教师缺乏安全技能

第一篇：教师缺乏安全技能

.教师缺一个个鲜活的案例为我们每一人敲响了警钟。几乎每一天，我们通过网络、新闻媒体、路边新闻等都可以听到有关中小学生的安全事故问题，几乎每一个教师都在抱怨现在的学生很难教很难管，几乎每一个家长都担心自己的孩子在学校、在路上的安全问题，也几乎每一个校长都在担忧哪一天自己的学生出了安全事故……学生的安全问题一直以来都是摆在教育行政部门、学校和广大家长面前的头等大事，而现在显得更为突出。因此，研究中小学生安全问题，加强中小学生安全意识和行为习惯培养的研究，迫在眉睫，势在必行。乏安全技能，影响到安全教育教学。目前，由于学校缺乏针对教师的安全教育培训，大多数教师获取安全知识的途径只是电视、报刊、网络和生活经验等，安全知识不系统，安全技能不过硬，自身应对突发事件的能力较弱，更不能科学有效地对学生进行安全教育。加上受过重的升学压力的影响，大多数中学教师的工作重心放在学科教育上，而对安全教育认识不到位，使安全教育工作难以在中学顺利开展。

4.学生缺乏安全知识、粗心与麻痹；由于周边社会治安状况的影响、校园管理上的某种疏漏，从而导致不安全事件时有发生，给家庭与社会造成重大影响。因此，学校应高度重视并加强提高学生安全意识和自我保护的能力，应作为素质教育的内容，贯穿于教育的全过程，形成一个全方位的素质教育体系。加强对学生安全教育的力度,为学校发展创造安全稳定的校园环境。

二、推动学校安全教育深入实施的几点建议

1.要重视营造有利于学生健康成长的社会环境。环境影响着人的成长，青少年学生的健康成长离不开健康的社会环境。在当前开放的社会中，社会、学校、家庭都需要给学生提供良好的成长环境，学生才能全身心地健康发展，为将来成为栋梁之材打下坚实基础。政府各部门要齐抓共管，严厉打击危害学校及中学生安全的不法行为，对校门口的一些摊点、校园附近的一些黑色网吧，对中学生存有安全隐患的一切问题，该取缔的取缔，该打击的打击，该解决的尽快解决，切实改善校园周边治安状况，净化社会空气，优化育人环境。学校要从社会发展的高度和未来发展的需要重新审视人才的培养目标，端正人才思想，大力实施好素质教育，引导家长树立健康成长比成才更重要的观念，更加关注学生生活、言行和思想等各方面的发展，从根本和长远上保障学生健康成长和人身安全。

来源:教育大论文下载中心（中学生是社会中庞大而又脆弱的群体，也是备受社会关注和重视的群体。近年来发生的一系列校园学生安全事件，暴露了学校安全教育的缺失，引起了社会各方面的高度关注。抓好中学生的安全教育，保障中学生的人身安全，促进其身心健康发展，成为摆在我们面前的一个突出课题。

一、影响中学安全教育开展的原因分析

本文由教育大论文下载中心gDengJiaoYu/2013-05/381429.htm摘要:随着九年制教育的普及,各种新情况、新变化、新矛盾不断出现,影响小学生安全的因素越来越复杂,对学校的安全稳定带来前所未有的冲击。要确保学校安全，必须抓好安全教育，增强师生的安全意识，提高自我防范、自我救护的能力；切实加强学校安全工作的针对性和有效性，尽量将安全事件消于无形，将 安全事件的损失降低到最小程度。针对目前实际，我觉得做好防范措施是杜绝安全隐患 的有力保障。

关键词:小学生;安全教育;责任;管理;方法

让学生健康、快乐地成长是我们每位老师的职责，在教给他们科学文化知识的同时，安全教育也是其中不可缺少的一部分。学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。因此，做好学校安全工作，创造一个安全的学习环境是十分重要的，做好学校安全工作也是完成上级交给的各项工作任务的基础。要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。所以,作为班主任的我一直十分重视教育安全工作。平日里,不但对学生进行安全知识教育，而且在课余时间我也注意去观察学生们的动静，只要发现了某个学生有不安全的行为，就及时进行教育。

一、对小学生进行安全教育的必要性

1.开展素质教育的需要

社会发展到今天,从现代教育理论的角度要求我们必须由“应试教育”向“素质教育”转变。因为教育本身是为了培养、提高学生全面素质,而不是单纯地灌输科学文化知识。我们不难看出,在学校对学生开展安全教育,具有加速培养合格人才的作用。开展安全教育,从学校治理的角度看,它可以提高学生的素质,为学生的健康成长和全面成长创造良好的外部环境和文化氛围。小学生一方面要自我约束,遵纪守法,另一方面,其学习和生活又要有必要的外部条件和稳定的治安秩序作保障,而小学生安全教育恰恰在这两方面得到了全面体现。

2.复杂的社会治安形势的需要

世界上最珍爱的莫过于生命，而生命对每个人却只有一次。何况人生在世肩负着太多太多的责任。重视健康是珍爱生命的前提，在校小学生人数大幅度增长,校园社会化现象日益明显,校内及校园周边环境日趋复杂。学生来校途中发生意外事故、宿舍内财物丢失、打架斗殴事件等时有发生。大量事实说明,安全问题不仅是学生在校学习、生活中经常遇到的问题,也是在其他节假日要遇到的问题。小学生在学校学文化、学知识的同时,学习、了解、掌握一些法律知识和安全常识,不仅可以做到在校期间自已不受伤害也不伤害他人,自己不违法违纪并能同违法违纪行为作斗争,而且还可以依靠法律法规的力量保护自己,维护自己的正当权益。

3.提高小学生安全意识的需要

根据小学生年龄特点,他们的安全意识普遍比较薄弱,自身安全意识不强。主要表现为:在自身物品管理上,思想麻痹,物品随意乱放。缺乏自我保护意识,对社会了解不够。小学生在校园内学习、生活、接触社会少,辨别是非能力差,容易被犯罪分子利用指示其犯罪。还有的小学生不注意用电、用火安全,不注意出行交通安全,存在侥幸心理,往往容易造成安全事故。一些小学生缺乏社会责任感,抱有“多一事不如少一事”的思想,“事不关己,高高挂起”,看到违法事件,没有关系到自己切身利益,装作视而不见等。认识不到打架斗殴、盗窃等给自身、他人、家庭、学校会带来什么样的危害。因此,要加强安全教育,提高小学生安全的防范意识。

二、安全教育渗透到日常教学之中

正如高教授所说的学校安全事故一般发生的很少，因此，很多学校不会把安全教育和教学放在同等的位置，而且如果只是单纯的理论教学过于枯燥，学生就算听了，当真的发生事故时，他们还是会不知所错，手忙脚乱。我认为应该把安全教育当作一种生活常识，把它和我们的日常生活联系起来，渗透每个教学当中。

首先我觉得学校要每个星期安排一节班队课，专门给学生讲安全知识，针对每个地区不同的情况而开展一些有必要的演练，像防踩踏事故的演练，每个学校都应该要组织学生开展，这样的事故发生的太多了。像怎样在火灾中逃生，这些知识最好是老师学生做正确的示范，这样能让学生更准确的掌握。

其次，班主任一定要让学生彻底的明白一些事故的后果，像夏天为了图凉爽而去河湖洗澡；冬天为了图暖和在房里关上门窗烤火。因此而丧命的事故时有发生，班主任可以结合这些身边的事故带领学生一些分析发生的原因，这样行为将导致什么样的后果，只有让学生从心理了解他们的危害，他们才不会犯错。而对于其他的事故，为了防范于未然，经常提上课堂，让他们时刻保持一颗警惕的心。

再者，科任老师，在平时的教学过程中遇到一些和地震，安全事故有关的内容应该详细的讲解清楚。我记得我上初中时，历史老师在讲长征的时候，特意给我们讲了关于沼泽的知识，我至今仍记得很清楚。所以，我想只要老师多讲，真的从心底关心学生，他们会懂的什么该做，什么不能做。

最后，教会学生临危不变的处事态度，对于突发状况，谁都不能保证自己不紧张，不出错，但是有一种东西确很难受环境的影响，那就是习惯，所以要从小培养学生的良好的习惯。每次我们学校开完会后，值日教师都会亲自指挥学生上楼，一个学期下来，学生都自觉的按照顺序进教室，不再学校老师的监督。我想习惯的力量是无穷的，多花点时间对学生有计划，有目标的进行培养，万一遇上紧急状况，也不用担心。

三、总之，安全问题很重要，安全教育更是重中之重，我们应时时刻刻把学生的安全放在心中，时刻不忘对学生进行安全教育，只有这样，才能保证学校工作地正常进行，才能保证让学生安心，家长放心。让我们携起手来共同为学生营造一个安全、和谐的学习、生活环境吧！

综上所述,学校安全无小事。班级安全是关键。只有学生、教师都树立起安全责任重于泰山的意识,特别是班主任教师要明确自己的安全管理责任,正确实施班级安全管理方法,创新安全管理模式,构建起学校、家庭、社会三位一体的安全中华民族传统精神与美德被淡忘和受到一定冲击。目前,“感恩教育”的缺失已引起了学校、家长和整个社会的高度关注。要让他们学会“感恩”,让他们学会懂得尊重他人。让他们知道爱别人、帮助别人。学会感恩,先要学会知恩,要理解父母的养育之恩,师长的教诲之恩,朋友的帮助之恩。培养学生的感恩心理,作为班主任平时的工作时,要结合班级学生的家庭是实际情况,要让他们对父母产生感激之情,这最原始、最本能的情感。比如开展《家庭的希望》、《父母的一天》等感恩的主题班会。帮助教育学生懂得感恩父母,并把这种情感扩展到身边的人,直至整个社会。再从如何才能孝敬咱爹妈入手,增强学生学习的动力、树立学习的信心。使学生懂得只有好好学习,才能真正的做到孝敬父母、回报父母、回报社会。

三、充满爱心的挫折教育

中学生随着身体生理机能的成熟及独立意识的逐渐形成,具有错综复杂的心理特点,已进入了一个幻想与现实矛盾的自我调节时期。他们既希望独立,又少不了依赖。他们的欲望增多了,如讲究物质享受,渴望与异性的交往,企盼个人价值的体现,追求身体健美等,但在现实中他们的欲望往往不能一一得到满足。受宠的生活环境使他们的心理变得十分脆弱,抗挫折能力很差。然而现实生活中的各种挫折又是不可避免的,如个人身体出现病变;学业负担过重,考试失利，同学关系不协调,被别人误解等等,都可能造成他们的心理失衡,陷入抑郁、痛苦、难以自拔的境地。在平时的班主任过程中应有意识地对学生进行挫折教育,提高他们的心理承受能力,培养其良好的意志品德。使学生能够健康的成长。

四、警钟长鸣的安全教育

近年来中学生的意外事故不断频发,在地震、火灾等突发事件面前惊慌失措。安全教育刻不容缓。中学生是国家的未来,民族的希望,他们正值青春年少,生命之树还未长成,生命之花尚未绽放。作为班主任老师,在日常工作中要加强对自己的学生进行安全教育,让他们懂得生命的价值和意义,懂得该如何保护自己年轻而宝贵的生命。如结合班会,校会等形式,进行交通安全、治安安全、活动安全、饮食安全、生活安全等方面的教育,以及应对突发事件的方法的指导。时刻关注学生安全,真正做到“安全第一”。维护家庭、学校和社会的稳定。

五、防微杜渐的法制教育

教育家陶行知说:“从生活与教育的关系上说,是生活决定教育。从效力上说,教育更通过生活才能发出力量而成为真正的教育。” 教育承担了使每一个社会成员社会化的重任,对中学生的法制教育在其中的意义更是毋庸臵疑。当今社会情况比较复杂,中学生由于受到年龄、知识和经历的限制,缺乏社会经验,意志控制力和明辨是非的能力相对薄弱,法制

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教育尤为必要。法制教育的途径很多,如开始法制课、进行法制教育主题讲座、法制知识宣传教育等,而班主任要通过日常的工作时时渗透法制教育,帮助他们增强法律意识,树立法制观念,逐步形成知法、懂法、守法、护法的良好习惯,使他们在做到自身不违法的同时,懂得运用法律武器维护自身的合法权益,保护他们的健康成长。增强他们的自我保护意识和辨别是非的能力。

六、对学生正确的网络指导

随着信息技术的迅猛发展,使互联网成为当今社会生活的一部分。网络不仅是一种时尚和潮流的象征,更是一个国家整体科技水平甚至综合国力的集中体现。网络对学生来是一把双刃剑。有利的一方面,可以使学生以较快的方式获取了最新的信息、开阔视野、不断提高自身技能等。不利的一方面,使一些学生的价值观念的模糊和道德观念的淡化、荒废学业、身心健康和安全构成危害和威胁。但是,网络是一个科技发展的产物,也是信息时代的标志。掌握必备的网络知识是中学生必要的知识技能。作为中学生,理所应当对其进行追求、探索,不能因噎废食。班主任应加强指导,使学生能自觉抵制网络的侵蚀和诱惑。班主任也可以利用网络与学生沟通,促进班级的管理工作。

“明白事理的人使自己适应世界,不明白事理的人,硬想使世界适应自己。”初中是人生中的一个重要时期,对初中

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生进行人生规划与职业教育,是遵循学生成长规律、为学生持续发展的内在要求,也是主动服务经济社会发展的现实需要。因此,班主任在日常的工作中通过班会,个别谈心、二课活动等形式,开展人生规划与职业指导教育,帮助学生更加理性地认识自己,并初步学会对自己的人生进行规划,可以使学生更好地认清就业形势,了解个人的职业倾向性,并对自己将来要从事的职业进行理性选择。在提高学生综合素质的同时,使他们在初中阶段就初步具有基本明确的人生目标,进而有效地调动他们的学习积极性,激发其学习潜能,使每个学生的发展都能适应社会发展与个人成长的需要。

总之,随着素质教育和教育改革的不断深入,班主任对中学生的教育工作的方式和方法也应随之变化。在做好传统教育的基础上,更要不断探索、创新,以适应社会发展的需要。真正把学生培养成遵规守纪、健康向上、有理想、有追求的合格的中学生。

管理网络,才能真正确保小学生的安全。2008年9月14日，普洱市某技工学校发生一起食物中毒事件，经查明，这是一起食用凉拌皮蛋而导致的细菌性食物中毒，共有25名学生发病，中毒学生经医院及时救治，治疗痊愈，无死亡

据调查统计显示：2008年，全国共发生道路交通事故265204起，造成73484人死亡、304919人受伤，直接造成财产损失10.1亿元。一个个多么触目惊心的数字啊！一场场多么惨不忍睹的车祸啊！

或许,我们平时也都在看着新闻、上网，听到、看到过这些种种类似的悲惨案例，但很多人却没有真正地用心去留意，他们似乎感觉这些事故根本不会发生在自己身上，缺少了必要的防范意识，这些都值得我们去反思：为什么会发生这么多的事故？我们学生和教师又该怎样防范和避免这些不安全的因素呢？笔者在此谈谈自己的一些看法。

1．提高学生的防范意识.我们在日常生活，教育过程中总会听到这样那样的事儿，其中不少是进行安全教育的好材料,如果我们善于发现、挖掘，学生会很容易接受教育。如:教师组织学生平时注意收集广播、电视、生活中听到的安全事故,然后谈谈自己的体会和看法。对学生收集的材料和体会，教师进行必要的点评，并张贴宣传，以提高安全警示教育.。

通过举行各类安全教育活动，使广大中学生认识并掌握好以下四类安全教育内容：1.交通安全 2.校内外活动安全 3.消防安全 4.卫生防病，饮食家居安全等，并形成人人自觉遵守安全法律法规的局面。

2．加强安全教育宣传工作

安全宣传教育工作从幼儿学生抓起，使学生从小就接受安全知识教育，达到自己教育自己，自己管理自己，养成自觉遵守安全法规的良好习惯，是能达到一代人和一个社会的良好秩序的百年大计。

学校应主要开展警校共建，小手拉大手，安全教育进万家活动。让安全教育根深蒂固于广大青少年思想中，使之养成文明安全处事行为。3．加强领导，完善制度

学校要成立安全教育领导机构，实行责任分工，要将学校每个岗位的安全责任进行细化、分解和落实，严格实行责任追究制度。学校要完善有关安全教育方面的制度，如安全教育的具体实施细则、日常检查和预防相结合的安全管理制度、学生课余生活管理制度、教师值班制度、门卫值班制度、防水防电管理制度、食品卫生管理制度、传染病的预防及处理制度、防火安全管理制度、体育器材检查制度、健康体检制度、计算机的管理制度、楼道管理制度、安全事故的处理办法和责任制度以及安全管理的评价方案等，做到责任到人、群策群力、人人抓落实，形成良好的学校安全教育的运行机制，保证安全教育工作落到实处。

4．做好各项服务保障工作

4．1 加强校产的使用与维护管理。

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加强维修人员岗位培训，全天候对校舍、校产及教学设施、仪器设备进行全面检查，发现问题及时处理，消除各种安全隐患，保证无事故发生。加强对消防设施的检测与维护。

4．2 切实抓好食堂工作。加强对食堂卫生工作的领导、监督和检查。严把进货关、储存关、加工关和制作关，确保食堂及学生服务部饭菜、食品质量和卫生标准；进一步检查防“四害”设施，提高警惕，严防坏人投毒，确保饮食安全。

4．3 建立健全安全预警机制。学校应该建立预警救助机制,特别是对突发安全事件的应急机制。因为只有建立这些机制才能及时发现各种不安全的因素,采取相应措施消解安全隐患。例如校园内应设置灭火器,警卫设备,防盗、防摔倒、防拥挤设施,应急照明,常用医疗急救药品和器材,报警通讯,安全引导和警告标志。

4．4 遏制校园暴力。学校是学生成才的地方,而不是藏污纳垢的场所。学校在维护校园内的治安,预防和处理校园暴力方面是一种非常积极的力量。教师在教育过程中,应当重视学生解决问题能力与控制情绪能力的培养。

5．以活动为载体，增强安全教育的效果。

5．1 加强和改进学校德育工作，使养成教育在细、严、实上下功夫，找准找全问题，加大改进措施，突出交通、饮食、用电、用气、校产的使用与管理及体育课、实验课和教学区及生活区人员疏散等方面的安全管理和教育，消除隐患，防范和避免事故的发生。

5．2 开展各种安全教育的活动，学校组织全校师生进行了逃生自救演练活动。通过举行这样演练活动，全校师生的提高了安全防范意识，学生的自救求生能力得到了很好的锻炼。

5．3 组织学生寻找发生在身边的安全事故及藏于身边的安全隐患，把自己的所见所闻编成小报张贴于班级或学校的公告栏，让学生得到警示教育，并提高安全防范意识。教育家第斯多惠说过，教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒、激励、鼓舞。我们通过学生身边的小事唤醒了学生对安全事故的重视与防范。

6．从小事中进行安全教育。

眼睛是我们接受信息的重要途径，生活中看到的许多小事同样是很好的安全教育材料。安全隐患不可根除，也时时在我们身边，我们要做的就是防范于未然。我经常在班队活动课上让学生讨论：假如有同学不小心把这位女同学踩去，后果会怎样？假如那时是全校集会（人多5倍），这位女同学会怎样？ 假如你当时就在这位女同学的身边，你会怎样做？假如你是这位女同学，你会怎么办？学生通过充分的讨论后积极发言，认识到位，提高了类似安全事故发生的意识。

7．社会、家庭、学校 合力，共同做好安全教育工作

学校要强化安全教育工作的日常管理，把安全工作纳入学校日常管理，作为经常性工作来抓。要充分利用社会资源，学校、家庭、社会形成合力，提高安全教育的实效性，切实降低事故发生率，努力将安全管理工作提高到一个新的水平，保障孩子们健康、快乐、安全成长。

安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为，从而在学习生活中远离安全事故。学校是公共场所，学习是集体性生活，学生是未成年、缺乏责任感的人群，安全隐患不可避免，我们要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是规范学生的不良行为习惯，引导学生以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。导之以行，注重引导与规范，引导学生积极开展丰富多彩有益身心健康的课外活动；规范学生不参与不科学的活动，不到有安全隐患的区域活动；培养学生良好的行为习惯，使之远离安全事故。

大地苏醒，春风又绿。我们要把平安的种子撒播进青少年的心田。当它发芽开花、长成参天大树，我们必将收获更多的祥和、幸福和安宁。参考文献

[1] 《中小学生安全教育读本》王大伟 著 2011年03月 京华出版社

[2] 《安全教育——远离危险的孩子最幸福》 郑小兰 编著 2009年06月 朝华出版社 [3] 《学生安全教育普及读本》王誉喜，刘立超 主编 2010年11月 东北师范大学出版社 [4] 《校园安全防范指南》于晓君，马晓萍，樊晓燕 编著 2011年09月 中国法制出版社 [5] 《安全知识教育》刘其伟，王燕，单连高 主编 2009年02月人民邮电出版社 [6] 《道路交通安全》沈斐敏 主编 2007年03月 机械工业出版社

[7] 《公共安全教育》海淀公共安全馆 组编 2007年08月 电子工业出版社 [8] 《校园安全与危机处理》许龙君 著 2010年06月 中国人民大学出版社

摘 要】：随着社会的发展,影响社会稳定的各种因素也不断出现,其中影响小学生安全的因素越来越复杂,对学校的安全稳定带来前所未有的冲击。要确保学校安全，必须抓好安全教育，增强师生的安全意识，提高自我防范、自我救护的能力；切实加强学校安全工作的针对性和有效性，尽量将安全事件消于无形，将 安全事件的损失降低到最小程度。针对目前实际，我觉得做好防范措施是杜绝安全隐患 的有力保障。

关键词: 小学生

安全意识

培养

保护

告知

让学生健康、快乐地成长是我们每位老师的职责，在教给他们科学文化知识的同时，安全教育也是其中不可缺少的一部分。学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。因此，做好学校安全工作，创造一个安全的学习环境是十分重要的，做好学校安全工作也是完成上级交给的各项工作任务的基础。要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。所以,作为班主任的我一直十分重视教育安全工作。平日里,不但对学生进行安全知识教育，而且在课余时间我也注意去观察学生们的动静，只要发现了某个学生有不安全的行为，就及时进行教育。

一、安全教育与品德教育相结合.现在小学生中往往会出现一些打骂现象,同学之间为了一点小事争吵起来,互不相让,进而动手扭打,造成事故。但是如果一所学校的品德教育抓得好,风气正,学生有良好的行为习惯,就可以避免一些事故的发生,所以抓好安全教育,一定要与品德教育紧密结合起来,即结合品德课堂来进行安全教育。如要把《品德与生活》、《品德与社会》课中讲文明、懂礼貌、遵守纪律、关心他人等一些有利于学生良好行为习惯的事例,生动具体的告诉学生,让他们知道该做什么和不该做什么的道理。作为班主任教师的我始终根据学生的年龄特点、知识特点,以《小学生日常行为规范》为依据,以《小学生德育纲要》为准绳,结合学校实际及班级情况,制定切实可行的班级教育计划,并分步落到实处,使学生们在学校和班级集体活动中受到良好的熏陶和教育,让学生们在喜闻乐见的教育活动中,潜移默化地受到教育。同时班主任要结合留守儿童的情况建立健全规章制度。如:建立进门须知和来访登记等一些必要的制度来约束学生的非规范行为,防微杜渐,反复练习,特别要训练学生在没有老师和家长在场监护的情况下,遵守纪律的自觉性。班主任除了对学生进行经常性的教育外,还要根据周围环境的特点进行教育。如:我们学校靠近路边开展交通安全教育,让学生明白学校门前来往车辆较多,每天过马路要左右看没有车辆最安全,不在马路上嬉戏打闹,使学生认识到在马路边玩耍、游戏的危害,要做一个自觉遵守交通规则的好学生。班主任的我经常利用看图片、讲故事、唱儿歌、看录像等活动对学生进行安全教育。

二、安全教育渗透到日常教学之中

正如高教授所说的学校安全事故一般发生的很少，因此，很多学校不会把安全教育和教学放在同等的位置，而且如果只是单纯的理论教学过于枯燥，学生就算听了，当真的发生事故时，他们还是会不知所错，手忙脚乱。我认为应该把安全教育当作一种生活常识，把它和我们的日常生活联系起来，渗透每个教学当中。

首先我觉得学校要每个星期安排一节班队课，专门给学生讲安全知识，针对每个地区不同的情况而开展一些有必要的演练，像防踩踏事故的演练，每个学校都应该要组织学生开展，这样的事故发生的太多了。像怎样在火灾中逃生，这些知识最好是老师学生做正确的示范，这样能让学生更准确的掌握。

其次，班主任一定要让学生彻底的明白一些事故的后果，像夏天为了图凉爽而去河湖洗澡；冬天为了图暖和在房里关上门窗烤火。因此而丧命的事故时有发生，班主任可以结合这些身边的事故带领学生一些分析发生的原因，这样行为将导致什么样的后果，只有让学生从心理了解他们的危害，他们才不会犯错。而对于其他的事故，为了防范于未然，经常提上课堂，让他们时刻保持一颗警惕的心。

再者，科任老师，在平时的教学过程中遇到一些和地震，安全事故有关的内容应该详细的讲解清楚。我记得我上初中时，历史老师在讲长征的时候，特意给我们讲了关于沼泽的知识，我至今仍记得很清楚。所以，我想只要老师多讲，真的从心底关心学生，他们会懂的什么该做，什么不能做。

最后，教会学生临危不变的处事态度，对于突发状况，谁都不能保证自己不紧张，不出错，但是有一种东西确很难受环境的影响，那就是习惯，所以要从小培养学生的良好的习惯。每次我们学校开完会后，值日教师都会亲自指挥学生上楼，一个学期下来，学生都自觉的按照顺序进教室，不再学校老师的监督。我想习惯的力量是无穷的，多花点时间对学生有计划，有目标的进行培养，万一遇上紧急状况，也不用担心。

学生可能不能切实的明白一些安全知识的重要性，因此，教师得更加关注才行，先有人，后有才，安全至上，它必须时刻摆在第一位。

三、将安全常识与学生自我保护能力相结合

学生中有些意外事故的发生,往往是由于学生缺乏必要的安全常识而引起的,因此,对于小学生进行安全教育要让他们知其然,更要让他们知道其所以然。学校在组织学生春游、爬山、游泳、参加劳动时,班主任一定要把安全常识教育作为第一要务来做。此外要重视学生自我保护能力的培养,根据学生年龄特点,向学生进行安全常识教育。夏天,进行防溺水和饮食卫生的教育,不随便去河边洗澡,不随便吃生冷食品及路边卖的不卫生食物等。每逢过年过节,小学生喜欢放烟花爆竹,班主任要对学生进行防火防伤害事故的教育等,把安全常识的教育与培养学生自我保护的能力结合起来。

总之，安全问题很重要，安全教育更是重中之重，我们应时时刻刻把学生的安全放在心中，时刻不忘对学生进行安全教育，只有这样，才能保证学校工作地正常进行，才能保证让学生安心，家长放心。让我们携起手来共同为学生营造一个安全、和谐的学习、生活环境吧！

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文章评论 四是加大在农村学校的宣传力度。加大消防教育的辐射面，在农村举行一些消防知识讲座，让他们认识到防火的重要性。农村的消防力量相对薄弱，更需要自防自救。消防部队要对师生做具体演练，不要纸上谈兵，对他们耐心指导，悉心教授，让他们得到直观性的感染教育。乡级县级教育主管部门要注意检查落实学校教育情况。做到“七个一”，即：对全体师生开展消防安全知识讲座，举办主题班会，出好黑板报，举行演讲比赛，搞好征文比赛，开展消防演练，发一份告家长书，从而提高学生的消防安全意识和自防自救能力。教育局将采取明查暗访的形式，加大督促整改力度，实施跟踪问效，对检查过程中发现的安全隐患，学校未发现或已发现未整改的单位将以《督查通报》的形式进行通报批评。

五大中型城市教育形式多样化，注重教育效果。组织教师进行消防知识培训，购买必要的教学器材，避免纸上谈兵，缺少实际意义。不要认为消防安全教育主要是消防部门的事，对消防部门有依赖心理。教师在授课过程中不仅要对学生进行自防自救知识的传授，也要注重对进行消防法制教育，这也是必不可少的法制教育，以培养学生执法守法，学法用法的法制意识。

浅谈做好中职学校学生安全教育工作的心得体会

近年来，随着社会主义市场经济的快速发展，中等职业教育蓬勃兴起，迅猛发展。安全教育是各级各类学校思想政治教育的一个重要内容，也是中职生知识体系不可缺少的一个重要组成部分。因此，抓好中职生安全教育，对于加强中职学校的日常管理，维护学校的正常教学及生活秩序，保障学生人身和财物安全，促进学生健康心理的形成，都具有十分重要的现实意义。结合我校实际，要做好中职学校学生安全教育工作，我的心得体会是这样的：

一、以创建学习型党组织建设为契机，各级领导要重视校园文化建设，加大经费投入，突出重点群体，推进管理创新，是做好中职学校学生安全教育工作的前提。

“校园文化包括物质文化、制度文化及由课余文化、舆论文化、人际关系等组成的精神文化。”学习型党组织建设与校园文化的建设具有密不可分的关系。“三个代表”的重要思想，是马克思主义在中国发展的新阶段，是建设有中国特色社会主义事业各项工作的根本指针，也是做好校园文化建设的根本指导思想。校园先进文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设有利于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。

1、校园文化建设必要性的分析

校园文化是一种客观存在，它的存在、变化和发展影响着校园里的每个人。良好的校园文化可以形成良好的学风、校风和教风，校园文化也会起到教育的导向作用。良好的学风可以使青年学生形成良好的学习习惯，可以增强学生的求知欲望，这也是良好的学风熏陶的结果，校园文化可以起到观念认同的作用，对学生的智力开发起到启迪催化的作用，使之自觉求知，努力成才。

校园文化建设中的主体包括学生、教师、管理者和职员，同时他们也是校园文化建设的主体。教室、食堂、寝室“三点一线”的校园学习生活是紧张、单调的，为了活跃教师和学生的生活，要适当增加娱乐项目，比如歌咏比赛、各种球类比赛、棋牌类比赛等。在娱乐的同时，不仅增加了大家的艺术欣赏能力和自娱能力，而且增加了彼此的认知、协作、文化修养，有利于学生道德文化水平的提高。可以说，娱乐是中职学校校园文化建设的重点对象，校园文化是学生的文化，反映了学生自我意识的兴起以及自身完善、自我服务和全面发展的追求。中职学校的首要任务是人才技能的培养，校园文化建设是可以促进中职学校人才培养目标的实现。如何促进人的全面发展，校园文化会起到关键的作用。文化中的技能技术的发展、创造会激发教职员工教学水平的提高和中职学生学习积极性的增强。良好的学习环境会对整个学校的环境产生联动效应，形成很好的工作和学习的氛围。

2、要建设学习型党组织，突出重点群体，推进管理创新，全面打造校园文化，亮化、绿化、“美化”校园，创建和谐文明校园。

校园文化育人功能不突出、校园文化特色不鲜明是不少学校为之困惑的一件事，其根本原因在于校园文化建设是一项系统工程，涉及到以校风、学风为核心的校园整治、思想舆论导向、文化环境的营造、文化设施的建设、文化活动的开展等方面，必须领导高度重视，加大校园文化建设经费投入，必须进行系统设计规划，不断推进管理创新，而我们以前常常忽略了这一点，使校园文化建设收效不明显。校园文化的建设要进行有效的系统思考，就要掌握基本的系统法则，善于分析总结、透视复杂事件背后运作的简单结构。通过系统思考复杂事物背后结构的形态，从而使组织良性运转进而使校园文化建设有目的、有计划、有组织地展开。

“《关于推进学习型党组织建设的意见》中指出，在建设学习型党组织中，领导机关和领导干部要带头学习，发挥示范带动作用，要以身作则，以高度的政治责任感、强烈的求知欲和积极的进取精神，切实减少应酬，把更多的时间和精力放在学习上，学得更深一些，掌握的理论和知识更丰富一些，在全面系统掌握马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系上走在前面，在学习掌握现代科学知识上走在前面，在弘扬理论联系实际的马克思主义学风上走在前面，努力成为建设学习型党组织和学习型领导班子的精心组织者、积极促进者、自觉实践者，带动全党形成良好学习风气。”“建设学习型领导要求领导集体必须拥有自学力、思考力、创新力等深层的学习能力。”校园文化建设的重点就是要打造以领导文化的凝练和建设为核心的团结、求实、民主、进取的文化氛围，通过领导者自身的学习，发挥领导者在建设学习型社会中的表率作用，继而形成科学的领导文化，从而有重点地打造校园文化。

因此，中职学校建设学习型党组织要把文化建设作为重中之重，形成鼓励学习、热爱学习的良好文化环境，并把知识、智慧、觉悟和为理想而奋斗的精神凝结成一种美好的品质，潜移默化作用于人才培养的各个环节。校园文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，要相信，优化的校园文化必然会结出人才成熟之果。

二、以科学发展观为指导，落实全员育人德育模式，把握重点环节，着力优化学生成长环境，创新安全教育工作新机制。

中职学校德育应该为社会发展服务，中职学校德育工作的好坏不但影响到学生的思想道德素质，而且影响到今后社会发展的进程和水平。这就要求我们的学校德育不仅要从学校和学生的现实出发，更要从社会发展的需要出发，为和谐社会的建设和发展培养大批各级各类专业技术人才服务。

1、坚持以人为本的德育教育，强化学生思想道德和法制宣传教育，优化学生成长环境，切实提高预防成效。

科学发展观是十六届三中全会提出的重要指导思想，即“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。德育和人的发展都有其本质的规律，以人为本的德育应当坚持以“做人”教育为基础，以“成才”教育为主线。“做人”教育是德育的基础。“做人”包含六个自低到高的层次——即：尊重家人，做父母的好孩子；行为规范，做合格的学生；明辨是非，做合格的人；勇于负责，做合格公民；热爱祖国，做合格的中国人；信念坚定，做合格的社会主义事业的建设者和接班人。“成才”教育实质上就是以理想、志向、人生目标、成才道路和条件等为内容的人生价值观教育。“成才”既是教育的目的，也是促进学生接受教育、自我发展的动力。如果说，“做人”教育主要体现了学生整体的需要和要求，那么“成才”教育则能更多地体现个体的差异和不同层次发展的需要。

2、全面、协调、可持续的中职学校德育教育。

我们在实施中职学校德育的过程中，不能将其单独割裂出来，德育的目标、内容、途径等，都与其他教育有着密切的联系。学生的素质也是一个整体，是相互影响和协调发展的。我们要有意识地将德育同其他教育有机结合起来，形成合力，德育既要也能为其他教育服务，同时德育又与其他教育一起共同发展。

中职学校德育首先应该克服“六化”倾向，优化“六种”方法，实现“六个转变”——目标大化、方法老化、课内虚化、课外淡化、实践弱化、评价浮化是当前德育工作中存在的现实问题。结合新课程改革的精神，德育方法的改进可以从以下六个方面入手：创新德育课堂教学，寓教于理；联系社会生活，寓教于事；深化校园艺术教育活动，寓教于乐；强化校园文化建设，寓教于境；突出感恩教育，寓教于爱；注重心理健康教育，寓教于情。“六个转变”即：德育概念化、公式化、成人化的目标向贴近学生实际的目标转变；德育的被动式接受向主动获得转变；德育的抽象、空洞、封闭向可行、实用、开放转变；德育僵化的说教向学生学习生活需求转变；德育的单向灌输向师生互动转变；德育单一评价向综合评价转变。新余市职业教育中心潜能生培训班的开设就是中职学校德育教育创新的一种大胆尝试。

3、从学校管理上来讲，主要从以下几个方面构建中职学校安全教育的新机制。

（1）招生过程中，要提高门槛，进行资格审查。对于在初中有严重违纪违法的学生，坚决不要；招生老师要了解自己的招生对象，对于有不良恶习的学生，务必要慎重考虑；要规范招录秩序，将中考分数作为录取的重要参考依据。现在办学的风险很大，国家应该立法来保护学校的合法权益。自1996年9月1日起施行的《职业教育法》，只是对职业教育体系、如何实施职业教育及其保障条件等进行了一些粗略的规定，并没有就一些细则进行解释。随着社会的进步、职业教育的发展，旧的职业教育法规需要进一步完善，尤其是中职学校在发生学生事故后更需要法律层面的支持。首先，学校在处理学生事故过程中是第三方人（除校方构成学生伤害外），而不是第一责任人，也就是说学校只负责调解当事双方学生的矛盾和纠纷，调解不成，当事双方就应当走司法程序，通过法律途径来解决问题。但现实往往是：所谓的受害学生自己也有很大责任，如果通过法律途径的话，会花费更多时间和精力，付出的讨要成本更高，不仅拿不到自己想要拿的钱，还可能耽误小孩更多，甚至在公安机关留下案底，于是受害学生家长就缠着校方不放，搞得学校鸡犬不宁，扰乱正常的办学秩序，目的就是敲诈一笔钱就了事，这对学校来讲是相当不公平的。当然，学校应该承担适当的管理责任，但是这个管理责任是由司法机关来定，而不是由所谓的受害人漫天要价。另外，入学时，学校与学生要就有关安全事项达成协议，其中规定出现学生事故时应由家长选择，是由学校调解，还是走司法程序，如不接受调解，只能按司法程序办。对于屡教不改、不够开除学籍条件、影响较大但又不愿意退学的学生，可以适量收取安全保证金，作为日后因伤害他人而要承担的医疗费用，如果在一定时间内不再打架闹事则可以退还。只要国家在法律上给予中职学校应有的支持，只要学校在操作过程中不违背有关法律精神和教育理念，想吃“唐僧肉”的人自然会适可而止，这在很大程度上能降低学校的办学风险，学校也会多一份办学的宁静而致远。（2）学校领导要真正重视学生管理。要始终把德育安全教育工作贯穿于中职学校的整个工作，必须克服德育安全教育“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的现象。学校领导要身先士卒，树立“一切为了学生，为了一切学生”的办学理念，深入课堂，深入寝室，关心学生的饮食起居，出了问题要敢于承担责任，学校要将人力、物力、财力真正向一线教师和班主任倾斜，向学生管理倾斜，切实提高班主任待遇，提高学管干部待遇，不要让班主任出了力还要出泪，要多倾听并采纳班主任的建议和一线教师的呼声。比如，可以在班主任津贴之外再拿出一定资金作为班主任全年安全考核奖励。作为领导，只有体恤民情、善待民意，才能真正发现问题和解决问题，才能提高班主任的工作积极性，才能使这些问题学生变得少之又少。

（3）要形成全体教职员工齐抓共管的局面。学生管理不只是班主任的事情，班主任要管，招生老师要管，但学校领导和其它教职员工都要参与进来。对问题学生，可以实行包干责任制。从校级领导到中层干部、一线教师对问题学生进行结对子，包干教育，分析问题的原因，倾听他们的心灵倾诉，提出解决方案，手把手帮助他们进步，谈话做好记录，学校挤一点资金作补贴，教师是否参与结对子作为评先评职称的依据，对效果优良的教师年底评先优先考虑。

（4）学生管理德育为首。中职学生在校三年期间是有规律的，一年级上学期较老实，处于熟悉环境、摸清老师的处事风格阶段，偶有犯错；下学期浮躁不安，屡屡闹事的会多起来；二年级上学期，经过整顿，会稍微收敛；下学期又会开始活跃，称王称霸者也会时而有之；三年级临近毕业，比较听话，能配合学校的各项工作，基本上不会有大的违纪。利用学生的行为规律，应该在入校之初，进行严格的军事训练，真正养成学生严谨的生活作风，千万不要流于形式。首先要请一支正规化的教官，否则事倍功半，甚至适得其反。笔者亲身经历了一轮不太严格的军训，实践证明，一支稀松的教官队伍可以将学生带成一批稀松的学生队伍，养成不好的习惯，对于以后的各项管理是会带来负面作用的。好的军训是三年学习生涯的一个好的开端，学生在这期间养成好的生活习惯、卫生习惯会受益三年。少年的健康成长，关系到社会的稳定，关系到民族的兴旺和国家的前途。因此，教育和保护好下一代，具有十分重要的意义。中学阶段是一个人成长的重要时期，中学教育尤其是中学生安全教育的成败直接关系到一个人将来是否成为人才，理想抱负能否实现的问题。现在正值人口高峰期，各地中学的办学规模不断扩大，在校学生增多，校园周边环境日趋复杂，给中学生安全教育管理带来许多新的问题，中学生安全事故时有发生。抓好中学生的安全教育与管理，保障中学生的人身财产安全，促进中学生身心健康发展，是摆在我们面前的一个突出课题。

一、对中学生进行安全教育的必要性

1、普及九年义务教育的需要和提高民族素质的需要

义务教育法规定：“义务教育是依照法律规定，适龄少年儿童必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。”凡已入学的适龄儿童、少年，必须按照当地学制的规定，学习到毕业，而不能中途辍学。只有做好学生的安全教育工作，才能使一些学生不中途辍学，保证九年义务教育制度的实施，从而提高我国的民族素质。

2、开展素质教育的需要

社会发展到今天，从现代教育理论的角度要求我们必须由“应试教育”向“素质教育”转变，[莲~山 课件]因为教育本身是为了培养学生优良的、全面的素质，要自而不是单纯的灌输科学文化知识。开展安全教育，可以提高中学生的素质，为中学生的健康成长和全面发展创造良好的外部环境和文化氛围。中学生一方面我约束，遵纪守法，另一方面，其学习和生活又要有必要的外部条件和稳定的治安秩序作保障，而中学生安全教育恰恰在这两方面得到了全面体现。

3、正确引导特殊中学生的需要

现在的中学生，绝大多数与生俱来就有优越感，攀比之风日盛。当愿望不能实现时，少数自我约束能力差的学生便动起了歪脑筋，把手伸向了周围的同学。造成许多学生宿舍内盗窃事件时有发生，有许多学生的钱物也被抢劫。有些女生为了钱，结交社会上不三不四的人为“友”。同时，单亲家庭、再婚家庭的孩子也较以前多，其心理往往存在障碍。由于心理状态不好，导致个别学生面对缤纷的世界不能自恃，面对突发的意外事故及人身伤害等束手无策。

4、复杂的社会治安形势的需要

随着社会改革的不断深入和教育的不断发展，在校中学生数量不断上升，校园社会化现象日益明显，校内和校外周边环境日趋复杂。学生被拦路抢劫或被他人伤害，学生宿舍内钱物丢失、女生宿舍内遭流氓滋扰、酒后滋事、斗殴事 件等屡屡发生。大量事实说明，安全问题不仅是学生在校学习、生活中经常遇到的问题，也是今后走向社会要遇到的问题。中学生在校学习文化知识的同时，学习、了解、掌握一些法律知识和安全常识，不仅可以做到在校期间自己不受伤害，也不伤害他人，自己不违法违纪并能同违法违纪行为作斗争，而且还可以依靠法律法规的力量保护自己，维护自己的正当权益。

5、提高中学生安全意识的需要

当前中学生安全意识普遍比较淡薄，自身安全意识不强，主要表现为：学校一再三令五申宣读《学生校内外安全公约》及处罚办法，给学生发放并学习《安全事故手册》，但在学校总有学生追逐打闹、滑行楼梯扶手的，有翻越校门、围墙的，有体育课上不听从老师要求的，实验课上未经老师允许，擅自触摸药品进行违章操作的，在校外有不遵守交通规则和公共秩序的，有私自闯入施工现场的，有结伙斗殴、盗窃的，有滋事寻非的，在自身财物管理上，思想麻痹，钱物随意乱放，离开宿舍不关门窗，给犯罪分子以可乘之机。另外缺乏自我保护意识，对社会了解不够，一些社会上的犯罪分子、“小混混”利用中学生在校内学习、生活，接触社会少，辨别是非能力差等，骗取中学生财物。还有的中学生不注意用电、用火安全，不注意交通安全，夏天不注意游泳安全，冬天不注意滑冰安全，平常不注意饮食安全，购买廉价过期食品和饮料，心存侥幸心理，往往容易造成安全事故。一些中学生缺乏社会责任感，看到违法违纪事件，没有关系到自身利益，装作视而不见。认识不到打架斗殴、盗窃等给自身、他人、学校会带来什么样的危害，不采取有效的制止措施。因此，要切实加强中学生的安全教育，提高中学生安全的防范意识。

二、对中学生进行安全教育的主要内容

安全教育是学校思想政治教育的一个重要组成部分。安全教育涉及的内容非常广泛，应与学校的一切教育活动相联系，应与学校的思想政治教育、道德教育、民主法制教育、校纪校规教育、心理健康教育相结合。

1、进行遵纪守法的教育

法规校纪是为了规范人们的行为，保护广大人民群众利益，打击坏人而制定的。作为一名在校中学生，通过对法规校纪的学习，应知道那些事能做，那些事不能做。学校可通过文本材料学习与视频材料学习相结合，法制课堂与法制知识竞赛活动相结合的方式，聘请法律工作者或公安人员，结合工作实际，通过典型案例进行教学，给学

生上专题法制课。通过多种形式的法制教育，使学生深切感受到法就在身边。这不仅对中学生健康、安全成长有益，而且对其走向社会乃至一生都有益。

2、网络安全教育

随着信息时代的到来，形形色色的网吧如雨后春笋般在各个城镇应运而生。它们中有一些是正规挂牌网吧，但多数是一些无牌的地下黑色网吧，这些黑色网吧瞄准的市

场就是青少年学生。一些学生迷上网络游戏后，便欺骗家长和老师，设法筹资，利用一切可利用的时间上网。<莲~山 课件>有许许多多原先是优秀的学生，因误入黑色网吧，整日沉迷于虚幻世界之中，学习之类则抛之脑后，并且身体健康状况日下。黑色网吧不仅有学生几天几夜也打不“出关”的游戏，更有不健康、不宜中学生观看的黄色网页。针对这种情况，一是要与学生家长配合管好自己的学生，二是向有关执法部门反映，端掉这些黑色网吧，三是加强网络法律法规宣传教育，提高中学生网络安全意识，在思想上形成一道能抵御外来反动、邪恶侵蚀的“防火墙”。

3、消防安全教育

当前中学生消防安全意识淡薄，缺乏必要的消防常识和自救逃生技能，有的学生遇到火灾发生时惊慌失措，不知道如何报警，由于没有掌握简单救火常识，往往小火酿成大灾；也有的学生在大火发生时，因缺乏自防自救的知识和能力，丧失了逃生的最佳时间，最终被火魔无情地吞噬。针对上述问题，一是组织中学生学好、用好消防法规，提高依法治火的观念。二是要大力普及消防安全知识，增强灭火技能和火灾发生时逃生、自救、互救本领。学校可采用消防知识讲座、图片展览、演示各种灭火器材的使用，常见火灾的扑救方法和不同情况下逃生自救方法，让学生熟悉防火、灭火全过程，从而使他们熟练地掌握“三知”（知防火知识，知灭火知识，知防火制度）、“四会”（会报警，会使用灭火器材，会扑灭初起火灾，会疏散自救）。

4、进行安全防范和自我保护教育

安全是做好工作、搞好学习的基本条件，没有安全一切都无从谈起。因此，人人都应树立安全第一的思想，并懂得一些安全知识，学会一些安全防范和自我保护的技能。例如：社会交往中要防止上当受骗；遇到险情、看到犯罪行为要及时采取适当方式报警；正确处理同学、宿友之间的纠纷；夜间一人不外出；不吃霉变食物和过期食品；注意保护好自己的钱物；不能酗酒、参与赌博；不携带易燃易爆、有毒的物品；不拉帮结派，不打群架，不惹是生非，不染社会不良习气，不参与社会恶势力等非法组织；不进卡厅、歌舞厅、游戏室等娱乐场所；遵守交通规范，注意交通安全，不横穿马路，不抢道、不强行爬车、超车；既要防止性骚扰、性攻击，也要自尊、自重、自爱。当有困惑时应向老师、同学倾诉，听取别人劝说；当受到伤害时，要防身自卫和寻求法律保护等等。只有有了安全意识，自觉遵纪守法，处处注意安全防范，并学会自我保护，才能按照正常的秩序工作和学习。

5、心理安全教育

学校对学生的教育培养全面引入竞争机制，必然对学生的思维方式和思想观念等方面产生巨大的影响，使之感到心理有压力，表现为各种心理上的不适。诸如焦虑、强迫、恐怕、抑郁、冷漠、固执、消沉、暴躁等等。中学生的心理正在发育之中，尚未成熟，其心理上的不良反应和适应障碍伴有强烈的情绪色彩和偏激的行为特征。近几年发生在学生中的打架斗殴、偷盗、染上不良习气等行为，相当一部分是由心理问题引起的。因此，学校要特别重视学生的心理安全教育，应采取普遍教育与个别教育相结合的办法、有针对性地进行人际关系的和谐教育、环境适应教育、健康人格教育、性教育、心理卫生知识教育、挫折教育以及心理疾病预防教育，优化心理素质，促成健康人格的发展和完善，从而避免各类安全问题的发生。

三、对中学生进行安全教育的途径和措施

1、切实提高对中学生安全教育工作重要性的认识

目前，个学校虽然重视安全教育，树立了 安全重于泰山的意识，也采取了一些安全教育措施，但是安全教育工作远未达到有计划、有目标、规范化教育的层次。安全教育是维护中学生安全的一项基本教育，是中学生素质教育的一部分，是人才保障的根本教育，它始终贯穿于人才培养的全过程。发生学生安全事故，不仅仅是个别学生受到伤害的问题，还会牵动学生家长，涉及其他学生的情绪，影响学校正常的教育教学秩序，甚至还会影响到部分地区的社会稳定。因此，我们要把做好中学生安全教育工作提高到能不能营造优良育人环境|、能不能维护校园和社会的稳定、能不能实现学校的教育培养目标这一高度来认识，时刻把学生安全教育工作摆在重要位置。

2.充分调动各方面力量开展宣传教育活动，形成齐抓共管的局面。

事实证明，对学生的安全教育，仅靠保卫部门和学校是远远不够的，还要依靠学生管理工作者和学生组织及学生家长等有关部门和人员共同参与，形成齐抓共管的局面，才能收到良好的效果。特别是要发挥思想教育阵地的作用，利用学校思想政治教育的工作体系和优势。根据实际情况和需要，因人因事有针对性的进行安全教育。此外要发挥课堂教学的主渠道作用，在有关课程和教学环节中由任课老师结合课程内容适时地对学生进行安全教育和法制教育，如在化学、物理实验课中讲授有关防火防爆方面的内容等。

3.突出重点、注意提高教育实效

加强学生的安全教育，既要全面展开，更要有重点地进行。做到点面结合，以点带面。一是教育的内容要以防人身伤害、防财务受损、防心理失常、防违法犯罪、保学业完成为重点。二是针对不同的教育对象开展不同内容的教育。如对有不良行为的“后进生”要以防违法犯罪为主要内容，帮助、引导他们健康成长，成为一个遵纪守法的好学生；对喜爱运动，行为又过于冒险的学生，要加强防运动损伤教育，教育他们做好安全防护工作；对有心理失常表现的学生要加强心理健康教育，帮助他们消除心理障碍，等等。

4.组织学生积极参与学校的安全管理工作

让中学生参与学校的安全管理工作是提高中学生安全防范意识的有效途径。学校要十分注意激发学生的参与意识，<莲~山 课件>提高他们的自我教育、自我管理、自我服务能力，引导他们积极主动参与校园安全管理工作。如经常召开各班学生干部会，讨论安全管理问题，查学生宿舍，召开学生宿舍办公会，听取学生意见，解决学生提出的问题；还可以利用校团委的组织活动，各个课外小组活动进行学生安全教育，提高学生的安全防范意识和自我安全管理能力。建立健全和完善从校到班、从大的团队组织到小的兴趣小组的学生自我管理组织，让学生参与学校各方的日常管理工作。建立激励机制，通过经常开展创“文明班级”、“创三好”、“模范团员”、“优秀班干部”和“出色兴趣小组”等活动，充分发挥学生在校园安全管理工作中的模范榜样作用，调动学生的积极性，增强师生的凝聚力和向心力。

5、争取相关部门协作，整治校园周边环境，优化育人环境

学校在加大对校园安全保卫力量的投入、提高保卫人员素质和学校安全教育水平的同时，要积极争取地方政府、公安机关的支持，严厉打击危害学校及中学生安全的不法行为，切实改善校园周边治安状况，优化育人环境。对校门口的一些摊点，校园附近的一些黑色网吧，对中学生存有安全隐患的一切问题，该取缔的取缔，该打击的打击，该解决的尽快解决。对校内发生的治安事件或安全事故，要依法处理，及时通报。对违反安全规章的学生应予以批评教育，甚至必要的纪律处分，对已发现的安全隐患及时采取有效的防范措施，以此创造一个安全、文明的育人环境，为提高教育教学质量和我国教育事业的发展做出新的贡献。

综上所述，对中学生进行安全教育是一项系统工程，在外部，需要社会、学校、家庭紧密配合；在内部，需要学校的各个部门通力合作、齐抓共管，组织学生积极参与

莲山课件 原文地址：http://同时，班主任在日常管理中，要突出德育教育，教育学生学会尊重他人，培养健全的人格，具备拾金不昧和见义勇为的精神，学会自强不息、自力更生、艰苦奋斗的优良作风。培养学生专心听讲、认真作业、勤思好问等良好习惯。

（5）制定管理制度是基础，措施执行到位是关键。学生处管理主要突出制度化和常规化。学生管理既是一项长期性的工作，更是一项立竿见影的工作。要做到这两点，必须依靠制度管理作为保障，用常规管理来落实。制度化，即是根据校情制定相应的管理制度，如相应制定了一系列的管理制度：《走读生管理办法》、《文明寝室、文明班级评比标准》、《学生使用手机管理办法》、《关于学生请假的有关规定》等制度相继出台，经过试运行、修订、再运行，为学生管理工作提供强有力的制度保证。常规化，即是抓经常，经常抓，将所有制度落实到日常管理当中。制度不仅仅是“制”给人看的，光有制度而不去执行，再完善的制度也只是一张废纸。将各项管理制度真正落到实处是取胜的关键法宝。在执行过程中，该批评教育的则批评教育，该纪律处分的就纪律处分，对严重违纪学生则要提高他的违纪成本，按国家相关政策给予相应的处罚和处分，该停发助学金的一定要去做，达到开除学籍条件的一定不能手软，该奖励表彰的一定不要吝啬。只有奖惩分明，才能推动学生工作的正常开展，才能维护正常的教学和管理秩序，保证制度的刚性，做到制度面前人人平等，让学生明白制度不是闹着玩的。学校是社会的缩影，今后你到社会上就业，也会有很多制度约束你。常规管理说到底具有立竿见影效果，只要我们深入课堂深入寝室深入学生中去抓，马上就会有效果。

（6）建设好学生会是保证。学生会这支队伍过不过硬，对于搞好学生工作至关重要。一是机构健全。二是成员经过严格挑选，综合素质相对较高。三是分工明确，不同部门在不同时间段均有不同分工。四是规范上岗，每个成员都佩带专门的胸牌。五是例会制度严明，每周由学管干事参与的学生会工作例会，找存在的问题、明确工作重点。六是奖惩分明，对学生会成员也是用制度管理，实行淘汰制，一视同仁。

（7）“依法治校”中惩防结合是手段。以防为主，以惩为辅，惩防结合，常用的这一组合拳为学管工作步入良性轨道提供了有力保障。所谓防，包含两层意思，一是要建立有效的疏导机制。对于学生中存在的问题和纠纷，班主任要提前介入，主动找相关的学生沟通、谈话，了解情况，解决问题，化解矛盾。不要等打架闹事的事情发生以后再来介入，滞后介入可能会给学校的管理带来无穷无尽的麻烦。二是要建立强大的预防体系，主要指信息渠道要畅通，建立问题学生档案库，在学生中培养信息员，向全校学生公布手机号码，广泛接受学生举报。我们通过这种方式在第一时间截获多起斗殴、赌博以及敲诈勒索的准确消息，由于及时采取行动，有效阻止了恶性事件的发生。所谓惩，是指主动出击，对各种已经发生的事件有针对性开展工作，处理问题及时果断、雷厉风行，绝不心慈手软，该处分的就处分，该开除学籍的按程序开除。对于影响较大的事件，一般在一个工作日处理完毕，即使加班加点也不拖到第二天，并做到不留后遗症、不上交矛盾，小事情小矛盾班内处理、处内协调，半个工作日务必解决问题，真正做到高效办公，快捷快速解决问题，小事不出班、大事不出处室。

（8）狠抓课堂四十五分钟，既要质量，又要数量，还要安全。加大课程改革的推动力度，强调学生学习的主体作用，强化学习体验教学，切实减轻学生过重的课业负担。课堂教学首先应该是高质量的教学，学生要认真听讲、做笔记；老师每节课都要清点人数，弄清楚迟到、旷课、早退学生的名单和来龙去脉，不要认为科任教师只管好教书就行了。实际上，这四十五分钟学生的一切都是交给科任教师的，教师要对自己上的每一节课负全责。很多教师在这个问题上存在误区。如果学生在课堂上或者因旷课在外面出了安全事故，教师没有尽到相应管理及报告，那么这个教师是要承担责任的。

（9）狠抓走读生是契机。对走读生的大力整顿与规范管理是形成学生管理工作良好局面的一个重要原因。迟到、早退、旷课等现象很多都出在走读生身上，我们就要从走读生入手，签订走读生安全协议书，对每个走读生的详细情况登记造册，专门召开走读生会议，狠抓走读生违纪现象，清理假牌假证，学生一律凭胸牌出入校大门和公寓楼，对走读生的全面整顿进而带动了住读生考勤、纪律、卫生的好转。

三、重视中职学校班主任队伍建设，强化安全教育班主任第一责任人的作用，要突出重点，强化措施，把各项管理工作落到实处。

从班主任管理上来讲，强化安全教育主要从以下四个方面着手：

（1）要抓细。细是指细节。笔者个人从事多年班主任工作，深刻体会到细节决定班主任工作的成败。小到言谈举止、仪容仪表、教寝室卫生、一草一木的爱护、桌椅的损坏，大到迟到早退旷课、翻墙外出上网、打架斗殴、聚众闹事，抹牌赌博、早恋等现象，都在班主任的管理范围之内。班主任做的每一件工作学生都会看在眼里记在心里，每学期末我们学生处组织部分学生代表对全校的班主任进行了一次综合评价，表明学生对班主任的细节管理是很重视的。细节抓得越到位，安全教育等班级管理效果越好。

（2）要抓实。实就是将上述这些事情抓落实，不只是停留在表面上教化式的宣传。对于出现的问题必须要解决好，并且要快，不要拖延。我们有的班主任将一个问题拖延很长时间未解决，却又延伸出新的问题，剪不断，理还乱，所以，他的工作效率总是比别人差一些，效果总是不好，自己也得不到学生的认可。凡是学生反映的问题，哪怕小到寝室门栓的修理，学生之间的小矛盾小争吵，如果你能重视并在最短时间内解决好，你一定会赢得学生的拥护，你的威信一定会很高，学生想不服你都不行。细的程度和实的程度直接决定了学生管理的水平和效果。很多学生事故都是由于疏忽大意造成，如果我们的工作再细一些，效果再实一些，这些疏忽和漏洞是可以避免的。君不见湖南湘乡市育才中学发生的校园踩踏事件难道纯属偶然吗？笔者不这么认为，类似的踩踏事件在其它学校、剧院、商场等人群密集的楼梯不是没有上演过，只不过没有引起人们的足够重视而已。如果校方早准备，早安排，布置值班教师于下课高峰时在楼道口值班，领导加强督查，纵使有几个调皮的学生在那里搞恶作剧，也不会发生8死40多人受伤的惨剧啊。这其实都是学校管理工作不细、不实导致的严重后果。（3）要耐心耐烦。分析学生现状，无论是哪一类问题学生，只要你是真心为他好，耐心说服教育，迟早会被你感动。切忌操之过急。对于道德品质低下、冲撞老师、不接受教育的学生更要体现老师在“耐”字上的素质。对问题学生的管理要循序渐进，并持之以恒，不要指望一块肉吃成个大胖子，要耐心指导，遇到困难要迎难而上，不能退缩，要相信一份耕耘一定会有一份收获。

（4）要加强对“重点学生”的重点管理。俗话说：擒贼先擒王。每个班的学生层次参差不齐，但问题较大的学生总是极少数。对这些同学要重拳出击，重点整顿为首的学生，经常谈话，经常敲警钟，告诉他离开除学籍已经不远了，千万不能放任自流，一定要单锅单灶单独管理，不能视为普通学生对待，因为这些同学往往在初中时或受家庭环境影响就已经养成很多不好的习惯。对这些重点学生，还要进行“电话家访”，要让家长积极参与进来，共同管理。因为教育学生不只是学校单方面的事情。班主任每天都要或多或少、有意无意地与他接触，不要让他们脱离你的视线范围，每周都要谈一次话，以关心为主，如果一旦失去掌控，是很危险的。班主任也紧紧盯住他们，关心他们，鼓励他们，一有成绩就在班上当众表扬，从学习和生活上对他们给予极大的关心，并把他们的家长请来一同参与管理。美国心理学家威谱.詹姆斯曾有名言：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。

四、开展心理咨询，做好中职学校在校学生常见的心理问题的疏导工作，化解矛盾，切实提高预防成效。

中等职业学生面对日新月异的变幻世界，纷繁复杂的人际关系，矛盾重重的学习焦虑和困惑迷茫的男女情感等，他们内心深处或多或少受到了一些冲击，产生了一系列心理问题。这不仅影响了学生的成长和学校的管理，甚至有时还会对他人和社会造成一定的危害。因此，关注、重视、分析、研究中职学校学生存在的诸多心理问题，寻找相应的疏导对策，对于提高中等学校学生的心理健康水平，促进学生的健康成长，确保校园的和谐稳定，显得十分重要。

1、中职学生常见的心理问题及其表现（1）关于人际交往问题

人际关系问题是困扰中职学生的一个较为敏感而又多发的心理问题。中职学生缺乏人际交往经验和人际沟通技能，往往容易与其他同学发生摩擦和矛盾，造成人际关系紧张，从而被孤立而无法融入团体，导致人际关系失败，产生孤独、抑郁、逃避、自我设防等心理问题。（2）消沉焦燥的自卑自负问题

中职学生除了因人际关系不良，学习成绩较差，恋爱情感失常容易产生自卑情绪和自卑心理外，还常常因身材容貌、性别能力、专业冷热，家庭背景等方面的原因而出现心理问题。（3）矛盾重重的学习焦虑问题

学习焦虑问题一直是中职学生内心深处抹不去的伤痛。学习压力而产生的心理焦虑在成绩好差的两头学生中频繁出现，有的学生甚至因压力过大焦虑过重而选择逃避——缺考、旷课、甚至休学。（4）迷茫困惑的恋爱情感问题

中职学生由于心理发育较趋成熟，渴望与异性交往，渴望得到异性的友谊、情感，甚至爱情；由于他们恋爱目的不明确，生活经验和阅历的缺乏，对爱情的理解过于浪漫而不切实际，不以妥善的处理好理想中的恋爱和现实中的具体问题，加之他们心理发育与生理发育存在着差异，心理承受能力较为脆弱，往往容易出现单相思、三角恋等迷茫困惑，一旦把握不住，处理不当，极易造成失恋，从而引发一系列心理异常：有的因此而抑郁消沉，悲观绝望甚至厌世轻生；有的因此而烦恼嫉妒，忌恨他人，产生报复心理，甚至可能出现极端的过激行为。

2、中职学校的在校学生常见的心理问题的疏导方法（1）采取全员育人，充分发挥全体教师的主导作用 心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分，是促进学生健康成长，培养合格人才的重要途径。疏导中职学校在校学生常见的心理问题，要提倡全员育人，全员参与，充分发挥全体教师的主导作用。思想政治理论课教师、从事心理健康教育咨询的教师和广大班主任老师应成为主导力量，要注重挖掘各门学科课程潜在的心理健康教育资源，在实施教育、教学、管理、服务和开展活动的过程中，有意识的渗透心理健康教育的内容。在班主任“德育课”教学中，要引导学生树立科学的人生观、世界观和价值观，使学生树立崇高的人生理想和远大的人生追求，保持积极乐观、健康向上的心理状态；要积极开好心理健康课，要善于结合学生心理问题的实际改进教学方法，可通过案例教学、体验活动等形式提高心理健康教育的针对性和实效性；班主任老师要多进寝室，多找学生谈心，多与学生共同活动，可通过批阅学生“周记”形式发现问题，要善于观察学生，注意沟通技巧，通过多种渠道获得学生有关思想与心理状态的信息，要对学生的心理问题多一些实际指导，教会他们以正确的态度对待人生的人际关系、学习生活、恋爱问题以及一些社会现象，增强他们受挫耐压的能力，培养健康的心理和健全的人格。(2)、倡导自我教育，充分发挥广大学生的主体作用 谁也不能开启他人的心灵之门，能够开启心灵之门的只能是自己。任何教育只有树立其主体意识，通过主体参与，使教育活动转变成教育者自身的主观能动活动，其教育目的才能实现。中职学校在校学生常见的心理问题的顺利疏导，首先要依赖学生自身的自我教育和自我调适。学校要通过各种途径，应用各种方法，加大宣传力度，重视宣传效果，把学校对学生的心理健康教育的外在要求变成学生内在的对心理健康追求的自我需求。一方面，要教育学生自觉得形成自我意识和自我评价，能够客观的认准自己，克服自我认知中的偏差，形成自我归因；能够摒弃社会认识中常见的首因效应、近因效应等不合理的认知和偏差，客观的认识他人，坦然地与人交往；能够正确地、实事求是的评价自己，了解自我状况，珍惜自我价值，不自惑，不自卑，不自傲。另一方面，要教育学生学会自我发现、自我调适、自我诊断、自我矫正，懂得什么是良好的情绪，健康的心态，正确的认知，完善的人格，学会运用自我激动法等进行自我调节和自我锤炼，以解决各种心理矛盾和冲突，从而达到心理健康。

(3)．开展心理咨询，充分发挥专业组织的辅导作用 建立中职学校在校学生常见的心理问题的疏导机制，充分发挥心理健康教育咨询组织的专业辅导作用是不可或缺的重要环节。心理健康教育咨询组织要积极开展心理健康教育宣传活动，充分利用学校的现有资源，运用广播、板报、校刊、网页等，大力宣传普及心理健康知识，经常举办心理健康知识讲座，积极开展与学生心理健康有关的各类活动和社会实践。要特别关注心理问题严重的“高危学生”，坚持重点跟踪，专业辅导，做好心理问题“高危学生”的预防的干预工作，做到心理问题及早发现，及时预防，有效干预；要建立异常情况及时报告制度，建立从学生骨干、班主任、部门、学校的危机快速反应机制。(4)、加强系统建设，充分发挥主管处室的整合作用 中职学校应高度重视学生的心理健康教育工作，因成立专门的心理健康教育工作领导小组，全面负责全校心理健康教育的规划、协调、整合、落实等工作。学生处团委作为主管处室应高度关注学校各类文体活动的系统整合，在组织学生活动时要注重活动的质量和活动的覆盖面，要注重通过开展丰富多彩的课外活动来促进学生的心理健康与人格的完善，比如通过一些集体竞赛来加强学生的人际关系、学生的集体荣誉感与班级的凝聚力；让有自卑感的又有相关特长的学生参加一些他们力所能及的活动或比赛，让他们在这些活动和比赛中找到自己的位置，从而树立他们的自信心。总之，应该通过一系列有目的的、有成效的活动来提高学生的心理素质，促进学生的人格完善。

2.充分调动各方面力量开展宣传教育活动，形成齐抓共管的局面。

事实证明，对学生的安全教育，仅靠保卫部门和学校是远远不够的，还要依靠学生管理工作者和学生组织及学生家长等有关部门和人员共同参与，形成齐抓共管的局面，才能收到良好的效果。特别是要发挥思想教育阵地的作用，利用学校思想政治教育的工作体系和优势。根据实际情况和需要，因人因事有针对性的进行安全教育。此外要发挥课堂教学的主渠道作用，在有关课程和教学环节中由任课老师结合课程内容适时地对学生进行安全教育和法制教育，如在化学、物理实验课中讲授有关防火防爆方面的内容等。

3.突出重点、注意提高教育实效

加强学生的安全教育，既要全面展开，更要有重点地进行。做到点面结合，以点带面。一是教育的内容要以防人身伤害、防财务受损、防心理失常、防违法犯罪、保学业完成为重点。二是针对不同的教育对象开展不同内容的教育。如对有不良行为的“后进生”要以防违法犯罪为主要内容，帮助、引导他们健康成长，成为一个遵纪守法的好学生；对喜爱运动，行为又过于冒险的学生，要加强防运动损伤教育，教育他们做好安全防护工作；对有心理失常表现的学生要加强心理健康教育，帮助他们消除心理障碍，等等。

4.组织学生积极参与学校的安全管理工作

让中学生参与学校的安全管理工作是提高中学生安全防范意识的有效途径。学校要十分注意激发学生的参与意识，提高他们的自我教育、自我管理、自我服务能力，引导他们积极主动参与校园安全管理工作。如经常召开各班学生干部会，讨论安全管理问题，查学生宿舍，召开学生宿舍办公会，听取学生意见，解决学生提出的问题；还可以利用校团委的组织活动，各个课外小组活动进行学生安全教育，提高学生的安全防范意识和自我安全管理能力。建立健全和完善从校到班、从大的团队组织到小的兴趣小组的学生自我管理组织，让学生参与学校各方的日常管理工作。建立激励机制，通过经常开展创“文明班级”、“创三好”、“模范团员”、“优秀班干部”和“出色兴趣小组”等活动，充分发挥学生在校园安全管理工作中的模范榜样作用，调动学生的积极性，增强师生的凝聚力和向心力。

5、争取相关部门协作，整治校园周边环境，优化育人环境 学校在加大对校园安全保卫力量的投入、提高保卫人员素质和学校安全教育水平的同时，要积极争取地方政府、公安机关的支持，严厉打击危害学校及中学生安全的不法行为，切实改善校园周边治安状况，优化育人环境。对校门口的一些摊点，校园附近的一些黑色网吧，对中学生存有安全隐患的一切问题，该取缔的取缔，该打击的打击，该解决的尽快解决。对校内发生的治安事件或安全事故，要依法处理，及时通报。对违反安全规章的学生应予以批评教育，甚至必要的纪律处分，对已发现的安全隐患及时采取有效的防范措施，以此创造一个安全、文明的育人环境，为提高教育教学质量和我国教育事业的发展做出新的贡献。

综上所述，对中学生进行安全教育是一项系统工程，在外部，需要社会、学校、家庭紧密配合；在内部，需要学校的各个部门通力合作、齐抓共管，组织学生积极参与，这样才能达到对中学生进行安安全教育学习体会

安全，一直以来都是一个不容忽视的问题。在学校，老师们强调得最多的是安全问题；在家里，家长们说得最多的也是安全问题。可见，安全问题早已深入人心。人的生命只有一次，因此，我们只有加强自身的安全防范意识，才能体现出生命的价值，才能让我们的生活五彩缤纷。

孩子是社会未来的接班人，他们能否健康成长，关系到民族的兴衰和社会的进步。育人不仅要进行智力教育，还要进行道德、纪律教育。安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为，从而在学习生活中远离安全事故。学校是公共场所，学习是集体性生活，学生是未成年、缺乏责任感的人群，安全隐患不可避免，我们要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是规范学生的不良行为习惯，引导学生以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。导之以行，注重引导与规范，引导学生积极开展丰富多彩有益身心健康的课外活动；规范学生不参与不科学的活动，不到有安全隐患的地方。我们要把平安的种子撒播进青少年的心田。当它发芽开花、长成参天大树，我们必将收获更多的祥和、幸福和安宁。

通过专家们的讲座我们可以看到，在校园发生的许多事故，很多都是教师和当事人对安全意识淡薄，教师的责任心不强，生命不保，何谈教育？生命是美好的，却又是脆弱的；生活是多姿多彩的，却又隐藏着危险的。近年来，一些学校安全事故频频发生，意外伤害已成为影响学生健康成长的第一杀手，这不能不引起社会和广大教育工作者的焦虑和关注。为了孩子们能快乐学习，健康成长，所有的教师都应有一颗高度的责任心，作一个有心人，时时处处做好安全工作。安全教育是学校各项工作的重中之重，是其它各项工作能顺利开展的保障。安全意识的建立是对自己，对家庭，对社会负责的一种态度，在科学观念的引导下，面对危险掌握正确的方法，这是进行安全教育所要达到的要求，也是现代素质教育的一项具体内容。同时，科学发展观核心就是以人为本，故此，我校本着以人为本的教育理念，形成安全第一的安全管理思路，创造安全和谐的学习氛围，确保学校教育教学工作的顺利开展。我相信，只要学生在日常生活中具备了安全意识，养成了良好的安全行为习惯，掌握了常见的自救自护技能，就能做到防患于未然，杜绝安全事故的发生。加强学生的安全教育工作，提高学生的安全思想意识。班主任准确把握学生的思想动态，结合学生中存在的思想认识、安全行为、安全事故和安全隐患问题，切实提高思想认识，坚决克服松懈麻痹思想，在安全方面决不能有任何侥幸心理，牢固树立“以人为本、安全第一、责任重于泰山”的观念，确保校园秩序更加优化、育人环境更加和谐，法制环境更加规范、安全工作进一步改善，依法保障教育方针贯彻落实和素质教育的全面实施，更好地完成教育教学工作，促进教育事业的长效发展。

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利用日常生活中的点滴，加强孩子的思想意识教育，使他们从小树立正确的人生观和价值观，形成健康的心理，从而培养孩子的安全意识。

“不能个个高分，但要个个成人”。随着社会的发展，很多事实证明孩子的思想和健康的心理很重要，这是孩子不做有害公共安全的事的保证。一个不具备健康心理的孩子是社会安全的定时炸弹，只有孩子形成正确的观念和健康的心理，才不会出现第二个马加爵，才不会再看到孩子的自杀事件发生„„因此，作为家长必须重视日常生活的点滴。比如在上放学路上，家长可以通过一些自己看到的交通事故，向孩子进行安全教育，从而提高孩子的安全意识;在我们的周边遇到一些电击或雷击的事故，可以用这些现实的例子，对孩子进行安全教育„„ 第二，利用学校营造的氛围，培养孩子的安全意识。

“环境塑造人”，一个好的环境，也可以培养学生一定的安全意识。当前学校通过张贴安全标语、设置安全橱窗、红领巾广播站广播、发给学生的一封信等形式，使小学生从多方面了解掌握安全知识，在处处重视安全的浓郁氛围感染下培养小学生重视安全的意识，让学生处处知道安全，处处留心安全，从而减少学校发生安全事故的几率。作为家长可以通过这些氛围，和孩子谈心，让他们说说自己的收获，从而巩固学校安全教育效果，提高孩子的安全意识。第三，利用媒体等营造的有益氛围，培养孩子的安全意识。

现在的很多媒体以及有关部门都有培养人们安全意识的资料，家长可以通过这方面的有关资料，对孩子进行教育。比如带孩子到公安部门看一些安全方面的宣传画、让孩子看一些安全方面的宣传片，使孩子不仅懂得安全的重要性，还可以学到相关安全知识，增强自我保护的能力。

人的生命最宝贵，孩子的安全最重要，没有安全作为前提，我们的一切都将不复存在。安全问题是一个“以一万对万一”的问题，我们必须以一万次的教育预防和应对它。随时强调提醒孩子，让我们把安全的种子播撒进每一个孩子的心田，共同收获更多的安全果实，在安全中收获更多的教育成果。

学生受伤害的事故往往发生在日常生活中，学科教学内容多为生活的反映，所以，学科教学和学生人身安全是可以联系起来的。只要教师有强烈的安全意识，备课钻研教材时就不难发现教学内容和安全的连结点。从连接点切入，自然而巧妙地将安全意识、安全知识等渗透到教学过程之中，让学生在获取学科知识的同时接受安全教育，可收到一箭双雕的效果。

第二篇：餐桌安全缺乏信任

餐桌安全缺乏信任

导语：2013年两会前夕，香港出台奶粉“限带令”引发内地对于食品安全问题的热烈讨论。近年来，不断曝光的食品安全事件频频刺痛百姓神经，从三聚氰胺奶粉、染色馒头到瘦肉精、塑化剂白酒，从地沟油、苏丹红鸡翅到镉超标大米、速成鸡，频频发生的有毒有害食品事件让公众“谈食色变”，导致公众对餐桌安全缺乏信任，食品安全治理已是到了可不容缓的地步。

【背景链接】

一、政策背景

强化市场监管，将食品安全放在重中之重

2013年1月23日，中共中央政治局常委、国务院副总理、国务院食品安全委员会主任李克强主持召开食安委第五次全体会议，会议审议了《2013年食品安全重点工作安排》。李克强指出，食品安全是餐桌上的民生、餐桌上的经济。强化市场监管，食品应放在重中之重的位置。，民以食为天、食以安为先，食品安全是关乎人人的重大基本民生问题，要把这项工作摆在更重要的位置。健全食品药品安全监管体制

2013年3月5日，温家宝总理在政府工作报告中指出，食品药品安全是人们关注的突出问题，我国要改革和健全食品药品安全监管体制，提升食品药品安全保障水平。

坚决查处假冒伪劣和黑心食品

3月17日，国务院总理李克强在人民大会堂与中外记者见面并回答记者提问时指出，至于食品安全，那可以说是天大的事，直接关系到人们的生活质量和身体健康。政府应该对假冒伪劣和黑心食品坚决进行查处，并且让不法分子付出昂贵的代价。

建立食品安全黑名单制度

2013年4月，国务院办公厅印发《2013年食品安全重点工作安排》。《安排》明确，我国将按照统一的设计要求和技术标准建设国家食品安全信息平台，在2013年年底前完成主系统和子系统的总体规划和设计。在食品企业中推行诚信信息共享机制和失信行为联合惩戒机制，建立“黑名单”制度，公布失信食品企业名单。

“两高”出台，重拳治理食品安全问题

2013年5月3日，“两高”联合出台法律解释，要求对食品安全犯罪案件从严量刑，显示政府对食品安全问题挥动了法律重拳。加强食品安全治理，化解信任危机

5月13日，李克强在国务院常务会议上就掺假羊肉和毒生姜问题作出指示：要高度重视、严格监管，严厉打击，重拳方有效、重典才治乱，决不能再出现奶粉那样的信任危机，要让老百姓对中国食品有信心!

将奶粉质量安全作为食品安全工作的突破口

2013年5月31日，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，研究部署进一步加强婴幼儿奶粉质量安全工作。会议指出，婴幼儿奶粉的质量安全，既是重大民生问题，也是重大的经济社会问题。促进

经济持续健康发展，必须着力提高发展质量，必须突出解决重点产品的质量问题，这是一项刻不容缓的任务。当前要把提升婴幼儿奶粉质量安全水平作为突破口，把优质国产品牌树起来，使消费者的信心提起来。

第三篇：教师技能

.第一部分 师范生教师职业技能训练的内容和基本要求 师范生的教师职业技能训练指普通话及口语表达、“三笔字”（指粉笔字、钢笔字、毛笔字）技能及书面表达能力、教学工作、班主任

工作技能的训练四项 内容。

一．普通话及口语表达技能训练的基本要求

１．了解发音器官、发音部位和发音方法；掌握好《汉语拼音方案》；掌握普通话的声母、韵母、声调，掌握变调、轻声、儿化等。

２．正确掌握 3755个一级汉字的标准读音。

３．普通话达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级乙等以

上标准，文

科专业力争达到二级甲等标准。

４．能用普通话进行一般文体的朗诵、讲述（介绍、说明、评论）、会话（问

答、讨论、辩论），掌握基本演讲技能。

５．口语表达做到清晰、正确、得体，掌握教学、教育、交谈的口语特点，力求做到科学、简明、生动，具有启发性。能较熟练运用

普通话进行课堂教学及

日常交际。

二．“三笔字”技能及书面表达能力训练的基本要求 １．正确掌握 3755个一级汉字的字形、结构、笔划、笔顺，不

写错字、别

字和不规范字。

２．熟练掌握粉笔字、钢笔字、毛笔字（外语专业可将毛笔字训练改为外语书法训练）的楷书或行书的书写技能，做到笔画清楚，正

确规范，匀称美观。

３．掌握书写款式：卷面干净，布局合理，行款整齐（特别是板

书的书写）。

４．掌握选帖、读帖和临摹的基本知识和要领，培养对书法作品的鉴赏能力。

５．具备学术论文、工作计划、工作总结、申请报告、调查报告

各类信函等

常用文体的写作知识（包括行款格式）。６．正确使用标点符号

三．使用教学媒体技能要求

一般而言，影响教师选用教学媒体的重要因素主要有教学目标、课程内容、教学对象及

教学条件等。

(一)依据教学目标

不同的教学目标需要采用不同的教学媒体传递课程内容。当教学目标为记忆某一知识时，教师可以通过分析讲解，辅以板书、挂图、投影等，使学生能够形成清晰的知识结构，便于对知识记忆、迁移和运用。当教学目标为培养某种情感时，教师可以播放录像、录音等，使学生感受某些特定的社会现象，激发他们的好奇心，引起他们的情感共鸣。

(二)依据课程内容

当教学目标被确定以后，教师就需要仔细分析课程内容，进一步选用教学媒体。在通常情况下，有三种情形可以利用教学媒体增强课程内容的表现力。第一，对于理论性强、抽象程度高、学生不易理解的课程内容，教师可以选用教学媒体“再现”事件和活动发生的现场和过程、模拟学生用眼睛无法直接观察到的宏观世界和微观世界、将深奥的原理及概念转换成为简单而具体的形象等。第二，对于内容枯燥、讲授效果不佳、学生容易感到厌倦的课程内容，教师可以选用教学媒体转换课程内容的表现方式、丰富课程内容的表现形式，从多种感官出发刺激学生的大脑，保持学生对课程内容的长时注意，调动学生的学习积极性。第三，对于形象生动、动作性强的课程内容，教师可以选用教学媒体演示课程内容所描述的场景，增加学生对课程内容的感性认识。

(三)依据教学对象

教学对象对教学媒体的选用有很大影响。不同的学生、尤其是不同年龄阶段的学生对于事物的认知能力不一样，教师在选用教学媒体时必须考虑学生的认知能力。在学生的认知能力体系中，思维能力是核心。对于形象思维能力强的学生，教师可以选用教学媒体为学生提供形象生动、颜色鲜艳、变化丰富的课程内容，诱发学生的学习兴趣，获取较好的教学效果。而对于抽象思维能力强的学生，教师可以更加深入地挖掘教学媒体的表现力，广泛地选用多种教学媒体传递更多的课程内容，促进学生对课程内容进行分析、比较、抽象、概括，让学生深刻地认识事物或活动的内在规律。

(四)依据教学条件

教学媒体的选用受到特定教学条件的限制。在选定教学媒体之后，教师要考虑学校是否有相应的媒体设备，这些媒体设备是否能够正常运行，是否有合适的教学软件资源，自己是否能够熟练地操作这些媒体设备，等等。当前，我国教育信息化的整体水平已经比较高，大多数学校在教学媒体的硬件设施方面达到了较高的水准，但是，是否有优质的教学软件资源、教师是否具备良好的信息素养等已经成为影响教学媒体选用的重要因素。

四.教学板书设计的技能

（一）锤炼语言。语言文字是板书的第一要素。教学从本质上说就是教会学生使用祖国语言文字进行思想表达和知识创新。作为教师的书面语言——板书，一定要追求文字的正确、清楚、美观，语言的尽善尽美。文字即汉字、数字及其他国家文字，是板书语言的主要形式，是板书的工具、媒介。教材的内容、教师的意图，都通过这一工具、媒介来表达。因此，板书文字要做到正确规范，即不写错字，不写繁体字、异体字、被废的简化字。要做到端正清楚，不潦草难辨，影响学生学习。要做到漂亮优美，给人以艺术享受。叶圣陶说：“实用的写字，除了首先求其正确外，还须求其清楚匀整，放在眼前觉得舒服，至少也须不觉得难看。”教学板书的语言应做到：准确，语言能表情达意、没有病句；精练，板书语言要言而不繁，具有高度的概括性。在板书中为了追求简练，经常使用“简称”、“缩略语”等；生动，教学板书语言要求整齐、对称、流畅、富有乐感，表现语言的音乐美。锤炼语言时，可使用对偶、排比、押韵、比喻等修辞手法，以期形象、生动。

（二）借用符号。文字是符号，是完整而系统的符号。除此之外，教学板书还可使用标点符合、数学运算符号、气象符号、速写符号、批改符号、箭头符号、外文字母、商标、代号、记号等等。

（三）运用线条。线条独具审美价值。教学板书常常运用线条与文字、符号、图形配合，借以表情达意、教书育人。线条有直线、曲线，有实线、虚线，有横线、竖线、斜线，有单线、复线等等。常用的曲线式板书，其曲线包括开放式曲线：如不规则曲线、波纹线、抛物线、螺旋线、圆柱螺线；封闭式曲线，即圆和椭圆，包括辐射式、聚辐式、包孕式、相切式、相离式等。

（四）制作表格。表格分竖表和横表两种，其特点是概括精要、简单明了、整齐端正、内涵丰富、对比强烈，给人一目了然之感。可以说，表格几乎适用于每篇课文和每个章节。使用表格板书可以介绍知识、说明事物、叙述情节、图解结构、表现人物、揭示主题、显现特点等。

（五）创造图形。科学实验证实：形象帮助记忆、直观加深印象。教学板书中使用图形示意，因其形象生动会取得良好的教学效果。板书中常用的图形包括示意图、简笔画、板画、板贴等。有学者把板画划分为平面图、剖面图、立面图、全息图、地形图、解剖图、示意图、综合图，这有一定的参考价值。教学板书的图形，是指板书形式的安排，是体现板书形式美、外在美的主要手段。它要求板书图示的排列和组合，在准确体现内容的前提下，力求生动活泼，给人以形式上的美感。板书图形依据学科特点、教材特色、教学情景、学生实际、教

师个性，要求做到直观、新颖、优美。所谓直观，是指板书造型具体可感、形式可视，富有趣味性。所谓新颖，是指板书造型新鲜别致、独特新奇，富有创造性。所谓优美，是指板书造型符合美学规律、审美原理，符合审美取向，富有强烈的艺术感。

（六）调谐色彩。心理学研究表明，色彩能引起知觉，唤起味觉，兴奋大脑皮层，促进植物神经活动，和谐心理发展。因此，板书设计应追求色彩合理搭配，尽量做到恰当、蕴藉、和谐。恰当，是指板书色彩搭配合理。板书有强调作用，白色外加其他颜色可以突出重点、难点、疑点、要点、特点。蕴藉，是指板书色彩含义深刻，富有象征意味，起表情达意作用。和谐，是指板书色彩搭配谐调，有审美价值。色彩使用要以白色为主，和谐配以其他颜色，做到浓淡相间、色彩相宜、主次分明。板书按颜色分有单色(白色)、多色板书。我们适当地使用不同色彩，可以构成一幅幅多姿多彩的艺术图画而独具审美价值，因色彩本身有表情达意作用而独具强调意义、辅助功能。实践证明，在白色的基础上，巧妙、适当的配以红、绿、蓝、黄等不同颜色，可收到预想不到的艺术效果。

五．教学工作技能训练基本要求

１．教学工作技能是指备课、上课、批改作业和评定成绩等教学

环节所必备

的技能。

２．在分析和处理教材、了解学生的基础上，制定教学策略、制

订教学计划

和编写教案。

３．根据教学目标和学生特点设计导入、讲解、提问、应变、巩

固、结语等

教学方法。

４．具备根据教学内容和学生的特点组织课堂教学的能力。５．做到较为科学地布臵学生作业和正确地批改学生作业，公正

合理评定学

生成绩。

六．班主任工作技能训练

班主任工作技能训练是师范生教师技能训练的重要组成部分，也是成为合格中等学校教师的必备条件之一。

班主任工作技能训练是指“中学班级管理、对学生进行思想品德教育和组织指导学生进行课外活动等方面的技能训练”。它是以教育学、心理学等学科的基本理论为指导，理论和实践相结合的实践活动。

如何才能卓有成效地开展班主任的育人工作呢(一)坚持两手抓思想 一手 软 一手 硬 以 软 为主

班主任的工作其对象是活生生的有独立思想 性格和意志的人 因此 班主任就不能像管理无生命的物品一样做单纯的管理 者 而应该是教育引导者 在抓学生的思想工作时 一定要首先给予他们充分的尊重 以温和的态度即 软 的手法去处理 注重思想的交流 心灵的沟通 感情的理解和道理的引导 使其心服 切忌简单 粗暴 高高在上的强行压制 即使对那些言行强硬 态度恶劣的学生 班主任也应该用耐心以柔克刚 动之以情 晓之以理 切忌 针尖对麦芒 互不相让 事实证明 以尊重和理解为基础的 软 的教育方式 其效果比较好 教育

离不开尊重 没有尊重教育不会有好结果 但个别时候对个别学生的言行 也必须施以恰当的强硬手段 必要时要 压 要 凶 否则 一味地 软 也会害了学生 合理的恰当的 硬 也是进行良好教育所必不可少的 不过 这种手段不可多用 就像核武器一样经过试验知道其威力后 就不宜多用 以保持其威慑力量 否则过多地 狂轰滥炸必然会导致师生的同归于尽

(二)坚持两只眼看问题 一时睁 一时闭 以睁为主

学生的事情千变万化 极为复杂 即使是再全能的班主任也没有必要事无巨细面面俱到 因此 在班级日常事务的管理中 对待学生的表现 班主任要么睁大双眼 严格要求 不能有半点马虎放松 直到问题有效解决 要么干脆闭上双眼 给学生充分的信任 让他们自己去处理 解决问题 即该管时严格地一管到底 不需要管时就完全交给学生自觉 自为 因为 我们育人成长 需要有必要的教育引导 但这只是手段 更需要培养学生的自觉 自卫精神 这才是目的 对违纪学生的处理 必要时班主任一定要严格教育 认真督促 使其彻底转变 不必要时就装作不知 或知道也不过问 不探究 让学生自我反省和自我教育 从而达到 此处无声胜有声 的最佳效果

(三)坚持两片嘴讲道理 一片赞 一片骂 以赞为主

这一点很容易理解 即教育学生时多赞扬 多鼓励 少批评少责骂 因为从心理角度看 正面的赞扬言语让人容易接受 而反面的骂的语言则一般令人难以接受 我觉得教师要相信学生而且事实上是每一个学生也都有要求进步和受到激励的愿望。

(四)建立民主平等、友爱合作的人际关系

班级人际关系包括师生之间、班干部之间、班干部与一般同学之间、先进同学与后进同学之间、男女生之间,以及班与班之间的关系等。而其中师生关系最复杂, 也是影响班级气氛最重要的因素之一。研究结果表明:教师对班集体的民主领导方式有助于学生形成健康的人格。要形成良好的人际关系, 首先要求班主任对学生要有认真负责的态度及亲切关怀,耐心帮助的态度, 无论是对优秀生还是差生都应一视同仁。其次, 在领导作风上, 应该以集体为中心进行指导, 尊重集体, 依靠集体开展工作。其三,重视对学生进行心理卫生与健康方面的教育, 努力提高个人修养, 增进吸引力。其四,班主任要创造条件,增加交往频率，使学生在活动中相互了解, 相互关心, 互助合作, 增进彼此情感, 从而取得良好的教育效果。(五)开展有教育意义的丰富多彩的课外活动

少年儿童精力充沛, 喜欢从事多方面的活动, 在课外活动中, 学生可以根据自己的兴趣爱好,可以组织学生参加各种课外体育活动来锻炼身体, 增强体质;可以开展“ 学科学,爱科学月” 活动,举行课外文艺活动, 参加社会公益劳动等等。通过开展丰富多彩的活动, 为班级成员提供表现各自才能的机会。一方面满足学生自我实现的愿望,另一方面让学生正确认识个人与集体的关系,从而提高集体的凝聚力。同时,通过开展丰富多彩的活动,力求做到使“ 儿童旺盛的精力在活动中得以施展和发挥, 让儿童身上闪现出人的个性的光辉”(苏霍

姆林斯基)。

七．班主任与学生个别谈话的艺术

一是把握学生在个别谈话中的心理状态。在谈话中，学生心理状态各异，主要有以下几种：

揣测心理 老师找我谈话，意图何在，是批评还是了解情况，因此，谈话之初，学生一般都很注意老师的表情、语气，揣测老师的用意。班主任可在一开始就点明谈话的目的，消除揣测心理。防御心理 往往犯错误的学生或“ 差生” 一听说老师找去个别谈话，便会产生防御心理，存有戒心。班主任应以坦率、真诚的态度，打消学生的顾虑，消除防御心理。

惶惑、恐惧心理 偶犯错误或错误较严重时，学生不知老师、学校将要如何进行处理，担心丢面子，害怕受处分等等。对这些学生，班主任谈话时要注意分寸，不要把错误说得过分严重，以利于问题的解决。

沮丧心理平时表现较好，自尊心也比较强的学生，偶然犯了错误时，容易产生“ 这下完了” 的沮丧心理。对有这种心理的学生，要重在开导、鼓励，表示信任，增强其改过的信心，同时打消不必要的顾虑。

对立心理 如果学生与班主任的关系平时就比较紧张，或学生对所犯错误还缺乏认识的时候，学生往往会认为老师冤枉了他，有成见，故意“ 整” 他。当学生这种情绪严重时，班主任应暂时离开正题，以缓解对立情绪，而采取迂回谈话方式。

一般来说，班主任与学生的个别谈话可分为 个阶段：

谈话的准备阶段 班主任应根据不同的谈话对象事先准备好谈话的目的、内容、动机、场合、方式、态度等，充分考虑到有可能出现的各种情况。

创造气氛阶段 谈话伊始，应谈一些日常生活中的问题或共同语言较多的话题，消除紧张、拘束和对立情绪，增强亲切感，创造谈话的和谐气氛，产生初步的心理接触，使谈话变成谈心。“ 杀入” 阶段 在创造和谐气氛的基础之上，谈一些与正题有关的问题，使话题逐步接近正题并使谈心自然而然地转入正题。正题阶段 这是谈话的中心内容和所要解决的核心问题。师生间触及真实思想，班主任应充分展开，多方面启发，动之以情，晓之以理，逐步实现思想认识的统一。

结束阶段 无论学生是否被说服，都要争取有一个良好的结束，主要是为了巩固谈话成果，肯定谈话对象认识上的提高，并给以热情的鼓励，对今后提出明确的要求。(一)整体策化 实施方案

开学初 班主任要根据学生的学习情况和家庭情况 初步制定家访实施方案 做到有目的 有计划地进行家访 每学期每个学生老师家访不少于三次 分别是期初 期中 期末 如果没有特殊情况则按计划进行 但在实施过程中 也可以要求学生根据自己在学校与家庭的学习表现情况 自行申请教师家访 使自行申请与整体安排相结合 既体现了家访的灵活性 又体现师生之间的和谐 民主平等关系的新型师生关系

(二)家访谈话要讲究方法

家访谈话要有方向 有目的 讲究艺术 切不可漫无边际地闲聊 否则 既浪费了自己的时间 也耗费了家长的热情 使家长对老师的谈话失去兴趣 在反映学生在学校的学习行为表现情况时 不要一味地告状 批评学生的种种不良行为 要以表扬为主 从赞扬的角度切入话题 让家长明白自己的孩子的不足 这样 不仅在家长面前给学生留了脸面 拉近了师生距离 也使谈话气氛活跃 场面融洽和谐(三)做好家访记录 及时反馈

每次家访后 班主任要及时地写出详尽的家访记录 把家访过程 家访达成的共识 家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来 并根据学生在校内的学习行为表现 结合家访中了解掌握的资料 及时反馈 对学生重新分析评估 制定新的教育方案和措施 不失时机地对学生进行深化教育 四 常通信 设好交通岗

书信是班主任设在学生心灵上的交通岗 家长充当家庭交通警察的角色 与班主任共同采取教育措施加以疏导 班主任可把学生存在的问题和点滴进步随时写信告知家长 家校共同配合教育 督促。

第二部分 教师的专业知识

学科专业知识指与教师执教学科相对应的专业理论知识。教师不仅要具备广博普通的科学文化知识，而且要具备深厚精湛的学科专业知识，要在专业上不断提高自己，充实自己。教师精深的学科专业知识包括专业基础知识、专业主体知识和专业前沿知识。系统的专业知识

是教师教育教学活动顺利完成的保证。教师不但要认真钻研并牢固掌握本专业、本学科的基本理论与基本知识，全面了解本学科本专业发展的历史、现状，而且掌握要全面、系统、科学、准确，不能蜻蜓点水、一知半解或知之甚少，更不能支离破碎，残缺不全。教师所掌握的学科专业知识还要具有前沿性，有意识地搜集与教学内容相关的信息资料，要力求反映本专业本学科的新成就与新水平，反映科学技术发展的现状与趋势，体现专门性、先进性等特点。诚如叶圣陶先生所说:“如果一位教师能够精通自己教的那门功课，对其他各门功课也都有大致的了解（按理说这并不是过分的希求），那么他教课的时候就能触类旁通，一定会使学生得到更多的益处。

第四篇：碘缺乏材料

小学生碘缺乏病防治知识教案

教学目标：

1、让学生明确碘缺乏会引起哪些疾病。

2、让学生知道，怎样预防碘的缺乏。

教学重点: 让学生明确碘缺乏会引起哪些疾病。让学生知道，怎样预防碘的缺乏。教学难点: 让学生知道，怎样预防碘的缺乏。

教学器具: 教材 宣传挂图

碘盐半定量检测试剂瓶

土盐样品

合格碘盐样品（有碘盐标志的包装袋）

教学过程:

一

碘缺乏病防治知识讲解

碘是一种人体必须的化学营养物质，人体缺碘会造成碘缺乏病。碘缺乏病是世界上分布最广泛和受危害人数最多的一种地方病。我国是世界上严重缺碘的国家之一，碘缺乏病流行范围广，发病人数多，而且病情较重。合格的碘盐里含有我们每天所需要的碘，我们每天必须吃入一定量的碘盐才能够维持正常的身体发育和智力发育，才能够保证正常的学习、工作、劳动和生活，就象我们每天必须吃饭一样重要。学生不吃碘盐，个子长不高，学习学不好，还会得甲状腺肿大（粗脖子病）。宁夏全区22个县区均为缺碘地区，其中山区和中部干旱带的原州、西吉、彭阳、泾源、隆德、海原、盐池、同心和红寺堡这9个县区为碘缺乏病防治的重点地区。

一、缺碘有什么危害？

缺碘能引起大家熟知的甲状腺肿（俗称大脖子病、粗脖根、瘿瓜瓜等），影响人体正常生理功能，还能引起流产、早产、死胎、先天性畸形、聋哑，更重要的是胚胎期和婴幼儿缺碘会引起大脑发育障碍。

综上所述，缺碘对健康有很大危害，而最大的危害是影响智力发育。因此育龄妇女、孕妇、哺乳期妇女、婴幼儿和学龄儿童是防治碘缺乏病的重点对象。

二、如何防治碘缺乏？

1、全民使用碘盐。全民使用碘盐能有效地预防碘缺乏病，这是全世界公认的安全、有效、方便和价格便宜的补碘方法。但购买碘盐后应该注意密封、避光、避风、避免受热和久存，以防止碘的丢失，并且要坚持常年使用。

2、强化补碘。妇女在怀孕期、哺乳期，婴幼儿及儿童、青少年这些人群对碘的需求量相对较大，应在坚持长期使用碘盐的基础上，在医生的指导下服用碘油丸。

3、在日常生活中多吃些含碘丰富的食品，如海带、海鱼、海虾和紫菜等。

三、如何积极宣传碘缺乏病防治知识？

碘缺乏病是一种古老的营养不良性疾病，大多数人对防治这种病的认识不足，国家将每年5月15日确定为碘缺乏病防治宣传日，通过健康教育活动让大家掌握防治碘缺乏的科学知识。

宣传碘缺乏病知识人人有责，特别是卫生部门、盐业部门、教育部门的工作人员及各级行政官员。学校的老师、学生要把碘缺乏的防治知识告诉家长，传播给社会，督促家长购买碘盐，使防治碘缺乏病知识家喻户晓、人人皆知，做到长期坚持食用碘盐，实现持续消除碘缺乏病的目标。

四、碘缺乏病宣传教育核心信息有哪些？

（一）碘缺乏病宣传教育的宣传要点

1、碘缺乏危害在我国是普遍的、长期存在的。

2、人体缺碘不仅影响生长发育，更重要的是影响智力发育。

3、碘缺乏是可以预防的，最简便、安全、有效的措施就是长期坚持食用碘盐。

4、制售、贩卖非碘食盐违反国家法律。

（二）碘缺乏病宣传教育的核心信息

儿童缺碘：

1、甲状腺肿大、甲状腺功能低下；

2、智力低下、体格发育落后。

成人缺碘：

甲状腺肿大，无力，易疲劳，劳动能力低下。

预防碘缺乏病的主要方法：

1、长期坚持食用合格碘盐，食用合格碘盐是消除碘缺乏病的根本措施；

2、应购买带有防伪标志的碘盐，不购买或不食用非碘盐；

3、炒菜不能用碘盐爆锅，要等菜熟后再放盐；

4、腌菜也要用碘盐。

二

碘缺乏病防治知识实验

一、实验步骤

1、上课前一天由老师通知学生把家里吃的盐用纸或塑料袋包一汤匙带到学校来。

2、老师讲完第一部分内容后，让学生把带来的盐放在课桌上摊平。

3、打开碘盐半定量检测试剂瓶，滴1-2滴试剂在盐的表面。

4、结果判定：变色的为碘盐，不变色的为非碘盐。

二、老师总结

重复碘缺乏病的危害，购买和食用碘盐的重要性，结合当地的实际情况，如何用自己的眼睛识别合格碘盐，到什么地方购买合格碘盐，什么样的盐不能买等等。然后让学生把以上学到的知识告诉家长，并劝说家长正确购买和食用碘盐。

三、学生思考

1、想一想：碘缺乏对人体有哪些危害？

2、说一说：如何预防碘缺乏病？ 碘缺乏病防治(教学教案)

作者：佚名 文章来源：学生处 点击数：7143 更新时间：2009-6-9 14:38:18

一、教学目的

让学生知道什么是碘，什么是碘缺乏病以及碘缺乏病防治知识。

二、教学重点、难点：

重点：知道什么是碘，什么是碘缺乏病。难点：知道碘缺乏会出现的状况。

三、教学时数：一课时

四、教学过程：

1、了解碘：

碘——人体的微量元素。碘是甲状腺合成甲状腺激素，促进人体生长发育，维持正常新陈代谢，保证人体健康必需的微量元素。

碘虽然在人体的含量极低，但作用却很重要，绝对不能少了它，一旦人体缺少了碘，就会发生一系列的病态，也就是所谓的“碘缺乏病”。碘一合成甲状腺素的主要生理功能是促进机体的新陈代谢、促进胎儿和青少年的发育与成长，尤其是它对神经系统及智力正常发育的影响更为重要。如果缺乏，对不同生长时期的人群都有影响：（1）胎儿期：先天性畸形发病率高，婴儿期死亡率高；（2）新生儿期：新生儿甲肿，新生儿甲减；（3）儿童和青少年期：青春期甲肿和甲减，智力落后，体格发育落后，单纯聋哑；（4）成人期：甲肿及其并发症，甲减、智力障碍等。

2、人为什么会缺碘？

人体需要的碘绝大部分来自日常生活的饮食之中。然而，世界上很多地区，尤其我们中国的大片国土上的土壤、江河、湖泊及空气中的碘含量都很低。这些地方出产的粮食、蔬菜、水果以及其他植物的碘含量也很少；饲养出来的家畜、家禽及至野生动物，体内的碘含量也不多。如果人们长期生活在这样的缺碘环境，又只吃当地产的饮食，当然就不然得到足够碘供应。如果3——6个月内又得不到足够量碘的补充，就会出现碘缺乏的症状，继而导致碘缺乏病。

3、什么是碘缺乏病（IDD）？

碘缺乏病是由于自然环境中的水、土壤缺乏碘造成植物、粮食中碘含量偏低，使机体碘的摄入不足而导致的一系列损害，是世界上颁布最广泛、侵犯人群最多的一种地方病。在五大洲的154个国家中，至少有130个国家的10亿人生活在碘缺乏的环境中。严重危害人类身心健康的一种地方病，它包括地方性甲状腺肿、体格发育障碍等。

4、碘缺乏病的主要表现与危害。

碘缺乏病是人体缺碘后产生一系列生理改变，发生一系列病态的总称。它的主要表现和危害如下：缺碘导致智力低下、呆傻、白痴等智力残疾。缺碘导致地方性甲状腺肿，俗称粗脖子病。严重缺碘可导致地方性克汀病，这主要是由于胎儿期及婴儿期严重缺碘，病人呆傻、矮小、聋哑、瘫痪呈现特殊丑陋面容。孕妇缺碘可导致早产、流产、死产、先天畸形儿、先天聋哑儿等。缺碘不很严重时，虽未出现典型的克汀病的症状，但仍有智力低下或发育滞后，即所谓的亚克汀病。碘缺乏病对人体健康的损害是严重而多方面的，对社会尤其是对人口素质及经济发展的有害影响是十分深远的。实际上碘缺乏病对人类危害是全球性的。

5、严重缺碘的智力缺陷不能恢复。缺碘的最大危害是是智力缺陷。其最突出的表现就是克汀病人的智力缺陷。克汀病多是因母亲妊娠期严重缺碘，胎儿随之缺碘，甲状腺分泌不足，引起胚胎、胎儿、新生儿神经系统发育迟缓、发育分化不全或有缺陷，成为克汀病。克汀病特有的症状如下： 最突出的症状是智力低下或弱智或白痴；身体矮小，下肢为短，年龄赵大越明显；既聋又哑；面容丑陋；瘫痪。

克汀病病人的智力缺陷是不可恢复的，严重者生活不能自理，甚至不会主动进食，将终生成为家庭和社会的负担。

6、补碘可以预防缺碘性智力缺陷

补碘的重点人群是儿童、新婚育龄妇女、孕妇和哺乳妇女。其道理很简单，因为新婚妇女、孕妇及哺乳妇女的缺碘不仅危害自身健康，而且危害胎儿和乳儿，对胎儿的危害又远大于对母体自身的危害。

7、食用碘盐是防治碘缺乏病的最好方法。

8、购买、存放和食用碘应注意：（1）碘盐必须有包装和碘盐标志。（2）盛放碘盐的器皿应为避光的瓶或有盖的陶瓷罐。（3）碘盐应放在阴凉、干燥处，避免受日光直射和吸潮。（4）碘盐存放的时间不宜过长。（5）炒菜、烧鱼肉和煮汤菜时，宜在食物快熟时放入。（6）不要把碘盐放在锅里炒，更不能放在锅里煎炸。

9、天然含碘较高的食品有：海带、海鱼和紫菜。经常吃海带不但可以补充体内的碘，而且还可以摄入其它微量元素、氨基酸和维生素等。海产品是自然界中含碘较高的食品，平时应注意多吃这类食品。

五、我县碘缺乏病防治情况 我县根据1995年上级业务部门对我们地方性甲状腺肿抽查，认为我县部分儿童仍存在碘营养不足和碘缺乏的潜在危险，总体属轻微碘缺乏地区，被浙江省列为食盐加碘县之一，我县实施食盐加碘措施。因此，我们还需大力普及碘盐工作，提高我县人群碘营养水平。

六、教学总结：本节课我们知道什么是碘，什么是碘缺乏病，知道碘缺乏会出现的身体状态状况。教学目标：

1、了解碘缺乏病的发病原因及分布规律。

2、弄清为什么要预防碘缺乏病，如何预防。教学重点：

1、了解碘缺乏病的原因。

2、知道如何预防碘缺乏病。教学难点: 在生活中如何做到预防碘缺乏病。教具准备：生活用碘盐，碘化水等。教学过程：

1、教师读课文，学生思考：

碘是什么？缺乏碘会给人体造成哪些危害？ 如何补碘？

2、小组讨论后汇报交流。

碘是人体重要的微量元素，成人每天需要量约100微克。补碘：大面积服用碘盐，使用碘油，多吃海带。

3、结合自己所见所闻，谈谈碘缺乏会导致什么疾病，如何预防。第五课

碘与碘缺乏病

教学目标：了解碘对人体生长发育、智力发育的作用及预防碘缺乏病的方法。教学重点：碘对人体生长发育、智力发育的作用。教学难点：掌握预防碘缺乏病的方法 教具（课前准备）教学内容及过程

1、由学生阅读课文与观察图示。

2、讲解碘在人体生长发育、智力的重要作用。

3、讲解使用碘盐是预防碘缺乏病最有效的措施。第六课 预防食物中毒 教学目标：

1、使学生了解食物中毒的类型、特点，懂得预防食物中毒的方法。教学重点：食物中毒的原因及其预防方法。教学难点：饮食部门要加强食品卫生管理。教具（课前准备）教学内容及过程

1.简述食物中毒的原因。

2.引用食物中毒的实际例子讲课。3.讲解食物中毒的预防措施。

4.有条件时，最好请当地防疫部门的人员讲课。小学生碘缺乏病防治知识教案 教学目标：

1．让学生明确碘缺乏会引起哪些疾病。

2．让学生知道，怎样预防碘的缺乏。

教学器具：

教材 宣传挂图 合格碘盐样品（有碘盐标志的包装袋）教学过程:

第一部分

碘缺乏病防治知识讲解

碘是一种人体必须的化学营养物质，人体缺碘会造成碘缺乏病。碘缺乏病是世界上分布最广泛和受危害人数最多的一种地方病。我国是世界上严重缺碘的国家之一，碘缺乏病流行范围广，发病人数多，而且病情较重。合格的碘盐里含有我们每天所需要的碘，我们每天必须吃入一定量的碘盐才能够维持正常的身体发育和智力发育，才能够保证正常的学习、工作、劳动和生活，就象我们每天必须吃饭一样重要。学生不吃碘盐，个子长不高，学习学不好，还会得甲状腺肿大（粗脖子病）。

一、缺碘有什么危害？

缺碘能引起大家熟知的甲状腺肿（俗称大脖子病、粗脖根），影响人体正常生理功能，还能引起流产、早产、死胎、先天性畸形、聋哑，更重要的是胚胎期和婴幼儿缺碘会引起大脑发育障碍。

综上所述，缺碘对健康有很大危害，而最大的危害是影响智力发育。因此育龄妇女、孕妇、哺乳期妇女、婴幼儿和学龄儿童是防治碘缺乏病的重点对象。

二、如何防治碘缺乏？

1．全民使用碘盐。全民使用碘盐能有效地预防碘缺乏病，这是全世界公认的安全、有效、方便和价格便宜的补碘方法。但购买碘盐后应该注意密封、避光、避风、避免受热和久存，以防止碘的丢失，并且要坚持常年使用。

2．在日常生活中多吃些含碘丰富的食品，如海带、海鱼、海虾和紫菜等。

三、如何积极宣传碘缺乏病防治知识？

国家将每年5月15日确定为碘缺乏病防治宣传日，通过健康教育活动让大家掌握防治碘缺乏的科学知识。学校的老师、学生要把碘缺乏的防治知识告诉家长，传播给社会，督促家长购买碘盐，使防治碘缺乏病知识家喻户晓、人人皆知，做到长期坚持食用碘盐，实现持续消除碘缺乏病的目标。

四、碘缺乏病宣传教育核心信息有哪些？

（一）碘缺乏病宣传教育的宣传要点

1．碘缺乏危害在我国是普遍的、长期存在的。

2．人体缺碘不仅影响生长发育，更重要的是影响智力发育。

3．碘缺乏是可以预防的，最简便、安全、有效的措施就是长期坚持食用碘盐。

4．制售、贩卖非碘食盐违反国家法律。

（二）碘缺乏病宣传教育的核心信息

儿童缺碘：

1．甲状腺肿大、甲状腺功能低下；

2．智力低下、体格发育落后。

成人缺碘：

甲状腺肿大，无力，易疲劳，劳动能力低下。

预防碘缺乏病的主要方法：

1．长期坚持食用合格碘盐，食用合格碘盐是消除碘缺乏病的根本措施；

2．应购买带有防伪标志的碘盐，不购买或不食用非碘盐；

3．炒菜不能用碘盐爆锅，要等菜熟后再放盐；

4．腌菜也要用碘盐。

第二部分

碘缺乏病防治知识实验

一、实验步骤

1．上课前一天由老师通知学生把家里吃的盐用纸或塑料袋包一汤匙带到学校来。

2．老师讲完第一部分内容后，让学生把带来的盐放在课桌上摊平。

3．打开碘盐半定量检测试剂瓶，滴1-2滴试剂在盐的表面。

4．结果判定：变色的为碘盐，不变色的为非碘盐。

二、老师总结

重复碘缺乏病的危害，购买和食用碘盐的重要性，结合当地的实际情况，如何用自己的眼睛识别合格碘盐，到什么地方购买合格碘盐，什么样的盐不能买等等。然后让学生把以上学到的知识告诉家长，并劝说家长正确购买和食用碘盐。

三、学生思考

1．想一想：碘缺乏对人体有哪些危害？

2．说一说：如何预防碘缺乏病？ 碘对人体的作用是什么

碘是人体生长育所必需的微量元素，是合成甲状腺激素必需的重要原料，甲状腺激素是维持生命活动、促进人体生长发育和细胞发育不可缺少的，常见缺碘导致智力低下、呆傻、白痴、聋哑、矮小或瘫痪，孕妇缺碘可导致早产、流产、死胎和新生儿先天畸形、先天聋哑等。什么是碘缺乏病？

碘缺乏病是由于自然环境碘缺乏造成机体碘营养不良所表现的一组有关联疾病的总称。它包括地方性甲状腺肿、克汀病和亚克汀病、单纯性聋哑、胎儿流产、早产、死产和先天畸形等。它实质上属于微量营养素营养不良，与维生素A缺乏、缺铁性贫血并列为世界卫生组织、联合国儿童基金会等国际组织重点防治、限期消除的三大微营养素营养不良疾病。碘缺乏病主要发生于特定的碘缺乏地理环境，具有明显的地方性，在我国被列为地方病之－。由于分布广泛，受害人群多和危害严重，已从一个单一的疾病问题上升到严重的公共卫生问题，成为社会关注、国家限期消除的疾病之－。碘缺乏病能够消除吗？

碘缺乏病危害是由于自然环境缺碘，居民长期碘不足所造成的。它的病因清楚，防有办法，只要长期坚持补碘措施，碘缺乏病是完全可以消除的。我国有许多地方性甲状腺肿病区由于长期坚持食盐加碘，居民的碘营养状况得到改善，肿大的甲状腺多数都已恢复或接近正常，新一代儿童的智力较防治前有较大的提高。为什么说食用碘盐是防治碘缺乏病最好的办法？

防治碘缺乏病的最根本措施是食盐加碘，这是被许多国家近一个世纪的防治工作所证实的，是各种补碘办法中最好的方法，它不仅安全、有效、经济和容易推广，又符合微量、长期及生活化的要求。补碘将伴随您终生

人体缺碘是由环境缺碘造成的，而环境缺碘却不是在短期内可能改变的，只有人为的长期补碘才能保证机体的需要。人们补碘最有效的措施是食用合格碘盐，一旦停止食用合格碘盐，碘缺乏病就会卷土重来。这种补充不是在一两年内所能解决的，生活在缺碘地区，补碘将伴随我们终生。附件2：

碘缺乏病健康教育现况调查问卷（五年级小学生）调查说明：

1.调查时，请老师回避。

2.调查结束后，向学生宣传正确答案。

3.本次调查不是考试，不记名次，对你的成绩没有影响。

4.在你认为正确的答案上划“√”。

省

县

乡

学校 年龄

岁，性别

，班级

1．人体缺碘的主要危害有哪些？（最多选2个）

（1）不聪明

（2）腹泻（拉肚子）

（3）地方性甲状腺肿大（粗脖根或大脖子）（4）不知道

2．预防缺碘最安全、有效、省钱的方法是什么？（只选1个答案）（1）吃肉

（2）吃碘盐

（3）吃蔬菜、水果

（4）不知道

3．你是从哪里获得碘缺乏病防治知识的？（可选多个答案）（注可自由选择）（1）家长

（2）学校健康教育课（3）电视、广播

（4）其他途径 4．你向父母讲过碘缺乏病知识吗？

（1）讲过

（2）没讲过

（3）如讲过，是什么内容，请举例

调查人，联系电话，调查日期

****年**月**日

第五篇：安全技能

安全技能

（八）1.以下介质空气中《工业企业设计卫生设计标准》最高允许毒物浓度：氮氧化物（5）mg/m3、氨（20）mg/m3、苯（10）mg/m3。

2.空气呼吸器气压在（20）Mpa以上时方可佩戴面罩。气瓶压力在使用过程中低于（6）Mpa或（报警）（5.0）Mpa时应尽快撤离毒区。气瓶压力不能用尽，应不小于（0.1）Mpa；气瓶充压完毕，压力应在（28-30）Mpa；可以使用（50-60）分钟，低于（20）Mpa时可以使用30分钟应及时充气备用。在毒区严禁摘下面罩。

3.清过滤器或进行高压系统管线设备排空时必须先（卸压），然后再进行操作。4.干粉灭火剂适于扑灭（易燃液体）；（可燃气体）；（电气设备）着火物质。5.扑救电气火灾时，首先要（切断电源），以防（触电伤人）。6.（接地）是最常使用的消除静电具体措施。

7.氧气瓶、乙炔瓶的相互距离不得小于（10）米，乙炔瓶不能卧放的原因不能保证乙炔瓶引出的乙炔为气态，液体乙炔喷出易发生危险。

8.高处动火必须采取防火花飞溅措施，风力大于（5）级时禁止动火。9.WS表示（雨水），CS表示（生产污水），SS表示（生活污水）。10.危险化学品的安全技术说明书的英文缩写为（MSDS）。

11.据消防栓（5）米范围内，禁止堆放设备，管材，砂石和停靠车辆。12.安全教育和岗位技术考试不合格者，严禁（独立顶岗操作）。

13.用火过程中，如果作业条件发生异常变化，必须立即（停止作业），用火作业票同时废止。

14.遇六级以上大风或大雪，大雨，大雾等恶劣天气时，不得从事露天（高空）作业（起重吊装）作业。

15.生产中严格执行工艺卡片，严禁（超温）（超压），超负荷，超转数等不正常现象发生。

16.冬季安全大检查以防火防爆，防煤气中毒，（防冻防凝），防滑为重点。17.破土作业许可证的有效期在运行的生产装置，系统界区内最长不超过（3）天，界区外不超过一周。

18.春季安全检查以防雷，（防静电），防解冻跑漏为重点。

19.安全检查采取（日常），（定期），（专业），不定期四种检查方式。20.环保工作的“三同时”是：环保治理设施要与主体工程同时（设计）同时（施工）同时（投产验收）。

21.（安全教育和岗位技术考核）不合格者，严禁独立顶岗操作。

22.职业安全卫生技术设备可分为：（预防事故设备、防止事故扩大设施、防灾监测设备）。

23.按照《安全检修规定》的规定：生产装置停工要做到“四专”即（专人扫线、专人防火、专人负责加盲板、专人分区负责）。

24.按照《事故隐患治理管理规定》的要求：对各类事故隐患的整改要做到“四落实”即（落实整改措施、落实任务目标、落实负责人、落实整改时间）。25.特殊用火和一级用火作业前，必须进行可燃气体化验分析。化验分析合格后，如超过（1）小时才用火，必须再次进行用火分析。连续用火每隔（4）小时分析一次。

26.常见压力容器的安全附件有（安全阀、防爆片、压力表、液面计、温度计、紧急切断阀）。

27、按照《进入设备作业安全管理制度》规定，进入设备作业必须对（氧含量）进行化验分析。

28.按照《设备安全管理规定》要求，设备操作人员必须接受有关设备安全运行的教育，做到“四懂”即：（懂结构、懂原理、懂性能、懂用途）和“三会”即（会使用、会维护保养、会排除故障）。

29.全国的安全生产方针（安全第一、预防为主、综合治理）。

30.生产经营单位的（主要负责人）对本单位的安全生产工作的全面负责。安全技能

（七）1.“三违”是指（违章指挥）（违章操作）（违反劳动纪律）。

2.事故处理“四不放过”是：（事故原因分析不清不放过、事故责任者和群众没有受到教育不放过、没有防范措施不放过、事故责任者未受到处罚不放过）。3.所有新员工上岗前应接受（三级安全教育），考试合格后方可上岗。三级安全教育：（厂级安全教育）、（车间安全教育）、（班组安全教育）。

4.在生产厂区行驶的的车辆，必须持有经过批准的（车辆入厂证）和（防火防爆区车辆通行证）。

5.高处作业是指在坠落高度基准面（2m）以上，有坠落可能的位置进行的作业。进行（15m）以上的高处作业，应办理（高处作业票）。高处作业人员应系用与作业内容相适应的安全带，安全带系挂应（高挂抵用）。

6.3#滤毒罐为(棕褐颜色)，主要用于苯等有机物的防护，使用时间130分钟。4#滤毒罐为灰颜色，主要用于(氨和硫化氢)的防护。（7#）滤毒罐为黄颜色，主要用于酸性气体的防护。

7.根据集团公司安全用火管理规定，用火作业要遵循“三不动火原”：（有经过审批的火票不动火）（防火措施未落实不动火）（监护人不在现场不动火）8.高处作业是指坠落基准面（2m）以上，有坠落可能位置进行的作业。高处作业分四级，（2-5m称为一级高处作业）（5-15m称为二级高处作业）（15-30m称为三级高处作业）（30m以上称为特级高处作业），进行

（三）级（四（特））级高处作业事必须办理（高处作业票）。

9.高处作业必须系好(安全带)，戴好（安全帽），衣着要灵便，禁止穿（硬底）和（带钉易滑）的鞋。

10.高处作业人员应沿着通道，梯子上下，不得沿着（绳索）（立杆）或（栏杆）攀登。

11.不按规定着装或（班前饮酒者），严禁进入生产岗位和施工现场。12.严禁用（汽油、易挥发溶剂）擦洗设备，衣物工具及地面等。13.严禁就地排放（易燃、易爆物料）及（危险化学品）。

14.严禁在油气区用（黑色金属）或（易产生火花）的工具敲打，撞击和作业。15.严禁堵塞（消防通道）及随意挪用或损坏消防（设施）。

16.在含油硫化氢的油罐，粗汽油罐，轻质污油罐及含酸性气，瓦斯介质的设备上作业时，必须随身（配戴好适用的防毒器材）。作业时，应有（2人）同时到现场，并站在（上风向），必须坚持（一人作业，一人监护）。

17.“三不伤害”是指：（不伤害自己）、（不伤害他人）、（不被他人伤害）。18.液化石油气无色透明，具有（烃类特殊）气味。在常温下极易挥发，气化后体积能迅速扩大（250-350）倍，而且比空气重（1.5-2.0）倍。

19.液化石油气具有（极易引起火灾），（爆炸的可能性极大），（破坏性强），（有冻伤危险），（能引起中毒）等危险特性。液化气与空气混合能形成（爆炸性）混合物，一旦遇有（高温）或（火源）就有爆炸，燃烧的危险。20.车间空气中H2S气体最高容许浓度为（10mg/m3）；CO的最高容许浓度（30 mg/m3）；汽油最高容许浓度（100 mg/m3）；苯最高容许浓度（40 mg/m3）。21.我厂火警电话是（119），手机拨打（80860119）。

22.在危险爆炸场所，不准穿脱（衣服）（鞋靴）不准（梳头）。23.燃烧发生必备三个条件是：（可燃物）（助燃物）（着火源）。24.工业毒物侵入人体的途径（呼吸道）（食道）（皮肤浸入）。25.灭火的基本方法有（冷却法）（窒息法）（隔离法）（抑制法）。26.着火的一般过程分为（初起）（发展）（猛烈）（下降）和（熄灭）五个阶段。27.在邻近地区设有排放（有毒有害气体）及（粉尘）超出允许浓度的烟囱及设备的场合，严禁进入（高处作业）。28.“四懂四会””内容？

答：懂本岗位生产过程中的的火灾危险性、懂预防火灾措施、懂扑救火灾方法、懂逃生方法；会报火警、会使用防火器材、会扑救初级火灾、会组织逃生

29.说明苯对人体有何危害，如何预防？

答：危害：头晕，呕吐、胸闷、恶心，严重时可导致白血病 预防：佩戴3#防护用品 30.如何报火警？

答：（1）讲清着火单位的名称，详细地址。（2）讲清着火部位，着火物资，火势大小。（3）讲清报警人的姓名，报警电话的号码。

（4）到单位门口或十字交叉路口等候消防车 安全技能

（六）1.工作环境（设备，容器，井下，地沟等）氧含量必须达到20﹪以上，有毒有害物质浓度符合国家规定时，方能进行工作。

2.进入缺氧或有毒气体设备内作业时，应将与其相通的管道加（盲板）隔绝。3.对有毒或有窒息危险的工作场所，应制定急救措施、并配备相应的（防护用品）和器具。

4.3#滤毒罐为棕褐颜色，主要用于苯等有机物的防护，使用时间130分钟。4#滤毒罐为灰颜色，主要用于氨和硫化氢的防护。7#滤毒罐为黄颜色，主要用于酸性气体的防护。

5.空气呼吸器气瓶压力一般在20-30Mpa。空气呼吸器在使用过程中如气压降到6.0Mpa以下或报警后，在毒区作业人员必须尽快撤离。6.在使用呼吸器材前，必须先打开气瓶阀门，气压在8.0Mpa以上方可佩戴作业，严禁先戴面罩后打开气瓶阀门；有毒区域内作业，严禁摘下呼吸器面罩。7.空气呼吸器气瓶压力低于20Mpa时应及时充气备用。

8.空气呼吸器气瓶内气体不能全部用尽，应留有不小于0.1Mpa的剩余压力。9.8公斤手提式干粉灭火器正常压力为1.0-2.0Mpa。

10.座机打火警电话119，急救电话120。手机打火警电话80860119，急救电话86860120。

11.毒物可以分为4级，苯属于一级极度危害，长期过量接触易患白血病。12.长导管呼吸器导管最长不能超过10米，并且要置于空气新鲜的上风口。13.压缩空气呼吸器的正常压力为28-30Mpa，可供使用50-60分钟。

14.过滤式防毒面具佩戴时，应对面罩做气密实验。过滤式防毒面具适用于有毒气体低于1﹪，氧含量不低于18﹪。

15.进入设备作业必须对（氧含量）进行化验分析，如需动火还要进行（可燃气）分析，设备容积较大时对（上部、中部、下部）各部位都要取样，设备内温度宜在常温左右，作业期间应至少每隔4小时取样复查一次。

16.大检修期间的二级用火和三级用火，限1处1张用火作业许可证，1名监护人可同时监护同一车间区域内，同一作业面，直线距离不大于15米以内的用火，但最多不准超过3处。

17.进设备作业对所进设备要切实做好工艺处理，所有与设备相连的管线、阀门必须加（盲板）断开，并对该设备进行吹扫、蒸煮、置换合格。不得以关闭阀门代替（盲板），盲板应挂（盲板牌）标示，进入设备作业所用照明应使用安全电压和安全行灯。

18.凡是在坠落基准面2米以上（含2米）的高处作业要戴好（安全带），禁止作业人员向下抛掷工具等物品。

19.打开设备人孔前，其内部温度，压力应降到安全条件以内，并（从上而下）一次打开。在打开底部人孔时，应先打开（底）部放料排空阀门，待确认内部没有堵塞或残存物料时，方可进行。拆装大孔必须办理作业票。人孔盖在松动之前，切记不要把螺丝（完全）拆开，严防烫伤人员。

20.评价液面危险性的指标是（闪点）。评价气体危险性的指标是（爆炸极限），按其分氢气，氨气属于（易燃）气体。

21.工业场所有害因素，职业接触极限值分为（最高允许浓度；时间加权平均浓度；短时间内接触浓度）。

22.燃烧的三种类型为（闪燃、自燃、着火）。

23.闪点是液体引起火灾的（最低）温度，液体的闪点越低，它的火灾危险性就越（大），我国的防火规范按闪点的高低分为

（二）类

（四）级，闪点（≤45）度为易燃液体，闪点（＞45）度为可燃液体。

24.爆炸按照爆炸原因一般分为（物理爆炸）、（化学爆炸）、（混合性爆炸）。25.易燃液体汽车槽车在进行装卸作业之前，必须（接地），装卸完毕要经过规定的（静置时间），才能提升鹤管。

26.安全教育的种类包括三级：（特殊工种）（日常）（外来人员）。

27.设备液体试压要求，压力表安装不少于（2）只，量程为实验压力的（1.5-2）倍，精度等级不低于（1.5）级，实验的水温不低于（5）度。28.安全检查四种形式：日常、定期、不定期、专业。

29.消除静电具体措施有（接地、工艺控制、加防静电剂、使用静电消除器）。30.常用安全电压的等级为（42）V、（36）V、（24）V、（12）V、（6）V。安全技能

（五）1.设备内部用火前，必须将内部清理干净，（蒸汽吹扫或水洗合格），达到用火条件。

2.用火前，必须断开与用火设备相连接的所有管线，并加（盲板）隔离。3.用火前，必须清除用火点周围（易燃物）。用火点周围（最小半径15米）的下水井、地漏、地沟、电缆线等必须清除（易燃物），并已采取覆盖、铺沙、水封等手段进行（隔离）。

4.罐区内用火点同一围堰内和防火间距内的油罐不得进行（脱水作业）。5.高处作业应采取（防火花飞溅）措施。

6.电焊回路线应（接在焊件上），把线不得穿过下水井或与其他设备搭接。7.乙炔气瓶禁止（卧放）、氧气瓶与火源间的距离不得少于10米。8.用火作业现场常配备消防器材包括：蒸汽带、灭火器、铁锹、石棉布等。9.“受限空间“是指生产区域内炉、塔、釜、罐、仓、槽车、管道、烟道、隧道、下水道、沟、坑、井、池、涵洞等（封闭、半封闭）的设施及场所。10.进入受限空间作业前，应针对作业内容，对受限空间进行（危害识别），制定相应的作业程序及（安全措施）。

11.进入受限空间作业单位负责人，应持有施工任务单，到（生产车间）办理“中国石化进入受限空间作业许可证”。

12.对作业程序和安全措施进行确认后，“中国石化进入受限空间作业许可证”由安全工程师提出申请，（车间主任）签发。

13.进入受限空间作业后，在完工验收栏中，现场（监护负责人）签收。14.设备内作业，设备进入口内外不得有障碍物，保证（畅通无阻），便于人员出入和抢救措施。进入受限空间作业现场监护人和作业人应了解所从事作业的安全知识、紧急情况下的处理和（救护方法）等。

15.设备内作业，在设备外的现场应配备一定数量符合规定的（应急救护器具）和灭火器材。

16.为保证受限空间内空气流通和人员呼吸需要，可采用自然通风，必要时采取强制通风方法，但严禁向内充（氧气）等。

17.在进入受限空间作业前，与其相连的管线、阀门应加盲板断开。不得以关闭阀门代替（安装盲板），盲板处应挂牌标示。18.设备容积较大时应对（上中下）各部位取样分析。19.设备内作业期间应至少每隔4小时取样复查一次。

20.设备内部任何部位的可燃气体浓度和氧含量合格如有1项不合格，应立即（停止作业）。21.作业人员佩戴长管面具时，一定要仔细检查其气密性，同时防止通气长管被挤压，吸气应置于新鲜空气的上风口，并有（专人监护）。

22.进入受限空间，出现有人中毒、窒息的紧急情况，抢救人员必须佩戴（隔离式防护面具）进入设备，并至少有一人在外部做联络工作。

23.作业监护人应清点出入受限空间作业人数，并与作业人员确定联络信号，在出入口处保持与作业人员的联系，严禁（离岗）。

24.进入受限空间作业作业监护人应随身携带（进入受限空间作业许可证），并负责保管。

25.进入受限空间作业人员应服从（作业监护人）的指挥。进入受限空间作业人员如发现作业监护人不履行职责时，应（立即停止作业）。

26.生产装置临时用电，应办理“中国石化临时用电作业许可证”，同时，按规定办理（中国石化用火作业许可证）。

27.安装临时用电线路的电气作业人员，应持有（电工）作业证。

28.临时用电架空线最大孤垂与地面距离，在施工现场不低于2.5m，穿越机动车道不低于5m。

29.行灯电业不应超过(36v)，在特别潮湿的场所或塔、釜、槽、罐等金属设备作业装设的临时照明行灯电压不应超过(12v)。进入受限空间作业安全行灯应使用（安全电压）。

30.高处作业是指在坠落高度基准面（2m）以上，有坠落可能的位置进行的作业。进行（15m）以上的高处作业，应办理（高处作业许可证）。高处作业人员应系用与作业内容相适应的安全带，安全带系挂应（高挂（系）低用）。安全技能

（四）1.二级“中国石化用火作业许可证”不超过（3天）。

2.特级“中国石化用火作业许可证”有效时间不超过（8小时），若中断作业超过1小时继续用火，监护人、用火人和现场负责人应重新确认。3.用火分析进行内部和环境气体化验分析，应有（分析数据）中，以备存查和落实防火措施。

4.当可燃气体爆炸下限＞4﹪时，分析检测数据＜0.5％为合格；可燃气体爆炸下限＜4％时，分析检测数据＜0.2％为合格。

5.用火部位存在有毒气体介质的，应对其浓度作检测分析，采取相应的安全措施，并在“中国石化用火作业许可证”上注明。

6.停工大修装置在彻底撤料、吹扫、置换、分析合格，并与系统采取有效隔离措施后，设备、容器、管道首次用火，应（采样分析合格）。

7.设备、容器与工艺系统已有效隔离，不会再释放有毒、有害和可燃气体的，首次取样分析合格后，分析数据（长期有效）。

8.当设备、容器内有可能释放有毒、有害、可燃气体的，采样分析合格后超过1小时用火的，须重新（检测分析合格后）方可用火。

9.在用火作业过程中，当作业内容或环境条件发生变更时，应（立即停止作业），“中国石化用火作业许可证”同时废止。

10.在用火前应清除现场（一切可燃物），并准备好消防器材。

11.用火期间，距用火点30m内严禁排放各类可燃气体，15m内严禁排放各类可燃气体。

12.在同一动火区域不应同时进行可燃溶剂清洗和喷漆等施工。

13.新建项目需要用火时，施工单位提出用火申请，由用火地点（所在车间）负责办理“中国石化作业许可证”，并指派用火监护人。

14.施工用火作业涉及到车间时，由所在车间单位领导审查会签，并由双方单位共同落实安全措施，各派一名用火监护人，按用火级别进行审批后，方可用火。15.在发现违反用火管理制度的用火作业或危险用火作业时，必须（立即停止用火），收回用火作业许可证，并根据违章情节，对违章者进行严肃处理。16.用火作业人员应持有有效的（特种工种作业证）。

17.用火作业人员应严格执行“三不动火”的原则：对不符合的，（有权拒绝用火）。18.用火监护人应有（上岗资格）：应了解用火区的生产过程，熟悉工艺操作和设备状况。

19.用火监护人应有较强的责任心，出现问题能正确处理；应有处理应对（突发事故）的能力。

20.用火监护人应参加由安全处培训组织的用火监护人培训班，（考核合格）后由安全处发放用火监护人资格证书，做到持证上岗。

21.用火监护人在接到“中国石化用火作业许可证”后，应在安全技术人员和单位领导的指导下，逐项检查落实（防火措施）：检查用火现场的情况。22.用火监护人在用火过程中发现异常情况应（及时采取措施）。

23.用火监护人监火时应（佩戴明显标志）；用火过程中（不应离开现场）。24.当发现用火部位与“中国石化用火作业许可证”不相符合，用火监护人（有权制止用火）。

25.用火安全措施不落实时，用火监护人（有权制止用火）。26.当用火出现异常情况时用火监护人（有权停止用火）。

27.对用火人不执行“三不动火”又不听劝阻时，用火监护人（有权收回）“中国石化用火作业许可证”，并报告有关领导。

28.“中国石化用火作业许可证”是用火作业的凭证和依据，不应随意涂改，不应（代签），应妥善保管。

29.“中国石化用火作业许可证”一式四联，一联存放在签发部门，二联由（用火作业人）持有，三联由（用火监护人）持有，四联存放在用火点所在的操作控制室或岗位。

30.“中国石化用火作业许可证”保存期限为1年。安全技能

（三）1.除正常生产操作外，凡在生产厂区作业都应严格执行（作业许可证制度）。2.作业区域如与生产装置区域交叉时，作业区域应采取有效的（隔离措施）。3.生产厂区的作业人员应按规定配备、穿戴好相应的（劳动防护用品），并在指定的（区域内）工作。

4.生产厂区应有应急预案，并在厂区内易于观测的地点（设置风向标）。5.所有有毒有害岗位、报警器点、安全喷淋、气防用具柜、应急电话点等均应设（醒目标示牌）。

6.发现火情、危险化学品泄漏、人员受伤等突发事故，发现者应按规定程序（立即报警），说明事故性质、报警者姓名及事故的（确切地点）。

7.进入生产厂区作业人员应熟悉其作业区内报警器、急救电话等所在的位置和（使用方法）。

8.用火作业系指在具有（火灾爆炸危险）场所内进行的施工过程。

9.用火作业涉及进入受限空间时，应办理相应的（进入受限空间）作业许可证。10.用火作业涉及临时用电时，应办理相应的（临时用电）作业许可证。11.用火作业涉及高处时，应办理相应的（高处作业）许可证。

12.用火作业前，针对作业内容，应进行危害识别，制定相应的作业程序及（安全措施）。

13.将安全措施填入“中国石化用火作业许可证”内，责任人必须（签字确认）。14.接临时电源或使用非防爆电器设备和电动工具，也属于用火作业。15.节假日期间和晚22时以后的用火作业属于（特级）用火作业。16.正在运行的工艺生产装置区用火作业属于（一级）用火作业。

17.停工检修经吹扫、处理、化验分析合格的工艺生产装置用火作业属于（二级）用火作业。

18.生产装置区、罐区的非防爆场所及防火间距以外的区域（包括操作室、变配电站、办公室等）用火作业属于（二级）用火作业。

19.厂区主干道两侧绿化施工等用火作业属于（二级）用火作业。

20.化纤公司“中国石化用火作业许可证”的办理程序为：车间安全工程师提出申请，监护人落实安全措施并签字确认，车间主任批准，（安全处负责领导）签发后生效。21.凡在生产、储存、输送可燃物料的设备、容器及管道上用火，应首先（切断物料来源）并（加好盲板）；经彻底（吹扫、清洗、置换），分析合格后方可进行动火作业。

22.设备、容器打开入空时，应（自上而下）依次打开。

23.设备、容器内动火作业经过（可燃气）和（氧含量）分析合格后，方可用火。24.动火作业中断或间隔时间超过（1小时）继续用火，应再次进行用火分析。25.在管线、容器中充满（水）后，也可用火。

26.在正常运行生产区域内，凡可用可不用的用火一律（不用火），凡能拆下来的设备，管线都应拆下来移到（安全地方用火）。27.严格控制

（一）级用火。

28.用火审批人应亲临现场检查，落实（防火措施）后，方可签发“中国石化用火作业许可证”。

29.一张用火作业许可证只限一处用火，实行一处、一证、一人，不应用一张“中国石化用火作业许可证”进行多处用火。

30.炼化企业一级“中国石化用火许可证”有效时间不超过（8小时）。安全技能

（二）1.发生火灾、爆炸事故或其他应上报集团公司的事故时，尽快报告集团公司安全环保局，最迟不得超过（24）小时。

2.人身、爆炸、放射事故的调查由（安全监督管理部门）负责。3.火灾事故的调查由（消防管理部门）负责。4.设备事故的调查由（设备管理部门）负责。5.生产事故的调查有（生产管理部门）负责。

6.交通事故的调查由（交通运输）或（保卫管理部门）负责。

7.事故汇报时间按集团公司的通知时间进行，原则上在事故发生之后（30）天内。

8、因忽视安全生产、违章指挥、违章作业造成事故构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。9.（安全检查）的主要任务是进行危害识别，查找不安全因素和不安全行为，提出消除或控制不安全因素的方法和纠正不安全行为的措施。

10.（安全检查）主要包括（安全管理检查）和（现场安全检查）两部分。11.安全检查的主要形式有（综合性检查）、（日常检查）和（专项检查）。12.综合性安全检查是以落实（岗位安全责任制）为重点、各专业共同参与的全面检查，基层车间至少每月组织1次

13.日常检查包括班组、岗位员工的（交接班检查）和（班中巡回检查），以及基层单位领导和工艺、设备、安全等专业技术人员的（经常性检查）。14.各岗位应严格履行日常检查制度，特别应对（关键装置要害部位）的危险点源进行重点检查和巡查。

15.专项安全检查包括（季节性检查）、（节日前检查）和（专业性安全检查）。16.冬季安全大检查以防火、防爆、防煤气中毒、防冻防凝、防滑为重点。17.对隐患和问题的整改情况，应惊醒复查，跟踪督促落实，形成闭环管理。18.所有新员工上岗前应接受（三级安全教育），考试合格后方可上岗。19.三级安全教育：（厂级安全教育）、（车间安全教育）、（班组安全教育）。20.一、二级安全教育时间不少于（24）学时，三级安全教育时间不少于（8）学时。

21.在新工艺、新技术、新装置、新产品投产前，主管部门应组织编制新的（安全技术操作规程）并进行专门培训，考试合格后方可上岗。

22.班组安全活动应做到（有领导、有计划、有内容、有记录），（单位领导）和安全员应对安全活动记录进行检查。

23.对关键装置、要害重点部位实行企业和二级单位基层单位和班组分级管理与分级监控的原则。

24.企业对隐患项目的管理，应做到“四定”：（定整改方案），（定资金来源），（定项目负责人），（定整改期限）。

25.（严禁）在生产装置区、防火区域使用非防爆的通讯器材和电子设备。26.（严禁）将香烟、打火机、火柴等物品带入生产厂区。27.（严禁）将含酒精类饮料带入生产厂区。

28.只有经过相应的入厂教育并考核合格的人员（包括生产厂区内的员工、临时工作人员和临时来访人员）才允许进入生产厂区。

29.在生产厂区行驶的车辆，应遵守厂区内行车的相关安全管理规定，按指定路线行驶和停车。

30.在生产厂区行驶的的车辆，必须持有经过批准的（车辆入厂证）和（防火防爆区车辆通行证）。安全技能

（一）1.“三同时”是指新建改建扩建工程的劳动安全卫生设施必须与主体工程(同时设计)(同时施工)(同时投用)。

2.未办理(维修作业票)，禁止拆卸停用的与系统连通的管道，机泵等。3.班组安全活动每月不少于（2）次，每次不少于（1）小时。

4、“三违”是指（违章指挥）（违章作业）（违反劳动纪律）。5.（安全生产法）于2002年6月29日通过，2002年11月1日实施。6.职业病防治法于（2002）年（5）月（1）日实施。

7.三不动火：（没有经过批准的火票不动火）、（没有监护人不动火）、（防护措施没有落实不动火）。

8.车间安全生产第一责任人是（车间主任）。

9.事故处理“四不放过”是：（事故原因为查清不放过）、（责任人远未处理不放过）、（整改措施为落实不放过）、（有关人员未受到教育不放过）。10.精制装置配备的灭火器类型为（干粉灭火器），共有（8㎏）（35㎏手推式）（2）种。

11.在正常生产区域内，凡可用可不用的用火一律（不动火）；凡是能够拆下来的都（应该）拆下来。

12.一张用火作业许可证只限（一处）动火。13.三个安全十大禁令：（防火防爆十大禁令）；（人身安全十大禁令）；（车辆安全十大禁令）。

14.办理施工作业票安全措施必须经过（车间）、（班长）、（监护人）三级确认。

15.集团公司的安全生产方针是（安全第一）、(预防为主)、全员动手、综合治理，实行全员、全过程、全方位、全天候的(安全监督)管理原则。

16.企业各级领导和员工应提高对安全生产的认识，按照（管生产必须管安全、谁主管谁负责的原则），切实抓好安全工作。

17.落实好（安全生产责任制）是做好安全工作的关键。

18.安全生产人人有责，实行一岗一责制，做到（有岗必有责，上岗必守责）。19.按照事故性质分类：（火灾事故、爆炸事故、设备事故、生产事故、交通事故、人身事故、放射事故）。

20.在生产过程中，由于各种原因引起的火灾，并造成人员伤亡或财产损失的事故为（火灾事故）。

21.（爆炸事故）是指在生产过程中，由于各种原因引起的爆炸，并造成人员伤亡或财产损失的事故。

22.（生产事故）由于“三违”或其它原因造成停产、减产以及井喷、跑油、跑料、串料的事故。

23.（人身事故）是指员工在劳动过程中发生的与工作有关的人身伤亡和急性中毒事故。

24.（设备事故）是指由于设计、制造、安装、施工、使用、检维修、管理等原因造成机械、动力、电气、电信、仪器、容器、运输设备、管道等设备及建筑物等损坏造成损失或影响生产的事故。

25.（放射事故）是指放射源丢失、失控、保管不善、造成人员伤害或环境污染的事故。

26.（交通事故）是指车辆、船舶在行驶、航行过程中，由于违反交通、航运规则或因机械故障等造成车辆、船舶损坏、财产损失或人身伤亡的事故。27.上报集团公司一般事故1次造成（1-9）人重伤或造成（1-2）人死亡。28.上报集团公司重大事故1次造成（10）人及以上重伤；或造成（3-9）人死亡。29.上报集团公司特大事故1次事故造成（10）人及以上死亡或1次事故直接经济损失（500）万元及以上。

30.事故经济损失包括（直接经济损失）和（间接经济损失）。

安全题库

1．特别重大或重大突发公共事件发生后，省级人民政府、国务院有关部门要在5个小时内向国务院报告，同时通报有关地区和部门。（×）

2．可造成人员死亡、伤害、职业病、财产损失或其他损失的意外事件称为事故隐患（×）

3.劳动保护是为了使生产过程在符合物质条件和工作秩序下进行，防止发生人身伤亡和财产损失等生产事故，消除或控制危险有害因素，保障人身安全与健康，设备和设施免受损坏，环境免遭破坏的总称。（×）

4.班组长在安全生产上的职责是:贯彻执行本单位对安全生产的规定和要求，督促本班组的工人遵守有关安全生产的规章制度和安全操作规程，切实做到尽职尽责，措施完善（×）

5.从业人员既是安全生产的保护对象，又是实现安全生产的基本要素（√）6.机械在运转状态下，操作人员密切监控（√）7.国家对危险化学品经营销售实行审批制度。（×）8.从业人员有权拒绝违章指挥和强令冒险作业。（√）9.从业人员应当接受基本技能教育和培训。（×）

10.负有安全生产监督管理职责的部门进入生产经营单位进行检查，对检查中发现的安全生产违法行为，当场予以处罚或者要求限期改正（×）选择

1.事故应急救援的目标是尽可能减少人员伤亡和财产损失。下列选项中，不属于事故应急救援基本任务的是（C）。

A．立即营救受害人员 B．迅速控制事态发展 C．进行应急能力评估 D．进行事故危害程度评估

2.采取（A）等措施，可防止粉尘危害。

A.密闭、湿式作业 B.通风、隔热 C.消声、吸声 D.密闭、通风 3.对操作者本人，尤其对他人和周围设施的安全有重大危害因素的作业，称（C）。

A.危险作业 B.高难度作业 C.特种作业 D.特殊技能作业 4.（C）级以上的大风与雷暴雨天，禁止在露天进行悬空作业。A.四 B.五 C.六 D.七

5.高温场所为防止中暑，应多饮(C)最好。A.纯净水 B.汽水 C.含盐清凉饮料 D.水果饮料 6.慢性苯中毒对人体损害最大的是（C）。

A.呼吸系统 B.消化系统 C.造血系统 D.泌尿系统 7.氯气泄漏时，抢修人员必须穿戴防毒面具和防护服，进入现场首先要（B）。A．加强通风 B．切断气源 C．切断电源 D．防止明火

8.噪声级超过（C）分贝，人的听觉器官易发生急性外伤，致使鼓膜破裂出血。A．100 B．120 C．130 D.140 9.安全帽应保证人的头部和帽体内顶部的间隔至少应保持（C）毫米空间才能使用。

A．20 B．22 C．32 D.40 10.工人如必须在100℃以上的高温环境下作业，应严格控制作业时间，一次作业不得超过（A）。

A．5分钟 B．10分钟 C．15分钟 D.20分钟 11.防止毒物危害的最佳方法是(C)。

A.穿工作服 B.佩戴呼吸器具 C.使用无毒或低毒的代替品 D.穿防护服 12.一旦发现有人触电，应立即采取（B）措施。A.把触电者送往医院抢救 B.切断电源

C.在现场立即对触电者进行触电急救 D.打“ 120”救护电话，请医生赶来抢救 13.当身上衣服着火时，可立即（D）。A.浇水 B.用手或物品扑打身上火苗 C.奔跑离开火场，灭掉身上火苗 D.就地打滚，压灭身上火苗

14.安全带的正确挂扣应该是（C）。

A.同一水平

B.低挂高用

C.高挂低用 D.高挂高用 15.火灾致人死亡的最主要原因是（B）。

A.烧死 B.窒息或中毒 C.被人践踏 D.被物体砸中 16.使用消防灭火器灭火时，人的站立位置应是（A）。A.上风口 B.下风口 C.侧风方向 D.看情况而定 17.国家规定一顶安全帽的重量不应超过（B）克。A.300 B.400 C.500 D.600 18.在较热的环境下，由于身体热量不能及时散发，体温失调，则容易引起(A)。

A.中暑 B.脱水 C.虚脱 D.死亡

19.在雷雨天，不要走进高压电杆、铁塔、避雷针的接地导线周围（B）米内。

A．10 B．20 C．30 D.40 20.职业性安全健康监护体检，一线工人周期为（C）一次。A.3年 B.2年 C.1年 D.半年