2017-2018二年级第一学期数学期中质量分析

第一篇：2017-2018二年级第一学期数学期中质量分析

2016—2017学年第二学期二年级数学期末试卷分析

本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，难易适度，是一份不错的试卷。

一、考试的基本情况：

本次考试有48名同学参加考试，及格率100%，平均分92.74总分4354分，最高分99.5分，最低分69.5分。

二、本次试卷整体分析

这次考试共设八道大题，题型多样，涵盖面广，有填空、判断、找线段、画线段和角、计算、解决问题，体现了新课标的教学目标。从卷面来看，学生的字迹工整，卷面整洁，书写非常认真，基础知识掌握得比较扎实。

三、具体分析

第一大题填一填一共分为8个小题。其中“>”“<”“=”个别同学有失分。

第二大题第四大题判断题共5个小题。全班完成的都很好，失分不多。

第三大题找线段题共8个小题：第5小题错得较多，也是本次考试的难点，对于低年级的孩子分析问题不透理解错误造成错题。第四大题找线段和角失分较多，主要原因是个别孩子审题不认真，造成失分较多。

第五大题是画线段，全班同学完成的都很好，几乎没有失分。第六大题是画锐角和直角，并标出直角各部分的名称。大部分同学都能真真完成，并且准确率很高，极个别学生不认真画，画得不准确，有失分。

第七大题计算题包括口算、竖式计算：大部分学生完成的很好，只有个别80、70、60几分的孩子竖式计算忘记写得数，甚至计算错误。本题满分33分。

第八大题解决问题分为5个部分，与实际生活联系很紧密，考察了学生各方面的能力，题出的恰到好处。但第五题张老师买篮球用了45元，买排球比买篮球少用了16元，张老师一共用了多少元？有一部分学生只做了一步，第二部没有做，有的是出于不认真，审题不清，有的就是没有理解题意，不会做，在以后的教学中，要加强这一方面的练习。

第4题解决问题：这部分题出的非常好，基础、全面、灵活，考察了学生应用所学知识的能力，学生做的特别好，只有个别学生估得数出错。本题满分5分。

四、存在的问题及原因：

1．个别学生读题、审题、分析问题的能力还有待提高。

2．少数学生没有养成良好的检查习惯，具体反映在判断的第四小题，学生运用知识及分析、能力有所欠缺。

五、改进措施：

1．注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。

2．数学与生活中的联系。注重实际应用，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，进一步培养学生应用知识、解决问题的能力。

3．经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。

4．在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，课堂上精讲多练。练计算、分析、解决、口语表达能力，以小组为单位，同等生互相学习，优等生带动学困生学。给那些没有课后巩固新知环境的学生提供便利。

第二篇：二年级数学期中质量分析

2012——2013学 二年级上册数学期中质量分析

良小

栗爱英

一、基本情况

本年级共有36人参加考试，人均分73.26分，合格率83.33%，优分率33.89%，最高分98分。

二、试卷分析

本次期中试卷重点检测第一至四单元的基础知识、基本技能、基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考，具体体现在：

1．内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。

2．题型多样，考察了学生思维的灵活性。试卷共分六个大题：大体分为填空、判断、选择、画一画、计算、解决问题等。试题灵活。

3．试卷中的乘法题是同学们新接触的知识，好多同学大多习惯性思维，仍然按照加法计算，或者全按乘法计算，运用尚不熟练。

三、学生答题情况分析

第一题用心思考，认真填空（30分）有五种形式，分别为填＋、－或×；选择或填米或厘米；填物体长度；填口诀写算式或看图填口诀写算式；填＞、＜或＝。在这些题中涵盖了本学期前四个单元的基本知识，这次全对的同学却很少。表现出来的结果显示：同学们掌握知识不牢固，有的同学甚至不知道填什么，应在课上课下加强基础知

识的锻炼。

第二题仔细推敲，判断正误（5分）有5个小题两个单元的知识，其中有新学的乘法知识，有容易让人误解的如“2＋2可以写成2×2，3＋3可以写成3×3”，有米和厘米分不清楚填什么的“小红身高128米”，这样的题，好多同学都打√，都入出题者的套了。

第三题 请在正确答案后的□画√，（5分）这5个小题囊括了三个单元的基础知识，稍有瑕疵的是第4小题。

第四题 画一画（8分）画线段和画比直角小的角，并标出各部分的名称，很基础性的题，却仍有很多人没有得全分，甚至有部分人1分没得到，说明基础性的知识非常重要。

第五题 计算（25分）含口算和笔算，好多同学在做笔算题时，直接写得数而没列竖式，导致减了不少“冤枉分”。

第六题解决问题（27分）有的同学没读懂题，算式胡乱写。

四、今后教学改进措施

通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

1、严格遵循课标，灵活处理教材。

在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。

2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。

教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力。

3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。

在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。

4、做好帮差补缺工作。

在教育教学中培养优生的同时，更重要的是进一步加强后进生铺导，真正做到全面提高教育教学质量。

五、通过这次的检测反思，使我认识到在今后的教学中应做到：

1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练，加强基础知识的掌握。

2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。

3、培养他们分析问题，选择计算方法的能力

4、培养他们认识做题的好习惯

5、多鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信心。

6、多培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯。

第三篇：二年级数学期中质量分析

二年级(3)班数学期中试卷分析

耿向翠

一、试卷概况。

本次期中试卷重点检测第一至四单元的基础知识、基本技能、基本方法、基本经验，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考，具体表现在：

1．内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。

2．题型多样，考察了学生思维的灵活性。试卷共分七个大题：大体分为口算，填空，竖式计算，看一看、画一画，连线，看图列式计算，解决问题。

3．试卷中难度较大的题有3分，学生对于3×5画一画失分较多。

二、整体情况分析。

我班平均分是93.64分，90-100分的有48人，80-89分的有5人，80分以下的有1人，不及格1人。优秀率为87.27%，及格率为98.18%。总体来说，学生差距不大，有一个特殊学生。

三、试卷特点及典型错例分析。

1.试卷题型：试卷共分七个大题：大体分为口算，填空，竖式计算，看一看、画一画，连线，看图列式计算，解决问题。

2.第四题第一小题学生出错较多，学生对于3×5画一画失分较多（3分题）。第六题我会看图写算式，只有个别学生出错，失分10分。

四、存在问题。

从本次考试的难易程度和所取得的成绩来看，大部分小朋友都有所进步，但是也有不足之处：

1．加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。个别学生的字迹较潦草，书写不认真，要培养小朋友认真书写的习惯。

2．学生的听读能力和审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思。在以后的练习中我们会加强学生对题意理解的训练以及题型的多样性练习。

3．学生的基础知识掌握不够牢固，加减法计算还要进一步加强训练，必须提高学生的计算速度，保证百分之百的正确率。

4．学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后的练习当中我们会多让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去的能力。

5．培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心来做题目，学会理解题意，学会检查。

6．重视考后反思，师生共同分析试题。

教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

7．多培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯。

五、今后的努力方向，即改进措施：

通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

1．严格遵循课标，灵活处理教材。

在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。

2．营造和谐的环境，引导学生主动学习。

教学中我们要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生能够搜集和处理信息的能力。

3．结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。

在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。

4．做好帮差补缺工作。

我班张涵要想考及格都是不太可能，导致分数悬殊太大。所以今后的重点在教育教学中培养优生的同时，抓紧中间的一部分学生，更重要的是进一步加强后进生辅导，真正做到全面提高教育教学质量。

2017年11月3日

第四篇：二年级数学期中质量分析

2010-2011年二年级数学期中质量分析

一、试卷情况分析

本次试卷所包含的内容比较全面，包括量长度、画线段，填写单位名称及单位名称之间的换算，看题写乘法算式，比大小，口算、笔算，应用数学。在本次考试中，在优秀率上就显得偏少了。从试卷分上来看，后进生比较多。我班共有31名学生参加考试,最高分77分，最低分41分，及格人数27人，及格率87.10%，平均分66.55分

二、得失分分析

（一）、细心计算。口算题错误不多，但竖式计算错误较多，数字抄错、数位没有对齐、计算出错等，出现7加8等于13，14，16，17等等都有，可能是我们现在我们这个学期主要学习乘法，对一年级的加减法练习不多，错误率达50%以上。

（二）、填空。填空中第6，7题的长度单位错误较多，单位之间的换算，有个别学生不清楚，对一些常用物体的长度，高度没有实际的概念。第5题学生没有看清题目要求，很多同学忘记估算。第8题学生没有看清楚是单位不同，就自己想当然的做，导致失分。

（三）、填一填，画一画。由于我们只学习了米和厘米，这到题错误的地方就是学生画直角没有画直角符号，导致对分。

（四）、列式计算。这两题是失分最多的，学生掌握模糊，不清楚。特别（1）题5个2是多少？学生拿加发来做，这主要是概念不请。还有的学生知道“因数乘因数等于积”就是不会做像地（4）题这样的题，两个因数都是5，积是多少？学生还用2×5来做，这都是得分较少的题，应加强学生这方面内容的练习。

（五）、解决问题。学生会做，就是没有吧题目念完就做，导致失分。就拿（4）题来说，小明看一本书，每天看5页，看了7天后，还有37页没有看，这本书一共有多少也？学生把乘法多做出来了，只要求这本书一共的页就行了，可能是读题不认真，不细心，还出现口诀不会的，把计算算错。

三、原因分析

1、老师没有进行系统的复习、梳理。导致学生对有些知识的遗忘。

2、考试时学生态度不认真，出现了抄错题目，漏题目的情况。

3、审题目不清，主要表现在应用数学中，没有好好读题目，没有认真读题目，感觉是看到数字就凑在一起随便加、减、乘。还有，学生自己提数学问题时，出现了表达不清的现象。

四、改进措施

1、注重培养倾听意识和读题意识，课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中，帮助孩子根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。

2、注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。新授中实现书本与生活的沟通，在解决实际问题中提炼方法，这一点在过去做的较多、较好。需要加强的是，在练习设计中沟通书本与生活的联系。减少枯燥的、为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化，使学生在解决实际问题的过程中不仅巩固抽象的数学知识，而且对生活有更多更深入的数学分析和数学理解。教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质。

3、注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力。在平时的学习中除了激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣等正面引导外，还必须要加强对学生的“责任感”教育，减少学习中“凑答案”的现象，减少练习中“毛估估”现象。

4、保持传统教学优势，加强计算能力的培养，尤其是口算能力及一次计算正确率培养。

5、特别要注重对教材的开发性使用，做到“吃透”教材的前提下，领会编者意图，大胆拓展创新，对于知识的重难点要力求把握准确，突破有法。

6、注重为学生提供丰富的与生活实际与已有经验相联系的知识素材，提高学生运用知识解决问题的能力。

7、加强应用题教学，特别是注重分析方法，分析数量关系的方法，尽量避免程式化练习，加强与生活实际的联系，使学生充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力。

8、继续做好提优补差工作。

2010-2011年二年级语文期中考试质量分析

科任教师：张俊辉

本次小学语文二年级期中试卷主要由“ 看拼音写汉字、比一比，组词语 根据声音写出相应的字把搭配合适的词语搭配起来、查字典填表、造句、读短文回答问题、看图填词。

试卷能紧紧围绕教材出题，覆盖面广、试题形式多样、难易适度，既考察学生对基础知识的掌握，又能使学生发挥创造力和潜能，作出个性化的解答。总体上没有出现偏题怪题，多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。我班共有31名学生参加考试,最高分80分，最低分36分，及格人数25人，及格率80.65%，平均分65.84分

现对学生答题情况分析、反思如下几点：

一、主要出现问题：

1、“看拼音写汉字”一题中90％的同学全部正确写出了相应的词语，出错同学中有两个词出错率较高：“嘴巴”一词中把“嘴”不会写； “赔着笑脸”一词中把“赔”写成“陪”者居多。另外，根据答题情况看，学生写字不规范是较严重的问题，今后应特别注意。

2、第五题是学生失分最多的,学生还不能正确辨别,还有学生不知道“拉二胡”是什么,导致不能正确填写合适的词语，词不大理解，还缺少技巧，抓不住关键词语,错误率较高。

3、基本有送分题，这些题只要是学习了本课程的学生一般能够拿到分，如第八题“背诵，有良好的学习习惯即可得分,好多学生字不会写。

4、对于第八个题型，也就是把下面的词语排成通顺的句子并加上标点符号。有的同学难以应变或对其中的一个词不大理解，就造成词序混乱，排列错误，结果导致慌乱连标点也忘记

5、最后一题是拟声词的考题,学生要辨别声音,学生还不能判断各种声音,所以但是还有学生想象还是不够丰富，词语贫乏，使用不是很恰当。在审题方面还缺少技巧，抓不住关键词语,错误率较高。

三、考后反思：

1、考试这种形式对二年级的学生来说不是难事，但有些孩子由于习惯态度方面，自身方面等等，对试题的意识性不大，平时自己对语文课上该掌握什么也没有明确的目标，都是老师在操控，相对自主性少了点。如第三题和第八题，这种题型新，也很少训练，有些孩子连题意都没弄清楚就乱做，并不是不会做而是粗心大意看错题意，导致得不到分，如第一题看拼音写词语，这种题型常常训练，但有学生还是写错生字、写错笔画，这样种种问题，都是我们应该思考的问题和应该研究的问题。

2、后进生的问题。后进生学习态度不端正、贪玩。有些家长疏于管理，有的同学就钻了空子，不写家庭作业。今后对后进生常抓不懈，争取学生家长的配合，双管齐下，让后进生变成奋进生。

2、进一步强调学生的书写。要求学生正确、工整的书写，是我们义不容辞的责任。我们还觉得，认认真真地写一遍，强于马马虎虎的写三遍。对于笔画较多、结构特殊的字，教师示范，引导学生寻找识字规律，把识字、写字紧密结合起来

3，进一步优化阅读课，精讲细练，重感悟、重积累，力争优秀篇目达到熟读成诵，不仅仅是应对考试，更重要的是积累语言、丰富语言，加强学生的语文积淀，以达到读写结合、以读促写的目的。

第五篇：二年级第一学期数学期中考试质量分析

二年级第一学期数学期中考试质量分析

一、考试情况分析：

本次期中考试的基本情况：应考24人,实考24人，最高分100分，最低15分，平均分是83.9分,高分人数为18人, 及格人数为22人, 低分人数为1人,及格率是91.7 %。高分率是75 %，低分率0.04％，Ec值83.9

二、存在问题分析：

本次试卷容量较大，所考知识点全面，且难度一般。试卷共分五个大题，下面对每个大题进行分析，找出存在的问题，以便今后在教学中作出有针对性的指导。

第一大题填空

本大部分学生全对。失分集中在第二小题，学生没认真读题、思考。部分学生失分百分之五十。

第二大题 算一算

大多数学生计算正确，只有个别少数学生由于粗心大意算错了。第三大题 看图列式

此题学生掌握差，缺乏分析能力，失分较多。第四大题 图一图

本题学生掌握较好，只有个别同学不会做。第五题 用一用

这大题都是解决问题，失分的最大原因是学生不会根据问题确定用什么方法解决，特别是两步解决问题的题无法确定先算什么，再算什么，往往是猜着做。特别是第四小题大多数学生解题错误。原因是学生对所求问题不理解，缺乏分析、思维能力。

三、对考试的反思

1、本次考试可以明显看出基础好的学生与差的学生的差距，这次考试部分题目有一定的难度，是对学生基础知识，计算及看图解决问题的能力比较全面的检查，基本上能反映学生学习能力的状况，从考试情况来看，90分以下的学生还有不少，四个差生通过辅导要跟上。

2、对学生学习态度的反思。“态度决定一切”。其实学生的试卷很能反映出孩子的真实水平、真实态度。这一次考试可以看出平时学习态度不认真，做作业不专注，抄袭他人作业。因此着重还要重视学生学习态度的培养。

3、从失分原因来看，学生计算能力较差，读题不认真，基本概念不清。

四、整改措施：

1、继续做好常规教学工作，深入备课，认真上课，及时批改作业，积极听课学习他人先进教学经验和方法，提高教育教学水平。

2、基础知识的教学要进一步加强，基本技能的训练要进一步强化。计算教学中要坚持口算堂堂练，注意量与质的统一。要面向全体，兼顾速度要求，同时要注意练习形式的多样。

3、课堂教学中应注意人文关怀，注意关注学生的学习情感。在夯实“双基”的同时，要给学生提供充足的时间和宽松的空间，让学生在轻松愉悦的氛围中合作交流、展示学习成果，让板着面孔的数学教师露出笑脸，让愁眉苦脸的孩子露出笑容。

4、要进一步加强学生书写的指导，在学习态度和书写规范上提高标准并持之以恒地教育和训练。

5、加强关注学困生，做好辅差工作。多给学困生表现自己的机会，多给予鼓励，使学困生重拾学习的信心，积极的投入到学习中来。

6、多与家长沟通，争取得到每位家长的支持，使学生在教师与家长的共同教育下学好数学，为今后中、高年级的数学学习打下扎实的基础。

任课教师：桓兆红 2013年11月13日