2010--2011学年第一学期二年级数学期中试卷分析

第一篇：2010--2011学年第一学期二年级数学期中试卷分析

2010--2011学年第一学期二年级数学期中试卷分析

从整体上看，这次期中检测基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常。不过我认为这次学生的测试情况只属于良好，不是最理想的。检测结果反映了教学中的得与失，相信只要我们认真分析，总结经验和教训，将有效提高我们的教学水平，提高教学质量，促进教育教学的发展，下面我对试卷上的试题来进行评价分析。

1、试卷内容覆盖面全，各内容所占比例较合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。

2、让不同的人在数学上得到不同的发展，是数学教学革新的理念。试题贴近教材，试卷的标准值定值恰当，既关注了双基，又能考察能力的发展，使不同层次的学生都获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的教学课程的基础性，普及性和发展性相结合的新理念。

3、题目类型全面，呈现形式多样。试卷能根据低年级学生的年龄特点，将让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事务和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。

4、第一题算一算，综合性很强，加减乘除混合运算，都是课本上最基础的知识，同学们掌握较好，但个别学生还是有出错现象。加法看成乘法，纯属粗心造成。

5、第二题填一填，口算，笔算，属于最基础性的题目，如果方法掌握，正确率应该是百分之百，出错的学生有一半以上，这就说明一方面学生的乘法口诀记不熟，计算出错多。另一方面，计算习惯不好，粗心，不认真。没有养成检查的好习惯。因此在教学时应该加强乘法口决计算方法的指导，并进行强化训练，使学生能比较熟练的口算。

6、第三题看图列算式，分别写出加法、乘法、口诀这三部分的内容，基本上没有出错的同学。

7、第四题是用竖式计算下列各题，数位重齐，乘法口诀熟练，这道题出错的较少。

8、第五题我能解决实际问题，五个小题都联系生活实际，掌握基本可以，出错较为集中的是第四小题，“做一件衣服需要6个扣子，我有45个扣子，做8件这样的衣服够吗？”大部分学生光写上算式，没回答出来够还是不够。看来在今后教学中学生认真细心的答题习惯需要强化训练。

7、改进措施

（1）低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。

（2）注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。

（3）口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出3-4分钟的时间让学生背乘法口诀、练口算。加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的准确率。

（4）全面了解学生的学习状况，极力学生的学习热情，促进学生全面发展，帮助学生建立学好数学的自信心。加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。避免学的比较死。

（5）了解学生的个别差异，做到因人而异。

（6）一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。

（7）关注后进生的状况。

第二篇：2016-2017第一学期二年级数学期中试卷分析

2016—2017第一学期期中考试二年级数学试卷分析

一、基本情况

本次考试内容为二年级子下册的第一到第四单元的内容。满分100分。从卷面整体来看出题范围全面，基础知识难易程度适中。试题分为填空、判断、动手画、计算、列式计算、看图列式和解决问题七个大题。

参考人数34人，平均分74.41分。合格分85.50 合格人数14人，合格率41.18%，从学生分数看学生成绩一般，优秀人数较少，计算能力较差。

二、试题分析

1、在填空中，学生对数线段、数角和最大能填几的题，失分较多，主要题意不理解，一些学生没有掌握方法。有些学生是没有认真审题做题粗心大意。

2、在判断题中，4、5小题学生错误较多，主要是概念不清。

3、在动手画中，学生答题比较好，失分较少。

4、计算题。学生错误较多，主要是20以内的加减法计算的正确率不够高，错误较多。

5、列式计算，少数学生应该用乘法计算的用加法算比较麻烦。

6、看图列式，一些学生图意不明白，因此算式错误。

7、在解决问题中，学生对“小红和他的4个同学”是几个人没有弄清楚。主要是学生审题不认真，没有理解题意。

三、提高措施：

1、培养学生良好的审题习惯和的良好学习习惯。采取积极鼓励的方法，提高他们学习的积极性和自信心，使成绩能够进快提高。

2、平时注意查漏补缺，加强学生对20以内加减法计算的训练，对优秀生和学困生要区别对待，加强学困生对简单应用题的练习训练。

3、平时加强解决问题的训练，引导学生多读题，加强对应用题的理解。特别是差生要强调记忆基本的数量关系，应用题要多练习。提高分析解决问题的能力。

4、认真审题的习惯不够好，以后要加强这两方面的培养。

2016年11月4日

第三篇：2017学年第一学期二年级语文期中试卷分析

XX—XX学年第一学期二年级语文期中试

卷分析

一、对试题的认识：

本次试题紧扣教材中的知识点进行命题，抓住了教学的重难点，学生容易错的生字、读音，容易混淆的形近字、同音字，要求掌握的多音字，要求背诵的段落，词语积累、句式变化，加标点都涉及到了，就连写话都与教材、与学生生活紧密联系，命题的范围广、题型灵活、难以适度，既检测了学生的掌握情况，也是对教师教学效果的一个考查，真正起到了检测反馈的作用。

试卷中第三大题“比一比，再组词。”中出现了“战”，既不是本册前四单元要求认的，更不是要求写的，孩子们以前也没有学过。第四大题“我会补充词语”中出现了（）长（）短、取长（）（）两个小题，答案很明显都是“取长补短”，这两处让整份试题显得不够严谨。

二、成绩总体概况：

班级

人数

平均点

卷面率

优A率

达优率

达标率

最高点

最低点

9491

7436

641

9744

00%

01

全班39人参加测试，100%及格，有三个学生达到101，9744%的学生达优，80到89这一分数段有6人，在年级里算是比较多的。总体成绩在年级排名并不是很理想。作文均分1636，卷面均分149，基础均分68，阅读均分81。整体来看，学生基础知识掌握较扎实，阅读能力和写话水平参差不齐。那些成绩不好的同学多数是平时上不认真听讲，缺少积极思考和作业完成不好的孩子。

三、典型错例及原因分析：

阅读理解是本次测试中失分最多的一个题。共有四个小题6个空，其中2、3小题失分较多。

班级

人数

应得点数

实得点数

得点率

390

331

81%

（一）第2小题“长颈鹿是世界上（）的动物。”正确答案是“最高”。有个同学失分，有三人答成“逗人喜爱”，一人答成“逗人”，一人答成“最可爱”。

班级

人数

应得点数

实得点数

得点率

8718%

造成失分的主要原因：

答成“逗人喜爱”的同学情有可原，因为第二自然段的第一句话是“长颈鹿是一种逗人喜爱的动物。”对于刚上二年级的学生来说，大多数能在原文中找到意思相关的句子，但这些学生明显没有理解出题者的意图，也没有抓住长颈鹿最主要的特点，这表现出他们在平时的阅读中有口无心，缺少理解和思考。

2答成“最可爱”的学生则明显没有去读原文，或是根本不去思考，完全凭个人感觉、凭经验答题。

（二）第3小题的第二问“第二自然段第五句写长颈鹿的（）。”第五句是“眼睛又大又机灵，可以望到很远的地方。”正确答案是“眼睛又大又机灵”。

班级

人数

应得点数

实得点数

得点率

0%

造成失分的主要原因：

我们习惯教学生数句子时在句末标序号，而答题时有学生错把第6句当成了第五句。答成“美丽的角”或“头上有一对美丽的角。”

2问题有些含糊，没有明确问写了长颈鹿的那个部位或外形的哪一方面，学生理解成“写了长颈鹿的什么特点”，因此答成了“他可以看到很远的地方。”

（三）写话也是本次测试中问题较大的一个方面。大部分学生能按程标准“写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想。”也基本能“根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”但学生发展不均衡，得分也出现了一定的差距。

班级

人数

应得点数

实得点数

得点率

780

638

818%

造成失分的主要原因：

由于生活积累有限，大多学生只能描写天气、大雁、小草、树木在秋天的特点，对文中学到的田野里、果园里的丰收景象还不能主动用到写话内容中。

2孩子们年龄小，语言方面的积累多是在故事中获得的，专项积累不够，对积累词语运用的意识还不强。因此在写话中还不能准确恰当地运用阅读和生活中学到的词语。

3在学习态度、接受能力方面学生间存在差异。描写秋景是一单元的训练重点，老师指导过，日记本上写过，讲评过，甚至在单元测试题中还写过两遍，但仍有学生只记得只言片语，考试时因内容过少得分较低；有的学生不知道用上老师辅导过的内容，任由自己发挥，得分也不高。

4部分学生语言表达能力偏差，句子不通顺，或语序不条理，也是失分的一个原因。

四、从试卷中反映出教学中存在的问题

接班时间不长，孩子们年龄小，学生的习惯养成还不到位，上不听讲的、被动听的、人在心不在的现象还存在，作业不按要求完成的现象也不少；

2大多数学生在平时的阅读中有口无心，思维比较被动，依赖性强，有畏难情绪，缺少理解和思考；

3做题主要靠老师或家长读题，不审题或者审错题，根本就没有弄清楚题目的意思，抓起笔来就写。

4外阅读虽有要求，但检查落实手段不是很有效，有的孩子并没有真正读起来，家长和孩子一起糊弄老师。下午在学校的午读虽然给了固定的时间，但主要是培养兴趣，专项训练还不够；

学生发展不均衡，有些学困生基础不扎实，能力跟不上，每天都在被动地改错，但并没有入心。对这些学生的思想教育、学习积极性的培养不够有效。

五、今后努力方向及改进措施

加强习惯培养，提高堂效率。主要培养以下几个习惯：

⑴倾听的习惯：说话时，让孩子看着对方的眼睛。跟孩子说话只说一遍，可以经常让孩子重复说话内容，看看孩子是否注意听了。

⑵审题的习惯：每天做作业时读题，要求都出声音来，不拖音，不添字漏字，能读出题眼。读完题目后，能圈出题目中的关键词。

⑶检查的习惯：让孩子养成检查作业的习惯，如果自己能查出做错的地方，可以自己做一个记号，锻炼孩子不只是用眼睛看，要让他们学会用脑子。

⑷读外书的习惯：与家长沟通，让他们了解阅读的好处和必要性，同时培训家长，指导他们针对孩子读的内容，提一些问题，看看孩子是不是读懂了，逐步培养孩子的阅读理解能力。

2加强题型训练，教给孩子一些简略易做的阅读要领和答题方法。如：圈圈画画、读读想想。内容可以是美丽的短语、出色对话、感兴趣自己觉着喜欢的词语、句子。鼓励孩子“眼记”、“耳记”、“心记”。

3加强写话训练，丰富其内容，让学生在不同的题目、不同的情境、不同的表达方式的练习中提高表达能力，把自己想所的话说清楚、说明白。

4初步培养学生通过“一帮一，结对子”，多鼓励、多提问、多辅导的方法帮助学困生学生完成作业，让学困生端正学习态度，认真主动地预习，及时巩固所学知识。

第四篇：五年级数学第一学期期中试卷分析

2016-2017第一学期数学期中试卷分析

一、试题情况：

测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

二、总体情况：

参考人数共239人，平均68.79分，及格率70.62%。优秀率43.5%。

三、取得的成绩: 1.基础知识掌握扎实。

从试卷情况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目，大部分学生的得分率也很高。

2.独立分析问题、解答问题的能力有所提高。

本次试题，有些题目我们从未见过，学生是在自己独立读题和分析的情况下完成的，对试题的分析和理解符合题目要求，解答的情况比较令人满意，说明学生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高。特别是有一定难度的问题，大部分同学已能综合运用所学过的知识去解决。

3.能掌握小数四则混合运算顺序并能正确计算，用简便方法计算失分率也降低,大部分学生计算能力有了很大提高.。4.具有较强的图形识别能力和一般空间观念，卷面中用数对表示物体的位置得分率较高。

5.大部分学生的书写比较认真,整体看卷面比较整洁，字迹工整。

四、存在的问题及原因： 第一题：填一填。

此题共有10个小题，学生出现错误最多的是（2）小题简写，6×a×a=（）省略乘号用平方表示应该没问题，但是多了个因数6就不知道该怎么写了，（m+n）×10这样的题目我没有特别强调过,所以导致很多学生都没做对。第（4）小题，在Ｏ里填上“＜、＞、＝”第一个和第三个学生填的较好,但是第二个题9.32÷4.8Ｏ9.32和第四个5.6÷2Ｏ5.6×0.5学生没有真正掌握两类提的规律，再加上没有认真计算，导致失分，学生对数学知识的灵活应用能力及审题能力还有待提高。第（8）小题根据2784÷32=87，推算27.84÷3.2=（），此题学生因为找不到规律和解题技巧，导致答案乱写失分。

第二题：判一判得分率较高，就是个别同学第三小题和第五小题出现了判断失误，导致失分。

第三题：选一选，第一小题有些同学出现了问题，原因就是没有真正理解商不变的性质，或不会灵活运用商不变的性质，再加上不细心导致失分。第三小题5.6×6+5.6×3+5.6，此类题目有部分学生利用乘法分配律总是忘记加最后一个因数1，导致错选答案5.6×（6+3）

第四题：算一算，此题虽然难度不大，却失分较多，原因是这些题目完全是关于小数的计算，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象，如小数除法的计算，最基本的整数计算方法都不会，小数计算就更是难上加难了。第三小题的4×0.8×12.5×2.5，好多学生都知道怎么简算，就是列式忘记加括号，导致失分。有的同学在简便计算的过程中不认真，因此失分。在以后的教学中要注意培养学生的简算意识和检验的能力。

第五题：第一小题得分率较高，只是有的同学没有认真审题，导致没按要求画出等腰梯形。第二小题根据已有结果找规律，直接写得数，失分严重，原因就是根本没找到规律，就把结果填上了。

第六题：生活中的数学，共有5个小题，此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力。解决实际问题部分依然存在审题不仔细，计算不细心，数量关系不清楚的老问题。第一、二和三小题失分较少，个别失分的就是没有审题，学生理解能力和应变能力较差，失分较多。例如第一小题没有保留整数结果。第四小题失分较多，原因是部分同学对题意没有真正理解，本来应该用100块正方形地砖的面积与房间面积作比较，100块地砖的面积错误地列式用地砖边长乘100。这个题其实就是原题，这说明强调的还是不够。

五、改进措施：

1.基本口算的训练要进一步加强，注重四则混合运算题的审题、计算方法的单项训练，尤其是简便计算试题的特征要使所有学生掌握，坚持不懈的抓好计算过关工作。

2.不断培养学生认真审题做题的习惯，鼓励学生学会用多种方法来检验，以便更容易发现错误并得以纠正。

3.改进教学方法，对于一些易混的内容，要注意讲究一些教学方法，引起学生对题目的兴趣，从而通过观察、比较发现两者的异同，并能正确的区别对待。

4.不断培养学生解决问题的能力。注意让学生运用多种方法来分析题意，借助一些直观的学具或是画图来理解题意，学会独立的分析题目的数学关系，从而列出正确的算式。

5.任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

6.五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要出些灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。

7.做好暂困生的补差工作，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

第五篇：2014—2015第一学期一年级数学期中试卷分析

小学数学一年级上册期中考考试试卷分析

池上小学 张玉杰

考试总体情况非常不理想。为总结经验，弥补不足，特做如下分析与反思：

一、考试情况概述：

试卷是青岛版小学数学一年级上册期中考试，考核对象是一年级全年级学生，考试时间60分钟，满分100分，考试形式采用闭卷、统一笔试形式，学生成绩合格率均为90%，优秀率为58%。

二、试卷试题概述：

试题类型及分数权重为： 第一大题是我会算 第二大题是填空题 第三大题是数形结合。第四大题是按规律填数 第五六大题是分类比较

第七大题是看图写算式，应用数学

三、试卷考核知识简析： 1、10以内基数、数序、序数、相邻数以及数的分与合等知识。2、10以内数的加减口算、连加、连减、加减混合运算以及比大小

3、立体几何图形的区别

4、物体的分类

5、看图写算式并计算以及用数学

四、试卷题目难易分析：

试卷第一大题、第二大题、第三大题、第四五六大题都是基础题；第七大题是应用数学解决问题题，属拔高题。试卷难易程度总体适中。

六、考试情况分析：

1、基础题上失分。由于一年级的孩子刚从幼儿园进小学，缺少考试和测验的经验，他们对基础知识的掌握情况不错，由于部分学生考试时不认真、不细心，计算时容易出错。少数学生在加减混合运算时会丢1-2分，如在计算10-3+2时，不是先算第一步，而是先算3+2等于5，故结果等于5就错了。另外，在数立体几何图形时，一部分学生认为只有3个圆柱体，认为那个又矮又粗的圆柱不是圆柱，说明学生对立体几何图形的特征认识不够深刻，因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，只有经过反复训练才能提高口算水平，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不够准确的弊病。

2、拔高题上失分。拔高题主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要体现在学生对看图列式一知半解，似懂非懂，掌握不够好。说明学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，灵活解决问题。

七、自我反思及努力方向：

1、必须夯实数学基础。

扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。

2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。

教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

3、数学教学重在提高能力。教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。

4、教师教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

5、重视考后反思，师生共同分析试题。

教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

6、教师要关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

7、作为一年级两个班的数学任课教师，再次强调要加强学习习惯和主动学习能力的培养。加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。