“黄冈名师基层巡回讲学”学习感悟

第一篇：“黄冈名师基层巡回讲学”学习感悟

“黄冈名师基层巡回讲学” 2014年麻城市讲学点培训活动学习心得

学员姓名：江 芳

工作单位：麻城市顺河中心学校

正 文： 2014年4月20日，我在麻城市思源实验学校参加了“黄冈名师基层巡回讲学”的培训活动，有幸与黄冈名师零距离接触，一睹他们的风采：亲切的教态、生动幽默的课堂语言、特别是他们对于课堂的“掌控力”令我佩服，他们在课堂上游刃有余，收放自如，听他们讲课是一种享受。当然，我知道，这绝非是一日之功。通过这次学习，我受益匪浅。

纵观这三节语文课，执教者均改变了传统的教育观念，变培养学生学会知识为学会学习。漆老师讲授的是一篇文言文《邹忌讽齐王纳谏》，教学过程中，她首先示范背诵，然后教学生朗读文言文的方法：注意节奏，注意抑扬顿挫；理解文言文的方法：利用注释和结合具体的语境。短短四十分钟，学生将这篇文言文读得有声有色，琅琅上口，大部分学生当堂课就能背诵全文。用教研员的话说，这是一堂扎扎实实的语文课。

彭老师的《邹忌讽齐王纳谏》打破传统的教学模式，大胆创新，既重双基落实，又让学生能力得到提升，他幽默的问题连连获得掌声。他的教学模式新颖，让学生从文言古文中分析人物形象，然后结合自身，得出结论，这真正是一堂“高大上”的课。

明老师用感性的语言紧扣文章主题，让学生自读自悟，让学生读思结合，从而感受到作者思乡之深情。最后明老师还献诗一首，更是引得在场老师的佩服与赞叹。这是一堂有个人魅力的课，像春酒一样，散发着浓浓的香气，香飘入鼻，沁人心脾。三位教师在教学中注重学习方法的指导，注重学生能力的训练，将学生的自主性发挥到了极致。

在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为语文学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是语文学习的主人，教师是学习语文的组织者、引导者和合作者”的教学理念。教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为语文学习的主人。

一天的讲学活动虽然很短暂，但专家讲授理念先进，针对性强，点评到位。名师示范课生动有趣，直观形象，课堂活跃。思源中学的学生积极配合，活泼大方，思维敏捷。参训教师积极互动，详细记录，认真反思。教师们观摩着、分享着、感悟着、深深的感受着初中语文教育的新理念和教学的新方法，他们的示范引领作用得到了充分的发挥。我相信随着社会的发展，在教育部的支持下，我们的中学教育事业会越来越红火的。

此次，黄冈名师巡回讲学活动，对我而言真可谓是雪中送炭。从事不到两年的教学工作，从自己摸索到学校研究推广的特种教学模式，搞得我真有些稀里糊涂，如此迷茫，如今我的语文教学搞得像邯郸学步一样，常常担心害怕。在几位老师指引下，让我对语文教学有了进一步的认识，教师不应该是授给学生“鱼”，而应该授之以“渔”，教师不应该是板着面孔的先生，而应该是和颜悦色的朋友，语文的课堂也不应该是鸦雀无声，而应该是生机勃勃，充满灵动的色彩。

第二篇：幼教专家巡回讲学学习感悟

幼教专家巡回讲学学习感悟

陈店镇中心幼儿园 卢丹丹

“湖北省幼教专家巡回讲学团”于本月15号来我市巡回讲学，本次讲学旨在引导农村教师转变教育教学观念，指导农村幼儿园贯彻落实国家学前教育政策法规，普及学前教育基本知识，强化幼儿教师基本技能，提高农村幼儿教师的教育教学能力和水平，我有幸的成为一名学习者，两天半的学习时间给我太多的感触。通过本次聆听专家的演讲，观摩名家的教学，同行之间的互动交流，对我有很多的帮助，感受颇多，受益匪浅。真正的意识到自己理论水平不丰富，教育观念没有更新，教学方式的差异等等这些问题。

每个老师都知道，游戏是幼儿喜欢的活动，我也希望自己能很好的组织每个游戏活动，让孩子们的各种能力在游戏中得到发展，但现实中游戏是我平时教学中的薄弱环节，总达不到令人满意的效果。培训中专家讲到：幼儿游戏是一种快乐的、满足需要和愿望的、自发自愿的、不同寻常的行为，幼儿在游戏中注重的是游戏的过程体验，他们想玩什么就玩什么，而对于游戏会有什么样的结果并不在乎。武汉育才幼儿园的赵雁园长说：游戏是幼儿园的基本活动，是课程的灵魂。教师在活动前要制定好计划，使幼儿游戏有步骤、有目的的开展。在游戏中教师要读懂幼儿的游戏行为，了解幼儿的游戏情况，做出适当的指导，避免盲目的指导。以问题为媒介、以材料为媒介，给予幼儿间接的指导和评价。教师要让自己成为幼儿游戏环境的创造者、幼儿游戏的合作者、幼儿需要的反应者、幼儿经验的扩展者、幼儿发展的评价者。

本次活动有幸的观摩了三节省级优秀教师的示范课，武汉育才幼儿园的王文凌老师展示的是中班体育活动《好玩的动物园》，本次活动真正的体现了幼儿为本，活动具有自由、开放的教育理念。整个活动都在围绕教学目标开展，活动中运用孩子们喜欢的方式激发他们参与的兴趣，活动中老师运用了分散练习、分组练习、集体练习等方式，增加了孩子们的运动密度，从而调动孩子身体各个部位的协调发展。本次活动真正的做到了游戏化教学，把游戏和教学巧妙的进行了结合。荆州市商业幼儿园的黄宇老师为大家展示的是语言活动《叶子》，本次活动教师运用课件，直观的把要讲述的内容呈现出来，让孩子们更直接的去观察、去感知，活动中老师还运用了音乐辅助教学，让孩子们能更好的去感受美。活动中教师机智、迅速的回应孩子们所反馈的想法，真正的做到了一个智慧型的老师；武汉育才幼儿园的宋丹老师展示的是大班美术活动《打翻颜料的小恐龙》，整个活动老师就是一个支持者，引导者，参与者，体现了以游戏为本的教育理念，践行以幼儿为本的思想，教学氛围时尚、大气，孩子们玩的开心，老师教的轻松。

游戏反应着幼儿的发展，游戏的同时也巩固幼儿的发展，更有效的促进幼儿的发展，游戏就是我们今后教育教学活动的主体课程。所以成人应当把对幼儿游戏的干预降低到最低限度，因为成人的干预会不仅阻碍幼儿的自我表现和自我发展。但是在我自己的教学中，我经常处于支配着的地位，严格的控制幼儿活动的内容、时间及游戏的规则、制度。对幼儿的游戏进行过多的干预，使幼儿在游戏中的主体性地位和自由选择的权利受到挤压。使幼儿失去了自由选择的游戏机会，阻碍了幼儿参加游戏的主动性和积极性，剥夺了儿童自我经验的建构的机会，影响了游戏对儿童发展的教育及促进作用。通过本次活动，我们要转变自己的观念和思想，给孩子充分发挥的时间和空间，让孩子自由自主的去学习，去发展。

作为新时代的幼儿教师，我们要了解学前教育的新动态、新理念和新方法。适应不断学习的新常态、适应政策变化的新常态和适应家庭变化的新常态，促进自己专业成长，努力提高自己的教育教学能力和水平。

学习是短暂的，可带给我的思考是长久的。我们在自己的实际教育教学工作中，要学会不断反思，成长为研究型教师，以正确的教育理念和行为去引导每一个孩子，让他们在玩中学、学中玩，让我们和可爱的孩子们同成长、共发展！

二零一六年四月十九号

第三篇：名师巡回讲学活动学习心得

2014年5月8日，我参加了市教育局在一小举办的为期两天的全省名师小学科学课展示课的观摩学习活动。这是一次很有价值的学习！

在这两天里，我观摩了我们随州小学科学名师课程以及两名省级名师的对比课程，收到很大的启发！

我们随州的王桂成老师的教学设计、引入引导、实验操作、结论展示等全过程，环节进入相扣，学生在她的引导下一步步由最初表象认识到抽象认识，由猜测到运用实验证明，再到一个个展示他们的实验结论。她的引导如同她温柔的声音一样润物细无声，细微之处课件她教学设计的用心。

随州名师闵磊老师，课件精简，由一段乐器演奏导入，吸引学生猜出锣鼓声声，进而好奇为何乐器会发声？从而成功导入。再通过一个实验让学生探究声音的产生原理。整个课程以实验为主，分享实验结论，最后在欣赏优美的乐器演奏中结束课程。简单鲜明中可见教师的引导力之强。

随后我们又听到了省级名师张静老师的《衣服上的水哪去了》的展示课。她善于引导，以小故事导入，引起学生的好奇，猜测，进而去实验探究。她温和的笑容里满满的是对学生的爱，自己巡视指导。然后在分享实验结果时，她非常重视学生的发言，尊重并给与积极的评价，称赞鼓励他们的发言，似乎他们的发言就是一颗科学的火种，学生备受重视，更加积极自信的展示自己。她的讲学设计隐含在她对科学的认识中，她没有用太多的外物，始终都是以学生为主，以学生实验为主，以学生展示为主，并始终以温暖的笑容和充分肯定的声音来扶持着学生自己探究自己展示结论。

最后一节课，主持人沈小芹老师介绍说，她要请的是我们湖北省的特级教师朱映晖老师给我们上一节原生态的课。朱老师约四十岁，笑容阳光灿烂，他一开口就幽默风趣。在他的课堂中，他说话最多的就是开学前跟学生的互动，学生跟他都是第一次见面，有些拘束，不敢开口。他用一些非常容易开口的方式鼓励孩子们开口。一般人在这种情况下可能就已经在心里暗暗叫苦了，可是朱老师却不断变换灵活有趣的方式来鼓励孩子们说话。于是无论是谁，都不觉得他的问题难回答了，很快，孩子们就纷纷发言了。在风趣幽默之中，朱老师指着台上的金灿灿的奖牌，把今天要做的事给说明了，似乎是要带孩子们去玩一种游戏，胜者有奖！几分钟之间，我们就这样眼睁睁的看见一锅冰水沸腾了！叫人不得不佩服朱老师的徐徐善诱之功力啊！

然后，他拿出一袋袋材料，告诉大家今天的内容就是小组合作做一把五弦琴。孩子们睁大好奇的眼睛，朱老师明确告诉大家，他不懂，不要去问他任何做琴的事。还强调，小组中每一个人都要参与进来。最后，以小组的充分合作和生产出的合格产品来竞争奖品。引入社会生活中的商品生产竞争，这也是朱老师的匠心独具的一面吧！他在介绍活动要求的时候又显得十分的耐心，把要求明确化。随后的课堂上，他真的没有告诉学生们一句相关的话，风趣幽默的他此时却紧闭其口，原则非常坚定。这一点我们很多老师是做不到的，总是想着动动手动动嘴。而他把要求说清楚了就不再说什么了。只是每隔一会报一下时间。孩子们拿到材料，纷纷讨论，忙碌起来！只见讨论和忙碌，不见喊难和畏惧的，教室里一片生龙活虎的气象啊！这也是令人称奇啊！当朱老师报时，时间过了一半时，教室里“啊”声一阵，声音里传递出孩子们的遗憾和珍惜的感情，孩子们觉得时间太快了！这和往日截然相反啊。他们继续奋战，没人偷懒，没人求助，个个都劲头十足，忙于实验。当他说还有十分钟时，学生们更加争分夺秒。朱老师此时又说，鉴于大家的积极工作劲头，再送十分钟，“哇！”孩子们高兴的喊着，但头都不抬，继续紧张有序的忙碌着。看着孩子们不肯下课，不需扬鞭自奋蹄的劲头，兴趣盎然的学习，这种状态是多少做老师的梦中所想啊？可是今天它就真实的出现在我们眼前。最后五分钟，时间到了，朱老师也原则性的停止了实验。然后给每组一张表格----产品说明书，他认真的介绍完成表格的规则，上面有一些题，有3颗星的题，有4颗5颗星的题，获奖的最低要求是累计10颗星以上才有资格。哇！制成了五弦琴后，上面的题目对孩子们来说，是容易理解的，他们很快就完成了选项。而通过这些选择题，他们更加清楚了声音的相关知识。

最后是请学生上台介绍自己组的“产品说明书”，朱老师又开始运用他幽默的口才，丰富灵活的激励技巧，让孩子们一个个竞争上台展示自己的成果！在整个课程中，他在开始的熟识环节展示过长达数分钟的口才，之后整个实验过程中他就是简单的报时和板书，几乎不肯开口，而互动环节，展示成果环节，他却似乎格外投入，丰富的引导方式，幽默风趣的语言，金牌的诱惑等等，他积极引导学生，格外认真的引导他们规范表达自己的观点，似乎要让每一个孩子都把自己展示出来，这份耐心与实践过程中的言语吝啬形成鲜明对比。他把这个实验产品给包装成了说明书，似乎在做一个商业运作的游戏。从头到尾，孩子们就没有觉得是在上课学习做作业，而是沉浸在一种创作的好奇和兴奋中，每一步都设计在游戏一样的活动中，而理论知识总是只是掩藏在“产品说明书”--------一份简单的判断题中。况且做完了，还会获得奖牌！这对孩子们的自信心该是多么给力！课堂在孩子们的幸福快乐笑容里结束了！而这珍贵的一课将把科学的有趣的意识，获得自信探究未知的种子已经悄悄种下。

课程结束了，也留我们珍贵的一课！

各位老师，尤其是朱映晖老师的课，给我们深深的启发！课原来还可以这样上！科学课原来还可以上的充满人文艺术气息！原来一节课，可以做到让孩子们乐在其中动手中，知识和能力悄然润化其中！课程结束了，朱老师的话还留在我心里：能力比知识更重要！给与学生充分自由探究的空间，给与学生充分展示自我的舞台！无为而治是教育的最高境界！教师的工作是做在课前，课堂是孩子们的，教师最多就是一个导演。我亦愿意做这样的导演，要做到课堂充满生动的生活化，温暖的人文关怀，丰富的艺术感染，教给孩子们的是能力而非简单的知识，那么执教者该是怎么样一个人呢？他本身必定是心中充满人文艺术情怀，有思想的高度有知识的宽度有生活的柔度，拥有幸福生活力量并可以辐射周围的人，所以才能自如的辐射

第四篇：特级教师巡回讲学学习体会

名师引领 教坛欣逢如意风 高效课堂 英才喜获适时雨

———湖北省特级教师巡回讲学学习体会

12月6日、7日我与全市近100名初中数学教师，一起在汉川市实验中学参加了国培计划2012———湖北省特级教师巡回讲学活动的学习。学习中我们分别聆听了实验中学的别丽荣老师、胡望林老师两节优质展示课和两位专家特级教师陈立华、省骨干教师宋承洋的两节示范课。尤其两位专家对两节展示课的现场精彩点评，犹如这冬日里的一抹暖阳，温暖人心，使我受益匪浅，联系自己平时教学体会如下:

一、实中教师的优质课、名师的示范课，它们都能采用导学案，并能与多媒体相结合进行教学，进一步更新了新的教学理念与手段，体现了教师在课前的充分准备，教师深厚的基本功，也体现了教学的灵活性。教学有法，但无定法，适宜学生学习的教法才是好的方法，值得我们大力提倡、借鉴、学习。

二、教师教学对于教材的处理应灵活，不能生搬硬套，备课时预设应有层次感，应超出、高出教材，而又源于教材，对于教材上的内容总结，有时还应进一步深化，还应注重学生的后续发展学习。

三、几节成功的展示课和示范课都注重了培养学生的口头表达交流能力，都体现了以生为主的理念，教师是服务于学生的。课堂上我们可以看到一些数学的规律和结论得到，名师们的处理方法，他们认为若让生自主去说出，去探究，比老师的直接讲解更深刻、更好。其实师的讲解并不能面面俱到，有些地方可设置悬念，让生去回味，课堂反而显得更有内涵。

四、专家的点评很有个性，能切中要害，引起老师们的共鸣。我深有体会：特级教师陈立华在会上就如何评价一节好课也进行了阐释，一节好课应做到：A、目标是否到位；B、教学设计是否有利于目标；C、师生的合作互动是否有序进行；D、教材是否合理处理；E、课堂上评价是否有激励性语言；F、课堂预设是否有兼容等。充分展现了明师的魅力。

五、教学是一门遗憾的艺术，艺术的生命在于创新。如何去构建一节高效的课堂，是我们每个教师都应去思考的问题，经常去反思教学，坚持写心得体会，一定会让自己的课上得更精彩。

六、教育是事业，事业的意义在于献身。人到中年是职业的倦怠期，如不充实自己，就会落伍，跟不上新的教育形式，否则就会觉得很累，所以我现在应加强终身学习的观念，平时多看几本好书，多加积累而不在于大小。把个人溶于集体中去，积极地参与教研活动，相信团队的力量是很大的，“三人行，必有吾师焉”，别瞧不起人，多向有经验的教师求教、学习。

祁明华.2012.1210

第五篇：学习省特级教师巡回讲学有感

学习省特级教师巡回讲学有感

王集镇新洲小学 杨雁霜

有幸聆听了几位湖北省特级教师的课，并进行了面对面的交流，的确让我收获多多，感慨多多。我认为，近年来，省教育厅把开展课堂教学比武活动，作为一项常规活动来抓，这不仅是提升教师专业成长的需要，更是时代和教育发展的需要。那么，在常规教学活动中，如何上好语文课呢？怎样才能让语文课堂魅力四射？下面，本人就此略谈几点肤浅的认识。

一、要把语文课上成真正的朴实无华的课。

经常听到一些名师说过这样一句话：真正的语文课是朴实无华的。不是所有的语文课都要制作大量的课件，或设计制作一些精美的画面和动听的音乐。当然，能够合理运用一些课件，作为辅助教学，固然是件好事，能够起到事半功倍的效果。其实，正如一些名师所说的那样，我们的课堂要体现原生态的教学，不要刻意地去包装，也并不需要一点作秀的成分。就是一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴，简简单单的，读读书，写写字。表面看来，跟我们农村教师所教的语文课几乎差不多。对于名师们所教的课，我们完全可以照着学。俗话说：他山之石可以攻玉。这些大师们的课，都有各自独特的教学风格，都可以为我所用，久而久之，也会形成自己独特的教学风格。

二、在语文课堂教学中，要重视朗读训练。

《语文新课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。作为一名语文教师，更应以身示范，即重视范读。记得有一次，我在上语文公开课时，我通过自己的激情范读引领，充分地让学生读课文，品语句，悟情感，放手让学生真正去领悟、理解课文内涵。不仅给了学生良好的示范，激发了学生的朗读兴趣，还提高了学生的朗读质量。学生通过教师的范读，不仅可以视其人、闻其声、悟其情，直接领略到教师范读时的语调、神情、情感，并能体会到课文的内容和感情，给学生带来了美的享受。当我抑扬顿挫地范读完课文之后，赢得了全体学生的热烈掌声。那次授课，真让我终身难忘。在平常的听课当中，我也看到了老师们对朗读的重视。如：南街小学的杨彩英老师在引导学生《七律.五征》诗歌教学中学生入情入境地朗读，进而理解作者当时的心情。有的学生，他们虽然理解往往不能用语言表达，但却可以通过有效地朗读来表达自己的意会。有人说，语文姓“语”。语者，说也。如果语文课失去了朗读，那么语文课堂，也就失去了语文教学的意义。

三、要上好语文课，必须努力提升自身素质。

1、语文老师要有丰富的文化修养。

从那些名师、专家的课和讲座中，我们不难看出他们都有着丰富的文化底蕴，自身的文化修养都很高。所以他们能博古通今，旁征博引，很好地驾驭课堂。我想要上好语文课就必须要多读书，多学习。要做到活到老，学到老。教师只有将读书学习视为提高自身生命质量的源泉，只有能真正静下心来快乐地输入，自觉地输出，这样才能既利于自身的专业素质的提高，又能促进学生的健康成长。

2、语文老师要有扎实的语文基本功。

作为一名 语文老师，首先，必须要具备最基本的听、说、读、写能力。在训练学生的同时，老师如果能以自己这些过硬的基本功经常去影响学生，学生一定会潜移默化地受到熏陶和感染。其次，语文老师还要有一点“万金油”，作为驾驭课堂教学的“润滑剂”，诸如音乐、绘画能力等。在课堂上要能够随机应变，机知灵活地驾驭课堂，该歌唱时就歌唱，该画画时就画画„„情由景生，景随情出。总之一句话，该出手时就出手，不然就会“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。”这样，不仅渲染了课堂气氛，也充实了课堂教学，定会起到意想不到的效果。语文教学是一门艺术，我会坚持不懈地努力，让语文课堂魅力四射！