2017学年第一学期二年级语文期中试卷分析

第一篇：2017学年第一学期二年级语文期中试卷分析

XX—XX学年第一学期二年级语文期中试

卷分析

一、对试题的认识：

本次试题紧扣教材中的知识点进行命题，抓住了教学的重难点，学生容易错的生字、读音，容易混淆的形近字、同音字，要求掌握的多音字，要求背诵的段落，词语积累、句式变化，加标点都涉及到了，就连写话都与教材、与学生生活紧密联系，命题的范围广、题型灵活、难以适度，既检测了学生的掌握情况，也是对教师教学效果的一个考查，真正起到了检测反馈的作用。

试卷中第三大题“比一比，再组词。”中出现了“战”，既不是本册前四单元要求认的，更不是要求写的，孩子们以前也没有学过。第四大题“我会补充词语”中出现了（）长（）短、取长（）（）两个小题，答案很明显都是“取长补短”，这两处让整份试题显得不够严谨。

二、成绩总体概况：

班级

人数

平均点

卷面率

优A率

达优率

达标率

最高点

最低点

9491

7436

641

9744

00%

01

全班39人参加测试，100%及格，有三个学生达到101，9744%的学生达优，80到89这一分数段有6人，在年级里算是比较多的。总体成绩在年级排名并不是很理想。作文均分1636，卷面均分149，基础均分68，阅读均分81。整体来看，学生基础知识掌握较扎实，阅读能力和写话水平参差不齐。那些成绩不好的同学多数是平时上不认真听讲，缺少积极思考和作业完成不好的孩子。

三、典型错例及原因分析：

阅读理解是本次测试中失分最多的一个题。共有四个小题6个空，其中2、3小题失分较多。

班级

人数

应得点数

实得点数

得点率

390

331

81%

（一）第2小题“长颈鹿是世界上（）的动物。”正确答案是“最高”。有个同学失分，有三人答成“逗人喜爱”，一人答成“逗人”，一人答成“最可爱”。

班级

人数

应得点数

实得点数

得点率

8718%

造成失分的主要原因：

答成“逗人喜爱”的同学情有可原，因为第二自然段的第一句话是“长颈鹿是一种逗人喜爱的动物。”对于刚上二年级的学生来说，大多数能在原文中找到意思相关的句子，但这些学生明显没有理解出题者的意图，也没有抓住长颈鹿最主要的特点，这表现出他们在平时的阅读中有口无心，缺少理解和思考。

2答成“最可爱”的学生则明显没有去读原文，或是根本不去思考，完全凭个人感觉、凭经验答题。

（二）第3小题的第二问“第二自然段第五句写长颈鹿的（）。”第五句是“眼睛又大又机灵，可以望到很远的地方。”正确答案是“眼睛又大又机灵”。

班级

人数

应得点数

实得点数

得点率

0%

造成失分的主要原因：

我们习惯教学生数句子时在句末标序号，而答题时有学生错把第6句当成了第五句。答成“美丽的角”或“头上有一对美丽的角。”

2问题有些含糊，没有明确问写了长颈鹿的那个部位或外形的哪一方面，学生理解成“写了长颈鹿的什么特点”，因此答成了“他可以看到很远的地方。”

（三）写话也是本次测试中问题较大的一个方面。大部分学生能按程标准“写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想。”也基本能“根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”但学生发展不均衡，得分也出现了一定的差距。

班级

人数

应得点数

实得点数

得点率

780

638

818%

造成失分的主要原因：

由于生活积累有限，大多学生只能描写天气、大雁、小草、树木在秋天的特点，对文中学到的田野里、果园里的丰收景象还不能主动用到写话内容中。

2孩子们年龄小，语言方面的积累多是在故事中获得的，专项积累不够，对积累词语运用的意识还不强。因此在写话中还不能准确恰当地运用阅读和生活中学到的词语。

3在学习态度、接受能力方面学生间存在差异。描写秋景是一单元的训练重点，老师指导过，日记本上写过，讲评过，甚至在单元测试题中还写过两遍，但仍有学生只记得只言片语，考试时因内容过少得分较低；有的学生不知道用上老师辅导过的内容，任由自己发挥，得分也不高。

4部分学生语言表达能力偏差，句子不通顺，或语序不条理，也是失分的一个原因。

四、从试卷中反映出教学中存在的问题

接班时间不长，孩子们年龄小，学生的习惯养成还不到位，上不听讲的、被动听的、人在心不在的现象还存在，作业不按要求完成的现象也不少；

2大多数学生在平时的阅读中有口无心，思维比较被动，依赖性强，有畏难情绪，缺少理解和思考；

3做题主要靠老师或家长读题，不审题或者审错题，根本就没有弄清楚题目的意思，抓起笔来就写。

4外阅读虽有要求，但检查落实手段不是很有效，有的孩子并没有真正读起来，家长和孩子一起糊弄老师。下午在学校的午读虽然给了固定的时间，但主要是培养兴趣，专项训练还不够；

学生发展不均衡，有些学困生基础不扎实，能力跟不上，每天都在被动地改错，但并没有入心。对这些学生的思想教育、学习积极性的培养不够有效。

五、今后努力方向及改进措施

加强习惯培养，提高堂效率。主要培养以下几个习惯：

⑴倾听的习惯：说话时，让孩子看着对方的眼睛。跟孩子说话只说一遍，可以经常让孩子重复说话内容，看看孩子是否注意听了。

⑵审题的习惯：每天做作业时读题，要求都出声音来，不拖音，不添字漏字，能读出题眼。读完题目后，能圈出题目中的关键词。

⑶检查的习惯：让孩子养成检查作业的习惯，如果自己能查出做错的地方，可以自己做一个记号，锻炼孩子不只是用眼睛看，要让他们学会用脑子。

⑷读外书的习惯：与家长沟通，让他们了解阅读的好处和必要性，同时培训家长，指导他们针对孩子读的内容，提一些问题，看看孩子是不是读懂了，逐步培养孩子的阅读理解能力。

2加强题型训练，教给孩子一些简略易做的阅读要领和答题方法。如：圈圈画画、读读想想。内容可以是美丽的短语、出色对话、感兴趣自己觉着喜欢的词语、句子。鼓励孩子“眼记”、“耳记”、“心记”。

3加强写话训练，丰富其内容，让学生在不同的题目、不同的情境、不同的表达方式的练习中提高表达能力，把自己想所的话说清楚、说明白。

4初步培养学生通过“一帮一，结对子”，多鼓励、多提问、多辅导的方法帮助学困生学生完成作业，让学困生端正学习态度，认真主动地预习，及时巩固所学知识。

第二篇：2016-2017第一学期二年级语文期中试卷分析

2016-2017第一学期二年级语文期中试卷分析

一、试卷及学生答题分析：

本次试卷共有十一道大题，总分为100分。根据拼音写汉字、形近字组词、补充音节、我会查字典、写词语、照样子写句子、古诗和课文段落填空、根据短文回答问题、看图写话。我班的平均分为89.50分，班中有20人90分以上，合格分数89，合格人数21，合格率 61.76%，综合得分70.09。

第一题，根据拼音写汉字，分值15分，主要考查学生的书写情况。成绩不好的学生有写错字的。

第二题，补充音节，分值7分。邻居的邻和勤劳的勤是前鼻音，一部分学生写成后鼻音。第四题，按要求写词语，写带有反义词的词语，这样的题平时没练，出错的比较多。第五题，我会查字典，分值12分。这道题目几乎全对，有个别学生把“简”误认为“筒”。把词组错了。

第六题、第七题，分值分别为4、6、分，这2大题学生的准确率很高，包括几个低分的孩子，基本上也都是对的，除了张家赫和杨瑞轩古诗没写对，其他同学做的很好。

第八题、根据课文内容填空，分值19分，第九题照样子写句子，分值6分。学生做的都挺好，只是有几个学生有“刺，降”没写对。

第十题，阅读题。其实都没有难度，找出梅花鹿聪明的句子，一半学生只找了一句，扣了分。第十一题、写话。有6个孩子由于字体潦草、内容不详实，扣3-4分，有3为学生写得字体潦草，内容随意，扣了5-7分，需要在以后的学习中多加指导、训练。

二、整体分析

这份题目知识面广，难易程度适中，如果孩子们能多一份认真，成绩应该更出色，仅仅第二、三、四题，属于基础方面的题目，就有三十余人因为马虎出错，这样的失分非常可惜，究其原因，学生的做题习惯有待于提高，在以后的时间里应该从习惯抓起，只有这样才能提高做题效率。另外有5个孩子的字体潦草，需要以后加强练字。

三、补救措施

针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：

1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固。

2、继续重视识字和积累。本次考试基础积累部分得分率最高，说明掌握的最好。对此我们不能有所松懈，而且必须继续重视识字和积累。在以后的教学和复习中要采用分散和集中的方法，检查学生对字、词的掌握程度，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。、在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累名言，谚语，成语，背诵古诗，为语文学习打下坚实的基础。、重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，认真观察图画，弄清图画内容，先口述再动笔，尽量地把语言写通顺。

总之，成绩并不重要，重要的是从成绩中去分析发生在成绩背后的故事，去分析出现问题的原因，对症下药。期待在之后的日子里，孩子们能取长补短，与“认真”、“勤奋”交上朋友。

2016年11月

第三篇：2012-2013学年第一学期二年级语文上册期中试卷分析

2012-2013学年第一学期 二年级一班语文上册期中试卷分析

郭成英

一、试卷分析

本次的语文试卷共十道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。试卷难易程度适中，但题量比较大。

1、重基础知识和能力的培养

试题主要从字词句段、名言古诗等方面命题，基本技能则是从字词理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。

2、强调了语言的积累

学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。在第八题中得到了充分体现。

3、阅读重态度与情感考查

语文是一门思想性强的基础课程，它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，本次检测在阅读的第九题就突现了这一点。最后，那个人为什么没有的到葫芦？如果是你，你会怎么做？此题没有固定的答案，只要是学生能想到的合乎情理的说法都能得分，这在一定程度上激发了学生答题的积极性,提高了学生的自信心，使孩子们在答题的过程中，感觉到语文无处不在，语文如此可爱。

4、写话重生活性

语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次十题是口语交际。王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？如果班里改选干部，你会不会选自己？选材接近孩子们的生活。

二、学生答题情况分析：

从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、、形近字组词、按课文内容填空等题，失分少，只有个别学生字词掌握不牢，出现错字现象，按课文内容填空的第5题个别学生失分较多，主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，教师在此方面的引导不够，学生背书草草了事。

而课外积累则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在我会阅读的第1小题中表现的最为突出。如：在文中括号内填上合适的词，使句子生动。只有一半的学生能理解题义，填入合适的词语，部分学生填的就不是词语，也不会联系具体的语言环境来填词。出现这种情况的原因是：

1、学生日常读书量小，积累的词语匮乏；

2、教师引导不够，指导不到位。学生读书不得法，不少学生没有正确的读书态度。每次给时间让学生读书，许多同学只是愿意看，而不愿放声去读，注意力不集中，对读书没有表现出太大的兴趣。

3、机械阅读，缺乏思考。

三、整改措施：

针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：

1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。

2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。

3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。、在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累名言，谚语，成语，背诵古诗，为语文学习打下坚实的基础。

5、重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，认真观察图画，弄清图画内容，先口述再动笔，尽量地把语言写通顺。

今后教学中，我要注重平时的教学，功夫下在平时。让学生在教学中牢固地掌握基础知识，培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度，提高学生的语文学习能力，争取下次有更大的进步！

第四篇：二年级第二学期语文期中试卷分析

二年级第二学期语文期中试卷分析

一、基本情况分析

本次语文期末试卷共分为三部分，试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面广，从书写习惯、易读错的字、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。

二年级共有30人，平均分82.68，优秀率63.33%，及格率90%。

二、答题情况分析

第一题：读拼音，写词语

本题考查的重点是本册书中基础知识的掌握情况。本题的答题情况较好，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固，极少数学生出现错别字。

第二题：加偏旁。

这道题是让学生给字加偏旁变成新字组词，大部分学生掌握很好，能做到正确添加，但也有少数同学填得比较马虎，组词不对。

第三题：选择正确的读音，玫瑰的瑰应读轻声，出错的很多。

第四题：照样子写词语。所考查的都是平常练习的一些有特点的词语，学生完成的不错。

第五题：有的学生“优美与美丽”应用的不好。

第六题：按课文内容填空，大部分同学掌握的不错，只有个别学生出现错别字。

第九题：阅读短文，在短文的阅读与理解方面，学生失分较多，许多学生没有将短文好好阅读就慌忙作答，理解不到位从而造成错误。还有的学生没有好好读题，丢题现象严重。

第十题：看图写话

大部分学生能按要求写出图中的故事，表述清楚，语句通顺。也有极个别学生识题差，没有扣住中心来写，还有的因格式、错别字等造成失分。更有的同学没有写作文题目而失分。

三、今后改进措施

通过这次质量检测，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、加强对学生基础知识的夯实力度，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。

2、督促学生熟读、背诵课文。

3、严格要求，养成认真检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。

4、抓好阅读，知道学法。不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读，认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。

5、继续加强写作指导。从两方面入手，一是要加强课外的阅读积累，二是多提供连笔的机会，提倡与生活实践密切联系起来。

第五篇：六年级第一学期语文期中试卷分析

莲山 课件 w ww.5 Y

K J.CO

M 4

六年级第一学期语文期中试卷分析

2011年11月9日，于集联校举行了期中考试。由于班级人数六十余人，学生成绩悬殊较大。总体上看，成绩比较理想，平均分高于平行班十几分。

一、现状分析

这次测试，基础知识部分，我班得分较高。但同学们平时读的书较少，阅读面不广，词语积累贫乏，阅读分析和习作能力较差。

二、考试试卷分析

本次试卷题型不少，题量也大，各题所占分数的比例也大。基础知识部分主要以考察多音字，形近字，近义词，句型转换等为主。阅读部分的内容考察的，也是学生常见易懂但容易出错的知识点，而写作部分也主要是以课文的写作方法介绍一本自己读过的书，稍加思考，应该难度不大。总体看来，这份试卷做起来不是很难。

三、考试情况分析

1、基础知识部分

多音字都是本册练习中出现的，而且老师在上课中也多次强调过，但仍有少数学生做错。看拼音写词语，这种题型在一、二年级最常见，现在让六年级的学生做应该是得心应手，但也仍然有少数学生写错字，犯这些常识性错误。有点学生做看拼音写词语部分竟留空白，或许是拼音没学好或者是忘了。简单的课文内容填空，也有很多学生写错字或掉字添字。理解词义，在具体的语言环境中，同样的一个字含义不一样。平时也做过不少此类的选择题，甚至此次考试中出现的题目与平时讲的题目有几分相似，但却有多数学生选错了，失分较多。

2、阅读理解部分

此次阅读练习有写反义词，理解重点词句，结合实际谈感受，学生失分最多的是理解重点词句和结合实际谈感受。不能用通顺的语句把自己的感受表达出来。

3、习作部分

此次习作内容广，题材不限，主要推荐自己喜欢的一本书，要求要写出自己读书的感受和印象深刻的内容，但很多学生写得不具体，没有新意。

四、存在的问题和原因分析

1、学生的基础知识掌握不牢，老师平时的训练不够。学生平时巩固和复习不到位。

2、学生做题能力有待提高，老师平时训练较少，点拨较少。

3、学生的阅读理解能力和写作能力较差。虽然他们的基础较差，但老师平时抓的力度还不够。

五、改进方法和措施

1、针对基础知识方面，我会严格要求学生一个生字也不放过，要改掉粗心大意的不良习惯，养成良好的学习习惯，扎扎实实打下坚实的基础。

2、在平时教学中，我会引导学生多做各种题型，教会学生做题的方法，培养学生做题的能力，强化训练，让学生有个更为广阔的思维空间。

3、读写结合。鼓励学生多看课外书，开阔视野，增长见识，学习作者的写作方法和表达方法，并学以致用，经常动笔写读后感。鼓励学生以小练笔的形式写出内心的所见所闻和真实感受。

4、保证每一节语文课都简单有实效。发现有的学生上课精神不集中要严惩不怠。

六、小小的反思

经过此次测试后，我以为我在平时的教学中要做的事更多。狠抓基础知识，挖掘学生潜能，任重而道远！

莲山 课件 w ww.5 Y

K J.CO

M 4