。

师:(板书漫漫长夜,奇怪啊,怎么会想到这个词? 生4:因为文章中说周总理工作了整整一夜,而这一夜都是在看稿子,处理国家大事。

师:是啊,在你看来这个长夜怎么样? 生4:非常长。

师:太漫长了,是吧?而漫长的背后,分明让你感受到了总理工作的—— 生4:我觉得应该是非常……艰苦。

师:是啊,“漫漫长夜”给你加个括号,你在漫漫长夜背后读出的是总理工作的艰苦啊。(指一生请你说。

生5:通宵达旦。

师:(板书,这个词,一般的同学不一定想得到啊,你说说通宵达旦是什么意思? 生5:就是在晚上的时候也要做,在白天的时候也要做。师:通宵,宵是什么意思? 生5:夜晚。

师:旦又是什么意思呢? 生5:白天。

师:准确地说,是指太阳刚升起来的时候,通宵达旦是干了整整一个晚上而没有休息,真好!(师举手还有谁? 生6:我认为应该可以用鞠躬尽瘁。(师欲板书而又转身对学生

生6:因为总理他为全国人民的事情,付出自己非常的努力,一定要把它在晚上完成。

师:(感动地说得真好,你知道校长刚才听到你说出“鞠躬尽瘁”这个词儿,第一反应是什么吗? 生6:开心。

师:请坐,所以我忘记了怎么把鞠躬尽瘁写上去,我被你那个词儿感动啊。(板书还有吗?(学生举手真的还有?(面对举手的同学,开心的真的还有? 生7:丰功伟绩。

师:(板书说吧,怎么会想到这个词儿。

生7:因为书上写道,写字台前厚厚的一叠文件,这些文件可能都是涉及全国各地的大事、要事。而总理把这些文件用一夜全部批阅完了,解决了很多问题。

师:(赞赏地太厉害了,厚厚的一叠,这小小的五个字他竟然看出背后有那么重大的事情,想到了丰功伟绩这个词儿,语文就应该这样学。我知道可能还会有一些感受,你一下子找不到合适的词儿,没关系,慢慢地看多了书,想多了问题,自然就会跳出来。(学生纷纷点头会意

师:你们提出来的这些词当中,你感受最深的一个:可能有人对劳苦感受特别深,可能有人对鞠躬尽瘁感受特别深,也可能有人对简朴感受特别深,好,就把这个词儿抓

住,带着这个词儿,再去读书,看看书的什么字里行间,书的哪些句子,让你对这一点有了更加深切的感受,请把它用波浪线划下来,明白吗?(学生自由读书,有的轻读,有的默读,边读边划有关的句子。教师来回巡视,不时俯身,或细细观察、或低声交谈。

师:(击掌示意,现在了解一下,哪些同学对这一夜的简朴感受特别深,而且已经找到了相应的句子,哪些同学?好,这位男同学,请你读一读你找到的句子。

生:(读文中句子“室内陈设极其简单。一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已。”

师:说得非常好!非常流利。来,咱们一起读一读刚才他发现的这几句话。生:(齐读“这是高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单。一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已。”

师:读着读着,你会发现这几句话中突然有个词儿跳出来,跳到你的眼前。来,再读一读,看看哪个词儿在你的眼前突然跳了出来。

生:(齐读“这是高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单。一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已。”

师:告诉大家,哪个词儿在你的眼前突然跳了出来。(学生纷纷举手

生9:在我眼前突然跳出来的是室内陈设极其简单。师:哪个词儿? 生:简单!师:怎么样的简单?

生9:极其简单。

师:极其简单,两个词儿同时跳出来了,是吗?(板书“简单”,意味深长地在“简单”下面划了两条线没有想到,在“简单”前面还加了一个“极其”。(师在“极其”上圈了一下换个词儿? 生10:非常。师:非常?还不够。生11:很简单。师:很,也不够。生12:十分。师:不够。生13:尤其。

师:还是不够!只有这个词(教师手指黑板上的“极其”两字才够,一起读—— 生:(齐读极其简单。

师:一起读这几句话,体会体会,为什么作者在“简单”前面还要加“极其”,而且加的不是“十分”,不是“非常”,不是“很”,而是“极其”,再读。

生:(齐读“这是高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单。一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已。”

师:说说,你肯定有话想说,为什么在“简单”前面要加“极其”。

生14:因为它实在太简单,只有一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,其它什么都没有。(生一边说,一边还一五一十地扳着手指。

师:(感动地你们有没有注意到,他在发言的时候,加了手势,一起看看,我觉得他的那

个手势,不仅从语言上理解了,而从身体上也理解了“极其简单”的“极其”,来,你再说一遍。

生14:因为它实在太简单,只有不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,其他什么都没有了,(生边作手势。

师:看到了吗?看到了他的手势了吗?我们一起来读,我们一起来看一看总理极其简单的办公室,简单到不能再简单的办公室。

生:(齐读“这是一座高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已。”

师:(板书“宫殿”你们有没有注意到这个词,我想问一问,为什么要注意到这个词? 生15:这座房子是很大很大的,而且室内就只有这几样东西,非常不像宫殿。师:女孩子读书啊,心就是细。注意“宫殿”这个词儿,想开去啊!你们会想到这个房子过去的主人可能会是谁?(学生纷纷举手,教师若有所思地找一找曾经在电视上看到过的宫殿,回忆一下你曾经在小说里读到过的宫殿,所有你听到过的、到过的、读到过的宫殿,都与什么联系在一起,它的主人可能会是谁? 生16:它以前的主人可能会是皇帝。生17:达官贵人或富人。

师:一般富人绝对住不了宫殿式的房子,可能会是谁? 生18:可能会是富豪。

师:富豪,(手指生16他刚才说,可能会是皇帝,你们信吗?

生:信!师:我告诉你们,这座房子过去的主人比皇帝还大,(学生小声议论不敢猜,是吗?你想想看,比皇帝还大,会是谁呢? 生19:我想到了上帝。(哄堂大笑 师:没有上帝。生20:教皇,因为——

师:中国没有教皇,不猜了,我告诉你们,这座房子的主人就是清朝最后一个皇帝——宣统皇帝的摄政王载丰,什么叫摄政王?管皇帝的那个亲王,比皇帝还要厉害的那一个亲王。你们不妨想一想,比皇帝还大的亲王,他的房子里曾经会有些什么东西?展开你想象的翅膀,尽情地想,可能会有些什么东西? 生21:古董。师:什么古董? 生21:瓷器古董。

师:那可不是一般的古董,加一个词儿,这是怎么样的古董? 生21:价值连城的古董。师:说得好,价值连城的古董。生22:还有金银珠宝。生23:我觉得有精美的雕像。生24:绫罗绸缎。

师:绫罗绸缎更不要说了,还会有什么?

生25:所有的东西都是用金子做的,连椅子都是。

师:有可能的,完全有可能啊,因为他是个摄政王嘛,绫罗绸缎,金银珠宝,古玩器皿,所有的这一切都是价值连城,但是……但是,你们看,当这座房子成了我们敬爱的周总理办公的地方,我们看到了什么?来,拿起书,一起读。

生:(齐读“一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已。” 师:有黄金铺地吗? 生:没有。师:有金银珠宝吗? 生:没有。师:有古玩器皿吗? 生:没有。

师:什么都没有,只有什么,再读。

生:(齐读“一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已。” 师:简单吗?(面向黑板,指着“简单”二字 生:简单!师:这才是极其简单呀!(在“极其”上又画了两个重点符号同学们不要忘记,现在房子的主人是谁呀? 生:周总理。师:周总理是谁呀!生:中华人民共和国总理。

师:周总理是堂堂中华人民共和国的总理,想一想,他的手中握有怎样大的权力?再想一想,他的肩上挑着多么沉重的担子?你说这样的一位总理,他的办公室里边,他的房子里边应该摆上些什么?你来替我们的总理放一放,在他的办公室里,你觉得应该放些什么? 生26:放些豪华的书架。师:书架上再放些什么? 生:书架上放些古董,和国家的一些资料。师:过分吗? 生:不过分。师:为啥? 生:因为他是总理啊。

师:对,因为他是总理啊,要放,应该放。生27:应该把以前摄政王的东西,全部放进去。

师:全部放进去?你的心愿是好的,但你想一想,总理会答应吗? 生27:肯定不会答应。生28:还应该有仆人。

师:不叫仆人,叫什么?仆人,那是旧社会的称呼,叫什么? 生28:佣人。师:不叫佣人,叫什么? 生:服务人员。

师:对呀,叫服务员,叫工作人员。而且,服务员和工作人员,绝对不是解放前的仆人和佣人,他们是人民,是当家作主的主人,只不过是分工不同而已。哎,王利聪,(师充满爱意地你想说什么? 生:应该有助理。

师:是该有助理。但是,我们再看一看,当这个办公室成了我们总理办公的地方,你们看到了豪华的书橱吗? 生:没有。

师:你看到了书橱上的古玩器皿吗? 生:没有。

师:你看到了所有曾经在摄政王官邸里出现的陈设吗? 生:没有。

师:我们只看到——

生:(激动地齐读“一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已。” 师:是啊,这才是我们的总理啊,陈设极其简单。但是,同学们,在“极其简单”的后面,我们分明感觉到有一种极其不简单的东西。那是——

生29:周总理的那份心。生30:我觉得也是一份心。

生31:我觉得极其不简单的是他简朴的精神。生32:是总理的高尚品质。

师:是的,总理的品质,总理的为人,总理的精神,让我们感觉到他的极其不简单。所以,当你感受到这些的时候,我们再来读读这几句话,我相信,你们一定会读出别样的感情来。生:(齐读“这是高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已。”

师:真好,看得出,咱们一起被总理的人品和精神给深深地感动了。当然,感动你的地方还有很多很多,比如——

生33:比如第八自然段,“我”说的这一段话:看啊,这就是我们中华人民共和国的总理,我看见了他一夜的工作,他每个夜晚都是这样工作的,你们看见过这样的总理吗? 师:又比如——

生34:我也站起来,站起来的时候,把小转椅的上面部分转歪了,他走过来把我的转椅扶正,然后,就走进了后门。

师:还比如——

生35:这时候,值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶,一小碟花生米,放在写字台上,总理让我跟他一起喝茶,吃花生米,花生米并不多,可以数得清颗数,想必并没有因为今夜多了一个人而增加了份量。

师:肯定还有让你感动的地方。

生36:总理招呼我坐到他的写字台对面,让我陪他审阅我整理的稿子,这是被咨询的意思。他一句一句的审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈,他不是普通的浏览,而是一边看,一边在思索,有时停笔想一想,有时还问我一两句。

师:来,我们一起再经历一回感动,读她刚才读过的话,从这个地方开始:“他一句句地审阅”

生:(齐读“他一句一句的审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈,他不是普通地浏览,而是一边看,一边在思索,有时停笔想一想,有时还问我一两句。”

师:请问,这几句话中哪些地方让你感觉到这不是普通地浏览,而是在审阅。(板书,并在审阅下面画上三角形,又在审阅上画了一个圈,回过头细细地读。

生37:他一边看一边思索,有时停笔想一想,有时还问我些什么。师:说出你的感觉。

生37:我觉得如果是普通的浏览的话,就不会一边看一边思索着,还问我一两句。

师:一边看一边还要思索,这才是审阅。

生38:看完一句,就用铅笔在那句后面画一个小圆圈。师:为什么要划一个小圆圈呢? 生38:因为他看得很仔细,他要把这句话记在心里。师:只有这样才叫“审阅”。还有吗? 生39:夜很静,经过相当长的时间,他才审阅完,把稿子交给了我。如果是看一下就好了,就会马上把稿子给我,但是他是细细地看,慢慢地看,经过相当长的时间。

师:说得好,相当长的时间才看一份文件,这才叫—— 生:审阅。师:你还有吗? 生40:总理招呼我坐到他的写字台对面,让我陪他审阅我整理的稿子,这是被咨询的意思。我想这句也是,如果是普通的浏览,就根本不需要我来,就直接看一下就可以。

师:对呀,你们所说的这一切,足以让我感觉到总理看一份文件容易吗?

生:不容易。

师:极其的不容易啊,来,我们一起读这几句话。

生:(齐读“他一句一句地审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈,他不是普通的浏览,而是一边看,一边在思索,有时停笔想一想,有时还问我一两句。”

师:这是一种怎样的审阅啊? 生41:仔细。生42:认真。生43:全神贯注。生44:一丝不苟地审阅。生45:极其认真地审阅。

师:是啊,同学们,总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗?生:(齐答不是。

师:是呀,让我们一起用自己的心走进这极其不简单的一夜。

师:夜幕降临,华灯初上,我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前,拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件,只见他——(生齐读“一句一句地审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈,他不是普通的浏览,而是一边看,一边在思索。”

师:夜很静了,人们早已进入了甜美的梦乡,而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前,审阅着他的文件,只见他——(生齐读,同上。

师:夜很静很静,我们只听到了时钟上“嘀嗒嘀嗒”地走着,总理揉了揉疲倦的眼睛,又拿出了一份文件审阅起来,只见他——(生齐读,同上。

师:东方发白,晨曦微露,天就要亮了,我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件,只见他——(生齐读,同上。

师:同学们,他在思考些什么?一个堂堂大国的总理,从政治到军事到经济到文化,从国家大事到平民百姓,想一想,他有多少问题要思索,有多少疑难要解决。今天晚上,总理在想些什么?把它写下来。(抒情委婉的音乐缓缓响起,学生开始写话

师:千万不要忘记,他是一个大国的总理,中华人民共和国成立不久,很多重要问题,重大的事情等着他去处理。

生:(练笔题夜很静,周总理一句一句地审阅着文件,那不是普通地浏览,而是一边看一边在思索。他想着:。

(教师巡视,并请几位学生起立,包括王利聪。

师:来,同学们,停下你手中的笔,让我们一起走进总理的夜晚,走近他的内心世界。夜很静,周总理一句句地审阅着文件,那不是普通地浏览,而是一边看一边在思索。他想着——生46:我是中华人民共和国的第一任总理,决不能休息,我今天晚上一定要审阅好文件。国家大事,千万不能疏忽,为了人民,为了人民的安居乐业,我这样付出是应该的。

师:说得好啊,为了人民,我这样付出是值得的。他想着——

生47:明天,我将要参加一个重大会议,这次某某地又发生灾难,不知救灾工作有没有做好,这次某某村又是特困村,不知干部有没有做好工作,这次某某市发生特大火灾,不知道伤亡人员家属有没有得到安置? 师:这才是我们的总理啊,哪里有灾难,哪里就有我们总理的身影。他想着—— 生48:新中国成立了,人民自己当家作主,我一定要把自己的任务做好,使自己的祖国越来越强大。

师:这是总理最大的心愿!他想着——

生49:这件事是不是要我亲自去一趟,那件事要不要多救助他们?那件事做了,这件事就无法去做了。他在思索着。

师:他在比较着,什么事儿更重要,什么事儿需要他亲自出马,这才是我们总理的工作作风。他想着——

生50:明天,不知道大家怎么样了,时间一天天过去,天已渐渐转凉了,老百姓有否衣服穿,时间一天天过去,农民们应该丰收啦。

师:他想着——

生51:现在解放了,人民该过上好日子啦,有没有人还缺衣少食,外国还会不会再来欺侮我们的人民呢?不行,明天,我得亲自去慰问群众。

师:他想着——

生52:他想着,没有工作的下岗工人有没有找到工作,过上美满生活。师:他想着——

生53:我以后还要关心与各国的关系。让我们的国家强大起来,不让外国再欺侮我们。师:他想着——

聪:我要尽快地完成各项工作,报答人民群众对我的恩情。

师:(深情地多么朴素的感情啊!他要报答党和祖国人民的恩情,他要完成的是党和祖国人民的重托。一个夜晚,不简单,不平凡,我们的总理要思考那么多那么多的问题哦!难怪,那天晚上,在回来的路上,我对自己说,我看见了中华人民共和国总理的一夜,他是那样得劳苦,那样得简朴。我这样对自己说了几遍,我又想高声对全世界说——(课件呈现课文语段。

生:(充满激情地齐读看啊,这就是我们中华人民共和国的总理,我看见了他一夜的工作,他每个夜晚都是这样工作的,你们看见过这样的总理吗?

师:请问,你是带着一种怎样的感情读这段话的? 生54:带着激动的感情读的。

师:激动,行啊,把你激动的感情读出来,告诉全世界。

生54:(激动地读看啊,这就是我们中华人民共和国的总理,我看见了他一夜的工作,他每个夜晚都是这样工作的,你们看见过这样的总理吗? 师:读问,你是带着怎样一种感情读这段话的? 生55:我是带着敬佩的感情读的。

师:敬佩!把你的敬佩化作朗读的声音,告诉全世界。

生55:(敬佩地读看啊,这就是我们中华人民共和国的总理,我看见了他一夜的工作,他每个夜晚都是这样工作的,你们看见过这样的总理吗? 师:看得出,他的确被总理的精神深深地感动和敬佩。请问,你又是带着怎样的感情读的?生56:我也是带着敬佩的感情读的。

师:这样的总理,我们怎能不敬佩啊?来,告诉全世界,你是这样得敬佩我们的周总理。生56:(敬佩地读看啊,这就是我们中华人民共和国的总理,我看见了他一夜的工作,他每个夜晚都是这样工作的,你们看见过这样的总理吗? 师:请问,你是带着怎样的感情读的?(期待地 生57:(迟疑地感激。师:你感激谁? 生 57：感激周总理。师：感激我们总理的辛劳，来，大声地读出来。生 57（低声地读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他 每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？ 师：看得出，你是用心

在读，但是王老师知道，你平时读得不多，来，叫一个同学帮助你，一起表达你对总理的感情好吗？你想请谁来帮助你一起读。生：陈波。师：好的，陈波，你帮助他一起表达我们对总理的感激之情，两人一起读。生：（两人一起读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他 每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？ 师：在座的同学，你们还有谁愿意帮助他，愿意帮助他的站起来。（学生纷纷起来，最后全 班学生都站了起来。）让我们一起，把我们对总理的崇敬、感激和敬佩之情，告诉大家，读 吧！生：（齐读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜 晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？ 师：同学们，你们看见的仅仅是总理一个晚上的工作。但是，你们怎么敢断定，怎么如此肯 定地告诉大家，他每个夜晚都是这样的工作的，你们凭什么？凭什么你们这样肯定？凭什么 你这样坚决？ 生 58：凭着他那一晚的劳苦。生 59：凭着他爱国之心，爱民如子之心。生 60：凭着他鞠躬尽瘁地对国家事业地付出。生 61：凭着他室内放置的一盏台灯。师：让我们一起去看一看总理在生命的最后一段历程。（师低沉地介绍）1972 年，周总理被确诊患了癌症。1975 年，周总理的病情开始恶化，但他仍然拖着只剩下 30 公斤的重病之躯继续顽强的工作。6 月 10 日，他会见了菲律宾总统马克斯。8 月 26 日，他在医院会见柬甫寨首相西哈努克亲王。9 月 7 日，他不顾病情的严重恶化，与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。9 月 20 日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工 作做好。10 月 24 日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超死后不要保留骨灰。12 月 20 日，生命已经处于垂危状态的周总理，向前来的罗长青询问台湾的近况，说话不到 十五分钟，他就昏迷了过去。1 月 7 日，深夜 11 时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说，我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。这是周总理活着的时候说的最后一句话。1976 年 1 月 8 日上午 9 时 57 分，我们的总理永远地离开了我们。（教师读至此声音哽咽，许多学生的眼里充满着泪水）师：面对这样的总理，你有什么话想说？ 生 62：我想对总理说，你对我们中国做出的付出，我们永远也不会忘记。师：我们永远记住地，你虽然走了，但是你永远活在人民心中。你有什么话想说？ 生

63：我想对周总理说，周总理你放心吧，以后我们的国家会更加富强，更加强大。师：说得多好啊，这是总理的一生的最后的心愿！你有什么话想对他说？ 生 64：我想对总理说，你所付出的一切，我们会牢记在心，看我们吧，我们会在二十一世 纪做出更大的贡献。

师：总理在天有灵，听了你的回答，他也会安慰的。（深情地望着学生）利聪，你有什么话 想说？ 聪：我想对总理说，你放心地去吧，我们的国家会富强起来的，我的心永远刻着你的名字。师：说得好啊，同学们，我们的心应该永远刻着我们总理的名字，为什么？因为你就是这样 的人啊，拿起书，我们一起读这首诗，你是这样的人。生：（齐声朗读）《你是这样的人》 把所有的心装进你心里 在你的胸前写下 你是这样的人 把所有的爱握在你手中 用你的眼睛诉说 你是这样的人 不用多想 不用多问 你就是这样的人 不能不想 不能不问 真心有多重 爱有多深 把所有的伤痛藏在你身上 用你的微笑回答 你是这样的人 把所有的生命归还世界 人们在心里呼唤 你是这样的人 师：（激昂地）同学们，1998 年 3 月 5 日，有一位非常了不起的作曲家，叫三宝，他读了这 首诗，他深深地被这首诗感动了，他更被总理的伟大人格和精神感动了，于是，他写了一首 无比感人的歌曲。让我们全体起立，让我们一起走近我们伟大的总理。（播放视频歌曲《你是这样的人》，全体起立，神情严肃而庄重）师：（挥泪，哽咽地、悲伤地挥手）下课。