第一篇：语文段考质量分析
语文段考质量分析
段考之后，尘埃落定；国庆长假，师生乐不思蜀，试卷没改，一切蒙在鼓里；长假之后，试卷下发，几家欢乐几家愁，就语文学科而言，至少是失望大于希望，低分多于高分。
全班参考人数为44人，实到44人，无人缺考；最高分106，全校最高分116，整整低于最高分10分；最低分79，全校最低分59，比全校最低分高20；全班平均分94.34，全校平均分94.23，比校平均分只高出0.11，基本上只是处于居中的位置；及格率为百分之七十二点七三，全校及格率为百分之六十九点八二，高出全校及格率近三个百分点，虽然整体质量不算太差，但是高分人数太少，优秀率为零。
是否这次考试难度性太大？我看未必，选择题中的字音、字形、字义、语病、排序等题比较基础，而且在平时经常训练，而且，还有导学案中的原题，但是依然还是有人做错，这只能说是学生学习态度不够端正、学习习惯不够良好了，这一点，需要在以后反复督促、反复教育；科技文阅读，选取的是一篇历史短评，讲的是战国”七君子”和战国“四小人”，前三题都可以在原文中找到答案，这就需要学生仔细阅读原文了，如果稍微细心一点，就可以直接找出答案，但是，还是仍然有学生做错，而且出错率不低，这也是学习态度的问题，后一题需要简单推理，出错率也不低，这反映学生的逻辑推理和提取信息的能力有待提高。文言文阅读，文章不长，关于东晋画家顾恺之的一篇轶闻趣事，选择题只有一个，关于一词多义的，正确率依然不高，这主要是文言文基础知识不扎实的原因，这需要在以后的学习中积累和加强，之后的翻译，失分率高的惊人，十分分值，好多都是颗粒无收，这更加反映大家古文功底的薄弱和缺失了。诗词鉴赏，选自苏轼的《东栏梨花》，关键是对后句中“惆怅”的把握，抓住了“诗眼”，也就是抓住了打开诗歌鉴赏的钥匙，还有“清明”二字，也是重难点，可惜的是，许多学生还不能动笔，这不能不说是十分可惜和遗憾的。现代文阅读，当代女作家毕淑敏的一篇散文，文字简单而富于深情，问题的设置难易也比较适中，许多答案可以在原文中找到，最后一个开放题也不是太难，基本上都可以动笔。后面的仿写、排序比较基础，做的基本上还好，但是改错一题全校没有一个得满分的，这不能不说是命题时的失策，这样的问题，应该得到重视和避免。作文是关于校训的，取自荀子的《劝学篇》，开学时写过，但是略有变动，这一次的主题是“人生要善于归零”，题目一变，许多学生就没反应过来了，很多都写偏题了，这样就直接影响了最后的考试成绩，希望这样的问题能够得到杜绝和避免。
段考之后，痛定思痛；班级整体成绩不甚理想，女生数学考得太差，男生英语考得太差，这似乎是个通病，对于这样的问题，我提出四个建议和改善方案，一是量化学习任务，二是注重平时积累，三是培养学习兴趣，四是注重培优补差，一次段考失败未必是个坏事，毕竟失败是成功的妈妈嘛！
第二篇：八年级地理段考质量分析
八年级地理段考质量分析 一 试题分析
试题共二大题，满分100分，其中选择题50分，综合题50分。试题紧扣课标，较好的体现了本学科的特点，有利于考察学生能力。试题没有特难的题目，更多的注重多角度考察。既需要学生能够熟练的记忆地图，也需要学生利用地图来解决实际问题。试卷也注重对基础知识的考查，力求贴近教学实际，拉近与生活的距离，考查对生活有用的地理，渗透新课改，创新与热点。
二 成绩分析
参加考试人数为770人,平均分65.23分；及格人数510人,及格率为67.92%,优秀人数为142人，优秀率为20%。分数段中，满分100分的有10人，7班2人，9班4热，11班4人；90—99分有的144人，80--89分有126人，70—79分有134人，60—69分有109人。高分人数同月考相比有了较大的进步。但低分的人数仍然较多，总体说来，成绩比月考有了较大的进步。
三、存在问题：
1.基础知识不牢固，对地理概念的理解不透彻。空间想象能力和定位能力薄弱。2.读图获取信息和分析能力不过关，图文转换能力，知识运用能力较弱。3.审题不认真，不会利用卷面提示，粗心大意。
4.答题不规范，存在错别字。答题中，语言表达缺乏逻辑性，例如夏季风的性质是温暖湿润，很多学生只写降水多，表达不完善；渤海的“渤”字，写成“勃”等。
四、努力方向：
从试卷上分析，同学们已基本上克服平时常见的错别字，地理术语书写上的失误，但考试行为不够规范，解题技巧也渐进掌握，同学们的分析图型能力和解决问题能力都得到很大的提高；但综合读图题作答上，因无法在卷面上直接获取地理信息，增大了中等生的解答难度，失分率较高，同时不认真审题也是部分好生失分的主要原因。后进生更是无从入手。个别班有个别学生学习主动性不够，态度不端正，考了40分以下的低分，在今后的教学中应加强组织指导。
下半学年，将认真围绕《课标》，加强备课组工作建设，以培养学生良好的学习习惯和学习地理的基本技能为重点，着眼于教师和学生创新意识的提高，着力于教师和学生自主发展机制的建立，深化地理课堂教学改革，做到：
一、体会课改理念，切实开展推动教学研究活动。
1、认真组织学习地理课程标准的基本理念
2、重视“读图启发式”在地理教学中的应用，力求符合中考的读图的题型，让学生在课堂中得到训练和加强。
3、重点抓好教学常规管理，进一步增强自主创新意识，全面提高教学质量。
二、让学生成为课堂的主人，深入课堂研究，充分调动学生学习地理的积极性。
1、营造探究式课堂环境，激发学生学习地理的兴趣和探究欲望
2、写教学反思：组织每个教师每节课后做好教学反思工作，在教学中反思自己的教学情况，总结不足，不断积累和提高。
三、利用家长会和家访等途径强调本学科在中考中的地位，以引起学生和家长的重视。
四、狠抓课堂作业和课后作业的落实，没有交的要联系家长督促，错误的要订正。
五.加强基础知识、基本原理和概念的教学，对相近、易混淆的知识、概念等在复习时进行列表对比，对主干知识进行系统归纳梳理，使学生对所学过的知识不混乱，能有比较清晰的知识脉络。
六.在地理教学过程中既要重视“地”——地理位置、地形、气候等区位特征等的教学，更要强调“理”——道理、原理，要教会学生用地理专业术语解释地理事物或现象的规律、成因、原理，使学生在回答问题时，会答、答好。
七.要加强区域地理的教学。地理知识和能力的考查，经常是以某一区域为载体来实现的，不了解区域的基本特征，就无法判断它的空间区位条件，经济状况；不懂区域存在什么问题，就不懂得采用什么治理措施和策略。所以区域地理的教学很重要，平时一定要认真对待。
八.联系生产、生活案例，关注热点问题。教学中要时刻注意“学习对生活有用的地理”，要尽量把书本知识与生产、生活实际相对接，与乡土地理相联系。指导学生用地理原理解释身边的或国内外发生的一些问题、现象。
今后，在教学中，要注意加强对中等和中下水平学生的辅导，提高合格率。要指导学生用地理专业术语回答问题，避免口语化叙述。书面作业要看清楚每一个字，纠正每一个错别字。做到准确规范，减少失分。相信经过集体老师和同学们的努力，到期末考试，一定会有新的提高。
第三篇：九年级段考成绩质量分析
九年级段考语文成绩质量分析
一、试卷分析
此次试卷整体难度较大，因此平均成绩较低，前300名得高分的学生也不多，前150名有一部分学生只考了70多分，在及格线附近。这也是正常情况，因为兄弟学校成绩基本也是这样。接下来主要说说本次考试本校存在的问题及今后的整改措施。
二、存在问题
此次考试的题型还是固定的，分为语言知识及其运用、古诗文阅读与积累、现代文阅读、综合性学习与写作这四大部分。下面就按顺序谈谈本次考试暴露出的问题。
1、语言知识及其运用。
这一题型都是客观题，考的是对字、词、句的基础知识的掌握。这一次考试反映了大部分学生的基础不牢固，这也影响到后面阅读理解题的得分。从这一次考试可以看出，基础扎实的学生后面的阅读理解题得分也较高。
2、古诗文阅读与现代文阅读。
由于题目难度较大，此次古诗文阅读与现代文阅读题得分率不高。尤其是现代文阅读，两篇文章都比较难。其中一篇是议论文。因为本学期学生刚开始接触议论文，练习做得还不够，加上题目偏难，所以很难把握。
3、古诗文积累。
也就是默写题。得分不高的主要原因是学生懒。这种题目跟智商高低关系不大，勤能补拙，只要肯花时间，多读多背多默，一定能提高分值。
4、综合性学习与写作。
综合性学习。其特点是考试范围广、题目很灵活。但目前的趋势，一般是按要求写一段文字，相当于一篇小作文。本次考试正好是这样的题型，反映出学生平时练笔太少的缺点。作文。说到作文，学生头疼。好的作文还是那些平时爱好写作，会经常写作的学生所写。而真正爱好写作的学生不多，大部分学生是不愿练笔的，这也导致了其考试作文无从下笔或者只是凑凑字数。
三、整改措施
鉴于以上存在的问题，我们语文教研组的全体教师经过讨论商量，提出以下整改措施。
1、语言知识及其运用。加强学生平时的字词积累，一些重点的字词一定要让学生熟悉掌握。让学生在早读课上不仅读课文，而且要读字词。老师平时也要强调指出重点字词，最终在反复读、重点讲中让学生夯实基础。
2、古诗文积累。
这一题很容易拉开差距，就是比比谁更勤劳。默写题仅靠课堂时间是远远不够的，所以应当联合家长，让孩子在家里多花时间，家校联合，来保障学生在这一题上获得高分。
3、阅读理解与写作。
注重平时积累，多做题、多练笔。其实很多题目都是有比较固定的解题方法的。教师要注重解题方法的教学，让学生能举一反三。写作这一块分值很大。平时一定要督促学生扩大阅读量，勤练笔。由于课堂教学时间有限，平时可能让他们多写写片断作文。
4、强调课堂纪律。一个良好的学习环境才能保证良好的学习质量。这是我们今后教学也要注意的方面。
以上就是本次语文段考的质量分析。希望今后通过大家的努力，我们能够让学生的成绩更上一层楼。
第四篇：段考质量分析
小学六年级上册六（1）班数学期中考试试卷质量分析
此次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
本次考试，我班应考54人，实考54人。平均分66.49分;80分以上有7人,优秀率12.9%;60分以上有37人,及格率68%;不及格17人,其中50几分有4人,40几分有2人,30几分以下有1人。从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应能力差，解题，分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷，少数部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。我班学生在数学学习方面存在的主要问题1.学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等；
2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。位置与方向中的数对表示物体的准确位置；圆周率的比值是圆周长和直径的比等。3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。6．学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。
7、两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。今后改进措施1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。3.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。4.注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。5.培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高，6、同科教师之间互相学习，取长补短，强化研讨，不单打独斗。提升优秀的学生名单：王冬华、郭路芳、李彩燕、刘娟、李清棋、郭艳芳、温演婷、王小龙、李钰梅、卢娅萍、李青、王萍、王丽、王齐福、王诚鑫。提升至及格的名单：王海平、王齐金、王俊、刘圭财、肖文香、王清燕、王淑清。
第五篇：七年级段考地理质量分析
七年级地理下学期期中试题试卷分析
一、试题特点
本卷结构整体稳定，形式内容有进一步的创新和突破，突出了新课程特点。试题较好地反映了新课程标准、教学要求，灵活新颖，难度适中。本卷考试内容与教材内容紧密结合起来，综合考查学生析图、识图能力；判断、分析能力。
二、答卷分析
本次题型分二大类：单项选择题和综合题，单项选择题，每小题2分，30小题，共60分；综合题有5个小题，共40分；卷面分100分，相对较为科学合理。与往届试题比较，难度有所增加，这与中考命题趋势相一致。本次考试中大多数学生在考试中总体感觉：看似不难但较难得分。从学生成绩上来看，比上学期考试成绩基本持平，但学生的成绩两极分化现象开始加剧，但是学生个体学习基础悬殊仍然较大，加上各班学风、班风影响，班与班之间差距很大。如159班的均分是74.55分，而161班的均分仅为38.74分。
结合学生答题情况分类分析如下：
（一）单项选择题：学生在解答5、7、10、11、13、14、27、28、30、等题的过程中出现审题不清，对所学有关亚洲、东南亚各国和地区的自然经济地理知识掌握不够全面、踏实，做题盲目性较大，不同学生答题的正确率存在较大差距。平均得分低，失分率较高，这是影响本次整体成绩偏低主要因素之一。结合日常教学可以得出以下结论：各班学生客观存在一定差距，在教学中对所任班级每一节教学因材施教，及时调整教学方案，有效控制课堂，激发不同层次学生的学习兴趣，积极利用现代多媒体技术辅助教学，提高课堂教学效率和质量。
（二）综合题：部分学生答题得分一般，在答题中得分率不高，这与平时基础知识掌握不牢有很大关系。第31题(1)世界上最大的沙漠填写不规范“撒哈拉沙漠”写“成撤哈拉沙漠”，（3）不知从热带草原是在C、D、E、中的具体地理位置，导致盲目的乱选，第32题（1）D不懂是非洲，（5）答题不规范，答不到要点；第29题（2）工业部门打错的较多，回答成重工业，（6）读不懂题意，误写成南美洲，回答不到要点上，本题有点拔高。第35题（4）把五海三洲中五海的具体位置混淆
结合本学科教学加强基础知识教学，把课程目标分解到日常课堂教学中去，认真落实好学期工作中的教学规划。综合分析题有一部分失分率也较高，这与开放性试题的特点有一定关系。结合学生答题情况看：学生对教材熟悉不够，读图和用图基本功较差，综合运用地理知识解决实际问题能力欠缺。其中大部分学生审题不细，在解答中表达语言辞不达意，甚至差的学生做基础的题也经常出现错误，盲目性大，造成易得分的题反而也出现了失分现象。
三、今后教学
结合本次考试的实际情况，综合以上问题进行分析，我认为采取以下改进措施：
1、要创设学生自主学习的空间,调动学生学习的积极性。
2、在平时课堂教学中，要统筹兼顾到基础知识和延伸部分两方面的学习，要让学生根据自己的能力尽可能的学到更多的延伸方面的知识。
3、要加强课堂管理：在纪律上进一步严格要求每个学生，课堂上学的知识尽量在课堂上掌握，向45分钟要效率。
4、计划期末复习工作要科学全面：以课本为“本”，坚持以导学练为主导的复习策略。
5、进一步挖掘学生的学习潜力，让学生充分学有所获，学有所乐，不断保持较高的学习兴趣和目标。
6、加强学生的良好习惯的培养，把学习习惯的培养与平时的教育紧密结合起来。使每个学生养成认真审题的良好习惯，同时养成良好的学习习惯、正确的书写习惯。
7、注重学生基础知识的教学，让每个学生都能熟练掌握运用基本知识。
8、教学中应强化练习。
9、注重培优补差工作，扩大优秀面，加强学生。
本次考试，我对所任班级教学情况进行了分析，总结了考试中存在的问题，结合自己教学实际总结经验，查找问题解决的策略和具体措施，为今后进一步做好地理教学工作打下良好的基础。
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