2011年7月自考真题心理卫生与心理辅导

第一篇：2011年7月自考真题心理卫生与心理辅导

2011年7月自考真题：心理卫生与心理辅导

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.史料记载，早在我国春秋之初就对人的心理卫生问题有所论述的著名政治家、思想家是()

A.管仲

B.孔子

C.老子

D.荀子

2.中国古代心理卫生思想的理论基础是()

A.形神一体论

B.养心之道

C.健身之术

D.整体恒动论

3.相反或相互排斥的冲动、欲望或趋向同时出现时产生的矛盾心理状态是()

A.心理冲突

B.挫折

C.心理防御机制

D.心理应激

4.心理健康的人对自我较为满意，经常保持积极的心态，这是()

A.认知能力发展正常

B.意志健康

C.人际关系和谐

D.情绪健康

5.学校心理辅导要指导和帮助学生对其自己的认识比较接近现实，能愉快地接受自己，即具有正确的()

A.自我调控

B.自我安慰

C.自我观念

D.自我适应

6.下列选项中，不属于对学校辅导人员的特殊职业道德要求的是()

A.全心全意为中小学生及来访者服务 B.尊重中小学生及来访者

C.健全的人格

D.保持适当的人际距离

7.辅导人员对来访者所表达的内容再向其作全部或部分的复述，这是()

A.摘要

B.重复

C.询问

D.重读

8.在对一个早恋的同学做辅导时，辅导人员谈到了自己在上中学时的类似经历，这种做法属于()

A.影响性摘要

B.解释

C.自我开放

D.指导

9.调查方法中最亲切、最深入的方式，适合于收集与人有关的态度、意见、观点、事实等方面资料的方法是()

A.观察法

B.谈话法

C.问卷法

D.测验法

lO.学绩测验属于()

A.能力测验

B.人格测验

C.教育测验

D.职业测验

11.世界上第一个智力测验是()

A.威氏儿童智力量表

B.瑞文标准推理测验

C.比纳智力测验

D.威氏成人智力量表

12.早期行为主义者认为存在于人的行为学习中唯一的决定因素是()

A.欲望驱力作用

B.动机作用

C.情感作用

D.强化作用

13.个人中心法认为()

A.辅导关系胜于辅导技巧

B.辅导技巧胜于辅导关系

C.二者同等重要

D.二者均不重要

14.上课时有的学生总爱做点怪异的动作以引起老师的注意，老师故意对此不予理睬，其做法是()

A.负强化

B.正强化

C.惩罚

D.冷处理

15.初中生注意持续的时间一般保持在()

A.20分钟左右

B.40分钟左右

C.50分钟左右

D.60分钟左右

16.以感知过的事物的外部特征或外在表象为主要内容的记忆方法是()

A.歌诀记忆法

B.形象记忆法

C.联想记忆法

D.情感记忆法

17.小学生中座位临近、回家同路的同学开始建立起伙伴关系，这一特点表现在小学生群体形成的()

A.独立期

B.水平分化期

C.垂直分化期

D.部分集团形成期

18.有些人情绪高度不稳定，极易产生兴奋和冲动，办事处世鲁莽，缺乏自制自控能力，稍有不顺便大打出手，不计后果，这属于()

A.癔症型人格障碍

B.攻击型人格障碍

C.反社会型人格障碍

D.强迫型人格障碍

19.性冲动的辅导要点之一是()

A.由心理医师做精神分析

B.创设两性交往的环境

C.服用一定的激素药物

D.培养对异性美的欣赏能力

20.下列精神疾患中属于精神病的是()

A.神经症

B.人格障碍

C.精神分裂症

D.精神发育迟滞

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

21.就封闭型问卷来说，一般可以分为()

A.是否式

B.选择式

C.排列式

D.填充式

E.尺度式

22.下列属于社会性奖励的是()

A.代币

B.微笑

C.拥抱

D.音乐

E.自由时间

23.小学生观察力发展的特点表现为()

A.观察的目的性较差

B.观察缺乏精确性

C.观察缺乏顺序性

D.观察缺乏深刻性

E.观察的自觉性增强

24.初中生自我意识增强的主要表现有()

A.开始对人的内部世界、心理品质产生兴趣

B.开始要求了解别人和自己的个性特点

C.开始把自己当成“成年人”

D.开始独立地选择学习的榜样

E.开始能自觉地评价自己

25.交往的原则包括()

A.平等原则

B.尊重原则

C.真诚原则

D.互助互利原则

E.信用原则

三、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

26.在西方，心理卫生思想可以从古希腊希波克拉底的著作中找到。希波克拉底提出的“_________学说”对后世影响颇大。

27.1948年，世界卫生组织将健康定义为：“健康乃是一种生理、心理和_________都臻于完满的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。”

28.观察者隐瞒自己的真实身份和目的，自然加入到被观察者群体中进行的观察是_________观察。

29.两难问题法在教育内容方面，适用于中小学生的个性塑造和_________。

30.适应性认知问题的具体表现有：过分概括化、_________和极端化。

31.由于过去的思维活动而造成的一种心理准备状态，它往往使人用比较固定的方式去认识或做出反应，这被称为_________。

32.一些学生总感觉自己的能力、才智不如别人，什么都比别人差，做什么事都缺乏信心，这是不良个性心理问题中_________的表现。

33.中学阶段友谊的主要特征有_________、亲密性和矛盾性。

34.青春期以生理的迅速发育和_________为特征。

35.强迫症的原因很复杂，一般地说与患者的强迫_________和一些社会因素有关。

四、名词解释(本大题共3小题，每小题3分，共9分)

36.应激

37.小组辅导

38.职业心理测验

五、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)

39.简述适应性辅导的特点。

40.简述弗洛伊德的人格结构理论。

41.简述角色互换的含义、适用对象。

42.简述增强学习信心的常用方法。

六、论述题(本大题共2小题，共27分)

43.(本题l2分)试论述在心理辅导的巩固与结束阶段应完成的基本任务。

44.(本题15分)试结合中小学生的实例论述抑郁的表现及调适方法。

浙江2011年10月自考药事管理学及法规试题

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.属于传统药的是()

A.生化药品

B.抗生素

C.疫苗

D.矿物药

2.负责全国药品不良反应监测的技术业务组织工作的是()

A.国家药典委员会

B.国家中药品种保护审评委员会

C.国家食品药品监督管理局药品评价中心

D.国家食品药品监督管理局药品审评中心

3.《药品注册管理办法》属于()

A.法律

B.行政法规

C.部门规章

D.地方政府规章

4.新药监测期自新药批准生产之日起计算为()

A.2年

B.不超过2年

C.5年

D.不超过5年

5.以下按劣药论处的是()

A.超过有效期的 B.变质的

C.所标明的适应症超出规定范围的 D.被污染的

6.专门从事第二类精神药品批发业务的企业，应当经_________批准。()

A.国家食品药品监督管理局

B.省级食品药品监督管理局

C.市级食品药品监督管理局

D.市级卫生行政部门

7.《中药材生产质量管理规范》的英文缩写是()

A.GLP

B.GSP

C.GAP

D.GCP

8.人参为我国_________保护野生药材物种。()

A.一级

B.二级

C.三级

D.四级

9.药品广告批准文号的有效期是()

A.1年

B.2年

C.3年

D.5年

10.按照GMP的要求，药品销售记录应保存()

A.1年

B.至药品有效期后1年

C.2年

D.至药品有效期后2年

11.GMP适用于原料药生产的_________工序。()

A.全部

B.关键

C.最后

D.初始

12.直接接触药品的生产人员每_________至少健康体检一次。()

A.季度

B.半年

C.年

D.两年

13.公民的作品，其发表权和著作财产权的保护期为作者终生及死亡后()

A.20年

B.30年

C.40年

D.50年

14.医疗机构配制制剂，须经所在地_________审核同意，由_________批准，发给《医疗机构制剂许可证》。无《医疗机构制剂许可证》的，不得配制制剂。()

A.省级人民政府药品监督管理部门;省级人民政府卫生行政部门

B.国家级药品监督管理部门;省级人民政府药品监督管理部门

C.省级人民政府;省级人民政府药品监督管理部门

D.省级人民政府卫生行政部门;省级人民政府药品监督管理部门

15.急诊处方一般不得超过_________日用量。()

A.1

B.2

C.3

D.4

16.在零售药店中，凭盖有医疗单位公章的医生处方可以销售的是()

A.麻醉药品

B.一类精神药品

C.二类精神药品

D.放射性药品

17.药品堆垛应留有一定距离。按照《药品经营质量管理规范实施细则》的规定，药品与墙、屋顶的间距()

A.应小于30厘米

B.不大于30厘米

C.不小于30厘米

D.不小于50厘米

18.合法药品经营企业必须具有()

A.药品GMP证书

B.新药证书

C.药品生产许可证

D.药品经营许可证

19.经批准可以在普通商业企业销售的是()

A.甲类非处方药

B.乙类非处方药

C.处方药

D.疫苗

20.向个人消费者提供互联网药品交易服务的企业，由_________审批。()

A.国家食品药品监督管理局

B.省级食品药品监督管理局

C.市级食品药品监督管理局

D.县级食品药品监督管理局

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

21.药学的社会任务有()

A.研制新药

B.生产供应药品

C.保证合理用药

D.培养药师、药学科学家和企业家

E.组织药学力量

22.可以申请中药一级保护品种的有()

A.对特定疾病有特殊疗效的 B.对特定疾病有显著疗效的

C.相当于国家一级保护野生药材物种的人工制成品

D.用于预防和治疗特殊疾病的

E.从天然药物中提取的有效物质及特殊制剂

23.标签上必须有国家规定的专用标识的药品有()

A.外用药品

B.麻醉药品

C.处方药

D.医疗用毒性药品

E.精神药品

24.下列药品不得发布广告的是()

A.麻醉药品

B.精神药品

C.医疗机构配制的制剂

D.军队特需药品

E.批准试生产的药品

25.下列情况可以授予专利权的是()

A.冠状病毒的发现

B.冠状病毒RNA荧光定量PCR诊断法

C.乘法口诀

D.胰岛素片剂

E.杨梅在北方种植的方法

三、判断题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“×”。

26.药事仅指与药品的研制、流通和使用活动有关的事。()

27.药品不良反应的英文简称为ADR。()

28.海洛因属于精神药品。()

29.中药二级保护品种的保护期限为10年。()

30.可以以处方药名称为高校学生活动冠名。()

四、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)

31.药品标准

32.放射性药品

33.专利

34.药品零售企业

五、简答题(本大题共2小题，每小题6分，共12分)

35.国务院药品监督管理部门对哪些药品在销售前或者进口时，由指定药品检验机构进行检验;检验不合格的，不得销售或者进口?

36.简述开办互联网药品信息服务的条件。

六、论述题(本大题12分)

37.联系实际，论述药物临床试验的分期。

第二篇：2011年7月自考真题心理卫生与心理辅导

2011年7月自考真题：心理卫生与心理辅导

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.史料记载，早在我国春秋之初就对人的心理卫生问题有所论述的著名政治家、思想家是()

A.管仲

B.孔子

C.老子

D.荀子

2.中国古代心理卫生思想的理论基础是()

A.形神一体论

B.养心之道

C.健身之术

D.整体恒动论

3.相反或相互排斥的冲动、欲望或趋向同时出现时产生的矛盾心理状态是()

A.心理冲突

B.挫折

C.心理防御机制

D.心理应激

4.心理健康的人对自我较为满意，经常保持积极的心态，这是()

A.认知能力发展正常

B.意志健康

C.人际关系和谐

D.情绪健康

5.学校心理辅导要指导和帮助学生对其自己的认识比较接近现实，能愉快地接受自己，即具有正确的()

A.自我调控

B.自我安慰

C.自我观念

D.自我适应

6.下列选项中，不属于对学校辅导人员的特殊职业道德要求的是()

A.全心全意为中小学生及来访者服务 B.尊重中小学生及来访者

C.健全的人格

D.保持适当的人际距离

7.辅导人员对来访者所表达的内容再向其作全部或部分的复述，这是()

A.摘要

B.重复

C.询问

D.重读

8.在对一个早恋的同学做辅导时，辅导人员谈到了自己在上中学时的类似经历，这种做法属于()

A.影响性摘要

B.解释

C.自我开放

D.指导

9.调查方法中最亲切、最深入的方式，适合于收集与人有关的态度、意见、观点、事实等方面资料的方法是()

A.观察法

B.谈话法

C.问卷法

D.测验法

lO.学绩测验属于()

A.能力测验

B.人格测验

C.教育测验

D.职业测验

11.世界上第一个智力测验是()

A.威氏儿童智力量表

B.瑞文标准推理测验

C.比纳智力测验

D.威氏成人智力量表

12.早期行为主义者认为存在于人的行为学习中唯一的决定因素是()

A.欲望驱力作用

B.动机作用

C.情感作用

D.强化作用

13.个人中心法认为()

A.辅导关系胜于辅导技巧

B.辅导技巧胜于辅导关系

C.二者同等重要

D.二者均不重要

14.上课时有的学生总爱做点怪异的动作以引起老师的注意，老师故意对此不予理睬，其做法是()

A.负强化

B.正强化

C.惩罚

D.冷处理

15.初中生注意持续的时间一般保持在()

A.20分钟左右

B.40分钟左右

C.50分钟左右

D.60分钟左右

16.以感知过的事物的外部特征或外在表象为主要内容的记忆方法是()

A.歌诀记忆法

B.形象记忆法

C.联想记忆法

D.情感记忆法

17.小学生中座位临近、回家同路的同学开始建立起伙伴关系，这一特点表现在小学生群体形成的()

A.独立期

B.水平分化期

C.垂直分化期

D.部分集团形成期

18.有些人情绪高度不稳定，极易产生兴奋和冲动，办事处世鲁莽，缺乏自制自控能力，稍有不顺便大打出手，不计后果，这属于()

A.癔症型人格障碍

B.攻击型人格障碍

C.反社会型人格障碍

D.强迫型人格障碍

19.性冲动的辅导要点之一是()

A.由心理医师做精神分析

B.创设两性交往的环境

C.服用一定的激素药物

D.培养对异性美的欣赏能力

20.下列精神疾患中属于精神病的是()

A.神经症

B.人格障碍

C.精神分裂症

D.精神发育迟滞

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

21.就封闭型问卷来说，一般可以分为()

A.是否式

B.选择式

C.排列式

D.填充式

E.尺度式

22.下列属于社会性奖励的是()

A.代币

B.微笑

C.拥抱

D.音乐

E.自由时间

23.小学生观察力发展的特点表现为()

A.观察的目的性较差

B.观察缺乏精确性

C.观察缺乏顺序性

D.观察缺乏深刻性

E.观察的自觉性增强

24.初中生自我意识增强的主要表现有()

A.开始对人的内部世界、心理品质产生兴趣

B.开始要求了解别人和自己的个性特点

C.开始把自己当成“成年人”

D.开始独立地选择学习的榜样

E.开始能自觉地评价自己

25.交往的原则包括()

A.平等原则

B.尊重原则

C.真诚原则

D.互助互利原则

E.信用原则

三、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

26.在西方，心理卫生思想可以从古希腊希波克拉底的著作中找到。希波克拉底提出的“_________学说”对后世影响颇大。

27.1948年，世界卫生组织将健康定义为：“健康乃是一种生理、心理和_________都臻于完满的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。”

28.观察者隐瞒自己的真实身份和目的，自然加入到被观察者群体中进行的观察是_________观察。

29.两难问题法在教育内容方面，适用于中小学生的个性塑造和_________。

30.适应性认知问题的具体表现有：过分概括化、_________和极端化。

31.由于过去的思维活动而造成的一种心理准备状态，它往往使人用比较固定的方式去认识或做出反应，这被称为_________。

32.一些学生总感觉自己的能力、才智不如别人，什么都比别人差，做什么事都缺乏信心，这是不良个性心理问题中_________的表现。

33.中学阶段友谊的主要特征有_________、亲密性和矛盾性。

34.青春期以生理的迅速发育和_________为特征。

35.强迫症的原因很复杂，一般地说与患者的强迫_________和一些社会因素有关。

四、名词解释(本大题共3小题，每小题3分，共9分)

36.应激

37.小组辅导

38.职业心理测验

五、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)

39.简述适应性辅导的特点。

40.简述弗洛伊德的人格结构理论。

41.简述角色互换的含义、适用对象。

42.简述增强学习信心的常用方法。

六、论述题(本大题共2小题，共27分)

43.(本题l2分)试论述在心理辅导的巩固与结束阶段应完成的基本任务。

44.(本题15分)试结合中小学生的实例论述抑郁的表现及调适方法。

2012年1月全国高等教育自学考试病理学试题

一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.近代病理学最早出现的是()

A.器官病理学 B.细胞病理学

C.分子病理学 D.实验病理学

2.常常引起周围炎症反应的病变是()

A.萎缩 B.变性

C.坏死 D.凋亡

3.下列关于外科清创术的表述，错误的是()

A.清创术可以减少感染机会 B.清创术可以切断损伤的支配神经

C.清创术可以清除坏死组织 D.清创术可以缩小创面

4.皮下血肿属于()

A.充血 B.出血

C.淤血 D.贫血

5.下肢静脉内血栓脱落易引起()

A.下肢坏疽 B.脑动脉栓塞

C.肝脏梗死 D.肺动脉栓塞

6.肉芽肿的主要构成是()

A.毛细血管 B.成纤维细胞

C.中性粒细胞 D.巨噬细胞

7.深部的脓肿向皮肤或粘膜表面发展，形成一个开口的盲管，这称为()

A.溃疡 B.瘘管

C.空洞 D.窦道

8.脂肪瘤与脂肪组织的区别在于()

A.发生的部位 B.细胞的分化程度

C.有无包膜 D.体积大小

9.下列不属于癌前期病变者是()

A.粘膜白斑 B.血吸虫性肝硬变

C.慢性子宫颈炎 D.萎缩性胃炎

10.冠状动脉粥样硬化最好发的部位是()

A.左冠状动脉主干 B.左冠状动脉前降支

C.右冠状动脉主干 D.右冠状动脉回旋支

11.风湿性关节炎的特点是()

A.主要累及大关节 B.病变固定在一个关节

C.病理上为化脓性炎 D.常引起关节强直

12.提示有二尖瓣狭窄伴关闭不全的病理表现是()

A.左心室扩张 B.左心房萎缩

C.右心室扩张 D.右心房萎缩

13.肺癌中有分泌功能的最可能是()

A.大细胞癌 B.细支气管肺泡癌

C.小细胞性肺癌 D.鳞状细胞癌

14.慢性支气管炎患者出现咳嗽、咳痰的症状是由于()

A.粘膜上皮变性、坏死和脱落 B.粘膜腺体分泌功能亢进

C.管壁充血、水肿、炎细胞浸润 D.软骨片萎缩、纤维化、钙化、骨化

15.下列不符合小叶中心型肺气肿的是()

A.肺上叶病变比下叶严重

B.病变累及肺小叶的中心部位，以呼吸细支气管病变最明显，呈囊状扩张

C.与先天性al-抗胰蛋白酶缺乏有关

D.肺泡管和肺泡变化不明显

16.下列有关食道癌的表述，错误的是()

A.食道上段最常见 B.鳞状细胞癌多见

C.可见原位癌 D.常经淋巴道转移

17.下列不是慢性萎缩性胃炎时的腺体变化的是()

A.腺体数量减少 B.腺体穿过粘膜肌层

C.腺体萎缩 D.腺体体积变小

18.与胃癌发生关系最为密切的化生类型为()

A.小肠型化生 B.大肠型化生

C.假幽门腺化生 D.鳞状上皮化生

19.肾盂肾炎在病理学上是一种()

A.化脓性炎 B.出血性炎

C.纤维素性炎 D.浆液性炎

20.膜性肾小球肾炎的主要病变特点是()

A.肾小球有较多单核细胞及淋巴细胞浸润

B.系膜细胞和基质明显增生

C.基底膜链环状增厚

D.内皮下有大量免疫复合物沉积

第三篇：2011年7月自考真题心理卫生与心理辅导

全国2011年7月高等教育自学考试

心理卫生与心理辅导试题

课程代码：00465

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.史料记载，早在我国春秋之初就对人的心理卫生问题有所论述的著名政治家、思想家是()

A.管仲

B.孔子

C.老子

D.荀子

2.中国古代心理卫生思想的理论基础是()

A.形神一体论

B.养心之道

C.健身之术

D.整体恒动论

3.相反或相互排斥的冲动、欲望或趋向同时出现时产生的矛盾心理状态是()

A.心理冲突

B.挫折

C.心理防御机制

C.情感作用

D.强化作用

13.个人中心法认为()

A.辅导关系胜于辅导技巧

B.辅导技巧胜于辅导关系

C.二者同等重要

D.二者均不重要

14.上课时有的学生总爱做点怪异的动作以引起老师的注意，老师故意对此不予理睬，其做法是()

A.负强化

B.正强化

C.惩罚

D.冷处理

15.初中生注意持续的时间一般保持在()

A.20分钟左右

B.40分钟左右

C.50分钟左右

D.60分钟左右

16.以感知过的事物的外部特征或外在表象为主要内容的记忆方法是()

A.歌诀记忆法

B.形象记忆法

C.联想记忆法

D.情感记忆法

17.小学生中座位临近、回家同路的同学开始建立起伙伴关系，这一特点表现在小学生群体形成的()

A.是否式

B.选择式

C.排列式

D.填充式

E.尺度式

22.下列属于社会性奖励的是()

A.代币

B.微笑

C.拥抱

D.音乐

E.自由时间

23.小学生观察力发展的特点表现为()

A.观察的目的性较差

B.观察缺乏精确性

C.观察缺乏顺序性

D.观察缺乏深刻性

E.观察的自觉性增强

24.初中生自我意识增强的主要表现有()

A.开始对人的内部世界、心理品质产生兴趣

B.开始要求了解别人和自己的个性特点

C.开始把自己当成“成年人”

D.开始独立地选择学习的榜样

E.开始能自觉地评价自己

25.交往的原则包括()

A.平等原则

B.尊重原则

35.强迫症的原因很复杂，一般地说与患者的强迫_________和一些社会因素有关。

四、名词解释(本大题共3小题，每小题3分，共9分)

36.应激

37.小组辅导

38.职业心理测验

五、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)

39.简述适应性辅导的特点。

40.简述弗洛伊德的人格结构理论。

41.简述角色互换的含义、适用对象。

42.简述增强学习信心的常用方法。

六、论述题(本大题共2小题，共27分)

43.(本题l2分)试论述在心理辅导的巩固与结束阶段应完成的基本任务。

44.(本题15分)试结合中小学生的实例论述抑郁的表现及调适方法。

第四篇：心理卫生与心理辅导历年真题

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．在中小学心理辅导课程的教学方法中，脑力激荡法属于（）

A．角色扮演法

B．价值观辨析法

C．行为强化法

D．榜样引导法 2．心理可以分为几个部分，意识、注意等属于（）A．心理状态 B．心理过程

C．个性心理 D．社会性

3．某些特殊人格常常成为某些神经症的发病基础。具有“富有暗示性，情绪多变，容易激动，自我中心”等人格特征的人容易得（）

A．强迫症 B．精神分裂症

C．躁狂抑郁症 D．癔病

4．心理健康身心发展正常的学生也可以进行心理辅导，这些学生适用的心理辅导是（）

A．适应性辅导 B．教育性辅导

C．发展性辅导 D．学习性辅导 5．心理辅导的核心问题是（）

A．成长问题 B．人生观问题

C．价值观问题 D．态度问题

6．开始阶段是心理辅导的第一步。这一阶段需要完成的任务中不包括（）A．建立辅导关系 B．掌握学生的材料

C．进行分析诊断 D．制定辅导目标 7．自我开放属于心理辅导的操作技术中的（）

A．倾听的技术 B．影响的技术

C．观察的技术 D．评估的技术 8．根据弗洛伊德的观点，人格中奉行现实原则的是（）A．本我 B．超我 C．自我 D．原我

9．在梦中将潜意识的欲望或者意念用其他甚至相反的形式表现出来，这是（）A．象征化 B．移置

C．投射 D．变形 10．最先提出“行为治疗”概念的是（）A．斯金纳 B．班杜拉

C．拉斯 D．华生

11．不适用于水准较高、渴望高度成长的来访者的心理辅导方法是（）A．精神分析法 B．行为转变法

C．个人中心法 D．认知重建法

12．有的学生把苦闷和痛苦统统写在纸上，写完后不管是不是拿给老师看，总感到内心轻松多了。这是（）A．自我催眠 B．合理宣泄法

C．自主训练法 D．呼吸调节法

13．对于不良个性引起的对抗行为，一般采用的调整方法中不包括（）A．纠正不良认知 B．自尊要恰到好处

C．行为重塑 D．改变其所处环境 14．“感到精神疲乏，心里烦躁，无法集中注意力，学习效率降低，进度减慢甚至停滞”，具有上述症状和表现的学习卫生问题被称为（）

A．注意力分散 B．意志薄弱

C．学习疲劳 D．学习方法不当 15．下列选项中不属于良好的交往原则的是（）A．真诚 B．亲密

C．宽容 D．互助互利

l6．有的人“在思维方式上，对问题的看法总是从自我的角度去考虑问题”，这属于（）A．自私 B．羞怯

C．自我中心 D．退缩 17．满灌疗法可以用来治疗（）

A．恐怖症 B．抑郁症

C．多动症 D．疑病症 18．神经衰弱产生的基础是（）

A．精神刺激

B．过度疲劳

C．营养不良

D．心理素质 19．可以用来改善注意力分散的方法中不包括（）

A．早睡早起

B．自我减压

C．放松训练法

D．暴露法 20．个体获得社会自我，习得社会角色的最重要时期是（）

A．幼儿阶段

B．小学阶段

C．初中阶段

D．高中阶段

1．在心理辅导中，辅导人员将自己所谈的主题、地点、意见等信息，经整理组织后以简明扼要的方式表达给来访者，这是（）A．自我开放

B．影响性摘要

C．情感反应

D．指导 2．下面属于心理防御机制的是（）

A．合理化

B．挫折

C．冲突

D．应激 3．美国保险公司职员比尔斯根据自己的经历写出一本社会反响很大的书，精神病学家阿道夫•迈耶认为此书中所述即为心理卫生，该书是（）A．《自我的觉醒》

B．《自我成长》

C．《成长之路》

D．《自觉之心》 4．反映辅导员最基本的道德水准和从事评估最基本要求的心理评估原则是（）A．保密性原则

B．客观性原则

C．整体性原则

D．动态性原则 5．当代用学习与行为理论来解释行为异常方面贡献最大的心理学家是（）A．弗洛伊德

B．巴甫洛夫

C．斯金纳

D．艾森克 6．以下属于中小学生常见神经症的是（）A．抑郁症

B．口吃

C．失眠

D．多动症

7．在中小学心理辅导课程的教学过程中，通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法是（）A．角色扮演法

B．榜样引导法

C．行为强化法

D．价值观辨析法 8．“极度感觉过敏，思想行为死板、敏感多疑，爱嫉妒，常公开指责他人，既自命不凡又自卑，看问题主观片面性大”，这种不良个性卫生问题是（）

A．自负

B．偏执

C．孤僻

D．狭隘 9．小学生自我评价的发展特点是（）

A．从多方面行为优缺点的评价发展到比较全面的评价

B．自我评价的稳定性差

C．从顺从他人评价发展到有独立见解的自我评价

D．从内在世界的评价发展到外显行为的评价 10．下列属于学校心理辅导人员特殊职业道德的是（）

A．健全的人格

B．尊重中小学生及来访者 C．高度的事业心与责任感

D．较全面的知识素养与基本能力 11．当感觉愤怒时，告诉自己“发火是愚蠢的，解决不了任何问题”，这种控制愤怒的方法是（）A．情境转移法

B．评价推迟法

C．目标升华法

D．理智控制法

12．已充分认识到“个体不同年龄阶段的心理卫生任务应有所不同”的我国古代思想家是（）A．管仲

B．老子

C．孔子

D．荀子

13．以下不属于在学科教学中渗透心理辅导的做法是（）

A．在教学目标中强化心理素质的内容

B．在心理辅导课上对学生的认知、情感和行为进行影响 C．在课堂教学中贯彻心理辅导的原则

D．挖掘各科教学中蕴含的心理辅导的内容和素材 14．世界卫生组织提出的健康标准数量为（）

A．5条

B．8条

C．9条

D．10条 15．“我应该得到生活中每一个对自己重要的人的喜爱和赞许”，这种不良认知是（）A．追求完美

B．过分概括

C．走极端

D．过分依赖 16．下列关于辅导目标制定原则的说法中不正确的是（）

A．心理辅导目标必须具体、可行

B．心理辅导目标应具有针对性 C．辅导目标由辅导人员负责制定

D．中间目标与终极目标相统一

17．通过书面的形式，以设计的项目或问题为中介收集评估资料和数据，这是（）A．测验法

B．问卷法

C．谈话法

D．观察法 18．在辅导过程中，来访者对辅导员产生爱慕之情并希望从他（她）身上得到爱恋的情感上的满足，这是（）A．阳性移情

B．阴性移情

C．移置

D．凝缩 19．下列不属于考试怯场症状与表现的是（）

A．注意力分散

B．拿到试卷后头脑一片空白

C．精神疲乏

D．临场情绪紧张，血压升高 20．在观察过程中，观察者把认为有价值、反映被观察者行为或心理的各种表现，以及被观察者显著或典型的新表现都记录下来，这是（）

A．时间取样法

B．实况详录法

C．事件取样法

D．轶事记录法 1.人应付紧张性刺激，维护康宁心理的手段是（）A.心理应激

B.心理防御机制

C.心理冲突

D.挫折 2.下列属于中小学生常见心身疾病的是（）A.抑郁症

B.恐怖症

C.多动症

D.焦虑症

3.在咨询会谈中，来访者对自己刚刚说过的话、刚刚发生的感受进行内省而引起的沉 默，这属于（）A.创造性沉默

B.自发性沉默

C.主动性沉默

D.冲突性沉默 4.法国心理学家比纳和西蒙编制了世界上第一个（）A.人格测验

B.心理健康测验

C.职业心理测验

D.智力测验

5.通过观察者把认为有价值的、反映被观察者行为或心理的各种表现，以及被观察者显著的或典型的新出现的表现都记录下来的方法，属于观察法中的（）A.实况详录法

B.事件取样法

C.轶事记录法

D.清单法 6.在进行心理分析的辅导中，克服阻抗的主要方法是（）A.移情

B.阐释

C.自由联想

D.释梦

7.在梦中将对某个对象的情感转移和投向于另一个对象方面去，这属于梦的工作规律中的（）A.凝缩

B.投射

C.变形

D.移置 8.下列不属于心理辅导目标的特征的是（）A.强调适应的原则

B.立足点是面向未来 C.保证学生的个性得到充分发展

D.辅导是多层面的 9.提出观察学习理论的心理学家是（）A.华生

B.斯金纳

C.班杜拉

D.艾森克

10.“事情应该按自己喜欢和期望的去发展，否则便是很糟糕、很可怕的”，这种思想属于认知歪曲的（）A.过分概括

B.绝对化

C.虚拟陈述

D.追求完美

11.在心理辅导中，辅导人员将自己所谈的主题、观点、意见等信息，经整理组织后，以简明扼要的方式表达给来访者，这是（）A.自我开放

B.影响性摘要

C.解释

D.指导 12.治疗异性交往紧张最经典的方法是（）A.系统脱敏法

B.放松法

C.暴露法

D.示范法 13.初中生个性发展特点不包含（）A.自我意识增强，成人感突出

B.抽象思维开始成熟

C.开始对现实形成较为稳定的态度

D.兴趣开始分化 14.下列心理辅导方法中常用到合理情绪想象技术的是（）A.精神分析法

B.认知重建法

C.行为转变法

D.个人中心法

15.个体不能知觉的、由原始的冲动和本能以及出生后的多种欲望所构成的精神活动是（）A.意识

B.下意识

C.前意识

D.潜意识 16.初中生情绪变化两极性的具体表现不包含（）A.复杂与简单共存

B.微妙的隐蔽性

C.波动与稳定共存

D.情绪体验的冲动性 17.下列关于行为转变法的说法中，不正确的是（）A.理论基础是行为学习理论

B.主要目标是消除不良行为，代之以更有效能的行为 C.重视辅导员与来访者的个人关系

D.操作性强 18.下列属于榜样引导法的是（）A.媒体教学法

B.小组讨论法

C.两难问题法

D.脑力激荡法 19.学校心理辅导与思想政治教育一致性的主要表现是（）A.工作角色的一致

B.工作方法的一致

C.内容的一致

D.基本目标和任务的一致 20.狭义的学校心理辅导是指（）A.个别心理辅导

B.心理辅导课

C.学校内的心理辅导人员对前来求助的学生从心理上进行指导和帮助的活动 D.各级各类学校中开展的面向学校中各类成员的心理辅导 1．人际交往的基本功能是（）

A．信息交流功能

B．提高学习、工作效率

C．促进人的身心健康

D．获得知识 2．学校里广泛使用的学绩测验属于（）A．职业测验

B．教育测验

C．临床测验

D．人格测验 3．从内容上看，心理辅导的核心问题是（）

A．学习问题

B．适应问题

C．成长问题

D．人生观问题 4．学校心理辅导的最直接、最重要的途径是（）

A．开设心理辅导课

B．在学科教学中渗透

C．个别心理辅导

D．小组辅导 5．如果进行一个小时的辅导，一般开放式询问的谈话时间约占（）A．10分钟

B．20分钟

C．30分钟

D．40分钟 6．提出“行为治疗”概念的心理学家是（）

A．巴甫洛夫

B．华生

C．斯金纳

D．艾森克 7．日常生活中，有些人常常这样说：“我连这个问题都不明白，所以我真是个笨蛋。”贝克认为，这属于认知歪曲中的（）

A．选择性概括

B．夸大或缩小

C．走极端的思维

D．过度引申

8．放松法与我国的气功、太极拳、印度的瑜珈术一样，为了达到松、静、自然的放松状态，要调整（）A．呼吸、意念和表情

B．姿势、呼吸和表情

C．姿势、呼吸和意念

D．意念、姿势和表情 9．脑力激荡法属于一种（）

A．角色扮演法

B．榜样引导法

C．行为强化法

D．价值观辨析法 10．榜样引导法的理论基础是（）

A．斯金纳的操作性条件反射理论

B．班杜拉的观察学习理论 C．拉斯的价值观理论

D．角色扮演的实际研究结论 11．初中生的情绪发展特点不包括（）

A．丰富性

B．社会性

C．冲动性

D．心境化 12．舒尔兹认为，“每个人都可以控制自己”，他据此创造了（）A．表情调节法

B．合理宣泄法

C．自主训练法

D．呼吸调节法 13．一年级到二年级的小学生，往往会接纳其他人对自己的评价，这是因为（）A．其自我评价能力还很低

B．其自我评价的发展处在平衡阶段 C．其自我评价的发展不等速

D．其自我评价的发展处在上升阶段

14．有些人总想博得别人的赞许，就像“人来疯”的小孩子。这种人的人格被称为（）A．癔症型人格

B．攻击型人格

C．偏执型人格

D．神经质人格 15．中学阶段的友谊的特点不包括（）

A．稳定性

B．亲密性

C．矛盾性

D．适应性

16．进入青春期，中学生的心理发生很大变化。下列不属于中学生心理发展特点的是（）A．矛盾性

B．过渡性

C．闭锁性

D．社会性 17．口吃是一种常见的言语功能障碍，其产生原因不包括（）

A．遗传因素

B．发音器官损伤

C．模仿

D．情绪因素 18．人本主义认为人类最基本的动机是（）

A．自我实现

B．寻找自我C．寻求尊重

D．以人为本

19．戒除吸烟的行为可以用橡皮圈的方法。在来访者手腕上套上橡皮圈，每当吸烟的欲念出现时，就拉橡皮圈打击手腕，产生疼痛感，直到吸烟的欲念消失。这种方法是（）

A．疼痛疗法

B．厌恶法

C．脱敏法

D．暴露法 20．个人中心法提出，建立适宜的辅导气氛最重要的态度是（）A．真诚、宣泄和无条件的积极尊重

B．真诚、共情和宣泄

C．无条件的积极尊重和移情的理解

D．真诚、无条件的积极尊重和共情 1．有些父母坚持认为“棒下出孝子”、“严父慈母”，对子女过于严厉甚至失去了爱，导致儿童心理健康出现问题，这主要表明影响学生心理健康的因素是（）

A．父母亲的教养思想、教养态度及教养方式

B．父母亲的文化修养 C．父母亲的个性特征

D．父母亲之间的关系

2．在长期进行心理分析的过程中，来访者会把自己对父母、亲人等的感情和情绪依恋关系转移到辅导员身上，把他作为自己的父母、亲人等，这是（）A．阻抗

B．移情

C．阐释

D．自由联想 3．影响心理健康的心理社会因素不包含（）

A．性别与年龄因素

B．人格类型特征

C．家庭环境与早期教育

D．生活事件与心理应激 4．个人中心法的主要辅导目标是（）

A．帮助来访者克服潜意识冲突

B．消除不良行为，代之以更有效能的行为

C．帮助来访者找出他头脑中不合理的、扭曲的观念，并建立较为现实的认知问题的思维方法 D．提供一个安全和信任的辅导气氛，使来访者进行自我探索 5．下列心理辅导方法中常用到三栏目技术的是（）

A．精神分析法

B．认知重建法

C．行为转变法

D．个人中心法 6．自童年或少年时期发展起来的人格明显偏离正常称之为（）A．神经症

B．精神病

C．人格障碍

D．心身疾病 7．下列不是心理冲突表现的是（）

A．个人同时存在着相互对立或排斥的动机冲突

B．实现某种目标应采取的途径与方法的取舍冲突 C．行为动机与内心标准的冲突

D．个人已有经验与当前学习的知识之间的冲突 8．下列关于认知重建法的说法中不正确的是（）

A．重视来访者的不良认知和思维方式

B．辅导目标是帮助来访者建立现实的认识问题的思维方法 C．辅导员更多扮演的是教师与指导者的角色

D．它是心理辅导理论的第三势力 9．让学生对一个问题自由地考虑可采用的方法，这是（）

A．两难问题法

B．脑力激荡法

C．行为强化法

D．角色扮演法 10．SCL—90测验属于（）

A．智力测验

B．人格测验

C．心理健康综合测验

D．职业心理测验 11．由紧张刺激物引起的，伴有躯体机能和心理活动改变的一种身心紧张状态是（）A．心理应激

B．心理冲突

C．心理防御机制

D．挫折 12．“单位中有许多不学无术的人在工作，这是我做领导的过错”，这种思想属于认知歪曲的（）A．任意推断

B．过度引申

C．选择性概括

D．夸大或缩小 13．心理测验的特点是（）

A．间接性、典型性、灵活性、科学性 B．直接性、典型性、系统性、科学性 C．直接性、系统性、灵活性、科学性 D．间接性、典型性、系统性、科学性 14．下列不属于常用的榜样引导法的是（）

A．媒体教学

B．参观

C．社会性奖励

D．访问 15．按照测验的应用，可以把测验分为（）

A．智能测验、人格测验和情绪测验

B．教育测验、职业测验和临床测验 C．学习测验、行为测验和心理健康测验

D．能力测验、人格测验和学绩测验 1.世界上第一个编制出的心理测验属于（）

A.人格测验

B.心理健康测验

C.职业心理测验

D.智力测验 2.常用的角色扮演法有（）

A.小品表演

B.脑力激荡法

C.参观访问

D.两难问题法 3.顺从型子女的性格品质常常源于其父母对子女（）

A.过分顺从

B.持有专制的态度

C.过度保护

D.冷漠忽视 4.常用的价值观辨析法不包括（）

A.小组讨论法

B.两难问题法

C.参观访问

D.脑力激荡法

5.将某些不愉快的刺激，通过直接作用或间接想象，与来访者须改变的行为症状联系起来，使其最终放弃这种行为，这种行为转变法是（）

A.暴露法

B.系统脱敏法

C.厌恶法

D.放松法 6.关于世界卫生组织对健康的定义，正确的是（）

A.健康乃是一种生理、心理臻于完满的状态

B.健康乃是一种生理、心理和社会适应都臻于完满的状态 C.健康是没有疾病的状态

D.健康乃是一种生理、心理和社会适应都臻于完满的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态 7.弗洛伊德认为在人格结构中遵循“快乐原则”的部分是（）A.自我B.本我C.超我D.意识 8.学校心理辅导开始阶段需要完成的任务是（）

A.进行分析诊断

B.制定辅导目标

C.实施指导帮助

D.确定辅导方案 9.自童年或少年时期发展起来的人格明显偏离正常称之为（）A.神经症

B.精神病

C.人格障碍

D.心身疾病 10.行为转变法的主要代表人物为（）

A.阿德勒

B.斯金纳

C.艾里斯

D.马斯洛 11.心理测验按功能可分为（）

A.文字测验和非文字测验

B.教育测验、职业测验和临床测验 C.能力测验、人格测验和学绩测验

D.个别测验和团体测验 12.发展性辅导的特点不包括（）

A.辅导对象是在适应方面发生困难的正常人

B.致力于把学生的发展水平带到一个新的高度 C.强调发展的原则

D.解决学生开发自我潜能的问题 13.心理辅导中常用的倾听技术是（）

A.解释

B.摘要

C.自我开放

D.沉默

14.对心理现象的评估要从不同层次、不同水平和侧面予以分析，这体现了心理评估的（）A.客观性原则

B.整体性原则

C.动态性原则

D.综合性原则 15.通过强化而形成某种期望出现的适应性行为，这种方法是（）A.投射法

B.满灌法

C.放松法

D.代币法

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

21．心理健康的人，具有健全的积极意志品质，表现为意志的（）

A．自觉性

B．果断性

C．坚持性

D．协调性

E．自制力 22．下列选项中，属于个体采用的主要防御机制的是（）

A．合理化

B．升华

C．否认

D．幽默

E．投射 23．学校心理辅导的途径包括（）

A．开设心理辅导课

B．在学科教学中渗透心理辅导

C．团体辅导

D．个别心理辅导 E．小组辅导 24．在心理辅导的过程中，辅导人员要学会观察和表现的非言语行为包括（）A．重读

B．目光注视

C．面部表情

D．身体语言

E．空间距离 25．罗杰斯认为，心理健康即“机能完善”的人的特征有（）

A．乐于接受一切经验

B．时刻保持生活充实

C．不完全信任自己的机体感受 D．有较强的行动自由

E．有高度的创造性

21．卡瓦纳将由来访者所引发的沉默分为（）

A．创造性沉默

B．自发性沉默

C．主动性沉默

D．冲突性沉默

E．茫然性沉默 22．心理测验的特点是（）A．间接性

B．典型性

C．灵活性

D．系统性

E．科学性 23．常用的价值观辨析法包括（）A．小组讨论法

B．脑力激荡法

C．奖励法

D．角色互换法

E．两难问题法 24．美国《哲学百科全书》所界定的心理辅导的特征包括（）A．主要着重于正常人

B．强调个人的力量和价值 C．充分考虑情境和环境因素

D．以临床和治疗为主要模式

E．对人的一生提供有效的帮助 25．心理辅导开始阶段需要完成的任务包括（）

A．建立信任、真诚、接纳的辅导关系

B．掌握来访者的资料

C．制定辅导目标 D．确定心理问题的类型及性质

E．寻找心理问题产生的原因 21.学校心理辅导中的心理评估应遵循的基本原则有（）A.整体性原则

B.综合性原则

C.主体性原则

D.指导性原则

E.保密性原则 22.心理测验的特点是（）A.间接性

B.典型性

C.科学性

D.系统性

E.灵活性 23.影响心理健康的心理社会因素包含（）A.性别

B.年龄

C.家庭环境和早期教育

D.生活事件与心理应激

E.人格类型特征 24.属于心理辅导影响技术的是（）A.指导

B.解释

C.询问

D.自我开放

E.摘要 25.一个有效的心理辅导人员应学会观察和表现的非言语行为有（）A.目光注视

B.沉默

C.空间距离

D.面部表情

E.身体语言 21．学校恐怖症发病的高峰年龄是（）A．5-7岁

B．9岁

C．11岁

D．12岁

E．14岁 22．导致个体心理应激的“紧张性刺激物”有（）A．躯体性的 B．心理性的C．文化性的 D．社会性的E．综合性的 23．学校个别心理辅导的步骤一般分为（）A．开始阶段

B．分析阶段

C．指导与帮助阶段

D．巩固与结束阶段

E．综合阶段 24．学校心理辅导中常用的倾听技术包括（）A．非言语关注

B．重复

C．重读

D．询问

E．情感反应

25．中小学生的发展性学习卫生问题辅导中要指导学生进行心理状态的调控，包括（）

A．正确看待考试成绩

B．预防学习疲劳

C．调节学习情绪

D．调整应试心理

E．善于发掘自己的长处 16．精神分析学说的修正者包括（）A．荣格

B．阿德勒

C．弗洛姆

D．霍妮

E．沙利文 17．心理学家马斯洛和密特尔曼提出的心理健康标准包括（）A．有足够的自我安全感

B．态度积极，勇于承担责任 C．能充分地了解自己，并能对自己的能力作出适度的评价 D．能保持良好的人际关系

E．精神饱满，情绪稳定 18．个人中心法的具体辅导目标包括（）A．使来访者对经验开放

B．使来访者信任自己、相信自己的能力 C．使来访者形成合理的思维方式

D．使来访者能够形成自身内在的评价标准 E．使来访者能克制自己的冲动

19．学校心理辅导中常用的影响技术有（）A．指导

B．目光注视

C．解释

D．沉默

E．自我开放 20．下列心理学家中不是认知重建法的代表人物的有（）A．艾里斯

B．沃尔帕

C．艾森克

D．贝克

E．麦肯鲍姆 16.影响心理健康的心理社会因素有（）A.家庭环境和早期教育

B.冲突、挫折及心理防御机制 C.生活事件与心理应激

D.性别与年龄因素

E.人格类型特征

17.个人中心法提出，建立适宜的辅导气氛的最重要的态度是（）A.真诚

B.移情的理解

C.自我开放

D.无条件的积极尊重

E.分享 18.心理辅导常用的方法包括（）

A.行为转变法

B.个人中心法

C.认知重建法

D.角色扮演法

E.价值观辨析法 19.对心理辅导人员的专门素质要求包括（）

A.高度的事业心与责任感

B.特殊的职业道德

C.特殊的智能结构

D.健全的人格

E.具有同情心 20.心理评估应遵循的原则有（）

A.综合性原则

B.保密性原则

C.个别对待与面向全体相结合的原则

D.动态性原则

E.发展性原则

三、填空题(本大题共8小题，每空1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

26．心身疾病的致病因素及发病机理研究发现，心理因素，其中主要是生活条件及______，个性心理特征等因素为重要的致病因素。

27．就心理卫生来说，自我意识良好的核心是自知和______。28．现代健康概念包括着生理健康、心理健康和______。29．厌恶法中，常用的厌恶刺激包括______和______。30．初中生的交往表现在同伴、老师和______三方面。

31．建立适宜的辅导气氛的三种最重要的态度是______，无条件的积极尊重和______。32．“三十六计，走为上策”，这属于控制愤怒的______法。

33．从情感的发展看，青春期最大的变化是从依恋父母的感情转向去依靠______的感情。26.1948年世界卫生组织把健康定义为：“健康乃是一种生理、心理和____________都臻于完满的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态”。

27.学校心理辅导从目标和内容上可以分成____________和____________两种类型。28.心理辅导的操作技术包括倾听技术、____________技术和观察技术。

29.学校心理辅导的基本目标，就是通过学校有意识地指导和帮助，使每个学生都具有良好的____________和社会适应能力，提高其心理健康水平。

30.在各种心理评估法中，最亲切、最能深入探讨问题的方法是____________。

31.保持心理卫生的原则包括____________、社会功能良好、____________和积极劳动实践四个方面。32.治疗中学生异性交往紧张问题最经典的方法是____________。33.在精神分析法的辅导关系中，强调辅导员___________的角色，以使来访者能将他们的情感投射到辅导员身上。26.中学生的心理发展具有过渡性、________和社会性的特点。27.就心理卫生来说，自我意识良好的核心是________和________。

28.心理辅导开始阶段的任务有三项：________、掌握学生的资料和________。29.在运用与不合理信念辩论技术时，提问的方式有两种，即质疑式和________。30.罗杰斯认为，________是使来访者人格产生建设性变化的关键条件。31.系统脱敏法由精神病学家________首创。

32.常用的行为强化法包括奖励、惩罚和________。

33.焦虑症在临床上可分为急性焦虑发作和________两种类型。

26．柏特森的研究结果表明，单卵孪生子患躁狂抑郁症的同病率为58.3%。双卵孪生子的同病率为17.5%。这说明_______________是躁狂抑郁症的致病因素之一。

27．在心理辅导理论中，被视为继心理分析法、行为转变法之后的“第三种势力”的是_______________。28．认知重建理论把自我挫败看成是来访者_______________的结果。29．有些人要求事情都按照自己喜欢和期望的去发展，否则便觉得很糟糕、可怕。这种认知被称为______________。30．中小学生的认知卫生问题主要包括_______________和_______________。

31．辅导人员自我开放的内容可分为两类，一是辅导人员自己对来访者的体验和感受，二是辅导人员向来访者谈与辅导内容有关的_______________。

32．心理辅导在解决问题阶段的任务有三项：_______________、选择辅导方案和实施指导帮助。33．认知重建法的代表人物有_______________、贝克和_______________。21．罗杰斯指出：“辅导的成功主要并非依赖辅导员技巧的高低，而依赖于辅导员是否具有某种_______________。” 22．1895年弗洛伊德与布洛伊尔出版《______________________》一书，标志着心理分析的正式创立。23．角色扮演是一种通过 ___________________或_______________________来影响个体心理过程的方法。24．一般认为，抑郁病人的思维内容是以________________为特征的。25．精神分析法的基本辅导目标一是使____________________意识化，二是帮助来访者克服______________冲突。26．代币法又称代币____________________法，是一种通过强化而形成某种_____________的适应性行为的方法。27．重读是辅导人员对来访者所表达内容中认为重要的字或词以强调的语气进行________。28．阐释就是指症状的___________和动机揭露出来使其进入意识的一种方法。

29．神经症是一种干扰人的正常生活、削弱人的适应能力的_________________的心理障碍。30．心理辅导巩固结束阶段的主要工作是_____________和追踪调查。31．问卷一般可分为开放型、封闭型和__________________三种类型。

32．在辅导的最后阶段对来访者进行追踪调查的目的是了解来访者是否运用获得的经验来______________。21.精神分析的辅导方法主要有________、移情、________和阐释。22.认知重建法的理论假设认为，人的________会影响其情绪和行为。23.人的心理可分为心理状态、心理过程和________三大部分。

24.教师利用中小学生的模仿特点，让他们通过对榜样行为的观察，使自身受到________，模仿榜样的言行，从而实现受教育的目的。

25.心理测验具有间接性、________、________和科学性的特点。26.常用的行为强化法包括奖励、惩罚和________。

27.心理冲突是相反的或相互排斥的冲动、欲望或趋向________出现时产生的一种矛盾心理状态。28.《心理学百科全书》肯定了心理辅导的两种定义模式，即________和________。

29.为使心理辅导有效，辅导人员必须与来访者建立起信任、真诚和________的辅导关系。30.学校心理辅导常用的心理评估法主要有观察法、谈话法、问卷法、测验法和________。

31.美国人比尔斯在1908年以自己内心的体会与生动的文笔写了《________》一书，由此引发了世界范围的心理卫生运动。

32.暴露法适合于对有焦虑和________倾向的来访者进行辅导。

四、名词解释(本大题共3小题，每小题3分，共9分)34．非言语关注 35.情感反应 35．心理评估的动态性原则 35．生物反馈法 36.发展性辅导 36．心理卫生 36．呼吸调节法 34．心理卫生 33.学校恐怖症 34.学校心理辅导的整体性原则 35．合理宣泄法 34.移情的理解 35.暴露法 36．适应性辅导 35.学习疲劳 36.中小学心理辅导课程的总目标 33．三栏目技术 36.影响性摘要34.角色扮演法 34．价值观辨析法

五、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）37．请简要描述生活事件和心理应激对中小学生心理防与发展相结合的原则？ 健康的影响。40.请简述人格障碍的基本特点。38．请简要描述思想政治教育和学校心理辅导二者差37．请对学校心理辅导中常用的影响技术加以简要说异的主要表现。明。39．请简要描述学校辅导人员在辅导过程中引起沉默38．简述谈话法在心理评估中的操作程序。的原因。39．简述学校辅导人员应具有的特殊的职业道德。40．请简要描述适应性认知卫生问题中“走极端”的40．简述常用的价值观辨析法。症状表现及辅导要点。37．请简要描述家庭环境和早期教育对学生心理健康37.请简要说明心理辅导的特征。的影响。38.请简要描述心理评估的过程。38．请简要说明运用行为强化法应遵循的原则。39.心理辅导的巩固与结束阶段的工作包括哪些方面？ 39．学校心理辅导的主要内容包括哪些方面？ 40.请简述心理冲突的定义及其对中小学生心理健康的37.请简要描述愤怒的表现和控制方法。影响。38.请简要说明人际交往具有哪些功能？ 37.请列出健康心理的标准。39.心理辅导课的特点在其活动性和参与性，试简要说38.请简要描述使用心理测验的一般原则。明可体现其特点的教学方法有哪些？ 39.请简述在学校心理辅导的实际工作中，如何贯彻预

六、论述题（本大题共2小题，共27分）41．（本题12分）请说明心理评估中谈话法的操作程序和技巧。

42．(本题l5分)小王和小李都是小学的心理辅导教师。他们俩在对学生进行行为强化时所采用的方法大不相同。小王认为应该对学生采用奖励的方法，而小李主张采用惩罚的方法。

请说明什么是行为强化法的奖励和惩罚，以及采用奖励和惩罚应该注意之处，并结合我国小学生的实际情况，谈谈你自己对奖励和惩罚两种方法的观点。

41.试论述个人中心法辅导的基本目标、辅导关系及其三种辅导态度。42.试论述中小学生自卑心理的表现，并谈谈应如何对这类学生进行辅导。41.试论述认知重建法的辅导目标、辅导关系与辅导的基本过程。

42.试论述青春期的青少年在亲子交往困难方面的表现有哪些？对此如何进行辅导？ 41．请结合实例论述心理评估的过程。

42．小王周围的人都在说，小王太认死理，而且不听劝，容易跟别人争执，总认为自己是对的。时间长了，周围人都比较反感小王。请分析一下小王的心理问题，并简要提出对小王的心理辅导要点。40.试论述适应性辅导的特点及其与发展性辅导之间的关系。

41.请说明考试怯场的主要症状，试说明应从哪些角度考虑对有该症状的学生进行辅导？ 40.试论述学校心理辅导的基本原则。

41.有一个学生学习很刻苦，很勤奋，几乎把所有时间都用来学习，做了很多题，但是学习成绩却不是很好。请问这是一种什么问题，如何对他进行辅导？

第五篇：《心理卫生与心理辅导》自考笔记

第一章 心理卫生概述

考核知识点

（一）心理、卫生与心理卫生 1．心理的构成

2．卫生与心理卫生的一般概念

（1）卫生的概念

（2）对心理卫生的三种理解

（二）保持心理卫生的原则 1．自我意识良好 2．社会功能良好 3．良好的人际关系 4．积极劳动实践

（三）心理卫生思想的产生 1．心理卫生思想的渊源

（1）国外的心理卫生思想

（2）古代中国的心理卫生思想 2．古代心理卫生思想的主要特点

（1）古代西方心理卫生思想的主要特点

（2）中国心理卫生思想的主要特点

（四）心理卫生运动

1．世界心理卫生运动简况 2．中国心理卫生运动概况

（五）心理卫生的意义 1．心理卫生的健康意义

（1）预防心理疾病

（2）防治躯体疾病

2．学校心理卫生的教育与发展意义

（1）心理素质的培养是实施素质教育的重要内容

（2）有效地解决中小学生发展中所产生的各种心理与行为问题

考核要求

（一）识记

1．心理、卫生的含义 2．心理的构成成分 3．保持心理卫生的原则

（1）自我意识良好

（2）社会功能良好

（3）良好的人际关系

（4）积极劳动实践

（二）领会

1．心理卫生内涵的界定 2．心理卫生思想的产生

（1）柏拉图、希波克拉底的心理卫生思想

（2）管仲的心理卫生思想

（3）孔子的心理卫生思想 3．古代心理卫生思想的主要特点

（1）古代西方心理卫生思想的主要特点

（2）古代中国心理卫生思想的主要特点 4．心理卫生运动的兴起与演变

（1）比尔斯对心理卫生运动的贡献

（2）中国心理卫生运动概况 5．心理卫生的健康意义

（1）心理卫生对预防心理疾病的作用

（2）心理卫生对防治躯体疾病的作用

（三）应用

1．举例说明对中小学生进行心理卫生教育的意义

第二章 心理健康的影响因素

考核知识点

（一）健康概念

（二）心理健康的标准

1．美国心理学家马斯洛和密特尔曼提出的心理健康的标准 2．判断个体心理健康应坚持的原则 3．健康心理的标准

（三）影响心理健康的生物学因素 1．遗传因素 2．体质因素 3．性别和年龄因素 4．器质性因素

（四）影响心理健康的心理社会因素 1．家庭环境与早期教育

（1）亲子关系

（2）父母亲的教养思想、教养态度及教养方式

（3）父母亲的文化修养及个性

（4）家庭成员的关系及气氛 2．冲突、挫折及心理防御机制

（1）心理冲突

（2）挫折

（3）心理防御机制 3．生活事件与心理应激

（1）应激

（2）生活事件与心理应激对中小学生心理健康的影响 4．人格类型特征

考核要求

（一）识记

1．世界卫生组织关于健康的定义 2．世界卫生组织提出的10条健康标准

3．美国心理学家马斯洛和密特尔曼提出的心理健康标准 4．判断个体心理健康应坚持的原则 5．健康心理的标准 6．心理冲突的定义及表现 7．挫折的定义 8．心理防御机制定义 9．应激定义

（二）领会

1．影响中小学生心理健康的生物学因素 2．影响中小学生心理健康的心理社会因素

（1）家庭环境与早期教育的影响

（2）心理冲突的影响

（3）挫折的影响

（4）心理防御机制的影响

（三）应用

1．举例阐述父母亲不良教养态度、教养方式，对中小学生心理健康的影响 2．举例阐述中小学生常出现的心理应激及影响

第三章 学校心理辅导

考核知识点

（一）心理辅导的概念 1．心理辅导的含义

2．心理辅导的特征

（二）学校心理辅导

1．学校心理辅导是心理辅导的重要内容 2．狭义的学校心理辅导的概念

（三）学校心理辅导的基本类型与特点 1．学校心理辅导的两种类型 2．适应性辅导及特点 3．发展性辅导及特点

（四）学校心理辅导与思想政治教育的一致性 1．在基本目标和任务上的一致 2．在职能上的互相衔接 3．在实际操作过程中的融合

（五）学校心理辅导与思想政治教育的差异性 1．目标的不同 2．内容上的差异 3．工作角色上的不同

（六）心理辅导与思想政治教育的有机结合

1．有助于增强学校思想政治工作的针对性和有效性 2．丰富和发展学校思想政治教育的方法和手段 3．扩大和丰富学校思想政治教育的内涵

（七）心理辅导的目标 1．心理辅导目标的特征 2．学校心理辅导的基本目标 3．学校心理辅导的具体目标

（八）心理辅导的内容 1．认知发展辅导 2．情绪稳定辅导 3．意志优化辅导 4．个性完善辅导 5．学习适应辅导 6．人际和谐辅导 7．职业适应辅导 8．心理障碍预防

（九）心理辅导的原则 1．整体性原则 2．主体性原则 3．活动性原则

4．个别对待与面向全体相结合的原则 5．预防与发展相结合的原则

（十）学校心理辅导的途径 1．开设心理辅导课

2．在学科教学中渗透心理辅导 3．个别心理辅导 4．小组心理辅导

（十一）学校心理辅导人员的专门素质要求 1．高度的事业心和责任感 2．特殊的职业道德 3．特殊的智能结构 4．健全的人格

考核要求

（一）识记

1．美国《哲学百科全书》关于心理辅导内涵的界定 2.心理辅导的特征

3．狭义的学校心理辅导的定义 4．学校心理辅导目标具有的特征 5．学校心理辅导的基本目标 6．学校心理辅导的主要途径

（二）领会

1．学校心理辅导是心理辅导的重要方面 2．发展性辅导的内涵及特点 3．适应性辅导的内涵及特点

4．学校心理辅导与思想政治教育的区别与联系 5．学校心理辅导的具体目标 6．学校心理辅导应遵循的基本原则

（1）整体性原则

（2）主体性原则

（3）活动性原则

（4）个别对待与面向全体相结合的原则

（5）预防与发展相结合的原则 7．学校心理辅导的主要内容

（1）认知发展辅导

（2）情绪稳定辅导

（3）意志优化辅导

（4）个性完善辅导

（5）学习适应辅导

（6）人际和谐辅导

（7）职业适应辅导

（8）心理障碍辅导

8．学校心理辅导人员的职业道德要求

（三）应用

举例阐述学科教学中如何渗透心理辅导

第四章 学校心理辅导的操作过程

考核知识点

（一）心理辅导的操作步骤 1．开始阶段

（1）建立辅导关系

（2）掌握来访者的资料

①来访者的基本情况

②来访者的心理问题

（3）进行分析、鉴别与诊断

①确定心理问题的类型及性质

②分析心理问题的程度

③寻找心理问题的原因 2．指导与帮助阶段

（1）制定辅导目标的原则与方法

①共同制定目标

②保证目标的针对性

③中间目标与终极目标相统一

④目标必须具体、可行

（2）确定辅导方案

（3）实施指导与帮助 3．巩固与结束阶段

（1）巩固效果及具体工作内容

（2）追踪调查所采用的主要方式

（二）心理辅导的操作技术 1．倾听的技术

（1）非言语关注

（2）重复

（3）重读

（4）询问

（5）摘要

（6）情感反应。2．影响的技术

（1）指导

（2）解释

（3）自我开放

（4）影响性摘要 3．观察的技术

（1）目光注视

（2）面部表情

（3）身体语言

（4）声音特征

（5）空间距离

（6）沉默

考核要求

（一）识记 1．非言语关注 2．重复 3．重读 4．摘要 5．情感反应 6．指导 7．解释 8．自我开放 9．影响性摘要

（二）领会

1．心理辅导的步骤及各阶段任务

（1）开始阶段

①良好辅导关系的建立及对辅导人员的要求

②掌握来访者资料

③分析、鉴别、诊断

（2）指导与帮助阶段

①辅导目标确定的价值、原则与方法

②选择辅导方案

③指导与帮助的实施

（3）巩固与结束阶段

①巩固辅导效果应做好的工作

②追踪调查的方式及结果

2．学校心理辅导中常用的倾听技术

（1）非言语关注的运用

（2）重复的内涵、作用及正确使用

（3）重读的内涵及作用

（4）询问方式及运作

（5）情感反应在倾听过程中的价值 3．学校心理辅导中常用的影响技术

（1）指导的类别及合理运用

（2）运用解释技术的注意事项

（3）辅导人员自我开放的意义及层次

（4）影响性摘要在心理辅导中的作用 4．学校心理辅导中常用的观察技术

（1）目光注视

（2）面部表情在心理辅导中的作用

（3）符合辅导关系的空间距离

（4）辅导过程中的沉默

（三）应用

1．几种操作技术的运用

（1）制定一份心理辅导方案

（2）如何运用非言语关注、倾听、询问、解释、影响性摘要

（3）如何面对来访者的沉默

第五章 学校心理辅导的评估技术

考核知识点

（一）心理评估的价值

1．心理评估对学生适应性问题的辅导具有重要价值 2．心理评估对学生发展性问题的辅导具有重要作用 3．心理评估对学生中存在的障碍性心理问题具有重要作用

（二）心理评估的过程 1．确定评估目标 2．收集资料 3．实施测量 4．综合评定

（三）心理评估的原则

1．客观性原则 2．整体性原则 3．动态性原则 4．综合性原则 5．指导性原则 6．保密性原则

（四）观察法 1．观察法的定义 2．观察法的优缺点

3．观察法在心理评估中的操作步骤

（1）确定明晰的观察目的和现象

（2）选择使用适当的观察类型和方法 4．常用的几种观察方法

（1）实况详录法

（2）时间取样法

（3）事件取样法

（4）轶事记录法

（5）频率计数图示法

（6）清单法

5．运用观察法的要求

（1）观察者应有良好的观察习惯和敏锐的观察力

（2）观察者与被观察者建立良好的关系

（3）尽量避免主观心理效应的不良影响

（4）把观察与思考相结合

（五）谈话法 1．谈话法的定义 2．谈话法的优缺点

3．谈话法在心理评估中的操作程序与技巧

（1）制定谈话的计划

（2）准备谈话需要的工具

（3）与受访者建立良好的合作关系

（4）有目的、有计划地提高效果

（5）有效记录谈话内容

（六）问卷法 1．问卷法的定义 2．问卷法的优缺点

3．在心理评估中问卷法的运用

（1）根据目的和需要选择问卷类型

（2）问卷的编制

（3）问卷的评价

（4）问卷的实施与处理

（七）测验法

1．心理测验的特点

（1）间接性

（2）典型性

（3）系统性

（4）科学性

2．心理测验在心理评估中独特的价值 3．心理测验的分类 4．智能测验 5．人格测验 6．学习测验 7．心理健康综合测验 8．职业心理测验

9．使用心理测验的一般原则

（1）正确认识心理测验

（2）保护测验内容，防止滥用测验

（3）维护心理测验的声誉

（4）选用适宜的心理测验

（5）慎重解释与使用心理测验结果 10．心理测验使用的一般技术

考核要求

（一）识记

1．心理评估的原则

（1）客观性原则

（2）整体性原则

（3）动态性原则

（4）综合性原则

（5）指导性原则

（6）保密性原则

2．心理评估的几种主要方法

（1）观察法的定义

（2）谈话法的定义

（3）问卷法的定义

（4）测验法的定义

（二）领会

1．心理评估在学校心理辅导中的作用 2．贯彻心理评估原则的注意事项与要求

（1）贯彻客观性原则的具体要求

（2）贯彻整体性原则的注意事项

（3）贯彻动态性原则的具体要求

（4）贯彻保密性原则的具体要求 3．心理评估的过程 4．心理评估的主要方法

（1）观察法的优缺点

（2）常用的心理观察方法

（3）运用观察法的要求

（4）谈话法的优缺点

（5）标准化的谈话法包括的步骤

（6）问卷法的优缺点

（7）心理测验的特点

（8）心理测验在心理评估中的价值

（9）使用心理测验的一般原则

（10）解释、使用心理测验结果的注意事项

（三）应用

1．编制一份完整的问卷 2．心理测验的一般技术

3．在心理评估中与受访者建立良好关系的技巧 4．问卷的实施与处理

第六章 心理辅导的理论与方法

考核知识点

（一）精神分析法 1．理论基础

（1）潜意识理论

（2）人格结构理论

（3）性欲学说

（4）精神分析学说的修正 2．辅导方法

（1）基本原理

（2）辅导目标

（3）辅导关系

（4）辅导过程 5．具体方法

①自由联想

②释梦

③移情

④阻抗

⑤阐释 3．贡献与局限

（二）行为转变法 1．理论基础

（1）华生的模拟恐怖实验及结论

（2）巴甫洛夫的实验研究及结论

（3）斯金纳和艾森克的理论观点

（4）早期行为主义的基本观点

（5）后期行为主义的基本观点 2．辅导方法

（1）基本原理

（2）辅导目标

（3）辅导关系

（4）辅导过程

（5）具体方法

①放松法

⑦系统脱敏法

③厌恶法

④暴露法 ⑤代币法

⑥生物反馈法 3．贡献与局限

（三）个人中心法 1．理论基础

（1）人本主义理论 2．辅导方法

（1）基本原理

（2）辅导目标

（3）辅导关系

（4）辅导过程

（5）具体方法

①真诚

②无条件的积极尊重

③移情的理解 3．贡献与局限

（四）认知重建法 1．理论基础

（1）认知心理学 2．辅导方法

（1）基本原理

（2）辅导目标

（3）辅导关系

（4）辅导过程

（5）具体方法

①三栏目技术

②与不合理信念辩论技术

③合理情绪想象技术

④合理情绪自助表

考核要求

（一）识记

1．心理分析的典型方法和策略

（1）自由联想

（2）释梦

（3）移情

（4）阻抗

（5）阐释

2．行为转变常用的辅导方法

（1）放松法

（2）系统脱敏法

（3）厌恶法

（4）暴露法

（5）代币法

（6）生物反馈法

3．个人中心法的辅导态度与技术

（1）真诚

（2）无条件的积极尊重

（3）移情的理解

（二）领会

1．精神分析法的基本原理

2．精神分析的辅导目标与辅导关系 3．精神分析法的辅导过程 4．心理分析辅导方法的具体运用

（1）自由联想的具体做法

（2）“梦的工作”规律

（3）移情的特征与形式

（4）阻抗的含义与消除

（5）阐释的作用

5．行为转变法的基本原理

6．行为转变法的辅导目标与辅导关系 7．行为转变法的辅导过程 8．行为转变法常用的方法

（1）放松训练的基本步骤与常用的放松技术

（2）系统脱敏法的训练步骤

（3）厌恶的原理

（4）暴露法的原理及使用

（5）使用代币法的注意事项

（6）生物反馈法的特点与运用 9．个人中心法的基本原理

10．个人中心法的辅导目标与辅导关系 11．个人中心法的辅导过程 12．个人中心法的辅导态度与技术

（1）真诚的表达

（2）无条件积极尊重的意义及层次

（3）共情的步骤与层次 13.认知重建法的基本原理

14．认知重建法的辅导目标与辅导关系 15．认知重建法的基本辅导过程 16.认知重建法使用的技术

（1）三栏目技术的基本假设与训练步骤

（2）与不合理信念辩论技术的内容与方式

（3）合理想象技术的内容与步骤 17．几种心理辅导方法的评价

（1）精神分析法的评价

（2）行为转变法的评价

（3）个人中心法的评价

（三）应用

1．运用放松法进行自我放松训练 2．运用系统脱敏法进行自我训练 3．举例说明厌恶法的操作过程

4．运用三栏目技术分析自己的认知失真

5．运用合理情绪想象技术改变来访者的认知失真

第七章 中小学生心理辅导课程的目标与方法

考核知识点

（一）中小学心理辅导课程的总目标

（二）中小学心理辅导课程的具体目标 1．小学低年级心理辅导课程u的目标

（1）自我意识方面

（2）认知方面

（3）情绪情感方面

（4）意志方面

（5）个性方面

（6）学习方面

（7）交往方面

2．小学高年级心理辅导课程目标

（1）自我意识方面

（2）认知方面

（3）情绪情感方面

（4）意志方面

（5）个性方面

（6）学习方面

（7）交往方面

3．初中心理辅导课程目标

（1）自我意识方面

（2）认知方面

（3）情绪情感方面

（4）意志方面

（5）个性方面

（6）学习方面

（7）交往方面

（三）中小学心理辅导课程的教学方法 1．角色扮演法

（1）角色扮演法的定义

（2）运用原则

（3）常用的几种角色扮演法及适用对象 2．价值观辨析法

（1）价值观辨析法定义（2）运用原则

（3）常用的几种价值观辨析法及适用对象 3．榜样引导法

（1）榜样引导法的定义

（2）运用原则

（3）常用的榜样引导法及适用对象 4．行为强化法

（1）行为强化法的定义

（2）运用原则

（3）几种常用的行为强化法及适用对象

考核要求

（一）识记

1．角色扮演法的定义 2．价值观辨析法的定义 3．榜样引导法的定义 4．行为强化法的定义

（二）领会

1．中小学心理辅导课程的总目标 2．小学低年级心理辅导课程的目标 3．小学高年级心理辅导课程的目标 4．初中心理辅导课程的目标 5．中小学心理辅导课程的教学方法

（1）角色扮演法

①运用原则

②相声表演的内涵与适用对象

③哑剧表演的内涵与适用对象

④角色互换的内涵与适用对象

⑤小品表演的内涵与适用对象

（2）价值观辨析法

①运用原则

②小组讨论法的内涵及适用对象

③两难问题法的内涵及适用对象

④脑力激荡法的内涵及适用对象

（3）榜样引导法运用原则及常用的具体方法

（4）行为强化法

①运用原则

②奖励种类及注意事项

③惩罚种类及注意事项

④强化不相容反应的内涵

（三）应用

1．结合实例运用各种教学方法

（1）相声表演

（2）角色互换

（3）小品表演

（4）小组讨论

（5）脑力激荡法

第八章 中小学生的认知卫生与辅导

考核要求

（一）领会

1．小学生认知发展的特点

（1）观察力的发展特点

（2）记忆力的发展特点

（3）注意力的发展特点

（4）想象力的发展特点

（5）思维发展的特点 2．初中生认知发展的特点

（1）观察力的发展特点

（2）记忆力的发展特点

（3）注意力的发展特点

（4）想象力的发展特点

（5）思维发展的特点

（二）应用

1．中小学生的认知能力训练

（1）记忆力的训练

（2）注意力的训练

（3）思维训练 2．不良认知调适

（1）“过分概括”的表现与辅导要点

（2）“追求完善”的表现与辅导要点

（3）“虚拟陈述”的表现与辅导要点

（4）“过分担忧”的表现与辅导要点

（5）“无法控制”的表现与辅导要点

（6）“走极端”的表现与辅导要点

（7）“不敢面对”的表现与辅导要点

（8）过分“依赖”的表现与辅导要点

（9）“无法改变”的表现与辅导要点

（10）“绝对化”的表现与辅导要点

第九章 中小学生情绪卫生与辅导

考核知识点

（一）中小学生情绪发展特点 1．中学生情绪发最特点

（1）情绪的内容日益丰富

（2）情绪体验日益深刻

（3）情绪日益稳定、可控性增强

（4）高级情感逐渐发展 2．初中生情绪发展特点

（1）情绪活动的丰富性

（2）情绪体验的跌宕性

（3）情绪活动的心境化

（4）情绪变化的两极性

（二）中小学生情绪卫生问题辅导 1．发展性情绪卫生问题辅导

（1）情绪健康人的共同行为特点

（2）学会自我赞美

（3）自主训练法

（4）合理宣泄法

（5）呼吸调节法

（6）表情调节法

2．适应性情绪卫生问题辅导

（1）沮丧

（2）紧张

（3）消沉

（4）急躁

（5）冷漠

（6）愤怒

（7）嫉妒

（8）厌倦

（9）忧愁

（10）抑郁

（11）情绪不稳定

考核要求

（一）领会

1．小学生情绪发展特点 2．初中生情绪发展特点 3．情绪健康者的行为特点 4．各种不良情绪卫生问题的调适

（1）沮丧的表现及辅导要点

（2）紧张的表现及消除方法

（3）消沉情绪的消除

（4）急躁情绪的表现及辅导要点

（5）冷漠的表现及辅导要点

（6）愤怒的表现及控制方法

（7）嫉妒的表现及辅导要点

（8）厌倦的表现及辅导要点

（9）忧愁的表现及辅导要点（10）抑郁产生的原因及克服方法（11）情绪不稳定的表现及辅导要点

（二）应用

1．发展个体积极情绪的方法

（1）运用自我赞美调节自己的情绪

（2）自主训练法

（3）呼吸调节法

（4）表情调节法

2．结合实例对不良情绪问题进行调适

第十章 中小学生个性卫生与辅导

考核知识点

（一）小学生个性发展特点 1．小学生自我意识的发展 2．小学生自律性的发展

3．小学生道德意识和道德行为的发展

（二）初中生个性发展特点

1．自我意识增强，“成人感”突出 2．开始对现实形成较为稳定的态度 3．兴趣开始分化，理想尚不稳定

（三）健康个性的标准

（四）塑造良好的个性 1．正确看待自己

（1）接受自己

（2）以发展为动力

（3）不要完全以“我”为核心

（4）不要自悲自怜

（5）不要伤害自己 2．正确对待他人

（1）喜欢他人

（2）容忍他人的观点

（3）重视他人

（4）不要总想支配他人

（5）不要依赖他人

（6）借鉴他人的看法 3．正确看待环境

（1）热爱生活

（2）世界并不是黑白分明的（3）体验逆境与失败

（4）适应环境

（5）珍惜现在

（五）适应性个性卫生问题辅导 1．拖延 2．固执 3．对抗 4．怯懦 5．孤僻

6．依赖 7．自负 8．自卑 9．压抑 10．狭隘 11.偏执 12．猜疑

13．偏执型人格障碍 14.癔症型人格障碍 15．攻击型人格障碍

考核要点

（一）领会

1．小学生个性发展特点

（1）小学生自我意识发展的一般趋势

（2）小学生自我评价的发展特点

（3）小学生自我体验的发展特点

（4）小学生自律性的发展特点

（5）小学生道德意识形成的特点

（6）小学生道德行为的发展特点 2．初中生个性发展特点

（1）初中生自我意识增强的表现

（2）初中生对现实态度的特点

（3）初中生兴趣与理想发展的特点 3．健康个性的标准 4．塑造良好个性

（1）如何正确看待自己

（2）如何正确看待他人

（3）如何正确看待环境

5．不良个性卫生问题的表现与辅导要点

（1）拖延的表现与辅导要点

（2）固执的表现与辅导要点

（3）对抗的表现与辅导要点

（4）怯懦的表现与辅导要点

（5）孤僻的表现与辅导要点

（6）依赖的表现与辅导要点

（7）自负的表现与辅导要点

（8）自卑的表现与辅导要点

（9）压抑的表现与辅导要点

（10）狭隘的表现与辅导要点

（11）偏执的表现与辅导要点(12)猜疑的表现与辅导要点

(13)偏执型人格障碍的症状与辅导要点(14)癔症型人格障碍的症状与辅导要点(15)攻击型人格障碍的症状与辅导要点

（二）应用

1．结合实例对中小学生不良个性卫生问题进行调适

（1）固执

（2）对抗

（3）自负

（4）自卑

（5）怯懦

（6）依赖

（7）猜疑

（8）压抑

（9）孤僻

第十一章 中小学生学习卫生与辅导

考知识点

（一）中小学生发展性学习卫生问题

（二）中小学生适应性学习卫生问题

1．小学生在学习方面存在问题的具体表现 2．中学生在学习方面存在问题的具体表现

（三）发展性学习卫生问题辅导 1．优化学习过程

（1）预习

（2）听课

（3）复习

（4）作业

（5）评价 2．调控心理状态

（1）增强学习信心

（2）调节学习情绪

（3）预防学习疲劳

（4）调整应试心理

（四）适应性学习卫生问题辅导 1．考试怯场

（1）临场表现与症状

（2）辅导要点 2．注意力分散

（1）表现与症状

（2）辅导要点 3．学习疲劳

（1）表现与症状

（2）辅导要点 4．意志薄弱

（1）表现与症状

（2）辅导要点 5．马虎

（1）表现与症状

（2）辅导要点 6．学习方法不当

（1）表现与症状

（2）辅导要点

考核要点

（一）领会

1．优化学习过程

（1）如何做好预习

（2）如何提高听课效率

（3）如何做好复习

（4）怎样做作业

（5）学习评价的作用 2．学习心理状态的调控

（1）学习信心的增强

（2）学习情绪的调节

（3）预防学习疲劳

（4）应试心理的调控 3．各种学习问题的辅导

（1）考试怯场的表现及辅导要点

（2）学习注意力分散的表现及辅导要点

（3）学习疲劳的表现及辅导要点

（4）意志薄弱的表现与辅导要点

（5）马虎的表现及辅导要点

（6）学习方法不当的表现及辅导要点

（二）应用

1．结合实例调控学生的学习心理状态

（1）学习信心

（2）学习情绪

（3）学习疲劳

（4）应试心理

2．结合实例对中小学生学习卫生问题进行辅导

（1）考试怯场

（2）意志薄弱

（3）马虎

（4）学习方法不当

第十二章 中小学生交往卫生与辅导

核知识点

（一）中小学生发展性交往卫生问题 1．小学生的交往发展特点 2．初中生的交往发展特点

3．当代中学生交往呈现的新特点

（二）中小学生适应性交往卫生问题

1．小学生在人际交往方面问题的具体表现 2．中学生在人际交往方面问题的具体表现

（三）中小学生交往卫生问题辅导

（1）认识交往功能

（2）把握交往原则

（3）学会保持友谊

（四）中小学生适应性交往卫生问题辅导

（1）异性交往紧张

（2）师生交往困难

（3）亲子交往困难

（4）孤独

（5）羞怯

（6）自我中心

（7）自私

（8）从众

考核要求

（一）领会

1．中小学生交往发展特点

（1）小学生的交往发展特点

（2）初中生的交往发展特点 2．如何学会保持友谊

3．建立良好人际关系应遵循的交往原则 4．中小学生存在的交往问题辅导

（1）异性交往紧张的表现及辅导要点

（2）师生交往困难的表现及辅导要点

（3）代沟的表现及辅导要点

（4）孤独的表现及辅导要点

（5）羞怯的表现及辅导要点

（6）自我中心的表现及辅导要点

（7）自私的表现及辅导要点

（8）从众的表现及辅导要点

（二）应用

1．结合实例对中小学生交往问题进行辅导

（1）异性交往紧张

（2）师生交往困难

（3）代沟

（4）羞怯

（5）自我中心

第十三章 中小学生青春期卫生与辅导

考核知识点

（一）青春期身体发育特点 1．身体外形和内脏机能的变化 2．生殖系统的发育及生理变化

（二）青春期的心理发展特点 1．认识能力的发展 2．情感的发展 3．社会性的发展 4．性心理的变化

（三）青春期发展性心理卫生问题辅导

1．认识青春期的身体发育

（1）身体形态发育

（2）机能发育

（3）性发育

2．认识青春期的心理变化

（1）过渡性

（2）闭锁性

（3）社会性

3．认识青春期两性心理差异

（四）青春期适应性心理卫生问题辅导 1．性冲动 2．同性恋 3．遗精困惑 4．性焦虑 5．手淫 6．拒绝求爱

考核要求

（一）领会

1．青春期身体发育特点 2．青春期心理发展特点

3．青春期发展性心理卫生问题辅导

（1）认识青春期的身体发育

①形态发育

②机能发育

③性发育

（2）认识青春期的心理变化

①过渡性

②闭锁性

③社会性

（3）认识青春期的两性差异 4．青春期适应性心理卫生问题辅导

（1）性冲动表现及辅导要点

（2）同性恋表现及辅导要点

（3）遗精困惑表现及辅导要点

（4）性焦虑表现及辅导要点

（5）手淫表现及辅导要点

（6）拒绝求爱表现及辅导要点

（二）应用

1．中小学生早恋现象发生原因及辅导

第十四章 中小学生心理障碍辅导

考核知识点

（一）神经症症状表现及辅导要点 1．抑郁症 2．恐怖症 3．强迫症 4．焦虑症 5．疑病症 6．学校恐怖症

（二）心身疾病症状表现及辅导要点 1．神经衰弱 2．失眠 3．多动症 4．口吃 5．遗尿症

考核要求

（一）识记 1．神经症定义 2．人格障碍的定义 3．心身疾病的定义 4．中小学生常见的神经症 5．中小学生常见的心身疾病

（二）领会

1．导致神经症产生的心理因素 2．人格障碍的基本特征 3．人格障碍的预防

4．中小学生常见神经症症状表现及辅导要点

（1）抑郁症

（2）恐怖症

（3）强迫症

（4）焦虑症

（5）疑病症

（6）学校恐怖症

5．中小学生常见心身疾病及辅导

（1）神经衰弱表现及发病原因

（2）失眠的辅导要点

（3）多动症的症状表现及辅导要点

（4）口吃的辅导要点

（5）遗尿症的辅导要点

（三）应用

1．结合实例对中小学生常见心理障碍进行辅导

（1）抑郁症

（2）学校恐怖症

（3）神经衰弱

（4）口吃

（5）遗尿症