第一篇：湖北省特级教师巡回讲学项目学习心得
湖北省特级教师巡回讲学项目学习心得
继教编号:
学员姓名: 童安华
学段学科: 初中数学
工作单位: 刘镇中学
在这短短的两天学习肘间里，我好象从里到外受到了一次洗礼，是对心灵的震撼和思想理念的转变，但感觉又都是幸福而充实的。
一、专家们独到的见解引领着我反思自已的教育行为，更新着我的教育理念，特别是武汉市梅苑学特级教师龙应时的教学思想和理念，更使我受益匪浅。龙老师为人亲善，循循善诱，语重心长。他对数学教学中一般教师出现的一些问题，所提出的观点更是有的放矢，切中要害。他重点强淍作为教师要注重：.细节
如郭老师在“角的比较与运算” 一课中，画出两把折扇的张角时，用动画演示，将一角移到折扇重合位置，就没体现角的画法和折扇的张角。另有的老师在运用图象求两直线交点时，是从坐标轴向交点作垂线等，真是目光如炬，由此可见，他在平时的教学工作是如何的注重细节和知识的本质。
2.环节
王老师在“平方差公式” 一课中，导入题〔1〕(x+1)(y-1)
(2)(x+1)(x-1)
(3)(m+2)(m-2)
(4)(2x+y)(2x-y)在导入过程中强调公式特征和结论，龙老师的点评更是精彩:我若是同课异构，就会引导学生结论怎么来，这四道题都是二项式乘以二项式，应得到一个四项式，为什么只有 第〔1〕得的是四项式，而另三道题得的是二项式，学生若说是合并后有两项抵消，就引导学生为什么会抵消，从而引导学生重新看它们的共同特征，它们系数是互为相反数，互为相反数的和为零。这样学生就会在做题时，先看它们的特征再去做题，同时在这节课中应以公式推导为重点。另在巩固练习中，王老师让学生小组合作交流，龙老师认为合作的应是思维而不是计算。
3.设计
王老师在合作探究中，用长方形面积割补法去验证平方差公式时，龙老师的重新设计也很独特: 先作两条线段a+b和a-b如何呈现a2-b2呢？作a2，b2都是正方形的面积，由于引导学生先作长为(a+b)，宽为(a-b)的长方形，它的面积转化为正方形的面积为a2，b2的时候，用割补法，这样就可让学生知其原和所以原。
4.理念
“基于学，功于导，落于效。”短短九个字，字字千斤，真知灼见，体现独到的理念。二、四堂课展现不同的丰彩
区实验中学 郭美凤老师的课堂生动，学生积极参与到课堂活动中，告诉我们如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节数学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“数学大餐”！王芳老师的课，使我觉得数学不像语文趣味性强，很多学生觉得枯燥无味，好像催眠曲。因此，教师要注意趣味性的开发，要多用游戏方法吸引学生的注意力。武汉市梅苑学特级教师龙应时老师的课，使我还认识到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是：关注数学：抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我认识到：一节好的数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。武汉市27中学骨干教师杨军的课，结构紧凑，导学严瑾，充分利用多媒体和传统的教学资源，引导学生积极参与到学习过程中，不断引导学生动手操作，用脑思考,充分相信学生，信任学生完全有学习的能力。应变把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。把探究的机会交给学生，充分展示学生自己学习的方法和过程，创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。给学生做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。使学生兴奋，参与的积极，从而伍他们的才智得到大大的提高和发展。
三、观摩实习式
带着问题听了四节数学观摩教学课，下午听了教授的分析，我茅塞顿开，教授为我们介绍了他们的研究成果——以课例为载体的校本教学研修。他的讲座使我明白：可以以课例为载体，通过“教学设计——课堂观察——反馈”这样的流程展开研究。让我们深入理会了这种研究的开展。
回顾我平时的教研活动，也经常听、评公开课，但从来都是不同水平，不同教龄的老师做着同样的事情，评课时也是大家泛泛而谈，这种局面难以让不同类的老师在教研活动中受益。要想使教研活动突破经验层面的局限，深入地开展下去，课堂观察技术与诊断就显得尤为重要。有这样一位老师说过“教师大半辈子生活在课堂中，如果缺乏对课堂的观察与反思意识，缺乏对教育教学的观察与思考意识，那么他就很难实现专业的提升。观察课堂，保持思想，这是我们走向自我、走向名师、走向大师的重要一步”。
四、思想认识得到了明显的提高，灵魂得到了净化
这二十几年的教学生涯，让我已慢慢感觉到对职业倦怠，我已不知道从什么时候开始，自己变的除了爱抱怨，还是抱怨。抄不完笔记，频繁的检查，刻薄的制度，一项又一项的任务以及家长的难缠，学生的厌学，领导的不理解等等。都是那么沉重，沉重得令人窒息。我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种职业，一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。但通过了这两天的培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，我知道了怎样更好地去爱我的学生，怎样让我的学生在更好的环境下健康的成长。
五、加强专业文化学习，做一专多能的教师
要想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这两天来辅导专家讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我深受启发。我面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我的责任和义务。就像心里亮起了一盏明灯，通过各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。
这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为教师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。
第二篇：湖北省特级教师巡回讲学项目学习心得
湖北省特级教师巡回讲学项目学习心得
专家来了，我们需仰视
入行已经20余年，差不多从我踏进这个门槛开始，语文界.语文人就掀起了教改的浪潮。最初的我，用着饱满的热情，裹挟着新鲜劲，东南西北地听课.交流.实践.反思……接受着名家的各式各样的教法熏陶，也许是个人资质有限，学着学着就糊涂了，迷茫了，成了一个学步的邯郸人了！传统语文教学是否一无是处？现代教学手段的满堂声光电到底能带给学生什么？常态课与示范课为什么就不能融为一体？改变座位方式就一定能带来师生思想的革命吗？诸如此类的困惑纠结着我，让我常常有无所适从之感。
11月29日，在漕河实验中学听了黄群芳老师的课和讲座，仿佛有醍醐灌顶之感。虽然她那节课超时了，冷清了，不能成为那种严格意义上的示范课，我却从中咂摸出了许多味道，受益匪浅。
关于语文老师
教育界一直有一个流行的说法：语文好教难教好。20多年的语文教学实践让我对此说法非常认同，但凡毕业生分到学校，领导一问，有专业吗？没专业就教语文。意思是语文什么人都能教。可是一听他们的试讲课，专业的和非专业的差距就出来了。我觉得语文这一科艺术性太强，人文性太强，一个语文教师，必须要用深厚的语文功底.独特的人格魅力去熏陶学生，影响学生。那天的黄老师让我看到了这些，她在课堂上.讲座上。经典信手拈来，妙句脱口而出，我能想象出她的学生在她手下读三年书，能沁进骨髓多少芬芳啊！关于语文课的功能
语文课到底是以传授知识为主还是以培养学生能力为主，我们语文老师是有困惑的。理论上讲应该双向发展的，但是落实到具体的教学中，因为要应付考试，所以大多数语文老师都侧重在知识的传授上，可是我们老师都明白，其实真正有用的还是能力。如何找到一个合适的契合点能做到知识与能力并重呢？我相信这是很多有识的语文老师一直在努力探索的。黄老师作为我们的杰出者，在她的语文课上很好的体现了这一点，那天上的《记承天寺夜游》以读带悟，顺着学生的认知规律引领学生一步步走进苏东坡的内心深处，课上不断地链接，扩宽了学生的视野，更难得的是善于抓住学生思维的火花进行分析.引导，着重鼓励学生有自己的思考，而且有方法地思考，她也在讲座时强调：初中阶段学生的思维非常重要，作为老师在课堂上培养学生的思维能力尤其重要，我想她的每一堂课都这么培养着学生，感染着学生，学生是可以做到知识与能力齐头并进的。关于导入
那天上课，实验中学的李玉芬老师用“你喜欢花吗？喜欢什么花？为什么？”导入对《金色花》的学习，张利琼老师用“唐诗宋词中的乡愁”来导入对《乡愁》的学习，我们原本以为都很不错，讲课老师都是动了脑筋的，但是基本上被黄老师否定了，仔细想想，黄老师说得是很有道理的，课文的导入应该起到一个“张目”的作用，导得好，一篇文章的解读就好比大江之水，滔滔直下。那两位老师的导入看上去与文章有关系，但是对于文章的解读丝毫不起作用，那就好比汤上的浮油了。从此我知道了:语文课的毎一个环节我们都应该精心打造，每一个环节的打造都要服务于文本的。关于文本解读
两位专家都提到了李玉芬老师对“金色花”的把握和理解，综合起来有三点看法：1对文本的解读有偏差。2拓展环节太理性了。3语文课上要用语文的方式，不能将语文边缘化了。这三点对我触动太大了，平常我们听课评课时，见到这些链接的材料，拓展的环节，总觉得很好，这课很丰满.很时代，听专家一讲，觉得太有道理了。语文课就应该是原汤原汁的语文味，咋能掺进政治味呢？一堂语文课就应该如行云流水，怎么可以用一个个环节把她
肢解了呢?选进课本的毎篇文章都是名家精品，都值得我们用心去感悟.用情去欣赏，怎么可以似旁观者样理性分析，甚至漠视她，脱离文本去解读呢？ 关于文言文
从此以后我学到了教授文言可以“因言释文”，也可以“因文释言”。也知道了教文言文的目的是传承文化。不必再逐句翻译，也不必再在枯燥的文言语法上纠结了。本来我就认为文言的韵，文言的味更多是要去意会的，学生能读懂课文，能理解作者的情怀就好了，至于是不是“宾语前置”，是不是“词类活用”有嘛关系呢？我一厢情愿地以为我是在黄老师那儿得到支持了。关于快速阅读
那天听课，最大最实用的收益是“快阅读”了，只要坚持用这个方法，科学地训练和计算，一定能够提高学生的语文素养，提高学生的学习能了，还能够应考，提高学生的语文成绩的。我想了一下，毎个单元的自读课文都可以拿来作为“快阅读”的材料对学生进行有规律，系统化的训练，一定可以见到成效的。
听专家一堂课，胜教十年书。那天的收益远非有限的文字可以表述的，专家们的精妙值得我用一生去咀嚼。我想用张利琼老师的话来结束我的感悟“我们尽管不年轻，但仍然在路上”。
第三篇：湖北省数学特级教师巡回讲学学习心得
湖北省数学特级教师巡回讲学学习心得
培训是起点
今后路更长
本次培训在内容上安排四个方面：
1.区级教师教学展示：实验中学郭美凤老师展示七年级《角的比较与计算》，实验中学王芳老师展示八年级《平方差公式》；我们认真听课，在课堂教学中了解自己。
2.名师示范课：特级教师龙应时展示九年级《二次函数复习课》，骨干教师杨军展示七年级《角的比较与计算》，让我们在对比感悟中重新评价自己。
3.每位执教老师说课，学员议课，专家评课。让我们在互动研修中不断提升自己。4.学科首席专家龙应时老师的专题讲座给我们更多的启示：
首先，龙应时老师在专题讲座中，阐述了自己对初中数学教学的独特见解，对新课程标准的专业看法，对数学思想的探讨，在专家们的引领下，我对新课标有了全新的理解和完整清晰的认识。通过学习我转变了思想观念，与其给学生一碗水、一桶水，不如帮学生找到水源，学生找不到方向时，与其告诉他方向，不如给他们指南针，要把目光放长远一些。
其次，这次培训给了教师们一次互相交流，取长补短，畅所欲言的学习机会，从而做到了教学相长。通过观看教学展示和名师授课，我明白了初中数学教学设计的重要性，以及怎样进行教学设计。教师应挖掘数学本质，科学地进行教学设计将远期目标和近期目标相结合，让学生做更大一些的事情，让学生看清核心概念是很重要的，围绕核心概念，按照数学思想指引的方向，从学生的实际情况出发，通过多种方式，有目的，有方法，有效地进行教学，使教学设计更有底蕴。“工欲善其事，必先利其器”，教师要重视数学工具的使用，学生在数学学习中，教学工具就是“水源”、是“指南针”、是“地图”，可以带给学生解决问题的思路、方法和策略，教师要用好数学工具，让学生将数学工具作为翅膀，惬意的展翅飞翔。教学过程中的提问同等重要，不容忽视。所提的问题要精心设计，不能过于频繁，空泛，不能只针对少量学生，让多数学生冷场，不能只求标准答案，对学生的其他想法不去处理。提问要将学生的兴致引入课堂，问题应具体些，具有挑战性，指向背后的道理，应该引导学生善于发现问题，学会提出有价值的问题，从而提高课堂教学效果，在教学中，教师要经常反思，让反思成为一种习惯，而且更重要的是引领学生经常反思，让学生也养成反思的好习惯。
最后，通过这次培训，我再次充电，找到了自己的不足，明确了今后努力的方向，我要以这次培训作为起点，活到老，学到老，博览群书，不断进取，不断创新、探索，提高自己的教学教研能力，养成终身学习的习惯，和学生共同成长、与时俱进，以高度的责任心对待自己的工作，大胆尝试，以爱育人，零距离，多角度、全方位地与学生互动，以自己的努力，让我的每一个学生都拥有一个属于自己的舞台，以至于对他们的一身产生积极的影响。
总之，这次培训，我的收获很多，我决心以这次难得的培训为契机，通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，使自己成为一名新时期合格乃至优秀的数学教师。
第四篇：2014湖北省特级教师巡回讲学项目学习体会
2014湖北省特级教师巡回讲学项目学习体会
神农架林区木鱼镇小学教师：黄敏 5月29——30日，“国培计划2014”湖北省特级教师巡回讲学项目数学学科在神农架林区党校会议室举行，我有幸与省特级教师零距离接触，一睹他们的风采：亲切的教态、生动幽默的课堂语言、特别是他们对于课堂的“掌控力”令我佩服，他们在课堂上游刃有余，收放自如，听他们讲课让人耳目一新。
在这次活动中，我们共听了四节课和两个讲座。我区实验小学教师田运开和襄阳名师郭岚同讲《方程》一课（北师大版数学四年级下册），我区实验小学教师张常习讲授《购物策略》（北师大版五年级下册），武汉市积玉桥学校特级教师涂如豹讲授《扇形统计图》。可以说是风格各异，特色突出。两个讲座：先是听湖北省特级教师涂如豹的讲座《有效教学的形成策略》，接着襄阳名师郭岚向老师讲了自己的专业成长经历《累并快乐着》，感人至深，振奋人心。专家的讲座由浅入深，总是从细节入手，从教学各个环节的处理与把握入手，并把每一个个人观点与生动的教学案例相结合，生动有序。在交流会上，老师畅所欲言与专家分享自己的观点，向专家提出自己在教学中的困惑，许多困扰了自己很长一段时间的教育教学问题也迎刃而解，自己的思想真可谓是豁然开朗。
通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，每一个讲座都有值得品味的独到见解。下面我谈一谈几点收获：
一、教师善于创设情境。
教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地 设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。比如，郭岚老师在讲《方程》这一节课，从开始到最后都围绕天平游戏进行，可以说体现了数学与生活的紧密联系，体现了数学的价值，也体现老师教学水平的高超，教学构思巧妙。
二、教师精心设计了教学课件。
教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
三、教师的教学语言富有感染力。
教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学专业用语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。这里不得不提一下特级教师涂如豹，教态亲切自然，语言非常具有亲和力，讲解主次分明，丝丝入扣。
四、教学中注重小组合作的学习方式。
在教学中注重加强小组合作学习，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比如涂老师的《扇形统计图》中的领取4种实验材料通过分组实验让学生明白用百分比或者说用扇形统计图是我们表达的需要，其他3种材料试验不成功，不成功也是一种收获。
这次国培学习，给我们创造了互相学习的平台，丰富了我们的视野，无论是理论上的，还是教学实践中的经验，都得到了有效的提升。最后，真心感谢“国培计划”给了我们农村教师一次提高专业理论知识与专业技能的机会，尽管时间是有限，但学习的知识却会在无限的时间内得到更加广泛的传承。
第五篇：省特级教师巡回讲学学习心得（精选）
湖北省省特级教师巡回讲学学习心得
高庙九年一贯制学校
肖祥明
2018年11月22日、23日，我与全区数学教师，一起在郧阳区实验中学参加了国培计划2018——湖北省特级教师巡回讲学郧阳讲学点活动的学习。学习中我们分别聆听了城关一中柯红霞和实验中学左老师两节优质展示课和两位专家省骨干教师廉玉、覃在军的两节示范课，讲课采用同课异构的形式，相当有精彩，受益匪浅。尤其两位专家对两节展示课的现场精彩点评，犹如这冬日里的一抹暖阳，温暖人心，又增长见识，联系自己平时教学体会如下:
一、郧阳区教师的优质课、名师的示范课，体现了教师在课前的充分准备，教师深厚的基本功，也体现了教学的灵活性。教学有法，但无定法，适宜学生学习的教法才是好的方法，值得我们大力提倡、借鉴、学习。
二、教师教学对于教材的处理应灵活，不生搬硬套，备课时预设应有层次感，应超出、高出教材，而又源于教材，对于教材上的内容总结，有时还应进一步深化，还应注重学生的后续发展学习。
三、几节成功的展示课和示范课都体现了小组合作的模式，注重了培养学生的口头表达交流能力，都体现了以生为主的理念，教师是服务于学生的。课堂上我们可以看到一些数学的规律和结论的得到，名师们的处理方法，他们认为若让生自主去说出，去探究，比老师的直接讲解更深刻、更好。其实师的讲解并不能面面俱到，有些地方可设置悬念，让生去回味，课堂反而显得更有内涵。
四、专家的点评很有个性，能切中要害，引起老师们的共鸣。我 1 / 2
深有体会：骨干教师朱小平在会上的报告，课堂应该是真诚的课堂，问题的课堂，开放的课堂，发现的课堂，兴趣的课堂，多元的课堂，快乐的课堂，思想的课堂，主动的课堂，体验的课堂，生命的课堂，交流对话的课堂。还对课堂中教师的定位做了阐述，强调变式训练应当制作题组“一线串珠”，充分展现了名师的魅力。
五、教学是一门遗憾的艺术，艺术的生命在于创新。如何去构建一节高效的课堂，是我们每个教师都应去思考的问题，经常去反思教学，坚持写心得体会，一定会让自己的课上得精彩。
六、教育是事业，事业的意义在于献身。人到中年是职业的倦怠期，如不充实自己，就会落伍，跟不上新的教育形式，否则就会觉得很累，所以我现在应加强终身学习的观念，平时多看几本好书，多加积累而不在于大小。把个人溶于集体中去，积极地参与教研活动，相信团队的力量是很大的，“三人行，必有吾师焉”，别孤芳自赏，多向有经验的教师求教、学习。
2018/11/28
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