第一篇：应用赞赏评价,让学生获得成功的快乐
应用赞赏评价，让学生获得成功的快乐
作者：吕良红 张仕强… 文章来源：冷集镇双桥中心小学 点击数：121 更新时间：2009-3-7 11:03:29
在课堂教学中，如何帮助学生肯定自己，树立信心，激发学习的兴趣，产生出一种成功的精神冲动呢？我认为恰当地应用赞赏评价，让学生获得成功的快乐，是提高学生学习兴趣和主动参与的重要途径。
一、让学生在赞赏中获得自信
在课堂教学中，特别是后进生常常处于不参与或被动参与的状态，其原因固然很多，但大部分学生主要是缺少参与学习的激情，缺乏自信，存在怕错，怕回答不好等不良心境。教学中，老师应针对这部分学生的心理特点，充分利用评价的激励功能，帮助他们认识自我，建立自信。比如，我班有几名学生上课不敢发言，不敢大声读书，针对这种状况，在课堂上，我采用同桌彑读的形式。读完后，我来到一同学身边轻声说：“想不到你的声音这么动听，只是声音低了些。再来一遍，声音放高一点。争取让全班同学都听到。”在老师的鼓励下，该生大声地读了出来。在后来的读书中，该生都积极参与，还带动了其他几位同学，使课堂活跃了起来。应用赞赏评价不仅给学生的学习注入了兴奋剂，释放出了学生的潜能，还张扬了学生的个性，使得学习成为一种充满快乐，富有成就的趣味性活动。
二、让学生在赞赏中获得方法
阅读，是一种从书面符号中获取和转换信息的心理过程。因此，通过赞赏评价来营造课堂气氛，调动学生阅读的积极性非常必要。但学生受年龄、认识等问题的制约，要使文字所描述的场景还原、再现，让老师、教材、学生的心灵之间产生共鸣，教师的引导显得特别重要。如何在赞赏的同时，进行引导，使学生学到学习的方法呢？下面是我教学《巨人的花园》的一个片段：
师：同学们都对这个小男孩很感兴趣，我们来仔细读一读重点写小男孩的第8自然段，边读边想象：小男孩面对巨人大声叱责，可能会说些什么？
生：巨人，你太自私了！
师：如果小男孩开始就这么说，巨人会怎么做呢？
生：他不会这么说的，如果开始就这么说会挨揍的。
生：伯伯，您的脸色很不好。您一定感到孤独、荒凉。是啊！长期生活在狂风大作、雪花飞舞的环境中，谁都会是这种感觉。您的花园长期是这样的情景，可花园外的村子可不是这样的，您想过原因吗？
生：伯伯，花园是您的，您固然把自己锁在花园里，即使花园再美，您一个人独享，久而久之，您能快乐吗？人是需要交往的，如果只顾自己，最终只能享受孤独、烦闷。打开花园吧！春天就在您身边。
师：嗯，你们真是会读书的孩子。
在这个片段的教学中，无论是指导阅读，还是体会感情，或是交流感受，我把“赞美”与“引导”融为一体，在激励的同时，教给了学生如何读书，学生也在老师的赞赏中，学到了读书的方法。
三、让学生在赞赏中促进成长
班级是一个集体，学生的个性存在着差异，面对调皮生的挑衅，教师一般有两种做法：一是“冷处理”――不理；二是“热处理”――批评。我觉得这两种方法都不可取，“冷处理”容易使他变本加厉；而“热处理”则使全班学生精神紧张，使课堂气氛不和谐。此时如果教师能宽容学生的个性，善待学生的缺点，化批评为赞赏，那么效果就好的多了。我班一学生上课总是精力不集中，爱涂涂抹抹。我经过细心观察，发现他爱好画画，我对他的做法作了积极的正面肯定，并让他负责布置班上的每期的板报，现在他的特长得到了发挥，上课也能专心学习了。对于调皮生，我认为教师不应该斤斤计较，而应用宽大的胸怀来对待他们，让每一位学生的个性在善意中得到宽容，让学生无拘无束地享受着生命成长的快乐。
第二篇：科学评价让学生快乐成长
科学评价让学生快乐成长
大河镇胡村小学 安艳芳 07***3545
承认学生的主体地位，发展学生的个性，促进学生全面发展是实施素质教育的主要任务，而全面实施素质教育，建立新的评价制度是关键。以往的评价过于强调甄别与选拔，过于关注学业成绩的结果，过于重视纸笔测验和成绩，忽视了促进学生发展的功能，使部分学生对学习产生厌倦，不利于学生健康成长。新的教改理念、新的课程标准、新的教材决定了我们的教学评价应从知识的掌握、能力的培养等各方面去对学生进行全面、详细、公正、合理的评价。要用积极的眼光，从多个角度、方面去看待学生，发现学生的优点和长处，让每个学生在自尊、自信中快乐地成长。
一、科学评价，增强学生的自信心。
教师对学生的评价恰当与否是学生情绪的晴雨表。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识，就会愉快、积极，从而增强自信心。反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。为了增强学生的自信心，我的做法如下：
１．多作肯定性评价。
学生的判断能力较弱，老师是他们形成自我评价的主要来源，这在小学低年级尤其明显，如果老师评价这个学生能干。他就认为自己确实是这样，遇事敢于自己动手去做；如果平时老是讲他傻、没出息等有损自尊的语言，他就觉得自己真的不行，就失去自己动手去做的信心。实验表明：教师对学生的情感、笑容、肯定评价形成了期待效应。从心理学的角度讲，我们为何不满足他呢？既能调动了学生的学习积极性，又让学生学会自主、自强、自信、自立，还能展示生命的原生态，何乐而不为呢？当学生的学习、工作或其他方面已经努力但还不够理想时，要肯定其努力和进步。比如可以说：“我知道你做这件事已经很努力了”、“我看得出来你花好多时间来解决这个问题的”、“我看得出来你已经进步
了”、“对于这次考试我知道你在用心准备”、“可能你觉得距离目标还好遥远，但想想你从刚开始到现在的进步，真让老师高兴”„„
2．多角度评价学生。
传统教学对学生的评价是看各学科成绩来全面评价学生的。这样一来，学习上有困难的学生因为在这方面有过许多次的失败，直接导致学生出现情绪、兴趣上的波动，影响学生的心理环境和学习效率。长此以往，学生就缺乏自信心，缺乏了上进的勇气。因此，我认为在评价学生学科成绩的同时，不要忽视对学生其他方面的评价，如学生的兴趣、工作能力、口头表达能力、动手能力、计算能力、人际关系等等。如对一个学习不够努力但劳动非常积极的学生，可以用这样的语言来评价他：有了你的帮助，大扫除做得又快又好。或者：因为你的帮忙，使我的工作变得容易多了。对学习马马虎虎但非常喜欢做手工的同学，可以这样评价他：我喜欢你的工艺作品，它看起来很有创意„„这样进行多角度评价学生，使学生能够正确看待自己的优点和缺点，能发扬自己的优点，改正自己的不足，有利于学生的健康成长。
二、以鼓励性评价为主，使学生在学习兴趣中成长
一个班学生的智力、品德、个性等方面往往存在很大差异，作为教师对有差异的学生应当给予不同的鼓励：一要赞誉鞭策优秀生，二要肯定、鼓励中等生，三要宽容激励后进生。宽容是一种信任和激励，信任、激励会化作一种力量，激励人自省、自律、自强。讲究语言艺术，避免千篇一律
教师评价学生，如果经常只说：“不错，很好。”时间一长，学生就没有了新鲜感，评价也就失去了作用。教师应抓住学生的不同特点，力求给学生一个准确、恰当的评语，避免千篇一律。针对不同的学生应有不同的评价，对学生的缺点和不足，用语更要慎重，做到既不伤其自尊，又能指出不足，使他们能扬长避短，发展优长，张扬个性，快乐健康地成长。重视非语言式评价，增强亲和力
在重视语言性评价的同时，更应该重视非语言式评价。如，一个真诚的微笑，一个夸奖的手势，一个肯定的眼神，一个轻轻的抚摸等等，这些无声的评价是发自内心的，将牵动着学生的心，这是一种被评价者最容易接受的评价形式，它可以起到此时无声胜有声的效果。例如，上课时，一名同学回答问题完整而且声音洪亮，向他微笑，给予肯定。一名同学帮助学困生，摸摸他的头，给予鼓励；一名同学胆小，说话断断续续，向她投以肯定的目光，表示相信你能行……不要怜惜这小小的举动，不要怜惜你真诚的评价它会拉近你和学生的关系，便于更好的教学。
三、加强过程性评价，优化学业目标，让评价“实”起来
对于学业内容的评价，用多把尺子量学生，充分发挥评价的激励性功能，促进学生全面发展。
1、课堂评价、单元评价与期末验收相结合。课堂评价重点看“三度”，即参与活动的态度、广度和深度，看学生是否关注问题情景，积极参与学习活动，是否能提出有意义有价值的问题，能够倾听、协作、分享，根据教学进度及时进行单元测试评价，及时弥补不足；期末验收则依据多种形式的期末考试，结合平日课堂情况及单元评价情况进行综合评定。
2、定性评价与定量评价相结合。学业目标以定量评价为主，实行等级制；非学业目标和特长目标以定性评价为主，要求教师平日注意从学生的作业中发现变化，从单项考核、单元测试中发现提高，从日常活动中发现进步，期末写出综合评语。
3、自测与他测相结合。对于以学业为内容的评价，以前总是由教师出题，学生接受测试，这种传统的方式不利于学生主体意识的形成。为此，我们尝试让学生自己出题考自己，互相出题交换考，让学生也过一把“先生瘾”。他们精心设计了一张张别具特色的试卷，送给小伙伴，然后认真的批改，其自尊心和自信心得到了满足，积极性非常高涨。
四、师生互动，为学生提供自我总结、评价学习结果的时间与空间。
学生对学习结果的自我总结、评价是学生一次极好的反思的机会，这种反思的过程是一个思想升华的过程。孩子在反思中能够体验到学习知识的快乐与收获，这种体验性的东西是别人无法代替的，这种体验对于逐步培养学生学科兴趣、学科情感都是非常重要的。因此，每节课中应该为孩子留下5分钟的时间，让孩子说一说：这节课我学到了什么?有什么体会?这节课我采取了什么方法解决问题?这种方法对我将来的学习有什么好处?孩子们对于这些问题都能发表了自己的见
解。每个单元结束后，组织学生对整个单元的学习进行一次总结与评价。让孩子写一写：(1)通过这个单元的学习你掌握了哪些知识，这些知识中你哪些内容掌握得好?还存在哪些困难与不足?(2)通过本单元的学习，你掌握了哪些学习方法?这些学习方法对你的学习有何帮助?(3)你最想对教师说的一句话是什么?孩子的反思交来后，就尽可能地抽出时间，在每个孩子的自评后写上几句老师想对他说的话：有鼓励性的、有指导性的、有诊断性的等等。它是对学习过程与结果的双向总结，有助于学生更全面地认识自己、调控自己。
我们的评价是为了让今天的希望成为明天的现实，是为了促进学生的和谐发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每个学生具有自信心和持续发展能力。我们相信，在新的教育评价理念指导下，在不断的实践中，我们将探索出更好的评价方式，让学生在科学评价中快乐成长。
第三篇：让每个学生都获得成功的愉悦
【参赛论文】
让每个学生都获得成功的愉悦
湖北省恩施市鸭子塘小学：覃章寿（445000）
【内容摘要】：在习作讲评教学中，给学生带来成功喜悦。享受习作的快乐，才是习作教学的根本所在！本文从教师到学生，从师评到学生评，最后修改等方面陈述了一些简单的做法。
【关键词】：成功的愉悦习作讲评教师评价集体评价习作起航
苏霍姆林斯基说过：“成功是一种重大的情绪力量，它可以激发儿童好好学习的愿望。”学生尤其是小学生特别喜欢把自己的成功和智慧展现出来，以得到它人的赞许、尊重和认可，来享受成功的喜悦。
习作讲评就可以给学生带来这种无法比拟的成功喜悦。下面就如何在习作讲评中让学生展示成功，享受快乐的点滴做法谈点个人看法：
一、教师评价，提出修改意见。
在学生根据单元习作要求以及教师的习作指导，完成习作后，教师可针对学生的不同习作内容，进行初步评价，给每个学生以鼓励性的评价，提出修改的意见，让学生进一步修改，完善自己的习作。如在进行《我最敬佩的一个人》的习作训练时，我对一个学生的习作《我的爸爸》一文的初评：“读了你的文章，老师也感受到了你的爸爸是一个很了不起的人，他不仅勤劳，又疼爱子女，这就是父爱，父爱给了你鼓励，让你懂得了如何去关爱。文中人物刻画细腻感人，用词也比较准确。但如果你选择的事例更加典型，部分语句更加精炼一些，就更好了。”学生根据我的提示，作了进一步的修改，成了一篇很不错的文章了。因此，教师的初评，对学生习作的成功起着相当重要的作用。
二、集体评价，让学生享受成功的喜悦。
集体评价是习作教学中最为关键的一环。这实际上也是习作讲评课。它让每个学生都展示自己的亮点，得到成功的体验。
1、诵读优秀习作，体验成功。诵读优秀习作，它既可以培养学生认真倾听，尊重他人劳动成果的好习惯，又能培养学生的欣赏能力。一举数得，何乐而不为呢？如要求学生边听边思考：这篇习作最精彩的地方地哪里？值得修改的地方又在哪里呢？为什么？这样学生就在听、思中学会了赏析，学会了审美，也学会了怎样去找出自己习作中的精彩与不足。更能取他人之长，来补已之短。无形之中助推了学生的进步。
2、鼓励学生朗读自己的作品，找出自己习作中的亮点，和大家一起分享精彩。这时教
师与学生成为了欣赏家。学生在找到自己习作中的最得意的段落和句子后，教师要及时评价和肯定，给学生以鼓励。这样就注重了不同层次的学生，对不同层次的学生有不同的要求，让每个学生都得到最大限度的发展。
三、教师总评，为下次习作起航。学生在教师初评和集体评的基础上，修改了自己的习作，然后，教师要及时对学生的二次习作进行二次评价，给学生下次习作指明方向。这时教师的评语应统筹全文，激励为主。如：在你的笔下，家乡是多么美丽啊!老师从你的作文中看到了那深蓝的天空，看到了金黄的稻田、南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到家乡的美丽与神奇。我多么想对家乡说：家乡啊，你使学生的作文多么优美呀!又如：这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀„„你的习作有血有肉，读起来真是一大享受„„你的作文内容具体，我读的十分过瘾„„你平时肯定爱看作文书，才写出这么好的文章，希望能读到你更优美的佳作„„
总之，在习作教学中让每个学生都获得成功的喜悦，享受习作的快乐，才是习作教学的根本所在！
附优秀习作两篇：
乡村的四季
我住在乡村，我喜欢乡村四季的变化。
如果你穿行在路上，一定会被连绵起伏的青山所迷住，那满山遍野开着的野花，香气袭人。溪水哗哗地流着，那声音就像一群调皮的孩子在水中戏耍。
春天来了，风吹在脸上、手上，凉飕飕的，还略带几分寒意，在不经意间，桃花红了，一阵风吹过，桃花花瓣像一对对翩翩起舞的红蝶，纷纷扬扬的飘落下来，春天真像一位温柔的大姐姐。
夏天好似一个可爱的娃娃，整天笑呵呵的。但有时他也会不高兴，一会儿，大雨倾盆，让你来不及撑开雨伞，便全身被淋了个透心凉；一会儿，火红的太阳又不知疲倦的挂在天上，知了不停的鸣叫，好像在说：“热死了，热死了。”连花草也耷拉着脑袋，被热得个无精打采。
秋天到了，桔树上结满了红艳艳的桔子，如果你打这里路过，顺手摘上一个解暑，那可是比喝上一杯浓茶还要清爽呢！热情好客的农家人不会把你当作小偷，相反还会往你的手心里塞上几个。是啊！秋天把自己的果实无私的献给人们，像一位热情的大哥哥。
冬天，雪静静的下着，谁也没有发觉，四周白茫茫的一片。那雪花，从天空中落下来，像仙女一般。往远处看，山伯伯和树伯伯都披上了银装，好一幅冬天雪景图！
是啊，乡村四季，无论什么时候，都有它自己崭新的一页。
我的爸爸
我有一个十分令我敬佩的人，他就是我的老爸。老爸有一双炯炯有神的眼睛，一对似月牙般的眉毛，一有不高兴的事让他操心的话，老爸就会眉头紧锁，也许就是因为这样，爸爸的白头发一根一根的冒出来，绉纹也增加了不少。爸爸爱留八字胡，在嘴与鼻子的夹角间，显得特别帅气。
爸爸是两面派，那严厉的样子，常常引我发笑，可是，爸爸在教育我的时候，惹都不能惹的！因为爸爸很凶，会打人的。如果有什么事儿逗爸爸笑了，那“爱笑纹”就立刻出现在爸爸的眼角。显得是那样的平易近人。俗话说：笑一笑，十年少。我就想爸爸再年轻个十年八年的！
我记忆最深的是我八岁生日那天。爸爸回家了，显然爸爸忘记了我的生日。爸爸的心情十分不好，一回家，倒头便睡。我想让爸爸开心一下之后，给我讲讲作业。可我在旁边老是说这说那，爸爸脸一沉，我感觉到情况不妙，就住嘴了。
我想还是按计划行事，我把作业拿来了，只有厚着脸皮说我不会，爸爸立刻拿起作业绘声绘色地给我讲了起来，爸爸似乎一下子就活跃了许多，我十分开心。接着我故意翻到一篇有小红生日的地方，让爸爸看做对了没有，爸爸一下子愣住了，对我说：“晓娟，不是我忘记了你的生日，而是来不急给你买生日礼物，我明天补办给你，好吗？”我摇摇头说：“不用了，今天我过了个最高兴快乐的生日，您已经给了我一份最珍贵的礼物呀！”爸爸笑了，我也笑了。
其实，我的爸爸是一个平凡的人，和所有人的爸爸一样。
电子邮箱：q19590728.2007@163.com
通讯地址：湖北省恩施市鸭子塘小学
覃章寿，小学语文高级教师。教龄：32年
第四篇：我获得成功后的快乐
作者：姜珺婕修改：爱媒嫒姒蒽2013年1月7日
我获得成功后的快乐
四年级上学期开学前一天，老爸跟我定了个“君子协定”，如果我语文、数学、英语三科总成绩在本学期期末考试中能够成功排进班级前五名，他就给我一份大奖。
新学期开始了，我满怀希望的走进校门，投入到紧张的学习生活当中去。为了能够成功达到“协定”目标，我今年格外的努力和勤奋了，只要一抽出时间就复习功课。
转眼间半学期过去了，其中考试成绩下来的那天，我兴高采烈地拿着考试卷给老爸看：“老爸，这是我的期中考试卷，我这次三科总成绩刚好排名第五。如果我期末考试总成绩进前五名，你可要兑现大奖啊！”
老爸满脸堆笑地接过考试卷，认真地看起来，渐渐的，脸上的笑容没了，最后，整张脸皮平得就像冰封，双眼也变得严厉起来，目光就像两个尖尖的大冰流子向我刺来。我不禁一愣，心里就像爬满了热锅上的蚂蚁，不知所措，难道考卷中还有错题，真不该把考卷给老爸看啊！老爸的金口终于张开了，严厉的对我说：“老洋，过来看看你的考卷，这两道题该错吗！”
我心情极不爽的看着他指的那两道错题，喃喃地说：“我马虎了。” “还有这道呢？”他指着数学卷上的附加题说。
“这道题我不会做”我羞涩的说。
老爸仿佛看出我心里的不安，态度终于由狂风暴雨转为风平浪静了，语调也由雷霆万钧之势转为平易近人，语重心长地说：“老洋啊，小学生作文九连城中心小学四年一班姜珺婕
虽然你这次考了第五名，可我并不十分满意，不该错的题你怎么能作错呢？我要给你提两点要求。第一就是做题的时候一定要“认真”，这是做任何事情通向成功的必须条件。如果宇航员马虎了，我国的神州飞船能成功对接吗？如果医生马虎了，患者的手术能做好吗？第二就是要学会发现问题、研究问题、解决问题。发现问题就是要在学习时尽可能的接触各种类型的题，巩固学过的知识，才能发现没学过的和不会的知识。研究问题就是对不会的知识要善于提出问题然后去分析问题，比如数学应用题，有的可以用图形分析法，有的可以用线段分析法。解决问题就是通过研究问题得出解题方法，并且能举一反三。只要你能做到这两点，做任何事情就会迎刃而解了，你懂吗？”
老爸的话让我听得似懂非懂，在心里自言自语道：“认真就是多验算、多检查；发现问题就是多做题；研究问题就是找方法；解决问题就是找同类。真够啰嗦的！”
老爸好像看出了我的不耐烦，接着又说：“你要是期末考试再这么考，大奖可就要没喽？”
我不自在的瞥了老爸一眼，心想“你以为你是皇上啊，协定说变就变。俺不要大奖了，你满意了吧？”但我又一想，老爸的话也不无道理啊，不禁在心里暗暗地笑了，还是照做了吧。
于是，我在后半学期这段时间里，养成了一个做题必须验算和检查的好习惯。在遇到难题时也善于分析问题，掌握解题方法，举一反
三。不知不觉中，期末考试了。
当我兴致勃勃的把期末考试成绩单拿给老爸时，他几乎都笑出声
来，不住的点头称赞，我心里也美滋滋的。老爸答应给我1000元新年红包作为大奖，由我自己支配。我高兴得手舞足蹈起来，今年真是三丰收啊。经过我的努力，不仅成功地取得了全班第二名的好成绩，还得到了老爸的千元大奖，最重要的是得到了老爸的“成功秘笈”，这是用多少钱也换不来的。只有精益求精，不断超越自我，才会永远成功。
第五篇：快乐是获得成功作文
一旦拥有快乐，你会别无所求。快乐是什么？快乐是撒在世界各地，隐藏在每一件事情当中的神秘的色彩。它无处不在，只要你找到了它，发现了它，并且体会到了它，它就会让你觉得生活如此有意义，做一件事如此快乐的神奇的元素。快乐，只要你拥有它，你的生命才会有色彩，有价值，快乐好像是上帝，他可以改变你一生的命运；快乐又像是生命的开关，你失去了快乐，也就失去了自信，失去了自信就相当于你失去了生命。拥有快乐，不在于多少，只在于你是不是真正地体会到了它的真正含义与价值，如果你不是真正地体会到了快乐的真正含义与价值，那么你拥有很多的快乐又有什么用呢？ 如果把灾难比喻成熊熊大火，而快乐则是不灭大火的水。快乐可以消除你的一切烦恼与忧伤的事情。它不但可以消除你的烦恼与忧伤，还可以浇灌你受伤的心灵，让你找回以前自信，快乐，活泼的你。快乐，好像是一本书，你翻开它，就会看到希望，你阅读它，它就会给你消除烦恼，让你获得无限的欢乐与自信，让你的心灵充满阳光。快乐，又像一缕美丽的阳光，可以照亮你黑暗的心灵，让你看到生活的希望，还可以修复你受伤的心灵，让你重新脚踏实地地做一个对社会有贡献的人！快乐是水，可以浇灭你忧伤的心情；快乐是一本书，可以让你获得自信，走向成功；快乐还像一缕阳光，照在你黑暗的心灵上，让你重新做人。快乐不在于多少，在于你发现与体验。我希望世界人人充满快乐，让地球变成一个快乐的家园！快乐不是家财万贯、富甲天下；快乐不是高高在上，所有人对你山呼万岁。那么快乐究竟是什么呢？我认为快乐是自己经过努力，靠自己的力量来获得成功。而这个结论是我在今天下午，这个烈日炎炎的时刻中体会到的。不愧是七月盛夏，杂草抵挡不住烈日的烘烤；耸拉着脑袋，柳叶打着卷儿，没有一丝精神；连林子里的小鸟也张着嘴巴，歇在树上，懒得再出去觅食了。在这样闷热的午后，人也总是特别容易疲惫，老是一副懒洋洋的样子，昏昏沉沉地，不想动弹。这时，屋子里的我正在全神贯注地攻克着一道很难很难的奥数题：有若干大于0的自然数，平均数是10，如果去掉最大的一个，余下的平均数为9；如果去掉最小的一个余下的平均数为11。这些数最多有几个？最大的是多少？唉，这道该死的题目，已经足足花了我二十分钟了。不管是用算术方法，还是x方程，都没有一点思路。它就像顽固真菌一样，根深蒂固，无论用什么办法也不能解决它。我的草稿纸上密密麻麻地布满了我打的草稿。我可真想放弃，可这早晚要做。于是，我又埋头做了起来，非把这道难题做出来不可„„啊，我做出来了，“有10个数，最大的数是19。”真是皇天不负有心人。做出了这道题，我感到了前所未有的快乐，因为这是经过我自己努力换来的成绩。我喜欢这样的快乐，它不是中了500万大奖，也不是天上掉下馅饼，它是平凡的，可它却给我无穷无尽的快乐。快乐是什么？如果有人这样问我，我会告诉他，“快乐是自己努力的果实！”快乐是什么 快乐是什么？快乐是付出，是回报；快乐是助人为乐；快乐是别人的爱戴和信赖。快乐是什么，不同的人对快乐的理解不同。老人的快乐是出门在外的子女能常回家看看；子女的快乐是老人健康幸福，家庭万事如意；小孩子的快乐是每天都能玩自己喜欢玩的游戏。登山者的快乐是登上顶峰；旅游者的快乐是能欣赏到最美的风光；辛辛苦苦工作一天的人们的快乐是舒舒服服地泡个热水澡。解放军的快乐是老百姓能安居乐业；科学家的快乐是自己辛辛苦苦研究出来的成果正在造福于人类；医生的快乐是为更多的病人解除痛苦；教师的快乐是自己教出的学生人人成才；学生的快乐是自己的成绩天天向上。我的快乐是开开心心过好每一天。共页，当前第页 12
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