少先队辅导员说课稿[推荐5篇]

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第一篇:少先队辅导员说课稿

少先队辅导员说课稿-------

学习身边的好榜样

尊敬的各位老师、辅导员同仁们: 大家好!

我是郝集小学六一班辅导员袁秋生。今天我说课的主题是“学习身边的好榜样”。下面我将从活动背景、活动目标、等几个方面作具体的阐述。

一、说活动背景

习总书记在“六一”讲话中指出:少年儿童如何培育和践行社会主义核心价值观呢?应该同成年人不一样,要适应少年儿童的年龄和特点。主要是要做到记住要求、心中有榜样、从小做起、接受帮助。心中有榜样,就是要学习英雄人物、先进人物、美好事物,在学习中养成好的思想品德追求。榜样的力量是无穷的,为了教育、引导少先队员把榜样立为心中的标杆,向他们看齐,像他们那样追求美好的思想品德,我设计了以“学习身边的好榜样”为主题的少先队活动课。

二、说活动目标

本节课适合六年级,要达到四个活动目标:

1.通过了解各个榜样的事迹,从而激发学生向这些榜样学习的动力。

2.寻找班级中间的榜样,让学生发现身边同学的优点,以朝夕相处的同学作为榜样,目的在于让学生明白:榜样就在身边!3.通过交流班级中各个榜样的事迹,培养学生的正确价值取向和行为准则,激发学生参照身边的榜样发奋学习,在学习中养成好的思想品德追求。

4.每个同学能给自己树立一个榜样,并能有具体向榜样学习的计划。

三、说活动准备

1.搜集榜样的故事。

2.准备朗诵、小品、歌曲等节目。

3.心形便利贴若干。

4.精心制作的多媒体课件。

四、说活动过程

整个主题队会活动由四大版块组成:

1.什么是榜样;

2.你知道哪些榜样;3.身边的榜样;4.如何学习榜样。

第一板块:什么是榜样?

在两位主题班会活动主持人宣布主题班会正式开始后,由主持人发起对话让同学们畅所欲言,交流中感知什么是榜样,接下来欣赏小《榜样》再次感悟。这样的设计进入比较轻松自然,学生容易接受。第二板块:你知道哪些榜样?

在学生明白榜样就是值得学习的人和事后,听榜样故事《小兵张嘎》、《鸡毛信》、《英雄小八路》,学生从这些英雄故事中感受榜样的优秀品质。

第三板块:身边的榜样。

这一板块以《“身边的榜样”表彰会》的形式,让学生夸夸身边值得学习的人和事,学生在自己的周围找到了榜样,发现了身边同学乐于助人、勇于付出、学习认真、诚实守信等闪光点,赞美别人肯定别人,为下一板块做好铺垫。

第四板块:如何学习榜样

这一板块有三个环节,一是学生欣赏小品《脚踏实地学雷锋,天天都是三月五》后自主交流怎样学习榜样,发表看法后学生明白学习榜样,不是单纯用嘴巴说说,也不是只有在三月五日这一天去学习,只有脚踏实地,从身边的小事做起,每日做起,才是真正的向榜样学习!二是主持人抛出问题“你想成为的榜样是什么样的?”学生利用手中的目标纸,把想要成为的“榜样”和准备付出的努力写下来,交流后把手中的目标纸贴到目标墙上。三是欣赏合唱《好榜样》,主持人

小结:有榜样的地方,就有进步的力量!让我们与榜样同行,创造美好明天!

以上三个环节由浅入深,层层递进,充分调动了队员的多种感官参与活动,促进了身心和能力的发展,顺理成章的达到了本次活动课的目标。

最后辅导员进行总结:同学们,今天的主题队会开得非常成功,我向你们表示热烈的祝贺。通过这次主题队会,我们深深地感到,你们都具有发现身边榜样的眼睛,同时也具有会学习、能学习榜样的精神、动力、方法!希望同学们像“目标”墙上说的一样,不仅说得响亮,更要做得漂亮!祝愿你们不断进步,早日成为自己心中的那个榜样!

总之,本次活动不仅让队员了解了英雄榜样,更让学生明白榜样就在身边,榜样不是喊口号,应脚踏实地,从实际小事做起!

以上,就是我对《学习身边的好榜样》这节少先队活动课的阐述,存在的不足之处还恳请各位评委老师批评指正。谢谢大家!

第二篇:少先队辅导员说课稿

少先队辅导员说课稿(基本流程包括六项)

《心中的领巾永远红》说课稿

我今天说的主题班会是《心中的领巾永远红》

一、说班会主题:

本次活动的主题是《心中的领巾永远红》,是本着对小学生进行革命传统教育,让孩子在教育中懂得热爱母校、不忘师恩。同时,教育学生树立远大的理想,培养他们的集体主义精神和主动性、创造性、积极性,促进儿学生勤奋学习、快乐生活、全面发展。

二说设计背景:

我们经常说要教育学生尊敬师长,团结同学,爱学校,爱祖国,爱人民,而如今许多学生作为一个少先队员却对队的发展、队的历史知识知道得很少,因此红领巾在心目中也是可有可无,只是在出操时戴给值日生看看,觉得有必要对学生进行队知识方面的教育,让红领巾永驻心中。为了使班会活动能起到更好的作用,我力求班会形式的创新,内容的多样,教育意义的深刻以及积极倡导学生自主设计,勇于参与,自我突破。

三、说活动目的:

1:对小学毕业班学生进行革命传统和热爱母校、不忘师恩的教育,让他们明白少先队员的责任,深刻体会“少先队员”是每一位少先队员骄傲的名称,表达学生对母校、对辅导员老师的感激之情。

2;通过活动,使学生进一步了解红领巾,教育学生爱护红领巾,并时时记住自己是少先队员,要为红领巾争光,做红领巾的小主人,培养少先队员关心他人助人为乐的好品质。

四、说设计理念:

主题班会活动是道德认识的阶梯,陶冶情感的熔炉,转化行为的动力,也是班主任向学生进行思想品德教育的有效形式和主要阵地,它在思想品德教育中具有多方面的功能,同时,也可以充分发挥集体的智慧、展示个人的风采,对于提升班级的团结向心力和凝聚力,提高班级的自主管理水平,树立学生的自信心,提高学生的综合素质都有着重要意义。一节班会四十分钟,到底能给学生怎样的教育,能带给他们多少深远的影响。在本次班会方案的设计上,我主要突出以下几个特点:

1.巧定主题。我紧密联系学生生活实际,从小处着手,以“红领巾”为切入点,以“热爱祖国,不忘师恩”为主线,激发学生的爱国热情和感恩母校的情感。

2.层次清晰。活动设计由浅入深、循序渐进地引领学生热爱祖国,不忘师恩,使学生的情感得到升华,各环节推进自然。

3.情感渗透。通过讲述感人的英雄故事,节目互动来触动学生的心灵,让学生受到情感的强烈碰撞。

4.形式多样。通过情境创设、知识竞赛、英雄故事、诗文郎诵、歌曲演唱等多种形式,配合多媒体手段的运用,激发学生积极参与活动热情,充分发挥学生的主体性。

5.注重细节。无论是音乐的选择,还是教具的设计使用;无论是多媒体手段的巧妙融入,还是英雄故事的情感渲染都精心设计,为主题服务。

五、说活动准备:

1:指导学生从课内外书籍中收集有关队旗,队歌,少先队等方面的知识。2:收集抗日小英雄的故事。

3;准备歌曲、朗诵、三句半等节目。4;红领巾、队旗,卡片等教具。5:精心制作的多媒体课件

六、说活动程序:

整个主题班会活动由五大环节组成:

一、猜谜导入主题。

二、回顾光荣的队史。

三、重温伟人的教导。

四、喜看今天的领巾。

五、珍藏心中的领巾。

(一)猜谜导入主题。

在两位主题班会活动主持人宣布主题班会正式开始后,由主持人让大家猜“红领巾、队旗、队歌、呼号” 四个谜语导入活动主题,同时由学生高举这四样东西排列于主持人身边,这样的安排既能在活动开始时起到渲染气氛的作用,又活跃了学生,很好地渗透了班会主题。

(二)回顾光荣的队史,在这一部分,通过让队员解说少先队的发展历史,(劳动童子团----共产儿童团-----抗日儿童团----少先队和儿童团----少年先锋队)认识少先队发展历程上每个阶段的资料和图片,同时配上每个时期的特定音乐,让每一位少先队员了解到少先队光辉的历史。为了激起学生的爱国热情,还寓教于乐让学欣赏了动画歌曲《歌唱二小放牛郎》,抗日英雄小故事《小英雄雨来》《小交通员潘冬子》《鸡毛信》等。接着进行了队知识竞赛,分必答题和抢答题两块,必答题中安排了一些少先队的基本知识,如我们的队名,队旗,队歌分别是什么等,而抢答题安排的是一些较灵活的对知识,分选择和判断两部分。通过对知识竞赛,学生对少先队有了更深的了解。

(三)重温伟人的教导,这一部分介绍了有关宋庆铃毛泽东、刘少奇、邓小平、江泽民、胡锦涛等国家领导人为少先队的题词,更让在场的每一位少先队员感受到国家、党的领导人对他们的关心与呵护。接着,有四位学生分别介绍我班的四好少年,让学生以身边的四好少年为榜样,努力为胸前的红领巾争光添彩。接着一曲小合唱《接过雷锋的枪》旨在弘扬雷锋精神,继承传统美德,让学生都来争做雷锋式的好少年。

(四)喜看今天的领巾,这一部分,队员们通过展示自编自演的三句半《我的一天》,来谈自己学雷锋、做好事的亲身体会,三句半的表演有趣生动,语言简明扼要,让现场气氛一下子活跃起来。接着是诗朗诵《献给辅导员》,由沈诗妤同学当场用古筝伴奏,朗诵感人至深,热情洋溢,在这一部分,全体队员决心把爱国、爱党、爱校和爱师的热情化为实际行动,所有的心声都浓缩在他们充满激情的朗诵《献给辅导员》中。同学们都被声情并茂的朗诵和优美乐曲所感染了,掌声在整个教室久久回荡

(五)珍藏心中的领巾,这一部分通过出旗,行队礼,呼号,唱队歌几个环节,让学生在庄严的氛围中接受革命传统的教育。最后,老师在讲话中希望每个少先队员,用饱满的热情,实际的行动去爱护红领巾,让红领巾更红、更艳!

一节班会离不开教师的指导,但是更主要的是能否发挥学生的主体作用。班主任应是导演,在管理中起着引导、点拨、强化、调控的作用,为班级民主管理创设适宜的内外环境。同时鼓励学生表达自己的想法和愿望,提供表现自我的机会。如果一个班级能够有一个自主管理的班委会,能够积极发挥每一个成员的作用,让班级的事情成为每一个同学的事情,那么这个班级一定会有很强的凝聚力。我在本次的班会中,只是一个指导者和参与者。节目几乎全是学生通过班级的管理体制讨论研究决定的,自编自导自演、自己选择主持人、自己写串联词……而我也是其中的一分子。这样既使班级的自主管理能力得到了提高,也使每一个同学的主体作用得到或多或少的展现,我发现班级的团队意识加强了,学生的归属感加强了,学生的变化多了,闪光点多了,进步大了。

通过本次主题班会,我力争使学生受到一次深刻的革命传统和热爱母校、不忘师恩的教育,让他们明白少先队员的责任,深刻体会“少先队员”是每一位少先队员骄傲的名称。

辅导员少先队活动课说课指南

准确把握少先队活动课的说课

一、少先队活动课的说课概念

少先队活动课的“说课”,是指辅导员在辅导队员、与队员共同准备活动的基础上,由辅导员或辅导员与队员骨干一起,以口头述说的方式介绍活动课的立意与内容,探讨活动的方式与方法,研讨活动的成效与得失。它是群众性的少先队活动教育科研的一种新形式,是提升少先队活动课质量的生动形式,是促进辅导员专业成长的一条有效的途径。近年来,少先队活动课的说课已被基层少先队组织广泛运用。少先队活动课的说课时间一般在10分钟以内。

二、少先队活动课的说课内容

少先队活动课的说课内容主要包括几个方面: 1.说设想,陈述活动动机,体现教育理念。

主要述说队活动课“为什么这么上” 和“上什么”,即叙述队活动课的活动主题、主要目标及设计理念,看活动动机是否体现党对少年儿童的要求,是否有鲜明的时代特征;是否问计于童,问需于童,体现少年儿童的实际需求;是否具有地方特色和校本特点。2.说设计,陈述活动过程,体现教育思想。

主要述说队活动课“怎样开展”、活动的大致轮廓,即叙述队活动课如何根据活动目的,选取相关材料(素材),设计相关活动环节,看队活动是否紧扣教育目标,突出中心要求;看队活动选材是否得当,素材组合是否合理,活动环节及安排是否科学有序。3.说辅导,陈述辅导过程,体现教育观念。

主要说明队活动课“谁是队活动主体”、“如何辅导队员开展活动”,即怎样辅导少先队员,如何体现少先队员主体地位与主体作用。队员是队活动课的主人,要发动队员参与活动的全过程。辅导员要说明所在队集体的队员情况并有分析,陈述如何发挥队员的自主能力和创造精神,由此确定活动的起点、重点和创新点。

4.说过程,说细节,陈述活动方式,体现活动技能与教育智慧。

主要说明队活动课是“怎样开展”和“运用何种方式方法开展”。辅导有法,但无定法,贵在得法。活动述说要说明队活动采用何种有效方式,如何运用多种活动方法,有无注重运用艺术、情感、时尚等元素,注重运用新媒体;活动中如何在教育的关键环节对少先队员进行点拨、引导。

5.说效果,陈述活动体验,体现教育成效。

主要说明队活动课中队员们有“怎样的经历”,“发生了哪些变化”,“有了什么感受”。实践和体验是少先队活动课的重要途径,是队员实现自我教育的主要方式。少先队员在活动中的真实体验是队活动的根本目标。辅导员可以队员在队活动中的感言,借助已开展活动的图片、视频等媒体作为辅助手段,说明队员在活动中的变化和感悟,在实践中的生成与发展,反映活动的真实效果。

三、少先队活动课的说课形式

少先队活动课的说课形式包括两个方面: 1.队活动方案设计后的说课(课前说课)

队活动方案设计后的说课,是辅导员在与队员共同准备的基础上,把对活动的设计及基本情况,以口头表达的形式,条理清晰、重点突出地表达出来,供专家和同行们评说。队活动课方案实施前的说课,侧重说明活动策划理念和思路。2.队活动实施开展后的说课(课后说课)

活动完成后的说课,是目前各地组织说课展示的主要形式。由于有了活动实践的检验,辅导员可结合辅导活动的感受进行说课,并配以视频、PPT等活动课件。说课的内容包括:课前,辅导员与队员做了哪些准备工作;活动中,辅导员怎样进行辅导、调控;活动进程与准备意图的吻合程度及其原因,包括对队员参与度、活跃情况的分析,对活动效果和感受进行评价,提出进一步改进的设想。活动课后的说课,侧重对活动的展示和反思。说课时,要注意两个“不能等同”,四个“必须交代”:不能等同于宣读活动设计方案,不能等同于展示或叙述活动过程;必须交代哪个年级,必须交代几课时,必须交代《活动课程指导纲要》中的哪个主题,必须交代是课前还是课后。

目前,全国各地举办的少先队活动课“说课”比赛中,有演讲式说课、展示式说课、答辨式说课三种类型。

四、少先队活动课的说课步骤

1.队活动课的主题、目标及确定的依据。

2.队活动课相关准备工作,包括:参与策划、做好分工、收集素材、考察采访。3.队活动课的过程和步骤,包括:队活动的主要内容及创新点、调动少先队员自主参与活动的辅导技巧。

4.队活动课的主要形式、载体及选择的缘由。5.队活动课的评价和激励方法。6.队活动课后的反思或延伸。

五、少先队活动课的说课原则

1.科学性原则——说课活动的前提

队活动课要符合《少先队活动课程指导纲要(试行)》提出的要求、内容和队员实际情况;活动设计要紧扣活动目的,符合少先队活动课课型特点,设计思路清晰,具有较强的可操作性。

2.实效性原则——说课活动的核心

说课应以少先队活动理论为指导。在说课中,既要避免空谈理论,脱离实际,又要避免只谈做法,不谈依据和思考。要加强说课的针对性,力求所说内容言之有理、言之有据、言之有物。

3.创新性原则——说课活动的灵魂

说课是辅导员将活动设想转化为活动实践的课前预演或课后反省。辅导员要树立创新意识,敢于亮出自己的特色,重在立意的开掘、能力的提升,使说课活动永远“新鲜”,充满生机和活力。

六、少先队活动课说课的评价

1.队活动课方案的设计水平:主题鲜明,重点、难点突出,活动结构和环节设计合理。2.队活动目标和内容的分析水平:理论联系实际,符合队员的需求,具有时代感和创新性。3.队活动载体和方法的应用水平:选择的载体、手段有明确的依据,形式新颖,有意思、有趣味,PPT制作有特色。

4.队活动组织和实施的水平:调动队干部自主策划活动,队员参与度高,体现队员自主能力的设计说明。

5.表达水平:语言简炼、流畅,时间把握适度。

第三篇:少先队辅导员说课稿

我们是新一代红领巾

尊敬的各位领导:

我是一年级中队辅导员xxx,我今天说课的题目是《我们是新一代红领巾》。

一. 说创意

通过创设“幸福之旅”的情景,把活动行程分成三个站点:菜市场、队员家中和学校后山。队员们分三个小队去体验。“大眼睛”小分队来到菜市场,一边挑选新鲜的蔬菜,一边交流畅谈各自的幸福时刻。“小精灵”小分队在各自的家中,队员们各自用实际行动去传递幸福。有的队员邀请留守儿童过生日;有的队员亲手做菜,请爸爸妈妈品尝。“娃哈哈”小分队来到校园后山的草坪上,伴随着悠扬的乐曲,拿起五彩的画笔尽情畅想、描绘未来的幸福。

二. 说活动目标

1、队员结合生活中的小事,在交谈中切身感受幸福。

2、队员通过自己的行动,向别人传递幸福。

3、队员描绘展望未来的幸福,激发学生好好学习,树立建设祖国的远大理想。

三.说准备

收集队员各自幸福时刻的照片,少先队的各种才艺训练及各个小队任务的分工和落实。

四.说活动过程

一、少先队活动仪式(略)

二、活动引入:(背景音乐响起)

中队长:朋友们,你们好!我是今天“幸福之旅”的总队长,将带你们向着幸福出发,来一次特别的幸福体验之旅。一会儿将由我们三位特别导游分别带领三个分队出发。

(一)幸福的时刻

场景一:菜市场找幸福

小队长:嗨!大家好!我是特别导游喜羊羊,今天我负责带领“大眼睛队”去菜市场采购畅谈幸福。

活动:学生排成一对,边走边聊。

1、生问:当你吃着新鲜的蔬菜时,你觉得幸福吗?

生答:我很幸福,因为有了新鲜的蔬菜,生活更健康了。生问:XXX听说你们搬新家了呀?

生答:嗯,我们的小区可漂亮了,我们全家可开心了!生问:XXX你什么时候最幸福呀?

生答:嗯,过生日时我最幸福的时候,爸爸妈妈总是要给我惊喜!生问:你最幸福的是什么呀?

4、当你。。。

小队长:听了你们的幸福感言,我觉得对我来说,此刻就是一种幸福,因为我分享了你们的幸福,分享不就是一种幸福吗?

(二)幸福的传递

场景二:与留守儿童共度国庆、学做菜(情景表演)

小队长:是啊,分享就是快乐,就是幸福。“赠人玫瑰,还手有余香”呢!大家好!我是特别导游美羊羊,负责带领“小精灵队”行动起来,分享幸福、传递幸福。今天是XX的生日,可是他却独自在家,你能给他传递幸福吗?

活动二:手拉手,邀请留守儿童过生日。(学生扮演留守儿童和邀请者,表演请留守儿童给他庆祝生日的情景。)

活动

二、在家学做一道家常菜请爸爸妈妈品尝。(学生扮演父母、孩子的角色,表演炒菜的情景,最后呈上一道菜请父母品尝,父母边吃边评价表扬孩子。)小队长:看到你们和留守儿童分享着那香甜的生日蛋糕,恨不得我就是那个幸运的留守儿童。林小美做的菜,连我都闻到香味儿了,难怪你们的爸爸妈吃得那么开心,脸上写满了幸福。

(三)幸福的未来

场景三:绘画(展示)

小队长:幸福其实是位魔术师呀!说小就小、说大就大、说多就多。让我想到十年以后,二十年以后,我们的校园,我们的祖国不知变得有多美了,那时我们不是更加幸福了吗?不如我们拿起五彩的画笔来描绘我们幸福的未来吧!

活动二:绘画:幸福的校园、幸福的江北、幸福的中国

学生介绍:我画的是未来我们的校园;我画的是十年以后的关路;我画的是未来美好的中国。

活动三;列车向幸福出发。

中队长:各位小红领巾,你们今天的幸福之旅并没有真正结束。只要你们珍惜今天,努力学习,一心向着祖国,向着党,长大了把江北把祖国建设得更美好!你们就更幸福了。让我们坐上属于自己的幸福大巴,向着未来,从幸福出发吧!

辅导员点评:队员们,今天我们的队会非常成功,形式新颖、内容丰富。队员们通过本次幸福聚会,不仅感受到了自身的幸福,还在实际行动中传递了幸福,并用画笔描绘了幸福的未来,表达了心中美好的愿望。希望幸福的你们一定要好好珍惜每一天,努力学习,将来能把我们的校园,把祖国建设得更美好!那时幸福的不是你一个人,而是所有关路人,所有南江人。

(四)少先队仪式(略)

五. 说效果

师:孩子们,你们今天的幸福之旅并没有真正结束。就让我们坐上属于每个人自己的幸福大巴,向着未来,从幸福出发吧!

师生律动《假如幸福,你就拍拍手》(在欢快的乐曲中结束活动,孩子们在轻松的氛围中感受着幸福,并憧憬幸福的未来。)

第四篇:少先队辅导员

“当一辈子辅导员,我愿意”

——记邓州市城区二小辅导员

在邓州市城区二小,提起陈老师,无论是胸前戴着红领巾的同学,还是胸前不戴红领巾的同学,都会很自豪地告诉你,她是我们的少先队辅导员。当了十年少先队大队辅导员的陈老师,能给全校师生,留下如此亲切而又深刻的印象,实在不是一件容易的事。十年如一日,陈迥老师在少先队这片美丽圣洁的天地里倾洒着自己的心血和汗水,而正是她富于创造性的工作和符合时代特色的活动,从根本上改变了校内、校外一些人认为“少先队对学生已经不适合了,没有什么吸引力,少先队组织已无存在的必要”等错误观念,为全镇少先队工作闯出了一片广阔的空间。

陈老师在辅导员这个工作岗位上默默耕耘了十个春秋,她热爱少先队工作,正如她自己所说的那样:“在少先队园地能充分地找到自我的价值,我无怨一辈子当辅导员”。她追求上进,不断提高自己的思想和理论水平。她创造性的开展工作,组织少先队员开展了丰富多彩的系列主题教育。抓好少先队阵地建设,利用红领巾广播站、黑板报及各班“队角”、“荣誉角”、“明星台”等活动阵地,使队员在自我服务中发展能力。有人把辅导员看作一种头衔,也有人把它看作一项职务,而她把它看作今生的事业和追求。十几年的中队辅导员工作,她始终把孩子的信任当做荣耀,把培育孩子的事业当做人生的光辉阵地,以爱心和恒心培育了一批批优秀的少先队员,在自己的工作岗位

上兢兢业业,忠诚党的教育事业,热爱少年儿童,热爱少先队工作。她具有良好的道德修养,为人正直,作风正派,处处严格要求自己,是少年儿童的表率。她爱学生,爱事业,以满腔的热情在教书育人这片热土上谱写着自己的人生篇章。几年来,她曾先后被评为邓州市优秀教师、优秀少先队辅导员、市德育先进个人等殊荣;她所带的班级也被评为“明星中队”荣誉称号。

一、晓理、动情、施爱,帮助学生健康成长

陈老师一直要求自己把工作放在首位。每天她总是第一个来到学校,在教室门口迎接每一个孩子们的到来,孩子们走进窗明几净的教室第一个见到的就是她。天冷了,她关心学生的穿着;学生跟不上教学进度了,她为学生补课;学生有心事了,她找学生谈心。她用爱激发.感召.唤醒了学生的进取心,上进心。由于工作能深入到细微处,班级中的孩子们养成了良好的行为习惯,在学校各项活动中,都能遥遥领先。

陈老师把少先队工作与德育工作融为一体,并尝试了变“成才”教育为“成人”教育,变智育为重心的应试教育为以德育为重心的素质教育。在开展工作时,热爱每一个学生,做孩子的知心朋友。时刻提醒自己:要允许学生犯错,要给予具体的帮助和指导。随时要把自己摆在儿童的立场上:和孩子们一起游戏,与他们一起进行科技制作,组织他们参观游览并作社会调查,指导他们设计有趣有益的活动……从而得到了孩子的信任,与每一位孩子分享着生活中的苦恼与欢乐,帮助学生健康成长,深受家长的好评。

二、在实践中思考,不断探索少先队工作新思路

作为一名辅导员,光会组织一些观摩活动和文艺表演是不够的,还要有敏锐的眼光,发现存在的问题。现在同学们的学业负担变轻了,属于自己的时间变多了,有的同学找到了自我提高的岗位,而有的同学却成为游戏机的“俘虏”。她说:“爱玩的孩子才能有创造;只要 为孩子提供有益的娱乐活动和场所,就会把他们的注意力吸引过来,向着正确的方向发展。”她的想法得到校领导和家长们的支持,她在班中组建象棋队、才艺大比拼、踢毽子比赛、智力乐园、舞蹈表演等应有尽有。这样,把同学们的业余时间安排得满满的,既清除滋生消极行为的温床,也增长了学生的才干。

在教育改革浪潮的推动下,少先队社区活动以其独具特色形成了庞大的影响力和辐射力。它的意义就在于活动范围的广泛,活动力度的加深,队员们有了社会发展的空间,形成了全社会都来关心少年儿童健康成长的良好局面。陈老师顺应时代潮流,每学期组织队员们开展丰富多彩的班队主题活动。如“建绿色校园”、“争当文明卫生小卫士”、“诚信伴我成长”、“安全伴我行”等等。这些活动的开展,每次她都参与他们的排练,并给以细心的指导,得到了学校和老师的赞扬和肯定,也深受每一位队员的喜爱。

三、用爱心和真情浇灌花朵

因爱孩子而爱红领巾,爱星星火炬;又因爱星星火炬,爱红领巾,才更爱孩子。在工作中,陈迥老师始终把自己定位在学生的朋友这一角色中。办公室里,经常有学生进进出出,孩子们把快乐与她分享,把烦恼她倾诉。学生之间发生争吵,总是第一个找她“评理”。对此,她总是认真倾听,尽力帮助。因为她知道,那是宽容和信任,因为宽容能吹开迟放的花朵,唤醒冥顽的灵魂。给学生一点宽容,让他有自我反省的余地,才能从根本上促使学生形成良好的行为习惯。

四、以身示范,潜移默化

古代大教育家孔子说得好:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”陈老师也始终认为“身教胜于言教”。因此,平日与学生相处,她时时处处注意规范自己的言行,以身示范,达到了显著的教育效果。就拿一件小事说吧,在学校只要我发现卫生区、教室里有纸屑、果皮时,总是悄然无声地弯腰拾起,发现哪儿桌椅不整齐就亲自调整好。久而久之,每当她往教室门口一站,同学们都不约而同地在看自己周围有无纸屑,桌椅摆得是否整齐。

十年的耕耘,硕果累累,面对取得可喜的成绩,陈老师认为,这只是一个新的起点,面对新形势,只有不断探索,不断创新,用理论去推动工作纵深发展,这才能使少先队工作跃上新台阶,她相信:还有更广阔的天地待她去开拓。

我们也深信,通过她各方面的实践、摸索。在今后的少先队工作中,她一定会成为一名无愧于时代要求的红领巾带头人,让星星火炬在新世纪有更加灿烂的火焰!

第五篇:少先队辅导员推荐材料

少先队辅导员推荐材料

徐新云同志自2010年调入位奇中心小学工作以来,一直工作在少先队辅导员的岗位上。多年的辅导员生涯使他爱上了少先队事业,让他全身心地投入。

该同志很重视学生的素质培养,常常组织各种活动。每次活动、每次竞赛他都非常重视,因为每一次活动对于学生来说都是一次提高的机会,军训比赛、合唱展示、运动会训练……无不是对学生的意志、能力和集体主义精神的锻炼。除了积极参加学校组织的各项活动,他还在班级中开展一些符合学生特点的中队特色活动,从而丰富孩子的生活,提高学生的能力。

他明白:要建设一个优秀的团队,光靠中队辅导员孤军奋战是不行的。多年来的工作实践让他知道培养一支强有力的中队骨干,是建设优秀团队的工作核心。因此,他每带一个中队,都特别注意培养中队干部。而他所带过的班级,人人都是“班干部”,通过申报、选举等过程,为每个中队成员确定工作岗位,然后进行培训并与平时活动相结合,随时随地进行指导。这样使每一个中队干部、每个中队成员提高了工作能力,增强了集体荣誉感,同

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