将平板电脑运用于高中英语课堂的可行性浅析

第一篇：将平板电脑运用于高中英语课堂的可行性浅析

将平板电脑运用于高中英语课堂的可行性浅析

河北省 唐山市迁安市杨店子高级中学 张红运

摘要：本文通过对比平板电脑应用教学与多媒体教学的优缺点，以及对国产平板电脑的性能进行分析，从而对将国产平板普及运用于高中英语课堂教学这一假设命题进行论证。关键词： 国产平板 性价比 英语教学 可行性

前言：随着科学技术的不断进步，常规的教学手段也在随着粉笔加黑板的传统教学模式逐渐改编成了现在更加普及的多媒体教学方式，而更加备受人们推崇。不过随着科技产品的不断出现，更新的教学方式和教学用具也渐渐成为课堂教学的主力。本文作者以实际教学出发，探索将平板电脑利用与日常教学的可行性。

一、平板电脑运用于英语课堂教学的必要性

1.1课堂练习反馈交互的必要。

众所周知，多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。对比传统的教学模式，多媒体教学在吸引学生注意力和讲授直观性等方面都有不可超越的优势，但是，多媒体教学手段更多的强调了输出，这种教学方式只是利用了各种媒体效果强化了传统的语言讲授，最终的结果也只是将图像和声音通过屏幕和喇叭输出给学生，但是它没有办法接受学生的输入。即使在多媒体教学的课堂中，教师也只能针对个别学生进行提问，至于针对某一问题，全班同学是否真的完全掌握，掌握的熟练度是多少，教师都没有办法得到详细的数据。这样，对于课堂上要求的因材施教，更多会成为一种形式化的内容。而平板电脑走进课堂之后交互性则真正地得到体现，教师可以在讲完一个语言点后通过服务器下发给每个学生相应的练习试题，学生不仅能在做题过程中能够迅速的获得正确答案，而且可以获得详细的文字和图像的解答信息，这样既节省了课堂上单独解答问题的时间，同时也解决了一些学生因为各种顾忌而不愿问老师问题的烦恼。而通过平板电脑做练习的最大优势就是教师可以在学生做完练习之后教师可以通过平板上的软件传回的数据迅速掌握学生对语言点的掌握情况，并适时的调整教学计划有的放矢的进行针对训练。

1.2 语音练习交互的必要

传统教学模式和多媒体教学中，我们英语教师多采用录音机和多媒体的音响来教学英语单词，这种方式的缺陷性显而易见，由于传统音源的发声方式限制，很多时候，学生们在教室内听到的都不是非常清晰的语音，再加上现在很多教师忽视了英语音标教学，以至于很多英语初学者的读音都出现了严重的问题，甚至于影响到终生的英语口音。经常可以听到很多英语成绩不错的学生说着一口很令人费解的英语。这也是当下教学模式下重笔试轻口试而导致的结果之一，而英语教学的最终目的不仅仅是应付一次次考试而已，而是要能够培养学生具备能够与英美人士进行流畅交际的能力，因此，正确清晰的语音是学生学好英语的先天基础，运用平板电脑的软件可以让学生在不会读的单词上轻点而获得纯正的英语发音。而且在进行单元单词教学时，学生可以让陌生的单词进行反复的朗读和跟读，并运用软件对比自己的发音和真实发音的区别，从而达到有的放矢练习单词读音，提高学习效率。而学生也可以在课余时间或者晨读时间听或者跟读老师下发的英语小诗、短文、散文等精品内容。不仅可以提高学生的阅读和听力能力，还可以在潜移默化中优化学生的人格，增强学生学习英语的兴趣。

1.3学生英语学习兴趣的必要

英语是很多学生眼中的一道无法翻越的山峰，很多人的英语成绩成为自己的弱项而头疼不已，詹姆斯（1890）认为“兴趣为我们每一次知觉提供动力支持，使知觉和注意有选择并保证个体行为中的兴奋性”；杜威（1913）认为，兴趣是活动的原动力，“一个对象或一个观念里面有了兴趣，胜过其他的原动力鼓励人们去行动”。因此让学生对英语产生兴趣才是让学生学好英语的关键。传统英语教学面对学生来说，即使在多媒体教学手段下，学生仍然不免被动接受多于主动探求。而在平板电脑的应用软件的强大交互功能下，学生有能力自己去主动探究单词和语法的用法。并运用实时交互来检测自己对知识的掌握，学生可以在课外选择自己感兴趣的知识，而不用被动接受教师灌输的内容。教师可以在服务器上实现准备好一些类目的内容供学生自行下载或阅读。比如明星新闻、体育竞赛、英语新闻等内容。而且我们可以通过网关来限制学生上网的时间，还可以设置为打开浏览器前先要检查一下今天所学的单词和知识点，只有全部答对才能够正常上网，让学生在限制开放的若干优秀的网站让学生自行进行学习探索。这样既减少了学生自己四处购买课外书的经济开销，同时也节省了他们大量的精力。最主要的是这些他们关心的主题更能吸引他们的兴趣去主动去进行阅读和听力训练。教师还可以鼓励学生向服务器上传自己搜索到的优秀内容，或者自己写的习作短文，在日常成绩中予以奖励，这样就能使他们从对英语的恐惧中摆脱出来，成为学习的主人。学生的英语成绩也将突飞猛进。

1.4 对学生因材施教必要

早在春秋战国时期，孔子就在《论语》中提出“因材施教”的概念。而新课程改革的价值取向更是为了每一个学生的发展，其中，学生个性的健康发展是重中之重。因此，我们教师在实际教学中，应针对每一个学生的实际情况，因材施教，充分张扬师生的个性，创造出有鲜明的个性色彩的充满生机活力的课堂氛围，让每一个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的鲜活人格。但是现在的现实情况确是每个班都有30个以上的学生，更有甚者一些大型学校班容量更是达到70-80人左右，要想让一个老师按照传统的方法去对每一个学生的弱点进行有针对的练习，似乎是一个无法完成的任务。但是对于平板电脑来说，这个任务则可以成为现实，教师可以利用学生每次在平板电脑上的答题情况统计，获得每个学生未能掌握的情况统计，再由服务器根据每个学生的不同情况，在题库里自动组题，发回到每个学生的平板电脑上，要求学生按时完成并提交。教师可以根据服务器的统计来查看学生对于每项知识的掌握情况，以便于有目的的在新授或者复习过程中，重点的解决教学难点。这样，教师可以减轻不少批改作业的时间和负担，挤出更多的时间来运用于教学研究中，优化和提高课堂效率，找出自己的不足，提升自己的教学能力。

二、平板电脑普及于课堂教学的可行性

2.1平板电脑具有便携性

把平板电脑应用于课堂教学是受一些发达地区将ipad运用与课堂教学的实践所受的启发。平板电脑有着普通电脑所不能比拟的便携性。在应用程序的支持下，它是复读机，电子词典，MP3、MP4的综合体。而且有着更胜于这些设备的优越条件。即开放性。教师和编程人员可以通过网页或者不同的应用来开发出适用于各年级、各学科的相应教学程序和内容。学生可以利用校园的移动WIFI热点浏览精选的网络内容，自己利用平板电脑进行听力、阅读训练。甚至可以利用MSN等社交软件与国外的高中生进行交流。在实际的应用中提高英语成绩。而多媒体的互动能力却无法与之相提并论，而多媒体机房虽然也有类似的功效，但是真的能够将其运用于普通课堂教学，却有很大的阻力。1）传统的多媒体机房过于笨重，只能在教室内使用，不能随身携带。2）传统多媒体机房需要有线网络支持，布线复杂，而且投资很大，大多数学校承担不起硬件的投资和维护费用。因此，即使有学校拥有多媒体机房也不过只有一两个而已，无法全面推开应用。3）传统的多媒体机房应用复杂，没有对应学科专用的应用程序，多数教师不愿意运用其进行实际课堂讲授，大多数教师只是在讲授公开课时才敢利用多媒体机房，或者退而求其次的利用多媒体进行教学。这样的教学效果只能说对比传统课堂效率高一些，但是无法真正做到新课程所要求的高效课堂要求。

2.2平板电脑解放了学生和教师

传统的题海战术中，学生被接连不断的习题累的精疲力竭，有些习题会了也要一遍一遍重复不断的去做。大量的时间和精力被浪费在做题中，很少有时间去专心思思考自己的薄弱环节。老师则每天的不停去设计教学、批改作业、上课。很少有精力去回过头来去认真思考一下每节课的得失。而利用平板电脑进行交互性教学后，学生的知识弱点将会被有针对性地进行强化，而且计算机将会根据学生的知识缺陷进行有梯度的针对练习，直到学生掌握。而老师则可以少量的布置一些客观的书写性作业，大大减少了一些主观题的批改时间，并对学生的学校效果了如指掌。可以有针对的对个别学生进行辅导和谈心。让学生对英语学习不再感觉高不可攀。

2.3 国产平板的价格优势有利于进入课堂

相对于传统的多媒体机房的笨重和庞大的购置开支，国产平板具有先天的价格优势。大多数低价的国产平板虽然配置较低，但是却足够应用于日常英语教学之中，比如台电的P76V，昂达的vx610等等，拥有1GHZ的主频，7寸的电容屏屏幕，既便携又操作灵活。虽然用户体验远远不能和ipad等大品牌平板对比，但是也足够学生日常应用。而且这些廉价的国产平板都利用的是国产的主控，视频支持能力反而高于国外的大厂如高通、三星生产的主控芯片。价格却只有300元左右，对于一般的家庭都能够承受。或者由各地政府大批采购，再给予一定补贴，这样几乎所有的学生都能够接受。而学生享受的教学质量，却是传统教学所无法比拟的。

三、平板电脑进入课堂的困难

虽然，我们应该看到平板电脑进入课堂可能会对教学会产生一些颠覆性的影响，但我们应该清晰的看到，对于平板电脑进入课堂还会有一系列的困难摆在面前。

3.1 来自教师的困难

现在很多学校教师偏向于高龄化，很多年龄比较大的教师10多年甚至20多年一直采用着传统的粉笔加黑板的教学模式。即使计算机多媒体教学的兴起，都没有能让他们做出改变。这样，这部分教师将更加不愿意接受新事物，去对教学进行改革。还有一部分教师虽然愿意接受新事物，但是对于教学改革仍然顾虑重重，不敢对原有教学模式做大刀阔斧的改革，仍然把自己的教放在课堂的首位，恐怕学生少听两句自己讲课就无法完成课堂教学任务。这种传统观念仍然束缚着大多数的教师，使新课改困难重重，更不用说新技术的运用。

3.2来自学生家庭的困难

历来高科技电子产品都被家长认为是玩物丧志的根源。因此很多学生家长根本不允许学生拥有MP3、MP4等设备，甚至连电子词典都被禁止购买。这种因噎废食的观念也是家长对新型教学设备抵制的一个主要原因。其实统一采购的平板电脑可以在rom里限制学生自己安装应用，同时在WIFI路由器里对学生能访问的网站进行限制。因为平板电脑andriod系统的开放性，我们可以根据自己的需要对电脑做相应的优化。所以家长们的担心虽然是必要的但是却是多余的。

3.3 来自应用的困难

虽然andriod系统已经有上千万的应用可以供我们挑选，但是针对与日常教学的应用却凤毛麟角，当然，这个矛盾可以通过教育部门与生产厂商通过协调解决，更可以鼓励一部分教师自己学习开发适合自己学科的应用，还可以通过悬赏手段招募一些程序员进行技术开发。这样即可以解决教育现代化问题，又可以提振地方经济，为地方吸收优秀人才。

3.4来自教育主管部门的困难

教育改革在中国一直很难推开最主要的原因还在于高考这个指挥棒的导向作用，教育主管部门更不敢为了一个不明朗的前景去大量投资，广泛推开，因为谁也承担不起失败的责任。所以新课程的推开在大多数学校尤其是农村学校则流于形式。因此素质教育更是成为一句空话，教师，学生还都在为着高考成绩而拼命着。新技术的运用总是在大多数人都尝试了之后，才敢慢慢推开。

中国的现代化进程一直比西方国家要慢，而我们的教学改革步伐也是步履维艰。我们应该有胆量去尝试一下外国还没有开始的教学方法，不要等外国全面推开的时候，我们再一次落于人后。

参考文献：

百度百科 “多媒体教学” 词条 http://baike.baidu.com/view/439948.htm 张乐天 《教育学》高等教育出版社 [M] 2007 教师资格考试研究中心 《教育心理学》 华东师范大学出版社 [M] 2011 刘俊强 《新课程教师教学技术与多媒体运用能力培养与训练》 [M] 2007

第二篇：平板电脑介绍

0804班

施俊杰

***1 An Introduction to Tablet Computer Ladies and gentlemen, good evening!Today, I’d like to give you a brief introduction of tablet computer.As we all know that tablet computer is becoming more and more popular, especially among young people.So what is tablet computer?

A tablet computer, or simply tablet, is a complete mobile computer, larger than a mobile phone or personal digital assistant, integrated into a flat touch screen and primarily operated by touching the screen.It often uses an onscreen virtual keyboard or a digital pen rather than a physical keyboard.A significant trait to define whether a tablet computer can be regarded as a personal computer is the ability for the final user to install arbitrary or self-developed software.Now we have got a general idea about tablet computer, but what are the main features of a tablet computer? There are three main characteristics of a tablet computer.The first one is powerful.Tablet computer can run almost all PC applications compatibly with Windows XP, plus the applications which specifically target tablet computer.On connectivity side, besides the built-in wireless support, Tablet computers can also be placed into a docking station at a desk to support a large monitor, network connection, keyboard, mouse, and other peripherals.The second one is mobility.The tablet computer comes in two basic forms, the “convertible” with an integrated keyboard, and the ultra-mobile “pure tablet”.All tablet computers will be very light — ranging from 2 to 3 pounds.Combined with wireless network support, tablet computer gives you greater mobility and immediate access to the full power of your PC.The third one is natural interaction with computer.This means using a digital pen and the input panel utility, you can write directly on the screen and save your notes in your own handwriting or convert them to typed text for input into other applications.Speech recognition is an integral component of every tablet computer, allowing 0804班

施俊杰

***1 users to dictate content or control applications with their voice.From what I said above we can know that tablet computer is quite excellent, but why it is still not widely used? The reason is that there are also some disadvantages of tablet computer, such as  Higher price—convertible tablet computers can cost significantly more than non-tablet portable PCs. Lower input speed—Laptops provide a keyboard for data entry that is capable of entering 50--100 words per minute.This is far faster than the hand writing recognition software that typically comes standard on tablet PCs. Weaker video capabilities—Because tablet PCs are designed to be small, light and portable, most do not come with optical drives for use with CDs or DVDs.The manufacturer is able to minimize the size and weight of the overall device by leaving off the drive.Additionally, a tablet computer is designed to be held like a legal pad, and this is not conducive to writing or reading optical media. Screen damage—Because the screen is used as the primary input device, tablet computers are prone to problems like cracks, dead pixels, blown back-light bulbs and bad sensors.The LCD screen is one of the most expensive parts to replace on a tablet PC.OK，ladies and gentlemen, I have finished my part, now it’s your turn to make the decision.To buy or not to buy, that’s a question.Thank you!

第三篇：如何把合作探究运用于英语课堂

如何把合作探究运用于英语课堂

武汉市黄陂区前川一小

胡寒劲

把合作探究运用于英语课堂这种教学法注重教学过程中的民主化、多元化和学生个性化的和谐发展，充分体现出师生之间的民主平等、亲密合作的关系。这样不仅可以激发学生的求知欲，培养和发展学生用英语搜集和处理信息的能力，交流合作能力，更强调学生的体验和实践，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考，实现英语学习的多样化。

一、理论基础

处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力和创新精神。当今知识更新速度很快，新一轮英语课程改革的目标，就是要改变学生被动接受的学习方式，倡导探究性学习，让学生能够用英语做事情，从中提高语言交际能力，拓展思维能力以及促进交流与合作的能力。《普通高中英语课程标准（实验）》提出了“把英语教学与情感有机结合起来，促使学生互相学习、互相帮助、体验集体荣誉感和成就感，发展合作探索精神。”在实际的英语教学中，由于传统的教学理念根深蒂固，学生统统是被动地坐等知识，重知识、重记忆而轻问题、轻思考，很难让学生参与整个教学过程。而在课堂中，学生在教师的指导下，可以自选探索主题，运用所学的知识展开讨论并发表自己的看法。学生自主选择合作探究伙伴，共同合作。伙伴不同，实现多元的优势互补，避免了教师刻意安排。而且按照中学生的心理，他们更多的是愿意和自己喜欢的同伴共同探讨，商量一个大家都感兴趣的话题。这样，在轻松自然的状态中参与学习过程，他们体会到成功的喜悦，激发他们共同参与学习新状态，从而使他们乐学、会学、和谐主动地发展。

二、把合作探究应用于英语课堂的成效、实践体会

（一）英语教学从课内到课外的有效延伸

在课堂中实施合作探索增加了信息传递通道，使教师与学生、学生与学生、个人与集体之间在课堂外相互交流的时间增多，从而寓德育于教学中，熏陶思想，激发学生的积极和主动性，确保在培养学生的英语综合语言运用方面，使他们“得法于课内，受益于课外”。

（二）增强了学生的自信心

英语课堂是建立在和谐、轻松的气氛上的，这种友好的气氛直接影响着学生的情感，学生的表演欲得到了充分的发挥，尤其是后进生，他们通过合作探究不断进步，这种成功感无形的增强了他们的自信心。

（三）培养了学生的创新意识

在英语课堂中引入探究合作，这样开展的活动需要学生创造性地设计与参与，让学生既可以分享自己的意见，又可以从组员的发言中获得其他意见和看法，从而不断受到启发，拓展了想象的空间，这样学生的创新思维和创新精神得到了充分的锻炼。

（四）增强了学生的合作精神

这样活动的开展需要学生的合作，他们主动向他人求教，愿意与他人分享各种学习资料，在英语交流中能理解并尊重他人的情感。学生在学习中互相学习，取长补短，合作意识得到极大地提高。

三、在课堂中运用合作探究应该注意的地方

1、小组是自主组合，但在每个小组中必须选一个有主导能力的学生来做组长，既可以组织好小组每次的讨论，也有助于学生间的交流。

2、探究的问题的设计应紧紧围绕着课本展开，也应该贴近学生的实际生活，面向全体，尊重个体差异，珍视合作探究中学生独特的感受、理解和体验。

3、教师要适时给予适当的帮助、引导，要建立鼓励性的评价机制，此评价方式一定要贯穿于整个合作探究活动过程，让学生在成功的探究中体验到收获的喜悦，增强他们的兴趣和信心。

4、教师在整个合作探究过程中要改变自己的角色，既是一个促进者、帮助者，也是一个激励者和评价者。此外，在此过程中，教师要把合作探究与现代化技术相结合，从而提高自身的综合素质。

总之，在英语课堂中引入合作探究，有利于推动有效的合作学习的发展，有利于激发学生最大限度的发挥个人的潜能，有利于他们不断地获得启发，培养创造性思维，有利于学生素质得到全面的提高。因此，我们应该对合作探究进行不断地探索，让它成为英语第二课堂中的亮点。

第四篇：现代教育技术手段运用于英语课堂之我见

现代教育技术手段运用于英语课堂之我见

英语是一门实践性很强的学科，是语言，是交际工具。而儿童英语教学不只是语言教学，教师还必须充分考虑这一群体的社会认知和语言发展等因素，结合各种现代化电教教学手段进行教学，从而优化课堂教学，使英语教学与素质教育相融合，培养出完善的人才。学以致用，学生在课堂上学习的内容要在实际生活中加以运用的，但我们目前的条件状况却并没有使其发挥的余地，这在客观上限制了它的巩固和提高。因此，作为教师就要在日常授课中注意多加强语言使用的训练，使学生学会英语思维，接受纯英语的熏陶和感染，使其听、说、读、写英语形成习惯，这对他们的英语的进步是大有裨益的。

那么，随着现代社会高科技的迅猛发展，现代化的教学设施开始渗透于教学之中。英语教学由原来利用录音机、语音室、投影仪、电视录像等电教手段，到现在已经开始在教学中运用多媒体教学系统，运用多媒体教学系统进行教学，通过不同的媒体教学手段，可以加强课堂教学效果，提高课堂教学效率和教学质量及全方位地培养学生。下面我结合自己在教学中运用多媒体的情况，与大家共同探讨利用多媒体进行教学的优势。

一、激发兴趣，生动导入

古人云：“兴趣是最好的老师。”夸美纽斯认为，激发学生学习兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。可见, 只有创设良好的教学情境，唤起学生的探索精神和求知欲望，学生才能愉快接受, 主动学习，英语教学要使学生由不知到知，由知到会，由会到熟练掌握。学生是教学的主体，因此，首先要培养学生学习英语的兴趣。而多媒体课件的知识展示方式生动活泼，图、文、声并茂,这正符合小学生好奇心强，爱玩好动的心理特点，在制作多媒体课件时,我通常选择与课文内容相关的生动图片或卡通人物配以提示性的文字和英文朗读,从多方位有效地刺激学生的感官,吸引学生的注意力,并使学生的新鲜感和好奇心适时地转化为强烈的认识需求。如在教 A：Excuseme!What is this in English? B : Apen.What isthis in English? A: A bag.B : What colour is it? A : Green.B : Thank you.这一对话时，我播放了一个课前拍摄好的由本班学生扮演的对话录像，这样，学生看到屏幕上出现的是自己的同学，就会产生强烈的好奇心，同时也就开始模仿，这样学生的注意力集中，观察力敏锐，记忆深刻，思维活跃，并且学生都希望能成为屏幕中的成员，产生强烈的“我要学”的愿望，这种导入方式，不仅能激起学生学习的兴趣，而且挖掘了学生的潜能。

二、提供大信息量，拓宽教学空间。

传统的英语教学，教师上课以语言描述为主，而学习材料的主要展示场所是黑板，教师板书费时费力, 用了学生的学习时间，收效不佳，过多的直观教具携带麻烦，使用起来不方便，所以课堂教学内容展示相当有限，无法拓展,而大信息量是多媒体组合的基本原则，电

教媒体信息量大，具有跨时空、跨地域的特点，而变平面教学为多元立体化教学，能极大地拓展课堂教学的广度和深度，提高教学效率。如教学Happy new year!时，我根据西方节日风俗知识制成各种幻灯片, 播放描述引出“Happy new year！sweets，peanut，Christmas tree ”生动有趣的风俗习惯深深地印在了学生的脑海里, 整堂课内容丰富，信息量大，但经过多媒体设备的高密度处理组合, 整个教学有条不紊，方便快捷地拓展了教学空间，提高了教学效率。

三、利用现代电教媒体创设情景,增强语言训练的真实性。

英语教学就是要培养学生具有一定的英语交际能力。而我们的学生日常生活没有很好的语言环境，很少用英语和别人交流，大多数只是在课堂上说说,而语言环境是上好课的前提，所以在课堂上要多设立教学情景，强化语言训练，给学生一个用英语的机会。如新标准英语中：What are they doing ？这一课，老师让学生根据课本的提示做对话练习。A：What arethey doing ？B：They are watching TV.而学生明明是在上英语课，怎么是在看电视呢？失去语言环境学生也只是机械地练习而已。那如果在电脑上设计一个公园的画面，有人做操，有人跑步等等，让学生根据画面内容给画中人配音，效果会好得多。如此一来，学生们融入到老师设计的情景中，各个跃跃欲试，乐此不疲,，从中培养了学生的注意力、观察力、思维力、想象力、语言运用能力明显提高，达到了学生愿学,乐学的气氛。

四、利用多媒体，加深理解，促进记忆。

先哲培根曾说过“一切知识无非就是记忆。”英语学习的最大的困难就是“难记”而小学生学得快，也忘得快。那如何使加深学生的理解，促进记忆是学好英语的关键。

为此，在日常授课中，我一直坚持用英语组织课堂，加强听说训练，即使一些较难的单词我也尽量用简单英语解释。通过一段时间的努力，我发觉学生的领悟能力有了明显提高，反映在课堂回答上比较积极活跃，听力测试通过率较高。但缺点也因之产生：学生易产生松懈和厌倦心理，他们要时刻集中注意力去捕捉老师讲的每一点信息，稍有疏忽便可能错过对一个单词或一句话的理解，长而久之便想放弃，于是就懒得去仔细听讲了，形成恶性循环，成绩便很难提高了。

这时，现代教育技术的使用在一定程度上帮了英语教师一个大忙。它寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像和不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。具体来说，我用过以下一些操作，提出来请广大老师批评指正在复习上节内容上，我采取对话问答或习题巩固等方式，对话辅以图片（pictures）或文章(articles)进行，一般采取集体作答(together)或双人一组作答(in pairs)。习题的处理连同答案一起设计上，使用微机

幻灯片放映，答案单击显示，逐个进行。

在教授单词时，我把单词用微机幻灯片展示在大屏幕上，每个单词跟着相关解释，然后打开录音机放音跟读几遍。记住之后，再辅以单句翻译，加强巩固，这样新单词便在语音、语调、拼写、释义、运用等几个方面得到加强，想记不住都困难。

(Words)在巩固了新课、熟悉了单词之后，就要对新课加以处理了，这时现代技术更显出了它的无穷魅力，你可以用简明的图片（或从剪辑库中提取或手工制作）将课文的大体概况作一图标式的解释，辅助学生的课堂学习，并且可以在听课文录音的同时，将课文内容以问题的形式展示出来，让学生在听录音的同时，思考问题。问题的设计尽量贴近课文的内容，同时可以起到训练学生听力和对课文理解力的双重目的。此外，我们还有大量的媒体软件可以利用，学校音像阅览室里有各种各样的有关课文的磁盘和软件，我们可以根据自己的需要制作成组片插件，链接控制播放，真的是方便极了。剩下的习题处理更是灵活自如，从题型设计花样上，想达到的目的上你都可以使用不同的效果显示，尤其是各种教学软件的使用更增添了它的可操作性和趣味性，让学生在不知不觉中能将学习的知识转化为能力。

再者，我校国际互联网的开通，极大地将思维引入了一个更广泛的领域，将现代教学技术的概念进一步扩大至整个互联网这一庞大载体，使得我们能够做到随时从网上截取及时有用的信息用于教学和研究，从而更大范围地开拓了我们的视野，这是以往的教学手段所无法比拟的。我就曾利用网上信息上了一节较成功的英语自主选修课，我把从网上捕获的关于圣诞节的故事，贺卡及插图和几首圣诞诗歌搜集整理在一起，加上课上我的解说和介绍，在圣诞节到来的时候，给大家上了一堂生动的选修课。

关于现代教育技术的使用，我们只是才刚刚开始，就已经显示出了它的极大的与特殊的优越性，随着它的深入和加强，它的更大更优越的作用必将得到更淋漓尽致的开发，这对于素质教育的推行，学生及教师负担过重问题的解决，谁说不是一项有着重要意义的大事呢？

第五篇：关于平板电脑应用于我校课堂教学的可行性分析

关于平板电脑应用于我校课堂教学的

可行性分析

随着教育信息化的发展，基于平板电脑的电子课本以其独特的优势被越来越多地应用于课堂教学中。基于平板电脑的电子课本在培养兴趣、强化动机、丰富知识、训练技能、提高课堂参与度等方面起到了明显的促进作用。

现从以下方面就平板电脑应用于我校课堂教学的可行性分析如下：

一、平板电脑教学应用的背景

2012年3月13日教育部印发了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》提出：‚以教育信息化带动教育现代化‛。强调教师要提高运用信息技术的水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。

2012年9月5日国务委员刘延东在全国教育信息化工作讲话中提出了著名的‚双重革命‛和‚三个转变‛，即：‚信息技术的深度应用，迫切要求教与学的‘双重革命’，加快从以教为中心向以学为中心转变，从知识传授为主向 能力培养为主转变，从课堂学习为主向多种学习方式转变‛。

2013年10月在‚全国中小学平板电脑创新教学展示交流研讨会‛在北京召开。本次研讨会上，展示了五节来自北京、江苏等地的智动课堂示范课。课上师生利用‚智动课堂管理系统‛，创设了数字化桌桌通新型数字课堂环境，师生通过操作平板电脑展开了一系列突出个性化学习的教学活动。

二、平板电脑应用于教学的现状

国外在这一领域着手较早，许多国家都已经启动了智能终端进入教育系统的计划,平板电脑应用于日常的班级管理，家校沟通，课堂教学已经习以为常。

自2010年起，我国一些城市就开展了将平板电脑应用于课堂教学的实验。当前开展平板电脑教学应用的区域包括北京、上海、佛山、深圳、南京、潍坊等。上海更是把‚电子书包‛项目写入了‚十二五‛规划

山东市南区信息化教室建设起步较早。目前全区共有云课堂教室40间，平板电脑2055台。2013年起湖北黄冈一中初一就已实现不用书本，一人一台平板电脑进行课堂教学。西安兴国小学从2014年3月份开始实施电子书包信息化教学课堂，在四年级两个班进行试点。电子书包涵盖了课堂学习及课外练习的所有内容，目前被应用到语文、数学、英语这3门课程的教学中。

三、可行性分析

在与学生的交谈中发现，大多数学生都使用过平板电脑，绝大多数学生对智能电子产品很喜欢，甚至到了入迷的程度。进一步了解，学生使用平板电脑最多的是玩游戏、看视频，其次听音乐、玩QQ，最后才是查资料、学习。许多家长不得已将玩平板电脑的时间作为对学生表现好的奖励。其实在云时代的今天，娱乐只是平板电脑的附带功能，如能通过学校的正确引导，让平板电脑促进学生的个性化学习、培养孩子自主学习的能力，也算是物尽其用。

我校是甘南州教育局唯一一所直属小学，在甘南州基础教育方面有着举足轻重的地位，对全州的小学教育教学起着引领和示范的作用，因此我校要在信息技术的深度应用方面走在前列，用全新的教学理念、现代化的教育技术去努力进取，积极推进信息技术与课程整合的研究工作。

在各级领导的重视和关心下，我校信息化建设已初具规模，每个教室配备了先进的电子白板与高清投影，这些现有设备应该可以与平板电脑相兼容和匹配。同时覆盖学 校的无线网络，也可以实现无线网络与云技术的相融合，学生和老师可以在校园的任何地方进行学习沟通，而这些的信息能够保存在一个中央位置并可以通过其他设备进行访问。

四、主要的制约因素

（一）家长

绝大多数家长认为教育信息化是大势所趋，支持平板电脑应用于课堂教学，认为只要科学合理地使用，一定会学生的学习产生积极的作用；反对的家长主要担心长期使用影响孩子的视力、会降低孩子的书写能力、会让孩子接触到一些不良信息。

（二）教师

技术是为教学服务的，教师要将技术、科学和教学法的知识综合起来，知道在何处使用技术、使用何种技术、如何使用这种技术去教学、使用这种的技术的依据是什么、使用后要达到怎样的效果、如何对这些结果进行评价等等。这对教师更多的将是挑战，只有教师的教育观、教育理念以及教学方式与时俱进，真正意义上的信息化教学才有可能实现。否则，只能是停留在‚物质的现代化‛上,甚至适得其反，影响到学生的学习。

五、建议与结论

我校可采用设置‚智能课堂专用教室‛的模式来实践。智能课堂专用教室的建造，可在现有电子白板和高清投影的的基础上升级改造，统一配备平板电脑, 利用平板电脑的超容量建立一个庞大的学习资源库，里面有大量教案、课件、习题、图片、音频、视频以及各种有趣的互动课程。课堂上，学生人手一本平板电脑，充分享受学习资源丰富内容，学生可在不同难度级别的题库中选择适合自己的习题，系统自动批改并向老师反馈答题情况，从而实现课堂教学的个性化、情景化、游戏化、探究性。

将学校教育教学融入‚互联网+‛的历史潮流，是当今教育适应社会需要的必然选择，也是教师教学无法回避的现实。面对任何新技术，我们都要以开放的心态去接纳，并在实践探索中修正提升。因此，我们要顺应时代的发展，用新技术促进学习变革，让数字时代的儿童用他们未来的生活方式去学习。