中心小学(本部)2018年春季学期段考质量分析

第一篇：中心小学(本部)2018年春季学期段考质量分析

中心小学2018年春季学期

段考质量分析

2018年4月26、27日，我校根据县教育局的文件要求，进行了2018年春季学期期中考试。这次考试我校按上级要求，严格考纪、考风，实行一二年级同年级，三——六年级异年级交叉学生考试座位，年级交叉批改试卷。我校在各位领导及各位教师的共同努力下，顺利完成了这次考试，并取得了一定的成绩。

期中考试既是检测学生半学期来的学习情况，也是对各位教师教学效果的一种检测。而我们进行质量分析的目的是为了发现问题，寻求出解决问题的办法，促使今后的教学更具有针对性，提高我校的教育教学效果。现将本学期期中检测作如下具体分析：

一、成绩情况分析。

本次期中考试要求严格，任务繁重，时间也较为紧迫，众多教师在考前都紧锣密鼓地进行了复习，有的班级确实取得了较好的成绩，但有的班级也考得不够理想。

1、全校纵比

纵观全校，18个班级参加考试，（1）语文科最高三折分是四（2）班82.98分，最低三折分是二（3）班50.90分；三折分达到80分的只有1个班四（2）班，三折分达到60分的有14个班，还有以下4个班的三折分达不到60分，一（1）班、二（3）班、五（2）班、六（1）班；平均分最高的是四（2）班81.12分，平均分最低的是二（3）班57.09分，平均分达到60分的有16个班，还有2个班的平均分达不到60分，分别是一（1），二（3）。

（2）数学科最高三折分是一（2）班85.75分，最低三折分是五（1）班28.20分；三折分达到80分的只有2个班，一（2）班和二（1）班，三折分达到60分的有9个班，还有9个班的三折分达不到60分，一

1、三

1、三

3、四

3、五

1、五

2、五

3、六

1、六2；平均分最高的是一（2）班84分，平均分最低的是五（1）班41.31分，平均分达到60分的有14个班，还有4个班的平均分达不到60分，分别是三（3），四（3），五（1），六（1）。

（3）英语科最高三折分是五（2）班91.41分，最低三折分是四（2）班69.38分；三折分达到80分的有9个班，12个班的三折分全部达到60分；平均分最高的是五（3）班88.50分，平均分最低的是四（2）班71.48分，12个班的平均分全部达到60分。

2、科目横比

语文科考得较好的是四年级，其平均折分是78.34分；六个年级的平均折分都达到60分。数学科考得较好的是二年级，平均三折分是77.52分；平均折分达到60分的只有一、二年级，三、四、五、六年级的数学科相对较差，平均折分都没有达到60分，其平均三折分分别是55.21分、59.58分、45.66分、52.70分。英语科考得较好的是五年级，其平均折分是85.70分；四年级英语考得相对差些，平均三折分是75.11分。平均折分达到80分的有三年级、五年级、六年级。英语科各年级的平均折分全部都达到60分。总之，各个科目都有待提高。

3、学生个体比较

从学生个体考试成绩来看，语、数、英三科发展不够平衡，学生偏科现象比较严重。

全校语、数、英等科目都各达到80分以上的学生为数不多，一年级有49人，二年级有45人，三年级有33人，四年级有26人，五年级有15人，六年级有20人，共计188人，仅占全校人数的25.58%。

全校一、二年级双科总分达到180分以上的也是少之又少，一年级有24人，仅占年级数的19.83%；二年级有31人，仅占年级数的29.25%；全校三至六年级三科总分达到270分以上的也是少之又少，三年级22人，仅占年级数的18.33%；四年级11人，仅占年级数的11.11%；五年级11人，仅占年级数的7.14%；六年级6人，仅占年级数的4.96%。全校双科均达180分或270分以上的，共计105人，仅占全校人数的14.29%。

二、存在在问题

从以上成绩情况分析，我校低、中、高各年级都存着一些普遍问题。

1、教师教法不十分灵活，学生反应能力、审题能力、答题能力不足。

2、学生没有养成认真书写的好习惯，卷面不够整洁。

3、各年级语文的阅读与写作能力有待提高。

4、各年级数学的概念、公式的理解与练习需要加强。

5、三至六年级的英语单词书写、语法等基础知识不够扎实。

三、主要措施

针对以上问题，我们各任课教师应采取以下措施：

1、写好质量分析、总结。

各教师针对各自所教科目做出分析，总结成败，撰写质量分析，并在今后教育教学中采取相应措施，不断提高教育教学质量。

2、要求教师在课堂上注重创设情境，培养学生解决问题的策略意识，提高学生学习的主动性，强化“双基”。

3、加强学生书写的训练，注重培养学生端正的学习态度，提高他们的自我完善意识。

4、语文科教师要加强指导、鼓励学生扩大阅读面，广泛涉猎各方面的知识，积累写作材料，争取在不断提高阅读能力的同时，其习作能力也得到相应的提高。

5、数学科则做到精讲精练，训练学生举一反三的能力，以及实践解决问题的能力。

6、英语科要加强听力练习，让学生掌握识记方法，并学会运用于现实生活中，实现英语的具体化和日常化。

7、继续做好提优补差工作，面向全体学生，不断提高教育教学质量。

从本次段考整体成绩来看，我校教导处仍要狠抓教学“五环”，坚持教学常规月检。各教师也要重点作好学困生指导，带好两头，抓好中间，力争面向全体学生，全面提高教学质量。为了让我们学校教学质量更上一层楼，让我们师生共同努力吧！

中心小学本部

2018年5月8日

第二篇：2011年秋季学期二年级语文段考质量分析

2011年秋季学期二年级语文

段考质量分析

11月11日，我县举行了期中测试，本次测试是对学生半个学期以来的学习情况进行的一次检测。就这次考试情况我做了以下分析：

一、成绩统计

参考人数32人，平均分67.7分，及格率75％，优秀率37.5％，最高分95分，最低分6.5分，低分率为21.8%

二、试题特点及学生答题情况分析

本次测试，比较注重基础知识的掌握，灵活应用程度不做太高的要求，从整体上看，试题偏易。下面我就我班的答题情况作如下分析：

1、学生学习知识不够踏实，很多学生还不懂得要掌握知识，学习知识还是处于被迫阶段，所以有些细节的地方丢分现象比较严重.2、基础知识掌握不够牢固，第一大题：拼音与汉字28分，丢分比较多，特别是第3小题，音序和音节写不对。第二大题：词语。丢分也比较多，特别是第一小题，看拼音写词语，因为错别字而丢分的情况最多。第六小题是选词填空，不理解，乱选而丢分。第三大题：综合积累与运用。丢分的同学也多，第一小题，按课文内容填空，好多同学会背不会写，因此而丢分。第二小题，按要求写句子，主要是“树叶从树上飘落下来”这一句不会扩写。第三小题是阅读短文，按要求做题。第（3）小题加标点的错最多。第（4）小题用几句话介绍凌云的秋天，有几个同学一个字都不会写。

三、测评反思

1、基础知识一定要掌握，否则考试时就会“吃大亏”。

2、在拼音的教学过程中，一些特殊的情况一定要想办法让学生掌握。

3、阅读题，学生接触少，还不会阅读，读不懂阅读材料的内容。

4、基础知识是基本，特殊知识是难点，抓住特殊知识的同时，不放松对基础知识的掌握。

四、教学思考

1、拼音一定要学生过关，在家还要请家长监督学生的学习情况。

2、课文内容要多练、多读、多复习。

3、课本上出现的音节词要反复听写。

4、应增加课外阅读量，多找比较短浅的短文给学生阅读和练习。

5、牢牢掌握一般知识，紧紧抓住特殊情况。

第三篇：八年级地理段考质量分析

八年级地理段考质量分析 一 试题分析

试题共二大题，满分100分，其中选择题50分，综合题50分。试题紧扣课标，较好的体现了本学科的特点，有利于考察学生能力。试题没有特难的题目，更多的注重多角度考察。既需要学生能够熟练的记忆地图，也需要学生利用地图来解决实际问题。试卷也注重对基础知识的考查，力求贴近教学实际，拉近与生活的距离，考查对生活有用的地理，渗透新课改，创新与热点。

二 成绩分析

参加考试人数为770人,平均分65.23分；及格人数510人,及格率为67.92%,优秀人数为142人，优秀率为20%。分数段中，满分100分的有10人，7班2人，9班4热，11班4人；90—99分有的144人，80--89分有126人，70—79分有134人，60—69分有109人。高分人数同月考相比有了较大的进步。但低分的人数仍然较多，总体说来，成绩比月考有了较大的进步。

三、存在问题：

1.基础知识不牢固，对地理概念的理解不透彻。空间想象能力和定位能力薄弱。2.读图获取信息和分析能力不过关，图文转换能力，知识运用能力较弱。3.审题不认真，不会利用卷面提示，粗心大意。

4.答题不规范，存在错别字。答题中，语言表达缺乏逻辑性，例如夏季风的性质是温暖湿润，很多学生只写降水多，表达不完善；渤海的“渤”字，写成“勃”等。

四、努力方向：

从试卷上分析，同学们已基本上克服平时常见的错别字，地理术语书写上的失误，但考试行为不够规范，解题技巧也渐进掌握，同学们的分析图型能力和解决问题能力都得到很大的提高；但综合读图题作答上，因无法在卷面上直接获取地理信息，增大了中等生的解答难度，失分率较高，同时不认真审题也是部分好生失分的主要原因。后进生更是无从入手。个别班有个别学生学习主动性不够，态度不端正，考了40分以下的低分，在今后的教学中应加强组织指导。

下半学年，将认真围绕《课标》，加强备课组工作建设，以培养学生良好的学习习惯和学习地理的基本技能为重点，着眼于教师和学生创新意识的提高，着力于教师和学生自主发展机制的建立，深化地理课堂教学改革，做到：

一、体会课改理念，切实开展推动教学研究活动。

1、认真组织学习地理课程标准的基本理念

2、重视“读图启发式”在地理教学中的应用，力求符合中考的读图的题型，让学生在课堂中得到训练和加强。

3、重点抓好教学常规管理，进一步增强自主创新意识，全面提高教学质量。

二、让学生成为课堂的主人，深入课堂研究，充分调动学生学习地理的积极性。

1、营造探究式课堂环境，激发学生学习地理的兴趣和探究欲望

2、写教学反思：组织每个教师每节课后做好教学反思工作，在教学中反思自己的教学情况，总结不足，不断积累和提高。

三、利用家长会和家访等途径强调本学科在中考中的地位，以引起学生和家长的重视。

四、狠抓课堂作业和课后作业的落实，没有交的要联系家长督促，错误的要订正。

五.加强基础知识、基本原理和概念的教学，对相近、易混淆的知识、概念等在复习时进行列表对比，对主干知识进行系统归纳梳理，使学生对所学过的知识不混乱，能有比较清晰的知识脉络。

六.在地理教学过程中既要重视“地”——地理位置、地形、气候等区位特征等的教学，更要强调“理”——道理、原理，要教会学生用地理专业术语解释地理事物或现象的规律、成因、原理，使学生在回答问题时，会答、答好。

七.要加强区域地理的教学。地理知识和能力的考查，经常是以某一区域为载体来实现的，不了解区域的基本特征，就无法判断它的空间区位条件，经济状况；不懂区域存在什么问题，就不懂得采用什么治理措施和策略。所以区域地理的教学很重要，平时一定要认真对待。

八.联系生产、生活案例，关注热点问题。教学中要时刻注意“学习对生活有用的地理”，要尽量把书本知识与生产、生活实际相对接，与乡土地理相联系。指导学生用地理原理解释身边的或国内外发生的一些问题、现象。

今后，在教学中，要注意加强对中等和中下水平学生的辅导，提高合格率。要指导学生用地理专业术语回答问题，避免口语化叙述。书面作业要看清楚每一个字，纠正每一个错别字。做到准确规范，减少失分。相信经过集体老师和同学们的努力，到期末考试，一定会有新的提高。

第四篇：七年级段考地理质量分析

七年级地理下学期期中试题试卷分析

一、试题特点

本卷结构整体稳定，形式内容有进一步的创新和突破，突出了新课程特点。试题较好地反映了新课程标准、教学要求，灵活新颖，难度适中。本卷考试内容与教材内容紧密结合起来，综合考查学生析图、识图能力；判断、分析能力。

二、答卷分析

本次题型分二大类：单项选择题和综合题，单项选择题，每小题2分，30小题，共60分；综合题有5个小题，共40分；卷面分100分，相对较为科学合理。与往届试题比较，难度有所增加，这与中考命题趋势相一致。本次考试中大多数学生在考试中总体感觉：看似不难但较难得分。从学生成绩上来看，比上学期考试成绩基本持平，但学生的成绩两极分化现象开始加剧，但是学生个体学习基础悬殊仍然较大，加上各班学风、班风影响，班与班之间差距很大。如159班的均分是74.55分，而161班的均分仅为38.74分。

结合学生答题情况分类分析如下：

（一）单项选择题：学生在解答5、7、10、11、13、14、27、28、30、等题的过程中出现审题不清，对所学有关亚洲、东南亚各国和地区的自然经济地理知识掌握不够全面、踏实，做题盲目性较大，不同学生答题的正确率存在较大差距。平均得分低，失分率较高，这是影响本次整体成绩偏低主要因素之一。结合日常教学可以得出以下结论：各班学生客观存在一定差距，在教学中对所任班级每一节教学因材施教，及时调整教学方案，有效控制课堂，激发不同层次学生的学习兴趣，积极利用现代多媒体技术辅助教学，提高课堂教学效率和质量。

（二）综合题：部分学生答题得分一般，在答题中得分率不高，这与平时基础知识掌握不牢有很大关系。第31题(1)世界上最大的沙漠填写不规范“撒哈拉沙漠”写“成撤哈拉沙漠”，（3）不知从热带草原是在C、D、E、中的具体地理位置，导致盲目的乱选，第32题（1）D不懂是非洲，（5）答题不规范，答不到要点；第29题（2）工业部门打错的较多，回答成重工业，（6）读不懂题意，误写成南美洲，回答不到要点上，本题有点拔高。第35题（4）把五海三洲中五海的具体位置混淆

结合本学科教学加强基础知识教学，把课程目标分解到日常课堂教学中去，认真落实好学期工作中的教学规划。综合分析题有一部分失分率也较高，这与开放性试题的特点有一定关系。结合学生答题情况看：学生对教材熟悉不够，读图和用图基本功较差，综合运用地理知识解决实际问题能力欠缺。其中大部分学生审题不细，在解答中表达语言辞不达意，甚至差的学生做基础的题也经常出现错误，盲目性大，造成易得分的题反而也出现了失分现象。

三、今后教学

结合本次考试的实际情况，综合以上问题进行分析，我认为采取以下改进措施：

1、要创设学生自主学习的空间,调动学生学习的积极性。

2、在平时课堂教学中，要统筹兼顾到基础知识和延伸部分两方面的学习，要让学生根据自己的能力尽可能的学到更多的延伸方面的知识。

3、要加强课堂管理：在纪律上进一步严格要求每个学生，课堂上学的知识尽量在课堂上掌握，向45分钟要效率。

4、计划期末复习工作要科学全面：以课本为“本”，坚持以导学练为主导的复习策略。

5、进一步挖掘学生的学习潜力，让学生充分学有所获，学有所乐，不断保持较高的学习兴趣和目标。

6、加强学生的良好习惯的培养，把学习习惯的培养与平时的教育紧密结合起来。使每个学生养成认真审题的良好习惯，同时养成良好的学习习惯、正确的书写习惯。

7、注重学生基础知识的教学，让每个学生都能熟练掌握运用基本知识。

8、教学中应强化练习。

9、注重培优补差工作，扩大优秀面，加强学生。

本次考试，我对所任班级教学情况进行了分析，总结了考试中存在的问题，结合自己教学实际总结经验，查找问题解决的策略和具体措施，为今后进一步做好地理教学工作打下良好的基础。

第五篇：九年级段考成绩质量分析

九年级段考语文成绩质量分析

一、试卷分析

此次试卷整体难度较大，因此平均成绩较低，前300名得高分的学生也不多，前150名有一部分学生只考了70多分，在及格线附近。这也是正常情况，因为兄弟学校成绩基本也是这样。接下来主要说说本次考试本校存在的问题及今后的整改措施。

二、存在问题

此次考试的题型还是固定的，分为语言知识及其运用、古诗文阅读与积累、现代文阅读、综合性学习与写作这四大部分。下面就按顺序谈谈本次考试暴露出的问题。

1、语言知识及其运用。

这一题型都是客观题，考的是对字、词、句的基础知识的掌握。这一次考试反映了大部分学生的基础不牢固，这也影响到后面阅读理解题的得分。从这一次考试可以看出，基础扎实的学生后面的阅读理解题得分也较高。

2、古诗文阅读与现代文阅读。

由于题目难度较大，此次古诗文阅读与现代文阅读题得分率不高。尤其是现代文阅读，两篇文章都比较难。其中一篇是议论文。因为本学期学生刚开始接触议论文，练习做得还不够，加上题目偏难，所以很难把握。

3、古诗文积累。

也就是默写题。得分不高的主要原因是学生懒。这种题目跟智商高低关系不大，勤能补拙，只要肯花时间，多读多背多默，一定能提高分值。

4、综合性学习与写作。

综合性学习。其特点是考试范围广、题目很灵活。但目前的趋势，一般是按要求写一段文字，相当于一篇小作文。本次考试正好是这样的题型，反映出学生平时练笔太少的缺点。作文。说到作文，学生头疼。好的作文还是那些平时爱好写作，会经常写作的学生所写。而真正爱好写作的学生不多，大部分学生是不愿练笔的，这也导致了其考试作文无从下笔或者只是凑凑字数。

三、整改措施

鉴于以上存在的问题，我们语文教研组的全体教师经过讨论商量，提出以下整改措施。

1、语言知识及其运用。加强学生平时的字词积累，一些重点的字词一定要让学生熟悉掌握。让学生在早读课上不仅读课文，而且要读字词。老师平时也要强调指出重点字词，最终在反复读、重点讲中让学生夯实基础。

2、古诗文积累。

这一题很容易拉开差距，就是比比谁更勤劳。默写题仅靠课堂时间是远远不够的，所以应当联合家长，让孩子在家里多花时间，家校联合，来保障学生在这一题上获得高分。

3、阅读理解与写作。

注重平时积累，多做题、多练笔。其实很多题目都是有比较固定的解题方法的。教师要注重解题方法的教学，让学生能举一反三。写作这一块分值很大。平时一定要督促学生扩大阅读量，勤练笔。由于课堂教学时间有限，平时可能让他们多写写片断作文。

4、强调课堂纪律。一个良好的学习环境才能保证良好的学习质量。这是我们今后教学也要注意的方面。

以上就是本次语文段考的质量分析。希望今后通过大家的努力，我们能够让学生的成绩更上一层楼。