如何有效强化高中英语阅读水平（全文5篇）

第一篇：如何有效强化高中英语阅读水平

如何有效强化高中英语阅读水平

外语学院 江华

一.高一阶段，培养良好的阅读习惯，掌握一定的阅读技巧，提高阅读速度

高一阶段是初高中的衔接阶段，由于知识面和词汇量的限制，学生理解能力较差，缺乏阅读实践及阅读技巧，阅读速度较慢。这一时期应着重培养学生良好的阅读习惯。良好的阅读习惯是提高阅读速度和阅读理解能力的先决条件。要求学生在拿到一篇文章阅读时不要以单个的字词为单位，而是以意群和句子为单位。这样读起来注意力必须集中在整段文字的连续意思、文章的中心思想、作者的观点和意图上，而不是凝滞于一个个单词，尤其是无关紧要的词。

阅读时，要注意句与句之间的内在联系，迅速把握段落大意，把握作者思路，把理解文字、识别段落结构和主动推测作者意图紧密结合起来。要迅速掌握中心思想，要善于识别主题句（topic sentence）。应从下面几个方面寻找主题句：

1.特别注意第一句，据统计，英语论述性的段落约60%-90%采用先提出论点，再作论证的演绎逻辑。

2.如果不是第一句，就注意最后一句，因为有的作者采用先例证，最后得出结论的归纳逻辑。

3.若首句和尾句都不是主题句，那么主题句可能位于中间。

4.作者在论证过程中，还可能发展主题句，使其更加完善准确，因此，中心思想在措词上可能与该主题句有所不同，内容会有所补充，我们应善于总结、发现。一篇文章可能由几段组成，归纳各段段意，就会得出这篇文章的主题思想，作者意图就十分明确了。

在识别主题句的同时，要通过分析推测迅速把握作者思路，了解作者是从哪些方面，用哪些例证来阐述中心思想的，以及彼此之间的关系。

此外，为了做好有关题目，需要在阅读进程中记忆一些诸如人物、地点、事件、定义、数字、重要结论之类的具体内容。

有了正确的指导思想，还应善于运用自己的眼睛，使目光盯住重点词，一个意群、一个意群地移动，而不是凝滞于一个词，这样下去，速度就快多了。同时，在阅读过程中必须矫正阅读中的不良习惯，如用手指指着一个词一个词地读，出声地读及在心里逐字逐句翻译的阅读方法等都是制约阅读速度的因素，必须克服。此外，还要克服过分依赖词典、死扣语法等不良阅读习惯。

二.高二阶段，精读泛读结合，扩大词汇量及知识面，提高阅读能力

高二阶段，由于词汇量的扩大及良好阅读习惯的逐步形成，同学们的学习理解能力有了提高，为了进一步培养其阅读理解能力，应拓展阅读空间，精读、泛读有机结合。

读书既要仔细研读又要博览，在精读的基础上进行泛读，才能提高自己的阅读能力。精读要求少而精，细嚼慢咽，深钻细研；泛读要求速度快，数量多。在精读的基础上进行泛读，才能打开眼界，扩大语言的接触面，增加对语言的熟悉程度。

所谓精读，就是把选择好的材料认认真真地反复地阅读，弄清每个句子的语法关系，理解每个词的含义，反复朗读，仔细体会，为泛读打下了比较牢固扎实的基础。精读材料以教材中的课文为主，还应选择一些优秀的、符合自己程度的、经典的和标准的外语作品作为精读材料。认真仔细地、反复地读通一本书，熟悉其中的语法、句型和新的语法现象，掌握一两千个单词，达到举一反三，触类旁通，再读其他书刊就不难了。通过读破一本书培养阅读能力是一件很艰苦的事，需要付出巨大的劳动，但渐入佳境后，就尝到“柳暗花明又一村”的甜头了。

当学生掌握了一定的词汇，并具备了一定的语法知识和分析能力以后，就要进行泛读，以巩固和扩大词汇量，进一步提高阅读能力。

所谓泛读，就是广泛阅读和浏览外文图书、报刊杂志或国内出版的外文学习资料。广泛涉猎才能扩大我们的 视野，才可以复习、巩固和加深已学过的语法、句型和词汇，学习、领会更多的东西。词的多义性，在精读中无法全面理解到这一点，只有在泛读过程中才能做到。一个词在各种情况下以不同的形式及含义出现，经过广泛的涉猎才能对它有全面而深入的理解。精读是基础，泛读对精读起巩固促进的作用。反过来，精读搞好了，又对泛读起提高加深的作用。可见精读与泛读是互相补充、互相促进的，只有在精读的基础上结合泛读，才能扎扎实实地稳步前进。

泛读的材料也应按自己的情况选择，由简到繁、从易到难。应该选择专家为中学生编写的简易读物作为泛读材料。这种书的特点是语法简单，生词不多，单词复现率高，而内容却丰富有趣，由浅入深、循序渐进。如，牛津大学出版社出版的一套英汉对照读物“书虫”，有《呼啸山庄》、《雾都孤儿》、《傲慢与偏见》、《苔丝》等共五十种，四川人民出版社出版的英汉对照世界名著精选《林肯传》、《双城记》、《欧·享利短篇小说》、《托尔斯泰的三个故事》等二十种，外文出版社出版的“跳蚤”阅读精品系列文丛《巴黎圣母院》、《简·爱》、《基督山伯爵》、《野性的呼唤》等三十种可供选读。这三套丛书皆为世界名著精选，有两大特点，一是内容精彩，二是语言地道。引人入胜的故事会让你不知不觉提高英语水平。

阅读大量名著是提高英语水平的最有效的办法，张思中“适当集中，反复循环，阅读原著，因材施教”的外语教学法，正体现了这一教学思想。

总之，精读和泛读有机结合，通过阅读生活故事、科普文章、传记历史、文学作品等不同体裁的文章，有助于提高词汇量，了解英美文化背景知识，对阅读能力的提高大有裨益。

三.高三阶段，加大剂量，提高要求，限时阅读，以训练阅读质量及速度带动高三复习

高三阶段的阅读以实战为目的，所以应加大剂量，提高要求。可由最初要求学生每天读三篇到后来的每天五篇，并要求学生讲出解题思路，划出支持句，引导同学之间就解题的不同意见进行讨论、分析，以此来验证解题指导中的一条条解题技巧。对于解题中所出现的偏差，诸如定势影响、长句迷惑、不看全选项、不理解文章寓意等，根据自己的实际情况进行纠正，找出最适合自己的解题思路，解题方法，力求发挥自己的最佳水平。在指导学生进行阅读训练中，应注意以下几点：

1.高三阶段，各学科任务繁重、压力大，易产生厌烦情绪，因而选材要尽量选用生动有趣，由浅入深，由易到难，让学生乐于读，变“要我读”为“我要读”，使阅读成为乐趣。

2.拓展阅读空间，由课内阅读发展到课外阅读，形成课内外阅读的良性循环。但课外阅读不等于自由阅读，老师必须加以控制，予以指导，要随时检查，批改相应作业时分析反馈信息，了解学生阅读时的心态，及时调整训练策略。

3.最后阶段应注重情感因素，注意培养学生进行大量阅读和长时间阅读的信心和毅力。尽管定时训练为35分钟，可学生面对总词数达2000的文章，有时会表现出烦躁不安，缺乏信心和毅力。所以，考前的阅读训练必须做到定时，选择与高考难度相当、阅读量相当的教材，培养学生良好的阅读心理素质，达到高效阅读的目的。

第二篇：强化英语水平的三大方法

强化英语水平的三大方法

英语学习并没有什么捷径可走，是需要你为之付出很多的努力才能够学好的，但是有一些学习方法可以助力你的英语水平提升，例如下面三点。

学习英语需要多种形式的神经刺激。

语言学习是没有捷径可寻的，现在社会上很多人将学英语说的很简单，可以速成，在短期内闪电掌握。其实这些都是极为不负责任的说法。真正学好英语，不经历背诵大量文章，写大量东西，听大量文章，是根本不可能达到目的的，因为学习语言需要对我们的各种感观进行刺激。比如一个新单词，我们在书上看到，默写，背诵，还不能

说真正认识了。在听力中听到了这个单词，能反应过来是它吗?在想表达这种意思的时候，能反应过来应该用它吗?„„我们当初学说话的时候，都是无形中进行了听，说，读，写等不经意的“练习”才全面掌握了这门语言。

要着意“卖弄”。

新学会的词汇和用法，应该在可能的场合多多练习使用，比如email或者会话场合。不要老是用自己喜欢或者熟悉的单词或者句型，这样的话，新学的东西永远得不到强化，慢慢的又会变的陌生，人将会永远停留原有的水平。不断地将新东西变为旧东西，又不断接触新东西，再将其变为旧东西，如此往复，才能不断提高。

多“写”

有的小伙伴总是抱怨时间紧，根本没时间写作文。其实“写”的形式很多，不一定就写作文才提高写作能力。比如写下你一天中发生的一些重要的事情，或当天学了某一个词组，你可以创设一个语境恰如其份地用上这个词。这样即可帮你记住这个词的用法，又可以锻炼你的写作能力。

第三篇：强化有效管理

提升执行力度强化有效管理

学校管理虽然本质上不同于企业的经济管理，但它们在管理运行过程中的基本环节和程序是一致的。执行力作为学校管理文化的新视角，它可以将学校长期的发展目标一步步落到实处的能力；是把办学理念、发展规划、学校计划、学校决策转化成为学校发展壮大、教师专业成长、学生理想放飞的关键。一所学校的管理如果缺乏执行力，即便制定出再完善、再科学可行的决策方案，也只能成为沙盘上的蓝图、墙壁上的标语，口边的口号。如何提升学校管理中的执行力？是新的历史时期每一位学校管理人员必须思考和研究的问题。

一、学习调研，提升执行力的前提。

提升执行力要抓好三个核心环节：做正确的事（战略流程）、用正确的人（人员流程）和正确地做事（运营流程）。无论地做正确的事、正确地做事，还是用正确的人，都离不开管理者的领导决策能力。学校管理执行力的运行一般是从决策行为生发出来的领导力开始的。学校决策层是学校的中心，就像是轮船的发动机和方向盘。他们的决策关系到航向的正确，“发动机”的性能直接影响学校发展的进程，其作用谁也替代不了。只有领导力运行方向正确、运行状态强劲，才能够引导出后续环节的执行力勃发。因此，作为管理者，如果不进行深入调查，不认真学习，不进行周密思考，光凭一时心血来潮，头脑一发热，就想怎么样就怎么样，那只能是瞎指挥了。决策要的是科学性与正确性；要的是将社会各界对学校的目标、要求和本校办学方向、特色有机兼容；要的是将系统谋划和分步实施紧密结合；要的是周到、严密、细致。作为管理者要经常思考：事情可不可以做，怎么做，谁来做，做了以后应该怎么样？作为管理者不能高高在上，把自己孤立在“管理者”的小圈子，要深入群众，发扬民主，广泛调研形成科学的决策。通过学习和调研，还要制定清晰的目标和实现目标的进度计划表。要把各项任务按轻、重、缓、急，列出进度计划表，层层落实，责任到人，在具体部署的基础上，突出重点。

二、打造团队，提升执行力的关键。

提升执行力，关键在于人。管理团队是校长的左膀右臂，是落实学校发展规划、贯彻学校战略意图的最重要的实践团队。这里特别要指出的是中层的作用，从某种意义上说，学校执行力的强弱，关键在于中层工作开展的情况。红军长征飞夺泸定桥，就充分说明了中层的作用。为了实现红军长征的转折，英明的毛主席制定了飞夺泸定桥的战略计划，实施这一计划的重任落在了杨成武将军的肩上。飞夺泸定桥，道路遥远，困难重重，作为一名中层干部是做放大镜聚焦高层战略，为战略的实施创造价值？还是做大气层折射高层战略，给战略的实施增添新的负债？杨成武将军交上了完美的答卷，他率领红四团不畏艰难，以惊人的毅力按原计划到达指定位置，并抢夺了泸定桥。优秀的中层是免费的，平庸的中层是昂贵的。同样学校管理团队中资产型中层干部与负债型中层干部的比例，往往决定了学校办学品味与层次。

作为学校要精心配备中层干部，任人唯贤，选择最合适的人到相应的岗位上。对于中层干部要加强指导，有意识地提高中层执行的领悟能力、计划能力、判断能力、协调能力和创新能力，引导他们学会从校长的角度看学校管理，从被领导中学习领导。充分发挥中层的力量，还要放手工作。任何个人的能力都是有限的，作为校长，要给自己机会，更要为下属的成长创造机会，成就下属，就是成就自己，就是成就整个学校。要把中层团队的打造，作为延伸自己智力和能力的载体，要赋予责、权、利，才会充分调动中层团的责任感和成就感。

提升学校管理的执行力，还要建立一支高素质的教师队伍。当前素质教育轰轰烈烈、应试教育扎扎实实，深入推进“五严”举步为艰，新课程改进退两难，原因是多方面的，其中有一个很重要的原因是教师的业务素质。打造一支高素质的教师团队，加强校本培训，将校本教研和校本培训有机结合，通过“请进来、走出去”的形式，力求更新教师的观念，提高认识，丰富专业知识。要引导教师聚焦课堂，关注学生，加强反思，自觉诊断课堂教学中的得失，把教科研做在课堂上。

三、健全制度，提升执行力的保证。

“没有规矩，不成方圆。”卡耐基有句名言：“对于一个上班迟到的人来说，你如果不惩处他，那么工厂

里其他所有人也就都有了迟到的理由。” 健全完善的制度，构建精细化的管理模式，是形成规范、持久的执行力的必要手段。要科学设定工作任务和责任目标，不断完善考核的程序、标准、办法，强化经常性的监督，加强过程控制，逐步建立起科学民主的目标决策机制、执行机制、监督机制、激励机制。使每项工作有目标、有措施、有责任人、有时限、有督促检查、有考核评估。用制度来体现清晰、有效、简洁的工作标准、工作程序、岗位职责、考核标准，用制度来克服责权利不对等、信息流通不畅、职责不清、赏罚不明、工作推诿扯皮等影响执行力的因素。

当然，在强化学校管理制度，使之逐步形成内驱力、约束力的同时，还要把铁的纪律制度和“人文关怀”进行卓有成效的组合，就相当于电脑的硬件和软件合理组合，使学校管理工作在精细化和人性化中相得益彰，互相促进，不断推进，实现管理的最佳状态。

四、沟通协调，提升执行力的手段。

一项调查显示：学校存在的问题，70%是由于沟通不力造成的，而70%的问题可以通过沟通来解决。从某种意义上来说，执行的真正难点不是激励不足，不是知识或技能欠缺，也不是缺乏敬业或职业精神，而是我们在执行时都没有触动教师积极行动的“自愿”因子。“好的沟通是成功的一半”。作为学校的管理者要经常与教师进行沟通，争取他们对学校工作的理解与认可，并落实到自己的行动中去，从而提升教师的工作自觉性，从根本上提高教师对学校的满意度和认同感，调动他们的积极性。

较强的执行力不是靠学校的某一部门或者某一个人能做好的，它需要所有执行者共同来协调好内部资源。著名的“木桶原理”告诉我们，桶盛水的多少不在于最长的木条有多长，而在于最短的木条有多短。提升学校的执行力，还要注意协调好各科室的关系，让他们形成共识，达成一致。在处理问题时抓住关键性问题，能够分清轻重缓急，不要因为琐碎的工作而影响了应该做的重要工作；该谁分管的事，就由谁来解决，不当二传手，不踢皮球，不推诿扯皮，能办的及时办，有困难的想办法。这样大家才会把所有的热情投入到既定的方向、目标中去。

沟通协调还要做到统筹兼顾。要提升学校管理的执行力，促进学校全面、协调、可持续的发展，就必须要求学校所有成员都要树立全局意识。举个简单的例子：有一个人到俄罗斯去旅游，他发现一个很奇怪的现象。一个人在前面拼命挖坑，一个人在后面拼命往坑里填土。他感到很纳闷，就上前问个究竟。挖坑的人回答说：“我们在种树。”他更纳闷了，“可树在哪里呢？”挖坑的人很轻松地解释说：“是这样的，我的职责是挖坑，他的职责是填土，而把树苗放到坑里的那个人今天生病了没来。”试问：他们种树的结果达到了吗？一个没有将自已分管的工作纳入到全局的背景下来进行认识，简单地机械操作，其价值和意义往往会大打折扣，到头来弄成闹剧。

执行力作为学校管理文化的新视角。学校管理者要用特别的眼光诠释“执行”，要善于调动全体职工的工作积极性，努力构建目标明确、务实高效、监督有力、团结紧张、严肃活泼的执行力文化，让执行力成为一种意识，一种自觉的行动，最终积淀成本校的一种精神。

第四篇：外来工子弟学校“英语水平”及有效提高策略

外来工子弟学校“英语水平”及有效提

高策略

周志

一． 外来工子弟学校学生情况分析：

1.家庭环境分析：

2.就读学校分析：

3.学生英语水平分析：

二． 外来工子弟学校如何提高学生英语成绩：

1.教师应该努力提高课堂效率：

2.从基础抓起，抓书写，抓单词课问的背默：

3.家校沟通：

4.学校加大投资，加强对老师的培训：

一． 外来工子弟学校学生情况分析：

1.家庭环境分析：

总的来说，外来工子弟学校的学生家庭环境比公办学校学生的家庭环境要差。他们大多数都是跟随爸爸妈妈们来外地上学的，很少有在这边买房子的。他们家庭经济条件较差，爸爸妈妈们忙于工作，很少有充足时间去陪伴自己的孩子；很多家长文化水平也不高，特别是英语，不可能去辅导自己的孩子。有的家长更笨不中是自己孩子的成绩，不去管自己的孩子。总之，外来工子弟学校的学生家庭条件是比较差的。

2.学校情况分析：

外来工子女大多数就读于收费相对较低的民办学校，因为他们不可能去公办学校。就拿我们东升镇来说，有四所民办小学，十四所公办学校，我们桦珑学校在这18所学校当中排第八位，算是很不错了。我们学校办校快八年了，到现在已经有学生三千二百多名，教师一百多位，规模相当大了，学校办学严谨，注重学生行为习惯的培养，注重学生的学习成绩，还开办了葫芦丝、剪纸、舞蹈、口风琴、棋类、古筝、武术、鼓号队等等兴趣班，全面培养学生的兴趣，多次受到上级部门表彰。教师队伍趋向年轻化，专业化，平均年龄27岁，都是具有教师资格证的专业教师。从学校硬件和软件来看，是一所前景很不错的学校。

3.学生英语水平分析：

我们学校从一年级开始就开设了英语课程，都是由专业英语教

师任课。在学校的同意安排和部署下，有条不紊的开展英语教学，从学生的书写抓起，每年都会进行三年级的英语书写比赛，高年级每年也会进行作业展，阅读比赛等等。从历年的成绩来看，总体水平在东升镇排在前八。但是，不足的地方就是，学生英语阅读不够，了解的相关信息不足，在英语阅读和写作方面比较欠缺。

二．外来工子弟学校如何提高学生英语成绩：

1.教师应该努力提高课堂效率：

外来工子弟学校的学生，家长很少有时间去辅导自己的孩子，所以课后基本上不可能有任何的辅导。那么，我们应该抓好课堂，提高课堂效率，让他们在课堂上就掌握好。

2.从基础抓起，抓书写，抓单词课问的背默：

在抓好课堂的基础上，应该抓学生书写，让他们养成好的书写习惯。再就是狠抓课本单词和课文，让学生背默单词，多听些，反复听写。

3.家校沟通：

我们学校每学期都会召开一次家长会，我认为很有必要。首先，家长会可以增进家长对学生在学校表现及成绩的了解，也可以增进老师对学生家庭情况的了解，更好的去因材施教。我们喧嚣也开通了家校通短信平台，及时反馈作业和学生在校的表现。

5.学校加大投资，加强对老师的培训：

由于民办学校教学任务中，一个老师要带两三个班，课很多，所以，很少有时间去提升自己，所以学校应该加大投入，多让老师们去听课，研讨课程，加强对教师的培训工作。

外来工子弟学校的现状就是如此，希望国家加大对民办学校的投入，更好的引导民办学校的发展。

2013.5.7

第五篇：英语水平测试题

英语水平测试题

班级—姓名—

一、按要求写单词。（20分）

1.she _______(宾格)

2.country _______

(复数)

3.stop________

(过去式)

4.three _________(序数词)

5.China ________(形容词)

6.I ______（名词性物主代词）7.boy

（复数)

8.swim _______(现在分词)9.photo _______（复数)

10.mouse ________（复数）

二、找出单词的正确译文，将其标号填入前面的括号内。（20分）1．spring

A．春天

B．季节

C．夏天 2．morning

A．下午

B．中午

C．上午 3．May

A．五月

B．三月

C．六月

4．write a letter

A．写报告

B．写信

C．写电子邮件 5．swim

A．游泳

B．荡秋千

C．跑步 6．usually

A.通常

B.一般

C.经常 7．evening

A.晚上

B.早上

C.中午

8．have a picnic

A.数昆虫

B.举行野餐

C.做实验 9．drink water

A.打架

B.讲话

C.喝水

10．twelfth

A.十二

B.第十二

C.第二十

三、选择填空。（20分）

1.My parents usually get up ________ 6:40.A.on

B.in

C.at.----What's the date today?

----____________ A.It's Tuesday.B.It's cool

C.It's April 1st..----Is Amy answering the phone?

----____________ A.Yes, he does.B.No, she is writing a letter.C.No, he isn't.4.There is a call ____ you.A.for

B.on

C.at

5.----__________?----They are listening to music.A.What do they do?

B.What are you doing?

C.What are your grandparents doing?

6.This is __________________duck.A.my

B.an

C.you 7.He’s __________________ an e-mail.A.writing

B.write

C.written

8.__________________ they playing sports? A.Are

B.Is

C.Am

9.Winter come Zoom and Zip don’t skate.They sleep.A.coming

B.come

C.comes

10.I’m making a birthday cake for ______________family.A.we

B.us

C.our / 2

四、选择正确的答句。（10分）

（）1.What do you do on the weekend?

A.No, I'm going hiking.（）2.When is Children's Day?

B.I'm doing homework.（）3.Which season do you like best?

C.June 1st.（）4.Are you climbing the mountain?

D.Winter.I can play with snow.（）5.What are you doing?

E.I often do homework and go hiking.五、根据提供的情景，选择正确的句子，将其标号填在题前的括号内。（10分）

A.Let's go to the zoo.B.Can you spell “window”? C.Good evening，Dad.D.Good night.E.This is Mr Zhang.F.Look at the new car.G.Come and sit here.H.It's my favouritecolour.()1.傍晚见到父亲说：___________

()2.你想说这是我最喜欢的颜色：________

()3.你想叫人拼写窗户这个单词，可以说：_________()4.你叫汤姆过来坐，可以说：________

()5.你想请别人欣赏这辆红色法拉利小轿车，可以说：_______

六、阅读理解（20分）

Mike: Hello.This is Mike.Is that Wu Yifan? Wu: Yes, this is Wu Yifan.What are you doing, Mike? Mike: I'm watching TV.What are you doing? And how is everybody doing? Wu: Just fine.I'm doing the dishes.My father is writing an e-mail in the study.My mother is sweeping the floor.And my brother is playing chess with my sister.Mike: What do you do on the weekend? Wu: I visit grandparents and go shopping.Mike: Do you want to go to the nature park? Wu: Sure.What time? Mike: At 1:30.Wu: OK.See you later.Mike: Bye.根据短文内容，判断正（T）误（F）。.（）1.Wu Yifan is watching TV.（）2.Mike is doing the dishes

（）3.Wu Yifan's father is writing an e-mail in the bedroom.（）4.Wu Yifan visits grandparents and goes shopping on the weekend.（）5.Wu Yifan wants to go to the Children's Park at 1:30 with Mike./ 2