二年级数学下册期中质量分析

第一篇：二年级数学下册期中质量分析

2012-2013学年度二年级下学期数学期中

质量分析

一、总体分析

1、本次共有学生59人，从整体上来看，本次学生的学习成绩不太理想。

二年级（1）班及格率是100%。平均分78.77分。最高分97分，最低分64.5分。

二年级（2）班及格率是100%，平均分79.47分。最高分100分，最低分61分。

2、在这些学生中一小部分学生主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象，另外有几名学生属于及格边缘徘徊的，不愿与同学与老师交流。还有一个孩子表达能力较差，接受能力也较差。

3、他们的成绩上不去，直接影响年级整体成绩。这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。

二、试卷分析：

试卷由西街口镇中心小学统一命题，内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，试题整体较好地体现了层次性。

本次试卷共七大题，分为填空、判断、填运算符号、画图、计算、看图写算式、解决问题。现将具体情况分析如下：

三、考试情况分析:

1.技能与知识应用

（1）填空题都是比较基础的题，全镇同学整体完成的很好，说明基础的掌握还是比较到位的，在第一大题中主要问题是第9小题，很多同学粗心大意，错的比例较大。

（2）判断和选择考察的是数的掌握情况，从卷面分析做得比较好。

(3)填运算符号，只填一个的到没有多少问题，最后一小题填错的比较多。

（4）按要求画一画，有四五个同学画直角没有画直角符号，有一个同学画角没有用尺子，边画成曲线。其他的问题不是很大。

（5）在计算方面，口算完成的比较好，大部分学生全对，有一部分学生错了一两道题，递等式计算也是同样，学生掌握了计算的方法。但有部分同学没能正确计算，前半部分是对的，结果却算不对。这与教师平时的训练不到位有关。列式计算列示完成的很好，计算却不是很理想。

（6）看图写算式这题相对好一点，得分率比较高。

（7）解决问题，这题最突出的问题是没有带单位，其次，计算粗心大意。最后，书写乱，很多男同学答的时候写的不规范，卷面不整洁。但是好在学生都记得分步计算。

2.存在的问题：

（1）学生动手操作的能力欠缺，读题、审题、分析问题和解决问题的能力比较差，因而在填空和应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。从这些列示可看出学生的审题比较不好。

（2）学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。

（3）在第七题的解决问题能正确列示但结果的计算有一部分同学没能正确计算。由于做题习惯不到位有部分同学没有写单位，在最后的回答上也不精确。这些问题在以后的教学中是我们全镇教师要引以为重的问题。

（4）计算的掌握不到位，每个班都有一部分学生在计算上丢分。

3.改进措施：

（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

（2）加强计算的训练，课前3分钟进行口算练习，家庭作业以计算为主，同时要培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。

（3）培养学生的合作习惯,给学生创造机会,留给学生足够的时间和空间让学生合作交流,更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们.(4)加强后进生,学困生的辅导工作.上课多提问,对一些较容易的问题,要是让他们先回答，才能克服全镇每个班级都有20分一下的这种问题。下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。总成绩才能有所提高。

(5)加强对学生能力的培养,尤其是动手操作能力,认真分析问题和解决问题能力的培养,让学生多读题、审题、分析数量关系.(6)培养学生良好的学习习惯,包括认真读题,审题,认真检查,验算的习惯.

第二篇：二年级数学下册期中质量分析

二年级下册数学期中考试试卷分析

一、基本情况概述：

这次期中试卷是小学数学二年级下册 第一至第四单元的教学内容，考核对象是二年级全年级学生，二（1）班级有42名学生，参加考试的学生是41名学生，总分1396.5分，平均分55.8分，及格率56℅，优秀率为32%，差生率28℅。

二、试卷分析：

从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。

三、错误情况分析：

学生基础部分得分较高，得分率在90%左右，失分主要集中在解决问题部分

1、计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算，但仍有少数学生粗心出错。

2、学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。大多数学生理解不了应用题题意，学生出错的较高，说明学生的分析理解和审题的能力欠佳。

三、几点反思

1、加强数学基础知识的教学。

2、精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习。

3、重视考后反思，师生共同分析试题。

4、关注学生中的弱势群体

第三篇：二年级数学(下册)期中质量分析报告

思成因 促提升

——2009—2010学年第二学期期中质量监控二年级数学学科质量分析

漳州市江滨小学 林彩艳

本次期中检测我校二年段参加测试的总人数有144人，4个教学班，100分有6人，90分以下25人；最高分100分，最低分70.5分；年段平均分为93.26分,优秀率达到82.64%，及格率达到100%。每一次考试既是一次检验，也是一次收获，收获成功，也在收获问题。又是一次考试结束，学生所取得的一些成绩让我们倍感欣慰，然而从学生的试卷中所反映出的各种问题更让我们关注。下面我就对此次期中质量检测所反映出的学情、教情做一下简单分析及对今后教学的一些思考。

一、反思成因

（一）卷面情况分析

本次数学试卷分为六大题，各题的得分率分别为:第一题我来填一填的得分率为97.41%；第二题我当小裁判的得分率为91.81%；第三题我会选的得分率为97.03%；第四题计算的得分率为99.11%；第五题动手操作的得分率为86.39%；第六题解决问题的得分率为91.98%。从本次考试各题的得分率来看，我校学生的得分率在90%以上的有5题，分别为第一、二、三、四、六题，其中第四题的得分率最高，为99.11%，得分率最低的是第五题为86.39%。

1、主要成绩

（1）基础知识和基本技能掌握较好。

属于记忆能力的题目有第一题填一填中第1、3、4、5题及第五大题动手操作第一小题这些题目主要考查学生表内除法及直角、锐角、钝角概念的相关知识的记忆情况。第四大题计算，主要考查学生100以内数的加、减及表内乘、除法的计算。大多数学生计算比较准确，掌握较好，得分率都在95%以上。这也说明教师在基础知识教学方面工作扎实，平时注重学生数学基本知识的练习与培养。

（2）学生具备较强的动手能力，空间观念初步形成。

这部分内容主要涉及画角、图形平移的相关知识及数角。从卷面上看多数学生能使用尺子准确画出角，数出角的个数。可见教师在平常教学中重视让学生进行动手实践活动，学生已获得丰富的感性经验。

（3）学生具有一定的运用数学知识解决生活问题的能力。

属于应用能力的题目有第二大题判断，第三大题选择题，第六大题解决问题，这些题目学生平时练习中多数接触过，只换了一些数据，主要考查倍数问题、平均分以及解决问题的相关知识。解决问题部分多数学生能正确理解题意，根据题目的条件和提供的信息正确的列式解答。这充分体现了教师在平时的教学中注重让学生经历应用数学知识解决问题的全过程。除第二大题的第4小题得分率72.92%，第六大题1小题得分率84.20%,第5小题中的第3小题得分率78.24%以外,其他题目的得分率均在92%左右。

2、存在的问题

（1）审题不仔细，粗心现象严重。

学生在答题的过程中，常常出现审题不细、粗心大意的不良习惯。在答题中出现了从题目中获取数学信息时抄错数字或看错运算符号的情况。如填空题中的第1小题“一条红领巾有（）个角，其中有一个（）角，有2个（）角。”部分学生粗心的把红领巾习惯性的当成了三角板进行做题；第2小题中的“8的4倍是（）”学生看成了把8平均分成了4份，求每份数，用除法进行计算导致了丢分。第二大题判断题（计算对的请在括号里打“√”，错的打“×”。）中第4小题“18÷6=3表示把18平均分成3份，每份是6。” 许多学生在审题时马虎的认为该题是正确的，认为除法就是平均分，而没注意到份数与每份数对调了，故而造成丢分。

第五大题的第2小题“分别画出菱形，向左平移7格，向上平移2格后得到的图形。”此题出错的孩子有40个，而这些孩子中由于题议的理解错误或是没仔细看清题目中的“分别”两字而造成丢分有29个，而画图错误丢分的只是是少数。

第六大题第5小题中“请你提出用除法计算的问题，并解答。”孩子也纷纷出错了，从孩子的答题中我们发现，这些出错的孩子中多数人所提的问题，从问题的本身看并没有错，可惜的是这些问题并不是除法问题，这些孩子在做题时没有很好的审清题目的要求，造成可惜的丢分。（2）灵活应用知识解决问题的能力较为欠缺。

思维方法单一，不够灵活。有些学生遇到有难度的问题，不能多角度、多侧面地分析和解决。如第三大题选择题的第5小题“一支笔9元钱，小明有40元钱，能买（）支笔。”对于这种有余数的除法问题，我们的部分孩子就不能灵活选择，这说明我们的孩子灵活度不够，不能把平时学到的知识融会贯通，生活经验还是相对较欠缺，还缺少了独立思考、举一反三的能力。

（3）综合运用知识的能力相对欠缺。

如：第六大题的第1小题“六年级各班种树情况统计表” 这道题是出错率最高的一题，144个孩子参加测试有91个孩子出错，错误率高达63.19%。这道题考查孩子的多项思维能力，综合运用知识解决问题的能力。要求孩子必须先理解合计的意思，明白如果部分量不知道必须先算部分量再算出合计，是两步计算的问题。其中一题“比松树多（）棵”需要有总量减去一个部分量再进行多少的比较。然而我们的孩子考虑不周，综合运用知识能力不强纷纷出错了。

第六大题解决问题中的第4小题“白兔有16只，灰兔有4只，白兔是灰兔的几倍？一个笼子里可以装5只兔子。一共需要多少个笼子？”像这种两个问题的题目，学生必须依据问题提取有用的信息进行解题，其中第1个问题“白兔是灰兔的几倍”，多数孩子能从题目中提取有用的信息进行解决，而第2个问题“一共需要多少个笼子又给出条件”这个问题就需要孩子再次从题目中收集有用信息，分析数量之间的关系再进行并解决问题。但许多学生未能很好理解题意看清问题不能理解到（兔子就是包含白兔和灰兔），提取有用的信息来解决此问题。造成了丢分。

（4）答题习惯不够理想。

从孩子们第六大题解决问题出错的题目中，我们又发现了，题议理解错而造成的丢分只是个别，而计算失误、漏写单位或漏写答造成丢分的现象更加严重。如：第六大题第2小题出错的23个孩子中计算失误丢分的孩子就有15个，漏单位丢分的孩子有2个，漏写答丢分的孩子有1个，而真正理解题议错误造成丢分的只有5个。由此看来孩子的做题习惯在很大程度上还是有需要注意的。同时我们还发现，我们的孩子在做纯计算的题目，如第四大题正确率均较理想，可当孩子在做不同题型里的计算就容易出错，特别是解决问题时。纠其原因，孩子在做题时注意力不够集中，容易受其它因素的干扰，另一方面原因是思想上不够重视。

（二）试卷评价和建议

本次试题能紧扣大纲、课标与教材展开命题，考查的知识面较广，类型比较多样灵活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力。试卷全面地反映出学生数学知识的掌握情况，所考查的知识点覆盖面广。但对于个别题如第一大题填空题的第7小题，编排有点密了，试卷的字偏小，这样对孩子审题做题都造成一定的影响，导致学生在提取信息时产生了困扰；总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。是否应当顾及各个层次学生的水平，设计部分提高题，让学有余的学生有一定的探索空间。

二、思考提升（对今后教学的思考）

透过此次期中质量监测，对于今后的教学让我们倍感任重而道远。针对学生所出现的问题只有不断反思总结，不断改进教学策略，开展有针对性、有价值的教学。今后教学中我们应努力做好以下几个方面：

1、关注基础知识、基本技能的掌握和训练。

教学中，我们应该以基础知识的讲授和基本技能的训练为主，抓好基础,注重呈现知识所形成的过程，强调知识的灵活运用和融会贯通，使学生理解数学，建立数学模型，并在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。

2、关注习惯及数学思维的养成。针对学生存在的问题，在以后的教学中应该加强训练，让学生理解并能灵活运用数学知识解决问题。现在的教学内容思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。故而在计算题的教学中，要使学生透彻地理解算理。还要教给学生解决问题的能力，重点指导学生如何分析题目，培养学生良好的认真读题、审题、独立思考等习惯，并有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题等方法和策略的指导，培养学生良好的学习方法和习惯。同时，在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。平时练习的设计多训练发散学生的思维。

3、关注学困生的发展。

对于学困生我们应从简单知识入手,激发学困生学习的兴趣，让情感态度发挥重要作用；其次,以鼓励教育方式进行,改变我们对其的评价，建立起学困生学习的信心；再则,要求我们老师自己要先了解我们的学生,根据学生所存在的差异，分层教学“对症下药”努力使每位学生获得最大的发展。我们应本着“以人为本、面向全体”的原则，让他们认识到只要努力就一定会有进步，多关注、多鼓励，多表扬，多亲近他们。查找他们学习困难的原因，帮助他们在原有的基础上不断提高。

4、培养学生解决问题的能力。

应用题的解题过程是一个用数学知识和方法解决实际问题的过程。在应用题教学中，我们不仅要教给学生数学知识和方法，而且更重要的是要培养学生解决实际问题的能力。

（1）首先，教学中问题的提出要开放化。教师要精心设问，通过有目的的设计问题，激发学生的学习兴趣，诱发学生产生认知冲突，激起疑点，引发解决问题的动机，使师生情感上达到共鸣，建立融洽的师生关系，培养学生的创新意识。

（2）诱发学生善问。爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要。”教师要结合学生实际生活，合理的处理教材内容，在教学过程中，让学生质疑问难，把“教师提问，学生回答”的模式，变为“学生有问题，师生共同讨论来解决”的模式，真正解放学生的一切。

（3）自编一些应用题，以增强学生的应用意识，培养学生解决实际问题的能力。例如编一些含多余条件的应用题，让学生根据问题选择有用的条件或编制一些让学生根据个人实际提问题，自己解决的多答案应用题。

（4）培养学生创造性思维，要让学生用自己喜欢的方式来分析、解决应用题。同时教师也要引导学生解题方法，培养学生灵活多变的解题思维能力

总之，每一次的测试、每一次的质量分析，都将促使我们成长。教学的道路漫漫其修远，我们将在不断总结探索中提升，使我们的教学更精彩、更富有生命力，让我们的学生学有所得、学有所获快乐成长。

第四篇：2017二年级数学下册期中检测质量分析

二年级数学下册期中检测质量分析

一、考察的知识点

这份试卷涵盖了二年级下册数学课本第1-4单元中的基础知识，如： 除法、方向与位置、测量、生活中的大数等，这些章节的内容都有涉及到，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。

二、试卷分析

1、依据课程标准和教材，覆盖面广，难易适度。重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。具有一定的综合性和灵活性。

2、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算 题的检测。第二类是综合应用，主要是应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测第一单元—第四单元的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。，3、试题全面并具针对性。题型新颖多样，图文并茂。体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念，也体现了数学的灵活性和创新性。

三、情况分析

全年级应考人数62人，实际参考人数62人，平均分 85分，及格率96.8%，优秀率是79.1％。EC值87。

1、第一大题：填空题

题共有6道小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。此题学生的得分率一般，失分较多的是第3、5、6小题，第3小题，有三分之二 的学生几乎失分。类似的题型虽然在平时教学中讲过也训练过，但是多数学生还是失分，主要原因是不能找出数的数的规律。为此，这方面的知识在今后的教学中要强化训练

2、第二大题：判断题

此题除个别学生失分外，多数学生都做对，得分率较高。主要考查学生思维的灵活性，平时学生会做，但题意稍微变化，就容易出错。如：第1题： 53÷9=5......8。有少数掌握不了方法。教学不能太死板，要灵活多样，要举一反三，在发展学生的思维上下功夫。

3、第三大题：选一选。此题主要考查学生思维的灵活性，平时学生会做，但题意稍微变化，就容易出错。

4、第四大题：计算。

此题出错不多，大部分学生对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真的现象。个别同学不会用竖式计算

第五大题：辨别方向

此题主要是考查学生是否学会辨别方向，学生对八个方位掌握不好，此题学生失分较多，原因是对平面图上的方位不熟，缺乏空间观念，在今后的教学中要加强这方面的训练。

第七题：用数学

此题共有5道小题。主要是考查学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，这些题都贴近实际生活，学生都很感兴趣。从学生的答题情况来看，普遍存在这样一个问题：学生的读题、理解、分析题意的能力较差，掌握知识比较死板，不会变通，特别是学生对题目中的数理逻辑不理解。如：第（4）小题：“一条游船限座5人，28人至少需要这样的游船多少条?”计算结果5余3，至少需要这样的游船多少条，学生对这样的生活中的实际问题不能根据实际情况解决。

四、学生失分原因分析

1、概念不清晰、不扎实。

2、解决问题的能力不强。

3、没有形成良好的学习习惯。

4、缺乏解决问题能力培养。

5、学生对计算还存在马虎现象，基础知识掌握不扎实。

6、部分学生的空间观念和解决问题的能力有待加强。

五整改措施

1、在今后教学中要加强书写训练，严格指导，严格监控，让每个学生养成认真审题，认真思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

2、教学中要用教材教，让学生养成触类旁通、举一反三的习惯；不要教教材，不要死学书本知识、不要只帮助学生完成书上习题；教学与生活密切联系，增强应用意识。

3、在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设 计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。

4、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如： 估算、验算、认真审题、检验方法等。

5、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，要针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。

6、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

总之，本次考试题检测了学生的各种能力，也暗示今后的教学方向。以上是我对本年级学生此次期中测试情况做的分析，不当之处，请指教。

二年级数学下册期中检测质量分析

龙头中心小学 2017年春

第五篇：二年级数学期中质量分析

二年级(3)班数学期中试卷分析

耿向翠

一、试卷概况。

本次期中试卷重点检测第一至四单元的基础知识、基本技能、基本方法、基本经验，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考，具体表现在：

1．内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。

2．题型多样，考察了学生思维的灵活性。试卷共分七个大题：大体分为口算，填空，竖式计算，看一看、画一画，连线，看图列式计算，解决问题。

3．试卷中难度较大的题有3分，学生对于3×5画一画失分较多。

二、整体情况分析。

我班平均分是93.64分，90-100分的有48人，80-89分的有5人，80分以下的有1人，不及格1人。优秀率为87.27%，及格率为98.18%。总体来说，学生差距不大，有一个特殊学生。

三、试卷特点及典型错例分析。

1.试卷题型：试卷共分七个大题：大体分为口算，填空，竖式计算，看一看、画一画，连线，看图列式计算，解决问题。

2.第四题第一小题学生出错较多，学生对于3×5画一画失分较多（3分题）。第六题我会看图写算式，只有个别学生出错，失分10分。

四、存在问题。

从本次考试的难易程度和所取得的成绩来看，大部分小朋友都有所进步，但是也有不足之处：

1．加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。个别学生的字迹较潦草，书写不认真，要培养小朋友认真书写的习惯。

2．学生的听读能力和审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思。在以后的练习中我们会加强学生对题意理解的训练以及题型的多样性练习。

3．学生的基础知识掌握不够牢固，加减法计算还要进一步加强训练，必须提高学生的计算速度，保证百分之百的正确率。

4．学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后的练习当中我们会多让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去的能力。

5．培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心来做题目，学会理解题意，学会检查。

6．重视考后反思，师生共同分析试题。

教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

7．多培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯。

五、今后的努力方向，即改进措施：

通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

1．严格遵循课标，灵活处理教材。

在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。

2．营造和谐的环境，引导学生主动学习。

教学中我们要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生能够搜集和处理信息的能力。

3．结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。

在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。

4．做好帮差补缺工作。

我班张涵要想考及格都是不太可能，导致分数悬殊太大。所以今后的重点在教育教学中培养优生的同时，抓紧中间的一部分学生，更重要的是进一步加强后进生辅导，真正做到全面提高教育教学质量。

2017年11月3日