名师讲学团心得体会

第一篇：名师讲学团心得体会

名师讲学团心得体会

X学校 X教师

感谢各位领导给我这次宝贵的机会，让我有幸聆听了在丰南区实验小学东校区举行的唐山市名师讲学团送教专场活动，上半场是阅读指导课，下半场是语文教学讲座，听完这次课，我感觉收获很多。活动中来自古冶的戚老师给我们展现了精彩的一课。作为还在语文教学中处在摸索阶段的我来说，名师亲身向我们展示了语文该教什么，该如何教。现将感受汇报如下：

一、创建和谐，愉悦的课堂气氛。戚老师在轻柔的音乐下引导学生进入绘本课堂，将闹哄哄的现场立马变成同学们期待的阅读课堂，展现出对课堂强有力的引导与控制；她尊重每一位学生，注重站在学生的角度和学生交流，使每个学生都能分享和体验到学习的快乐。对每位举手发言的学生不失时机的赞美，使课堂气氛十分和谐，连听课的老师也融入到了这愉悦的气氛中了。

二、关注学生的学习过程，创设有利于学生自主学习的教学情境。戚老师很注重让学生在学习过程中体验和经历学习的快乐，努力为学生尽可能多的提供独立思考和交流的机会。在《三只小猪的真实故事》阅读指导课中，通过成立律师团为小猪和大灰狼进行辩护，让学生在自主，自觉，自由的活动中焕发主体意识，更加主动的获取知识。通过学生与学生之间、老师与学生之间的交流互动，让学生自己从文中找到了答案，往往创造出美好的境界。

三、课堂上到处都体现着新课改的要求趋势：以人为本、能力本位、学习方式变革和创新教育。这四个最基本的理念，构成了课程改革的核心。在戚老师的课堂上，学生绝对是主角，戚老师只是在恰当的时机抛出问题来引导学生们进行思考，充分体现出以学生为本的教学理念；课堂生动，通过小组讨论大灰狼该不该受到惩罚，成立双方律师团找证据、辩护，以及互换立场等多种环节，使学生们逐步达成教学目标。这林林总总无一不渗透着新的教学思想和教学方法。然而对比自己的课堂，我清楚的认识到自己的不足，非常受启发。

在下半场的语文教学讲座更是为我的语文教学打开一扇大门，让我领略到阅读的力量。这是戚老师讲的一个案例：由于她语文课讲得好，经常去各地参加教研活动，导致她所带的班没能上几节语文课，但是在期中考试时，依然是年级第一名。原因就在于她在一年级时，就培养学生的阅读兴趣和习惯。有句话说得好，熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。当学生们有一定的阅读量之后，阅读速度会有提升，思维开阔了，这就解决了写作文这个老大难；通过阅读不同人的故事，也会有体谅他人的同理心，感情更加丰富细腻，同学间和家庭关系也会变得和谐；还有戚老师讲的阅读对于高考的重要性，随着高考制度的改革，语文会越来越重要，随之而来的是阅读的比重，没有阅读量，阅读题难度就会显得很大，没有阅读速度，学生可能都会答不完卷子。

戚老师的课让我受益匪浅，戚老师的讲座我意犹未尽。在以后的教学工作中，我必须树立一种观念：就是去学习，并且不断的学习。想要做一名好老师，就必须不断的学习新的教育观念和文化知识，努力提高自身的整体素质。只有这样才能源源不断给学生输送养料。

2018.11.1

第二篇：名师讲学团送教下乡

“名师讲学团送教下乡”活动引领教师课堂教学

11月23日上午，唐山市名师讲师团骨干成员在市教育局师教处祁继原老师的带领下，来到我区海港二中和海港中学深入课堂讲授了五堂生动有趣的小学语文、数学示范课，高中英语、数学和物理示范课。

五位老师都能很好地驾驭课堂，其理论性、实践性、针对性都很强。课上互动环节较多，课堂气氛活跃，老师和学生在相互讨论和交流的过程中完成整堂课，不仅激发了学习兴趣，提高了课堂效率，更体现了寓教于乐的教学理念。此次讲学团送教下乡活动为我们创设了很好的教学教研平台，起到了示范引领作用，激发了教师进一步素质拓展的主动性、自觉性，听课教师纷纷表示，在今后的工作中将积极进取、扎实工作，提升教学素养和能力。

撰稿人：姜雪娇

第三篇：名师讲学团送教下乡活动体会

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名师讲学团送教下乡活动体会

名师讲学团送教下乡活动体会

11月29日，星期六，有幸参加了在迎宾路小学举行的唐山市名师讲学团送教下乡（有关校本课程）活动。

本次活动由xx老师主持，共分三个部分。一首先观摩了xx市教育局小学教研室xx主任主讲的的校本课程《我国的十二生肖》。二聆听了xx主任的专题讲座《校本课程的开发实施策略》。三xx主任与各位与会的教师进行了现场互动答疑活动。

xx主任的集邮伴我成长《我国的十二生肖》，给我们展示了在课堂上如何实施校本课程的问题。通过具体的课例解决教师们对校本课程课堂实施的困惑，给教师们指了路子。解决了教师究竟应该怎么讲，学生应该怎么学的问题。xx主任的专题讲座《校本课程的开发实施策略》从国内外校本课程实施背景来分析认识我国的校本课程，帮助大家认识了校本课程实施的价值：有利于形成学校的办学特色和教师的专业发展以及如何定位实施适合本校开展的校本课程。xx主任的有关校本课程的问题答疑解决了一些学校有关校本课程实施过程中1

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通过本次培训，加深了对校本课程的认识与理解，会后拷贝了xx主任的本次名师讲座的有关校本课程的所有资料。回来后，本周利用空闲时间对照讲座材料重新进行了消化吸收，研读与学习。学习了解了一些学校撰写的校本课程的实施方案以及校本课程的教材，加深了对校本课程的认识：

1校本课程的选取，要集思广益，征求广大师生的爱好，符合学校的办学理念，最好与学校的办学特色结合。

2校本课程是一个长期的固定课程，需要多年的沉淀积累，不能一个领导一个主题，一年一个主题，变换无穷。

3校本课程需要全校师生共同开发，踏下心来共同研究开发，是长时间、全员性、系统化的工作。

4校本课程实施过程中，要想有特色，有成效，一定要有1名或者是有1个有责任心的、善于思考的、有一定兴趣爱好的个人或团队。

5要想校本课程真有实效，一定要不断的学习。学习有关校本课程开发与实施的知识，要经常走出去参观学习，取他人之长，补己之短。2

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同时也要请进来，请一些专家来校亲自指导，解决开发与实施过程中的问题与困惑。

6对于资料学习及参观所得一定要与本校实际相结合，消化吸收，不能照搬照套，拿来即用。

7校本课程的开发，要实事求是，量力而行，推出精品课程。

第四篇：名师巡回讲学活动学习心得

2014年5月8日，我参加了市教育局在一小举办的为期两天的全省名师小学科学课展示课的观摩学习活动。这是一次很有价值的学习！

在这两天里，我观摩了我们随州小学科学名师课程以及两名省级名师的对比课程，收到很大的启发！

我们随州的王桂成老师的教学设计、引入引导、实验操作、结论展示等全过程，环节进入相扣，学生在她的引导下一步步由最初表象认识到抽象认识，由猜测到运用实验证明，再到一个个展示他们的实验结论。她的引导如同她温柔的声音一样润物细无声，细微之处课件她教学设计的用心。

随州名师闵磊老师，课件精简，由一段乐器演奏导入，吸引学生猜出锣鼓声声，进而好奇为何乐器会发声？从而成功导入。再通过一个实验让学生探究声音的产生原理。整个课程以实验为主，分享实验结论，最后在欣赏优美的乐器演奏中结束课程。简单鲜明中可见教师的引导力之强。

随后我们又听到了省级名师张静老师的《衣服上的水哪去了》的展示课。她善于引导，以小故事导入，引起学生的好奇，猜测，进而去实验探究。她温和的笑容里满满的是对学生的爱，自己巡视指导。然后在分享实验结果时，她非常重视学生的发言，尊重并给与积极的评价，称赞鼓励他们的发言，似乎他们的发言就是一颗科学的火种，学生备受重视，更加积极自信的展示自己。她的讲学设计隐含在她对科学的认识中，她没有用太多的外物，始终都是以学生为主，以学生实验为主，以学生展示为主，并始终以温暖的笑容和充分肯定的声音来扶持着学生自己探究自己展示结论。

最后一节课，主持人沈小芹老师介绍说，她要请的是我们湖北省的特级教师朱映晖老师给我们上一节原生态的课。朱老师约四十岁，笑容阳光灿烂，他一开口就幽默风趣。在他的课堂中，他说话最多的就是开学前跟学生的互动，学生跟他都是第一次见面，有些拘束，不敢开口。他用一些非常容易开口的方式鼓励孩子们开口。一般人在这种情况下可能就已经在心里暗暗叫苦了，可是朱老师却不断变换灵活有趣的方式来鼓励孩子们说话。于是无论是谁，都不觉得他的问题难回答了，很快，孩子们就纷纷发言了。在风趣幽默之中，朱老师指着台上的金灿灿的奖牌，把今天要做的事给说明了，似乎是要带孩子们去玩一种游戏，胜者有奖！几分钟之间，我们就这样眼睁睁的看见一锅冰水沸腾了！叫人不得不佩服朱老师的徐徐善诱之功力啊！

然后，他拿出一袋袋材料，告诉大家今天的内容就是小组合作做一把五弦琴。孩子们睁大好奇的眼睛，朱老师明确告诉大家，他不懂，不要去问他任何做琴的事。还强调，小组中每一个人都要参与进来。最后，以小组的充分合作和生产出的合格产品来竞争奖品。引入社会生活中的商品生产竞争，这也是朱老师的匠心独具的一面吧！他在介绍活动要求的时候又显得十分的耐心，把要求明确化。随后的课堂上，他真的没有告诉学生们一句相关的话，风趣幽默的他此时却紧闭其口，原则非常坚定。这一点我们很多老师是做不到的，总是想着动动手动动嘴。而他把要求说清楚了就不再说什么了。只是每隔一会报一下时间。孩子们拿到材料，纷纷讨论，忙碌起来！只见讨论和忙碌，不见喊难和畏惧的，教室里一片生龙活虎的气象啊！这也是令人称奇啊！当朱老师报时，时间过了一半时，教室里“啊”声一阵，声音里传递出孩子们的遗憾和珍惜的感情，孩子们觉得时间太快了！这和往日截然相反啊。他们继续奋战，没人偷懒，没人求助，个个都劲头十足，忙于实验。当他说还有十分钟时，学生们更加争分夺秒。朱老师此时又说，鉴于大家的积极工作劲头，再送十分钟，“哇！”孩子们高兴的喊着，但头都不抬，继续紧张有序的忙碌着。看着孩子们不肯下课，不需扬鞭自奋蹄的劲头，兴趣盎然的学习，这种状态是多少做老师的梦中所想啊？可是今天它就真实的出现在我们眼前。最后五分钟，时间到了，朱老师也原则性的停止了实验。然后给每组一张表格----产品说明书，他认真的介绍完成表格的规则，上面有一些题，有3颗星的题，有4颗5颗星的题，获奖的最低要求是累计10颗星以上才有资格。哇！制成了五弦琴后，上面的题目对孩子们来说，是容易理解的，他们很快就完成了选项。而通过这些选择题，他们更加清楚了声音的相关知识。

最后是请学生上台介绍自己组的“产品说明书”，朱老师又开始运用他幽默的口才，丰富灵活的激励技巧，让孩子们一个个竞争上台展示自己的成果！在整个课程中，他在开始的熟识环节展示过长达数分钟的口才，之后整个实验过程中他就是简单的报时和板书，几乎不肯开口，而互动环节，展示成果环节，他却似乎格外投入，丰富的引导方式，幽默风趣的语言，金牌的诱惑等等，他积极引导学生，格外认真的引导他们规范表达自己的观点，似乎要让每一个孩子都把自己展示出来，这份耐心与实践过程中的言语吝啬形成鲜明对比。他把这个实验产品给包装成了说明书，似乎在做一个商业运作的游戏。从头到尾，孩子们就没有觉得是在上课学习做作业，而是沉浸在一种创作的好奇和兴奋中，每一步都设计在游戏一样的活动中，而理论知识总是只是掩藏在“产品说明书”--------一份简单的判断题中。况且做完了，还会获得奖牌！这对孩子们的自信心该是多么给力！课堂在孩子们的幸福快乐笑容里结束了！而这珍贵的一课将把科学的有趣的意识，获得自信探究未知的种子已经悄悄种下。

课程结束了，也留我们珍贵的一课！

各位老师，尤其是朱映晖老师的课，给我们深深的启发！课原来还可以这样上！科学课原来还可以上的充满人文艺术气息！原来一节课，可以做到让孩子们乐在其中动手中，知识和能力悄然润化其中！课程结束了，朱老师的话还留在我心里：能力比知识更重要！给与学生充分自由探究的空间，给与学生充分展示自我的舞台！无为而治是教育的最高境界！教师的工作是做在课前，课堂是孩子们的，教师最多就是一个导演。我亦愿意做这样的导演，要做到课堂充满生动的生活化，温暖的人文关怀，丰富的艺术感染，教给孩子们的是能力而非简单的知识，那么执教者该是怎么样一个人呢？他本身必定是心中充满人文艺术情怀，有思想的高度有知识的宽度有生活的柔度，拥有幸福生活力量并可以辐射周围的人，所以才能自如的辐射

第五篇：骨干教师讲学团活动反思

吴江区骨干教师讲学团活动反思

吴江区平望幼儿园 徐红焱

12月17日，作为平望幼儿园老师的我，认真的聆听了沈慧娥老师关于户外建构游戏的一系列做法、看法、想法，让我受益匪浅。

在听她的介绍中，她主要向我们介绍两个方面：1】建构材料的筛选和投放；2】教师的角色定位。沈老师首先告诉我们她在材料前期投放的一些思考，然后又展示了孩子在玩建构游戏时的，一次又一次的观察照片，在这些情况中，有的孩子与其他孩子发生的争执，有的孩子与其他孩子则能很好地合作。在活动前的分享活动让马上要参与到游戏中的幼儿对之后即将开展的建构游戏有了一定的了解，同时也能避免一些情况的发生。在游戏开始后，孩子们非常的快乐，因为这样的建构游戏很好地体现了孩子们的自主性。他们可以自由选择自己建构时所需要的材料，可以将这些材料自由地进行建构。搬运这些材料的方式也是多种多样的。此次游戏的活动时间较长，让孩子们能够在足够的时间中表现出自己喜欢的建构方式。由于在游戏开始前沈老师已经下达了相应的任务，所以对孩子们来说，这一次的游戏活动是有目的的，即便有个别幼儿出现了无所事事的情况，但他依然沉浸在游戏中，并没有脱离游戏。沈老师则在幼儿游戏时一直仔细地观察和适当的介入，让幼儿的建构游戏呈现出一种井井有条却又创意十足的状态。

从沈老师的介绍中，不仅让我联系到自己在带领孩子一起玩建构游戏时的种种，想到我对孩子们是不是还不够“放手”，是不是还没有给孩子充分的自由度，让孩子自由的选择材料、自由的思考或者说自由的选择地方搭建作品，归根结底，我想我从思考上还需要不断的更新，让自己做到真正的“闭上嘴、睁大眼、放开手”的一位引领孩子们智慧游戏的大伙伴。