三年级上册数学段考质量分析

第一篇：三年级上册数学段考质量分析

三年级上册数学段考质量分析

吴秀燕

期中考试结束了，现将三（1）班的考试情况做总体分析：本次考试有60人参考，平均分74.6分，低于年级平均分3.35分，低于年级最高5.6分；及格率78.3%，低于年级平均2.9%，低于年级最高3.1%；优秀率41.7%，低于年级平均9.7%，低于年级最高21%。

本次数学测试涵盖了前四个单元的知识，从卷面情况来看，半学期学习的知识掌握较好，但也暴露了一些问题。具体分析如下：

一、取得的成绩

1、卷面书写比较工整、干净。

2、基本计算能力比较扎实。本卷计算的内容相对较多，有单位转换、有余数除法的竖式计算、验算、选择。解决问题都涉及到计算。绝大部分学生都能准确、工整地计算这些题目。

3、解决问题能力有所提高。

二、不足及改进措施

1、存在的问题

（1）粗心所致。学生解决问题时抄错数，列式正确而计算错误，横式后忘记写答案或余数忘写还有个别同学丢题等。

（2）部分学生计算能力差，计算正确率还不够高。如：直接写得数口算失误粗心而造成的错误。加减不强造成错误。用竖式计算中也有部分学生出现一错误（3）少数学生解决问题的理解能力不强，分析能力不够，部分学生不理解题意，不知道借助画图解题，从而导致错误。

2、改进措施：

（1）注重良好习惯的培养。

培养学生的审题的学习习惯是非常重要的，它将使学生受益终生。不认真，抄错数字，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。（２）加强“诊断纠错”专项练习。针对考试及平时学习中出现的错误，进行诊断，找准知识点，进行纠错练习以切实减少学生的错误率。

（3）注重开放题教学，引导学生在创新中学习小学数学开放题，因其开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性。

（4）加强学困生的辅导。从本次试卷成绩看，还有一部分学生成绩不理想。个别学困生学习习惯差，上课不听课，不动笔；也有一些后转人学生基础非常薄弱，因此，在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予查缺补漏。因此，要从“人本”的角度出发做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上从而提高教学质量。

第二篇：三年级下册数学段考质量分析

三年级下册数学段考质量分析

一、本班考试情况

本班原有人数29人，参加考试29人。最高分93分，最低分8.5分，及格人数11人，及格率37.9%，优秀人数4人，优秀率13.8%，总分1499分，平均分51.7分，三项积分103.4.二、命题分析

本试卷的命题覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、动手操作以及解决问题能力的考查。试题主要由填空、判断、选择、计算、按要求做一做、解决问题六大部分构成。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖三年级数学下册前四单元所学数学知识，并综合应用。题量不大，难度适中。

二、学生答题大体情况

（一）学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后，凭主观意愿来解题。

（二）重算法，轻算理。

（三）基础知识掌握不牢。

（四）理解、分析能力有待提高。

（五）计算能力需进一步提高。计算是数学的基础，本次考试学生计算的正确率较低。体现在：笔算乘法最后一步要相加，个别学生去相乘。做解决问题时，算式列对，结果算错。

三、努力方向

（一）加强基础知识的训练。教师应关注学生，根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。

（二）加强学生解决问题能力的培养。尤其是认真分析问题和解决问题能力的培养,让学生多读题、审题、分析数量关系。教师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。

（三）重视培养学生的计算能力。每天坚持计算训练，课上课下相结合，提高学生计算的正确率和速度。

（四）在做好“培优”工作的同时，加强“学困生”的转化工作。做好“培优”工作，我给学有余力的学生另外购买有一定难度的学习资料，让他们平时训练，提高他们的思维能力。对于“学困生”我要坚持“以人为本”，做到“补心”与补课相结合，及时与学生沟通，消除他们的心理障碍；根据学生差异，进行分层教学，加强对“学困生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到发展。

总之，本次考试是一次失败的考试，三项积分很低，全班70分至89分这个分数段一个学生都没有，40分以下的学生有13人。对此情况，我感觉压力很大。在今后的教学工作中，我要不断审视自己的教学行为，加强课堂的管控，加大对“学困生”的辅导力度，并以帮扶的模式提高全班的成绩，争取在本学期的期末考试中取得优异的成绩。

平果市同老乡中心小学 黄志东

2021年5月7日

第三篇：三年级上册数学质量分析

三年级上册数学质量分析

本次三年级数学期末考试试题注重从学生的实际出发,力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查三年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力考察，难易适度。

卷面基本上反映了学生的真实水平，体现出了优、良、中、差四个层次学生的综合能力，说明试卷出得比较客观、合理。通过试卷分析，也看到了自己教学工作中的成功与不足，弄清了今后改进与提高的方向。首先，在打扎实基础的前提下，要拓宽学生的知识面；其次，要注重学生双向思维及多向思维的培养，以提高学生思维的灵活性与创造性；第三，要注意知识间的联系与区别，培养学生举一反

三、闻一知十的能力，使学生做到活学、活用。在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。

对今后教学工作的建议

1.深化教师课程标准的学习。进一步深化教师对课程标准的学习理解，转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。课堂教学中必须积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要尽量少讲、精讲，尤其不能将一个一个的结论抛给学生和搞所谓的大运动量的题海训练。

2.树立教师终身学习的观念。新课标明确指出教师对教学内容的认识要宽泛。教科书是重要的教学内容，但不是教学内容的全部，在新的课改形势下，教师单凭经验、单靠教师用书已无法适应教学和学生的需求。要求教师要树立终身学习的观念，孜孜以学，苦练内功，提高数学素养；学习现代教育理论与技术，提高自身综合素质；建立民主平等的师生关系，创造性地把握和处理教材，创造性地开展教学活动；摒弃过去那种只埋头教学，不抬头看路的费力不讨好的做法，不断研究新课程、探究新教法，努力实现由教书匠向科研型教师的转变。

3.加强学生良好习惯的养成。小学生好胜心强，求快心切，往往见题就做，顾前不顾后。从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心、马虎等，是导致失分的一个重要原因。从中也可以看出，平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的。这些不良习惯造成的后果，应当引起教师们的高度重视，需要数学教师一贯地关注，循序渐进、持之以恒地培养。教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本素质，它将使学生受益终身。4.要努力提高课堂教学效益。解读教材要做到高屋建瓴，瞻前顾后；过程教学要到位，给学生探索知识、解决问题的时间和空间。特别在练习环节，注意挖掘习题资源，设计有坡度、有强度的练习，让学生练有目的，练得有趣，练有所得。通过不同的有针对性的练习，帮学生理解知识、运用知识，形成技能，形成良好的习惯。

5.培养学生实践创新的能力。教学中要善于运用多种方法和手段鼓励学生积极参与教学过程，要精心准备并认真指导学生的各种学习活动，要致力于教学情境和实践活动的创设，培养学生的实践能力和创新精神。

6.关注学生个体性格的差异。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，因“人”制宜，诱导学生展现个性，让每位学生的优势潜力得到充分地挖掘和发展。特别是学困生，老师应多关注他们，要从“以人为本”的角度出发，多与学生多沟通，消除他们的心理障碍，坚持“补心”与“补课”相结合，挖掘其不断学习的动力源泉。要加强方法指导，降低难度要求，让他们尝试“跳一跳就能摘到果子”，享受学习和努力的快乐。

改进措施：

1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析，找出知识中的共性错误和每个学生的个别错误。

2、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强，要培养学生养成检查的学习习惯。

3、继续培养学生良好的学习习惯，向四十分要质量，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。

4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.5、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高!

第四篇：一年级12班数学段考质量分析范文

2013—2014上学期数学上册期中质量分析

平果五小一年级（12）班陈仁宁

这次考试总体情况不是很理想。为总结经验，弥补不足，特做如下分析与反思：

一、考试情况概述：

试卷是苏教版小学数学一年级上册期中考试，考核对象是一年级全年级学生，考试时间90分钟，满分100分，考试形式采用闭卷、统一笔试形式，一（12）班总人数：52人；参加考试人数：52人；0-59（分）：0人；60-69（分）：0人；70-79（分）：1人；80-89（分）：15人；90-100（分）：35人；100分1人，优秀率98.1%，及格率为100%；总分：4803分；平均分92.37分；最低分：78分；最高分：100分。

二、试卷试题概述：

这次中考试题可以说难度系数不大，重在考基础知识。但学生没考好。原因出现在：

1、不理解题意上；

2、做完没有仔细检查，有漏答现象；

3、个别基础题没考好。

试题类型和考试情况分析

第一大题是填一填。（共42分）

1．按顺序写数，顺着填全对，倒着填是有12人错，他们按顺序写，因此白白丢了4分。这也是因为学生不理解题意。2.看数接着画，有漏写的现象，3.看数涂色答的非常好，4.比多少，出现输错情况，5.关于上下画○△，左右填数，6.填＜、＞、＝，大多数学生都能答对，7.8有关分一分的内容全班都答对，9.1——9的分与合，还有极少部分同学出现错误，10.按规律填图形，这题有11个同学答错，11.考课外知识学生都能正确的答题。

第二大题是比一比，搷一填包比大小、长短、轻重、高矮。在比长短的这题有7个同学答错，长的画“○”，短的画“√，多数学生都能答对，个别学生短的没画“○”。（共8分）

第三大题直接写出得数。这题还有14个同学对10以内的加减还够熟练，有的是不注意运算符号。（共20分）

第四小题考连一连（共6分），在数四个正方体是连到数字三的有32个同学答错。

第五大题是数一数，填一填（共10分）这题有部分学生不理解题意，有6个同学漏答，同学左右不分，有2个只圈第三个两个白失去2分。

三、考后总结，尽管平时教学中讲、练比较全面，但通过这次检测仍发现了一些问题：

1．不会读题或听读不懂题意，理解题意能力方面差，这是普遍存在的一个问题，这也是失分原因最多的一项的，这些现象应该提醒我们低年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练。例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，是我们今后的一个教学思想。

2．由于粗心造成的丢分。像加看成减，丢、漏题等。本来学生会做，但由于粗心而丢分，比如今后计算题我们可以这样要求学生：第一，抄一个数、一个符号就要养成回头看一眼的习惯，这样为后面结果的正确提供了保障，第二，要求学生每计算一步要进行简单的验算。第三，做完后要看一下最终的结果是否写在了符号的后面。这样的要求在习惯形成的开始比较费时间，但学生的习惯一旦养成学习效率就会事半功倍。

3．学生没有养成做完题后仔细检查的好习惯。

五、教学中存在的问题

1．对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，却忽视学生学习习惯的养成。

2．课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。

3．学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。

4．对学的知识缺乏的广度的关注，同时忽略质量，导致有的同学，学一道忘一道，没有起到应有的作用。

5、对个别学生关注不够多。

六、改进措施：

1．依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生学习数学的兴趣。

2．提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。

3．加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学得扎实。

4．注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问、仔细检查等等。

5．关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，加强实践活动，强化应用意识，从而有效地提高学生数学思考能力及培养学生解决问题的能力。

6．根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

七、自我反思及努力方向：

1．必须夯实数学基础。

扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。

2．加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。

教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

3．数学教学重在提高能力。教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。

4．教师教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

5．重视考后反思，师生共同分析试题。

教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

6．教师要关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

7．作为一年级数学任课教师，再次强调要加强学习习惯和主动学习能力的培养。加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。

第五篇：三年级语文上册段考试卷分析

三年级语文上册段考试卷分析

三年级语文上册段考试卷分析

一、班级情况

三（3）班共有44人，全部参加段考。

二、成绩分析

这次考试，我班学生的成绩还是不够理想。90分段的13人，80分段的9人，70分段的4人，60分段的7人，及格人数为33，不及格11。及格率为75%。平均分为71.5分。优秀人数为16，优秀率为37%。

三、试题分析

本次段考试题由市教研室统一命题，题型多样灵活，面向全体学生，难度不大，主要检测学生对基础知识及技能的掌握。全卷共有11道题，其中有听写、组词、词语接龙、填量词及词语搭配、选词填空、造句、按原文内容填空、判断、句子排列及理解、课外阅读和作文等。

四、卷面情况分析

翻看整班学生的试卷，发现了许多不足。对于基础知识部分，学生们完成得较好，阅读方面的题，包括了句子排列理解及课外阅读，部分学生就完成得不好了。部分学生几乎没有细心审题，想当然就写题了。所以当试卷发下来时，他们认真了，题目不用老师教也自己会改。从成绩看，高分的学生各题目都完成得不错，他们的失分只在于书写方面的，如错别字之类的错误。不及格的学生，他们的不足来自于不读书。课内的内容不理解，要求背诵的内容也没有能背熟，所以做题时就乱写了。习作题从总题来说，学生们都能较好地完成，获得高分的同学也比较多。至于差生，他们的写作还是有待提高了。

五、整改措施

针对此次考试，我决定从以下几个方面进行整改：

1、对于高分的学生，继续培养他们的阅读及写作兴趣，鼓励他们多看课外书，在班级内起带头作用，带领差生学习，带动学生们的学习积极性。

2、对于差生，因材施教，在完成课内作业的同时，尽量让他们多读书，多背书，跟着优等生一起学习，养成良好的学习习惯。

3、继续养成学生们良好的书写习惯，培养他们良好的做题习惯，认真审题，做到会做的题一分都不落下。