第一篇：促幼儿教师专业成长的途径
贺州市钟山县钟山镇幼儿园 阳萃凤 【关键词】幼儿教师 专业成长 途径 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2015）03A-0015-02 当前，学前教育面临前所未有的发展机遇。我园以幼儿发展为目的，围绕《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）进行幼儿教育改革，同时结合教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）提出的发展任务和要求，切实加强师资队伍建设，并总结了如下经验和做法。
一、抓好日常保教管理工作，夯实教师教育教学基本功
（一）抓教学管理工作，让教师自觉备好课
教学工作是一所学校的工作重心，作为管理者，只有抓好教学管理工作，才能保证教学质量稳步提升。幼儿接受教育的主要学习阵地是课堂，教师只有做到先备好教案后上课，才能使教学活动落实到位。为了让教师自觉做到每日按照计划备好课，促进教育教学活动获得实效，我园注重抓好日常教学管理工作。例如，我们把每周五下午4：30-5：30定为各班组集体备课时间，让教师们提前备好下一周教育教学内容，写好教案。在组织教师们集体备课时，让他们以《纲要》为指导，结合各班实际及本班幼儿特点，认真分析教材，确定教学的重难点，使自己的教育教学方法符合本班幼儿的实际。除了组织本园教师制订相应的教育教学方案之外，我们还组织教师制作与教育教学活动相匹配的教学具；根据各班幼儿的兴趣和发展目标并结合课程内容，充分发挥幼儿的主动性，使教育教学活动真正地以幼儿为主体。园长、副园长则通过随堂听课、跟踪检查、随机检查等形式管理教学过程，检查教师教案及教具的准备情况、教育教学活动的开展情况、教学目标的完成情况、教师的课后反思是否分析到位等，并及时给予干预指导，帮助教师获得不同的专业成长。
（二）通过规章制度和活动，提高教师活动组织的技能
在日常教学管理工作中，我们实行“坚持园长、副园长深入教学一线有目的地跟班听课，督促和指导教师科学合理地开展日常教学活动”的制度，促进教师教学业务能力的提高。例如，在全园开展“每天快乐阅读十分钟”的活动，由教师带领学生一起阅读，促进学生养成良好的阅读习惯。首先，我们要求教师明确阅读目标：（1）创设轻松的阅读环境，形成良好的阅读氛围，培养幼儿的阅读兴趣。（2）采用多元化阅读方式，引导幼儿养成良好的阅读习惯。（3）欣赏优美的故事绘本、儿歌、各种散文，让幼儿感受语言美、情景美。其次，在阅读方法、时间安排上，我们都进行了充分考虑：（1）每周一、三下午4：00-4：30为各班教师分别指导阅读，有集体阅读、小组阅读、个别阅读等。（2）每周二、四由家长在家指导幼儿进行家庭阅读。（3）每周五进行各班级阅读交流学习，由幼儿做一场阅读小展示，或请家长和幼儿一起阅读故事、儿歌、散文；每月请1-2位家长到本班进行家庭阅读经验交流。
在“每天快乐阅读十分钟”活动中，有的教师还根据幼儿的年龄段设置不同的阅读内容，如大班以讲故事为主，中班以欣赏故事、散文、学讲绘本小故事为主，小班以学习儿歌、礼仪三字经为主；通过家园同步，共同配合，开展不同活动分享阅读感受，培养幼儿阅读的兴趣，提高幼儿的阅读能力和欣赏能力。通过常规教学和特色教育相结合，教师们积累了经验，并通过沟通、交流、分享，不断创新，使活动中出现了教育教学新思路和好方法，使教育资源的利用最大化。
除了深入扎实地开展常规教学之外，我们还要求教师严格执行《幼儿一日活动作息》制度，科学合理地安排组织好幼儿的一日活动。如坚持“每天5分钟安全教育”，使幼儿树立安全意识。在教学过程中，鼓励教师蹲下身子与幼儿平等对话，建立自由宽松、民主和谐的师幼关系，营造轻松活泼的学习氛围；督促教师形成认真观察、分析、反思幼儿一日活动的能力。通过活动化的教育手段，培养幼儿良好的生活、卫生、学习习惯，促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
二、多管齐下，促教师队伍专业化成长
（一）加强师资培训
考虑到我园教师队伍的专业素质和专业水平参差不齐，我园采取“加强师资力量培训”的方法，极力为教师的专业发展提供继续教育的舞台。例如，为了提高我园教师的自身专业素质和业务技能，我们积极安排教师参加“国培”和转岗培训。如从2012至2014年，参加园长培训的有2人次、参加骨干“国培”的有6人次、参加转岗培训的有5人次、参加置换培训的有3人次、参加远程教育培训的有23人次。其次是培训形式多样化，采取“走出去、请进来”的方式，组织安排教师轮流外出观摩、学习至少2-3批次。出去的教师将学到的新理念、新知识及时地在园内运用与展现，起到了一定的辐射作用。我们还时不时地请专家或由园长进行相应的园本培训，使教师有机会获得学习与提高。系列的培训学习促进教师把所学理论与自己的教学实践相结合，学以致用，提高了教育理论水平。同时，我们还鼓励教师积极参与教育科学研究活动，通过教师结对子活动，形成了老带新、强带弱，共同研究、共同进步的良好局面。
（二）开展大练兵活动
为了使教师不断获得专业成长，每学期我们都针对教师教研、教学活动反思等薄弱环节，在园内开展不同的业务大练兵活动，以班级为单位，以观摩课、评估课等形式，在评课环节采用“自评—互评”的方法让教师反思、质疑、探讨、分析，从而有目的地引导他们更新教育观念和教学方法，实现从“经验型教师”到“反思型教师”“科研型教师”的转变。此外，我们还积极鼓励教师做好指导实习生实习的工作。教师们通过组织实习生学习、熟悉幼儿园的规章制度、常园规工作、幼儿课程教学设计、观摩实践、课后反思流程，以及帮助实习生做好备课、试讲、评议、综合训练等方面的工作，在帮助实习生提高常规养成、组织教学能力等工作实践能力的同时，进一步提高了教师本身的专业技能。
（三）通过教科研活动及教学反思提高教师的教学技能
1.进行全园教师技能评比活动。我园每年都会举办一次教师技能评比活动，目的是促进和激励教师不断提升自己的教学技能。例如，第三届教师技能（“同课异构”教案设计）评比活动，由园长、副园长策划评比方案、评分标准，再组织指导各班主管老师研讨确定评比标准，即：采用现场命题的方法，要求教师按照命题，自行设计教案；要求教学目标明确，符合幼儿的认知水平及规律，教学思路清晰，富有创新意识；注重师幼互动，能体现给孩子探究的机会等；要求教师对自己的活动设计进行现场展示和解说。活动时间为2小时，评出一、二、三等奖10名，园长给获奖者颁发荣誉证书予以鼓励。这样做，有效地激励了教师不断地提升自身的教学技能。我们还以此为契机，组织教师及时认真研讨、分析和比较，并深入学习《幼儿教师的十大教学技能及训练》，使不同层次的教师钻研教材、设计教学活动的能力均有大幅度的提高。
2.让教师养成自我反思的习惯。教师成长=经验+反思。自我反思是教师每天专业进步的最佳动力。结合实际，我园以“研”为导，通过随堂听课、跟踪检查、随机检查等形式管理教学过程，开展班级“同课异构”“一课多研”等赛课评课活动，并组织教师在课后进行及时评课，使教师们在班级研课、总结反思活动中提升教学水平。例如，在中班“同课异构”《没有牙的大老虎》的研讨课中，我们随机抽查了其中一位教师的课后反思：
问题描述：教师扮演时语言动作不够夸张，没有很好地吸引幼儿的注意力。原因分析：学老虎、狐狸说话不够大胆、生动，表情不够丰富。
应对措施：应该从网上下载老虎、狐狸的图片、声音吸引幼儿的注意力；下载一段怎样保护牙齿的小视屏给幼儿看，让幼儿了解更多的保护牙齿的方法。
针对这一课后教学反思存在的问题，我们组织教师们进行了研讨，从而发现：该教师的反思与实际课堂教学是脱节的。该教师既然在“问题描述”中认为“教师扮演时语言动作不够夸张，没有很好地吸引幼儿”，那么在原因分析、应对措施时就必须围绕教师的专业技能、知识经验积累等问题分别剖析展开。
针对该教师课后反思存在的问题，园长组织教师们进行了园本培训：首先，根据教学反思的基本内容规范写作格式，即每次反思的文字都包括：问题描述、原因分析与应对措施；不要求面面俱到，但应是简明扼要地写清楚最突出的1-2个问题。其次，要求教师就“原因分析”时尽量从教师的“教”来挖掘原因，而不是归咎于孩子。即便是个别孩子的发展水平制约了教学效果，教师也要反思自己是否没能在问题陈述、规则交代、要点强化、跟进提醒等方面给个别孩子以足够的帮助。再次，组织教师们针对教学反思存在的问题进行探讨学习，借助园本教研的观摩、反思、交流、探讨、研究等活动，促进教师养成“实践→反思→再实践→再反思”的课后反思习惯。最后，园长负责规范教师的反思记录，定时检查，适时给予教师自我反思干预指导，并让教师们就参与研讨的内容作“如果是我，该怎么上这节课”的课后反思，让大家畅所欲言，相互探讨学习、交流心得，不断更新教育理念、获得专业技能的提高。这些研讨活动使教师在教育教学中，能从自我反思开始，促进教育理念的转变，促进工作有成效及教学科研水平有提高，能帮助教师更进一步地获得专业成长。
三、在日常教学中开展活动，以保教成效促教师不断成长
考虑到幼儿都喜欢游戏活动，因此我们尽可能地通过活动设计来让学生在活动中习得知识。例如，我们结合各种节日开展不同形式的主题教育，组织幼儿和教师、幼儿与家长、教师与家长进行不同的“爱心”教育活动；开展以“让健康教育伴随着您和孩子共同成长”为主题的“六·一”文艺展演活动，召开冬季亲子运动会；开展“我爱我家”“爱劳动小帮手”“爱国主题教育”主题画展等；每年3月份以“我爱妈妈”为主题开展创意绘画活动；5月份组织幼儿参加“成长足迹·全国幼儿创意美术大赛”；10月份举办全园、班级“爱国教育”半日开放活动„„这样做的目的是引导幼儿在各种教育活动、游戏中进行感恩学习体验，感知来自不同的爱和关怀，促使幼儿从小养成良好的生活态度和学习习惯，促进幼儿的体智德美全面健康发展。良好的保教成效，促使教师们不断获得成就感，从而使他们更加自觉地提升自己的专业素养，形成良性循环。
总而言之，幼儿保教工作“研”有方向，教师的“教”才有意义，幼儿的“学”也才有价值。因此，我们将继续依托《指南》，从五大领域课程入手，着眼于日常教学，抓好幼儿园教学教研工作，使教师获得更好的专业发展；以“教师创设适宜孩子发展的物化环境—改进一日活动中的行为—如何组织和实施常态课—开展和组织高质量的教学活动”为教研脉络，带动全体教师形成互帮互助、共同探讨交流的良好氛围，从而确保幼儿教育教学质量的整体提高。
第二篇：幼儿教师专业成长学年计划
2010学第一学期幼儿教师专业成长计划
文章来源：未知 文章作者：乐乐 推荐给朋友 收藏本页
虽然在幼儿教育工作岗位已工作了好几年，但发现自己真得还有好多地方需要成长，尤其今年成了新教师的师傅，更要提升自己各方面的能力，才有东西给予别人。为了加强自身的业务素质，提高自身的整体水平，本学期努力把目标定得小一点，努力让目标定得实一点，也努力让目标更有可操作性，便于实施，所以本学期我的个人成长计划制定如下：
一、在学习中成长
1、从书籍中学习，本学期阅读专业类书籍书目：新《纲要》、《幼儿园保教指南》、《好绘本如何好》、《图画书的讲读艺术》及《幼儿教育》。每周阅读两篇教育教学文章，每月通读一本教学杂志，每学期精读一本教育著作。
2、同事间学习，向经验丰富的老教师学习管理班级的好方法，向语言和音乐特长的教师学习语言、音乐活动中的有效策略。
3、网络中学习，多看新教育博客，多阅读中国教育网等教育网站和一些名师的博客。
4、在培训中学习，利用培训、听课的机会，努力向专家、名师、优秀教师学习，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。特别是认真学习优秀教师在课堂中语言的运用。关注他们的激励性评语，在自己的教学中努力改变空洞的表扬和无效果的批评的现状，激发孩子学习的兴趣。
二、在实践中成长
1、认真进行教材分析，借鉴名师优秀教案，认真备课、上课，并做好课后反思，做好日常教学工作，努力尽到师傅的责任。
2、积极参加课堂教学研究活动，争取多听课，并努力做到每课有评价，对徒弟的课要认真、仔细地进行指导。
3、认真对待自己的每一堂课，每一堂课争取有一个亮点，要逐渐完成从一个合格型教师向特长型教师的转变。
4、通过对优秀教师的教学行为模仿、学习，吸取他们的教学长处和优秀品质，不断调整改进自己的教学行为，提高教学水平，结合自己的教学实际，形成自己的教学风格。
5、做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进，使自己的素养不断提高。
6、尝试把所学知识在实践教学中合理运用。
7、积极参加幼儿园的教研活动，主动与老师们交流体会感受，以求收获和进步。
8、努力做好个人小课题的研究，让班级活动与小课题相结合。
三、在反思中成长
1、每月认真撰写教育、教学随笔2篇以上，新教育博客上发表日志认真撰写。
2、在一节或一天的教学工作结束后，及时记下反思记录或和同事交流自己教学实践的心得体会。
3、在听课中笔记中，也要记录下自己听后的一些设想，尤其要与徒弟勤交流、探讨。
4、勤于记录自己班级管理工作中的好的经验，学期结束装订成册。
相信只要努力地照着目标去做，定能让自己看到精彩的一端。
2010学年教师个人专业成长规划
一、个人基本情况分析：
本人从事小学语文教学工作已十年，但只能说在教学上有了一点经验。下面就个人基本情况进行详细分析：
优点：
1、热衷教师职业、热爱语文教学，有较强的责任感和上进心。
2、能坚持不懈地抓好语文课堂常规的组织教学，保证课的质量和效率。
3、能把课堂教学放在核心位置，在课堂教学中能渗透新课改理念，并能为学生创造轻松愉快的教学环境，使他们能自主、活泼地学习。
4、真诚地对待学生，关心学生，正视学生间的差异，以及给予学生公平公正的评价。
5、自觉接受新事物、新观点，在教学过程中乐于向同行老师学习。
不足：
1、科研能力较弱；缺乏大胆创新、勇敢展示自我、张扬自我的勇气和胆略。
2、在教学中还应不断探索如何让学生在更自然、更愉快的教学氛围中学得更积极、更主动、更有创新。
3、在信息社会不断进步的同时还应加深对多媒体教学的学习，以便于能为今后的教育教学提供更好更大的服务。
4、要加强三笔字的训练。
二、个人专业成长总体目标：
教育领域改革日新月异，对教师的全面素质特别是对教师的能力有了新的更高的要求，我越来越感到了教育的难度和压力，感到自己知识的不足和欠缺。为了适应新时期的要求，做好本职工作，我以后要加强学习，不仅要不断地更新和扩充自己的知识，还要能教给学生获取新知识的方法；不仅要了解学生赖以生存的变化着的家庭、社会环境和他们的身心发展特点，还要掌握在新的环境中进行教育教学的规律及运用现代化手段的技能。不断提高自己的学习能力和研究能力、实践能力和创造能力。
1、注意自身理论水平和专业基础知识的提高，积极参加教科研工作，要把有益的经验提升为理论
2、掌握和运用教学研究的基本套路，能承担校内的教育教学研究任务，熟练使用多媒体辅助教学，能独立制作多媒体课件，能进行课程整合，从而提高教育教学质量。
3、练好毛笔、粉笔和钢笔字，争取一年后三笔字有所进步。
4、要求学生全面发展的同时也严格要求自己全面发展。努力使自己向专业化教师发展。
三、个人专业成长具体规划：
通过一年的时间，力争达到对教育理想有执着追求；有先进的教育思想和教育理念；有丰富的教学经验；有一定的教研能力，在学科教学方面有不错的成绩。
（一）保证天天阅读。
智慧来源于学识。丰富的学识底蕴，是智慧的基本源泉，是成功的基础。教师的专业成长离不开学习，不学习跟不上社会前进的步伐，就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂教学。坚持钻研教材，阅读参考书，读专业报刊杂志、让学习成为一种内需。
（二）勇于课堂实践。
成长靠实践去探索总结，课堂是老师实践的最好舞台，认认真真地上好每一节课和每学期一节的教研公开课。在教学实践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教改之路。
（三）坚持经常反思。教学反思是“老师专业发展和自我成长的核心因素。”坚持反思可以总结实践，升华经验；可以发现不足，渴求新知；可以摆脱匠气，增长悟性，使我们的教学充满激情。坚持经常反思自己的教育教学工作，及时记录下教育教学中的成功之举、失败之处，坚持撰写“班级日志”和“班主任日志”。
（四）勤于动笔。
好记性不如烂笔头，自己教学中的得与失，看文章、听讲座、听课过程中闪现的思维火花，如果不写下来，很快就会忘掉。勤于动笔还可以使人变得深刻，实践中的体会、感悟可能是感性的、浅层的，写文章的过程就是进一步思考、挖掘、提升的过程。要坚持写教学案例、教学随笔、教研论文等，积极向报刊杂志投稿，争取一学年至少有一篇专业文章获奖或发表。
总之，在今后的专业发展中，我要不断地反思和合理的规划，使自己专业发展道路更顺畅，为自己的成功赢得更多的机会。相信在未来的日子里，在领导和同事的帮助和我自身的努力下，我一定会得到更好的发展。不管这个过程是苦是甜，我都将为之不懈地努力！
梁雪花
2010年9月
2009-2010学第二学期教师个人专业成长计划
徽县江洛学区 殷乐 我们的追求应该是业务精湛的专家、痴心课改的先锋、终身学习的楷模。成为“工作有情趣，生活有品味，做人上境界”的高尚的、不懈追求的、在同伴中起引领作用的教育理想的追求者。
一、自我剖析
自2004年12月走上工作岗位之日起，我从事教育工作已经有5年，我对工作认真负责，了解学生学习的心理特征，根据学生的发展和特点进行教学。是学生喜爱，家长放心的教师。
优势剖析：
①热爱教育事业、热爱学生，责任感和进取心都很强。
②好学上进，有一定的教学经验。
③喜爱和积极研究多媒体课件方面对语文教学的促进作用。
④具备一定的教科研能力，积极参与学校教研工作。
不足剖析：
①在教学研究中不善于总结和整理。
②较少阅读教学理论书籍。
③有一定的课堂教学能力，但缺少艺术，没有独特的风格。
二、发展规划 基于以上对自身情况的分析，在本学第二学期，我力争做到：
1、大量阅读专业书籍，提高理论素养。
新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师提出了新的更高的要求，促使教师必须加强学习、进修，尽快提高专业化水平，力求有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，以主人翁的心态投入到教育改革的浪潮中。本学期我准备阅读以下书籍：《教师的20项修炼》《新课程下我怎样当老师》《小学语文名师课堂深度解析》《flash多媒体课件制作试验与实践》《flash网站建设详解》，并做好读书笔记，不断积累自己的知识，让自己在思想观念和学科知识上与时俱进。
2、重视课堂教学探讨，注重教研结合。
教师具备了一定的教育教学经历后，还应该通过不断地教学反思，进行教研与教改，教学的方式、方法及手段才会有更大的发展和成功。因此，我将争取写出一篇质量较高的教育教学论文。
3、努力学习信息技术，动手制作优质课件。
新世纪教师应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力，向40分钟要质量。因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件使用，无疑能够起到事半功倍的效果。因而，学习和熟练信息技术，制作优质课件是我这一学期的目标之一。
4、抓住网络教研契机，积极参加教研教改。
网络教研是我区新开辟的教学教研平台，我将充分利用这个平台，与广大同仁积极探寻教育教学的新途径，促进自己的专业成长。
三、具体要求和措施
（一）在学习中成长
1、精读书籍，练功反思
用先进的教育思想、教育理念武装教师的头脑是教师发展的前提。怎样提高学习新教育理念的成效？在学习内容的选择上，可以动员教师一起收集资料，尽量选择离教学实践“近一点”“实一点”“新一点”的内容，分散与集中、相结合。同时提出“练功”要求：每学期精读一本著作，摘录3000字自学笔记并写出相应的反思。争取坚持记教育教学反思，养成及时反思和勤于积累的习惯。每天有意识、有计划地浏览一些教育教学方面的网站，并积极在点军教研网中的个人博客和教育论坛中撰写教育教学方面的文章。
2、专业引领，注重实效
教师积极主动地参与学习，就能自觉的吸纳新理念，摒弃旧观念。希望能争取听取各学科领域的专家的相关讲座。理论的学习，交流的碰撞，专家的引领，能使我们更好地认识自己，反思自己，改变自己，明确自己在课改中的责任和角色，懂得把专家的理念变成课堂的实践。”所以，向专家学习的过程也就是教师快速成长的过程。
（二）在培训中成长
在推进课程改革的过程中，积极参加学校为教师努力创造的学习与优质的培训，以促进我自身的发展，使自身的专业发展更具有可持续性。珍惜每次培训机会，认真总结、把学到的新理论、新理念、新方法付诸于实践。
（三）在研讨中成长
教研是全新的探索，探索的过程是很艰辛的。
教师间的交流研讨是思维互动的平台。新课程倡导的自主合作的探究的学习方式是针对学生提出的，也同样适用于教师，一个人的认识毕竟有限，集体的智慧才是无穷的。我将努力与交流与合作，让自己储存充足的教学能量，提高自己的专业素质。
2、反思交流，提升品位
反思是校本教研最普遍和最基本的活动形式，而自我反思是教师专业化发展的核心因素之一。开展校本研究，实现专业化成长，很大程度上得益于反思。
我只有随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新的变革。
“不及跬步无以至千里，不积小流无以成江河”。我将努力学习，日积月累，锻造自己的教学技艺，让自己成为一个学生喜爱、家长放心、领导信任的好老师。
第三篇：幼儿教师专业成长计划(2015学年——2018学年)
幼儿教师专业成长计划（2015学年—2018学年）
我作为一名刚入园的新教师，我觉得我要学的东西自然有很多很多，和老教师多多沟通交流，学习他们的育儿经验，吸收更多的新育儿信息。作为一名新教师，为了赶上老教师的步伐，我必须要严格要求自己。幼儿园教师的教育对象是天真、幼稚、可塑性极大的学前儿童，他们不仅是儿童知识、智慧的启蒙者，更是儿童情感、意志、个性的塑造者。因为教育问题归根到底是教师问题，教师是优质幼儿教育最主要、最直接的创造者。同时更觉得自己应该在知识、能力以及个性品质等方面有更好得进步，因为这直接关系到儿童身心的健康成长。
为推动个人专业成长，在教育教学领域实现自己的人生价值，特为自己制定成长规划。
一、自我分析
转眼间，我已走出校门，结束了学生时代。我毕业于台州学院本科学前教育专业，通过辗转反侧，最后还是当了幼儿老师。我觉得自己是一个有童心、有爱心、有责任心的老师，工作中吃苦耐劳兢兢业业，踏踏实实做人，开开心心生活。我深感自己是一个不折不扣幸福的人，是一个有教育激情的老师。虽然是本科出生，但是在工作中还是会深感不足，理论和实际还是有很多偏差的。之前的实习，都会有原来的老师一点一滴的指导和帮助，也会有同学的帮助和建议。但是走出校门，需要完全靠我自己，需要自己独立带班，需要自己面对工作中的繁琐事物，需要自己面对几十个孩子，面对一些家长的疑惑。我觉得自己要提升的地方还有很多很多，在理论上的钻研还不够，对实践中突发事件应急能力还不够，各方面综合素质的提高慢。
二、个人三年成长规划
(一)、强化教师职业道德
一个优秀的教师要有高尚的师德。我要认真学习《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园指导纲要》、《3-6岁儿童发展指南》等教育法律法规，树立正确的世界观、人生观、价值观，用高尚的人格魅力去熏陶孩子，用良好的职业道德去感染家长，从而塑造一个优秀的教师形象，形成自己独特的教学风格。
(二)、提升专业水平
1.学习教育理论，在理论中丰富自我，多阅读相关书籍。如《幼儿园工作规程》、《幼儿园纲要》、《教育心理学》、《幼儿卫生学》和《幼儿教育》、《幼教博览》、《3-6岁儿童发展指南》等，先从教育理论上提高自己的业务能力。
2.悉心钻研教材，深入领会纲要精神，设计新颖的教学活动，做到心中有爱，因材施教，立足每个孩子的发展。
3.平时注重总结教学经验，及时做到教后反思，勤于与同事交流，在实践中摸索，教学相长，在教学中不断完善自己。
4.积极进行教学研究，更新教学观念，与时俱进，大胆实践，勇于创新。
5.充分利用信息教育技术手段辅助教学。
(三)、积极参加教育、教学研究。
在工作中，我要认真学习领会新课程理念，掌握自己幼教专业的特点，善于思考，养成多思多想多写的习惯，努力落实教学种，逐步形成自己的教学风格。在教学中积极参与课题研究，努力完成课题研究中的任务提升自己的专业素养。
（四）做好家长沟通工作
我深知，在教育工作中，家长工作占据着非常重要的作用。在《纲要》中要求：应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持与主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。所以，运用所学专业知识，学会和家长沟通，调动家长关心、支持、参与园所教育和管理的积极性，给幼儿以积极而富有成效的影响。
三、自我目标的达成 第一年：
1、坚持写教育教学反思，养成及时反思总结和勤于积累经验的习惯，每年4篇教育教学反思;
2、课前认真备课，深钻教材;
3、强化三笔字等基本功的练习，每月毛笔字、钢笔字、粉笔字各2篇;
4、在班级管理方面能与同行经常交流、切磋各自的心得，慢慢形成自己独特的风格；
5、认真仔细做好管理食堂工作，做好食堂卫生工作以及饮食的安全卫生。
6、充分利用入园和离园的短暂时间，积极主动地与家长沟通，是家长了解自己孩子在园的情况，在家长的配合下实现家园共育，促进幼儿的全面发展。
第二年：
1、每年至少写10000字的读书笔记。
2、课前认真备课，课后有更深层次的思考，及时写反思;
3、认真对待每一个教师，积极参加各类培训，把自己的教学理解和教学经验同行分享，为提高我园的教育教学水平做出自己的贡献。
4、能得到小朋友的认可和家长的信任与支持。
5、进一步完善食堂工作。
第三年
1、积极参与课题的研究和教科研活动。
2、积极参与园本研修活动，争取成为骨干教师。
3、在思想品德、科学文化、教育教学、专业技能等方面有所提高。
我将以此为新的起点，打理好自己的思想，背上行囊，新装上路，一路奔跑向前!我知道幼儿教师的工作是琐碎的，然而幼教工作无小事，我们要具有老鹰一样的敏锐观察力，注意观察幼儿的言行、举止、神态，并且永远用一颗童心去感受幼儿心灵的深处，尊重、理解幼儿，做好幼教工作。最后我希望自己能像蝴蝶破茧而出的时刻那样，以美丽的身姿飞向蔚蓝的天空，偏偏起舞，熠熠生辉!
第四篇：《教师专业成长的途径》优秀读后感
《教师专业成长的途径》一书描述了30位优秀教师的案例，我断断续续地阅读了一番。这本书记录的是30位教师借助网络成长、进步的真实故事，是真爱的堆砌。从书中你看不到任何的矫揉造作，一丝假大空的理论，有的都是每位老师成功、失败的真实再现，有的都是他们一步一个脚印学习、交流、进步。
这本书中我读到三个关键词。草根。网络。勤奋。30位教师，大多来自一线。有的甚至来自最艰苦的乡村。他们中的大多数，通过网络唤醒专业意识，然后，又自觉地去实现专业化追求。他们无一不是通过勤奋，实现了自己的专业化成长，长成为一方优秀教师。我每天晚上睡觉前看这本书,每次阅读一个或两个老师的成长故事,然后用心去感悟,体会,很有收获!读这本书让我有种到处在放火的感觉。而这火苗一旦进入心里，是会情不自禁地熊熊燃烧的。
其中朱国红教师的成长案例，给我的触动最大。朱国红,一个通过网络一炮打红的典型。没有羡慕她的“一炮打红”。打动我的，是她的这番话：“自己十几年如一日地工作着，多年没有开公开课的机会，没有外出学习的机会，一次次被领导安排所谓的滚刀肉班，我都泰然地走过了，从不敢轻易放弃自己的梦想和追求。我在寂寞中走进了苏霍姆林斯基，认识了陶行知，了解了朱永新，读懂了李镇西......”如果没有网络，如果没有一个机缘成全，恐怕今天，我不会知道有个“朱国红”。但是，我敢肯定地说，朱国红一定会在那里，她安身立命之地，继续默默耕耘。“平平常常的铺垫，也许和成长无关，但没有平时的铺垫，成长又将在哪里？”对每一个渴望成长的人，不是一种很好的启示吗？
第五篇：教师专业成长规划和成长途径
教师专业成长规划和成长途径
一、什么是教师专业成长（或发展）？
教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。
摘录：
1、“教育智慧”：教育智慧是渊博的学识，是机智的应变，是幽默的言辞，是“厚积”而“薄发”，是一切教育顿悟和灵感的闪现。把教育当职业的人，不会诞生教育的智慧；把教育当事业的人，能够拥有教育的智慧；把教育当信仰的人，才会点燃智慧的烛光。
2、平凡教育：熟练的满堂灌，笨拙的提问语，偏激过头的自主，吵闹无休的合作，浅尝作秀的探究，反复的无效抄写，雷同的题海训练，残酷的作业惩戒……
3、一堂好语文课的三种境界：人在课中，课在人中；人如其课，课如其人；人即是课，课即是人。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。因此，课的最高境界乃是无课。
二、怎样制定专业成长规划？
“凡事预则立，不预则废。”
加强教师成长的自觉反思与合理规划，有利于教师确立理想的目标，促进专业发展，过上幸福的教育生活，实现美好的人生。
（一）教师专业成长规划的主要内容
1、发展定位：专任教师根据个人的实际情况，在规划期内为自己定一个总体成长目标。如成为校级、县级、市级等骨干教师、教坛新秀、名师、学科带头人以及先进教师，或者取得荣誉若干等。
2、具体目标：
（1）学习培训。在工作之余学习现代教科研理论书刊，学习与课题研究相关的理论专著，摘录与课题研究相关的信息，广泛阅读教育教学资料等。有计划地安排自己的培训，以更好地适应现代教育教学的要求，如普通话培训，心理辅导培训等。
（2）学历进修。在科学合理地安排工作与学习的基础上，有计划地进行高学历进修，提高自身修养和业务素质。
（3）教学研究。根据实际情况，有计划地承担教研课、展示课、公开课等，并积极参加听课评课活动。（4）科研目标。积极参与科研活动，确立科研任务，如每学期撰写教育教学论文（在哪一级发表或获奖）、承担或申报课题研究，撰写教育教学心得文章等。
（5）教学成果。包括学生考试成绩横向与纵向目标，辅导学生获奖（6）班级管理。是否申请担任班主任工作，班级管理工作的创新研究与管理成果及设想，如获得哪一级先进班集体或优秀班主任等。
（二）教师个人专业发展计划的基本框架
1、自身成长历程和素质分析
（1）成长的历程和现在所处的阶段；
（2）专业知识方面的分析；
（3）教育教学能力方面的分析；
（4）职业道德及个性特征的分析；
（5）个人优势和不足。
2、个人专业发展目标
（1）总目标
（2）具体目标
①师德目标
②教学方面的目标
③教育和班级管理方面的目标
④教育科研方面的目标
⑥学习和其他方面的目标
3、具体措施(行动策略)（1）自身素质的改进
（2）客观条件的改善
（3）专业发展的途径和策略
（4）阶段发展目标预期实现时间
（5）预期发展目标的结果及评价
三、教师专业成长主要有哪些途径？
（一）校本研究：教师专业成长的沃土
校本研究是基于学校发展、教师专业成长的研究。它以发生在学校教学现实场景的真实问题以及提升教学常规、教学水平、教学管理等方面为研究内容，深深根植于学校与教师的现实需求。
1、课题研究。基于校本的课题研究应以教学改革过程中遇到的问题为研究对象，通过“发现问题——查阅资料——编成研究方案——根据方案去行动——反思总结”的基本流程，围绕同一专题多次多人反复研究，探寻教学对策，逐步解决，从而提高教师实施新课程的能力。
2、案例研究。以某一具体的课为研究对象，重在对课本身的“改进、优化和提高”，从而给出“问题解决”的示例的一种研讨活动。案例研究 把先进的理念通过课例为载体进行研究，强化了教师实践智慧，发展了教师反思能力。研讨内容包括：教师设计+教学实录+教学反思。展开方式有：一人同课多轮、多人同课循环、同课异构、互动式观课、诊断式观课和反思式观课等。让教师始终以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中的问题，改进教学行为。
3、教育沙龙。一种由志趣相同的教师参加的可以自由发言的专题讨论会。教育沙龙营造出的宽松自由的研究氛围，让大家在“品一品，尝一尝，聊一聊”中探讨课改中的“疑点”“难点”“热点”“焦点”话题。
校本研究实际上是把学校的教育实践过程变成一种研究的过程，实现教育理论与教育实践的双向构建，使学校真正成为一个研究的实体、文化的实体。校本研究由于问题的现实性、参与的广阔性、内容的丰富性而成为培养教师集体专业扎实成长的一块沃土。
（二）读书学习：教师专业成长的加油站
细心的教师常常会发现，几乎所有的特级教师都有一个共同的嗜好——学习，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。
1、阅读书籍。教师的专业成长需要理论的提高，没有理论支撑的实践是盲目的实践。因此，教师可以根据自身的需要，选学一些教育理论经典书籍，特别需要经常读一些大师作品，通过读书加深自身底蕴，提高自身学养，让自己浸润在文化的滋养里。一本好书就是一个好的世界，好的社会，它能陶冶人感情和气质，使人高尚。教师只有在不断的学习，不断地探索中，陶冶自己的情操，扩大自己的视野，才能在不断的社会进步中跟上时代的步伐，才能有更多更新的知识来面对学生提出的各种问题。在有阳光的午后，在春雨绵绵的假日，在万籁俱寂的夜晚，读书的日子会很宁静，也会很浪漫。与大师平等对话，与另一个自我赤诚相见，你的眼光会变得平和，你的内心会变得坦然，你的生活会更加丰满，你的思想会更加成熟。同时，在看书、读报时，要特别关注那些与教育、教学相关的文章，好的文句要做一些笔录，好的文章可以把它剪下来做成剪报收藏好，并且在有空的时候经常翻出来看看，以使自己经常受到激励和启迪。
2、远程培训。教师培训是促使教师专业快速成长的有力措施，要想使培训有力、有效，最重要的是使培训贴近教师的工作实践，使培训能真正满足教师的有效需求，尤其是最需和急需。这样才能有效地调动中小学教师接受培训的积极性和主动性，提高他们的学习兴趣。
（三）上公开课：教师专业成长的催化剂
“我们就是在听公开课的过程中成长的，也是在上公开课的过程中成长的”“哪位教师有机会上公开课，他的成长就快一些；哪所学校的教师有机会上公开课，哪所学校教师的成长就快一些”“如果没有公开课，教师 3 的专业成长是缓慢的”对于公开课在教师专业成长中的作用，许多教师深有体会。
从公开课的类型上看，不外乎两种：一种是校内的公开课，一种是各级各类的观摩课、赛课或评优课。校内公开课的作用是为教师提供了一个真实的研讨情境，大家互相听课、互相借鉴和研讨，并从中找到课堂教学改革的方向，在这个过程中大家有发现的快乐，也有创造的快乐。各级各类的观摩课、赛课或评优课，被赋予代表一所学校或一个地区教学水平的重任，往往是一节公开课倾注了全体教师及相关专业人员的集体智慧。可以说，在公开课的磨砺中渐渐生长，大大缩短教师的成长周期，是教师专业成长的催化剂，是成就名师不可缺少的磨炼。
（四）教育博客：教师专业成长的助推器
教育博客以其技术上的低门槛、情感上的人本化、使用上的开放性、经济上的零成本优势，以及个人电子出版物的亲和形式走进教师的工作和生活之中，使教师乐于在教育博客上记录教学经历和教学心得，乐于反思、学习与自我完善，乐于欣赏自己的才华、成就与发展，使新课程引发的学习、交流的需要与教师主体意识融为一体。教育博客是教育工作者的网上家园，是知识管理、行动研究、专业引领、同伴互助的平台。
1、知识共享。教师可是随时随地以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限，促进教师个人隐性知识显性化，让全社会可以共享自己的知识和思想。通过访问其他教师的博客，看到发生在别人课堂上的事件及他们的思考，进而开始以一种审视的目光来看待自己的教学，去思考其中的问题与困惑。同时，可以有效实现同行之间信息资源的共享，借鉴和效仿新鲜的教育教学信息，减少许多重复性的工作。
2、同行互动。一个精彩的贴子，往往起到“招凤引蝶”的效应——吸引众多的博友光临、引发众多的自由评论。在博客里，我们可以突破身份、地域和学科等方面的界限，把远隔千里外的同行聚在一起，形成即时互动式交流，通过参与回复、讨论，可以体验他人思想、分享他人经验，使我们在自己的工作圈内无法解决的问题得以顺利解决，使自己的思想观念与知识结构实现跨越式的提升和发展。博客的交流以作者观点为主，其他人围绕这个主题思想进行各种讨论，能够比较系统地反映某种思想，使得在这里的交流具有强烈的针对性，使思想得到实践的检验，认识得到不断的升华。
3、专业引领。博客是一个远程技术帮助的平台，针对特定的专业领域开设的博客网站，通常都是由该领域的专家或造诣较深又热衷于技术和网络、乐于奉献的学者充当博客。他们会千方百计地把该领域的精华搜集整理，不断向读者展示该专业最核心的问题、最新的趋势和发展、最重要的人物和成果、最新的产品、最好的文章、期刊和网站等。教师博客，让所有的教师有话能说，它是一种高效、民主、平等的新型教研文化和自由、开放、温馨的校园文化，越来越受到学校、教师的普遍欢迎和教育行政部门、科研机构的高度重视，正在成为当前形势下促进教师专业成长的有效助推器。
（五）教学反思：教师专业成长的纠偏仪
任何一个教师，那怕是一个高明的教师，在其执教的过程中也不可能做到尽善尽美。审视和分析自己的教学行为、教学决策和教学结果，可以有效地纠正教学观念、教学行为上的偏差，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，提高自我觉察水平和教学监控能力。
1、教后记。教师上完一个课题之后，及时分析总结这一课的成败，重新认识和作出评价，肯定成绩，找出存在问题，分析具体原因，及时提出改进教学的措施。教后记是从教学实践中产生的，它是教师思想智慧的结晶。教后记的写作形式不拘一格，常见的有：批注式、提纲式、摘记式、随笔式。教后记的类型有：小结得失型、反馈信息型、探讨问题型、分析原因型、拾遗补漏型、纠正过失型、取长补短型、研究学生型、拓展扩充型、抓住“亮点”型。教后记的写作要做到迅速及时、实事求是、有的放矢，否则就会失去灵魂，失去价值。
2、群团反思。教师的个人反思与“个人理解”毕竟有一定的局限，如果有同事参与相互讲座、共同分析，提供“不同意见”、“多种声音”，可以促使教师借助集体的智慧，不断矫正个人理解的偏颇，从而进行更深刻、更全面的反思，使教师理念在潜移默化中得到升华。如年级组进行单元教学反思、学科组进行期中、期末反思，并将反思汇编成册。
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