指南论文

第一篇：指南论文

太仓市沙溪镇幼教中心利泰幼儿园

学习《3-6岁儿童学习与发展指南》之感悟

继续教育那段时间，有幸聆听了王老师关于《指南》的解读，有不少感触，其实在之前我们学校里也利用过平时的休息时间，大家聚在一起研读了《指南》几次，大家都觉得脑中一片顿悟，在炎热的暑假里，我有机会仔仔细细地阅读了《3-6岁儿童学习与发展指南》（征求意见稿）让我的心平静了许多，给我带来了丝丝凉意，读来感悟颇多。让我重新对幼儿教育有了一个更全面的了解，更清晰的认识，也让我在实施的过程中有指标可以依照，心中更加有数，同时也为我们广大一线的幼儿教师点亮了盏盏明灯，照耀了彼此的成长之路。

一、《指南》之细致

通过学习，留给我印象最深的是《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。较之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的发展总目标相比，有了更详细、具体的认识。

二、《指南》之全面

《指南》中对各领域的诠释更为具体全面，比如对于“健康”领域，该《指南》中将健康划分为身体和心理两个方面，并制定出包含身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三大方面的总目标，每一条总目标下都有相应的子目标，以表格的形式呈现出小中大三个年龄段的适宜目标，其下还有相对应的教育建议，让读者感到一目了然，《指南》之全面是其他任何一份文件都无可比拟的，在引导孩子发展的过程中均能找到相应的内容，让我们有据可依，对我们的教育实践更有实际的操作性，让我们都能参照《指南》分析自己的教育行为，从而改善自己的教育行为，实施更适宜的教育活动。

三、《指南》之实效

《指南》让我清楚地认识到我所教育的每个年龄段孩子应该具体达到怎样 太仓市沙溪镇幼教中心利泰幼儿园 的目标，而达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我这样的年轻教师来说，是非常宝贵的经验资源。对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而顺应幼儿自然发展的规律。

《指南》中提出了很全面的教育建议，细细读来让我意识到我们作为教育者要争取家长朋友们的协助配合，要时刻加强与家长的联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展。让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获；播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。让孩子享受他该享受的时光，学他愿意学的东西，做他喜欢做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。

《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。“老师应该是大树，一边是果实累累，一边是根深叶茂。”我想，我愿做这样的一棵大树，培育出一棵棵茁壮成长的小苗苗。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来。

太仓市沙溪镇幼教中心利泰幼儿园

启航，向着明亮那方

——《3～6岁儿童学习与发展指南》读后感

2012年8月29日，我的孩子刘培赓正式进入实验小学幼儿园，迈出了走向社会的第一步。

作为母亲，同万千个家长一样，在将孩子送进幼儿园的同时，一并交付的还有对老师的信赖、对教育的希冀。我们期望孩子在这里接受优质的教育，为幸福人生奠定坚实的基础。入园短短三周的时间，上至园领导，下至老师，特别是小一班的三位老师，用真爱与付出，赢得了孩子的信任与亲近。作为家长，我们心中时刻涌动着最朴素的一句话：“老师辛苦了！谢谢老师！”

作为家长，我深知教育绝不仅仅是幼儿园的事情，有效的教育必须依靠家园携手，合力共进。因此，只要有机会，我就会向孩子的老师打听孩子在幼儿园的表现，以及需要家长配合教育的方面。于老师在向我介绍了孩子的表现情况之后，还推荐我阅读《3～6岁儿童学习与发展指南》这本小册子。利用本周双休日的时间，我通读学习了全书，感觉获益匪浅。

收获之一：你的发展我了解，让爱不再盲目

相信许多爸爸妈妈和我一样，在接触这本小册子之前，看了许多各种各样的育儿书，比如《卡尔维特的教育》、《好妈妈胜过好老师》、《懒妈妈胜过好妈妈》等等。育儿书里往往充斥着各种教育理念、教育经验，让人有一种错觉，似乎只要依样画葫芦，我们也能培养出一个明星宝宝。但是事实真的如此吗？我们身边有无数的例子可以证明，世间没有两片完全相同的叶子，一个孩子就是一个独立的个体，成功的家庭教育经验往往无法复制。作为家长，我们更需要的是一个具有普适性的培养孩子的共性指标，在这个共性指标的指引下，根据自己孩子的不同个性特点因材施教。

《指南》中分“健康”、“语言”、“社会”、“科学”、“艺术”五大领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面由发展目标与教育建议两部分组成。家长读后，可以非常准确地知道孩子在各大领域的发展目标是什么，采取怎样的教育可以促进目标的达成。

例如：“健康”领域中，有“动作发展”这一内容，列举了三个发展目标，分别是“具有一定的平和能力且动作协调灵敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的动作灵活协调”。在“具有一定的力量和耐力”这一目标下，又详细地例举“能双手抓杠悬空吊起10秒左右”、“能快跑15米左右”等内容，帮助家长明确自己的孩子是否达到发展目标，如未达到，差距在哪里，提出教育建议，让家长可以有目的地改进。

我自己在看每个目标的时候，都细心地用笔在旁边进行批注，有的孩子能全部做到，我就批上“合标”；有的部分能做到，我就注上“部分合标”。全部读完，孩子各领域的发展情况，就非常清晰地有一个轮廓了。孩子的优势在哪里？孩子的不足有哪些？通过阅读，家长心中的方向感愈加明晰，今后教育的着力点也就更加准确了。我认为，这比盲目地让孩子学这个、练那个，更有针对性，更能促进孩子的全面发展。

太仓市沙溪镇幼教中心利泰幼儿园

爱孩子，就不能揠苗助长，做一些看似正确、实则错误的事情；爱孩子，就要知道孩子现在在哪里，将来要到哪里，怎样帮助孩子一步步到达那里，而所有这些，《指南》都能给家长非常有效的指导。

收获之二：你的特质我熟知，让爱看得更远

如果说，《指南》中各类目标能让家长知道前进的方向，那么细心的家长还可以从孩子的目标达成情况中窥见一些孩子个体的特质，或者说，未来成功的密码。

以我的孩子为例。在上述五个领域中，他在“语言”、“科学”领域发展要优于一般标准；“社会”领域发展基本合格；“艺术”领域除了对音乐的接受与表现较差外，对于自然界中的各种事物的美接受较为迅速；“健康”领域除了情绪较好之外，体能以及生活习惯普遍较差。

从孩子上述的标准比对结果来看，我的孩子观察能力和学习能力较强，因此他的语汇相对丰富，能够比较明白地表达自己的思想和意图，去过的地方、见过的事物记得都比较清楚，对于机械类的事物（如热电厂的烟囱、啤酒厂的酒糟槽子、沁水河的闸门、挖掘机推土机铲车等机械）尤为痴迷，对于机械的运转、操作也能津津乐道。

但另一方面，因为遗传基因，所以相应的体能素质较弱。因为孩子爸爸唱歌跑调，所以孩子在歌唱方面明显地先天不足，唱歌没调，这也制约了他在这方面的发展。

因为有了《指南》的帮助，所以家长能够非常明白地看到自己孩子的优势在哪里，劣势是什么，将来可以发展的方向是什么。对我而言，我决不会奢望自己的孩子将来成为音乐家或是歌唱家，或者送他到NBA去打球，或许成为一名水利工程师倒是比较靠谱的事情。人贵有自知之明，教育孩子更要头脑清醒，这也是《指南》给我的启示。

收获之三：你的成长我参与，让爱做得更好

《指南》中给我启发最多的，还有教育建议。这些教育是写给教育者的，但更多的是写给家长的。因为教育决不仅仅是幼儿园的事情，真正有效的教育更需要家园携手，合作共进。

父母是孩子的第一任老师，也是任职时间最长的老师。父母是否是称职的老师，很大程度上要看父母是否尽到了应尽的责任，是如何尽到责任的。那些眼里只有成绩，出了问题就往老师身上推的家长，实在是不称职的家长。关于如何参与到孩子的成长过程，《指南》用朴实的语言，给父母指导与启示：

父母首先要以身作则，要求孩子做到的，父母首先要做到。这话说起来简单，但实践起来却很难。要求孩子认真倾听别人说话，那么父母就要认真倾听孩子说话；要求孩子诚实守信，父母首先要诚实守信等等。我常常想，家长总是要求孩子这样做得好，那样要得第一，要孩子成为自己夸耀的资本；但却很少想想，自己是否是个优秀的父母，自己是否是孩子的骄傲。父母先给孩子做好榜样，是不是才更有资格要求孩子做得更好，这值得所有的父母深思。

太仓市沙溪镇幼教中心利泰幼儿园

其次，父母要关注孩子的全面发展。很多家长在幼儿园时期就过早地将孩子的教育与小学衔接，提前学，提前练，就怕孩子输在起跑线上。因此，过于重视孩子智力的开发，而忽视了孩子品德、个性、健康、习惯等方面的培养。有人说，孩子的成长是场马拉松，是个漫长的过程，起跑得晚一些，并不能影响整体的进程，因为长跑拼得是能力，拼得是耐力，只有短跑才拼在起跑线上。相对于孩子长长的一生而言，幼儿园的教育，更是一个奠基工程，地基要挖得深，面要铺得广，地面要夯得扎实，将来方可树起高楼大厦。因此，每个领域都重要，每个方面都要培养。

第三，父母要在生活中对孩子进行教育。《指南》中各个领域的目标，其培养途径都不能离开生活，我们不能期望孩子背下各种规则，然后自觉去做。我们应该做的，就是在生活中，有意识地引导孩子，在具体的情境中，让孩子通过体验、参与、操作，加深印象，形成感知。因此多带孩子活动，多带孩子体验，多陪伴孩子，是孩子成长的不二法门。

以上就是我作为家长，在认真阅读《指南》后的粗浅认识，疏漏之处，在所难免。在孩子入园的起始阶段，能与《指南》相遇，对家庭教育而言，的确是一桩幸事。我们衷心地希望，在《指南》的指引下，我对孩子的教育能向着明亮那方，启航，远行！

学《3~6

岁儿童学习与发展指南》有感

近阶段，我趁空闲之余学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》，在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。

多年来，我们依据《纲要》制定幼儿园的各项活动，让我体会到《纲要》是多么贴近幼儿，从《纲要》中我懂得了幼儿每个年龄段的生理和心理特点，适合他们的教育活动、生活活动„„而今天让我重新认识幼儿教育的灵活化。从《3~6岁儿童学习与发展指南》中让我知道了原来随性的教育时时都在，它根据幼儿的特点提出了很多更细致的方面，帮助我们在工作中做到更细致更全面。在一开始我都不明白《纲要》已经很全面了，那《3~6岁儿童学习与发展指南》是做什么的呢？它有什么意义吗？哦，原来《3~6岁儿童学习与发展指南》与《纲要》是两个独立、平行的文件，一个是儿童学习与发展指南，一个是课程指南。两个文件在重要的价值观方面是一致的。《3~6岁儿童学习与发展指南》的制定能有助于我们教师与家长澄清对幼儿学习与发展的期望，在教育实践中更全面了解儿童，因而，有利于更好地贯彻《纲要》精神。儿童的早期教育非常重要，在《3~6岁儿童学习与发展指南》中提到儿童早期学习标准 太仓市沙溪镇幼教中心利泰幼儿园 的积极价值：对儿童“知道什么”和“能做什么”形成基本共识；有利于早期教育课程的设计，使教师能够有的放矢地开展活动，从而改善儿童的学习效果；建立了可靠的内容体系，并与基础教育阶段的标准相联系，为有效衔接和儿童的入学准备提供了基础和依据；有利于规范机构教育活动，从而保证了高质量的学前教育；关注教育弱势群体，有利于促进教育公平。早期教育固然重要，但我一向对其懵懂，原来儿童的早期教育是这么科学、这么规范。在我看来，根据幼儿的生理和年龄特点制定不同的活动就能对他们的启蒙教育有很大的帮助，看来我所想的这些还是比较片面的。《3~6岁儿童学习与发展指南》中所提到的种种都对我接下来的工作有很重要的意义，原先只以为幼儿教育之切合《纲要》就能很完美了。而今天的学习让我明白幼儿教育需要更深的挖掘，不能只停留在某一处，我们不能只根据《纲要》来指定我们的工作，《纲要》虽然比较全面，但也不能完全的停留在这里，我们需要是更多的学习，完善自身的理论和实际，再结合《3~6岁儿童学习与发展指南》中的细致性把我们的幼儿教育办得更好，为我们的教育事业创造出一片美好的天空！

这本《3-6岁儿童学习与发展指南》不仅组织学习，还要求家长们写体会。教书多年，向来都是自己要求学生交心得体会，因此很好奇，这是一本怎么样的关于幼儿教育的大纲。在组织学习之前，自己在家抽空认真地通读了一遍。

纵观全文，这是一本关于3-6岁孩子成长阶段的指导读本。一本非常实用的指导手册，在健康、语言、社会、科学、艺术五个领域设定了“阶梯状”的成长参照，给家长指明了教育的方向。作为家长，说来惭愧，其实我自己对孩子的每个发展领域并不是很清楚。而《指南》给了非常具体的指导，它将幼儿的学习与发展划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，并且细化了各领域不同年龄段孩子的学习与发展目标。让我们这些家长较为清晰的了解了自己孩子3-6岁的一般发展规律和学习特点，具有非常强的指导意义和实用操作性。

对比指南，仔细回想我们在冠名成长过程中的家庭教育，既有比较正确的，也有失误的地方。下面将从健康、语言、社会、科学、艺术这5个方面谈谈自己的感想。

1.健康

从出生到现在，相对而言，冠名还是一个比较健康的孩子。生病的时间不多，虽然住了两次院，都是因为高热不退引起。1个星期也就恢复了。冠名是个好动的孩子。小的时候喜欢爬，长大一点喜欢跑，现在喜欢上了骑自行车。没有上幼儿园之前，天气好的时候，外公会经常带他到学校操场玩，跑步踢球。所以相对来说，他比较灵活，身体协调性较好。胃口中等，喜欢吃水果。能自己穿衣服，脱衣服。对 太仓市沙溪镇幼教中心利泰幼儿园

比《指南》，教育不到位的地方也很多，比如饮食方面没有养成良好习惯，吃饭不好好吃，要喂；不喜欢吃蔬菜；吃饭的时候看电视，不愿意刷牙等等。相对同龄人，个子较矮。

2.语言

由于本身是教语言的，所以语言这一块有一些自己的认识，从小在语言方面给冠名尽量创造环境。当他还是小宝宝时，会有意识的经常跟他说话，用规范表达，不用小孩口语。一直坚持阅读，尤其是睡前阅读。几乎每天晚上从没有间断过。对书籍的选择，尽量多样性，除了国内外绘本，还有意识选择一些百科全书类型的书籍，孩子也看得很喜欢。一直以来冠名的语言表达相对较好，词汇较丰富。对于英语学习，也是遵从他的兴趣，他愿意说，妈妈听着。不说，也不强迫。但是目前也出现了新的问题。对于书籍，电视的词汇，他的过滤内容跟成人不同。往往读完一本书，一些不好的，负面的词，他却记住了，放在口头上。如何对待这个问题，也是现阶段我作为家长需要思考，重视的。

3.社会

社会性这一方面，应该是较为欠缺的。因为孩子基本都是自己家里带，相对而言跟同龄孩子玩的较少。行为处事孩子都是以自我为中心，但凡有要求基本都会满足。所以冠名表现出来任性，自我，不愿分享。虽然这是独生子女的通病，但这真是令人头痛的毛病。不过，在进入幼儿园的集体之后，这一方面有了较大的进步。尤其是这个学期上全天以后，很容易感受到他表现出的强烈的班级荣誉感和对同班同学的友爱之情。下课之后无论在幼儿园还是在户外，与同学相处都较为融洽，一切都在慢慢改善，需要我们作为家长的有更多的耐心。

4.科学

对自然的一切充满好奇，是每个小朋友的天性。冠名也不例外。挖土，玩沙，拔草，看蚂蚁，摸树干等等，都是他平常喜欢玩得活动。日常生活中包含许多数学知识，如认识钟表，认识指南针，排列顺序等等，也都蕴含在他的日常活动中。当然，这一方面，似乎做得还远远不够。

5.艺术

爱美是人的天性，学会欣赏美会丰富我们的人生体验。我们家奶奶喜欢玩乐器，从小冠名也就耳濡目染，跟着奶奶认识了二胡，葫芦丝，萨克斯等等，还自己有个小萨，跟奶奶一起吹。喜欢听钢琴曲，喜欢看魔术。高兴之余，还自己哼小曲。以后作为家长，以后也会多带他去艺术感，博物馆参观，去欣赏儿童剧，音乐剧等等，丰富他的体验，培养一颗爱美向善的心灵。

总之，学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》后，感受很多，而自己在以后的孩子教育中，以下几点原则也需要坚持：

太仓市沙溪镇幼教中心利泰幼儿园

1． 遵循孩子的发展规律和学习特点，不拔苗助长。2． 尊重和保护其好奇心，引导其兴趣所在。3． 尊重孩子的个体差异，不攀比。4． 引导愉悦的情绪表达。5． 培养自主自立的能力。

3-6岁儿童学习与发展指南

当拿到《指南》阅读时，我和大多数老师的反应是一样的：好细致的一份指南，把3-6岁幼儿的身心发展状况、需要达成的目标以及对于教育者的教育建议一一罗列，很完整很清晰。给我们教育孩子提供了实实在在的指导。

比如：在《指南》的首页，就罗列了3岁、4岁、5岁、6岁宝宝的发展状况，如4岁的宝宝“十分喜欢与人亲密地接触社交生活，只不过富有傲慢、自信和独立的反抗意识而被人认为喜欢反抗。”6岁“正是儿童大脑发育的黄金时期，„„爸爸妈妈可以尽量让宝宝自由活动，„„要想孩子有创造力，父母首先就要自我解放，要做到；‘心情开放，容易沟通’”。

在第4页的说明中，提醒了实施《指南》应坚持以下几个原则：

遵循幼儿的发展规律和学习特点。2.关注幼儿身心全面和谐发展。3.尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异。

从第5页开始，依次分了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域进行细致地分析，每个领域包括总起、分目标（下设小目标1、2、3„„以及小中大班年龄段幼儿年龄目标若干和相应的教育建议），可谓包罗万象，各年龄段的教育注意点一一得以囊括。

如健康领域，包括总起，分目标（身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力等），其中分目标

（一）身心状况中设列了小目标3个（1.具有健康的体态；2.情绪安定愉快；3.具有一定的适应能力），分目标

（二）动作发展中设列了小目标3个（1.具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏；2.具有一定的力量和耐力；3.手的动作灵活协调），分目标

（三）生活习惯与生活能力中设列了3个小目标（1.具有良好的生活与卫生习惯；2.具有基本的生活自理能力；3.具备基本的安全知识和自我保护能力）。

在（二）动作发展目标1“具有一定的力量和耐力”中，教育建议：利用多种活动发展幼儿的身体平衡能力。如：·走平衡木，或沿着地面直线、田埂 太仓市沙溪镇幼教中心利泰幼儿园

行走。·玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。目标2具有一定的力量和耐力，其中对于中班4-5岁幼儿的子目标是：1.能双手抓杠悬空吊起15秒左右。2.能单手将沙包向前投掷4米左右。3.能单脚连续向前跳5米左右。4.能快跑20米左右。5.能连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇）。

目标3手的动作灵活协调中，对于中班的要求是：1.能边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸。2.能用筷子吃饭。3.能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。

看了这份详细的《指南》报告，对我们老师也是一个提醒：教育幼儿无小事，从生活、学习、习惯养成各方面都可以影响幼儿，教师和家长都有义务引导幼儿养成良好习惯，为未来生活打下坚实基础。

《3-6岁儿童学习与发展指南》读后感

这篇由教育部《3-6岁儿童学习与发展的指南》的文章，文章中有对于3-6岁儿童的发展观进行很详细的分析，包括很多的建议，我想对于幼儿教师生涯会有很大的帮助。

《指南》主要从从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

一、健康

健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。

在这个健康里面主要提到的是关于幼儿的身体、情绪、心理、自理以及安全知识。我想现在都是属于独生子女家庭，家长的重视应该都是很强的。但也由于是独生子女，有的家庭会出现宠溺，部分幼儿都会出现挑食、厌食、自理能力弱、容易自我为中心、以及性格不好等方面的负面情况，一般到了幼儿园老师在这几个方面也都会进行引导、加强，也许幼儿在学校就表现的很独立或者吃饭很快、很听话等，但是到了家里就不一样了。有部分家长也会跟老师讨论幼儿在校园跟在家里是两面性，在家都不听话，家长想让教师在园教育，但这些其实都是短暂性的，如果要幼儿在校园以及家里都保持一致的话，其实是需要家长与老师的相互引导的。

在健康里面提到的户外活动，现在很多的独生子女都是有着很多的理由不让幼儿参加户外活动，怕感冒、怕跑、怕咳嗽或者说怕摔倒，其实户外活动不仅是让幼儿增强免疫力还让幼儿多一些交往方面的加强。

二、语言

语言里面主要就分为听、说、写、画。幼儿在不同年龄段都有他不同的发展方像，就像我们一篇教案，在小班和中班，教案目标就要有差距，每个年龄段 太仓市沙溪镇幼教中心利泰幼儿园

需要知道的、会做的东西都是不一样的，这些都要看老师平时的引导，还有礼貌用语的养成，教师及时的引导对幼儿的语言发展起很大的促进作用。

三、社会

幼儿的性格一般分为两种，内向和外向。他们的差别在与会交往跟不会交往，想交流跟不想交流，一般在这个年龄段，这两种性格是很容易形成的，这需要教师的注意以及引导，发现并解决。有部分幼儿不是真的内向，而是害怕，因对新环境的不适应。就比如新生，在进入一个新环境后一般都是内向的，因为陌生、没有安全感，一般在这种情况下需要的不仅仅是老师，还要有周围新伙伴的帮忙，教师应该适时引导幼儿养成互帮互助的好习惯。

四、科学

孩子的好奇心是非常旺盛的，他们会给你源源不断的为什么，你也要有很多的因为来破解他们的好奇心，保护孩子的好奇心也是很重要的。

五、艺术

在我的观点来看，艺术分为手工、画画、音乐。而这几样都是幼儿非常有兴趣的课程，我在绘画课上曾有过这样的问题，同一组的小朋友有两个能力比较好，其他小朋友是属于一般的，我布置了一幅画《神奇的海底世界》，我首先是让他们来观看课件，然后个别介绍，等完成作品后，我发现这一组的小朋友作品几乎差不多，我就问其中一个幼儿：“为什么你画的都跟吕静瑶的一样呢？”幼儿说：“因为她画的很好看，所以我就跟她画一样的，看，我是不是也画得很漂亮？”在传统的观点，这算不算作弊，但是在孩子的思想里面，这应该算互相学习的。此后，这个小组的绘画水平大大地提高了，就连能力比较弱的孩子也有了相对的提高。在孩子的世界里，他们有他们认为对的想法，成人有时候也可以是作为理解的对象。幼儿创造力是惊人的，主要看老师怎么去挖掘、怎么进行有效的引导。

最后，我想在《指南》的正确指导下，自身对教学中的一些盲点能够很快解决，并有助于提高自身的教育教学水平，为幼儿的发展与创造提供更科学的指导与帮助。

3-6岁儿童学习与发展指南读后感

弗洛伊德认为3～6岁这个阶段是一个动荡不安的时期，不是没有道理的。我们都知道，孩子到3岁时会突然发生很大变化，有些孩子变得非常不听话，固执，任性，有的孩子情绪突然变得很不稳定，在3～4岁的孩子中，男孩的恋母情结和女孩的恋父情结表现相当普遍。而在此之前，这些特征就不明显，在此之后，这些特征又慢慢消失了。所以在心理学界，人们把3岁左右称为一个关键时期。给孩子更好的发展，使我们所有幼儿园老师与家长共同的目标。所以认真的学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》，对此受益匪浅。

首先，在学习《指南》的同时，我深刻的意识到，幼儿教育是一项十分细 太仓市沙溪镇幼教中心利泰幼儿园

致的工作，相对于我们平时的工作来说，我们还是有很多做的不好的、欠缺的地方。但是在不断的学习与实践中，我们也慢慢的细化自己的工作，不求最好，只求更好。

比如说，我带的大班，年龄段在5-6岁左右，在《指南》中的健康领域第三点“生活习惯与生活能力”中的“目标”1．养成每天按时睡觉和起床的习惯。2.能主动参加体育活动。3.吃东西时细嚼慢咽。4.主动饮用白开水，不贪喝饮料。5.主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。6.每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。

在平时的一日活动中，我们会利用“晨间谈话”、“午睡前”、“放学前”等时间，告诉孩子们哪些习惯是好的，哪些是不好的，并且要改正。而且引导孩子们在家也要养成良好的生活、卫生习惯。比如：少喝可乐，多喝白开水；每天睡前和起床都要刷牙；多吃蔬菜对能让身体棒棒等等。我们根据季节变化，在传染病多发期会提醒孩子们不要到超市、商场等人口密集的地方去玩，还要告诉爸爸妈妈多开窗通风。

我们也努力的将这些“嘴里说说”的东西融入到孩子们在园的一日活动中去。在吃饭的时候提醒孩子们要先洗手，吃饭不挑食；结合孩子们活泼好动的天性，每天组织他们到户外游戏、锻炼，绝对保证孩子们的户外体锻时间。

我觉得，对于大班5-6岁的孩子们来说，养成正确良好的生活、学习习惯还是相当重要的，这影响着他们一生的发展。

《指南》制定的非常的细致，但是我觉得有些目标是不是应该根据每个孩子自身的特点来达成，就比如说健康领域中“连续看电视不超过30分钟”这一条，在幼儿园老师的引导下去达成是绝对可能的，但是在家中，父母上班，爷爷奶奶带着孩子，孩子任性耍赖，长辈也无从下手，我们当老师的只能加大宣传力度了。

虽然这些都是零零散散的琐碎事情，我相信 遵从《指南》提出的教育3~6岁幼儿应坚持的三个原则：第一，应遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练；第二，从不同角度促进幼儿全面协调发展，不要片面追求某一方面的发展；第三，尊重幼儿发展的个体差异，切忌用一把尺子衡量所有幼儿。在以后的工作中，我会做到更细致。

太仓市沙溪镇幼教中心利泰幼儿园

第二篇：学年论文选题指南

08、09社会工作、09社会学专业学年论文选题指南

1、当代中国青年社会化的困境与对策

2、构建中国和谐社会的有关问题研究

3、解决“三农”问题的社会过程及路径研究

4、当代中国社会犯罪及其社会控制研究

5、中国社区建设的理论与实践研究

6、论人类性别社会化的现代转向

7、大众传媒中的性别歧视与对策研究

8、现代性与后现代性比较研究

9、关于生育文明与生育文化的社会性别思考；

10、性别社会学与社会性别理论研究；

11、女大学生社会适应与社会发展；

12、西方社会学理论研究

13、中国情感问题研究

14、女性社会学研究

15、社会性别与社会工作

16、失业人群在社会竞争中的特殊作用

17、社会信任的缺失与社会秩序的重建

18、青少年流行文化问题的社会学反思

19、和谐社会视野下的代际公正问题

20、青年情感生活方式研究

21、新农村建设与乡村文化革新

22、和谐社会与社会阶层结构的合理建构

23、大众传媒的社会责任

24、网络BBS（论坛）的虚拟身份与“社会秩序”

25、炫耀性消费的社会学研究

26、涂尔干社会学理论研究

27、韦伯社会学理论研究

28、帕森斯社会学理论研究

29、布劳的社会交换理论研究

30、吉登斯社会学理论研究

31、当代中国文化竞争引发的心理压力问题与对策

32、当代中国宗教问题研究（自己确立具体角度）

33、时尚的社会学研究

34、文化冲突引发的心理问题分析35、80后现象的社会学分析

36、家庭社会学和社会工作研究

37、社会主义新农村建设中的人口因素

38、论人口生态生产与社会可持续

40、社会问题与社会工作

41、社会秩序与社会建设

42、社会和谐与社会工作

43、社会工作本土性的思考

44、中国社会工作发展的关键与突破口

45、社会转型与社会工作

46、社会公正与社会工作

47、社会转型与贫富差距

48、消费文化研究

49、西方理性精神与社会管理（或于某一方面的管理，如教育管理）

50、生态问题的社会学研究

51、城市社区问题研究

52、教育公平问题研究

53、城市老龄化问题研究

54、社会转型对大学生能力的新要求

55、城市社区建设的思考

56、城市社区服务的制度化发展

57、城市社区自治研究

58、社区服务：香港的经验与启示

59、居民社区参与研究

60、城市社区居民自治状况研究

61、我国社会保障制度发展现状及发展趋势研究

62、社会转型过程中社会问题的产生及对策研究

63、城市社区居民组织发展状况研究

64、中国农村社会发展问题研究

65、社会学视野中的信任问题研究

66、构建社会主义和谐社会的社会学分析

67、青少年网瘾的社会学分析（网络社会学）

69、青少年犯罪问题的社会学分析

70、中国社会转型期的社会发展理论问题研究

71、“和谐社会”发展理念的理论与现实问题研究

72、广东人文特征与广东社会发展问题研究

73、中国新时期的“三农”政策与社会主义新农村建设问题研究

74、马克思的社会理论与中国当代社会理论发展问题研究

75、构建社会主义和谐社会的社会工作介入

76、建设社会主义新农村的社会工作介入

77、大学生心理疾病矫治的社会工作介入

78、《珠三角发展规划纲要》与社会工作发展契机

79、论社会工作者的社会责任

80、广州、深圳社会工作发展模式之比较

81、《国家社会工作师职业标准》解读

82、中国社会保障制度变迁论略

83、中国与“福利国家”社会福利之比较

84、谈社会福利的公平与效率

85、教育与当代中国社会分层

86、广东商学院学生使用Internet的调查与分析

87、工业社会工作创新案例研究

88、医务社会工作创新案例研究

89、残疾人工作创新案例研究

90、农村社会工作创新案例研究

91、老年人社会工作创新案例研究

92、矫治社会工作创新案例研究

93、学校社会工作创新案例研究

94、小组工作创新案例研究

95、社区工作尝试与创新案例研究

96、社会工作组织创新案例研究

97、社区社会工作的发展与面临的问题

98、社会工作知识建构途径研究

99、社会工作的本质研究

100、教育模式危机与社会工作教育创新

101、香港社会工作介入对广州社会工作教育的影响

102、非政府机构的发展与专业社会工作介入

103、非政府机构的发展与和谐社会建构

104、文化转型与专业社会工作的发展

105、社会资本与专业社会工作的发展

106、社会信任与专业社会工作的发展

107、经济转型与专业社会工作的发展

108、政府转型与专业社会工作的发展

109、法治国家与社会工作的发展

110、农民工问题与本土工业社会工作

111、老龄化问题与本土老年人社会工作

112、残疾人问题与本土残疾人社会工作

113、青少年问题与本土青少年社会工作

114、健康问题与本土医务社会工作

115、戒毒与本土矫治社会工作

116、社会工作者的素养与能力研究

117、论情感在社会工作中的运用

118、论洞察力在社会工作中的运用

119、《论语》思想与社会工作

120、中国社会思想（可选某家思想）与中国社会工作

121、现代性问题与社会工作

122、论社会工作中的价值立场与价值中立

123、论“爱”之为社会工作的核心

124、社会工作中的伦理困境研究

125、社会工作的价值研究

126、社会工作与人的全面发展

127、社会工作与社会完善

128、现时期中国大陆企业社会工作现状、特点及趋势

129、企业社会责任与企业社会工作

130、员工协助方案的行销策略

131、员工协助方案案例研究

132、民营企业/跨国企业劳动关系研究

133、本土企业社会工作伦理研究

134、如何构建企业劳资和谐？

135、大陆员工福利体系研究

136、工人教育方式与效果评估

137、转型时期工会/妇联/共青团/民间组织运行研究

138、农民工NGO组织运行研究（如组织结构、组织文化、运行模式、绩效评估等）139、特定人群的政策分析

140、社区工作方案设计、实施及评估

141、社区管理体系分析

142、新农村建设与农村社会工作

143、扶贫项目研究

144、我国农村社会保障制度设置问题

145、社会保障制度与和谐社会

146、促进就业中的政府行为研究

147、政府促进就业中的社会公平性问题

148、社会资本与劳动力流动

149、弱势群体的社会支持网研究

150、社会关系与农民工城市适应问题

151、社会结构与私营企业的发展

152、私营企业主社会关系网络的建构过程与方式

153、阻碍私营企业发展因素分析

154、社工“替代性创伤”的预防与治疗

155、社会工作者的自我认同

156、中国大陆社会工作职业化专业化过程中出现的问题与对策

157、社会工作机构的管理----以深圳为例

158、非赢利组织项目设计与管理的创新

159、公民社会与社会动员

160、社会动员与资源动员

161、经济全球化背景下中国农民工面临的新挑战

162、珠江三角洲劳动密集型企业的发展与农民工命运

163、城中村与广州农民工的城市生活

——以XX村为例（如：以赤沙村为例）

164、体育运动与社会经济发展

——以北京奥运会/广州亚运会为例

165、博彩与社会福利事业

166、市民为什么热衷于投资

——对广州市民投资心理的研究

167、房价攀升影响了谁?

——对广州房地产消费市场的研究

168、“包装”消费知多少

——关于女大学生毕业前的“包装”消费调研

169、农民工的情感生活方式研究

170、青少年炫耀性消费的再解读

171、农民工的社区教育

——以预防艾滋病的健康教育为例

172、城市青少年社区教育设想

173、中国社区医院的社会工作介入探讨

174、青少年问题与社会工作价值介入

——青少年未婚怀孕与社会工作价值关怀

175、我国农村孤儿社会支持系统之思考---以清远白湾村为例 176、“80后”个性化消费的分析

177、医疗领域案主自决伦理困境

178、农村社会养老保险（以广州为例）

179、试论中国消费文化

——以中国80后一代为研究对象

180、社工在面对的失业人员时的困境与价值选择

181、初探青少年的压力应对方式和社工介入模式

182、农民工心理与社会工作

183、论社会工作与农民工的精神塑造

——以东莞世界宣明会为例

184、教育公平与赋权

——进城务工人员子女教育问题的探讨

185、社会信任与社会工作专业关系的建立

186、农民工社会保障与社会工作介入

187、丧亲家属善别与危机处理

188、社会工作实务的伦理困境研究

——以戒毒社会工作实践为例

189、提高青少年改变的动机---浅谈动机式晤谈法在青少年辅导中的运用

190、探讨社会工作者专业角色与自我角色冲突的原因与协调方法191、自愿戒毒领域中的社会工作角色扮演

192、从“华为事件”谈起

——浅析如何构建企业劳资和谐

193、NGO内部管理模式对其自身发展的影响

194、网瘾青少年个案介入

——动机式晤谈法与青少年脱离网瘾

195、公平视角下的农民工子女教育问题研究

196、我国农村社会保障制度设置问题

197、浅析社会工作在（政府）信访工作领域介入的意义和价值 198、医疗社工的人本关怀价值

199、学校思想工作系统与学校社会工作本土化

200、社会工作如何介入农民工服务

201、社会工作与关怀社会工作者

202、探索赋权理念于实务中的意义

203、未成年人的家庭暴力及其社会工作干预

第三篇：论文选题指南

毕业论文的主要类型（请大家主要选择语言、文字、文学、文化等方面的选题）

毕业论文依论文性质的不同大致可分为理论型研究论文及应用型研究论文两大类，以掌握语言技能和语文知识为主要学习内容的外语专业的学生应以撰写应用型的毕业论文为主。

(1)理论型与应用型论文

理论型研究论文系指对已有的语言、文学、翻译、国家地区研究等学科领域已有的理论性和应用性的研究成果，在翔实、可靠的事实材料的基础上进行有一定新意的探讨，这种新意可包括新的命题，新的视角，新的材料，新的方法，新的论证，新的结论。理论型研究首先应熟识与了解现有的科学观点、结论、评价，并进行消化、吸收，针对现有理论中的不完善、不确切及未涉及之处进行局部性的修正、改进，补充和完善。

应用型研究论文系指以实际应用为目的，探讨已有的知，识在实践中应用的可能性，或运用已有的研究成果探索应用的新途径。应用型研究必须与教学、研究或社会相结合。应用型研究的重点在于如何运用现有的知识提出、分析、论证或解决在实践中出现的各种新问题，作出有参考或应用价值的结论。应用型研究论文的价值可表现为：为外语语言教学(语言技能、词法、句法、词汇、修辞、教学法、文学、翻译、多媒体教学等)提供一定的参考或借鉴作用；具有介绍、分析、研究对象国的文学、文化艺术、政治、对外政策、经济、贸易、法律、历史、地理等方面情况的作用；具有向外国介绍中国的文学、文化艺术、政治、对外政策、经济、贸易、法律、历史、地理等方面情况的作用等。

(2)毕业论文的主要专业方向类别

毕业论文依学生在学习期间所选择的专业方向和所撰写的论文类型的不同又可区分为以下各种不同的形式：

①文学类

文学评论是指运用科学的文艺学理论和方法对作品、作家、文学思潮与流派、文学史、文学批评现状进行分析、评述的文章。文学评论文章应建立在对所分析、评述的对象，特别是文学文本的正确理解、把握、解读的基础上，通过具体、细致、深入的分析与研究提出令人信服的、言之成理的结论。对文学评论类论文要求作者运用辨证唯物主义与历史唯物主义的学术思想，要求具有中国读者的评论视角与立场。

文学评论类论文的形式可以是：作品论，作家论，文学思潮或流派论，断代文学史论，文学批评介绍等。文学评论可采用不同的方法进行：可以是社会历史学的，美学与诗学的，也可以是比较的，文化学的等等。

②语言及语言学研究类

以语言及语言学作为研究对象是外语专业毕业论文的主要内容之一。纯语言研究无论在理论知识的准备上，还是在语料的收集上对本科学生都有很大的难度，不宜提倡。毕业论文可以在语言结构(语音、语法、词汇、语篇等)，语言运用(独特的语言现象、语言手段、语言变化等)，语言文化(文化对语言理解、使用和学习的影响等)、两种语言对比等领域进行比较实用性的研究，这种研究相对容易，也有利于加深学生对语言的理解和掌握。

③语言教学研究类

语言教学类论文重在对语言教学理论和实践的研究，用于对教与学两个重要过程的探讨。这类论文可以研究教师的语言讲授方法，学生的语言学习方法，语言教材从形式到内容的探讨，教学法的研究，学生语言错误的分析研究，教育现代化技术手段的使用和开发，教师、学生在教学过程中的心理研究，母语与外语教学比较研究，第一外语与第二外语学习习得研究，因材施教原则在语言教学中的应用等，应大力提倡学生结合自己的学习实践，认真探讨适合我国国情的外语教学方法的分析研究。

④国际关系研究类

国际关系或外交关系的研究对象可以是国际关系(国与国、国际组织以及重要国际人物

之间的关系)，国际政治(在世界政治格局中起重要作用的国家之间的官方政治关系)和国家的对外政策。国际关系的研究内容可以是政治的、军事的、经济的、文化的等。应提倡对历史上特定的或现时的重大现象和具体问题的应用性研究，这类论文的应用性体现在较强的政策性分析和解释上，论文应含有对策性的意见和建议；，国际关系的研究方法从视角和立场来分可有社会分析法、阶级分析法、文化历史分析法等，从研究材料和范围来分可有定量分析法、个案分析法等。要特别重视这类论文对材料的翔实性、可靠性的要求，对结论性的意见和建议的效度和信度的要求。

⑤国家地区与文化研究类

从严格意义上来讲，国家与地区研究也可以看做是国际关系研究的一部分，但其研究对象的重点不在于横向的相互关系，而在于国家与地区纵向的历史与现实状况，其所涉及的领域包括政治、经济、外交、军事、历史、艺术、哲学、宗教、教育、自然及人文生态等，是一种跨学科的研究。随着我国改革开放的不断扩大与深入，社会对这一类研究有着越来越多的需求，外语专，业的师生对这一类研究也表现出越来越浓厚的兴趣。除对对象国的研究外，学生也可运用自己的外语技能与知识向对象国介绍自己从事研究的我国的社会状况。国家与地区研究从视角来区分可有宏观研究与微观研究两种，从时间上来区分可有历史研究与现状研究两种。鉴于本科学生学科的理论准备和知识结构的局限，建议毕业论文以微观研究和现状研究为主。较小的时间跨度，较为集中的内容，相对丰富的材料是这一类研究的三个重要因素，也是在较短的时间内能取得研究成果的关键。

⑥翻译研究类

翻泽类论文应包括两个部分：即首先对各类作品进行由外文到中文或由中文到外文的翻译，随后用第一外语对译文进行从思想内容到创作形式的全面评介。所选的翻译作品可以是文艺类的，也可以是非文艺类的，如政治类的，外交类的，经济类的，哲学类的等。选择难度相宜、篇幅适当并有文学艺术或学术价值的作品是这一类分析、研究工作的前提，评介部分是一种具有高度概括、分析和总结性的论述，应注意抓住作品内容的重点和要点以及创作形式的独特之处，应避免只停留在泛泛的内容复述上。

(3)综述型与调研报告型

综述型论文是对某一学科领域研究与发展状况作综合叙述介绍的一种论文类型。它是在大量阅读各种文献的基础上，对学科中某一具体的理论性或实际应用性问题研究的状况进行综合归纳，分析整理，去粗取精，理出清晰而又明确的研究发展的线索脉络，做出判断，从而提供研究的现状，展示已取得的研究成果，分析其症结之所在，并指出未来的研究走向和发展趋势的动态性研究成果。综述型论文可分为专题综述、研究现状、学术动态、发展预测等。

研究报告类属于一种调研性的论文，它们是在调查或测试的基础上，对各种数据进行分析、综合、归纳、整理，从而作出结论，提出具有普遍意义的建设性意见的一种报告性的论文形式。研究报告可分为调查报告与测试报告两种。

调查报告是根据预定的目的，按照一定的计划，采取一定的步骤，以学生、教师为主要调查对象，采取口头咨询与书面问卷相结合的方法，获得必需的信息数据，然后进行分析研究，从而提出建设性意见和建议的一种研究形式。根据预定目的和所采用方法的不同，调查报告可有多种类型，如：关于学生学习动机与心理调查的报告，学生文化素质状况的自查报告，专业设置及课程改革调查报告，教材及教学法调查报告，外语：专业人才的社会需求调查报告，外语人才毕业去向及就业状况的调查报告等等。

测试报告是根据预定的目的，按照一定的计划，采取一定的步骤，以教学过程中所进行的各种测试的结果为研究对象，或在教师的指导下进行补充性的测试，对获得的信息数据进

行分析研究，从而对外语教学提出建设性意见和建议的一种研究成果。它是以提高外语教学质量为目的，直接为外语教学和外语人才培养服务的一种研究形式。依据测试形式和内容的不同，测试报告可有多种类型，如：语言技能测试报告，语言及专业知识测试报告，基础阶段水平测试报告，毕业水平测试报告等。

第二节毕业论文的选题

1．选题的基本原则

撰写毕业论文的第一步是选题。选题的过程实际上是—个学习和调研的过程，是撰写论文中很重要的一环。确定适当的题目是写好论文的前提，并且会对论文的质量水平、实际价值和应用产生直接的影响。内容熟悉、范围恰当、难度适中的课题既有利于学生的撰写工作，也有助于教师的指导，能充分发挥学生和教师两方面的专业优势，使教与学相得益彰，使论文的撰写工作能真正起到应有的作用。尽管学生在本科学习期间已经获得了基本的外语语言技能和必需的专业知识，具备了从事科研工作的初步的能力，但由于学生还缺乏独立从事学术研究的实践和经验，知识的运用还需要有—一个过程，因此选定合适的研究课题变得十分必要和重要。它能有针对性地对学生的语言技能、工作能力和综合素质进行全面的培养和锻炼。

毕业论文题目的选择应考虑以下几个基本原则：

第一，课题必须符合教学大纲的基本要求和人才培养的基本规格，必须体现专业训练的基本内容，必须与所学的专业知识相衔接。这样，学生才能有撰写论文的知识准备，对学生的训练和培养才能有的放矢，论文的撰写才有可能完成。

第二，在选择课题时要充分考虑学生的语言能力、知识构成和专业兴趣、时间的限定性，这样课题才能符合学生的实际水平和能力，学生的主观能动性与创造性才能得到充分的发挥，论文的质量与水平才能得到保证，因材施教的原则才能真正实现。论文选题应该采取“小题大作”的原则，即对相对集中和具体的小课题，作认真细致、全面深入的分析研究。课题的来源应尽可能结合教学、科研与社会实践中出现的实际问题，这样课题才能保证有明确的任务或研究对象，学生发现问题、提出问题、解决问题的能力才能得到锻炼，最终的研究成果才有可能具有实际的应用价值。要鼓励学生选择一些在教学中，在语言、文学和对象国研究中出现的一些热点问题，增强学生的责任感、为社会服务的意识和成就感。

第三，课题的类型应多种多样，应力求有益于学生综合运用多学科的理论知识与技能，有利于培养学生独立工作的能力。随着外语专业教学内容的拓展和社会对具有较高人文素养、专业型外语人才需求的增长，外语与语言、文学、文化、外交、经贸、新闻等学科的交叉已势在必然，这便要求课题的选择不能局限在一个过于狭窄的领域，要引导学生勇于接受综合性的课题，以锻炼和培养学生的自学能力，综合的工作能力，探索与钻研的能力，以适应未来社会的需求。

第四，撰写毕业论文是整个教学计划中的一部分，具有时间的限定性和学业的规定性。因此，在选择课题时，要考虑完成的工作量与时间应符合教学计划的要求，内容既要有探索、钻研的余地，又要考虑完成的可能性，工作量原则上应控制在经过努力能够在指定的时间内完成规定任务的范围内，以保证教学任务的完成。

论文题目的选择应有一个较长的酝酿时间，最好在正式撰写论文的前一个学期进行，以便有充分的准备时间。

毕业论文的题目可采取学生定专业范围、研究方向，教师出题目，学生针对各自的情况选题的原则进行。为了提高学生独立思考问题、独立从事科研工作和创新的能力，应大力提倡在教师指导下学生自己选择题目的方式。

2．课题的确定

在确定课题之前，教师要帮助学生对已选择的课题进行必要的论证。论证的目的在于具体、切实地验证课题选择的范围是否合适，难度是否适中，资料是否充分，在规定时间内是否能够完成等这样一些在正式落笔前必须解决的关键问题。如若出现题目过窄或过大，过易或太难，缺乏资料等这样或那样的问题，就需要及时地对课题进行必要的调整。

学生在课题论证的过程中大致应抓住下列几个环节：

第一，所选的课题是否已有人做过，自己将要进行的研究与已有的研究、成果和结论是否相重复。

第二，是否已具有完成课题所必需的理论准备：即是否学过这方面的知识，是否读过有关的理论方面的书籍。

第三，论文所需的资料，包括书籍、杂志、报刊、语料等是否充足。如果是调研报告类的文章，则需落实调查与测试的原始数据是否具有说服力和可信度，能否足以作出具有普遍意义的结论。

第四，论文所需的篇幅能否在规定的时间内完成。

题目基本确定后要经指导教师审阅和教研室最后认定，认定意见以书面形式发给学生。

3．课题的特点与要求

各种不同类型论文涉及的面可宽可窄，难度也可大可小，学生应充分考虑到自身的语言水平、知识准备、科研能力，在教师的指导下完成课题的可能性。对各种不同性质和类型的毕业论文的共同要求是：选题新颖，思路清晰，材料充分，论证有力，结构完整，逻辑严密，文字通顺，语言规范。对学术性质和类型不同的学术论文的课题分别还应有不同的特点与要求。

(1)理论型研究类

理论型研究课题属于一种理论性、综合性和创新性较强的研究课题，是运用语言学、文学、翻译、教学法、对象国研究等各分支学科的最新成果从事逻辑分析、判断、综合的研究课题。

对这一类课题的具体要求是：

①学生能在教师的指导下，发现、提出理论性的问题，并能对某一具体的理论提出自己的初步看法和意见。

②学生有较好的理论准备，能够熟练运用已经学过的理论知识，正确、科学地分析、解决论文撰写过程中出现的各种具体的理论性问题。

③应能用正确、规范的语体准确地表述思想，完成论文的撰写。

(2)应用型研究类

应用型研究课题属于一种运用现有的理论对具体的学科领域中的具体问题进行应用性研究的课题。这一类论文要求以明确的理论思想为指导，在教学过程、研究过程和社会需求中发现并提出研究方向。

对这一类课题的具体要求是：

①学生能在教师的指导下，发现、提出实践过程中出现的问题，并能运用某一具体的理论思想提出解决这一具体问题的初步看法和意见。

②学生具有一定的理论准备，能够熟练运用已经学过的理论知识，正确分析、解决论文撰写过程中出现的各种具体的问题。

③应能用正确、规范的语体准确地表述思想，完成论文的撰写。

(3)语言教学研究类

①学生能在教师的指导下，发现、提出教学过程中出现的具体的理论或实践方面的问题，并能运用某一具体的心理学、教学法或语言理论提出解决问题的初步看法和意见。

②学生具有一定的心理学、教学法方面的理论知识，能够运用这一知识正确分析、解决论文撰写过程中出现的各种具体的实际问题。

③应能用正确、规范语体准确地表述思想，完成论文的撰写。

(4)语言与语言学研究类

①学生能在教师的指导下，发现、提出语言及语言学某一具体领域的理论或实践方面的问题，并能运用某一具体的语言理论提出解决问题的初步看法和意见。

②学生具有一定的心理学、教学法方面的理论知识，能够运用这方面的知识正确分析、解决论文撰写过程中出现的各种具体的问题。

③应能用正确、规范的语体准确地表述思想，完成论文的撰写。

(5)文学评论类

①了解文艺学和文艺批评的基本方法和文学评论的基本要求，并能运用这些基本知识和理论正确完成对作品、作家、文学流派与思潮等的研究。

②对文学文本、作家有较全面、准确的把握。

③应能用科学的、规范的语体正确地表述思想，完成论文的撰写。

(6)作品翻译及作品评介类

①要求所译的作品必须是完整的，并具有较高的文艺价值或学术价值。选择的篇幅应该适当，翻译量应控制在3000—5000中文字的篇幅内。

②作品评介的字数应控制在1500—2000外文单词的篇幅内。评介文章的内容应包括以下三个方面：作者简介(生平、创作道路、文学艺术地位或学术地位)，作品内容简介，作品艺术形式及价值或学术思想及价值简析。

③应能用正确的、规范的语体准确地表述思想，完成论文的撰写。

(7)国际关系研究类

①学生能在教师的指导下，发现、提出国际关系某一具体领域的理论或实践方面的问题，并能运用某一具体学科的理论提出解决问题的初步看法和意见。

②学生具有政治、经济、外交、军事等某千方面的比较丰富的知识，能够运用这一知识正确分析、解决论文撰写过程中出现的实际问题。

③应能用正确、规范的语体准确地表述思想，完成论文的撰写。

(8)国家与地区研究类

①学生能在教师的指导下，发现、提出对象国家与地区或中国某一具体领域的理论或实践方面的问题，并能运用某一具体学科的理论提出解决问题的初步看法和意见。

②学生具有政治、经济、外交、军事、历史、艺术、哲学、宗教教育、自然及人文某一方面的比较丰富的知识，能够运用这一知识正确分析、解决论文撰写过程中出现的各种具体的实际问题。

③应能用正确、规范的语体准确地表述思想，完成论文的撰写。

(9)综述类

①对本课题所研究的现状有比较全面和正确的了解与把握。要求论文占有事实材料的丰富性、全面性和新鲜性。

②对材料的归纳总结要有较好的综合性、概括性，能在分析、判断的基础上作出一些新鲜的结论，研究成果要具有一定的前沿性。

③应能用科学的、规范的语体正确地表述思想，完成论文的撰写。

(10)调查报告类

①在教师的指导下，应能独立制定调查或测试方案。

②能正确采集、分析和处理信息、数据，并能在理论上对调查过程进行分析和论证，并在这一基础上撰写研究报告。

③应能用科学的、规范的语体正确地表述思想，完成论文的撰写。

第四篇：论文书写指南

论文书写指南 一、一般格式和顺序

1、封面：

题目：应能概括整个论文最重要的内容，具体、切题、不能太笼统，但要引人注目；题名力求简短，严格控制在25字以内。

专业：以录取简表专业为准。导师：写一名指导教师。

2、任务书

3、独创性声明：（单设一页，排在任务书后）

4、中文摘要：论文第一页为中文摘要，约600～800字左右(限一页)。内容应包括工作目的、研究方法、成果和结论。要突出本论文的新见解，语言力求精炼。为了便于文献检索，应在本页下方另起一行注明论文的关键词(3-5个)。

5、英文摘要：中文摘要后为英文摘要。内容应与中文摘要相同。

6、目录：应是论文的提纲，也是论文组成部分的小标题。

7、主要符号表：如果论文中使用了大量的物理量符号、标志、缩略词、专门计量单位、自定义名词和术语等，应编写成注释说明汇集表。假如上述符号和缩略词使用数量不多，可以不设专门的汇集表，而在论文中出现时加以说明。

8、引言(第一章)：在论文正页前，内容为：该研究工作在国民经济中的实用价值与理论意义；本研究主题范围内国内外已有的文献综述；论文所要解决的问题。

9、正文：是学位论文的主体。写作内容可因研究课题性质而不同，一般可包括：理论分析、计算方法、实验装置和测试方法、经过整理加工的实验结果的分析讨论、与理论计算结果的比较，本研究方法与已有研究方法的比较等。学位论文是专门供专家审阅以及供同行参考的学术著作，必须写得简练、重点突出，不要叙述那些专业人员已熟知的常识性内容。同时应注意使论文各章之间密切联系，形成一个整体。

10、结论(最后一章)：应该明确、精炼、完整、准确，使人只要一看结论就能全面了解论文的意义、目的和工作内容；要认真阐述自己的创新性工作在本领域中的地位、作用和意义。

11、参考文献：只列作者直接阅读过、在正文中被引用过、正式发表的文献资料。参考文献的写法世界上有通用的习惯，我国也有国家标准规定，应该遵循，不可杜撰，而且全文应统一，不能混用。参考文献一律放在论文结论后，不得放在各章之后。

12、致谢：致谢对象限于在学术方面对论文的完成有较重要帮助的团体和人士。（限200字）

13、附录：可以包括正文内不便列出的冗长公式推导；以备他人阅读方便所需的辅助性数学工具或表格；重复性数据图表；计算程序及说明。

二、论文书写要求

1、语言表述

〃论文应层次分明、数据可靠、文字简炼、说明透彻、推理严谨、立论正确，避免使用文学性质的带感情色彩的非学术性词语。

〃论文中如出现一个非通用性的新名词、新术语或新概念，需立即解释清楚。

2、层次和标题

〃层次要清楚，标题要重点突出，简明扼要。〃层次代号的格式如下： 第一章 ……

第二章 ……（居中书写）1.1 …… 1.1.1 ……

3、篇眉和页码 〃篇眉从第一章开始，采用宋体五号字居中书写。

〃页码从引言开始按阿拉伯数字连续编排，前置部分用罗马数字单独编排。页码位于页面底端，居中书写。

4、有关图、表等 图：

〃要精选，要具有自明性，切忌与表及文字表述重复

〃要清楚，但坐标比例不要过份放大，同一图上不同曲线的点要分别用不同形状标出；

〃图中的术语、符号、单位等应同文字表述所用一致； 〃图序及图名居中置于图的下方。表：

〃表中参数应标明量和单位的符号； 〃表序及表名置于表的上方。

公式：公式的编号用括号括起写在右边行末，其间不加虚线。

图、表、公式等与正文之间要有一行的间距。

文中的图、表、附注、公式一律采用阿拉伯数字分章(或连续)编号。如：图2-5，表3-2，公式(5-1)等。若图或表中有附注，采用英文小写字母顺序编号，附注写在图或表的下方。

5、有关参考文献

参考文献表可以采用顺序编码制组织，也可以按“著者－出版年”制组织。建议根据《中国高校自然科学学报编排规范》的要求书写参考文献，并按顺序编码制，即按中文引用的顺序将参考文献附于文末。作者姓名写到第三位，余者写“，等”或“，et al.”。

几种主要参考文献著录表的格式为：

连续出版物：序号作者.文题.刊名，年，卷号(期号)：起～止页码 专（译）著：序号作者.书名(，译者).出版地：出版者，出版年.起～止页码 论文集：序号作者.文题.见(in)：编者，编(eds.).文集名.出版地：出版者，出版年.起～止页码

专利：序号申请者.专利名.国名，专利文献种类，专利号，出版日期 技术标准：序号发布单位.技术标准代号.技术标准名称.出版地：出版者，出版日期

举例如下：

[1]张昆，冯立群，余昌钰，等.机器人柔性手腕的球面齿轮设计研究.清华大学学报，1994,34(2):1～7 [2]竺可桢.物理学.北京：科学出版社，1973.56～60 [3]Dupont B.Bone marrow transplantation in severe combined immunodeficiency with an unrelated MLC compatible donor.In: White H J, Smith R, eds.Proceedings of the Third Annual Meeting of the International Society for Experimental Hematology.Houston: International Society for Experimental Hematology, 1974.44～46 [4]姜锡洲.一种温热外敷药制备方法.中国专利，881056073，1980-07-26 [5]中华人民共和国国家技术监督局.GB3100~3102.中华人民共和国国家标准－量与单位.北京：中国标准出版社，1994-11-01

6、量和单位

要严格执行GB3100～3102：93有关量和单位的规定（具体要求请参阅《常用量和单位》×计量出版社，1996）；

单位名称的书写，可以采用国际通用符号，也可以用中文名称，但全文应统一，不要两种混用。

第五篇：论文投稿指南

期刊论文投稿指南

——省级正规杂志投稿信箱汇总(2012.12.27整理)

一、语文学科

1.《小学语文教师》，CN31-1071G4，上海市钦州南路81号出版大楼908室，邮编200235。投稿邮箱栏目分类：

卷首、百家论坛、作文教学、随笔、心声：xxywjs@163.com 备课室、封面团队、月度人物：xxywjs2@163.com 咬文嚼字、问讯处：xxywjs3@163.com

精品课堂、教师博客、本月话题、辩课、争鸣：xxywjs5@163.com 经典诵读、一得录、案例与点评、读者反馈、书刊邮购：xxywjs6@163.com 博客信息：

《小学语文教师》编辑部博客http://blog.sina.com.cn/xxywjszj 《小学语文教师》编辑朱文君博客http://blog.sina.com.cn/zhwjwj

2.《小学教学》语文版，CN41-1394/G4，河南省郑州市顺河路11号，邮编450004，投稿邮箱xqyuwen@126.com。

二、数学学科

1.《中小学数学》小学版，CN11-3582/O1，（小学版稿件只收纸质稿，通过一审会发邮件索要电子稿。）

投稿地址：北京市海淀区西三环北路105号（首都师范大学）数学楼118室，邮编：100048，收件人：小学版编辑部。

文章通过一审查询：http://www.xiexiebang.com/sinmt

3.《小学教学》数学版，CN41-1394/G4，河南省郑州市顺河路11号，邮编450004，投稿邮箱xqshuxue@126.com。4.《小学数学教育》，CN21-1426/G4，辽宁省沈阳市皇姑区宁山中路29号，邮编110031，邮箱xxsxjy@263.com。

三、综合学科（含语文、数学）1.《人民教育》，CN11-1199/G4 教学大观，一般适合专家或一线教师亲身实践后带给读者很大启发的实践性文章：yhj3515@sina.com

红烛（散文、随笔）：chengl@edumail.com.cn

回声，读《人民教育》某篇文章的读后感，字数一般在600-800字:hujh@edumail.com.cn 2.山西省教育宣传中心http://www.xiexiebang.com/blogger/blog_main.asp?BlogID=1989384

4.《教学月刊小学版》（语文、数学、综合版）CN33-1280/G4，浙江省杭州市文三路140号《教学月刊小学版》编辑部，邮编：310012。

投稿邮箱：语文版xiaoxuebanyw@jxyk.com 数学版xiaoxuebansx@jxyk.com

音乐、美术、体育、科学等学科：综合版xiaoxueban@jxyk.com。

5.优秀课题报告、论文(字数一般在3000-7000，要有关键词)可投《浙江教育科学》 投稿地址：杭州市学院路35号浙江教育综合大楼507室省教科院编辑部 邮编：310012 投稿邮箱：yangqun@zjedusri.com.cn yangqun2012@126.com

6.《湖北教育》，CN42-1033/G4，湖北省武汉市洪山区桂元路67号，邮编430079，邮箱hbjyjx@163.com。《湖北教育》新浪博客：http://blog.sina.com.cn/hbjyjx

7.《教育科学论坛》，CN 51-1696/G4，四川省成都市双流航空港黄荆路11号，邮编610225，邮箱zjkt@vip.163.com。

8.《班主任之友》，CN42-1070/G4,投稿地址：湖北武汉区东湖新技术开发区光谷二路29号，邮编：430205。投稿邮箱：bzrzyxxb@vip.sina.com。

9.《浙江教育报》教师周刊我有一招、教无定法、炉边闲话、情感：bbsteacher@126.com 《浙江教育报》教师周刊论文版：zjjsiw4@163.com