人教版小学语文第一册教案1

第一篇：人教版小学语文第一册教案1

一年级上册语文教学计划

一、教材编排: 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文天地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用４幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是拼音部分，共１３课，在学习拼音的同时认识７０个常用字。而后是识字

（一）、１０篇课文，识字

（二）、又１０篇课文。两个识字单元各４课，每课认字１２－１４个。２０篇课文分作４个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设６个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识４００个常用字，写其中的160个字。

二、教材特点：

1、综合性

体现了语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

2、科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。

3、时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。

4、趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。

5、广泛适用性

本册的教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。

三、学习目标

（一）汉语拼音

１、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，正确书写声母、韵母和音节。

２、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

１、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

２、认识常用汉字400个，会写其中的160个。

３、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。４、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

１、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

２、学习用普通话正确、流利地朗读课文。３、学习借助读物中的图画阅读。

４、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

１、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

２、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。３、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。４、有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学重点、难点

教学重点：能熟练运用汉语拼音识字、正音，认识常用汉字400个，能准确书写其中的160个。

教学难点：汉语拼音、识字、写字。

五、课时安排

入学教育

２课时

汉语拼音

42课时

识字

（一）13课时

课文

48课时

识字

（二）11课时

六、教学中采取的具体措施：

1、在识字教学中，注意调动学生的识字积累积极性，鼓励学生自己想办法识记汉字。倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。

2、在一年级起步阶段，要打好写字基础。具体指导字的基本笔画、笔顺规则，边指导，边示范，严格要求，严格训练。

3、在阅读教学中，因重视指导朗读，还要重视范读的作用，遇到长句子和不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。

4、进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。

5、致力于构建开放的、富有活力的课堂，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促使每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

汉语拼音

1、a o e 教学目标：

1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。

3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。教学重点：a o e的发音、书写以及四声读法。

教学难点：a o e的书写，上声、去声两个声调读法。

教学准备： 投影仪、课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。

课时安排 ：

2课时

师生双边活动：

第一课时

一、准备谈话

1、教师简介汉语拼音的作用，激发兴趣，导入新课。

(儿歌：汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。)

2、指导学生看课本第4页，认识课题。

二、学习单韵母a

1、指导观察“小女孩看医生”图，谈话中引出a，(出示a的韵母卡)读a，告诉学生a是要学习的第一个单韵母。

2、学习a的发音

(1)示范发a音，学生观察、模仿、体会发a音的发音方法(口张大，舌面中间稍隆起，口形始终不变，声音响亮，声带颤动)。

(2)练习发音，结合订正。(用指名读、齐读、开火车读等多种形式)。

3、指导认a的形

(1)引导看插图，让学生说说图上哪个部位与a的字形相似，结合示范书写，用“小女孩，圆圆脸，一条辨子右边扎”帮助记忆。

(2)引导学生观察课文左下方a的笔顺分析图，教读笔画名称(左半圈，竖右弯)，让学生说说a几笔写成，先写什么，再写什么，同时练习书空。

三、学习a的四声读法

1、认识声调作用，结合引出声调符号(板书)，老师示范读出a的四种声调。

2、学习a的四声读法

（一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。）

3、练读a的四种声调(打手势表示四声高低变化，按顺序读，打乱顺序读。)

四、认识四线格，指导在四线格中正确书写a

1、让学生观察黑板上的“四线三格”，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格，分别指出线格名称。

2、观察课文左下方，说说a在四线格中的位置。

3、学生练习书写，指导在a上标调号，边标调号，边读四声。

五、指导读书

1、让学生找出本节课学习的内容，指导逐一指读。(注意看书的卫生习惯)。

2、看图教读儿歌。

六、巩固练习

在拼音本上继续练写a的四声。(注意学生的写字姿势，握笔方法，运笔方法。)

第二课时 1.检查复习

出示a，齐读a，开火车认读a的四声。

二、学习单韵母o

1、指导观察“公鸡打鸣”图，从谈话中引出o(出示o)，告诉学生o也是一个单韵母。

2、示范发o，让学生模仿练读，体会o的发音部位和方法(嘴唇圆圆的，舌头向后缩，口形始终不变，声音响亮。)

3、采用多种形式练读，结合正音。

4、引导观察插图，识记字形，教师示范书写，指导书空。

5、练读o的四声(以手势辅助，先按序，再变序，抽读)

三、学习单韵母e

1、指导看图引出鹅(e)，从

音引出e，(出示e)

2、示范发音，学生观察模仿，体会e的发音部位和发音方法，(口半开半闭，嘴角向两边咧开，露齿，舌头后缩，舌根稍抬。让小朋友咧嘴笑一笑发e音)

3、组织多种形式练读，正音。

4、引导观察插图，识记e形，示范书写，书空。

5、练读e的四声(用手势辅之，先按序，再变序)

四、巩固练习。

1、抽读a o e及它们的带调卡片。

2、做听韵母(包括带调的)发音取卡片游戏。

五、指导读书。

1、从课文中找出本节课学习的内容，读一读，再读全课内容(注意看书的卫生习惯)。

2、带读儿歌，找出a o e三个单韵母。

六、指导书写。

1、引导观察o e在书中四线格上的位置，说说它们几笔写成，写在哪一格上。

2、师范写，让学生观察起笔、止笔，运笔方向。

3、全班试写，练习书写。

七、小结

这节课你有哪些收获？ 教学后记：

a o e三个单韵母的书写问题不大，但学生对它的四声变化比较陌生，因而接受起来较为困难。在教学中，教师可以采取一些活泼生动的方式，如：开小车等，促使学生产生积极的学习兴趣，从而乐学、爱学。

2、i u ü

教学目标：

1、会i u ü三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2、学习i u ü三个单韵母的四声读法，认识i上加调号“．”要省写的规则。

3、能准确地认读带调单韵母。

4、看图读儿歌，能找出儿歌中的新学韵母i u ü。

5、注意培养良好的读书、写字习惯。

教学重点： i u ü的发音方法和书写，认读带调单韵母。教学难点：ü的发音。

教学准备：投影仪、课文插图、单韵母卡片。课时安排 ： 2课时 师生双边活动： 第一课时

一、复习检查

1、抽读带调a o e卡片(齐读、开火车读)。

2、准备谈话提出新课教学内容。

二、学习单韵母i

1、指导看“衣服”图，谈话引出单韵母i(出示i)

2、示范发i音，学生模仿，体会发i的要领(口开得很小，嘴角向两边咧开，舌尖靠近下齿背，发音响亮，口形不变。)

3、反复练读。

4、联系插图帮助记i形。引导观察课文下方i的笔画分解图，师示范书写，学生边书空边说：先写竖，再写点，i i i。

三、学习单韵母u

1、看“乌鸦”图，引出u(出示u)

2、师示范发u音，学生模仿体会发u的要领(双唇拢成图形，中间只留一个小孔，舌头后缩，舌根抬起，发音响亮，口形始终不变。)

3、反复练习

4、联系课文插图记形，引导观察四线格及u的笔画分解图，让学生边书空边说笔顺(竖右弯，竖右弯)

四、学习单韵母ü

1、看“鲤鱼”图，谈话引出鱼(ǘ)，再从

引出ǘ(出示ü)

2、师示范发ü音，学生模仿体会ü的发音要领(双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接近下齿背。发u时注意与发i的区别，发u圆唇，发i嘴扁，嘴角向两边咧开。)

3、反复练习发ü音，结合正音。

4、联系插图记ü形，指导观察课文下方ü的笔画分解图，师示范，学生边书空边说笔顺。

五、指导读书。

1、找出本节课学习内容，逐一指读。(注意习惯)

2、指导看图，师领读儿歌，找出儿歌中的单韵母i u ü。

六、巩固练习

1、做听音取卡片游戏。

2、指导观察课文下方i u ü在四线格中的位置，(注意i ü头上的点书写的位置)

3、在拼音本上i u ü写各一行。(注意写字姿势等。)

第二课时

一、检查复习

抽读带调的a o e卡片。(先让学生复习“声调路”歌，再读a o e四声。)

二、学习i的四声读法。

1、板书īíǐì，学生观察回答i头上加调以后有什么变化。

2、让学生试发i的四个声调，、结合正音，反复练读，逐渐熟练。

三、学习u ü的四声读法

1、板书: u

u

u

u ü

ü

ü

ü

2、让学生给u ü加上四声调号。

3、试读、练读u ü的四声，练读i u ü的四声。

(横读、竖读、顺读、倒读、抽读)

四、指导读书。

1、找出本节课学习的内容，读一读(注意培养学生使用课本的习惯，良好的看书卫生习惯)

2、看图带读儿歌，找出i u ü三个单韵母。

五、巩固练习

学生在拼音本上书写i u ü各一遍。(巩固i u ü的标调规则)

六、小结

这节课你有哪些收获？ 教学后记：

拼音教学

b p m f 教学目标：

1、b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和韵母a拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

教学重点：b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。教学难点：韵母带调拼音。

教学准备：课件、字母卡片、纸条

师生双边活动：

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“b p m f ”的音形、字形

（一）学习“b”的音形 1．出示课件（“b”的主题图）

（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2．学习“b”的形

（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？ 拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。6字“b”。„„ 3．指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄写。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形

1．出示课件（“p”的主题图）

（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。2．学习“p”的形

（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？ 右上半圆“p p p”。

端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。

3．指导书写“p”（1）认识基础笔画：竖。（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

（三）学习“m”的音形

1．出示课件（“m”的主题图）

（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2．学习“m“的形

（1）看图说说怎样记住”m“的形？

（2）编记忆小儿歌：两个门洞”m m m“ 3．指导书写”m“（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。

（3）请同学观察书中字母”m“的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（4）教师范写，强调”m“占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习”f“的音形 1．出示课件（“f”的主题图）

（1）提问：从图上你知道了什么？

（2）借助”佛“的音读”f“。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。

2．学习”f“的形

（1）怎么记忆”f“的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆”f“的形。（2）编记忆”f“的小儿歌： 爷爷拐杖”f f f“。一根拐棍”f f f“。3．指导书写”f“（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）观察书中”f“的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、练习拼读音节，巩固方法

1、课件演示声母b和韵母a拼成音节ba。（提示：在拼读时，前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）

2、做“找朋友”的游戏。四名学生拿“b”卡片，另四名学生拿“a、i、u、o”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读。

3、用课件展示花园的情景，花苞上有b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节。

4、学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了，花苞就变成一朵盛开的花。

四、读、演儿歌，熟练拼音

1、出示儿歌：

大白鹅，水上漂，头戴一顶小红帽。生怕别人没发现，伸着脖子高声叫。

2、教师范读，学生跟读。

3、学生自由拼读带点字的音节。出示生字卡片，认识生字

4、师生齐读表演。

五、小结

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 ”b p m f “。同学们学习得可认真了！教学反思 ：

d t n l 教学目标：

1．学会“d、t、n、l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2．学会“d、t、n、l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。3.认识5个生字。会读儿歌，感悟童趣。

教学重点：声母“d、t、n、l”的发音及与韵母拼读音节、认识汉字 教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。教学准备：课件、字母卡片、生字卡片。师生双边活动：

一、复习

昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片”“b、p、m、f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d、t、n、l”。

二、学习“d t n l”的音形、字形

（一）学习d的音形：

1．出示课件（d的主题图）

（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？

（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习d的音。读的时候要注意轻短些。

（3）教师范读d。（4）学生随读d。

（5）教师强调发d音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。（6）学生再发音体会。2．学习d的形

（1）你有什么好办法记住d的形呀？

（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？

（3）编记忆d形的小儿歌：反6 b，大马奔跑d d d。

（二）学习t的音形

1．出示课件（t的主题图）

（1）学生提问：图上画的是什么？

（2）师讲：t的音在图中没有直接反映出来，我们给t编一个小儿歌记住t的音：雨伞把t t t。

（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。

（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。

（5）师讲：声母t容易与f混淆，怎样分辨t f的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个f，写好f的白纸向上一翻，你们看变成了t。教师一边演示一边说记忆小儿歌：一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。“你们觉得有意思吗？

（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母t、f的形。

（三）学习声母n l的音形 1．学习n的音形：

（1）出示课件n的主题图：图上画的是什么？（2）结合插图和字母n你发现了什么？（3）教师范读n，边读边讲发音要领。（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆n的形？

（6）出示卡片m与n进行比较？发现了什么？ 一门n，二门m。2．学习l的音形

（1）出示课件l的主题图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？（2）教师边范读l，边讲发音要领，捏鼻子，体会气流从舌头两边出来。（3）学生随读体会。

（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？（5）编顺口溜：小棍赶猪l l l。

（四）同桌同学互读d t n l的音，相互纠正。

三、正确书写d t n l 过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们真棒！1．学生自学

请同学翻开语文书，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？ 2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。

3．教师范写，学生观察。教师强调t的横，n的左弯竖。4．学生独立书写。教师巡视，个别辅导。5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。

四、拼音教学

可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。如：让学生说说自己熟悉的事物中有没有带ti、di、tu、ni、li这些音节的。借助有关汉字的读音练习拼读音节。

五、认读字词，读儿歌

出示生字卡片，认识“大、米、土、地、马”5个字。在巩固认读时可用要认的5个字口头组词，以便巩固记忆。通过朗读儿歌，让学生能在具体的语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生读一读用红色标出的音节，再带着学生熟读儿歌，教师不必讲解，不要求学生理解儿歌内容，也不要求背诵。

六、小结

刚才我们一起学习了d t n l四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。还学会了一首儿歌，认识了5个字。教学反思：

汉语拼音

5、ｇ﹑ｋ、h 教学目标：

1、学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼音节的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学准备：

1、每组一个小纸包，小纸包里是字母笔画。

2、每组一张带花边的纸。

3、多媒体课件。

教学重点：重点是g、k、h的发音方法及三拼音节的拼读方法。教学难点：难点是g、k、h的发音及三拼音节的拼读。师生双边活动：

一、情境导入：

师：刚才下课时，老师听小红说，星期天妈妈带她到公园去玩。公园可好玩了，你们想去吗？今天老师就和同学一起到公园去玩，好吗？（好）

师：请同学们闭上眼睛，和老师一起乘上2路车（师模仿汽车跑的声音）公园到了，（点击课件：出现书上第一幅图）公园美吗？ 提问：这么美的公园里都有什么？

二、引导发现，合作探究

1、游戏导入，引导学生认识字母g、k、h的形和音（1）学生找藏在课件里的字母娃娃。（生一边找师一边点击课件，显示声母g、k、h。）

（课件点击出现g的声音：小朋友，你知道我叫什么名字吗？要是你们能叫准我的名字，我就会跑到你们身边和你们一起玩。）生读

如读的不准确师纠正。一起读。（2）（课件声音：k、h我们也想下去和你们一起玩，你们能叫准我们的名字吗？）。小组在一起读，互相听听读的准不准确。生齐读（课件：k、h从画面上跑走。）

（3）小组合作，用每组的小红包里一些字母笔画摆出这三个字母娃娃，贴在那张漂亮的纸上，看哪一组摆的又快又好（生活动，师参与）做完的小组将作品贴到黑板上，评出合作章、巧手章，让学生交流合作方法。

2、小组合作，学习两拼音节。

声母娃娃和好朋友在一起应该怎么读呢？每个小组的同学互相商量一下，然后告诉其他同学。

3、小组探究，学习三拼音节。

师拿ga卡片，老师给这两个好朋友照了一张照片，小小u真调皮，偏要挤到ga中去，（出示课件：ga分开，u进去。）告诉学生团结起来力量大，先在小组中试着读一读。（小组活动后找生读）

前面g是声母，要读的轻而短，后面a 是韵母，要读的响而长。挤在它们俩中间的u，要读的快一些。师示范读，教学生读。学生自己练一练。（找生读）找小老师领大家读。分组比赛。象这样的音节叫三拼音节。生齐读。

4、趣味练习。

字母娃娃看我们同学表现的这么棒，送给我们一些小礼包！（课件出现荷花、苦瓜、画画）

要得到小礼包还要过一关。生拼读，作小老师老领读。（练读，同桌读、齐读）

三、小精灵过关接力赛

师：老师这有一些奖牌呢！你想得到吗？我们来进行一个“小精灵过关接力赛”。注意听好比赛规则：小组内的同学每人都要过一关，每一关都有一些字母或音节，读对了，才能继续往下跑。看哪个组到达终点用的时间最少，哪个组就是冠军。准备好了吗？哪个组先来？

四、认读字词，读儿歌

五、课堂小结：

其实生活中，还有很多新的字母娃娃等我们去发现呢，课后，我们来比一比，看谁认识的字母娃娃多。教学后记：

汉语拼音

2、j、q、x 教学目标：

1、学习j、q、x三个声母及四声，读准音，认清形，能正确进行书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则。

3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。教学重点：重点是认识j q x，以及和í相拼。教学难点：难点是j q x和ü的相拼。教学准备：字母卡片、情景图片。

师生双边活动：

一、导入：

屏幕：逐一出现6个单韵母和声母b—h

集体读。我们好听的声音一下吸引了三位声母娃娃，瞧他们来了，欢迎他们吧！

二、学习j、q、x

1、播放课件，动画j、q、x自我介绍。（边说边板书j q x）

2、学习j(1)学读音：

（出示一只大公鸡在捉蝴蝶）他们俩的名字可像了，不信你仔细听：鸡——j，谁听出了有什么不同？老师编一句儿歌记住他：公鸡的鸡，轻一点，短一点，就是j。（2遍）(2)学字形：

师：同学们你发现图中的什么很象声母j？

伸出小手来写一写j，先写竖左弯，头上再写点。写小j时注意小j很特殊，三层楼他都住。

3、学习q 师：我们再来看看淘气的小q 送来什么礼物？是一把漂亮的气球，快数数一共有几个？（七个）声母q和“七个气球”有联系吗？（七个的七，气球的气）男女读，想个好办法记住q的样子。伸出小手写一写，编句儿歌记住q（左上半圆qqq）

4、学习x 打开x的礼物？啊，好大的一块大西瓜呀！这个西和声母x有什么联系？怎样读？ 小组一起学习x的发音和字型，看看哪个小组学习的最认真，儿歌编的最好听。小组交流，并教儿歌。

5、jq x 师：今天我们又认识了三位好朋友，你觉得他们怎么样？快和你喜欢的字母打打招呼。

6、接句游戏

老师说上句，学生接下句

七个气球（qqq）左上半圆（qqq）

切开西瓜（xxx）左一刀，右一刀（xxx）

公鸡捉虫（jjj）先写竖左弯头上再加点（jjj）

三、学习j q x与i相拼

老师带你们到小名和小红家去玩，看看他们一家人星期天都在干什么？（出示图片）谁能说说？读这三个词，仔细观察几个音节你发现了什么？

1、j-i→ji

q-i→qi

x-i→xi 师：声母j 和小i这两个好朋友在一起哪位同学能读一读你的是几声？谁能读二声、三、四声？读的好的当小老师领大家读。

声母q和x也和i交上朋友，小组在一起选择自己喜欢的音节读一读。拼出四个音节，比一比哪组合作的最好。

2、游戏—猜音节 做猜音节的游戏，游戏之前让同学先把黑板上的音节记下来。一个指一个猜，记得好猜得快有奖。看哪两位同学配合的最棒。

3、jqx和ü相拼

师：我们在玩猜音节的游戏的时候你知道被谁看到了？被河里的小ü 看到了，他也急忙赶来和jqx打招呼，不过这小ü可有礼貌了，见了他们叫赶紧摘下帽子，不信你看屏幕，你会拼读吗？（男女读）谁能编个儿歌记住他们？

4、看屏幕，先自己读，说说你发现了什么？

l-ü-lü

n-ü-nü

j-ü-ju q-ü-qu 小结：小ü见了jqx，去掉两点还读ü

三、学习儿歌

1、跟老师读《在一起》

2、学会自由读。

3、表演儿歌

四、总结

同学们今天玩的开心吗？你喜欢谁？（生说）把你喜欢的字母写一写，读一读。教学后记：

汉语拼音

7、zh ch sh r 教学目标： 双基目标：

1、学习zh ch sh r 四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、正确掌握声母的发音方法。

3、学习整体认读音节和三拼音节。能力目标：

1、通过学习声母的发音方法培养学生初步的探究能力。

2、通过拼读音节提高学生的拼读能力。

3、初步培养学生的自主学习能力。道德情感目标：

1、通过小组活动，培养学生合作、竞争意识。

2、重视对学生进行爱国教育。

3、通过多媒体激发学生学习拼音的兴趣。学具准备：多媒体课件、小镜子。

教学重点：zh ch sh和 z c s发音的区别。教学难点：r的发音和有关音节。教学过程：

一、复习导入：

师：今天，同学们又要和老师一起学习声母，高兴吗？上节课，我们一起识了z c s，同学们还记得它们的读音吗？（课件出示z c s，学生读。）现在我给这三个声母每人一把小椅子，瞧，变成什么了？（课件出示zh ch sh）

二、学习读音和相关音节。

1、师：同学们能读出这三个声母吗？（学生读。）同学们读得太棒了！你们看，你能分清它们的读音吗？（课件出示：z---zh

c---ch

s---sh）学生自己练习，然后同桌互相检查。

师：同学们真聪明。老师这里有一个非常难读的声母，不知大家有没有信心读好呢？（出示r）同学们跟老师读。（学生练习。）大家在读的时候注意舌尖向上卷起。对着小镜子练习。

2、师：这几个声母交了很多韵母朋友，你们看他们来了。（课件出示音节。）同学们先自己读读这些音节，遇到拼读有困难的音节，请小组的同学帮帮忙。（小组合作读音节。）

师：老师看到各个小组合作得很好，现在我们来个小组拼读比赛，看哪个小组获胜。（进行小组比赛，评出冠军组。）

3、请大家欣赏一个小魔术。（课件出示zh ch sh r，然后飞入i，变成整体认读音节zhi chi shi ri。）变出来的这些音节应该读什么？ 学生读，知道这些是整体认读音节。

三、书写声母。师：同学们根据前面学的自己练习，老师把r写给大家看。（老师范写，学生观察。）学生在四线三格本上练习写声母，老师指导。

师：同学之间可以互相参观一下，比一比谁写得好？

四、看图练习读音节词。

师：课本第23页有一幅图，同学们仔细观察，图上都画了什么？（学生举手回答。）图上的音节谁能读下来？请你来当小老师，领着大家读。

五、读儿歌 师：大家把音节读得这么好，引来了台湾的小朋友，欢迎吗？你想对他们说什么？（学生举手回答）

师：这里有一首儿歌《欢迎台湾小朋友》，想学吗？（老师领读儿歌。）

六、课堂总结：

今天同学们又认识了一些音节，你喜欢谁？回家后，把你喜欢的音节说给爸爸妈妈听。教学后记：

汉语拼音

8、z c s 教学目标：

（一）知识与技能

1．学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，掌握发音方法。2．进一步感知声母、韵母、音节的不同特点。

（二）过程与方法

让孩子在游戏、活动中去尝试、去发现、去合作、去探究、去创新，使他们去经历整个学习的过程。初步掌握通过比较认识事物，概括事物特点的方法，培养仔细观察，发现事物特点的习惯。

（三）情感、态度、价值观

激发孩子们学习拼音的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学、愿学，主动地学，引导孩子们在学习过程中一积极向上的心态面对成功与失败。学具准备：多媒体课件、字母卡片。

教学重点：z、c、s的发音方法及三拼音节的拼读方法。教学难点：整体认读音节的读法。师生双边活动：

一、情景导入：

师：今天，老师给同学们带来了三幅画，想看吗？（课件出示画面）同学们看，这三幅画画的是什么？

（小朋友在写字，小刺猬摘果子，蚕宝宝在吐丝。）师：同学们观察得真仔细。

二、引导发现，合作探究

（一）游戏激趣，引导学生认识字母z、c、s的形和音

1、初识z、c、s 师：你们知道吗？这三幅图里还藏着几个调皮的字母娃娃，你能找到他们吗？（学生举手回答）

（学生一边找老师一边点击课件：显示出声母z、c、s。）同学们找到了声母娃娃，声母娃娃也很高兴。你听！（课件点击出现z的发音：小朋友，你知道我叫什么名字吗？要是你能叫准我的名字，我就会跑到你的身边和你一起玩。）

2、读准z、c、s 师：谁想来试试？（指名学生读，如果读得不准确，字母没有反应，如果读对了，字母会一闪一闪地动。）

师：我们在读的时候要注意什么？

师：真了不起，这个秘密被你们发现了。你们再多叫几遍它的名字。（学生练读。）师：都读准了吗？好，老师要检查了！我们一起叫这个字母的名字。（学生读z，课件显示z从屏幕上飞走了。）同学们真棒！这么短的时间就把z的名字叫准了，它真的从屏幕上跑下来了。它们俩也着急了。（指c、s）你听：（课件声音：我们也想下去和你们一块玩，你们能叫准我们的名字吗？）你们猜它俩叫什么名字？（学生读，学会c、s的正确发音。）

3、认识z、c、s的形

师：同学们真了不起，认识了三个声母娃娃。它们的样子你都记住了吗？老师来检查检查，你记住哪个字母？怎样记住的？

（c像刺猬弯着的身体，是个大半圆；s就像蚕宝宝吐出来的丝，还像写了一半的8；z就像个小凳子。）

师：同学们用了这么多的办法来记住它们的样子，太好了！

（二）小组合作，学习两拼音节和三拼音节。

师：刚才大屏幕上的声母娃娃跑到哪里去了？快找一找！（学生从桌面的纸包里找出来。）不知同学们发现了没有，他们还带着好朋友来了。快看看，你们组声母娃娃的好朋友都是谁，每人拿一张，声母娃娃和好朋友在一起应该怎样读呢？每个小组的同学互相商量一下，然后告诉其他同学。（生读，其余同学评价，找一组表演。）

（三）学习整体认读音节。

师：老师这里还藏着几个音节，你能读下来吗？（老师出示zi ci si的卡片，学生试读。）这是整体认读音节，来我们一起试一试。（师生齐读。）师：整体认读音节zi ci si和声母z c s有什么不同吗？同学们自己读一遍试试。（学生读，然后说出不一样的地方：声母读得又轻又短，整体认读音节读得响亮，拖得长一些。）

（四）趣味练习

师：字母娃娃看我们练习得这么认真，又送来了一幅画，请看：（课件出示：拖地、擦玻璃、做贺卡的画面。）

老师领读，学生练读，同桌互相检查。

三、指导书写

师：同学们会读、会认了，你们会写吗？请仔细观察老师在四线三格中是怎样写的？（老师范写，学生观察。）

学生自己在本子上练习，老师巡回指导。

四、课堂小结：

师：今天，同学们和z c s玩得开心吗？课后，同学们自己读读儿歌《过桥》。教学后记：

汉语拼音

9、ai

ei

ui 教学目标：

1学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2能正确拼读声母ai、ei、ui组成的音节，正确书写。

3认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重点：复韵母ai、ei、ui的四声练习。

教学难点：正确拼读ai、ei、ui和声母组成的音节。教学准备：有关ai、ei、ui三个复韵母的投影片。师生双边活动： 一 复习

卡片出示学过的单韵母的四声。二 新授

1投影出示两个小朋友挨着站着的投影片，生说图的意思。

2发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i ,a读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。3ai的四声练习。（集体读，个人读，开火车读。）

4投影片出示一个男孩砍树，发出“ei

ei”的声音，生说图意。ei的发音与ai的发音大致相同。ei的四声练习

5投影出示一个小女孩脖子上围着围巾，请生说图意。讲解发音要领，发ui时，先发u的音，接着发ei（不是I），口型由圆到扁。ui的四声练习。

6拼读声母ai、ei、ui组成的音节和正确书写音节。7小组检查拼读情况。

三 朗读课文，在书上找出要认读的生字。四 学习本课的生字。（师领读、集体读、个别读相结合。）五 ai、ei、ui的书写。六 扩展练习

1做游戏“看谁听得清，找得快”。

同学随机抽读复韵母ai、ei、ui，看谁又能又准又快地在自己的卡片中找到并大声读出来。

2做游戏“找朋友”

一位同学拿出书写声母或复韵母ai、ei、ui的卡片。问：“朋友在哪里？”台下的同学拿着能与手中卡片拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”组成音节拼读。3比一比、读一读。a-ai e-ei u-ui 七 小结本节课的教学内容。教学后记：

本节课的教学难点是音节的书写，学生写得都不够紧凑，有的忘记写调号。拼音的拼读还有一定的差距。汉语拼音

10、ao

ou

iu

教学目标：

1学会ao、ou、iu三个复韵母，读准音，认准形，正确书写。2学会声母与ao、ou、iu拼读音节。

3认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重点：正确拼读ao、ou、iu三个副复韵母组成的音节。教学难点：三个复韵母的音、形和书写 教学准备：复韵母的卡片和投影片。师生双边活动： 一 复习检查

出示卡片认读复韵母ai、ei、ui。二 导入： 三 字母教学 1学习复韵母ao 出示奥运会的五环旗的投影片，提问：谁认识这是一面什么旗子？奥运会的“奥”是第四声。我们读它的一声ao。示范领读、齐读，练习读ao的四声 2学习复韵母ou 出示在海面上飞的海鸥的投影片，提问：投影片上画的是一只什么鸟？海鸥的“鸥”字与“ou的读音相同。

板书：ou范读、领．学习复读、齐读、练习的四声 3韵母iu 出示画的是两个小朋友在游泳的投影片，提问：图上画的是谁，在做什么游泳的“游”是第二声，读它的一声就是iu。

板书

范读、齐读、点名读。练习读iu的四声 4声母与ao、ou、iu的拼音练习。5认读字词

正确拼读各节、齐读、个别读、开火车读。四 扩展练习

（1）同桌练习拼读ao、ou、iu的四声练习（2）拼读练习cao-chao

sou-shou

niu-liu(3)读读说说

小狗爱吃肉

。（）爱吃鱼。

你还知道哪些动物爱吃什么？说给大家听。五 总结本节课所学内容。教学后记：

《一去二三里》

一．揭示课题

从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题．（在齐读）

（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村． １．（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）

２．再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台” ３．我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）

小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？（过渡）：要想读好读对就必须把音节读准 二．复习音节 １（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yi si wu shi zhi）齐读一遍．

２（出示er）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请 读，读时注意舌头由平到卷，领读．

３（出示ting san cun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请XX读，领读．

过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪． 三．读课文 １．（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试．（少量时间自由读）

２．你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句．

３．他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？起―― ４．（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．

５．他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句． ６．（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调．（领读）７．我们一起读一遍（齐读）

四．学生字 １．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍．（请小朋友领读）

２．我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车．（请两组小朋友）

３．我们重点来学习一 二 三，先看“一”一起读．你能用一组词或说个句子吗？

４．我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看陈老师写一个．跟我一起说．（边写边说）看电脑老师给我们写一遍．

打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个． ５．我们再来学习“二”一起读． 你能用“二”说句话或组词吗？

二有个特点，第一笔比第二笔长．请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？

你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长．）拿出手指跟着电脑老师写一遍． 在习字本上描一个写一个．

６．请 ＸＸ 读（出示三）齐读． 你能用“三”组词或说句话吗？ 仔细观察一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短．）他们分别写在田字格的那里？ 看老师写一遍，再看电脑老师写一遍． 在习字本上描一个写一个． 五．总结：

今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一 二 三”同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．

《口耳目》

教材分析：

本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。学情分析：

一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。教学目标：

1、认识12个字，学写“

十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2、激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：认记生字，会写“

十、木、禾”3个字。

课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。教学流程：

一、图字结合，突出象形字的特点

1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）

2、图字结合；字和图有什么联系？

二、认读生字

1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。

2、认读生字：

（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）

三、巩固认读

（1）书上48页“我会连”。

（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？ shu mu yue liang er duo xiao niao 树木月亮耳朵小鸟

yi zhi xiao yang zai chi cao 一只小羊在吃草。

long zi li mian you jiu zhi tu 笼子里面有九只兔.wo men jia you san kou ren 我们家有三口人。

注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。（3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？

四、指导书写

十；是上节课学习的，可让学生复习认读。木、禾是本节课学习的。

1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？

2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

3、学生练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

五、实践作业：

回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络„„）

3、在家里

教学目标:

1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

2、认识“氵、扌、火、纟、礻”五个偏旁部首。

3、正确流利的朗读课文。

4、学会尊敬长辈、热爱劳动的孩子。

5、在识字中，培养口头表达、合作学习的能力。

教学重点：认字与写字并能将实物与表示它们的名称的词语联系起来。教学难点：认识8个带新偏旁的生字。教学准备：

多媒体课件 课时安排：两课时

师生双边活动：

第一课时

一、初步感知

二、反复引导，认读词语 初步认识电视、电话等物品。

1、教师引导谈话

2、同桌合作，借助拼音认读物品名称。

3、反馈：谁能把自己认识的物品大声的读给同学听？学生到讲台前大声读。根据回答，多媒体点击出示相应的汉字以及图片。齐读屏幕上的词语。

三、师生合作，学习偏旁

1、学生交流自己认识的偏旁。

2、教师引导：你们认识哪些偏旁？ 你们是怎么认识的？

教师小结。

3、教师介绍学生没有说出的偏旁。教学过联系生活，了解特征

4、多媒体出示“发”、“沙”，引导学生比较两个字在字形上有什么不同。

5、同桌讨论，学生自由发言。

四、自主探究，识记字形

1、小组合作，识记汉字。

2、反馈：你记住了哪些字？用什么方法识记字形？

3、全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字行。

五、扩展延伸

1、在“智慧迷宫“里识字。

2、小制作：设计我的家。

第二课时

一、复习巩固

1、“摘苹果”认读字、词卡。

2、组词夺冠：说一个字，与“上、下”都能组成词。

二、读词语，读短文

引导学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，相互纠正读音。

三、学习短文中的生字。

1、开火车读字、词卡同桌检查自读情况。

2、启发引导学生自己想办法识记文中的六个生字。

3、用“上”字口头组词：上课、上班、上学、上楼等。

四、朗读短文

1、放录音

2、指导学生自读：按照标点停顿，读好句子中的自然停顿。

3、小组汇报学习：你在家里是怎样的孩子，说给大家听。

4、小组交流体会：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

5、全班交流。

五、学写生字：土、个

1、观察生字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。

2、学写生字

3、全班汇报交流写字的情况。看谁写的又对又快。

第三课时

一、复习生字

1、识字比赛：根据偏旁说字，看谁说的多。

2、做游戏：“找朋友”用偏旁何部首组合成后并读给大家听。

二、实践活动：课后的“说一说”

1、图上的小朋友在做什么？

2、你会做图中的哪些事情？

3、比一比：和图中的小朋友比较，你还会做什么事？

以“爱劳动的孩子”为题进行说话练习，要把自己做的最好的事说给大家听，要说具体。

4、回家后向家长学做一件家务劳动活。

三、作业布置

在家长的帮助下，把家里的物品名称做成卡片，第二天带到学校里和同学们相互交流。

教学后记：

识字

（一）4、在操场上

教学目标：

1、认识14个字，会写“

八、入、大、天、火”5个字。认识4个偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、有积极参加体育活动的愿望。

教学重点：认识14个字，会写“

八、入、大、天、火”5个字。教学准备：多媒体课件、生字卡片、挂图。师生双边活动：

一、出示课题，启发谈话

1、课间小朋友在哪里活动？你最喜欢参加哪些体育活动？

2、看挂图，说说课间还可以开展哪些活动？

二、读词语和儿歌

1、小组内的练习读。要求读准字音，画出生字多读几遍。

2、检查词语读音。做“登山游戏”

3、检查儿歌读音。竞赛“评选朗读小能手”小组派代表读儿歌，看谁读的准确、响亮、流利。

三、学习词语中的生字

1、复习“提手旁”说说学过的带“提手旁”的字。

2、找一找生词中带“提手旁”的字，说说你是怎么记住的。

3、小组讨论：为什么这些字都带“提手旁”？

4、认识“足字旁”。（出示足球）这是什么？你是怎么记住这两个字的？

5、找一找生词中带“足字旁”的字，说说你是怎样记住它？

6、小组讨论：为什么这些生字都有“足字旁”？

四、巩固练习连一连，读一读

打

拍

跳

踢

气球

皮球

排球

足球

地球

皮筋

五、学习生字

1、比较“八” “入”的异同。

2、“入”“个”字撇捺相连的比较。

3、教师总结，学生练习。第二课时

一、复习

1、出示词语卡片。

2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词”。

二、学习儿歌

1、学习儿歌中的生字。

（1）自读儿歌：自读儿歌中的5个生字。（2）检查生字学习情况。（3）用生字口头组词（4）做“接龙游戏”，说说带“王、足、口、人、言、人”偏旁的字。

2、指导朗读儿歌

（1）借助拼音读正确第二句中适当停顿。（2）读出欢快的心情。

（3）个人读——小组读——指名读——评议——集体读。

3、指导背诵

（1）小组背诵并讨论：如何又快又好地背诵这首儿歌。（2）交流“哪个组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？”（3）集体背，个别背。

三、拓展活动

1、完成课后“读读画画”

2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的同学读，并向大家介绍玩法。

四、学习生字

1、仔细观察“大”、“天”比一比，说一说

2、仔细观察“大”“天”两字的撇笔，并与“八”“入”比较。

3、仔细观察“火”，说说应该怎么写。

4、在书上的田字格中描一描。

5、教师范写

6、请四位同学上台写，同学们看看他们写得好不好？为什么？

7、用“把”“入”“大”“天”组词

8、用“真”和“天天”口头造句。

9、学生练写。教学后记：

1、画

教学目标：

1、认识11个生字，会写5个字。认识2个偏旁部首和两种笔画。

2、了解三组反义词。

3、正确流利朗读课文，背诵课文，理解课文内容。教学重点：练习朗读课文，认字。教学难点：了解诗句和画的关系。教学准备：投影仪、生字卡片。

设计理念：通过反复诵读古诗，引导学生展开想象，感受语言的优美 师生双边活动：

一、诵读儿歌、激发兴趣、导入新课

同学们，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵一首：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。这首儿歌是首谜语诗，谁知道谜底？（手）

今天我们一起来学习另一首谜语诗。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

1、多媒体课件展示山水画，2、初读课文，认识生字。

三、再读古诗，理解诗意，背诵诗文

1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多遍，并读给同桌听。

2、理解诗句。

3、猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。（教师板书：画）

4、指导学生把整首诗连起来读。

5、背诵诗文。

四、认识字、写字

1、识字

（1）

读准字音。出示生字卡片，指名认读。

（2）

记忆字形，小组讨论：你认识哪些字。（3）

认识两个偏旁。（4）

进行拼字游戏。

2、写字

第二课时 教学目标：

1、观察生字在田字格的位置，会写5个生字，认识两个偏旁。

2、正确流利的朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱自然和喜欢朗读古诗的情感。教学重点：练习朗读，了解诗句和画的关系。教学准备：一幅山水画，认字卡片。师生双边活动：

一、复习导入

1、开火车认读生字，2、读句子，找生字朋友。

3、指名背诵课文

二、学习诗句中的几组反义词

1、解“远”和“近”。让学生看图，说说在“远处”，“谁在近处”。

2、诗中另外几组反义词告诉学生“远”和“近”的意思相反叫反义词。

3、扩展练习，说反义词。

三、指导书写

1、复习巩固。

2、指导认读“儿”“、无”、“九”。

3、观察“儿”“无”在田字格中的位置。

4、在书上描红。

5、学生练习书空，教师巡视，进行个别指导。

6、展评。

四、举办猜谜竞赛

在规定的时间里，谁猜的多，并能说说是怎么猜的。就能算优胜。教学反思：

这是一首谜语诗，学生通过猜谜底来学习课文兴趣比较高。指导朗读时，让学生先听录音掌握读书的节奏，再让学生自己练读，效果较好。在识字方面，我主要让学生通过交流识字方法，这样学生掌握起来比较扎实。

2、四季

教学要求：

1、能认识11个生字，认识新笔画“┑”，会写“口”和“五”两个字。

2、能正确有感情地朗读课文，并且背诵下来，了解课文内容。

3、让学生了解一年四季的大致景色，从而喜欢春、夏、秋、冬四个季节，热爱我们美丽的大自然，热爱生活。

教学重点：能够正确朗读课文，并了解课文的意思。教学难点：认识11个生字。

教学用具：多媒体课件、实物展台。教学过程：

一、做游戏，复习反义词。

师：同学们想不想做个游戏？（学生：想。）谁愿意到台上来做动作，然后下面的同学来猜出一对反义词。（学生做动作，说反义词。）

二、学习新课文

（一）欣赏图画，初读课文。

师：刚才同学们的表演很精彩，并且还知道那么多的反义词，老师很高兴，送给你们几幅图画来欣赏，想看吗？（课件出示四个季节的图画）。让学生说说每幅画都画的是什么？

师：喜欢这几幅图吗？我们课本中有这么一首儿歌，写的就是这几幅图画。想不想读一读？（学生：想。）请同学们打开课本第54页，自己借助音节读一下。（学生自己读课文）。

师：这篇课文的题目是什么？（学生：四季）板书：四季。

师：喜欢这首儿歌吗？（学生：喜欢）。

师：我也非常喜欢，我来读一遍好吗？（老师范读课文，学生听，然后评价）。

（二）再读课文，认识生字。师：你们想不想再读一遍？（学生：想）。那这次读的时候，用铅笔把第35页的生字从课文中圈出来。（学生再读课文，圈出生字）。师：（指着黑板）。这些生字你都认识吗？自己读读试试，还有那个字不认识，问一问同桌。（同桌两人共同学习生字。）

师：你能用哪些生字组词或说句子？（学生举手说。）师：我们大家一齐把生字读两遍。（学生读。）

（三）指导朗读，理解内容。

师：你们读得太好。儿歌一定读得更棒，现在请同学们端起课本，大声读一遍儿歌。（学生自己读儿歌。）师：你最喜欢写什么季节的？谁想读？（指名学生读自己喜欢的季节的那段儿歌，指导朗读。）

师：你们知道每一个季节还有那些美丽的景色？（学生举手回答。）

（四）欣赏图画，仿编课文。

师：课前老师也请同学们收集了一些有关四季的图片，同学们想不想欣赏一下？（学生：想。）

（请学生到台上展示收集的图片，选择其中的几幅图片，小组合作仿编儿歌。）师：欣赏了同学们编的儿歌，大家开心吗？（学生：开心。）那我们带着这种开心的心情来背诵这首儿歌，同学们可以加上动作。（学生带动作背诵儿歌）

（五）学习笔画，书写生字。

师：现在，我们该动手写写字了。老师先教大家认识一个新笔画“┒”。（学生书空。）今天，我们要写的字是“口”和“五”，同学们请看老师在田字格上书写。（老师范写，学生观察，然后自己写，最后老师讲评。）

三、课堂总结，拓展延伸。

师：今天我们一起学习了《四季》这首儿歌，你最喜欢哪个季节？为什么？（学生说。）

师：你都知道有关这四个季节的儿歌、歌曲、古诗吗？（学生说。）

师：课后同学们可以把自己喜欢的季节画下来，也可以收集更多有关这四个季节的其他资料，如：照片、录像、诗歌、歌曲等等。教学后记：

3、小小竹排画中游

教学目标：

1、认识12个生字。两个笔画，三个偏旁。

2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。

3、理解课文，知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点：

1、认记生字和朗读课文。

2、要通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

教学准备:多媒体课件、挂图（投影片）。师生双边活动

一、看图，揭示课题

1、播放表现江南风光的民族乐曲，一边看图，一边欣赏乐曲。

2、看了这幅图，你有什么感受？

3、出示课题，学生齐读课题，你想知道什么？

二、初读课文

1、借助拼音，读准字音，读通句子。

2、请学生朗读课文，其他学生认真听，帮助正音。

3、自由读之后，开展朗读竞赛。

三、再读课文，理解课文内容

1、读了这首诗歌我们都知道江南很美，美在哪里，谁说一说?，（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南的交通工具。（2）运用课件动态演示“顺水流”的过程。

（3）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵,而且树木特别密又特别绿。（4）指出图中的禾苗。

2、提出自己不理解的词或句子。引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）。哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香？。（禾苗绿油油）。

老师讲述：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”，因为江南鱼米乡很美，就象一幅画。所以说小小竹排就像画中游。

四、朗读、背诵

1、朗读课文，感受江南水乡的美。

2、请学生朗读，个别读，再小组读，最后全班伴随乐曲朗读。

3、看图试着背诵。

第二课时 教学目标： 1、12个生字，会写5个生字。认识2个笔画、3个偏旁。

2、正确、流利朗读课文，背诵课文。

3、了解课文，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想的感情。，教学重点、难点:

1、写会7个生字。

2、通过朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。教学准备：多媒体课件，生字卡片。师生双边活动：

一、复习导入

上节课，我们把课文背了下来，现在哪个小朋友最勇敢，背给大家听？（激发想像，丰富感情）

1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想像江南的美丽景色。

2、练习自己旅游的见闻，说说江南的美丽景色。，二、复习巩固生字

1、出示课件——不带拼音的词，学生认读。

2、显示红色的生字卡片，学生记忆生字的字形

3、出示课后“我会读”的词卡片让学生认读，自由读，在同桌互相考一考。

4、做“汉字开花”游戏：（出示课件），一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。以小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。

三、练习说词语，帮助学生积累词汇 教师板书、学生练习说：

绿油油的小草

白茫茫的雾 黑糊糊的小屋

亮晶晶的星 金灿灿的太阳

黄澄澄的梨 红通通的柿子

胖乎乎的脸 蓝盈盈的天空

翠生生的秧苗 酸溜溜的梅子

四、写字

1、出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，在仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。

2、中”，先引导学生学会寻找压线笔,再跟老师一起书空

3、“口”由学生自己观察后书写。

4、“叶”让学生跟老师书空，认识“口”字旁，5、“打”先让学生找好田字个的竖中线，再跟老师一起书空。

6、“拍”找好田字格的位置，书空，注意间架结构。

五、课外延伸：

1、课外收集有关介绍江南风光和物产的图片、照片，贴在教室里，供大家欣赏。

2、学生展示自己旅游时拍摄的照片，向同学介绍旅游景点的美丽风光。教学后记：

4、哪座房子最漂亮

第一课时 教学目标:

1、认识12个生字，会写“门、们”2个字。认识2个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文，体会农村发生变化。学习重点：

1、掌握本课生字。

学习难点：

2、通过学习课文，体会农村发生的变化及小学生喜悦的心情。教学准备：多媒体课件

生字卡片 师生双边活动：

一、从图入手，导入新课

1、（出示图画）同学们我们大部分的爷爷奶奶都在农村，对农村比较熟悉。今天老师请大家欣赏一幅描绘农村的图画。

2、看图后发言，用自己的话描绘图画上的景物。

3、在这些房子中，那座房子最漂亮？为什么？

二、熟读课文，认读生字

1、请同学们借助拼音字读课文，要去读准字音，画出生字。

2、检查读的情况，教师指导读准音节。

3、指导认读生字词。

三、再读课文，理解课文

1、请大家再读课文，看看课文共有几句话？

2、朗读理解第一句。

（1）

指名读第一句，说说自己对这些房子的感受。（2）

教师根据学生的发言展示课件。（3）

指导朗读。

（4）

学生自己体会朗读，教师示范指导。

3、学朗读第一句。

（1）学生自由读第一句。出示课件，你觉得这座房子还美在哪里？（2）教师范读一、二句，学生闭上眼睛在脑海中想象画面。（3）学生模仿老师的样子，练习朗读。

4、指导朗读三、四句。

5、有感情的朗读全文

四、书写生字

1、认读生字“门” “门”。

2、比较两个字的字型，并分别组词。

3、指导书写：教师范写，学生观察所占位置，并练习书写。

五、实践活动：

1、课外，让学生观察校园、楼房、村庄等，说说这些地方的变化。

2、画一所“漂亮的小学堂”，在小组内交流。第二课时 教学目标:

1、会写6个生字，认识4个偏旁。

2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。

3、理解课文，激发学生对生活、学习的热爱之情。教学重点：掌握本课的生字词。

教学难点：体会农村发生的变化。

教学准备：投影仪

师生双边活动：

一、检查朗读课文的情况。

二、指导背诵课文

1、结合图画，教师引导背诵。

2、以多种形式巩固背诵：同桌交替背、小组背、男女生比赛背。

3、结合图画，一齐有感情的背诵。

三、识记生字，指导书写

1、认读生字卡片，复习生字。

2、想一想，怎样记住这些生字？

3、学生对“门” “们” “月”“肚” “请” “ 苗”进行扩词。

4、指导“月 肚、青、苗的书写。

四、巩固扩展

1、完成“读读说说。

2、教师总结。

五、布置作业 将这首儿歌背给家长听。课后反思：、爷爷和小树

教学目标：

1、认识5个生字，认识一种笔画。

2、争取、流利、有感情的让读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学重点：认识生字和练习朗读。教学难点：理解重点词语。教学准备：

多媒体课件

生字卡片 师生双边活动：

一、揭示课题，导入新课。

今天我们要学习一篇新课文，请同学们先听老师读一遍，谁听出课文的题目是什么？板书课题。

谈话：爷爷是人，小树是植物，为什么把植物和人物写在一起呢？学习新课后同学们就知道了。请大家一起读课文。

二、熟读课文

1、自由读课文。借助汉语拼音读课文，画出课文中的生字。

2、出示生字卡片，指明读，开火车读。重点指导学生借助拼音读准“暖 穿、冷、伞 热”。并交流识记字形的方法。

3、学生再读课文，把课文读通顺。

4、检查朗读。（1）认读自然段。

读课文，学生互相评议是否读的正确、响亮，不丢字、加字。（2）师通过范读、领读指导学生读好课文中的轻声词句。（3）、学生齐读课文。

三、细读课文、1、学习第一自然段。

（1）自由读第一段，交流“读懂了什么”？（2）指导朗读，2、学习第二自然段。

（1）自由读第二自然段。指名读、开火车读。

再让学生找出写爷爷保护小书的句子。

（2）爷爷为什么这样做？“暖和的衣服”指的是什么？

（3）启发想象：冬天太冷了，爷爷帮助了小树小树不冷了，小树的心情怎样？，31（4）指导朗读第二段话。

3、学习第三自然段。（1）引导学生看图说话。

（2）小组讨论，小树会有这样的变化？（3）小结。

四、指导书写生字

1、指导学生观察生字在田字格的位置，再书空。

2、展评：学生自查。

五、扩展练习

课后让学生收集有关“树木为人类做贡献”的资料。使学生明白：人类爱护树木，树木回报人类。第二课时 教学目标：

1、学会10个生字，认识一种笔画。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人要保护它。，教学重点：练习朗读课文。教学难点：理解课文内容。教学准备：

多媒体课件，词语卡片。师生双边活动：

一、复习导入

1、做“送信”游戏，认读要求会认的生字。

2、听写生字“开、伞”。

3、朗读课文，举办朗读擂台赛。

二、指导书写生字“冬、爷、朵”

1、引导学生观察发现，认识“朵”中的笔画（“竖弯”），知道“冬”的两点冲齐。

2、指导学生观察生字在田字格的位置。引导学生书空笔顺，先描红再写。展评：学生自查。

三、实践活动

1、引导学生积累词汇。

（1）出示课后的词语：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读并用这些词语练习说话。（2）扩展练习。

2、教师引导学生编课本剧。

3、开展小记者采访活动。教学后记：

6、静夜 思

第一课时 教学目标：

1、认识10个生字，会写目、耳等六个生字，认识偏旁。

2、让学生了解古诗的意思，培养学生观察与说话的能力。教学重点: 朗读、背诵古诗，学会六个生字。教学难点: 认识10个生字，写会6个生字 教学准备：生字卡 师生双边活动：

一、画面激趣，谈话导入。

1、电脑放卡片

2、小朋友你看到了什么？喜欢吗？今天我们学习一首与月亮有关的诗。板书：静夜思

3、电脑出示古诗。

二、初读古诗感知整体美。

1、看课文，听录音，整体感知。

2、读课文，读准字音

（1）自读课文（2）指名读课文（3）互相交流，读懂了哪些词语。（4）配音朗读

3、指名到讲台前背诵，其他学生点评

三、认记生字交流学法。

1、认识要求会认的10个字，自读课文、开火车读、分组读。

2、学生交流学习方法。

四、指导写字

1、板书：目、耳、头、米、光、床。

2、让学生观察后写到田字格中

五、实践活动：

观察夜晚的天空，说说自己看到的什么。鼓励学生发挥想象，还可以用图画来展示。第二课时 教学目标：

1、复习巩固本课知识，正确听写六个生字

2、培养学生观察、说话能力。教学重点: 听写六个生字。教学难点: 说话练习教学准备：生字卡片 师生双边活动：

一、复习巩固

1、抽读生字卡片，并组词或说句子。

2、认读“耳、目”书空并组词。

3、指导背诵课文。

二、指导学习“头、米、光、床”

1、认读4个生字并组词。

2、指导写字：

师范写，让学生观察写字笔画，并练习书空。

三、交流观察

晴朗夜空的内容与感受

1、同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组中说一说，让大家也感受

一下那美妙的夜空。小组交流。

2、推选代表上台说一说

四、扩展练习

看谁背的古诗多。到讲台背诵。

五、课堂小结

推选出古诗大王。教学后记：

课前学生搜集了关于李白的有关资料，对这位伟大的诗人有了一定的了解，课堂上学生交流地热情高，对课文的学习自然有了兴趣。主要引导学生自读自悟。达到了预定的教学效果。

10比尾巴

教学目标：

1、认识12个生字。

2、正确流利的朗读课文。

3、了解一些动物尾巴的特点。

4、通过读课文学习，激发学生对动物的喜爱之情。教学重点：

练习朗读和认字，读好问句。师生双边活动设计：

一、激趣导入

导语：老师今天要请大家帮三个忙，你们愿意吗?

1、认字

第一个忙是，今天早上，老师收到太阳公公的许多小礼物，每个小礼物上都有 一个精美的字，你们能帮老师把他认出来吗?要是认识，就大声读出来，不认识的话，就把小手高高的举起来。

出示太阳生字卡，并把学生不认识的字帖在黑板上。

这几个小太阳有的同学还不认识，没关系，待会你就会认识他们了。

2、画尾巴

第二个忙嘛，老师认识一个小朋友，他呀是一个粗心的小画家，我们一起帮帮他好吗？ 课件出示：《粗心的小画家》，学生帮助丁丁改画。

3、感知课文

第三个忙是，这些小动物们要比尾巴，你们能给他们做裁判吗？他们要比什么呢？

课件出示课文第一节内容。师读，问：裁判们请评一评吧！

生评，师出示第二节内容。把问题和你们的答案放在一起，是多美的一首儿歌呀。你愿意读读吗？谁愿意读给大家听听？ 师生评价，并指导读出轻声和问话的语气。

还有几只小动物，也着急了，看（出示动物图片）他们要比什么呢？（课件出示第三、四节内容）师问生答后，仿照上面的方法读一读。

二、细读课文，熟读成诵。

过渡语：有一首儿歌，就写这些小动物们比尾巴的故事。请听，课件出示课文范

读录音。喜欢它么？

1、打开课本，自由读课文。

儿歌都会读了吗？那太阳公公送的这些小礼物，你们现在都认识了吧。再考考你们。

2、（课件出示）认读生字

3、生合作变换形式读课文。

4、学唱《比尾巴歌》

5、看图背诵儿歌。

瞧，这些小动物都到齐了，大家能边看图边说儿歌吗?(生字自己现试背，然后抽人背，奖给识字小太阳)

三、扩展延伸

1、识反义词（课件出示填空）

小组合作填写反义词，凡是完全填正确的小组，颁发优秀合作组织奖。全班交流

2、仿照课文编儿歌。（课件出示一些小动物）

请你从这些小动物当中，任意选三中，学习课文中儿歌的写法，也来编首儿歌好吗？你可以找自己的小伙伴一起编写，也可以自己独立编写。我们将评选出优秀创作奖。

全班交流，展示评选出优秀创作组。

3、玩“尾巴找朋友的游戏”

请同学戴上动物头饰站在前面，其余学生拿出尾巴贴图。想一想你们该怎样说？（练习口语交际）教学后记：

识字二 比一比

教学目标：

（一）知识与能力

1、认识12个生字及相应的组词。

2、能正确流利的诵读儿歌，并从中体悟“大小、多少”的含义及量词的 用法。

3、能够认真观察图画及周围的事物并练习说一句完整的话。

4、能从复杂的事物中进行选择，仿照教材作简单的运用练习，培养其思 维的分析与综合能力。

（二）过程与方法

1、注重创设情境，让孩子们在伙伴的亲切话语中，在富有乐趣的游戏、竞赛中，主动参与，获取发展。

2、在识字过程中，让孩子掌握尽可能多的、适合于他们年龄特点的记字 方法。

3、让孩子们领悟看图背文和配动作读背文章的妙处，并做一定的巩固练习。

（三）情感态度价值观

1、培养学生热爱祖国语言文字和热爱生活的美好情感。

2、培养他们读书、识字及发言的自信心，让孩子在不断的成功体验中奋 发前进。

3、继续培养与他人合作的精神与能力，让孩子在与他人的相互帮助与切 磋中学会学习。教学重点、难点：

培养学生的识字能力和阅读能力;启发学生的思维，仿照课文编句子。师生双边活动设计：

（一）情境导入，说图引趣

1、导语：小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁想邀请我们到他家去做客，大家愿意吗？好，现在我们已经坐上了通往丁丁家的公共汽车。瞧，我们到了！仔细听，丁丁正和哦们打招呼呢。（课件出示课本插图）

2、师：丁丁家的小院子还真漂亮，大家瞧一瞧都有什么？先跟身边的小 伙伴说一说。

3、全班交流

（二）看图学词，游戏巩固

1、导语：听了大家的话，动植物朋友们可真高兴，瞧，他们把自己的名 字都告诉你啦！（课件出示）只要你能熟练的叫出这些名字，他们马上会和你交朋友，愿意试一试吗？

2、生自由读

3、让学生自己选择喜欢的方式练习读字。

4、小游戏：“找朋友”

规则：当余生唱起《找朋友》的歌时，拿认字卡的同学蹦着跳着去找相

应的拼音字卡做朋友，找对了，并叫出好朋友的名字。漂亮的图卡就成为你的奖品。

（三）送词作诗，研读儿歌。

1、导语：这些动植物朋友出来玩了半天，真是有些累了，让我们把他送 回家吧。

2、（课件依次出示图片黄牛和花猫，鸭子和小鸟）看图比一比，你发现 了什么？并读读丁丁编的诗。

3、（课件出示苹果和红枣，杏子和桃子）认真看仔细想，同桌合作来编诗。

4、全班交流后，出示完整的小诗，生自由读儿歌。

5、谁愿意把自己最棒的读诗水平展示给大家？师生合作读，互读互评。

6、看图做动作，试背诗歌。

（四）生主师导，合作探究

1、导语：小朋友太聪明了，丁丁还送给我们一些精美的生字娃娃作为礼 物。（贴于黑板）看，我们获得这么多成功，接下来我们再学点什么呢？

2、生发言后，师根据学生的意愿分成识字组、写字组、说词组三个大组 来合作学习。（要分别提出要求）

3、全班交流展示学习成果。

（五）扩展延伸

比赛做诗：师举例如一个大，一个小，一辆汽车，一本书。生试说 教学后记：

2自选商场

教学目标：

（一）知识技能

1、认识14个生字。

2、会写“巾、牙、尺、毛、包”五个字，认识偏旁“女”。

3、结合具体语言环境和生活实际理解词句，能正确流利的读短文。

（二）过程与方法

观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

（三）情感、态度价值观

培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。教学重点、难点：

认识本课14个生字。愿意在生活中主动识字。师生双边活动设计：

一、创设情境，导入新课

这节课，想请小朋友去一个地方，是哪儿呢？请看！（出示自选商场录

相）谁愿意告诉大家这是什么地方？出示课题：自选商场

读一读、拼一拼。用场字组词。

二、预设情境，自主识字。

（一）感受自选商场的东西多。

逛过自选商场吧，谁能说说商场里都有什么？ 读句子，认 识东西一词。

（二）模拟自选商场，认识词语

1、创设情境，模拟逛自选商场

2、学生进自选商场读词，选卡片。

3、桌合作互帮互学生词。

4、出示生词卡片，检查抽读。

（三）词语分类，感受商场给人带来的方便。

1、学习分类摆放物品，学生当售货员把生字卡片进行分类。

2、练习读句子：在自选商场里买东西真方便。

（四）巩固生字的读音，掌握识字方法。

1、自由练习读单个生字

2、请学生当小老师领读。

3、小组交流识字方法

三、规范书写，重在欣赏。

1、出示生字，请学生当小老师领读。

2、请同学当小老师领着大家写笔顺。

3、学生练习书写，师巡视指导。

4、同桌互评俊字。

5、请学生导黑板上把自己最拿手的字写给大家看。

四、走进生活，扩展识字。

1、小组合作把课前收集的商品包装袋上的字，互教互学。

2、全班交流课外识字方法。

3、鼓励并指导课外识字方法，评选识字大王。教学后记：

3菜园里

教学目标：

（一）知识与能力

1、认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心、细、又、捉、迷、藏、嘴、越”十二个生字，会写“卜、又、心、风、豆”五个生字和一个笔画“卧勾”。

2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确流利地朗读儿歌。

3、认识我国北方常见的一些蔬菜，了解它们的一些特点。

（二）过程与方法

借助拼音正确、流利的朗读课文，利用多媒体课件创设菜园情境，把音乐、绘画引进课堂，使学生在游玩中自主、合作探求知识，潜移默化吸取知识。

（三）情态度价值观

培养学生自主识字的乐趣，培养正确的审美意识，培养热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。教学重点、难点：

认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确流利的朗读儿歌是本课教学的重点。识记生字，写好“心”字是难点。教学策略：结合简笔画教学

教具准备：多媒体课件、实物投影、蔬菜名称卡片。教学过程：

一、创设情境，激情导入

师：上课前，老师想了解一下，小朋友喜欢吃蔬菜吗？（学生回答）师：你能说说为什么喜欢？（学生交流）

师：蔬菜不但味道鲜美而且富含维生素，而维生素是人体必不可少的营养，所以说多吃蔬菜对人的身体健康大有好处。可是我们通常见到的蔬菜大多是妈妈已经烹制好的，那么你见过菜园里的蔬菜吗？

师：这节课，老师就带大家一起到农民伯伯的菜园里逛一逛，仔细观察：你都认识哪些蔬菜？它们都长在那里？长得什么样子？

（播放课件：配乐走进蔬菜大棚，依次出现各种蔬菜照片及名字）

二、自主合作，朗读课文

师：同学们观察得真仔细，有一首儿歌就描写了菜园里这些蔬菜的特点。它的题目叫：菜园里（师板书课题）刚才大家看到蔬菜那么美，请大家美美的读读课题。看到“菜”和“园”，谁有办法再见面就能认识它们？（学生说）

师：你愿意自己先读一读吗？读书时遇到困难，比如，有的字不认识怎么办呢？（学生交流）

师：老师看大家读得认真，现在谁能自己把课文读下来请举手。这么多的同学！刚才，我们自己读课文，下面大家合作读课文，好吗？一人读一句，其他同学做评委，听他们读得正确不正确

（八名同学读课文，学生评价，通过学生评价纠正不正确的字音。）

三、多种方法，识记生字

1、随文识字

师：还有同学想读，这样吧，老师再给大家增加点难度，生字娃娃的拼音朋友不见了，你还能读出课文吗？想读的同学站起来读。

2、定位联想

师：想不到没有拼音娃娃的帮忙，小朋友也能把生字读出来，那么同学们仔细观察一下，红色的生字娃娃都在课文的什么地方？长什么样子？（学生看大屏幕记生字）

师：请同学们轻轻闭上眼睛，跟老师一起回忆刚才这些红色的生字娃娃都在课文的什么地方？分别长得什么样子？想不起来的可以偷偷睁眼睛看一看大屏幕。（生在优美的乐曲中，随老师的提示进行定位联想。）

3、集中识字

师：睁开眼睛，看看你刚才想得对不对。（生重新审视课文中的生字，观察字形）

师：瞧，生字娃娃从课文里跳出来，你还记得它们的名字吗？（课件出示生字）(设计仿照课文形式让学生编写儿歌，打开孩子的思维空间，培养学生的语言表达能力，使学生动起来，让孩子们初步体验到写作的成就感和快乐。)

四、教师小结，推荐作业

看来编儿歌是一件很容易的事情，我们很多同学也能当小诗人。下课以后，同学们可以把自己创作的句子记下来，还可以跟妈妈到菜市场看一看，还有哪些蔬菜，都有什么特点，试着编成儿歌写在课文后面。课后反思：

4日月明

教学目标

（一）知识能力

1、引导学生把汉字的音、形、义结合起来进行识字，认识本课13个生字，并能口头运用。

2、练写7个生字。

3、学习生字词，初步感知会意字的组字规律，即：生字的字形和意思多数是由另外的几个字合在一起组成的。

4、正确、流利的朗读词语和句子。

（二）态度、情感、价值观

1、感知祖国汉字的构字规律，感悟祖国汉字的魅力，激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情，从而更加热爱祖国，热爱祖国的语言文学。

2、感受合作学习的愉快，并且学会把自己得到的收获及时与别人进行分享。

（三）过程与方法

1、培养学生自学能力，合作意识，掌握更多的识字方法。

2、通过语文活动，唤起学生丰富的想象。

3、加强课内实践，促进思维的发展与创新。教学重点难点

重点：学会生字新词，书写正确、端正。

难点：初步感知会意字的组字规律，了解某些独体字做偏旁时笔画发生的变化。教具准备

多媒体、课件、生字卡片 教学过程

一、导入新课

师：今天啊，老师给大家带来了几首特别有趣的谜语，想读一读、猜一猜吗？ 师：（出示课件：年纪不大，胡子一把，爱吃青草，长叫妈妈。）谁来读一读？（谁想读谁就站起来大声读）同学们听得这么认真，相信你一定猜到这是什么了，谁说说看？

师：你是根据什么猜到这是山羊的？（学生自由发言）看来大家真会动脑思考问题。我这里还有两首谜语，想继续读吗？（出示课件）说你呆，你不呆，胡子一把样子怪，推你一把你不倒，东歪西歪站起来。

小小一间房，鸡鱼羊肉藏，里面冰冰凉，不烂新鲜样。

师：这两首谜语啊，你想猜哪一首就读哪一首，想和谁读就和谁读，关键看谁读得认真、猜得准确。（学生自由选择内容、选择学习方式、选择学习伙伴进行学习、交流。）

师：我觉得我们小朋友啊，不仅学得认真、读得流利，而且学会了合作，学会动脑思考问题了，真是了不起！那有个问题我要问问聪明的小朋友：平时你都是怎样认字的？

预计学生有如下回答：（看拼音认字、大人教我们认字、看图识字、自己还可以查字、猜字）

师：看来啊，大家识字方法可真不少，怪不得朗读儿歌的本领那么大！你们注意了没有，在这三首谜语中，有几个字很特别，快来看看都是谁！（出示课件）师：想想看，这几个字有什么好办法记住呢？（学生自由讨论、发言）

二、学习新课

（一）初识生字，整体感知。

1、利用拼音，读准字音。（课件出示：）

师：今天啊，我们要认识的这些生字朋友，谁能根据拼音读一读？（鼓励学生自由大胆的读）

2、同桌合作读。师：刚才大家读得很认真，想不想读给你的同桌听一听？ 哪一对同桌愿意站起来读一读？

师：刚才这几个小伙伴合作得非常好，读得很成功！有了这种精神，我想：不管遇到什么难题，你们都能想办法共同解决，对吗？

（二）寻找方法，记忆生字。

1、合作探索会意字的特点。

师：对于这几个字，谁能找到最好的办法记住它们的样子？请小组的小朋友共同

讨论一下。

2、集中交流，共同认识。

预计学生会顺利找到会意字的特点，从而进行识记：日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖

3、出示课文，达成共识。

师：刚才大家的办法真好，快看一看课文中的大朋友对这些字是怎样理解的。（学生自由读）

4、师：谁想读一读？（注意学生之间的评价，可以从正确与否、速度、声音等方面去评价。）

5、师生合作读。

（三）巩固生字，引申运用。

1、以卡片形式认读巩固。

师：下面我们就玩个摘苹果的游戏，请每一个小组选一名代表下来摘苹果，摘回去认识一下苹果的名字。

2、发散思维，引申运用。

师：苹果的名字叫出来了以后，请同学们用这个字组词、说一句话或背一首古诗或儿歌，大家说好吗？

3、创设语言环境，再认生字。

师：这些生字可调皮了，当我们玩得真高兴的时候，他们又跑了，快找找看，它们跑到哪儿去了呢？哦，原来跑到句子中去了，快读一读吧！

4、写生字“手、从、水、休、明、尘”（书空）

师：刚才我们交了那么多的生字朋友，当我们要跟这些生字朋友说再见的时候，有几个生字却跑了出来，要求我们写一写它们，可以吗？

师:看看都有谁，你想写哪一个？（学生自由选择，书空练习）

三、扩展延伸

1、图画再现会意字的构字特点。

师：刚才我们学得很带劲，是不是有点累了？ 师：就让我们坐下来喝杯茶吧！（课件出示：三人喝茶图）师：看到这幅图，你想说什么？

2、散发思维、唤起想象。

师：小朋友们，刚才我们看到了这么多的汉字，由此你还会想到哪些字呢？三石磊

人言信

舌甘甜

立早章

口天吴

三水淼

山石岩

三金鑫

„„

四、课堂小结

1、师：刚才大家说得很好，表现得特别出色，智慧爷爷说，他要把三个字送给你们，快来看，这是什么？（好样的）高兴吗？那用手指向自己应该怎样说？（我是好样的）

2、构建向课外延伸的桥梁。

师：今天啊，我们又认识了这么多有趣的生字朋友，你们高兴吗？所以在日常生活中，你只要多看、多听、多思考，一定会早日成为一名识字的小能手，有信心做到吗？ 课后反思：

11我多想去看看

教学目标：

1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

2、认识13个生字，会写”广、升、足、走“四个字。认识两个偏旁”心、方“。

3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。课前准备：天安门图片和升旗仪式录象片。教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：”我多想去看看！“（出示课题）

二、初读课文，理解内容。

1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：”我多想去看看！“呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。

2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。

3、你读懂了什么？

（1）小朋友住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。

（2）理解”遥远“（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与”远“比较）；

（3）理解”壮观“，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威武„„）难怪这个小朋友要对妈妈说：”我多想去看看！“指名读这句话。（提倡个性朗读）

三、再读课文，指导背诵。

1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试）

2、指名朗读，评价交流。

3、有感情地齐读（背诵）课文。

四、练习读”我会读"中的句子。

刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读）

五、写一写。

指导学生写四个生字。

六、课外延伸。

1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？

2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。课后反思：

12、雨点儿

教学要求：

1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。

2、正确流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关 系。

教学重难点：认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

教学准备：多媒体课件、生字词卡 教学过程：

一、激趣导入

1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？ “千条线，万条线，落到水里都不见。”（雨）

2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。）

3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课题并注音：

12、雨点儿）谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。）

二、初读课文

1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。

要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。

2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。

3、随着读文出示生字、生词认读。

三、看多媒体课件，学习课文。

1、第一节 ： 〈1〉〈播放多媒体图一〉你看见了什么？看到雨点儿怎样？〈很小、很多〉多到怎样？〈数不清〉 〈2〉理解“数不清”，指导朗读第一节。练习用“数不清”说话。〈3〉“飘落”什么意思？还有什么东西可以飘落下来？

创设情景，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树 上的叶子就飘落下来。〈4〉齐读第一节。

2、第二、三、四节 〈1〉（播放多媒体图2）数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。

〈2〉大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。）

〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。

〈4〉分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。

3、第五节

〈1〉同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化？让我们去看看课文中是怎么说的吧！（自由大声读课文，找一找发生了什么变化。）

〈2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。（板画）。（配乐播放多媒体图三）你看到了怎样的景象？ 〈3〉那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？（配乐播放多媒体图四：荒地—有花有草）

〈4〉师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。

4、（看图

三、图四）想象：如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？〈小组讨论后，指名说话。〉

四、总结：

今天，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。

你们喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。五、作业设计：回家把课文读给爸爸、妈妈听。课后反思：

13平平搭积木

教学目标：

1、能认识11个生字；能正确书写“平”字。

2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。

3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。

教学重点：生字教学和朗读。教学难点：生字识记的方法。教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题。认识“平、搭”

1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。

2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。

3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。

4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。

5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。

二、游戏识字。

1、请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡视指导读正确）

2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。

3、咦！拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读

4、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。

5、反馈，学生一边指着生字，一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了，如果错了就说++宝宝没回家。

6、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。

7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗？自己读读。指名读。齐读。

三、学习课文第二、三段：

1、小朋友把房子送给了生字宝宝，平平也搭了四间房子呢，你们瞧！（课件出示

四间房子）

2、快来问问平平为什么要搭四间房子？出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”（1）自由读，读正确。

（2）指名读，重点指导读正确。（3）指名读。（指导学生当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。

3、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给„„（1）出示第三段，请小朋友们自己读一读，读正确。（2）分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。（爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊！）板帖头饰。

4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。（同桌读）

三、学习第四、五段：

1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧？。

2、学生：还有一间呢？

3、“还有一间啊”，教师画一个大问号？谁来问一问呀？出示：“平平，平平，还有一间呢？”指导朗读。（你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事啊？）

4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢？（学生自由发挥）

5、平平是给谁住呢？请小朋友们找开书本第108页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到答案的。

6、把你找到答案告诉大家，相机出示：“还有一间啊，给没有房子的人住。”点出“没有房子”

7、指导朗读。谁会读这句话? 指名读（“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想，真了不起。）

8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶„„）

四、书写：

1、你喜欢平平吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！。

2、小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧！

3、范写。

3、学生书写。课后反思：

14自己去吧

教学目标：

1、认识12个生字，会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。设计理念：

《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。教学过程

一、谈话导入，板书课题

同学们，你们看这是什么？（课件出示：小鸭，小鹰），有一天，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第14课自己去吧（板书课题）生齐读课题。

二、初读课文，识字读词

1、在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。

2、同桌互读，相互纠正，并且说说课文讲了一件什么事情。

3、认读生字：课件出示词语（带拼音）：自己您带好吗不深学会那边风景美 指名读〉齐读〉去掉拼音读〉开火车读〉

4、识记生字：分析生字结构，记住字形，理解字义。

三、细读体悟，演读见悟

1、学习第一自然段

小朋友，你们喜欢表演吗？想不想把第一自然段表演给大家看呢？ ⑴自选角色：请大家选择自己喜欢的角色。

⑵分角色朗读：要想表演好，首先要读好对话，同桌之间练习分角色朗读。⑶检查朗读情况，全班交流，引导在读中感悟。

点生读小鸭的话，师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你并不很想去游泳，能再读一次吗？还有那些小鸭想去游泳的？（请其它扮演小鸭的来读）请所有的小鸭来读。

点生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈，你喜欢自己的小孩吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领„„）还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。师：鸭妈妈们想得真周到，请您们再鼓励小鸭一次，再读读吧！

⑷同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？ ⑸生上台表演（带头饰）⑹师生共评：（从表情、动作、台词、配合等方面点评，指导）⑺提问：小鸭学会了游泳，对它以后的生活有什么帮助？

2、自主学习第二自然段

刚才大家的表演真是精彩极了，非常有趣，告诉大家，课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说（课件出示）

老师，您能带我们学习小鹰飞翔的故事吗？

指名读，你觉得我会怎么说（自己去学吧）你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：（小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？„„）

生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。

四、总结延伸，指导书写

1、学习这篇课文你有什么收获？

师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。

2、你有没有自己的事情自己做？怎么做？

（生拿着自己的照片上台来说，说的好的同学把照片贴在黑板上）

3、师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了！

能敢的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这几个字。（课件出示在田字格中的生字）

⑴师范写，生观察并分析位置及笔顺。⑵生描一描，写一写。

五、作业（选择自己喜欢的作业完成）

1、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。

2、画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。

3、做一做：回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。

六、板书设计

教学反思：

15一次比一次有进步

教学目标

1．认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画横钩。2．正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重点：会读写生字、朗读课文 难点：理解燕子妈妈跨小燕子的理由 教学过程：

（一）动画激趣

1．大屏幕播放动画《秋天的菜园》。（配上乐曲《小燕子》）2．看了动画，说说你认识哪些蔬菜，简要说说它的样子。3．背诵儿歌《菜园里》。

（二）故事导入

导入：是啊，秋天的菜园多美啊!菜园边有一座房子，可爱的小燕子和燕子妈妈就 住在屋檐下。听，一个有趣的故事发生了。

2．大屏幕播放根据课文插图制作的动画，教师简述课文内容。学生一边听一边欣赏。

3．交流：听了这个故事，你知道了什么？

4．过渡：这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。（出示课题）5．读课题，学习生字“次”。

（三）初读课文，读文识字

小组合作学习，采用自己喜欢的方法读书、识字。如，一人读生字，一人介绍自己识记生字的方法，一人领读带有生字的句子，一人读整个自然段。

（四）学生汇报交流，教师点拨指导

1．学生分小组上台交流小组合作学习成果。

在汇报交流的过程中，同组的组员之间、台上小朋友和台下小朋友之间，可以相互补充。

2．教师既是主持人，也是参与者，更是指导者，在学生交流过程中，教师要适时点拨指导。

（五）朗读课文，理解感悟 1．自由朗读课文。

2．小组讨论：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？冬瓜和茄子到底有什么不一样？（冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。）

3．全班交流，习得读书方法。

指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法来读书。4．组织全班交流，理解感悟课文内容。5．指导朗读，组织表演。

指导分角色朗读、表演课文内容。通过表演，进一步理解课文。

（六）朗读全文，巩固识字

（七）指导书写生字

（八）完成课后练习“读读说说”

（九）扩展活动

课外观察一种水果或蔬菜，说说它的特点。教学反思：

16小松鼠找花生

教学要求

1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

教学重难点

1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。

2、指导学生根据课文内容续编故事。

教学准备

1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

教学时数

两课时

教学过程

第一课时

一、趣味揭题：

（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）

花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》 看到这个课题，你想知道些什么？

二、初读课文，识记生字：

1、学生看多媒体动画，教师范读全文。

2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

3、学习生字

（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）

（2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。

（3）学习新偏旁“夕”和“母”

（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”

4、巩固字词

（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。

（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）

（3）游戏：开火车找朋友

三、写字指导：“生、里、果”

1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

2、学生互相交流，怎样写好这三个字？

3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

第二课时

一、复习巩固：

1、开火车读词卡。

2、听写生字。

二、整体感知，朗读感悟：

1、结合插图自由地读全文，标出自然段。

2、思考： 哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）

3、学习1－2自然段

（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？

（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。

（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）

（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？

（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃 啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。

4、学习3－5自然段

（1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？

（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）

结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）

（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。）点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。（4）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）

（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）（对答得正确的学生奖以花生）

5、有感情地朗读全文。

三、实践活动：

续编故事《花生找到了》

1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）

2、小松鼠找到花生后会怎样呢？

（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）

3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。

4、自由准备后在小组内先讲。

5、指名上台讲给大家听。

6、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）

17、雪地里的小画家

教学目标：

1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。教学重难点：

正确认读生字及背诵课文是本课的重点，正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是本课的难点。教学准备：

1、小鸡、小鸭的爪印和小狗、小马的蹄印图片。

2、生字转盘、课件 教学课时：2课时 教学过程 第一课时

第二篇：语文：6.23《劝学》教案(人教大纲版第一册)

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《劝学》教学设计

●教学目标

知识目标

1.了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。

2.背诵全文。

能力目标

1.学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

2.掌握“绝、强、假、望、闻”五个多义词的义项，积累四个通假字，三个文言虚词。

德育目标

明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。

●教学重点

1.比喻的含义和内在联系。

2.背诵全文，积累文言词语。

●教学难点

掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。

●教学方法

1.提纲式教学法。以板书为提纲带动各个教学环节，利于学生背诵、理解。

2.点拨法与讨论法相结合。分解比喻句含义，分析与中心论点的关系，教师示范分析第二段，用图示法教会学生方法，然后以三人为一组用此方法解决其他句子的问题，训练学生的思维推理能力，提高他们认识事物、分析事物的能力。

3.探究拓展法。设计一些探究性思考题目，如：“《劝学》到底劝人们学什么？”“有人说，《劝学》是一篇具有浓厚人文特色的文章，始终把‘人’放在重要位置上进行论述。对此，你是如何认识的？”等等，训练学生探究思维的能力，提高学生的思维品质。

●教具准备

录音机、教学磁带、投影仪、多媒体CAI课件。

●课时安排

2课时

●教学步骤

预习提纲

1.朗读课文，结合注释，借助工具书，掌握重要词语的音、形、义。

欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。

2.结合注释，疏通文意。

第一课时

［教学要点］

作者简介，解题。熟读课文，把握文意。师生共同研习第1、2、3段，背诵1、2、3段。

［教学过程］

一、导语设计

培根说过，知识就是力量。高尔基有“书籍是人类进步的阶梯”的名言。那么，获取知识的途径是什么？答案只有一个，就是学习。可以说，人的一生都处在不断的学习中，学习是人的一种本能。我们所要研究的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。这一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性及学习应有的方法、态度，是一篇鞭辟入里、脍炙人口的佳作。今天我们一起来学习这篇文章。（板书文题）

二、荀子简介

学生读注释①，教师补充（多媒体显示）：

荀子，名况，当时人们尊称他为荀卿，战国末期赵国人。曾到齐国、秦国、楚国游学，韩非和李斯都是他的学生。

荀子是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。他对儒家的复古保守倾向有所扬弃，强调后天学习的重要性，注意发挥人的主观能动性，重视教育的作用，强调教育功能的重要，这些都比前人的想法合理、进步。

荀子的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善用比喻，素有“诸子大成”的美称。

三、解题

《劝学》中的“劝”起统领全篇的作用。“劝”是“劝勉”的意思。繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作形旁的字，多数有“勉励”的意思，如“励”“努”等，这是“劝”的本义。而现代汉语中，“劝”解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。

四、熟读课文，把握文意

1.听录音或教师范读

2.检查学生字词积累情况

投影：

给下列加点字注音，是通假字的请注明。

（1）故不积跬步，无以至千里 ．

（2）吾尝跂而望矣 ．

（3）锲而不舍，金石可镂 ．．

（4）其曲中规 ．

五、师生共同研习课文

1.研习第2段

（1）学生齐读第2段

（2）要求学生找出本段论述的事物及特点

（3）上面提到的五个比喻都论述了学习的意义在于提高自己、改变自己。它们是平行并列的，还是依次排列的？请分析说明。

学生思考、讨论。

明确：从论证思路可以看出，本段可分两层：①人只要不断学习，就能得到发展、提高；②人只有博学，才能增长知识，培养品德，锻炼才干，即达到“知明而行无过。”这两层非平行并列的，而是延伸拓展的。

（4）学生齐读第2段，以词语提纲为线索背诵第2段。

教师提示应重点掌握的词语：①②有③就④中。

2.研习第3段

（1）学生齐读第3段。

（2）要求学生找出本段最能说明作者观点的一句话。

明确：君子生非异也，善假于物也。

提问：作者选哪些比喻来论证这一观点的？在段落提纲的基础上扩展增附词语提纲。明确：跂而望登高招登高博见 见者远闻者彰致千里绝江河

（3）要求学生模仿第2段的思维推理模式，前后桌四人为一组讨论分析本段的推理过程。

学生讨论。

教师引申：在学习的过程中，我们每个同学都具有一定的外在环境和条件，有顺境，有逆境。关键在于每个人自身的努力，发扬主观能动精神，不但会利用现有的条件，而且要学会创造条件改造环境。英国首相丘吉尔本来口吃，后来成为演说家，就是把不利因素转化为有利条件的一个典型例子。

（4）学生齐读第3段，对照词语提纲，尝试背诵。

教师强调应重点掌握的词语：①跂②致③绝④假

3.学生朗读2、3段，背诵1、2、3段。

六、布置作业

1.背诵课文。

2.完成练习二、三题。

第二课时

［教学要点］

师生共同研习第4段，背诵第4段；归纳总结本文的写作特点；进行探究性训练，提高学生的思维品质。分类归纳文言知识，小结全文。

［教学过程］

一、检查背诵

学生齐背一遍，再抽查两名学生独立背诵。

二、师生共同研习第4段

1.学生齐读第4段。

2.请学生列出本段的词语提纲，并用图示法展示本段的推理过程。

学生讨论分析。

教师明确

3.借助词语提纲、思路推理图示，学生按图索骥，尝试背诵。

教师提示应重点掌握的词语：①跬②镂③一④焉⑤至

对“至”作重点分析：下面两个句子中的“至”和“致”有何区别？

①故不积跬步，无以至千里。

②假舆马者，非利足也，而致千里。

“至”在《说文解字》中本义是“鸟飞从高下至地也”，引申为“及，达到”，①句强调指出自身积累“跬步”达到的结果，用“至”突出了第4段的中心。“致”在《说文解字》中解释为“送诣也，送而必至其处也。”含有“使„„达到”的意思，②句强调“善假于物”的重要作用，用“致”恰当地表达了语意。

4.学生齐背第4段。

三、分析归纳本文的写作特点

提问：本文作为一篇议论文，写作特点是什么？

学生从课文中选择相关句子作答。

明确：①比喻说理，形象透彻；②正反对比论证，灵活而富于变化；③气势充沛，说理流畅，多用对偶、排比句式。

要求学生在朗读中反复体会。

四、探究性阅读训练

1.提问：荀子主张“学不可以已”，这个“学”当然指“学习”，但是他到底“劝”人们学习什么呢？ 学生可能会回答：学习文化知识。

教师否定，点拨并引申：课文中，荀子说：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”从上句的“故”字看，这是荀子通过一组比喻得出的结论。从这一点看，荀子劝学是“劝”人们首先要学习做人。另外，“积善成德，而神明自德，圣心备焉”这一句同样着眼于品德的养成。在荀子看来，学习可以改造人恶的本性，可以提高人的品德修养。所以，学习的对象是明确的，也就是品德的学习。

《劝学》中未选入本文的语句有“学恶乎始？恶乎终？曰„„始乎为士，终乎为圣人”“君子之学也，以美其身”，这些语句也可以证明荀子劝勉人们学习就是让人们完善自己，最终成为一个真正的人。历史和现实无数的事实证明，只有立德才能立人，只有尚德才能治国。时至今日，先贤的宏声巨音仍回响在现代都市和乡村的上空，引领着人们求美、求善。以德治国，公民道德规范的实施不正印证了这一点吗？刘海洋伤熊事件确实值得我们深思，让我们深刻地领悟到现代教育的些许缺憾。

当然，荀子讲学习要积累、坚持、专一的方法和态度，对我们学习科学文化知识也具有启发意义和指导作用。

2.提问：有人说，《劝学》是一篇具有浓厚人文特色的文章，从开篇到结尾始终把“人”放在重要的位置上进行论述，“人”实质上是本文反复咏唱的主旋律，透过文字，我们可以发现文中写了哪些人呢？

学生明确：“君子”“吾”。君子“博学而日参省乎己”“知明而行无过”“善假于物”；吾“尝终日而思”“跂而望”，知道“不如须臾之所学”“登高之博见”，知道“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”的效果，是“知假物”的人。但“吾”比“君子”低一个境界。

教师适当引申：荀子认为，人的本性是恶的，主张用教育来陶冶，用礼法来约束，才能抑“恶”扬“善”，避“恶”就“善”，所以文中向我们展示了两种不同境界的人，突出学习的重要性。

3.请把“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”“是故无冥冥之志者，无昭昭之明；无惛惛之事者，无赫赫之功”两句插到本文各自最适合的段落中去，并简要说明理由。

学生思考。

教师略作解释：冥冥：精诚专一，埋头苦干。昭昭：明显的样子。惛惛：同“冥冥”。赫赫：显著盛大的样子。

应从词语的照应关系来着手解答问题。“蓬生麻中”点出外部环境，与“善假于物”的“物”是合拍的，而且《劝学》第3段论述“善假于物”的作用，故应放在第3段末尾。第4段中的“积”“锲而不舍”“用心一也”同“惛惛”相呼应，故第2句应放在第4段段尾。

（这样分析，把课文内容的理解上升到哲理美的层次，让学生接受美的熏陶）

五、分类归纳文言知识

1.多媒体逐题显示：

（1）选出古今义相同的一项（）

A.非蛇鳝之穴无可寄托者 ．．

B.蚓无爪牙之利 ．．

C.用心一也 ．．

D.先帝不以臣卑鄙 ．．

（2）从下列四句中，找出与其他三句句式不同的一项（）

A.蚓无爪牙之利，筋骨之强

B.青，取之于蓝，而青于蓝

C.求人可使报秦者

D.人马烧溺死者甚众

选三名学生回答。

明确：（1）B（A.寄托：托身、寄居，今义多指把理想感情托付于具体的人或物。C.用心：指思想意识的活动，今义指读书用功，遇事肯动脑筋。D.卑鄙：指地位卑贱，见识短浅，今义多指品质、道德败坏）

（2）B（4句都是变式句，A、C、D都是定语后置句，B为状语后置句）

2.选五个学生完成课后练习二，积累常见的文言实词。

六、课堂小结

本文是先秦时代著名的思想家、文学家荀子的一篇名作，连用20个比喻，反复论证学习的意义、作用。妙语连篇，具有激荡人心的力量，不愧是语言大师。春秋战国五霸七雄迭起，诸子百家活跃于政坛、文坛，不但留下了他们光耀千古的思想理论，也同时留下了他们语言艺术的名篇精萃。同学们要发扬好学不倦的精神，把视野投向古今中外，从大千世界中吸收丰富的营养滋润自己。

在学生的背诵声中结束全文。

七、布置作业

1.结合荀子的《劝学》，写一篇读后感，题目是：学贵有恒——读《荀子·劝学》有感。

2.完成课后思考练习三。

第三篇：人教语文教案

人教语文教案

1、联系上下文，理解词语、句子及课文内容。

2、感受高尔基对小男孩的崇敬、热爱。

3、学习试着提出问题，讨论并解决问题的读书方法。

4、有感情地朗读课文。

1、上节课我们已经学习了这课的生字词，现在我们再来复习一次。

.课件出示词语：高尔基、突然、按照、摆弄、准备、侧面、胶卷、车辆、秘书、杂志社

2、板书课题：

6、小摄影师

读课题

你看着课题，有什么想问的？

假设问题：①、“摄影师”是干什么工作的？——

②、课文中的“小摄影师”是谁？——

③、小男孩给谁照相呢？——

④、谁了解高尔基？——

板书：高尔基

师：请同学们看课文动画，边看边听，同时动脑筋思考：课文主要讲了一件什么事？

师：小男孩要给高尔基照相，结果没照成，那到底发生了什么事情了呢？我们接下来学习课文内容。

1、请小组读第一自然段，其他同学思考，你准备提出什么问题？

假设学生会提出的问题：

①、纸团从窗外飞进来，高尔基为什么会感到“突然”呢？“突然”是什么意思？

②、纸团上写着什么内容？

③、“他们”指的是谁？“他们”为什么不放我进去？

师：高尔基看完纸团后，有没有同意让小男孩进来呢？他是怎么说的？我们继续往下看。

2、分角色读2—5自然段。

①、师：读了这几个自然段后，你想说什么？

②、.课件出示句子：小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”

师：从这句话中你体会到什么？

师：对了，我们就是学习小男孩有礼貌，讲文明。那我们读这里的时候，就是应该读出有礼貌，尊敬的感情。我们再来读一次。

③、指导朗读。

师：从对话中，我们知道了高尔基接受了小男孩的请求，放他进来给自己照相。

板书：接受小男孩的拍照

3、学习第6——11自然段。

齐读6——11自然段，边读边思考问题：小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么样做的？怎么说的？请画出有关的句子。

师问：我们读完文章后，要学会提出问题。现在你想提什么问题？

师：你们提的问题都很好，看看老师想提的是什么问题，看自己想到了没有。

第四篇：人教版小学语文第一册《1、画》的教案

课文：

1、画

素质教育目标：

知识与技能：

1、认识文中11个生字，会写“人、火、文、六”4个字。

2、认识1种笔画“点”，学习2个偏旁。

3、理解课文内容，学习稳重的三对反义词，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

4、正确、流利第朗读课文。背诵课文。

过程与方法：

1、图画导入，看图说话，借助拼音，正确读文。

2、指导朗读，猜出谜底，熟读成诵。理解诗的大意。

3、自主识字，认识反义词，抓住要点，指导书写。

情感态度与价值观：

1、从诗中感受画面之美，激发学生热爱大自然的情感。

教学重难点：

1、正确朗读课文，识记生字，并练习书写。

2、读懂古诗，了解句和画的关系。

教学准备：小黑板

教学课时：2课时

第一课时

一、引入

今天蒋老师给同学们带来一样东西，请看看这是什么？（师出示一幅画，贴在黑板上）

生：一幅画。师趁势写出“画”字。

师：你能说说画上都有什么吗？说的时候请按一定的顺序来说呦，比如：从远到近，或从近到远。（指导学生按一定的顺序说说图的内容），学生说的时候老师板书出：“山、水、花、鸟”这几个字。

二、新课

1、今天我们就来学习唐代的一位大诗人王维（板书）写的一首诗。这首诗的名字叫——画。指着黑板上的“画”字说。这可是一首千古传诵的好诗哦！

2、让学生翻开书看诗，老师范读古诗。

3、再让学生借助拼音读一读诗。自读要求：不会读的字在它的下面打一个问号，多拼一拼音节，还有困难就问问同桌，也可以问蒋老师。好吗？

4、师出示要求认识的生字，引导学生拼读并口头组组词。并认识两个偏旁。强调：写走底的字要先写字，再写走之底。

5、师：把这些字宝宝带到古诗里读读，看能不能把诗句读通顺。引导学生朗读古诗，问：这首诗共有几句话呀？（2句，认识句号“。”一个句号是一句，）

6、指导朗读并打出诗的节奏。远看／山／有色，近听／水／无声。春去／花／还在，人来／鸟／不惊。

7、师引述：王维写的这首诗还是一首谜语诗呢！让我们来猜一猜它的谜底是什么? 学生：画…….师：还有其他的谜底吗？

生：没有了，是画。

师：你们为什么认为谜底是画？你的根据是什么？

生，一部分学生举手要求发言，一部分学生呆住了，根据是什么，还从来没有想过。师：别着急，先想一想，再大胆的说出自己的看法。

生：书上画着一幅画，所以谜底是一幅画。

师：是呀，这首诗的谜底就是他的题目。还有什么根据？

生：近听水无声，也就是说走得很近还没有听见水的声音，如果是真的水在流动，肯定是有声音的。

师：是呀，你听，有水的声音吗？

生：没有，是画。

师：那这一句该怎样读呢？

生：没有声音，应该读的轻声一点。

生齐读。

师：还有其他的理由吗？

生：春去花还在，人来鸟不惊。也就是说春天过去了，花还开着，人来了，鸟也不会飞走。

师：平常你们在操场上，在家门口看到小鸟，你们走近小鸟会怎样?

生：小鸟会飞走了。

师：现在你们拍拍掌，看看老师黑板上的小鸟会不会飞走呢？？生鼓掌，说：没有飞走，他是画。

（出示诗句）生朗读。

师：还剩下一句“远看山有色”，是画吗？

生：是的，是画。远远看过去山是有颜色的。

生朗读。

师：我们连起来把这首诗读一读。

生齐读。

师：同学们真了不起，今天不仅会朗读诗歌，还会懂得思考，懂得了原来猜谜要一句一句的理解谜面，根据谜面猜出谜底。大家一起为自己精彩的发言鼓鼓掌。

8、这个诗人真有意思，不仅把画的内容写成了诗，诗中还巧妙的运用了一些字，让这首诗读起来不仅朗朗上口，押韵，还引导我们按一定顺序观察图画。比如：远——近。你们知道这两个词叫什么词吗？（反义词），你们还能在这首诗里找到这样的词吗？引导找到：有——无，来——去。再举例：高——笑——晚——

三、布置作业

把今天学习的这首古诗的意境或内容画下来。

四、小结：

1、再引导学生朗读古诗，并把它背下来。

板书设计：

画

唐代：王维

贴的一幅画远看山有色，远——近有——无近听水无声。去——来高——春去花还在，笑——晚——人来鸟不惊。

第二课时

一、复习

1、朗读并背诵《画》这首诗。

2、出示要求认识的汉字。并用它们组组词。

二、写字练习。

1、出示要求书写的字，让学生读读，认认。

2、师引导学生分析这些字在田字格中的位置和结构。

3、师范写，生跟着写在书的“我会写”上。

三、书写作业。

1、田字格书写要求书写的字。师巡视辅导。

板书设计：

小黑板出示生字

小黑板准备范写要求写的四个字

第五篇：小学语文第一册复习教案

小学语文第一册复习教案

复习一

复习目的：复习23个声母，24个韵母，16个整体认读。使学生会认，会写，会拼读。

复习难点：拼读

复习过程：

一、认读拼音卡片。用开火车的形式考察学生对拼音的认读。

二、练习辨别相似字母

b—d p—q t—j ie—ei iu—ui ei—er f—t n—m u—v un—vn an—ang en—eng in—ing yue--yun yuan—yun

三、背诵声母表、韵母表、整体认读表。

四、默写拼音

五、复习声母和韵母的拼读

1、练习拼读音节（教师出示卡片，指名拼读）

2、学生分小组练习拼读（教师在黑板上出示音节）

3、指名拼读。

六、复习音节的四个声调。

1、复习标调歌。见a别放过；没a找o、e；i、u都有标在后。

2、练习标声调；

3、带调拼读。

4、学生做练习。

七、复习拼音的书写

1、改错练习

2、书写作业

复习二 复习目的：

复习100个生字及20个笔画 复习难点：笔顺 复习过程：

一、我会认

1、认读生字卡片

2、学生以小组为单位认读146页的生字。

3、教师指名认读。对都会认的学生给予表扬。

4、学生辨字组词。

二、我会写

1、复习20个笔画。（教师出示，学生先小组认读，再指名认读）

2、复习笔顺。教师出示词语，学生书空。

3、写字练习。

4、偏旁复习。

日字旁；提手旁；足字旁；草字头；木字旁；言字旁；单人旁；口字旁；走之；绞丝旁；三点水；女字旁；反犬旁；宝盖；提土旁；门字框；人字头……（主要17个）学生认偏旁，并说说有这个偏旁的字，看谁说得多。

三、我会听写,听写100个生字。

四、学生反馈。对听写不理想的孩子进行个别辅导。

复习三 复习目的：

1、复习课文，做到理解课文内容，会背诵课文。

2、复习400个会认读的字。做到会认，会读，读准；会组词，会用。复习难点：400个字 复习过程：

一、认读词语。

教师出示词语，学生先分小组认读，互相交流。再指名认读。齐读。

二、学生认读140-145页生字。

自己认读；小组互相认读；回家在家长的督促下认读。

三、复习20篇课文。

1、学生自己重新背诵一遍；

2、教师指名抽查背诵；

3、教师问答课文内容。比如：在《雨点儿》中，大雨点儿想去哪里，它去了后，那儿变成什么样了？

复习四

复习目的：巩固所学知识，做到灵活运用，提高学习能力。复习过程：

一、我会写(看拼音写汉字)zi ji niu yang xia yu bai yun ri yue shui guo

二、拼一拼，连一连。（将拼音与图形连起来）

xiao ji xiao bai tu bai e xiao hua mao wu gui jin yu

三、我会填

一（）牛一（）山一（）羊一（）花 比如：森林；（）（）（）（）

五、我来填（把句子补充完整，不会写的字用拼音代替）

1、我会＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、＿＿＿＿＿＿。像＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、学校里有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、我来说。（看图把词语连成句子）小鸡 地里 在 虫子 吃 和 一同 小鸭 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 明明 在 山上 弟弟 和 种树

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

七、你还会哪些古诗？

八、看图编故事。