湖北省幼教专家巡回讲学项目学习心得

第一篇：湖北省幼教专家巡回讲学项目学习心得

湖北省幼教专家巡回讲学项目学习心得

景阳乡中心小学

盛进仕

2013年5月27日至28日，我有幸参加了湖北省幼教专家巡回讲学郧西站一天半的学习和培训，感谢这次来之不易的机会，让我重回课堂，静下心来，认真听课观摩学习。

参加这次教师培训，对我来说意义重大，它让我认识到，幼儿教师是生活在“镜子”里的，时时刻刻都有孩子在注视并模仿着我们，我们是每个孩子的榜样，应该做一个有理有节的人。而且在新的教育时期，做一名合格的幼儿教师必须具备创新的思想与观念，还要具备较高的业务素养来实施创新的教育理念，同时作为幼儿园集体中的一份子，我们必须尊重自己的职业规律，具体团队意识，敬业爱岗。“教师”一个平凡而又伟大的职业，在经过了这一次的教师培训之后我对“教师”一词又多了一些新的认识，也渐渐体会到了作为一名教师的幸福和快乐。

这次的教师培训，对我们都非常有意义，我们工作过了，有自己的切身的体会和感受，带着自己的体会、感受和问题去学习，会起到不一样的效果。一天半的理论培和优质课观摩虽然时间非常短暂但却十分宝贵，两位幼教专家的《幼儿集体教育活动设计与实施》、《园所文化与教师专业发展》理论讲解让我学到了很多的专业理念和新的幼儿教育知识。三位老师的学前班体育活动、美术欣赏、音乐教学，让我耳目一新，深受启发和教育。新的历史阶段，新的形式对我们幼儿教师队伍建设提出了更高的要求。作为新时代的教师，只有具备全面的素质，才能培养出适应21世纪需要的社会主义新人。通过新时期幼儿教师专业培训，让我我懂得了对自己所从事的职业的价值和意义的深刻认识和树立坚定信念的重要性，这是21世纪教师素质的最重要的方面。教师必须时刻牢记自己肩负的社会和历史责任，不断提高自身的素质修养，自觉维护教师职业道德，爱岗敬业、关爱学生、团结协作、勇于创新。

对于我们这些幼儿老师来说，如何与家长沟通、如何处理好幼儿教学目标和家长思维误区是一个难题，两位专家的讲座给我们带来了很好的帮助。使我们对教育的意义有了进一步的认识，教育不是孤立的，它需要家庭、学校和社会的协同配合。家庭教育是学校教育的基础，社会教育是学校教育的补充和继续，家庭教育和社会教育承载着 有重要的社会功能。

作为一名新教师，要做到为人师表，我还有许多地方要学习，我将以老教师们为榜样，恪守教师的职业道德，刻苦钻研。在教学中，我会努力去工作，丰富自己，让自己成为学生学习、教学活动的组织者、参与者、引导者、促进者，而在生活中成为他们亲密的朋友，争取早日成为一名合格的幼儿教师。

总的来说，在这次培训学习中，让我充实了自己，增加了自己的幼儿教育教学知识和值得学习方式方法，我将把我所学的知识运用到日常工作中去，为幼教事业贡献力量！

第二篇：湖北省幼教专家巡回讲学项目学习心得

湖北省幼教专家巡回讲学项目学习心得

武汉市XXXXX幼儿园

2014年11月8日—11月9日，我们迎来了特殊的培训活动：湖北省国培(2014)幼教专家巡回讲学在武汉市新洲区举行。作为武汉市农郊的新洲，学前教育岗位专职幼师严重不足，学期教育教学滞后，外出学习屈指可数。因此，大家都十分珍惜这次难得的学习机会。此次培训安排有三个专题报告、三节示范课、一节展示课。8日上午由专家王雯作出《幼儿园生活活动与发展》的专题报告，讲座休息时间专家为我们展示了技能训练等。8日下午由邓慧颖专家作《职业思想与师德师风建设》的专题报告、由张葵专家作出《养成教育和礼仪教育》的专题报告。9日上午由专家张甜、韩静、康丽华为我们作出了示范教学。由专家罗琴作出展示教学。随后各位专家作出了重要点评。虽然是为期短短的一天半的讲学，但已经给我留下了深刻的印象，专家们博闻广识、生动讲解使我受益匪浅，教师们教学方式方法令我回味无穷。能与专家面对面的对话,能与同行相互交流，能与自己教学实践相结合找到困惑，是历年来一次前所未有的培训，通过培训我有以下感受：

一、明确方向。

本次理论学习打破了枯燥乏味的一贯通，教授们通过展示各幼儿园教学视频、活动图片吸引全场教师，在学习中我对幼教有了更新的认识，让我开阔了视野，解放了思想，我深深的明白：幼儿教学要吃透《纲要》，紧紧围绕“3—6岁儿童发展指南”重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。

省幼教专家作的报告和示范展示使我明白：区域活动的重要性，区域活动的布置要美观、实用。必须符合四化，即：教育化、儿童化、美化、绿化。要动静分开，教学中教师始终要做到：学生为主体教师为主导，活动最后要有总结。在区域活动中幼儿能运用各种感官动手动脑，在活动中体验规则、执行规则。体验活动过程中发现的乐趣,使他们思维处于积极状态，让幼儿在自由快乐的氛围中学习成长。在今后的教学中我们要明确各个阶段的幼儿应该知道什么、能做什么、应该发展到什么水平。幼儿需要的是体、智、德、美全面发展的教育，而不应是现阶段很多家长和幼儿园教师重视的知识储蓄式的教育。要做到“保教合一，寓教于保”才是我们学前教育的教导方向。

二、业务加强。

学前教育不同于义务教育，在幼教中教师除了有爱心、耐心和细心还不够,因为幼儿注意力容易分散，不易集中，作为幼教应该展现独特的一面。一个眼神、一个动作、一个表情等都是在教学中与幼儿交流知识的环节。几位专家在现场教学中充分展示了这一面，最后各位专家对每一节课进行详细的点评。从幼儿的感知学习，到幼儿发展的个体差异，再到幼儿认识的过程，最后到知识的延伸。评价有理有据，令人折服！此次活动激发了教师们研究课堂教学的热情、提高了教师们指导课堂教学的能力，对幼儿园教研氛围的营造和教育教学质量的提升起到了良好的促进作用。

专家们讲解的内容是一种理念、一股动力。通过这次国培学习，我觉得自己变得更丰富了，内心积淀更厚重了，在今后工作中我要立足本职，锐意创新，为学前教育事业添光增彩。

第三篇：幼教专家巡回讲学心得体会

湖北省幼教专家巡回讲学项目学习心得

学员姓名：杨晓霞

工作单位：十堰市房县尹吉甫镇中心幼儿园

2014年6月28至29日，我与十堰市各县500多名幼儿教师、园长一起在房县东城小学有幸参加了“国培计划2014”--湖北省幼教专家巡回讲学项目培训。从事幼儿园工作以来，总觉得自己理论水平还不够丰富，教育理念不够创新，教学方式也有差异，这次学习通过聆听专家的演讲观摩，名师的教学，对示范课的当场评析，与同行的当场互动，觉得对自己很有帮助，感受很多，受益匪浅。

首先，我聆听了湖北省教科所研究员姜瑛俐专家对《幼儿园教师专业标准》的解读，明白了什么是教师专业标准以及专业标准对教师发展的作用，加深了对幼儿教师职业的理解与认识，理解幼儿保教工作的意义，从而更加明确了教师必须要注重自身发展，要有一定的职业精神，才能真正做好一名合格的幼师。幼儿教师要树立终身学习的理念。我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。不断学习专业知识，幼儿发展知识，保教知识和通识性知识。只有这样，在日常教学活动中才能达到如鱼得水的效果。针对具体情况采取不同的处理方法，达到良好的教育效果。

其次，此次培训让我明白了：幼儿教育，一个不可忽视的环节就是家园共育，而专家的讲座让我进一步认识到家园沟通和合作的重要性，只有帮助家长转变观念，家园同步、家园合力以及家庭资源的利用，才能更好的为课程建设服务，教师的自我成长，提高幼儿园的声誉，才能

实现家园沟通与合作的价值。但在家园沟通合作中我园也存在着很多问题，例如：家长觉得幼儿教育等同于幼儿园教育，认为教育孩子是幼儿园的事。家长一味智力开发，忽略孩子的独立意识和各方面德、智、体、美造成孩子心理不健康。教育方法不当，过分保护，过分打骂。因各种因素，父母将教养子女的责任转交给祖辈，以上家长所存在的问题都是不可取的。家园沟通关爱是前提，信任是基础，尊重是原则。教师需善于运用沟通技巧，要学会倾听，遇到自己做错事，听别人批评，不如自己批评自己，承认错误，给人一种负责任的感觉。再者是龚老师所讲的共勉三要、三不要：要对话，不要独白，避免“一言堂”；要赞赏，不要轻视，避免自以为是；要宽容，不要排斥，避免独断独行。如果说以上专家的讲座是非常好的精神食粮的话，那朱婧老师的示范教学活动更是一份直观的营养餐。《爱吃水果的牛》是一个故事绘本，在朱婧老师的精心设计下，这节课上的有声有色：通过简单的文字和恰当的图画内容，让幼儿很容易明白：吃水果—身体好—不易感冒这个道理。课的精密设计让小班的小朋友很容易接受，也能达到一定的教学效果。如果每一位老师都能根据本班级孩子的特点，结合孩子生活经验将绘本课很好的运用到教学活动中来，我想一定会达到更好的教育效果。作为一名刚步入管理岗位的我，也不要不断学习。两天的讲学活动虽然很短暂，但专家讲授理念先进，针对性强，点评到位。名师示范课生动有趣，直观形象，课堂活跃。小朋友积极配合，活泼大方，思维敏捷。参训教师积极互动，详细记录，认真反思。教师们观摩着、分享着、感悟着、深深的感受着幼儿教育的新理念和教学的新方法，国培的示范引领作用得到了度充分的发挥。我相信随着社会的发展，在政府的支持下，在我们幼儿教师的共同努力下，我们镇的幼儿教育事业会越办越专业，越来越红火的。

第四篇：幼教专家巡回讲学学习感悟

幼教专家巡回讲学学习感悟

陈店镇中心幼儿园 卢丹丹

“湖北省幼教专家巡回讲学团”于本月15号来我市巡回讲学，本次讲学旨在引导农村教师转变教育教学观念，指导农村幼儿园贯彻落实国家学前教育政策法规，普及学前教育基本知识，强化幼儿教师基本技能，提高农村幼儿教师的教育教学能力和水平，我有幸的成为一名学习者，两天半的学习时间给我太多的感触。通过本次聆听专家的演讲，观摩名家的教学，同行之间的互动交流，对我有很多的帮助，感受颇多，受益匪浅。真正的意识到自己理论水平不丰富，教育观念没有更新，教学方式的差异等等这些问题。

每个老师都知道，游戏是幼儿喜欢的活动，我也希望自己能很好的组织每个游戏活动，让孩子们的各种能力在游戏中得到发展，但现实中游戏是我平时教学中的薄弱环节，总达不到令人满意的效果。培训中专家讲到：幼儿游戏是一种快乐的、满足需要和愿望的、自发自愿的、不同寻常的行为，幼儿在游戏中注重的是游戏的过程体验，他们想玩什么就玩什么，而对于游戏会有什么样的结果并不在乎。武汉育才幼儿园的赵雁园长说：游戏是幼儿园的基本活动，是课程的灵魂。教师在活动前要制定好计划，使幼儿游戏有步骤、有目的的开展。在游戏中教师要读懂幼儿的游戏行为，了解幼儿的游戏情况，做出适当的指导，避免盲目的指导。以问题为媒介、以材料为媒介，给予幼儿间接的指导和评价。教师要让自己成为幼儿游戏环境的创造者、幼儿游戏的合作者、幼儿需要的反应者、幼儿经验的扩展者、幼儿发展的评价者。

本次活动有幸的观摩了三节省级优秀教师的示范课，武汉育才幼儿园的王文凌老师展示的是中班体育活动《好玩的动物园》，本次活动真正的体现了幼儿为本，活动具有自由、开放的教育理念。整个活动都在围绕教学目标开展，活动中运用孩子们喜欢的方式激发他们参与的兴趣，活动中老师运用了分散练习、分组练习、集体练习等方式，增加了孩子们的运动密度，从而调动孩子身体各个部位的协调发展。本次活动真正的做到了游戏化教学，把游戏和教学巧妙的进行了结合。荆州市商业幼儿园的黄宇老师为大家展示的是语言活动《叶子》，本次活动教师运用课件，直观的把要讲述的内容呈现出来，让孩子们更直接的去观察、去感知，活动中老师还运用了音乐辅助教学，让孩子们能更好的去感受美。活动中教师机智、迅速的回应孩子们所反馈的想法，真正的做到了一个智慧型的老师；武汉育才幼儿园的宋丹老师展示的是大班美术活动《打翻颜料的小恐龙》，整个活动老师就是一个支持者，引导者，参与者，体现了以游戏为本的教育理念，践行以幼儿为本的思想，教学氛围时尚、大气，孩子们玩的开心，老师教的轻松。

游戏反应着幼儿的发展，游戏的同时也巩固幼儿的发展，更有效的促进幼儿的发展，游戏就是我们今后教育教学活动的主体课程。所以成人应当把对幼儿游戏的干预降低到最低限度，因为成人的干预会不仅阻碍幼儿的自我表现和自我发展。但是在我自己的教学中，我经常处于支配着的地位，严格的控制幼儿活动的内容、时间及游戏的规则、制度。对幼儿的游戏进行过多的干预，使幼儿在游戏中的主体性地位和自由选择的权利受到挤压。使幼儿失去了自由选择的游戏机会，阻碍了幼儿参加游戏的主动性和积极性，剥夺了儿童自我经验的建构的机会，影响了游戏对儿童发展的教育及促进作用。通过本次活动，我们要转变自己的观念和思想，给孩子充分发挥的时间和空间，让孩子自由自主的去学习，去发展。

作为新时代的幼儿教师，我们要了解学前教育的新动态、新理念和新方法。适应不断学习的新常态、适应政策变化的新常态和适应家庭变化的新常态，促进自己专业成长，努力提高自己的教育教学能力和水平。

学习是短暂的，可带给我的思考是长久的。我们在自己的实际教育教学工作中，要学会不断反思，成长为研究型教师，以正确的教育理念和行为去引导每一个孩子，让他们在玩中学、学中玩，让我们和可爱的孩子们同成长、共发展！

二零一六年四月十九号

第五篇：湖北省特级教师巡回讲学项目学习心得

湖北省特级教师巡回讲学项目学习心得

专家来了，我们需仰视

入行已经20余年，差不多从我踏进这个门槛开始，语文界.语文人就掀起了教改的浪潮。最初的我，用着饱满的热情，裹挟着新鲜劲，东南西北地听课.交流.实践.反思……接受着名家的各式各样的教法熏陶，也许是个人资质有限，学着学着就糊涂了，迷茫了，成了一个学步的邯郸人了！传统语文教学是否一无是处？现代教学手段的满堂声光电到底能带给学生什么？常态课与示范课为什么就不能融为一体？改变座位方式就一定能带来师生思想的革命吗？诸如此类的困惑纠结着我，让我常常有无所适从之感。

11月29日，在漕河实验中学听了黄群芳老师的课和讲座，仿佛有醍醐灌顶之感。虽然她那节课超时了，冷清了，不能成为那种严格意义上的示范课，我却从中咂摸出了许多味道，受益匪浅。

关于语文老师

教育界一直有一个流行的说法：语文好教难教好。20多年的语文教学实践让我对此说法非常认同，但凡毕业生分到学校，领导一问，有专业吗？没专业就教语文。意思是语文什么人都能教。可是一听他们的试讲课，专业的和非专业的差距就出来了。我觉得语文这一科艺术性太强，人文性太强，一个语文教师，必须要用深厚的语文功底.独特的人格魅力去熏陶学生，影响学生。那天的黄老师让我看到了这些，她在课堂上.讲座上。经典信手拈来，妙句脱口而出，我能想象出她的学生在她手下读三年书，能沁进骨髓多少芬芳啊！关于语文课的功能

语文课到底是以传授知识为主还是以培养学生能力为主，我们语文老师是有困惑的。理论上讲应该双向发展的，但是落实到具体的教学中，因为要应付考试，所以大多数语文老师都侧重在知识的传授上，可是我们老师都明白，其实真正有用的还是能力。如何找到一个合适的契合点能做到知识与能力并重呢？我相信这是很多有识的语文老师一直在努力探索的。黄老师作为我们的杰出者，在她的语文课上很好的体现了这一点，那天上的《记承天寺夜游》以读带悟，顺着学生的认知规律引领学生一步步走进苏东坡的内心深处，课上不断地链接，扩宽了学生的视野，更难得的是善于抓住学生思维的火花进行分析.引导，着重鼓励学生有自己的思考，而且有方法地思考，她也在讲座时强调：初中阶段学生的思维非常重要，作为老师在课堂上培养学生的思维能力尤其重要，我想她的每一堂课都这么培养着学生，感染着学生，学生是可以做到知识与能力齐头并进的。关于导入

那天上课，实验中学的李玉芬老师用“你喜欢花吗？喜欢什么花？为什么？”导入对《金色花》的学习，张利琼老师用“唐诗宋词中的乡愁”来导入对《乡愁》的学习，我们原本以为都很不错，讲课老师都是动了脑筋的，但是基本上被黄老师否定了，仔细想想，黄老师说得是很有道理的，课文的导入应该起到一个“张目”的作用，导得好，一篇文章的解读就好比大江之水，滔滔直下。那两位老师的导入看上去与文章有关系，但是对于文章的解读丝毫不起作用，那就好比汤上的浮油了。从此我知道了:语文课的毎一个环节我们都应该精心打造，每一个环节的打造都要服务于文本的。关于文本解读

两位专家都提到了李玉芬老师对“金色花”的把握和理解，综合起来有三点看法：1对文本的解读有偏差。2拓展环节太理性了。3语文课上要用语文的方式，不能将语文边缘化了。这三点对我触动太大了，平常我们听课评课时，见到这些链接的材料，拓展的环节，总觉得很好，这课很丰满.很时代，听专家一讲，觉得太有道理了。语文课就应该是原汤原汁的语文味，咋能掺进政治味呢？一堂语文课就应该如行云流水，怎么可以用一个个环节把她

肢解了呢?选进课本的毎篇文章都是名家精品，都值得我们用心去感悟.用情去欣赏，怎么可以似旁观者样理性分析，甚至漠视她，脱离文本去解读呢？ 关于文言文

从此以后我学到了教授文言可以“因言释文”，也可以“因文释言”。也知道了教文言文的目的是传承文化。不必再逐句翻译，也不必再在枯燥的文言语法上纠结了。本来我就认为文言的韵，文言的味更多是要去意会的，学生能读懂课文，能理解作者的情怀就好了，至于是不是“宾语前置”，是不是“词类活用”有嘛关系呢？我一厢情愿地以为我是在黄老师那儿得到支持了。关于快速阅读

那天听课，最大最实用的收益是“快阅读”了，只要坚持用这个方法，科学地训练和计算，一定能够提高学生的语文素养，提高学生的学习能了，还能够应考，提高学生的语文成绩的。我想了一下，毎个单元的自读课文都可以拿来作为“快阅读”的材料对学生进行有规律，系统化的训练，一定可以见到成效的。

听专家一堂课，胜教十年书。那天的收益远非有限的文字可以表述的，专家们的精妙值得我用一生去咀嚼。我想用张利琼老师的话来结束我的感悟“我们尽管不年轻，但仍然在路上”。