2017下半年深圳教师招聘学科知识与能力知识点-以小见大在写作和阅读理解中的应用

第一篇：2017下半年深圳教师招聘学科知识与能力知识点-以小见大在写作和阅读理解中的应用

2017下半年深圳教师招聘面试形式、时间、地点暂未公布，笔试于11月12日（周日）进行，成绩查询入口将于11月28日开通，深圳中公温馨提示您关注深圳教师招聘考试网，提供深圳教师招聘考试培训、方法技巧、客观题、主观题、面试、时事政治等备考资料!以小见大出自老舍《赵子曰》：“这样的事实不能算他的重要建设，可是以小见大，这几件小事不是没有完全了解新思潮的意义的人们所能办到的。”解释为从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。

以小见大在写作中的运用：

以小见大指从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。

这种艺术处理以一点观全面，以小见大，从不全到全的表现手法，给写作者带来了很大的灵活性和无限的表现力，同时为接受者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想。

以小见大中的“小”，是描写的焦点，它既是写作创意的浓缩和生发，也是写作者匠心独具的安排，因为它已不是一般意义的“小”，而是小中寓大，以小胜大的高度提炼的产物，是简洁的刻意追求。

典型的例子就是鲁迅先生的小说《一件小事》，小思《蝉》，席慕容《贝壳》。以下为范文：

2007年上海中考满分作文

题目：生活中总有值得我们铭记的日子，正是“这一天”让我们的生命更加丰富。“这一天”，可能是从清晨到日暮都那么不同寻常，也可能是某一个时刻让“这一天”变得不同凡响。

请以“记住这一天”为题，写一篇600字左右的文章。记住这一天

我一向不喜欢喝茶，尤其是浓茶，喝进嘴里，那种苦涩的味道真不好受。我也一直不明白为什么那么多人喜欢喝茶，喝果汁、饮料味道不是更好吗?直到那一天，我的想法才有了转变。

五一期间，小姨到我家来，还带来了自家种的龙井茶。听说，龙井茶是茶叶中的珍品，对那些爱喝茶的人可以说是求之不得呢，这可引起了我的好奇心。于是，我悄悄地来到厨房，找到了那些龙井茶，放进茶杯中用热水冲泡。茶叶在热水中一起一伏，仿佛是调皮的鱼儿在河里钻上钻下，好看极了。接着，那浓浓的茶香便溢了出来，悠悠的香味弥漫了整个屋子。我深深地吸了一口气，一股清香沁人心脾。

“嗯，百闻不如一见啊，龙井茶不愧是龙井茶。”我心里暗赞叹着，便迫不及待地喝了一口。谁知，“哇!”我一下子全吐了出来，这茶比其他茶还要苦!我刚要把茶倒掉，爸爸进来看到了，连忙过来阻止。“你怎么这么浪费!这可是上好的龙井啊!”“什么上好的龙井?简直比药还苦，怎么喝得下去嘛?”

“别急，喝茶和品茶可不一样啊，拿到一杯好茶，就要慢慢点，这样才能品出它的真正味道。像你这样狼吞虎咽的，当然不行，现在你再试试，我相信你一定能尝出两种不同的味道。”我端起茶杯呷了一小口含在嘴里，细细地品尝，等到咽下去的时候，奇怪，居然还有一股甜丝丝的味道!我又呷了几口，苦中带甜的滋味真让人回味无穷啊!“爸爸，这茶真的很不错。”“你能品尝出来就好，其实，人生也是如此，只要慢慢地学会尝苦，才能感受到甜。‘一杯春露暂留客，两腋清风几欲仙’的感觉即是品茶的短暂瞬间留下来的痕迹，古朴的凝重成了岁月的沉积，正如茶叶的涩味停留在喉口没有散开，茶如人生啊!”

这一天，我收获很多。品茶，本是件微乎其微的事，但龙井茶的苦中带甜以及爸爸的那番话却永远印在了我的心里，予以我深刻的启迪。正如爸爸所说的，人生如茶。人的一生就是由许多困难挫折和平安幸福所铺就的。如果我们囫囵吞枣地看待我们的人生，那么我们只会看到人生中的不幸与灾难，而把一些幸福快乐的事忽略了。只有静下心来，慢慢地品，慢慢地赏，才会有意想不到的收获，不幸的背后也许就是幸福的嫩芽。

我对自己说：请永远记住这一天!以小见大在阅读理解中的运用：

一般在诗歌阅读上会有一些考题，常见的有让考生判定表现手法、进行鉴赏等题型。

例如有些考点：(杜牧《赤壁》)这首诗运用了什么表现手法?表达了诗人怎样的思想感情?(4分)答案：诗人并没有直接题咏这一历史上的重大题材，却从一件沉埋江底六百年，锈迹斑斑的“折戟”写起，来围绕赤壁之战抒发议论，这是以小见大的表现手法;另一方面以两个美女象征国家命运，别出心裁。“二乔”并非普通女子，而是东吴国家命运的象征。诗人即物感兴，托物咏史，点明赤壁之战关系到国家存亡，社稷安危;同时暗指自己胸怀大志不被重用，表达了壮志未酬、怀才不遇之情。

采分点：表现手法及作用(2分)+诗人思想感情(2分)格式：这首诗运用了______的表现手法，描写了(描绘诗句)，(作用/意义)，诗人借此表达了(思想感情)。

分析：先找到所用的表现手法，再联系手法描绘诗句，写出意义，再联系意义写出诗人所要表达的思想感情。

第二篇：2017年云南特岗语文学科知识：以小见大在写作和阅读理解中的应用

云南教师考试资讯、真题请点击云南教师考试网

2017年云南特岗语文学科知识：以小见大在写作和阅读理解中的应用

云南特岗教师考试请访问云南教师考试网，为了更好的协助大家备考特岗教师考试，中公云南教师考试网为大家准备了特岗教师考试的相关考试题型，大家可以参考学习，云南教师考试网祝大家早日成功。

云南各地州教师招聘考试、特岗教师招聘、教师资格证国考一手资讯抢先知，全在云南中公教师网。

以小见大出自老舍《赵子曰》：“这样的事实不能算他的重要建设，可是以小见大，这几件小事不是没有完全了解新思潮的意义的人们所能办到的。”解释为从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。

以小见大在写作中的运用：

以小见大指从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。

这种艺术处理以一点观全面，以小见大，从不全到全的表现手法，给写作者带来了很大的灵活性和无限的表现力，同时为接受者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想。

以小见大中的“小”，是描写的焦点，它既是写作创意的浓缩和生发，也是写作者匠心独具的安排，因为它已不是一般意义的“小”，而是小中寓大，以小胜大的高度提炼的产物，是简洁的刻意追求。

典型的例子就是鲁迅先生的小说《一件小事》，小思《蝉》，席慕容《贝壳》。以下为范文：

2007年上海中考满分作文

题目：生活中总有值得我们铭记的日子，正是“这一天”让我们的生命更加丰富。“这一天”，可能是从清晨到日暮都那么不同寻常，也可能是某一个时刻让“这一天”变得不同凡响。

请以“记住这一天”为题，写一篇600字左右的文章。记住这一天

云南教师考试资讯、真题请点击云南教师考试网

我一向不喜欢喝茶，尤其是浓茶，喝进嘴里，那种苦涩的味道真不好受。我也一直不明白为什么那么多人喜欢喝茶，喝果汁、饮料味道不是更好吗?直到那一天，我的想法才有了转变。

五一期间，小姨到我家来，还带来了自家种的龙井茶。听说，龙井茶是茶叶中的珍品，对那些爱喝茶的人可以说是求之不得呢，这可引起了我的好奇心。于是，我悄悄地来到厨房，找到了那些龙井茶，放进茶杯中用热水冲泡。茶叶在热水中一起一伏，仿佛是调皮的鱼儿在河里钻上钻下，好看极了。接着，那浓浓的茶香便溢了出来，悠悠的香味弥漫了整个屋子。我深深地吸了一口气，一股清香沁人心脾。

“嗯，百闻不如一见啊，龙井茶不愧是龙井茶。”我心里暗赞叹着，便迫不及待地喝了一口。谁知，“哇!”我一下子全吐了出来，这茶比其他茶还要苦!我刚要把茶倒掉，爸爸进来看到了，连忙过来阻止。“你怎么这么浪费!这可是上好的龙井啊!”“什么上好的龙井?简直比药还苦，怎么喝得下去嘛?”

“别急，喝茶和品茶可不一样啊，拿到一杯好茶，就要慢慢点，这样才能品出它的真正味道。像你这样狼吞虎咽的，当然不行，现在你再试试，我相信你一定能尝出两种不同的味道。”我端起茶杯呷了一小口含在嘴里，细细地品尝，等到咽下去的时候，奇怪，居然还有一股甜丝丝的味道!我又呷了几口，苦中带甜的滋味真让人回味无穷啊!“爸爸，这茶真的很不错。”“你能品尝出来就好，其实，人生也是如此，只要慢慢地学会尝苦，才能感受到甜。„一杯春露暂留客，两腋清风几欲仙‟的感觉即是品茶的短暂瞬间留下来的痕迹，古朴的凝重成了岁月的沉积，正如茶叶的涩味停留在喉口没有散开，茶如人生啊!”

这一天，我收获很多。品茶，本是件微乎其微的事，但龙井茶的苦中带甜以及爸爸的那番话却永远印在了我的心里，予以我深刻的启迪。正如爸爸所说的，人生如茶。人的一生就是由许多困难挫折和平安幸福所铺就的。如果我们囫囵吞枣地看待我们的人生，那么我们只会看到人生中的不幸与灾难，而把一些幸福快乐的事忽略了。只有静下心来，慢慢地品，慢慢地赏，才会有意想不到的收获，不幸的背后也许就是幸福的嫩芽。

我对自己说：请永远记住这一天!

云南教师考试资讯、真题请点击云南教师考试网

以小见大在阅读理解中的运用：

一般在诗歌阅读上会有一些考题，常见的有让考生判定表现手法、进行鉴赏等题型。例如有些考点：(杜牧《赤壁》)这首诗运用了什么表现手法?表达了诗人怎样的思想感情?(4分)答案：诗人并没有直接题咏这一历史上的重大题材，却从一件沉埋江底六百年，锈迹斑斑的“折戟”写起，来围绕赤壁之战抒发议论，这是以小见大的表现手法;另一方面以两个美女象征国家命运，别出心裁。“二乔”并非普通女子，而是东吴国家命运的象征。诗人即物感兴，托物咏史，点明赤壁之战关系到国家存亡，社稷安危;同时暗指自己胸怀大志不被重用，表达了壮志未酬、怀才不遇之情。

采分点：表现手法及作用(2分)+诗人思想感情(2分)格式：这首诗运用了______的表现手法，描写了(描绘诗句)，(作用/意义)，诗人借此表达了(思想感情)。

分析：先找到所用的表现手法，再联系手法描绘诗句，写出意义，再联系意义写出诗人所要表达的思想感情。

在诗歌鉴赏上，以小见大作为一个比较重要的考点。

更多云南教师资格证考试、云南教师招聘考试信息尽在云南教师考试网，欢迎广考生访问。

第三篇：2017下半年深圳教师招聘学科知识与能力知识点-省略号,当省则省

2017下半年深圳教师招聘面试形式、时间、地点暂未公布，笔试于11月12日（周日）进行，成绩查询入口将于11月28日开通，深圳中公温馨提示您关注深圳教师招聘考试网，提供深圳教师招聘考试培训、方法技巧、客观题、主观题、面试、时事政治等备考资料!韩愈在《师说》中教导我们：“句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉!”韩愈所说的“句读”，即文言文休止、停顿、换气的呈现方式，转换到现代，即我们所使用的的各种标点符号。说到标点符号，很多人想到的就是句号、逗号、问号、省略号，实际上常见的考场作文写作中，就经常看到全篇逗号、句号及意外“杀”进来的问号和省略号的情况。原本表达意犹未尽意味的省略号，却经常担任了填充字数或中断写作的大任，考官通篇读下来也是满脸黑线。对于省略号的使用，我们应该信奉一个原则——省略号，当省则省，然后在此原则上进行合理运用。下面我们重点从这样几个方面展开论说。

首先，填充字数是不是绝对不可以? 所谓省略号，是省略字数，而不是刻意用来填充字数。省略号很重要的两个作用是表示引用或列举。

比如我们在引用某句很优美的诗句或很有哲理的名言，或列举一系列同类事物时，由于词组或句子太长，写起来耗时，就可以用省略号来代替后面的话，把后面的句子或词组省略掉。如果与你文章观点契合的内容在后面时，你可以将前面不重要的部分省略，用省略号代替，写出后面的词组或句子。

但是如果在写作文时，作文要求是“不少于800字”，写到最后，刚好卡到799字，实在是写不下去了，也无话可说了，该怎么办?这个时候，省略号就有用了，很多人会放弃句号，选择占两个空格的省略号来结尾。这样对不对呢?显然不行，也是不允许的。

上面两种情况中，省略号都填充了字数，但是实际不同的是，一个是为了“省写”，一个是为了“凑字数”;一个当省，一个不当省。根据原则，显然后面是不被允许的。

其次，中断说话或写作，可不可以? 省略号另外两个重要的作用就是说话或声音的断断续续和使语意韵味悠长。那么，如何把握强行“中断”“断断续续”和“韵味悠长”的区别?

第一，身份。

塑造的人物形象或本身就是一个讲话习惯性结巴的人，那么一句话从中间断开，然后用省略号隔开，再接着陈述，是可以的。例如生活中我们经常碰到一些说话不利索，爱结巴的人，讲着讲着，就结巴了，然后再接着说的断断续续的情况。文字是对现实的直接书写，既然生活中存在，那么呈现在文字上当然也是可以的。

第二，场合。

莫泊桑《项链》中有这样一段文字，“她支支吾吾地说：‘不过„„这位太太!„„我不知道„„大概应当是您弄错了。’”这是马蒂尔德在10年后碰到曾经借给自己项链的伏莱士洁太太时的场景。对10年之久未见朋友，而且曾经遗失过朋友项链的马蒂尔德来说，被朋友认出是意外的。况且目前自己贫困、衰老，还心存遗失之事被发现的担忧和心虚，所以她说话时是磕磕绊绊的、断断续续的，符合这样的情景、场合。

第三，语境。

一段文字的表达都是与前后文联系的，省略号的使用也是需要结合语境的，尤其是在传达一种悠长的语境意或是激发读者想象时，特别要结合整篇文章的基调和情感来分析。

例如，“在人迹罕至的深山密林里，假如看见一缕炊烟„„在饥肠辘辘的旅途中，假如看见一缕炊烟„„”这样一段文字中，省略号部分的内容就是供读者想象的部分。我们试想，如果在深山密林里看到炊烟，说明什么呢?说明有人。在饥肠辘辘的旅途看到炊烟，说明温饱可填。这两种情况都暗含着绝处逢生的希望，表达了一种兴奋、愉快的心情。对省略的部分作的想象和分析正好与文章整体传递出的中心意旨贴合，是对文章意旨的绵长和延伸，给予读者更多想象的空间。

当我们在写作过程中意图用省略号中断正在表达的语句或语段时，都要综合考虑上面三种情况，看此处省略是否符合人物身份，是否符合自己营造的场景，是否达到了韵味悠长的效果。如果是，则省;不是，则不省。

同理，在做对省略号的使用正确与否进行判断的选择题时，也要始终遵循上面原则——省略号，当省则省，然后从省略号的四个作用——引用、列举、说话断续、语境韵味悠长进行一一对应的辩证分析。

第四篇：河北2017年教师招聘考试学科知识与能力知识点—中国古代音乐史篇

河北2017年教师招聘考试学科知识与能力知识点—中国古代

音乐史篇

导语：中国古代音乐史中的知识在历年考试中出现频繁，所以掌握好这一部分知识十分重要。为方便大家更好掌握，下面对这一部分知识点进行了梳理总结。

重要考点1：贾湖骨笛

河南舞阳县贾湖骨笛是迄今为止中国考古发现的最古老的乐器，约有8000年可考的历史。

重要考点2：六代乐舞

六代乐舞又称“六舞”，被后世儒家奉为雅乐的最高典范。包括： 黄帝《云门》(或叫《云门大卷》)尧《大咸》(或叫《咸池》)舜《韶》(或叫《九韶》，孔子评价“三月不知肉滋味”“尽善尽美”)夏《大夏》(歌颂大禹治水的功绩)商《大濩》(歌颂商汤伐桀的功绩)周《大武》(歌颂武王伐纣的功绩，孔子评价为“尽美未尽善”)重要考点3：诗经

诗经是我国第一部诗歌总集。今存《诗经》共305首，分为风、雅、颂三类。“风”就是各国的民歌;“雅”是贵族文人的作品;“颂”为古老的祭歌和舞曲。重要考点4：八音分类法

周代按照制作材料将乐器分为“八音”：金、石、土、革、丝、木、匏、竹。这种乐器分类法名称的产生，标志着我国古代器乐艺术的发展已经进入了一个成熟的阶段。

金类：钟、铙;石类：石磬、玉磬;土类：埙、缶;革类：土鼓、足鼓;丝类：琴、瑟;木类：柷、圄(yu);匏类：簧、笙;竹：箫、管。

重要考点5：三分损益法

春秋时期产生了以弦长为计算基础的乐律学理论。“三分损益法”是我国古代最早记载的，采用数学运算求律的方法。最早记载于《管子·地员篇》中。

中公讲师解析

第五篇：读与写训练在六年级语文阅读教学中的应用

读与写训练在六年级语文阅读教学中的应用

摘 要：阅读一直是语文教学和考试当中的一个重点，对于六年级的语文教学当中也是如此。阅读首先需要理解文章的主要思想，在考试当中会有很多针对于中心思想的设问，需要学生来写出文章所要表达的含义。所以阅读这一道阅读题目就考查出了学生读与写这两项技能的掌握程度。所以如何应用读与写的技能，来提高阅读的质量，是很重要的。

关键词：读写训练;阅读教学;语文技能

一、读与写二者对于阅读的意义

一直以来很多人都对于语文学习有一种误区，那就是语文重点在于理解，但是作为一门语言学科来说，如何运用才是关键。学生的语文能力除了体现在能够读文章，还应体现在“说”和“写”，也就是表达和运用语言的能力上。所以我认为，学生从读到理解，是一次飞跃，从理解到可以写出来又是一次飞跃，而第二次飞跃是对于第一次飞跃的升华。教学大纲中也指出，六年级语文阅读的难点，不在于理解，而是在于如何表达出来，也就是说如何运用语言。由读的理解，到可以用文字写出中心思想，再从写作中，可以读懂作者的布局。使得读与写二者相互促进。二者并不是相互独立的，而是相互依存，相互促进的关系。只有读与写训练同时展开，才能提高阅读能力，让学生在做阅读题目的时候，得心应手。

二、通过加强读写训练来提高阅读的方法

（一）通过讲解课文中的写作知识，来以读促写

在学习课文的时候，分析文章的写作手法，修辞手法以及时间描写顺序的好处等等。这样就使得学生在理解课文的主要思想的同时，又让学生明白了写作手法以及修辞手法等等，对于中心思想的表达的作用。在以后的写作过程中，就可以运用到这些手法，来为文章增加亮点。

1.比如在《山中访友》这篇课文当中，作者用了拟人的手法把山中的老桥树木、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀等自然景物和动物都比作为自己的好朋友。这足以表达出作者对大自然的喜爱，也体现了自己的童心。这样奇特的构思和比喻，增加了文章的趣味性，给人耳目一新的感觉。就可以要求学生们模仿着这种构思，用拟人的手法来写一篇作文。

让学生们在运用当中，体会到自己是怎样构思出自己要表达的意思。增强自己的写作表达能力。

2.在《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》等叙事性的文章中，让学生注意作者对于人物现象的细致描写，仔细阅读作者对于人物形象的刻画，并且用自己的语言来描述出，通过作者的肖像描写，可以勾勒出怎样的一个主人公形象。作者所要表达的是一种对主人公什么样的感情。体会作者运用肖像描写在文章中产生的作用和情感。让学生明白这些语句如何对于文章主旨起到了穿针引线的作用。

3.学习《大瀑布的葬礼》、《草原》这些描写自然景观的文章时，让学生仔细体会课文动静结合的写作方法的好处，文章既要有静态描写又要有动态描写，动静结合才能使文章更生动。

4.学习《唯一的听众》这节课文时，课文中埋下了很多伏笔，来吸引读者阅读，并且让读者觉得文章的前后呼应以及构思的精巧性。在平时的写作当中，可以运用铺垫的方式。来使得前后呼应，突出文章主旨。

（二）加强写作训练，通过对课文中精彩片段的仿写来以写促读

比如模仿《火烧云》一课中的描写方式，首先所要仿写的火烧云呈现出什么样的状态，之后它如何变化。最后又是什么样的状态，来进行描写。激发他们的想象能力。通过对学生写作的训练，来使得他们熟练地运用各种写作手法，以及写作的一些记叙方法。当对这些方法熟练掌握之后，再来阅读文章，就更加能够容易理解文章要表达的意思。从宏观的理解到微观的细节把握，都会有一个很大的提高。

三、读写结合激发阅读兴趣

在每次阅读课文的时候，教师可以开展一些游戏，来激发学生的阅读兴趣。把所有学生分成几个小组，然后给大家十分钟时间，来自己读课文，读完之后 让大家黑板上的挖空补全。比如先在黑板上写出本文通过对（）的描写，表达作者（）的思想情感。每个小组随机点名学生来发言，每名答对的小组会获得一面红旗，红旗最多的小组可以获得相应的奖励。调动学生的积极性。

也可以利用每天课前三分钟的时间，来让大家读读自己仿写的段落，或者是来让学生们讲一下自己看过的课外书。每个学生准备一个摘录名言名句的本子，把看到的优美句子以及名言警句都记录下来，将整理的最多最好的人的本子给大家拿来欣赏。对于学生来说都是一种激励。

四、总结

六年级学生的阅读难度相对之前有所增加，更加加强了对于学生综合语言能力的考查。因此在阅读中，是既考查了学生能否读懂文章的理解能力，又考查了能否明确表达准确的语言运用能力。阅读能力的增强，并不能只单纯的靠阅读量的积累，还需要多动笔写来完成质的飞跃。

参考文献：

[1]严丽：《小学语文阅读教法》[J]北京师范大学学报，2013.12

[2]卢立坤，王春艳：《六年级语文阅读教学中读写结合训练点的设计与实施研究》[J]西部素质教育，2012.3

[3]赵铭、张名扬：《小学语文教学中读写的结合与应用》[N]山东大学学报，2013.7

[4]付环宇、王攀丰：《论六年级语文阅读中读与写的作用》[J]当代教育与教学研究，2014.4

[5]李晓春：《读写结合在六年级语文教学中的实践与应用》[N]华东师范大学学报，2015.2