名师巡回讲学活动学习心得

第一篇：名师巡回讲学活动学习心得

2014年5月8日，我参加了市教育局在一小举办的为期两天的全省名师小学科学课展示课的观摩学习活动。这是一次很有价值的学习！

在这两天里，我观摩了我们随州小学科学名师课程以及两名省级名师的对比课程，收到很大的启发！

我们随州的王桂成老师的教学设计、引入引导、实验操作、结论展示等全过程，环节进入相扣，学生在她的引导下一步步由最初表象认识到抽象认识，由猜测到运用实验证明，再到一个个展示他们的实验结论。她的引导如同她温柔的声音一样润物细无声，细微之处课件她教学设计的用心。

随州名师闵磊老师，课件精简，由一段乐器演奏导入，吸引学生猜出锣鼓声声，进而好奇为何乐器会发声？从而成功导入。再通过一个实验让学生探究声音的产生原理。整个课程以实验为主，分享实验结论，最后在欣赏优美的乐器演奏中结束课程。简单鲜明中可见教师的引导力之强。

随后我们又听到了省级名师张静老师的《衣服上的水哪去了》的展示课。她善于引导，以小故事导入，引起学生的好奇，猜测，进而去实验探究。她温和的笑容里满满的是对学生的爱，自己巡视指导。然后在分享实验结果时，她非常重视学生的发言，尊重并给与积极的评价，称赞鼓励他们的发言，似乎他们的发言就是一颗科学的火种，学生备受重视，更加积极自信的展示自己。她的讲学设计隐含在她对科学的认识中，她没有用太多的外物，始终都是以学生为主，以学生实验为主，以学生展示为主，并始终以温暖的笑容和充分肯定的声音来扶持着学生自己探究自己展示结论。

最后一节课，主持人沈小芹老师介绍说，她要请的是我们湖北省的特级教师朱映晖老师给我们上一节原生态的课。朱老师约四十岁，笑容阳光灿烂，他一开口就幽默风趣。在他的课堂中，他说话最多的就是开学前跟学生的互动，学生跟他都是第一次见面，有些拘束，不敢开口。他用一些非常容易开口的方式鼓励孩子们开口。一般人在这种情况下可能就已经在心里暗暗叫苦了，可是朱老师却不断变换灵活有趣的方式来鼓励孩子们说话。于是无论是谁，都不觉得他的问题难回答了，很快，孩子们就纷纷发言了。在风趣幽默之中，朱老师指着台上的金灿灿的奖牌，把今天要做的事给说明了，似乎是要带孩子们去玩一种游戏，胜者有奖！几分钟之间，我们就这样眼睁睁的看见一锅冰水沸腾了！叫人不得不佩服朱老师的徐徐善诱之功力啊！

然后，他拿出一袋袋材料，告诉大家今天的内容就是小组合作做一把五弦琴。孩子们睁大好奇的眼睛，朱老师明确告诉大家，他不懂，不要去问他任何做琴的事。还强调，小组中每一个人都要参与进来。最后，以小组的充分合作和生产出的合格产品来竞争奖品。引入社会生活中的商品生产竞争，这也是朱老师的匠心独具的一面吧！他在介绍活动要求的时候又显得十分的耐心，把要求明确化。随后的课堂上，他真的没有告诉学生们一句相关的话，风趣幽默的他此时却紧闭其口，原则非常坚定。这一点我们很多老师是做不到的，总是想着动动手动动嘴。而他把要求说清楚了就不再说什么了。只是每隔一会报一下时间。孩子们拿到材料，纷纷讨论，忙碌起来！只见讨论和忙碌，不见喊难和畏惧的，教室里一片生龙活虎的气象啊！这也是令人称奇啊！当朱老师报时，时间过了一半时，教室里“啊”声一阵，声音里传递出孩子们的遗憾和珍惜的感情，孩子们觉得时间太快了！这和往日截然相反啊。他们继续奋战，没人偷懒，没人求助，个个都劲头十足，忙于实验。当他说还有十分钟时，学生们更加争分夺秒。朱老师此时又说，鉴于大家的积极工作劲头，再送十分钟，“哇！”孩子们高兴的喊着，但头都不抬，继续紧张有序的忙碌着。看着孩子们不肯下课，不需扬鞭自奋蹄的劲头，兴趣盎然的学习，这种状态是多少做老师的梦中所想啊？可是今天它就真实的出现在我们眼前。最后五分钟，时间到了，朱老师也原则性的停止了实验。然后给每组一张表格----产品说明书，他认真的介绍完成表格的规则，上面有一些题，有3颗星的题，有4颗5颗星的题，获奖的最低要求是累计10颗星以上才有资格。哇！制成了五弦琴后，上面的题目对孩子们来说，是容易理解的，他们很快就完成了选项。而通过这些选择题，他们更加清楚了声音的相关知识。

最后是请学生上台介绍自己组的“产品说明书”，朱老师又开始运用他幽默的口才，丰富灵活的激励技巧，让孩子们一个个竞争上台展示自己的成果！在整个课程中，他在开始的熟识环节展示过长达数分钟的口才，之后整个实验过程中他就是简单的报时和板书，几乎不肯开口，而互动环节，展示成果环节，他却似乎格外投入，丰富的引导方式，幽默风趣的语言，金牌的诱惑等等，他积极引导学生，格外认真的引导他们规范表达自己的观点，似乎要让每一个孩子都把自己展示出来，这份耐心与实践过程中的言语吝啬形成鲜明对比。他把这个实验产品给包装成了说明书，似乎在做一个商业运作的游戏。从头到尾，孩子们就没有觉得是在上课学习做作业，而是沉浸在一种创作的好奇和兴奋中，每一步都设计在游戏一样的活动中，而理论知识总是只是掩藏在“产品说明书”--------一份简单的判断题中。况且做完了，还会获得奖牌！这对孩子们的自信心该是多么给力！课堂在孩子们的幸福快乐笑容里结束了！而这珍贵的一课将把科学的有趣的意识，获得自信探究未知的种子已经悄悄种下。

课程结束了，也留我们珍贵的一课！

各位老师，尤其是朱映晖老师的课，给我们深深的启发！课原来还可以这样上！科学课原来还可以上的充满人文艺术气息！原来一节课，可以做到让孩子们乐在其中动手中，知识和能力悄然润化其中！课程结束了，朱老师的话还留在我心里：能力比知识更重要！给与学生充分自由探究的空间，给与学生充分展示自我的舞台！无为而治是教育的最高境界！教师的工作是做在课前，课堂是孩子们的，教师最多就是一个导演。我亦愿意做这样的导演，要做到课堂充满生动的生活化，温暖的人文关怀，丰富的艺术感染，教给孩子们的是能力而非简单的知识，那么执教者该是怎么样一个人呢？他本身必定是心中充满人文艺术情怀，有思想的高度有知识的宽度有生活的柔度，拥有幸福生活力量并可以辐射周围的人，所以才能自如的辐射

第二篇：特级教师巡回讲学活动学习心得

巡回讲学活动学习心得

2014年5月8日—9日，我在学校的组织下很荣幸地参加了湖北省特级教师巡回讲学广水市讲学点讲学活动。此次活动中，我观摩了四节课。另外，让我兴奋不已的是，竟有幸的听到了省教研室刘丽老师的讲座，让我零距离地感受到了名师的风采。这次讲学活动不仅拓宽了我的教学视野，深化了我的教学思想，而且让我在各个方面得到了不同程度的收益。下面，我将分享一下此次参加活动的一些感受：

“自主、合作、探究”是课堂教学的主旋律。在新课程标准的理念下，“以人为本”“学生为主，教师为辅”的教学观在如今的教学中显得尤为重要。把学生由以前的“学会”变成现在的“会学”是教师教学的最终目标。那么，如何实现这个目标呢？这就需要我们教师在课堂教学流程中设置“自主、合作、探究”环节，让学生在已知中寻求未知，学会分析和解决问题的方法与技巧。

譬如，实验中学的别老师将弧长公式的计算时，并没有直接给出弧长公式，而是罗列了一些层层递进的问题，让学生在问题中自主探索弧长的计算公式。这样不仅加深了学生对弧长公式的理解，同时也为后面扇形面积公式的自主探索提供了类比的基础。另外，胡望林老师讲《圆锥的侧面积和全面积》时，让学生分小组合作自主探究圆锥侧面积和全面积的计算公式。这里，胡老师首先给出了探究的步骤和探究结论的表格，让学生类比圆柱侧面积的求法并按探究步骤合作完成实验，填写实验结论，然后代表小组交流自主探究的成果。整个过程中教师只是起到了引导的作用，而学生在思考、实践，交流中充分领悟了数学的思想，锻炼了分析和解决问题的能力。

总之，此次活动给了我太多的启发和思考，在今后的教学中，我将不断的反思，不断的完善自我，努力的向我们的特级教师看齐，将自己的教学思想推向更高的层次。

第三篇：特级教师巡回讲学活动学习心得

特级教师巡回讲学活动学习心得

2012年12月6日—7日，我在学校的组织下很荣幸地参加了湖北省特级教师巡回讲学汉川市讲学点讲学活动。此次活动中，我观摩了汉川市实验中学两位数学老师精彩的展示课和常态课，并聆听了数学学科首席专家对这两节课精湛的点评。另外，让我兴奋不已的是，作为新老师的我竟有幸的听到了省特级教师陈立平老师和宋承洋老师为我们精心打造的示范课，让我零距离地感受到了名师的风采。这次讲学活动不仅拓宽了我的教学视野，深化了我的教学思想，而且让我在各个方面得到了不同程度的收益。下面，我将分享一下此次参加活动的一些感受：

一、建立一种和谐的师生关系是创造和谐课堂的前提。在这次讲学活动中，不论是实验中学的老师还是省特级教师都给了我同样的感觉，那就是在课堂上面带微笑，亲切自然，非常有亲和力。这无形中就拉近了师生之间的距离，学生没有了束缚感，随心而动，在极其和谐的氛围中就更愿意自主的去探究和学习。另外，两位名师就这一点而言做得更加的突出与成功。陈立平老师对于初次见面的学生的开场白就是：汉川是我的家乡，回到家乡的感觉真好！这一句话就让原本见到陌生老师变得紧张局促的学生放松了下来，随后的学习显得更加轻松。而宋承洋老师的开场白则有异曲同工之妙。“同学们，你们是七几班啊？”学生齐声回答：“4班。”宋老师忙微笑地说道：“真好，我也是教4班的，只不过是八（4）班。”学生们都笑了，在这笑声中，我明白了一种和谐的课堂氛围就这样形成了。有时简单的一个表情，一句话就能够让学生闯开心扉，把学习变成一种快乐的过程。

二、“自主、合作、探究”是课堂教学的主旋律。在新课程标准的理念下，“以人为本”“学生为主，教师为辅”的教学观在如今的教学中显得尤为重要。把学生由以前的“学会”变成现在的“会学”是教师教学的最终目标。那么，如何实现这个目标呢？这就需要我们教师在课堂教学流程中设置“自主、合作、探究”环节，让学生在已知中寻求未知，学会分析和解决问题的方法与技巧。譬如，实验中学的别老师将弧长公式的计算时，并没有直接给出弧长公式，而是罗列了一些层层递进的问题，让学生在问题中自主探索弧长的计算公式。这样不仅加深了学生对弧长公式的理解，同时也为后面扇形面积公式的自主探索提供了类比的基础。另外，胡望林老师讲《圆锥的侧面积和全面积》时，让学生分小组合作自主探究圆锥侧面积和全面积的计算公式。这里，胡老师首先给出了探究的步骤和探究结论的表格，让学生类比圆柱侧面积的求法并按探究步骤合作完成实验，填写实验结论，然后代表小组交流自主探究的成果。整个过程中教师只是起到了引导的作用，而学生在思考、实践，交流中充分领悟了数学的思想，锻炼了分析和解决问题的能力。

总之，此次活动给了我太多的启发和思考，在今后的教学中，我将不断的反思，不断的完善自我，努力的向我们的特级教师看齐，将自己的教学思想推向更高的层次。

第四篇：省特级教师巡回讲学学习心得（精选）

湖北省省特级教师巡回讲学学习心得

高庙九年一贯制学校

肖祥明

2018年11月22日、23日，我与全区数学教师，一起在郧阳区实验中学参加了国培计划2018——湖北省特级教师巡回讲学郧阳讲学点活动的学习。学习中我们分别聆听了城关一中柯红霞和实验中学左老师两节优质展示课和两位专家省骨干教师廉玉、覃在军的两节示范课，讲课采用同课异构的形式，相当有精彩，受益匪浅。尤其两位专家对两节展示课的现场精彩点评，犹如这冬日里的一抹暖阳，温暖人心，又增长见识，联系自己平时教学体会如下:

一、郧阳区教师的优质课、名师的示范课，体现了教师在课前的充分准备，教师深厚的基本功，也体现了教学的灵活性。教学有法，但无定法，适宜学生学习的教法才是好的方法，值得我们大力提倡、借鉴、学习。

二、教师教学对于教材的处理应灵活，不生搬硬套，备课时预设应有层次感，应超出、高出教材，而又源于教材，对于教材上的内容总结，有时还应进一步深化，还应注重学生的后续发展学习。

三、几节成功的展示课和示范课都体现了小组合作的模式，注重了培养学生的口头表达交流能力，都体现了以生为主的理念，教师是服务于学生的。课堂上我们可以看到一些数学的规律和结论的得到，名师们的处理方法，他们认为若让生自主去说出，去探究，比老师的直接讲解更深刻、更好。其实师的讲解并不能面面俱到，有些地方可设置悬念，让生去回味，课堂反而显得更有内涵。

四、专家的点评很有个性，能切中要害，引起老师们的共鸣。我 1 / 2

深有体会：骨干教师朱小平在会上的报告，课堂应该是真诚的课堂，问题的课堂，开放的课堂，发现的课堂，兴趣的课堂，多元的课堂，快乐的课堂，思想的课堂，主动的课堂，体验的课堂，生命的课堂，交流对话的课堂。还对课堂中教师的定位做了阐述，强调变式训练应当制作题组“一线串珠”，充分展现了名师的魅力。

五、教学是一门遗憾的艺术，艺术的生命在于创新。如何去构建一节高效的课堂，是我们每个教师都应去思考的问题，经常去反思教学，坚持写心得体会，一定会让自己的课上得精彩。

六、教育是事业，事业的意义在于献身。人到中年是职业的倦怠期，如不充实自己，就会落伍，跟不上新的教育形式，否则就会觉得很累，所以我现在应加强终身学习的观念，平时多看几本好书，多加积累而不在于大小。把个人溶于集体中去，积极地参与教研活动，相信团队的力量是很大的，“三人行，必有吾师焉”，别孤芳自赏，多向有经验的教师求教、学习。

2018/11/28

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第五篇：省特级教师巡回讲学学习心得

省特级教师巡回讲学学习心得

5月8日、9日我与全市小学数学教师，一起在市实验小学参加了国培计划2014——湖北省特级教师巡回讲学活动的学习。学习中我们分别聆听了实验小学的刘珍老师、蔡河镇中心小学李丹丹老师两节优质展示课和两位专家省骨干教师万睿杉、刘汉锋的两节示范课。尤其两位专家对两节展示课的现场精彩点评，犹如这冬日里的一抹暖阳，温暖人心，使我受益匪浅，联系自己平时教学体会如下:

一、实小教师的优质课、名师的示范课，体现了教师在课前的充分准备，教师深厚的基本功，也体现了教学的灵活性。教学有法，但无定法，适宜学生学习的教法才是好的方法，值得我们大力提倡、借鉴、学习。

二、教师教学对于教材的处理应灵活，不生搬硬套，备课时预设应有层次感，应超出、高出教材，而又源于教材，对于教材上的内容总结，有时还应进一步深化，还应注重学生的后续发展学习。

三、几节成功的展示课和示范课都体现了小组合作的模式，注重了培养学生的口头表达交流能力，都体现了以生为主的理念，教师是服务于学生的。课堂上我们可以看到一些数学的规律和结论的得到，名师们的处理方法，他们认为若让生自主去说出，去探究，比老师的直接讲解更深刻、更好。其实师的讲解并不能面面俱到，有些地方可设置悬念，让生去回味，课堂反而显得更有内涵。

四、专家的点评很有个性，能切中要害，引起老师们的共鸣。我深有体会：骨干教师万睿杉在会上的报告《新环境下的教师专业成长——追求卓越，做幸福教师》，课堂应该是真诚的课堂，问题的课堂，开放的课堂，发现的课堂，兴趣的课堂，多元的课堂，快乐的课堂，思想的课堂，主动的课堂，体验的课堂，生命的课堂交流对话的课堂。还对课堂中教师的定位做了阐述。充分展现了名师的魅力。

五、教学是一门遗憾的艺术，艺术的生命在于创新。如何去构建一节高效的课堂，是我们每个教师都应去思考的问题，经常去反思教学，坚持写心得体会，一定会让自己的课上得精彩。

六、教育是事业，事业的意义在于献身。人到中年是职业的倦怠期，如不充实自己，就会落伍，跟不上新的教育形式，否则就会觉得很累，所以我现在应加强终身学习的观念，平时多看几本好书，多加积累而不在于大小。把个人溶于集体中去，积极地参与教研活动，相信团队的力量是很大的，“三人行，必有吾师焉”，别瞧不起人，多向有经验的教师求教、学习。