“中国的父教缺失是我们民族很大的隐患”

第一篇：“中国的父教缺失是我们民族很大的隐患”

“中国的父教缺失是我们民族很大的隐患”

“我至今还记得16年前的那个下午，语文老师用了整整一节课时间，给同学们念《夏令营中的较量》。老师声音很沉，一字一顿，就连班上最闹的学生都低下了头。当时我们还在念小学，但那一幕，我至今还记忆犹新。”一位“80后”这样对记者说。

3月23日，中国青少年研究中心公布的《中日韩美四国高中生权益状况比较研究报告》中，有很多让人振奋的发现：中美高中生比日韩高中生更自信、更能坚持个性；中国高中生对未来最有信心，更愿意积极采取行动改变现状。

但在发布会后，中国青少年研究中心副主任、《夏令营中的较量》一文的作者孙云晓在接受中国青年报记者专访时说，如果在16年后的今天再来一场夏令营的较量，情况其实依旧没有改变。

中国青年报：对中美日韩高中生的比较研究，您已经做了三年，您的总体感受是什么？

孙云晓：中国进步很快，在很多指标上，中国的高中生都排在前列。中国学生非常自信，对未来充满信心，跟美国相似，比日韩好得多。

中国青年报：但调查也发现中国高中生的学习压力是最大的，为什么他们还能如此自信并坚持个性？

孙云晓：这跟中国社会发展的背景有很大关系。中国社会越来越开放，积极的信息也比较多。另外，我们也发现中国的代际冲突有缓和的趋势，比方说在上个世纪80年代的调查发现，中学生愿意和父母交流的只有1％，现在已经在30％以上。中国父母的教育素质也在明显提高，全职妈妈多起来了，好多父母都是“教育狂”。

不过，中国高中生的学习压力是很大。日本的教育是鼓励孩子做普通人，中国的教育是让孩子做非凡的人。我们在2005年的一项调查发现，54.7％的中国父母希望孩子将来读博士，83.6％的父母期望孩子考前15名。中国的传统一向是不甘心平凡，这有积极意义，但大部分孩子肯定是不能如愿的。所以，我觉得鼓励孩子有一个充实的人生就很好了。

中国青年报：这个数据很有意思：高中生的首选倾诉对象中，中国父亲的排名是4个国家中最低的，甚至排在了“网友”之后。这是怎么回事？

孙云晓：是的，中国的父教缺失是我们民族很大的一个隐患。我有一次打出租车，司机问我是干什么的，我说是搞儿童教育的。那个司机当时就看我一眼，说：“老爷们还搞什么儿童教育啊？教育是他妈的事，我就管挣钱！”

事实上，研究表明父母的教育是有所侧重的。婴幼儿时期以母亲的教育为主，小学阶段父母的责任各半。而上了初中以后，母亲的影响力下降，父亲的影响力变大。高中阶段父教缺失，严重性就在这里。

中国青年报：我们怎么找回缺失的父教？

孙云晓：我觉得全社会都应当推广这样的理念：父教不可缺！要制定相应的法律，明确父亲的责任，像瑞典就有《父亲法》。现在绝大多数人还是认为教育是妈妈的事，实际上是很不够的。如果是男孩的话，父教缺失的伤害会更大。

其实也有很多好的例子。比如说国际奥委会驻中国首席代表李红，她父亲从她7岁开始带着她去跑步，一直跑到高中毕业，最后跑进了清华，又到哈佛留学。可以说，这个跑步成就了她。

实际上我们对运动的理解是特别片面的。体育不仅仅是锻炼身体，它是讲规则、责任、团队合作、服从、荣誉的，体育给了儿童一个最有效的社会化模式。在带领孩子运动方面，父亲有特别大的责任。

中国青年报：您也是一个父亲，我们很想知道，您是怎么和女儿沟通的呢？

孙云晓：一定让她独立，教是为了不教。成长的过程就是一个探索的过程，我们会引导。具体的沟通方式很多。比方说我们大部分寒暑假都是在旅行，在她18岁以前就一起走了13个省。而且往往是跟几个家庭一起旅行，让孩子们一起玩。每次旅行她都特别愿意跟我聊天。我们会在长江三峡游轮上讨论历史人物，晚上在甲板上仰望星空，探讨人生和梦想。

中国青年报：这次调查也提到中国学生的学习时间最长、压力最大。但在2006年你们做的一个调查中，又提到中国学生压力是四国中最小的。中国学生的压力到底是多大？

孙云晓：那其实是另一个问题。日韩美学生的压力大，是因为他们要独立，要是学习不好，找不到工作，压力会很大。所以他们的压力是真正的压力，是独立生存的压力。而中国学生的压力只在于学习、在于应考，大学生就是找不到工作也压力不大，啃老嘛。

中国青年报：对。您看中国父母虽然关心孩子，但他们关心的内容都是学习成绩，比例高过对孩子身体健康、生活习惯、交友情况的关注。这是不是有一点舍本逐末？ 孙云晓：中国父母有一句最经典的话——“只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管”。这句话几乎所有中国孩子都太熟悉了！我认为，这句话就是“教育荒废”的宣言。实际上从教育的本真来说，根本目标是促进人的发展，绝不仅仅是学习知识，还有生理心理、社会适应等各方面的发展。我曾经提过一个观点：如果你的孩子没有朋友，比考试不及格还要严重。

中国青年报：“教育荒废”的说法是日本文部省上个世纪80年代提出的，那个时候日本被称作“考试地狱”。咱们现在比起日本当时如何？

孙云晓：我认为还要严重。中国政府也意识到不能搞应试教育，所以小升初考试取消了，但却催生了五花八门的考试，反而更复杂，学生的负担更重。

中国青年报：您1993年发表的《夏令营中的较量》距今已有16年了。如果今天再来一场夏令营的较量，结果会怎么样？

孙云晓：中日韩三国每年8月都会在内蒙举办这样的夏令营，情况还是没有根本改变。《夏令营中的较量》的结论，到现在依然是这样——如新华社的报道和评论：日韩的孩子顽强，中国的孩子叫苦连天。

我从来就不认为中国的孩子不如日本的孩子，中国孩子也是很优秀、很可爱的。但是中国教育危机四伏，导致中国孩子某些能力的缺失，比如吃苦耐劳、实践能力、团结合作，这会影响一代人的基本取向。像日本孩子现在修学旅行非常普及，有些中国孩子连门都不敢出。

中国青年报：真的这样吗？我们原以为现在的中国孩子会有更好的表现。

孙云晓：也许中国孩子还会更差。因为现在他们锻炼更少了，体育、野外生存的机会不多，这是我们的一大弱项。我在2000年参加过日本举行的一个夏令营，早上5点就出发爬山，一直爬到晚上7点回来，整整14个小时。不要说中国的中学生，就是成年人也受不了啊，我走下来简直跟死过一回一样。日本的孩子却如履平地！而且日本的国民都有共识：应该让孩子锻炼，出了事不能找学校。

现在春天到了，对于中国的教育界却是一个尴尬的季节。因为校长、老师和家长都提心吊胆，不敢组织孩子去春游。要我说，没有春游，那对于孩子来说，就等于没有春天。但绝大多数中小学生都享受不到春游的快乐。因为一旦发生意外事故，家长就会把学校告上法庭，学校既要赔钱，又要受上级处分，干脆就不组织了。你说这是什么问题啊？差距就在这里！

第二篇：我们是主人教学案

我们是主人教学案

【教材分析】

本单元主要教学目的是通过对学生进行集体主义教育，培养学生关心集体、建设集体的意识，帮助学生形成良好的品德；增强主人翁意识，培养学生的社会责任感和积极的生活态度。第三《承担责任》，进一步从行为习惯养成角度引导学生关心集体、承担责任、为集体事务贡献自己的力量。本是第一、二内容的提升，主要由学生自身完成并实践对集体生活的责任。我们每个人都对集体负有责任。承担应有的责任，是维护集体利益和荣誉、建设集体的最好办法。本重点讲解了我们是主人和我们的责任两个重点问题。

【学情分析】

在现实生活中，有一部分青少年凡事以自我为中心，缺乏对他人的同情，不愿承担自己的社会责任，缺乏对集体的关心。缺乏对社会的责任感。这就需要我们引导和教育青少年增强社会责任感，培养自己的责任意识和主人翁意识。

【教学方法】

采用情境教学、活动式教学等教学方式。在教学中，通过创设情境和营造氛围，合作与互动的学习方式，体现新程观倡导的立足过程，促进发展的新评价观。结合学校和班级的事例，让学生在情境教学中深刻体会我们作为集体中的主人，应自觉承担起自己的责任。

【学习方法】

通过学生思考、合作讨论等方式，回答教师所提出的问题。在活动参与中自主体会环环相扣的教学内容，培养概括能力和创新精神。在学习中要理论联系实际，结合我们的现实生活来思考和解决问题，活学活用所学知识。

【教学目标】

情感态度价值观：

培养学生的集体主人翁精神，参与集体事务，为集体做事，爱护集体的荣誉。培养学生做事的热情，学会基本的为集体做事情的方式方法。努力用实际行动践行自己对集体的责任。

能力目标：

懂得每个人都是集体的主人，都因社会身份的不同而负有不同的责任，并用实际行动来承担责任。

知识目标：

明确学生作为学校和班级成员所负有的责任。承担责任的好处与代价，不承担责任的后果。学会承担责任。

【教学重点】

培养学生的集体主人翁意识，引导他们认识自己的责任，了解承担责任或不承担责任的不同后果，强化其责任意识，解决如何为集体承担责任问题。

【教学难点】

培养学生的责任意识，深刻体会承担责任对个人和他人、集体的重要性。

【教学设计】

教学环节

教学活动过程

设计意图

复习提问

集体与个人的关系是怎样的？

（个人与集体相互依存。一方面，个人生活在一定的集体中，离不开集体。另一方面，集体由个人组成，集体也离不开个人。）

巩固旧知，承上启下

导入新

播放动画片《三个和尚》的片段，引导学生思考：

俗话说：“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。”请大家思考：三个和尚没水喝的原因是什么？

师：在我们的集体中，大家一定要发扬团结合作的精神，而且需要对集体事务明确分工，分清责任，就可以使每一个成员自觉、主动的承担起自己的责任，真正成为集体的主人。今天，我们就一起来学习第三《承担责任》的第一框《我们是主人》

出示本题：《我们是主人》

激发学习兴趣，突出主题，同时也为后面“承担社会责任”的教学做铺垫。

我思我悟

我学我辨

第一层次：我是一颗小水滴

师：从XX年9月，我们踏入学校大门的那一刻，就成为了旭阳学校中学部七年级（）班的主人，每个人都要承担起建设班级和学校的责任。

出示材料，请学生讨论并回答。

李雯是学校中的学习尖子，而且也能歌善舞，是学校有名的才女。为了永远保持“年级第一”的学习成绩，她拒绝参加任何班级和学校组织的集体活动，平时对班级和学校的事情也不闻不问，即使是能够发挥她特长的文艺活动，她也拒绝参加。她说，只有市级以上组织的歌舞比赛才参加，除此之外，自己没有义务为学校的活动出力。

请回答：

1、李雯是一个怎样的学生？

2、李雯存在的主要问题是什么？

3、她有哪些思想顾虑？这种想法有无道理？对她有什么好处？

4、如果在我们班，同学们都不参加集体活动，对班级的事情不闻不问，班里可能会是怎样的情形？、李雯的做法对吗？对她自己可能产生哪些不利影响？

师：通过刚才的讨论，我们懂得，和李雯一样，虽然很多同学只是集体中的普通一员，但我们也要，而且应该为集体承担责任，那么，作为普通一员，我们又该承担哪些责任，作出哪些贡献？

分层次，要求学生结合自身实际交流做法。

A、有特长的普通学生，发挥各自的一技之长，作出贡献。

如：学习好；文艺好；书写、绘画好；体育好……

B、无特长的普通学生，尽其所能，作贡献。

师小结：看来，即使我们是班里的普通一员，即使我没有任何特长，我们也要为班级承担责任，而且承担责任的方式可以是多种多样的。

通过讨论培养学生的集体主人翁精神，参与集体事务，为集体做事，爱护集体的荣誉。思想觉悟的提高为后面的行为实践奠定了基础。

在正面明理的层次上，批驳了学生中存在的思想误区，进一步明确班级中的大部分群体，该怎样承担责任。

畅所欲言

分享智慧

第二层次：我是班委

过渡：虽然我们都是班级的主人,但在集体中也有着不同的角色，有些同学担任班干部，那么，作为班委，我们要不要承担责任呢？

材料：班上要进行班委改选，老师提倡大家自愿参加竞选。王强觉得很犹豫……

教师提出问题，引发学生思考

思维活动：

1、王强面临什么问题？

2、由于刚入学时，大家彼此不太熟悉，不太了解。所以，我指定了咱们的班委。我们下学期，也将竞选班委。根据你们以往担任班委或参加竞选的经历，你们的父母、身边的同学对此持什么态度？

（出示幻灯）

他的朋友说：你放心，我们几个人会帮你拉选票。选上班委以后，遇到事情，老师会尊重你的意见。什么地方做得不好，老师也容易原谅。我们有什么情况，你可以帮我们打“掩护”。

母亲表示反对：负责班委工作，会占用你一部分学习时间，对你的学习造成影响。本来你的成绩就不拔尖，干嘛还要凑这个热闹？

父亲提醒他：负责班委工作也许会减少你和朋友在一起娱乐的时间，可能会使有些同学感到高兴，也可能会使某些同学很不满意。要做到大家都高兴是很困难的。即使你坚持原则，也可能有人埋怨你不公平，你能承受得住吗？

3、你是否会参加班委竞选？并谈谈理由。

4、如果王强参加了竞选，并成功当选。那么，作为班委，要承担什么样的责任？

学生回答；

出示幻灯片：我们的班委会，请班干部谈谈自己的理解。

、在管理班级事务的过程中，大家也许会得到同学们的误解、甚至是一些风言风语，你们遇到过吗？当时你的心理感受如何？怎样面对?

（如：爱出风头；老师的内线；爱打小报告，惹人讨厌……）

教师小结：作为班干部，我们不仅是班级的主人，也是老师和同学之间的桥梁和纽带，都要尽职尽责的承担起管理班级的责任，做出自己的贡献，不辜负同学、老师的信任和期待。

用身边的故事引导学生充分讨论，鼓励学生畅所欲言，在学生回答的基础上进行总结：

最为班干部，更应该做好班级管理工作，承担集体责任。

对前面的故事进一步深化，进一步明确班委会成员为班级承担的责任。

集思广益

境界提升

第三层次：共同的责任

过渡：其实，作为班级和学校的小主人，我们每个人都希望自己的班级、我们的学校成为一个先进、优秀的集体，这就需要每一个成员都要增强集体荣誉感，承担能够为班级、学校争光的责任，这也就是我们每一个同学共同的责任。这个责任是不是我们每个人都能够承担呢？

辨析：校运动会上，小丽参加了800米长跑，却只得了最后一名，没能为班级争光，对此事，小丽该不该负责？

（不该，的确小丽没有任何责任，因为在这事上她并非不愿为班级争光，而是不具备为班级争光的实力。）

师：什么是责任呢？责任是指那些我们应该、而且能够承担的事情。

本层次内容是对前两个层次的升华，对学生的思想境界进一步提升，从而激发学生为班级、学校承担责任的热情，并自觉地落实到实际行动中。

收获园地

让学生谈谈自己在本节的收获，教师适当点播。让学生能够体会到：

（多媒体展示结论）：

1、有些人之所以不愿承担责任，往往是由于责任不清引起的。所以，我们在集体中应该明确责任。

2、不同的人在集体中处于不同的角色，在集体中发挥的作用不同。无论是普通一员，还是班委，各有各的责任，但也只是承担不同方面的责任而已，我们每个人都是集体的主人，都承担着能够为班级、学校争光的责任，这也是我们大家共同的责任。

3、在集体中承担责任的方式是多样的，而且付出的代价与回报不同，感受不同。

最后把梁启超先生的一段作为教师寄语送给学生：《最苦与最乐》（配乐朗诵）

本环节力图让学生对本知识有个整体认识，提高学生的归纳总结能力。

堂总结

如果把集体比作一只火炉，那么，我们每个成员对集体的贡献就是一块块木炭，只有大家不断地为火炉添加木炭，才能使集体之火越燃越旺，个人也能从集体中得到温暖。尽管我们现在的年龄、能力都还有限，能够为集体承担的责任有多有少、有大有小，但只要我们有了责任意识，并尽到了自己的责任，就可以说：我们无愧于集体，我是集体的主人。

后作业

通过本的学习和实践体验，同学们对责任有了初步的认识，让我们把实践的结果记录下来吧。这或许是你的第一份承担责任的记录！

活动要求：请同学们将一个月内自己承担责任的情况和自我评价认真记录下来，填写成长记录──承担责任篇。

成长记录──承担责任篇

责任内容

代价

回报

体验与感悟

履行责任能力

自我评价

将教学内容由内延伸到外，巩固学习效果，落实到学习生活中。

教学资料：

最苦与最乐（节选）

梁启超

人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫苦于身上背著一种未了的责任。人若能知足，虽贫不苦；若能安分（不多作分外希望），虽然失意不苦；老、死乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人生在世间一天，便有一天应该的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。

翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一乐事。古语说得好：“如释重负”；俗语亦说是：“心上一块石头落了地”。人到这个时候，那种轻松愉快，直是不可以言语形容。责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍！一翻过去，处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。快乐之权，操之在己。

第三篇：现在我们接触的鲁教版教材的识字量很大（范文模版）

识字教学

现在我们使用的是苏教版教材，识字量很大，对于二年级的孩子来说：学习生字是重点也是难点，大量的生字成了吓人的拦路虎，时时困扰着孩子，极易使学生产生畏难情绪。虽然有很多种识字办法，但我更倾向于编故事识字。我总觉得这种识字方式更生动更有画面。比如，我在教识字四这课时发现“拔、落”这两个字学生在以前的运用中容易出错，于是我将其当作教学重点来教。

“拔”与“拨”最容易混淆了，我直接编了一个贴近学生生活的小故事：“运动会上，我们4、5两个班的小朋友一起参加拔河比赛”，边说边板书了“提手旁”和“友”字，接着又说：“为了争夺这个代表胜利的小红旗‘点’，谁也不甘示弱”，“所以‘友’字右上角的‘点’可一定不能丢了，要不你就真的干了一件徒劳无功的事哟！”在这个小故事里不但告诉学生“拔”字的右边是个“友”，右头上有个“胜利点”，而且还使用了本课新学的一个成语“徒劳无功”。真是一举多得。

王志诚也学着我的样子编故事记“落”：从前的“洛”阳是天上的一座神仙城（王志诚边说我边写“洛”），住着很多的神仙，由于这些神仙太懒惰，谁都不愿意拔掉自己门前的杂草，于是玉皇大帝就给洛阳城戴了一顶“草”帽（洛字头上带草字头），发“落”到了人间，永远不得上天。其他的学生一听哈哈笑，边笑边说边书空，记住了“落”是上下结构，是草字头。

课上到这里，时间已经近30分钟，大部分孩子已经坐不住了，我临时指着黑板上的“取”字，慢悠悠地说道：“从前有个教书先生，看到自己班上的一群学生不认真听课，坐得东倒西歪、交头接耳，”学生们一听，像是在说自己，立刻坐直了身子，停止了窃窃私语，一致抬头看着我，听我接下来要说什么。我看到这种温和而又不失气氛的提醒方式起到了意想不到的效果，我接着说：“便高声大喊：‘既然不听课，要耳朵干什么，便伸出一只手（即后来变形为“又”的“手”字）’”说着我就近对着一个孩子的耳朵做出用手拧耳朵状，说：“取下来给我吧！”孩子们一听哈哈大笑后，立即坐得端端正正。

像这样生动有趣的识字故事，在我们班的课堂上会经常出现。一个个生动、有趣的小故事里凝聚着孩子们学习的兴趣与智慧，为自己单调的学习生活创造出一道道五彩斑斓的色彩。我很高兴学生们能在快乐的氛围里开心的学习，我更高兴我能让他们喜欢上语文课。所以，我总给自己鼓劲、打气、加油！期待更好的课堂出现！

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第四篇：责任心的缺失是安全生产的最大隐患建

责任心的缺失是安全生产的最大隐患

对任何事故发生的原因分析，都会有一点重要的发现：“根本原因都是责任心的缺失”。如果不能增强广大干部员工的责任心，我们的安全生产就只能被动应付，不会达到长治久安的目的。

其实，员工的责任心就是一道重要的防火墙，是免疫力，更是安全生产的灵魂。众所周知：是因为设备故障、管理者失职，还是员工违章操作等等所发生事故的原因，都是“责任心的缺失”所酿成的恶果。如果员工没有或者缺乏责任心，对分内的工作不负责任，就有可能对必须执行的制度充耳不闻，对显而易见的隐患视而不见，对可能发生的事故更是想也不想。员工责任心的缺失，就是安全生产的最大事故隐患。

有句名言叫做“勿以恶小而为之，勿以善小而不为” 名言说的是做人的道理，其实这句话也能用来指导我们的安全生产。安全的事情无大小，不要以为一件事情、一项工作看似微乎其微，就放松责任心，更不要认为一个小小的失误不会影响什么而置之不理，而让小错误酿成大祸。安全生产更迫切需要广大干部员工强烈的责任心，自觉把岗位职责、分内之事铭记于心，落实于行，自觉的多尽一分心、多出一分力，为安全生产尽最大努力。

隐患排查应成为员工自觉行为

作者：董义华 文章来源：安全文化网 点击数： 226 更新时间：2009-12-28

在基层企业工作的安监人员经常抱怨人手太少，不能将隐患一一排查出来。这种情况确实存在，但如果能调动全体员工的主体意识和参与热情，让隐患排查治理成为每个员工的自觉行动，这样隐患不仅能查，而且可除。

员工是企业生产经营活动的具体承担者，其素质的高低、工作的安全水平直接影响到安全大局。要全面排查治理隐患，搞好企业的安全生产工作，除需要管理者的重视，最重要的一点就要是提高员工素质，并发动全体员工主动参与到隐患排查治理工作中来。

事故隐患有三种表现形式：物的危险状态、人的不安全行为和管理上的缺陷。人的不安全行为乃是隐患之源。物的危险状态和管理上的缺陷都是人的不安全行为造成的。因此，排查治理事故隐患必须想方设法调动全体员工的参与积极性, 使员工在参与过程中认识到隐患的危害性，自觉查找治理隐患，并渐渐成为自觉行动。

作为安全管理人员，不仅要向一线员工传授安全知识，提高他们识别隐患、治理隐患的能力，更要深入基层，与员工一起学习、调研、修正和实践单位的规章制度、岗位的操作规程，让员工在实践中将规章制度和操作规程内化于心，外化于行。此外，在隐患排查治理的过程中，要尊重员工意见。职工长期在生产一线，对企业的情况最熟悉，哪些方面管理有漏洞，哪些地方存在安全隐患，哪些地方是薄弱环节，如何整改，怎样进行有效治理等，他们最有发言权。当然，为了激励员工，要积极采纳广大员工提出的合理方法和有效措施，并给予适当的奖励。

相信当排查治理隐患成为每个员工的自觉行动，那么，各类隐患必将查实、查透、查全，彻底整改，企业的安全管理工作必定到达一个新的层次和水平。

安全生产“情感”管理的方式方法

作者：安全文化网 文章来源：安全文化网 点击数： 154 更新时间：2009-12-28

当今企业在安全生产中大都注重“情感”管理，在“情”字上下工夫，通过心理和思想上的沟通，教育启发引导员工安全生产，共同筑起保护生命的安全防线。但好多管理者不知如何才能做好情感管理，方式方法的不正确，导致事与愿违。笔者认为情感管理如同其他管理一样，也需要注意方式方法，只有方式方法正确了，才能以情感实现与员工沟通，搞好管理，保障安全。笔者总结多年安全管理经验和许多其他企业的先进经验，认为：要想在企业管理中搞好情感管理，须切记三宜和三忌的方法，才能真正与员工实现心灵上的沟通，达到思想上共鸣，行动上共施，使安全成为员工自觉行为，方能达到安全生产之目的。

1、管理者宜以平等的姿态与员工沟通。切记以高高在上，高人一等的姿态。

“情”不仅是情感，还包括情理，包括“以人为本”的理念，管理者一定要认识到，管理者与被管理者在法律上都是平等的个体，相互之间在法律上是平等。所以，要以平等的姿态去与员工沟通，把员工当作自己的兄弟姐妹，让员工感到与你是平等的，感觉你是真情，然后再动之以情，晓之以理的教育、沟通，必将收到事半功倍的效果。

假若你以高高在上的，以领导的姿态去与员工交谈，必将使之产生防范心理，他或她绝不会对你敞开心扉，沟通当然也就无从谈起。

2、宜用科学且通俗的道理去与员工沟通。切忌用夸夸其谈，华而不实的词汇。

如何才能使你的谈吐即科学，又通俗。这就需要多学习，多学马克思、列宁、毛泽东著作，多学党的中央精神和胡锦涛总书记讲话精神，掌握科学的以人为本的理论，深刻理解为人民服务的宗旨，并把科学的理论化作通俗的语言。再熟练掌握谈话、交流技巧，并以一颗爱民之心去与员工沟通，沟通必定顺利。

倘若你用夸夸其谈，华而不实的词汇与员工交谈，势必让员工反感，与你或敬（表面）而远之，或冷眼相对，沟通更无从谈起。

3、宜于全面分析，情严相加，切忌片面。

与员工沟通，对员工要有全面的分析掌握，切忌片面。即要看到好的一面，也要看到其不足，方能根据个情施之具体有效的宽严相加的方式，以情沟通。以情为先的沟通，并不是不讲原则，只求相安无事，睁一只眼，闭一只眼，甚至在事故发生后，将大事化小，小事化了。这样做当然是错误的，它只能害了员工。

“情” 与“严”都是实现安全生产的重要手段，不能有丝毫的偏颇。在讲“严”时，切忌乱训人、乱扣乱罚，随心所欲，无章可循，搞得人人自危，个个害怕；在讲“情”时，也不能姑息迁就，放任自流。总之，要严宽有度，执法有情，做到以法办事，方能让员工心服，使强制手段来规范操作者的操作行为的制度变为员工的自觉行为，安全生产就会自然而然。

对一个员工要全面看，好的要表扬，使其继续发扬；坏的严格批评、纠正，使其改正错误，走上安全之路，保证人身安全，生产安全。切记切忌片面。

第五篇：郎咸平-我们这个民族是追求卓越的民族

November 5,2005我们这个民族是追求卓越的民族--------郎咸平评国家审计署审计长李金华节选自南方周末

自击双面郎咸平：“我从来没有改变自己的观点”记者：截至2004年12月5日下午4时，您在2004南方周末人物网上评选中获得投票数4142票，有17.82％的网民把票投给您，目前您获得的票数仅次于国家审计署审计长李金华，他目前获得28％的选票。您如何看待目前的这个投票结果？

郎咸平：我想李金华和我本人在民众形象中都是敢言，敢批评，他还比我多一步，敢做，并且他以政府公职的身份，能够如此公正地去查案并且敢披露出来，很有勇气。他排在我前面，是实至名归，网民还是比较公正的。

他当选的话，我觉得不是他个人的成功与否，而是整个社会的成功，是社会的价值取向偏向他这样的人，而不是偏向哪个有钱人、偏向影视歌星，说明我们的社会一点都不肤浅。当然我自己不好讲我自己，我所以能受网民的支持，也是一样，也是在这么多利益集团的压力下，我敢讲，根据我自己所做的研究，对些产权流失的问题提出尖锐的批评，虽然有一些企业想告我，比如格林柯尔之类，但是我毫无畏惧，因为我的思维很简单，就是要保护国有财产，保护中小股民。

看目前的这个榜单，可以感觉出来，这个社会需要什么？这个社会需要公正。这个社会需要揭露腐败。这是一个追求卓越的社会。

记者：您在2004年8月9日，发表了《格林柯尔：在“国退民进”的盛宴中狂欢》演讲后，引发了一场国有企业产权改革大讨论，这场大讨论至今仍余波未了。一直有批评说，“学者不能去迎合大众的心理情绪”，您接受这种批评吗？

郎咸平：我本人做这件事的目的，绝不是像某些专家学者说的那样，是为了哗众取宠，是为了媒体追捧，或者是为了讨好谁来做的。

当时，我根本不知道社会大众会有什么反应，政府会有什么反应，更不知道这些被我批评的利益团体会有什么反应，我是在一个茫然无知的情况下，尽一个学者该尽的责任，把研究结果公布给社会大众。我的贡献其实很小，我只做了这么点事，事后引起如此巨大的反响，是我当初始料未及的。

我相信李金华做这么多事、揭露这么多腐败的案子也不是为了媒体来吹捧他。这是一个政府官员以及一个学者对国家的信托责任，这是该做的事情，很多人没有做，所以我们显得很特别，实际上一点都不特别。

假如社会多几个这样的人，你不觉得社会会有更强烈的正义感吗？你不觉得社会会更公正吗？这个社会的腐败能够受到更多的监督吗？

记者：我们发现，不但是网民和一些经济学家、企业家对你的评价有很大差别，而且媒体和媒体之间做的人物榜也有很大差别，比如在一些媒体的人物评选中第一轮您就被淘汰了，您怎么看这个事情，您失望吗？

郎咸平：有很多记者愤愤不平打电话给我，要我对落选发表看法，我不发表谈话。我的目的不是讨好任何人，只是尽一个学者该尽的责任，是以全民利益为主体，为了这个目标你肯定得罪很多利益团体，假如我有丝毫动摇的话，我有丝毫别的考虑的话，甚至我很在乎别人怎么想我的话，可能我的所作所为就失去了一个准则，失去了原则，反而得不到大家尊敬。

“我从来没有改变自己的观点”记者：到底有没有失望？您仍然坚持您最初提出的观点吗？您有没有动摇过？

郎咸平：我刚才讲，我的目的不是讨好任何人，我学公司治理，我作为专业学者，一生所戮力追求的就是这一点，维护国家利益，维护中小股民利益，因此我从2001年到大陆发言来，现在你回头你看我的东西，都是非常一致的，绝对没有东摇西摆的，那么这个目标到现在什么结果呢？是现在这样一个结果，所谓主流经济学家，某一些工商企业，对我相当有意见，那有意见就有意见喽！

他们的意见给大家造成了混淆，但这是不重要的，重要的是我用我的数据，在保护国家财产，保护全民利益的前提下，我发言了，至于得到什么结果，那是我不能知道的，也不能操控的，我更不期望媒体给我什么好的坏的评价。我只是尽了责任———我一再强调一个学者对国家社会的信托责任，如果到现在我还在乎别人的看法，那我太失败了！我从来没有在乎过。

记者：事实上有很大反应，对这样的反应你有没有感到压力？

郎咸平：我感到吃惊。

记者：你感到吃惊？郎咸平：对。因为我(沉默片刻)，通过这件事情，我„„我阅读最仔细的是网民的评价，因为我发现社会大众，姑且以网民为代表的话，他们发表的言论居然是如此精辟，这是我非常意外的。甚至别人在对我作批评的时候，网民的意见非常说明问题，对我的理论也非常理解。我发现我们这个社会，尤其整个产权改革大讨论，从开始到现在，包括你们的这个评选，给我一个很强烈的感觉，我们这个民族基本是追求卓越的民族，它追求绝对的公正，绝对的反腐败，绝对的卓越，这是我最大的感触。

记者：有人认为网民意见是盲动的„„

郎咸平：(打断)这个说法我听过了，我跟你讲啊，这不由我们来说了算，历史会给出分析。

至于别人怎么说我，我从来不回应的，为什么不回应，因为我自己批评过别人，所以我一定要容许别人批评我。所以我在产权改革大讨论开始时候有些发言，中期我就不发言了，很多人提出别的意见来批评我，我觉得很好，这是个互动。

记者：您对强烈的批评介意吗？

郎咸平：坦白讲。我的真心话，我一点不介意，产权改革讨论本身就是具有时代意义的，至于你用什么方式，那是可以修正的，可能有些人谈话非常缓和，有些人谈话非常激烈，这是我不能要求的。是不是？你得给他余地，他缓和也好，他激烈也好，你得给他一个余地，他这是在反馈，我个人也在学习，我渴望与人互动，我在学习，他们也在学习，这是个很难得的机会，这么多学者在参与讨论。下次讨论我们会更成熟，说不定更能就事论事，但我们不能要求说一开始就能就事论事。虽然我刚才讲，一开始你会往其他方面走，或者是对个人方面提出很多批评，我强调这只是开始，经过这次互动后，将来我们的讨论会更成熟，因为每个人都在学习。

我想这次讨论会为将来立下很好的典范。记者：学术方面你有什么深刻的印象？郎咸平：学术方面，后期很多人提出新的思维。比如北大的一个前校长提到东欧的改革问题，这些都非常好，后期慢慢都出现，讨论慢慢转到正途来，讨论也比较有重点。这就是我刚才说的，一开始比较乱，凌乱，后来经过学习，磨合，大家慢慢能够有比较良好的互动。

记者：这场讨论到现在，您现在对您的观点有补充、修正或改变吗？

郎咸平：我从来没有改变自己的观点，我是经过多年的学术积累才讲出来的这一番话，是深思熟虑的，并不是拍脑袋出来的。(反问记者)怎么会改变呢？

记者：您有没有从讨论中得到启发？

郎咸平：我受到很多启发，包括网友的发言，以前我讲话可能比较学术化，现在我也学会讲“保姆理论”。只是表达方式调整，而不是理念调整，理念是几十年的积累，这个不会有改变。你懂我的意思吗？

不同的人有不同的观点。不同的阶层，不同的利益团体，他会有不同的感悟，有不同的参与热情，因此这次产权改革讨论才会变得这么有意思。这次产权改革好比一颗钻石，钻石有好多面，一个人或一个群体不可能同时看到所有面，那大家都来讨论，就可以看清楚这颗钻石。

“我绝对没有说国企比民企好”记者：您能简单地再跟大家说说您对国有企业产权改革的观点吗？

郎咸平：国企改革(提高声调)，它的目的是什么？我的看法是：不管怎样，它一定要以全民利益为前提，才会成功；不以全民利益为前提，它一定会失败。所以我希望提出一句话，很多学者提出，欧洲的改革可以自由化，我们的改革为什么不能自由化？我跟你讲，欧洲的改革，可以简单地归纳为三大定律，首先，在现有产权结构不变的情况下，聘请职业经理人来做经理人；第二步做得很好的国有企业，在伦敦的股票市场上把股权卖给中小股民，而不是私人资本家，因为他们想达到藏富于民的目的；第三步政府保留一股黄金股，他对转为民营企业的国有企业有否决权，对重大问题有否决权。这是欧洲改革成功的三步骤。这跟我们国退民进的改革不一样，他们的改革我们现在做不到，我们没有他们这样让股民信赖的股票市场，它的第二步是完不成的，没法藏富于民。像苏联的改革，东欧的改革是不成功的，他们是透过一些利益团体来改革的，你要知道利益团体来接手这些产权的话，他们本能上要压低价格，本能上要降低成本，所以到最后他一定要造成不公。不成功，一定是因为它没有以全民利益为前提。所以强调一点，未来国企改革必须权利义务相一致，至于怎么改，详细操作细节，那是国资委烦恼的事情，不是我考虑的事情。

记者：有人认为，您的价值在于提出了一个非常重要的问题、并以独特的方式唤起了大众的注意，但是对问题的论证过程有错误，得出的结论也有错误，比如您提出的“国有胜民营”，要结束“国退民进”的产权改革的观点，您怎样看待对您的这种评价？

郎咸平：我绝对没有说国企比民企好，这话没说过。我只说过一句话，经过改制、上市的国企它不比民企差。国企一样能够做好，但我没讲过民企做不好。我认为，国企经过一定形式的改制一定能做得好，政府行政命令退出国企，由职业经理人来管理国企，做得好加薪，做不好走人，这也是我的理念。但是，在中国特殊的环境下，要把国企产权转给民营企业家，这我是反对的。不管是用MBO的方法转给国企老总，还是用“国退民进”的方法转给民营企业，我都是反对的，因为这不符合藏富于民的策略。贱价买断工龄，把失业问题推给社会，推给失去国企的政府，推给社会大众，这是不符合全民利益的。我是反对这个，反对这样的国退民进，这样的国退民进只会创造更多的社会不公平。短期内怎么做？我认为，应该是行政命令退出国企，而国有股不退出，职业经理人来管理企业。竞争性行业，国企民企一块来做，垄断性行业必须收归国企。这是我认为比较好的一个策略。

“法治化之前，政府功能不能提早退出”记者：批评的意见经常提到，您举海尔、TCL和格林柯尔这三个案例，但这三个企业偏偏都不是国有企业，连基本的事实都搞不清楚，如何让人相信您的研究？您怎么看这种批评，您觉得您的研究中是有不严谨的地方呢，还是只是有疏漏？

郎咸平：都是国有企业，这个问题不用谈了，没什么太大意义。

我跟你讲，我的研究，是在全世界最顶级的学术刊物上发表过的，我的观点都是发表过的，(反问记者)你说这不够严谨吗，这还需要回答吗？

学术的科学性、严谨性、逻辑性、实证性是不容挑战的！不容置疑的！是全世界创造的标准，不是我郎咸平创造的标准。根据这些标准我发表论文，发表案例，如果你有不同意见，你先到国际学术刊物发表论文，再回来谈问题。做不到那一步，就别讲这一步。

记者：大家认为你最大的价值是提出了问题，你同意吗？

郎咸平：我同意，但是我的价值多少是由别人来评价。记者：您刚才说你压力更大，更努力，那你有没有想你下一步怎么做？未来有些什么想法？

郎咸平：(笑)没有。做案例，发表学术论文啦，做你们媒体认为很无聊的事情啦。

(严肃)我的梦想就是坚持自己的学术信仰，经过这一次事件后，我认为自己可以为中国的改革与发展发挥更大的作用。

从产权改革这个小事例可以看出来，中国应该走新法治化的道路。我理想中的中国，应该是在法治化的规范下，建立一套规范的游戏规则，让每一个经济个体能在法治化游戏规则的规范下运作，而不会侵害他人的利益。但是法治化的建设必须以百姓利益为前提，否则必然失败。

而政府的功能在没有建立法治化之前提早退出，那会带给整个国家无穷的祸害。所以中国的未来发展，第一步要以新法治化为阶段性目标。