小学作文之动作描写

第一篇：小学作文之动作描写

人物的动作描写

范例：

小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去。什么是动作描写？描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，这就叫做动作描写。细致观察，准确用词。注意顺序，细化动作。

选取典型，巧用修饰。根据场景，妙用修辞。

1.在描写人物动作时，不仅要写出他在做什么，而更重要的是描写他是怎样做的。

2.通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她盯着它，躬着背，踮起脚尖，走到蝴蝶旁，用双手一捧可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又蹦跳着追赶另一个目标去。

1、翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。维吾尔族姑娘穿着鲜艳的民族服装翩翩起舞。

2、蹑手蹑脚：形容走路脚步放得很轻。也形容偷偷摸摸、很鬼鬼祟祟的样子。

(1)她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。

(2)迟到了的小明趁老师不注意，蹑手蹑脚地走进了课室。

3、东张西望：形容这里那里地到处看。小姨在路口东张西望，仿佛在等着谁。

4、手舞足蹈：两手舞动，两只脚也跳了起来。形容高兴到了极点。也指手乱舞、脚乱跳的狂态。

当下刘姥姥听见这般音乐,且又有了酒,越发喜得手舞足蹈起来。——《红楼梦》

她小心翼翼地端起碗，慢慢地挑了几缕菜叶，轻轻地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。

他还没等菜上齐，就急急忙忙地拿起筷子，端起大碗，对着想吃的菜猛地一夹，合着饭呼呼地往嘴里送，撑得两腮鼓鼓的，嘴角边还有几颗米粒挂在上面，也顾不得擦去，整个人的吃相就像一只饿极了的小猫。

他轻轻地把爆竹放到地上，身子离得远远的，尽可能的伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑，但他的手抖得直打哆嗦，还没等点着爆竹芯，他吓得扭头就跑了。

妈妈往碗里打了三个鸡蛋，撒上一些盐，然后用筷子顺时针不停地搅动，待到蛋液搅匀后，她在炒锅里放上油，不一会儿，炒锅里腾起了油烟子，她快速地把蛋液倒进去，“嗞啦”一声，然后拿起锅铲翻动了起来，嘴里哼着小曲。很快，鸡蛋便炒好了。

练习：写出空白处的动词或修辞语：天啊！要迟到了。我开被子，从床上下来，地过校服，上鞋子，几步进卫生间，地出牙刷，上牙膏，在嘴里胡乱地了几下，然后，毛巾，在脸上了两把，飞快地出屋子。

第二篇：作文片段训练 之动作描写

作文片段训练 之动作描写

一、什么是动作描写呢？

动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。

二、抓住典型性的动作，进行描写，就能使人物，像放电影一样，出现在读者的面前，而且读者能从他的一举一动中体会出人物做事时的思想感情。

1.那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来，他又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在他面前。他将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳答地揪住，一按按将下来。那只大虫急着挣扎，被他尽气力捺(nà)定，那里肯放半点儿松宽？他把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥做了一个土坑。他把大虫嘴直按下黄泥坑里去。

2.“嘭”，又是一声枪响，瞬间，运动员们像离弦的箭飞射出去，眨眼间他已经抬起腿跨过第一个栏，接着跨过第二个，第三个„„他很快就把其他人远远地甩落在后面了。其他的运动员再怎样努力，也不可能超过领先好几米的他。他知道冠军已经属于他了，接近终点线的时候，他飞起来——向前冲刺„„胜利了！霎时间全场华人起立欢呼，兴奋不已。

三、了解动作描写的内容：

头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。

例如：

（听着老师的表扬）她红彤彤的脸上，露出羞涩的笑容，一双手不停地抚弄着衣角，头低得简直快要埋进衣领里了„„ ——《我的同桌》

四、动作描写的作用

表现人物的内心世界，揭示人物的性格特征。

1、例如：妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开水，用勺子搅了搅，然后舀起满满的一大勺，慢慢地放到嘴边吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，试了试凉热，接着，把勺送到我嘴边，我喝着这酸中带甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。——《我的妈妈》

她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。——《我的老师》

五、如何进行进行动作描写？动作描写的方法是什么？

方法一:把人物的动作细致入微地描摹出来 例如：《放学回家》

a．放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。

b．放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。

牛刀小试：试加入适当的动作描写使人物形象丰满起来。甲：苹果甜吗？

乙：甜的很，不甜不要钱！甲：真的？ 乙：真的。

甲：那来两斤不甜的！方法二：选用准确的动词描写 例如：《雪地捕鸟》

a．那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。

b．他扫开一大块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

方法三:选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写

六、怎样才能做到具体准确呢？ 方法四:适当加入肖像、神态的描写

例如：试加入适当的动作描写使人物形象丰满起来

我仔细打量着我的同桌，1.60米的个头，不胖也不瘦，剪的是“板寸”头；往下看，两道黑眉下一双大眼睛，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件黄色短袖衫，下身穿一条白色运动裤，脚穿一双球鞋；他左手拎着书包，右手拎着一个网兜，里面是一个篮球。

充实后： 我仔细打量着我的同桌，1.60米的个头，不胖也不瘦，剪的是“板寸”头；往下看，两道黑眉下一双大眼睛，（眼睛一眨一眨地，眼神中透出聪颖，还有些许的顽皮）鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件黄色短衫，下身穿一条白色运动裤，脚穿一双球鞋；他左手拎着书包，右手拎着一个网兜，里面是一个篮球。（他终于被我看的不好意思了，不自然地冲我笑笑，低下头去看地面了，右脚尖在地上轻轻的擦着。）

例如： 我很紧张，心想：老师，我求您了，可千万别点我的名呀！我看着老师，惟恐从他的嘴里说出我的名字。

充实后： 我（坐在座位上）很紧张，（两只手紧紧地握着钢笔），心想：老师，我求您了，可千万别点我的名字呀！（我觉得手心里在出汗，连心跳的声音似乎也听的见。）我（用祈求的目光）看着老师，惟恐从他的嘴里说出我的名字。

七、总结

动作描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、真实可感，个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作描写往往胜过千言万语的表白。

作业：以《一节特别的 课》为题作文

要求：

1、字数450字以上。

2、中心明确，详略得当。

3、准确的运用动词表现人物的心理，情感以达到表现人物性格的作用。

4、文面整洁。

第三篇：作文细节描写之动作篇

作文细节描写之动作篇

教学构想：

在学生刚学习了《背影》一课中望父买橘子的动作描写，接着让学生尝试着写一写生活中的关于某件事的动作的描写不太理想后，就想到要为学生来讲解一下关于细节描写的作文指导课。

学习目标：

1、通过学习，能够理解动作细节描写的作用。

2、掌握动作细节描写的方法。

3、能够运用动作细节描写刻画人物。

教学重点

运用动作细节描写刻画人物

教学过程：

一、导语

画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。所谓细节就是要把文章写具体，写具体就一定要写具体人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动。

今天我们主要学习其中的动作细节描写。成功的动作细节描写又能使你笔下的人物“立起来”、“活起来”，让我们走进动作细节描写的大范围，感受其独特魅力吧。

二、感受细节：

1、父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——朱自清<<背影>> 赏析：一系列艰难的动作，淋漓尽致地表现了父亲对儿子的一片深情，强烈地突出了父爱这一主题。试想，朱自清只是写“父亲过铁路给我买了一些橘子”，效果会怎样？这正是细节描写的魅力所在。这给我们一个启示，细节描写不仅要写出人物做什么，还要写出人物怎么做的，才能把主题表现得淋漓尽致。

2、我的手发抖，点了好几次才点着，扔下火柴就猛地躲到妈妈的身后。

赏析：一系列的动作描写，体现出了我喜欢兴奋放烟花之余又害怕以恐惧的心理，假如，只是写“我点着就离开了”效果会怎样呢？如果单是这样那么我的那种又爱又怕的心理就无法体现了。

小结：描写人物行动时时，不仅要写出他在干什么，更要写出他怎么做，以表现人物的性格、思想、心里以及习惯等，于细微处见精神。

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三、小试牛刀 ：写出人物动作细节描写

炎热的夏天，同学们刚上完下午的第一节体育课，满头大汗，口喝，想喝水。请同学们写一写你（他）到教室或者到小卖部去喝水的这一系列动作。

第一：在写之前认真思考：

在头脑里构思：自己如何去买水？其它同学如何去买水？书本上看到了作家如何写这一过程？自己口渴时怎么想、做？其它同学口渴时怎么做？书本上如何写的？

第二：通过反复的重现和思考, 分解动作。

从操场到小卖部买水喝 ：

1、从操场到小卖部 ————

2、从小卖部里拿出水到喝水

1、经过操场 怎样经过？

2、经过台阶 怎样走的？

3、经过篮球场 怎样经过的？

1、到达小卖部门口，如何走进小卖部

2、拿矿泉水（或者饮料

3、如何打开瓶子

4、怎样喝 ？

5、喝后怎样。

第三：精选动词来刻画：

先说如何到小卖部这个动作：跳、奔、跃、越 运用这几个词就比走和跑来得具体些了。但是还有没有其它词呢？还有没有更精彩的，别人可能想不到的词呢？踏、蹦、跨、蹿、蹬、提、转„„

这样子可供选择的词语就比原来的丰富多彩了： 同学们都想得到的动词(一级)：走 跑。部分同学想得到的动词（二级）：跳、奔、跃、越。更少部分同学才能想到的词（三级）：踏、踩、蹦、跨、蹿、蹬、提、转、蹑、抬、蹓„„

再结合身体其它部位进行描写

⑴我从操场一路狂奔着，向台阶跑去。来到了台阶前，我咬紧牙，后脚一蹬，前脚一提，一步四级台阶，一口气冲到了小卖部。

接着我们来说说如何喝这一动作？同学们都想得到的动词：拿、喝 部分同学想得到的动词（二级）：伸、挤、掏、拿、打开、抓、递、拧、拉、咀嚼、咽、吸、吮、含、咬、灌、品、咕噜、更少部分同学才能想到的词（三级）：甩、啜、咕嘟、嗅、噙、咂、嘬、溅、沾、擦„„

小结写好动作的要点：

1、写前先思考。在头脑里构思，像放电影似地一遍遍重现这一过程。

2、注重动作的先后顺序。把一件事情分解成几个小动作，抓住人物最富有特征的动作进行刻画，才能把人物的动作写具体。

3、精选动词。搜集有关的动词，进行比较推敲。选择自己认为最好的。

4、在描写动作的时候注意在动作前后添加修饰语，准确生动地表现了人物的形象。

5、发挥想象，运用修辞手法。进行合情合理的刻画。让情节更加精彩。

6、反复地进行修改。不断地提高文章档次。

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四、课堂总结：

细节描写在记叙文中起着重要作用，不仅表现人物个性，揭示文章主旨，还使描写的对象形象生动，活灵活现，跃然纸上，呼之欲出。有一个成语说得好——于细微处见精神，这也是说我们的动作细节描写。如果我们的作文，出现一两个精彩的动作细节描写，也许会起到四两拨千斤的作用。

五、布置作业 加以合理想象，描写妈妈生气的样子，200字左右

教学后记：

学生的智慧，思维开度远比我想像的要高，要强。在课堂上，我只是提到每个坏节中的一二级动词，有的学生就己经能找出三级动词来了，在他们七嘴八舌的争论之下，一个个鲜明特点的动词，都一一展现在眼前，在他们一次又一次的否定、肯定中那些关于动作描写的词汇就如同开闸的洪水从他们若小的脑瓜中喷涌而出，我被他们的争吵折服了，虽然教学任务末完成、目标末达到。但这何尝又不是另一种目标的实现呢——在讨论中长知识。

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第四篇：小学作文动作描写教案

第二讲写作描写

一、欢迎词

二、今天我们来做一个有趣的游戏，成语接龙。

龙潭虎穴——雪中送炭——谈天说地——地大物博——博览群书 龙潭虎穴：藏龙深潭,卧虎洞穴。喻极其危险的处所（龙争虎斗、龙腾虎跃、笼中之鸟、龙飞凤舞，龙凤呈祥、龙马精神、龙生九子 各有千秋、笼络人心）雪中送炭：下雪天送炭给人。比喻在他人急需时给以及时的帮助（对应锦上添花）

（雪上加霜、雪舞翩翩，穴居野处、学以致用、学无止境，削足适履，、血海深仇）

谈天说地：上天入地的侃侃而谈，指漫无边际地随便谈论。范围广泛。

（谈虎色变、谈笑风生、谈笑自若、叹为观止、贪得无厌、贪官污吏、贪生怕死、贪心不足，忐忑不安）地大物博：地域广阔，物产丰富。比喻一个国家十分的富足，有许多物资。

(地广人稀、地动山摇、地久天长、滴水成冰、（滴水穿石）坚持不懈的力量、滴水不漏、低眉顺眼、低声下气）博览群书： 阅读过各种书。形容读书很多，知识非常渊博。（波涛汹涌、波澜壮阔、波光粼粼、博大精深、博古通今、博而不精、拨乱反正、拨云见日、伯乐相马）

三、你们放学的时候有没有急着回家要看电视的情景呢？这个时候你们都是怎么样的？（讨论，发言）填空

我（）上楼梯，紧急立定，（）出钥匙，（）进锁眼，用力一（），（）出钥匙，（）进屋子，（）起插头（）在电源上，顺势（）起遥控器（）下开关，哈哈！太好了，一秒也没错过！我（）了一把额头上的汗珠，一屁股（）在沙发上。

四、引出今天的话题，动作描写。一句话练习。

一只蜗牛（）了过来。——一只蜗牛（）地（）了过来。

一只蝴蝶从我眼前（）了过去。——一只蝴蝶从我眼前（）地（）了过去。

下雨天，一辆汽车从我身旁（）。——下雨天，一辆汽车（）地从我身旁（）。——下雨天，一辆汽车（）地从我身旁（），雨水（）了我一身。

小明看到池塘边（）一只青蛙，他（）地（）过去，（）下了腰，（）地向前（）。突然他（）了脚（）了一下，青蛙（）地（）。

五、例文，注意动词的运用。

妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片摞起来，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切着，把白菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁边。

开始炒菜了。妈妈先把锅坐在火上，等锅烧热后把油倒进锅里，不一会儿，锅里腾起了油烟，发出“嗞嗞”的声响。妈妈先把切好的葱花扔进锅里，等葱花变黄，腾起一股香味，又把菜倒进锅里，抄起锅铲，不停地翻动着。等菜慢慢由白变黄，妈妈再倒入酱油、醋，撒上盐，接着用铲子翻动了几下，撒上白糖、味精，迅速把锅端下来，翻炒了几下，就出锅了。

妈妈炒的糖醋白菜，甜丝丝，酸溜溜，香喷喷，吃起来别有风味。这是妈妈的拿手菜呢！妈妈是怎样炒糖醋白菜的呢？

第五篇：小学作文--动作描写片段

比较：

①、猪八戒到河边喝水。

②、猪八戒急急忙忙地跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张大嘴巴就“咕噜咕噜”地喝了起来。

例1：

①他放爆竹。

②他把爆竹放在地上，身子离的老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等着点燃爆竹芯，吓得扭头就跑。

例2：

①罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。

②罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯的用小腿轻轻一颤，球魔术般的跳到对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方三名队员的阻击，一直冲入禁区，巧妙的避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，“刷”的一声，球应声入网。

例3： “铃铃”，下班了。我哥哥马上关上了机床，大步流星地奔到了水龙头旁，霎时间，那双沾满油污的“黑手”变白了。他三步并作两步地来到车棚，推出了“飞鸽”，左脚刚一蹬自行车的踏脚板，右大腿就跨过了座垫儿，屁股还没坐稳当，就“呼”地蹬起了车，“飞鸽”冲出厂门扬长而去。

例4：他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。

例5：《武松打虎》中写道：武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空空劈将下来。只听得一声响，簌簌地，将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫；原来打急了，正打在枯树上；把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。

练习：给下面段落加上动作描写。

我很紧张,心想:老师,我求您了,可千万别点我的名呀!我看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字.我（）很紧张,（）,心想：老师，我求您了，可千万别点我的名字呀！（）。我（）看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。

作业：描写洗菜的过程（100字或以上）

动作描写

定义：对人物的动作、行为的描写。

作用：揭示人物的性格特征；表现人物的内心世界

首先啊，要想把动作描写给写好，就必须把动作给写详细了。那么怎样把人物的动作写具体呢？要做到以下几点：

1、动作描写要细致分解

就是把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描述出来。

例1这个片段中的一连串动作可以分成三步：

1、把爆竹放在地上；

2、伸长胳膊往前凑；

3、手打哆嗦，扭头就跑。可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词，准确地描述出这几个连续动作，既具体地写出了“他”放爆竹的经过，又生动地表现出“他”胆小谨慎的态度。

例2这一精彩的射门动作可以分解为四个小动作：接到传球——绕过对方防守——避开守门员——踢球入网。

课堂练习：将下列动作细致分解：（1）洗衣服（2）洗碗

2、用词要准确，突出人物特点。

用词准确就是指体现人物特点，符合生活实际的词。不同性别、性格、年龄、身份的人，动作的特点也一定是不同的；人在不同的情景、环境中，动作的特点也是不一样的。所以我们要用准确的词语，表现人物鲜明的个性，使人物形象更具活力。

分析一下，下面这段话中人物的特点和当时的环境。例①赶着下班，做事情风风火火的特点

3、要表现人物的品质。

我们常说：“行动从思想中来”，就是说人物的行动要符合人物的思想品质，每个人都有不同的性格，不同的感情，不同的内心世界。具有典型意义的人物动作描写，能使人物形象更加生动，更加鲜明。通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。

分析下面的素材中表现了人物（认真，做事情一丝不苟的品质），例5突出了武松“武艺高强”、勇敢机智的特点，还有为民除害的品质。

我（坐在座位上）很紧张,（两只手紧紧地握着钢笔）,心想：老师，我求您了，可千万别点我的名字呀！（我觉得手心里在出汗,连心跳的声音似乎也听的见）。我（用祈求的目光）看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。