2014年苏教版小学毕业班短文练习设计之一

第一篇：2014年苏教版小学毕业班短文练习设计之一

毕业班阅读练习一

默读短文，按要求作答。

又是荠菜花开时

我的童年是在江南广阔的田野里度过的，那里是我的活动室。这个活动室是现在幼儿园的小朋友们所无法想象的。那可真是个激动人心的世界，蕴藏着无穷无尽的乐趣。无论是春夏，还是秋冬，那里都有许多东西令我兴奋激动，其中就有荠菜。

兴奋激动的理由，主要不在她的美味，而在于寻找她的过程。荠菜善变，不仅颜色变，形状也会变。长在没有太多杂草的地方，她是匍匐在地上的，叶子呈锯齿状，有时候那锯齿还很大，整片叶子看上去像从叶子中间的茎上又生出许多瘦长的叶子来，而且颜色很深，灰紫色，不仔细找，根本发现不了。如果长在菠菜地里，她就往上长，叶子几乎没有齿，而且颜色碧绿，和菠菜的模样十分相似。如果周围有些浅浅的、灰绿色的草，她既不匍匐着，也不高高站着，颜色也就变成灰绿，叶子有浅齿，和周围的草一样，叶表一层细细的茸毛，这就又和采杂草打成一片了。所以，每找到一棵，都是一次胜利。有时候，第一遍没有发现，但有些疑惑，一回头，突然发现一个肥大的家伙正趴在那里呢。这时候，会感觉胸腔里那颗心正激动得怦怦直跳。这不像是在干活，而像捉迷藏，甚至比捉迷藏还好玩，谁不愿意呢？五六岁的时候，如果让我看守晒在场上的稻谷，驱赶麻雀和鸡，我是不愿意的，太乏味了。如果母亲说：“海度啊，去挑点荠菜来，晚上包团子吃”，我就兴高采烈，拿了篮子雀跃而去。

又是烟花三月、荠菜开花的时候了，不知道江南的孩子还能否认识荠菜，也不知道被春雨浇醒的田野里是否还有挑荠菜的妇女、孩子。

1、按要求写近义词。

广阔（）疑惑（）

2、用“ ”画出文中点明题意的句子。

3、荠菜的特点是什么？并举一个例子说明。

4、作者挖荠菜的感受是什么？你从课文哪个地方体会出来？

5、按要求回答。（1）联系全文回答。

“又是荠菜花开时”，表达了怎样的思想感情？

（2）读句子，联系生活经验或运用想象回答。

我的童年是在江南广阔的田野里度过的，那里是我的活动室。这个活动室是现在幼儿园的小朋友们所无法想象的。

这个活动室会有哪些活动？

毕业班阅读练习二

免费而珍贵的礼物

多克是一个信差，他始终坚信自己的使命就是向人们传递快乐。因此，他的口袋里总是装着许多小纸条，上面写着一些鼓励性的话。他将信件和电报送到人们手中的同时，也留给他们一张小纸条，告诉他们“今天是美好的一天”，“要笑口常开”，“别再烦恼”。|| 第二次世界大战期间，多克因为年龄太大而没有入伍，但他自告奋勇到野战医院做了一名志愿者，协助医院救死扶伤。

有一天，他突发奇想，在医院的墙上写了一句话：“没有人会死在这里。”他的行为引起了大家的注意，医院的人说他疯了，也有人认为这句话无伤大雅，不必擦掉。

那句话一直没有人去管，就一直留在了那面墙上。后来，不但伤员，就连医生、护士包括院长，都渐渐地记住了这句话。

伤病员们为了不让这句话落空而坚强地活着，医生和护士为了这句话，尽力地给予病人最精心的医治和护理。这个医院变成了一个坚强的医院，每个人的脸上都有一种盼望和坚毅的表情。||

有时候，创造奇迹的不是巨人，也许只是一句普通的话语。而一句鼓励的话语，就是给对方一个免费却珍贵的礼物。它在我们的生命里，微不足道，却往往重如千钧。

1、写出下面词语的意思。

（1）自告奋勇：

（2）突发奇想：

2、短文已经用“||”分为三段，请概括段落大意。

3、从短文中你体会到什么道理？

毕业班阅读练习三

石头做汤

许多年以前,有三个士兵从战场上归来。他们又累又饿,来到了一个村庄。由于连续的战争,村民们的收成很不好,他们赶紧把自己仅有的一点食物藏了起来，然后,到广场上去看那三个士兵。他们哀叹缺衣少食,不能招待士兵们饱餐一顿。

士兵们窃窃私语了一会儿,一个士兵说:“你们没有东西给我们吃,不过我们却有让大家共同分享的东西:我们有一个诀窍,能用石头做汤。”

村民们感到非常好奇。不久他们就点起一堆火,架上了一口全村最大的锅。士兵们往锅里放上了三块光滑的石头。“这个,一会儿就能煮成美味的汤。”第二个士兵说,“不过,要是放上点盐,再来点芹菜,它的味道就会更加鲜美。”一听这话,一位村妇说:“太巧了!我正好想起来什么地方还剩下了一点呢。”村民们一个个想起了什么东西。不一会儿,萝卜、牛肉、奶酪纷纷添到了大锅里。在大家坐下来准备喝汤的时候,有人推来了一桶酒。

村民欢聚在广场上,他们一边吃一边跳舞、唱歌,直到深夜。第二天早晨,当三个士兵醒来时,发现村民们全都站在他们周围,还有一背包面包和奶酪。“你们给了我们最宝贵的礼物:用石头做汤的诀窍,”一位长者说,“我们会永远牢记在心间的。”

第三个士兵对众人说:“其实也没有什么诀窍。不过有一点是肯定的,只要人人都拿出一点东西来,就可以办成让大家分享的宴会。”

1、按要求写词语。

近义词：珍贵（）

诀窍（）

反义词：肯定（）

缺衣少食（）

2、村民对待三个士兵的态度前后有什么不同？

3、引起村民态度变化的原因是什么？

4、村民们给三个士兵吃的、喝的，为什么还要感谢他们？

5、你从短文得到什么启示？

毕业考试模拟试卷二

四、阅读短文，完成文后各题。（20分）

在我们的楼前，有一棵老银杏树。它高大挺拔，像一威武的巨人。它度过了漫长的岁月，谁也算不出它的确切年龄。

这棵银杏树的树干笔直笔直，已长到三层楼的楼顶那么高了。假如把大地比做一张弓的话。那么这棵银杏树就是一支射向蓝天的长箭。它耸立在一排水杉的前面，暴风雨来了，它用那粗壮的身子保护着杉树。任凭风刮雷劈，毫不动摇。

它的树枝一律向上伸展，而且互相靠拢。像经过人工修剪似的；又像一个区人高耸着千百条铁的臂膀，给人以奋发向上的力量。

春天，枝上萌出嫩芽，闪着黄绿的眉眼。微风拂过，眨呀眨的，多像少女那充满活力的妩媚的眼睛。夏天，叶子长成小扇子的模样，绿得似乎一 就会滴下油来。到了秋天，叶子变黄了，一阵风吹过，摇一树金片。抬头仰望，就像大地举起了一支饱蘸黄色油彩的大笔，要为蓝色的天空添上一幅美丽的画图，秋风吹得紧了，片片黄叶纷纷扬扬飘落下来，像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏。冬天，落在地面的叶子渐渐地被尘土排埋，慢慢地化成肥料溶进大地，为来年新叶生长提供了养料。

银杏树的果实一串串，黄澄澄。它隐藏在稠密的叶子里面，不易发现，而不像苹果，桃子那那样高高地悬挂在枝头，炫耀自己。啊，银杏树，你高大 的形象，给人们奋发的力量；你那闪光的品德，给人以深深的启迪。银杏树，我赞美你！（1）写出下面词语的反义词。（2分）

漫长（）稠密（）

（2）“假如把大地比做一张弓的话，那么这棵银杏树就是一支射向蓝天的长箭。”这句话运用了____________的修辞手法。把______比作______，突出地揭写了银杏树的____________。（4分）（3）全文是抓住了银杏树的______、______、______、______来记叙的。（4分）

（4）概括第四自然段的段意。（4分）

第四自段____________________________________________________。

（5）短文表扬了银杏树的什么？（6分）

五、作文（30分）题目：美好的回忆

要求：

1、记叙自己生活，学习中值得回忆的，美好的事。

2、要写出真情实感，有具体的内容。

3、字迹工整，语句通顺。

4、不少于450字。

第二篇：2012年春季小学毕业班短文练习设计

2012年春季小学毕业班短文练习设计

（一）留一些柿子在树上

韩国北部的乡村公路边常常会有很多柿子园。金秋时节来到这里，随处可见农民采摘柿子的忙碌身影，成熟的柿子先被摘下，未熟透的依然要留在树上，直到成熟之后再进行采摘。但是，整个采摘过程结束后，有些熟透的柿子却不会被摘下来。这些留在树上的柿子，成为一道特有的风景线。一些游人在经过这里时，都会说，这些柿子又大又红，不摘岂不可惜。但是当地的果农却写出说，不管柿子长得多么诱人，也不会摘下来，因为这是留给喜鹊的食物。

任何人都这样认为，果农用柿子喂喜鹊，真是太傻了！

这时，车上的导游给大家讲一个故事：这里是喜鹊的栖息地，每到冬天，喜鹊们都在果树上筑巢过冬。有一年冬天，天特别冷，下了很大雪，几百只找不到食物的喜鹊一夜之间都被冻死了。第二年春天，柿子树重新吐绿发芽，开花结果了。但就在这里，一种不知名的毛虫突然泛滥成灾，柿子刚刚长一指甲大小，就都被毛虫吃光了。那年秋天，这些果园没有收到一个柿子。直到这里，人们才想起了那些喜鹊，如果有喜鹊在，就不会发生虫灾了。从那以后，每年秋天收获柿子时，人们都会留下一些柿子，作为喜鹊过冬的食物。留在树上的柿子吸引了很多喜鹊到这里度过冬天，喜鹊仿佛也会感恩，春天也不飞走，整天忙着捕捉果树上的虫子，从而保证了这一年柿子的丰收。

在收获的季节里，别忘了留一些柿子在树上，因为，给别人留有余地，往往就是给自己留下了生机与希望。

1、写出下面词语的意思。

（1）生机：

（2）诱人：

2、概括第一自然段的意思。

3、没给喜鹊过冬留下柿子的后果是什么？

4、用“ ”表现短文思想的语句。

俞敏洪的捡砖头思维

新东方学校被人们称为“出国梦的制作者”，其创办者俞敏洪也成了中国最富有的老师。俞敏洪成功与其小时候父亲做一件事不无关系。

俞敏洪在博客中说，父亲是个木工，常帮别人建房子，每次建完房子，他都舍近求远把别人废弃不要的碎砖乱瓦捡回来。“久而久之，我家院子里多出了一个乱七八糟的砖头碎瓦堆。我搞不清这一堆东西的用处。直到有一天，一间四四方方的小房子居然拔地而起。父亲把本来养在露天到处乱跑的猪和羊赶进小房子，再把院子打扫干净，我家就有了全村人都羡慕的院子和猪舍。”

父亲向俞敏洪阐释了做成一件事情的奥秘。此后做事时，俞敏洪一般都会问自己两个问题：一是做这件事的目标是什么，因为盲目做事就像捡了一堆砖头而不知道干什么一样；第二个问题是需要多少努力才能够把这件事做成，也就是需要捡多少砖头才能把房子造好。之后就要有足够的耐心，因为砖头不是一天就能捡够的。

“我生命中的三件事证明了这一思路的好处。”俞敏洪说，第一件事是我的高考，目标明确：要上大学，第一年第二年我都没考上，第三年我继续拼命“捡砖头”，终于进了北大；第二件是我背单词，目标明确：成为中国较好的英语词汇老师之一，于是我开始一个一个地背单词，在背过单词不断遗忘的痛苦中，父亲捡砖头的形象总能浮现在我眼前，最后我终于背下了两三万个单词；第三件事是我做新东方，目标明确：要做成中国最好的英语培训机构，然后我就开始给学生上课，平均每天给学生上六到十个小时的课，很多老师倒下了或放弃了，我没有放弃，到今天为止我还在努力着，并已经看到了新东方这座房子能够建好的希望。

1、什么是俞敏洪的捡砖头思维？

2、俞敏洪办新东方学校，是怎么运用捡砖头思维的？

习惯

卡罗尔决定，她应该为她的邻居史密斯夫人做点儿什么事情，以表示友好，于是，她精心烘烤了一个馅饼来到了邻居家门前，当史密斯夫人打开房门，望着卡罗尔手里拿着的馅饼，她惊喜万分，激动地说道：“是给我的吗？太感谢你了，你根本就想象不到我有多么感激！你太体贴太热心了！谢谢你！”

看史密斯夫人这么喜欢她的馅饼，卡罗尔打算下周再为她烘烤一个。当她手捧新烤的馅饼走过来，史密斯夫人打开房门说道：“太谢谢你了，你太友邓了！”

又过了一周，卡罗尔拿着馅饼再次再到邻居家门前，史密斯夫人简短地回答：“谢谢。”

又过了一周，卡罗尔又烤了个馅饼送了过来，史密斯夫人应道“这次的馅饼送来得有点儿晚啊。”

接下来的一周，卡罗尔一如既往地为史密斯夫人送来了馅饼，这次，她的邻居说道：“你可以试着多放儿糖，不要烤那么长时间，最近这两次的馅饼都有点硬，下次我希望你用樱桃馅的，别考是用苹果馅。” 这一周，卡罗尔非常繁忙，没顾上为她的邻居烤馅饼，当卡罗尔外出去商店的时候，正好路过史密斯夫人的家，史密斯夫人透过窗户看到卡罗尔手里空空如也，于是，她从窗户里伸出脑袋，愤然叫道：“我的馅饼呢？”

对于他人的友善之举，我们常常心存感激，但很快就会习惯了这种感激，用不了多长时间，我们就会把它当作是理所当然的事情。由感激到抱怨，这个过程尽管不是十分漫长，但我们还是意识不到其中的变化。

1、写出下面的反义词。

简短（）漫长（）

2、卡罗尔给邻居史密斯夫人送馅饼，史密斯夫人前后心理有什么变化？

第一次： 第二次：

第三次： 第四次：

后来一周，卡罗尔很忙，顾不上为她送馅饼，她

3、用“ ” 画出短文中心句。

愉快教学，还学生一个自由天地

惠安县玉埕小学 郭梅芳

教学是教与学的双边活动过程，是学生在教师的指导下的自主活动。因此创设情境，让学生自主地参与整个教学过程（调动学生的积极性），是教学过程的关键。几年来，我把参加新课改培训学到的知识、讲座时听到的有关这方面的知识面加以转换与尝试，可喜的是学生个性心理品质得到较好的发展，学习成绩迅速提高，变得自信大胆活泼，对任何事物都有较强的参与意识。

如此看来，在教学中，无疑要培养学生的积极主动性，而要培养学生的积极参主动性，最重要的环节是培养他们的学习兴趣，使之产生强烈的参与者意识，在学习中变“要我学”为“我要学”。如果有人问，学生最兴趣，最快乐的事是什么呢？答案是一致的：玩！玩是每个孩子的天性，偏偏学习又是他们的天职，“天性”与“天职”发生矛盾了，怎么办？如果把我们能巧妙地把最快乐的事和最重要的事结合起来，让学生在玩中学，在学中玩，寓玩于学，既然不违背孩子的“天性”双能满足他们的“天职”，何乐而不为呢？

因此，我认为愉快教学在学生的学习中确实可行，必要执行。如何把愉快教学推向课堂，让学生在愉快中轻松掌握较多的知识呢？现在浅谈几点我在教学中的体会。

一、在快乐的情意中激发学生的学习兴趣。

创设良好的情境，能拨动学生的心弦，产生强烈的学习欲望，这就要求教师的语言要优美动情，动作演示要逼真传神。例如，在教学《葡萄沟》一文，我的导语是这样的：“同学们，祖国的新疆有个美丽的地方叫葡萄沟，那里的葡萄可多了，红的、紫的、白的„„一串串亮晶晶、水灵灵的，吃上一个，哇！甜丝丝的。今天，我们就要到葡萄沟去了，快，闭上眼睛，飞机就要起飞了„„”如此一来，学生兴致勃勃地半上眼睛，想听听下文，我借此时学生注意力较集中的时刻，把课文的大意轻松地讲下来，而学生也在这种积极参与的状态参数下，很主动地把知识面装进了自己的大脑。

二、抓住学生的心理，在“险”中突破。

我觉得，教师不仅要组织学生参与学习，而且应让学生通过探索获得种种体验及享受成功的喜悦。要激发学生的求和欲，使他们的既乐于探索 又善于探索，就要在学生的心理特征方面下功夫。因为小学生的注意力不稳定，通常以无意注意为主，教师要如何在这个环节上有所突破呢？这就要求教师善于设计“陷阱”，让学生心甘情愿、义无反顾地“掉进”你设下的“陷阱”。例如教学《太阳》这一课，当讲到太阳有多大这个环节时，教学过程是这样的：

师：同学们，太阳到底有多大呢？ 生：130万个地球那么大。

师：福建大吗？可与中国比，谁大？ 生：中国大。

师：可中国与地球一比又小了，地球大吧？ 生：大。

师：地球这么大，但130万个地球才抵得上一个太阳。大家说，太阳大不大？

生：大。

师：太阳真的有这么大吗？一定是书上写错了，因为我每次见到的太阳都只不过盘子那么大。没想到书还会骗我们。

这一下，教室“唰”地热闹起来，大家都急耦想为老师解决问题，在同学中出现了一股争先恐后的气氛。抓住这个机会，我让坐在前排的一位把手举得高高的同学来回答，他迫不及待地把答案大声地讲出来，这时教师把话题一转 “大家同意他的看法吗？”学生齐呼“同意！”我这才作出一个恍然大恍的表情。这样，学生的激情不减，处于一种很自信的状态中。显而易见，这一环节在无形中调动了学生的积极性，把学生引进自己的陷阱，利用他们的的好强的心理特点，轻松地把知识传授给了学生。

三、电化教学，让学生在悬念下求知。

电化教学如影视录相，课件，这是一些颇受学生欢迎的教学媒体。它可以把书本的信息通过视听手段有声有色地再现于学生眼前，使学生获得一种如见其人、如临其境内的感受。例如教学《鸟的天堂》，在一段优美的导语后，即让学生观看电视的教学录相，伴随着优美的旋律和解说员娓娓的诵读，屏幕里的大榕树在不断地变化姿态，尽情地展现它那充满生命活力的绿。录相播完了，可学生余兴未尽。“同学们，电视里的大榕树的确是美的，而作者笔下的大榕树更美！”在这样的悬念下，带着对大榕树赞美的激情一起来朗读课文，就把学生又带入一次新的审美热潮中。

概言之，学习兴趣是学生学习活动赖于生存、持续的动力源泉，而这一源泉的挖掘贵在吸引。一个有吸引力的教师应是一个精通各路风景的导游者，不时有“胜景”出现，使“游客”们兴致盎然，这就要靠教师自身的魅力。学生对教师产生的敬慕之情会被学迁移到教师所教的那门学科上，形成兴趣。其次是要靠知识面本身的魅力，教师要善于让知识在学生面前放射出诱人的光芒。

兴趣是乐学的关键，教师是学生趣学的引路人，只有抓住学生的心特征，给学生一个自由的天地，通过教师的引导，激发学生的学习兴趣，激励其内在的学习动力，在促其勤奋与刻苦，并经过学生自身的努力获得成功，从而感受到学习的欢乐，在自信、大胆、活泼、努力中更加奋发向上的动力。

培养学生的思辨能力的教学实践

在提倡素质教育的今天，教育，特别是小学的基础教育，对我们从事教育事业的人来说，提出了更高的要求，如何在加强学生基础知识的同时又要一改以往填鸭式的教育模式，培养学生有自己独立的观点，把所学的知识融会贯通又可举一反三，是摆在我们面前的一个重要课题。在这点上，我倾向于引导学生去辩论，在辩论中各自陈述理由，互相启发，共同提高理解认识，还可大幅度提高语言交际能力，可谓一举多得。

在小学语文人教版第十二册第二单元的口语交际内容，安排的是一场关于“开卷有益”还是“开卷未必有益”的辩论会。根据以往的教学经验，上这类课时教室总是乱哄哄，看热闹的学生居多，学生课后的所得并不多。经过反思，我进行了一些新的教学实践，收到了比较好的效果。

鉴于小学生对通过辩论来阐明观点、解决问题的过程和方法还不太清楚，辩论的能力还很有限，在准备阶段，我参照人教版《品德与社会》第十二册开辩论会的程序，帮助同学拟出关于辩论会的评价标准，其具体内容如下：

1、论点鲜明突出；

2、论据充分，说服力强，充分运用名言警句、成功者的经验以及公认的事实；

3、思维敏锐，能抓住对方的弱点及漏洞予以及时有力的反驳；

4、倡导团队精神，鼓励辩手间的通力合作以达到较强的说服力，充分理解“团结就是力量”的道理。

5、口齿清楚，举止得体，不得进行人身攻击。接下来，就是收集整理论据的时间，因为论据是否充分合理将直接影响到辩论会的效果，在这一环节我给了学生比较充足的时间，让学生们按正反方面的分组去搜集资料，并选出辩手，展开讨论交流，围绕本组的基本论点，从多种渠道寻找依据，使学生们对于自己将要阐明的论点做到心中有数，最大限度地调动学生的主观能动性，让每个成员都有交流的时间和空间。

一个星期后，辩论会正式开始了。首先由双方辩手就本方的论点进行陈词，阐明观点。紧接着激烈的自由辩论开始了，辩论会也进入了白热化。正方以“开卷有益”的典故出处开场，引经据典，叙述北宋年间宋太祖赵匡胤“日阅《卿览》三卷,因事有阙,暇日追补之,尝曰:『开卷有益,朕不以为劳也。』”宋太宗的政事非常繁忙，经常因处理其他事情而未能按计划阅读这部书，于是就在空暇的日子补读。侍臣怕他读得时间太久，影响身体健康，太宗说：“只要翻开书卷阅读，就会有收益，所以我不觉得疲劳。”后又借“读书破万卷，下笔如有神”“读一本好书就如同与一位高尚的人谈话”等名言警句，以及毛泽东、鲁迅的读书方法与故事，说明“开卷有益”；反方同样不甘示弱，认为书有好坏之分，读好书当然有好处，但如果读了暴力、色情、迷信类的书籍则“百害而无一利”，所以他们认为“开卷未必有益”。还旁征博引地用爱迪生有选择的读书促成他日后众多伟大发明的例子加以佐证。20分钟的时间转眼到了，双方唇枪舌剑，谁都说服不了谁，而且情绪越来越激动„„

经过简短的结束陈词，辩论结束了，我对这场辩论会作了总结：首先我对大家的表现给予了充分的肯定，另外要说明的就是这场辩论会的目的，就是让大家开动脑筋，学会思考，还要善于思考，开阔视野，形成自己有说服力的观点，还要勇于说出自己的观点，在辩论中加深理解，而不是死记硬背。另外就是培养大家的团结合作精神。所以，辩论会的输赢并不重要，重要的是大家对知识有了比较深刻的理解。其次，同学们还处于小学阶段，还没有形成完整的世界观，分辨能力还比较弱，还没有学会批判地接受一些对自己有益处的知识，因此我们的这次辩论也是有局限性的，在这个时期，同学们读书不能一概而论地说有没有益，还不能像成年人一样的想读什么书就读什么书，应该在老师和家长的知道下，选择适合自己的书去读才是有益的。听了我的总结，刚才还剑拔弩张的同学们脸色都趋于平和，有的还露出了微笑。看来，这堂课还是达到了预期的目的，是比较成功的。

经过我对这堂实践课的思考，总结出如下几点体会：

1、事先的精心设计是必不可少的。利用小学生普遍比较好胜的心理，充分调动他们的主观能动性，这比训导式的做法要好得多。

2、指导有方。引导学生敢于思考，思辨，勇于提出自己的观点，并给自己的观点找到合适的理论依据，在搜集资料的过程中，开阔学生的视野，掌握独立学习的本领，做到“授之以渔”。

3、百花齐放，百家争鸣。尊重学生的的个体差异，允许他们用自己的方法去交往和交流。在保证教学质量的前提下不搞“大一统”。

4、事先与学生一起做好评价标准，让学生有的放矢地去努力，想尽各种方法去达到自己的学习目的。

5、给学生充分的准备时间。这在很大程度上影响辩论会的成果。当今的基础教育，已经远不是传统意义上的教育了，素质教育被放到了极其重要的位置，在我们的教学实践中还需要我们去努力探索行之有效的方式方法。

第三篇：2007年春季小学毕业班短文练习设计

2007年春季小学毕业班短文练习设计

韩国北部的乡村公路边常常会有很多柿子园。金秋时节来到这里，随处可见农民采摘柿子的忙碌身影，成熟的柿子先被摘下，未熟透的依然要留在树上，直到成熟之后再进行采摘。但是，整个采摘过程结束后，有些熟透的柿子却不会被摘下来。这些留在树上的柿子，成为一道特有的风景线。一些游人在经过这里时，都会说，这些柿子又大又红，不摘岂不可惜。但是当地的果农却写出说，不管柿子长得多么诱人，也不会摘下来，因为这是留给喜鹊的食物。任何人都这样认为，果农用柿子喂喜鹊，真是太傻了！

这时，车上的导游给大家讲一个故事：这里是喜鹊的栖息地，每到冬天，喜鹊们都在果树上筑巢过冬。有一年冬天，天特别冷，下了很大雪，几百只找不到食物的喜鹊一夜之间都被冻死了。第二年春天，柿子树重新吐绿发芽，开花结果了。但就在这里，一种不知名的毛虫突然泛滥成灾，柿子刚刚长一指甲大小，就都被毛虫吃光了。那年秋天，这些果园没有收到一个柿子。直到这里，人们才想起了那些喜鹊，如果有喜鹊在，就不会发生虫灾了。从那以后，每年秋天收获柿子时，人们都会留下一些柿子，作为喜鹊过冬的食物。留在树上的柿子吸引了很多喜鹊到这里度过冬天，喜鹊仿佛也会感恩，春天也不飞走，整天忙着捕捉果树上的虫子，从而保证了这一年柿子的丰收。

在收获的季节里，别忘了留一些柿子在树上，因为，给别人留有余地，往往就是给自己留下了生机与希望。

1、写出下面词语的意思。

（1）生机：

（2）诱人：

2、概括第一自然段的意思。

3、没给喜鹊过冬留下柿子的后果是什么？

4、用“ ”表现短文思想的语句。

俞敏洪的捡砖头思维

新东方学校被人们称为“出国梦的制作者”，其创办者俞敏洪也成了中国最富有的老师。俞敏洪成功与其小时候父亲做一件事不无关系。

俞敏洪在博客中说，父亲是个木工，常帮别人建房子，每次建完房子，他都舍近求远把别人废弃不要的碎砖乱瓦捡回来。“久而久之，我家院子里多出了一个乱七八糟的砖头碎瓦堆。我搞不清这一堆东西的用处。直到有一天，一间四四方方的小房子居然拔地而起。父亲把本来养在露天到处乱跑的猪和羊赶进小房子，再把院子打扫干净，我家就有了全村人都羡慕的院子和猪舍。” 父亲向俞敏洪阐释了做成一件事情的奥秘。此后做事时，俞敏洪一般都会问自己两个问题：一是做这件事的目标是什么，因为盲目做事就像捡了一堆砖头而不知道干什么一样；第二个问题是需要多少努力才能够把这件事做成，也就是需要捡多少砖头才能把房子造好。之后就要有足够的耐心，因为砖头不是一天就能捡够的。

“我生命中的三件事证明了这一思路的好处。”俞敏洪说，第一件事是我的高考，目标明确：要上大学，第一年第二年我都没考上，第三年我继续拼命“捡砖头”，终于进了北大；第二件是我背单词，目标明确：成为中国较好的英语词汇老师之一，于是我开始一个一个地背单词，在背过单词不断遗忘的痛苦中，父亲捡砖头的形象总能浮现在我眼前，最后我终于背下了两三万个单词；第三件事是我做新东方，目标明确：要做成中国最好的英语培训机构，然后我就开始给学生上课，平均每天给学生上六到十个小时的课，很多老师倒下了或放弃了，我没有放弃，到今天为止我还在努力着，并已经看到了新东方这座房子能够建好的希望。

1、什么是俞敏洪的捡砖头思维？

2、俞敏洪办新东方学校，是怎么运用捡砖头思维的？

习惯

卡罗尔决定，她应该为她的邻居史密斯夫人做点儿什么事情，以表示友好，于是，她精心烘烤了一个馅饼来到了邻居家门前，当史密斯夫人打开房门，望着卡罗尔手里拿着的馅饼，她惊喜万分，激动地说道：“是给我的吗？太感谢你了，你根本就想象不到我有多么感激！你太体贴太热心了！谢谢你！”

看史密斯夫人这么喜欢她的馅饼，卡罗尔打算下周再为她烘烤一个。当她手捧新烤的馅饼走过来，史密斯夫人打开房门说道：“太谢谢你了，你太友邓了！” 又过了一周，卡罗尔拿着馅饼再次再到邻居家门前，史密斯夫人简短地回答：“谢谢。”

又过了一周，卡罗尔又烤了个馅饼送了过来，史密斯夫人应道“这次的馅饼送来得有点儿晚啊。”

接下来的一周，卡罗尔一如既往地为史密斯夫人送来了馅饼，这次，她的邻居说道：“你可以试着多放儿糖，不要烤那么长时间，最近这两次的馅饼都有点硬，下次我希望你用樱桃馅的，别考是用苹果馅。”

这一周，卡罗尔非常繁忙，没顾上为她的邻居烤馅饼，当卡罗尔外出去商店的时候，正好路过史密斯夫人的家，史密斯夫人透过窗户看到卡罗尔手里空空如也，于是，她从窗户里伸出脑袋，愤然叫道：“我的馅饼呢？”

对于他人的友善之举，我们常常心存感激，但很快就会习惯了这种感激，用不了多长时间，我们就会把它当作是理所当然的事情。由感激到抱怨，这个过程尽管不是十分漫长，但我们还是意识不到其中的变化。

1、写出下面的反义词。

简短（）漫长（）

2、卡罗尔给邻居史密斯夫人送馅饼，史密斯夫人前后心理有什么变化？ 第一次： 第二次：

第三次： 第四次： 后来一周，卡罗尔很忙，顾不上为她送馅饼，她

3、用“ ” 画出短文中心句。

（二）月光下的哇鸣

㈠十几年前的一个寻常夏天，我枕戈待旦地准备参加这一年的高考。

㈡在那样一个年代里，高考直接决定着一个青年一生的命运。我的情况更特殊，三岁时失去了父亲，是母亲含辛茹苦把我带大的。苦难中的母亲，眼巴巴地盼着我能高考得中。我也想，如果能在这一年如愿以偿，正是对母亲最好的报答，能减轻母亲经济上的精神上的压力。

㈢但竞争是残酷的，同学们都在头悬梁、锥刺股，焚膏继晷地苦战，你追我赶。母亲见我面容憔悴，很心疼。我家离学校不远，她就跟老师说情，说寝室里吵闹，让我回家住，好早晚照料我，给我增加营养。

㈣那段时间里，她杀光了家中30几只鸡，想尽一切办法，让我增强体质。㈤我房间的后窗正对着屋后的一方池塘。正是炽热的6月，夜晚，一池塘的青蛙，叽叽呱呱，呼朋引伴，叫声格外响亮悠远。一池的蛙声就这样紧紧缠住我的一双不幸的耳朵，此起彼伏地一次又一次将我惊醒。

㈥渐地，蛙声不再吵闹，每夜都有香甜的梦。但是，母亲却变了，日日坐在椅上打盹。一天，隔壁的大妈偷偷地拉住我，悄悄跟我说：“你妈为了让你睡好觉，夜夜替你赶青蛙呢。”我将信将疑。

㈦是，第二天夜里，月光下的池塘边上，我真的看见了我的母亲。

㈧母亲亲手拿一根长长的竹竿，轻轻地敲打池塘边的每一处草丛，做得认真又虔诚。她绕着池塘一圈圈小心地走着，一遍遍用竹竿仔细地敲打。有时她停下来，站一会儿，轻轻地咳嗽几次，用手捶捶背。月光把她的白发漂洗得很白。我大声喊母亲，母亲却听不见，她全神贯注于手中的竹竿，生怕遗漏一处蛙声„„

㈨直到现在，我仍然坚信，有一种爱，能唤起一个人内心潜在的力量，帮助你去战胜一切困难。这一年高考，我成功了。很多年过去，蛙声也一点点远逝。可是，我觉得它时时都在我的枕边，一声声，像不倦的提醒和教诲，给我许多人生的激励。

1、短文记叙了高考前母亲关心我的哪几件事？

2、阅读㈧自然段，回答问题：

（1）摘录描写母亲赶蛙的主要词语。

（2）看到母亲在赶蛙，此时此刻儿子有什么感受？

（3）母亲赶蛙，对儿子的人生有什么影响？

3、用“ ”画出点明题意的句子。

弱者的惩罚

有一只猴子，十分令人生厌。他常常不把小动物们的生命当一回事，特别是小蚂蚁们，被把捏着玩捏死的就多得数都数不清。有一天，他又在地上抓住了一只老蚂蚁。谁知，这只蚂蚁却说起话来：“别忙捏死我，我有惊人的消息告诉你！”猴子便没有捏死这只蚂蚁，追问蚂蚁是什么消息。蚂蚁告诉他，有一只天鹅刚在医院逝世，他捐出了一双翅膀，猴子如果需要一双翅膀，完全可以去做移植手术。猴子听了十分高兴，放下老蚂蚁就直奔医院而去。猴子移植了翅膀后，觉得本领更大，就更是目中无人，更加喜欢残害小动物们。

那天，他又捉住了先前那只老蚂蚁，正要捏死时，那只老蚂蚁又开始说话了：“聪明的猴天使，天上有一只风筝在骂你，说你屁本事都没有，若论飞行，你一定是它的手下败将。”猴子听了，气得暴跳如雷，立即放下蚂蚁，飞上天去寻找那只风筝去了。找了一阵，它终于找到一只飞得很高很高的风筝。猴子与风筝比赛飞起来。

过了一阵，风筝还是那么心不跳气不喘地飞着，而猴子却早累得气喘吁吁了。又过了一阵，风筝仍然飞得很安详，而猴子却已经累得吐出了一大口鲜血。猴子又坚持了一阵，突然头昏眼花，一头从高空摔下来，落得个粉身碎骨。残忍地对待弱小者的人，最终会被弱小者用他们特殊的方法惩治。

1、按要求写词语。（1）近义词：安详（）目中无人（）（2）反义词：残忍（）弱小（）

2、蚂蚁是怎么自保的，结果怎么样？

3、蚂蚁是怎么惩罚猴子的？

4、用“ ”画出表达短文中心的句子。

彩霞的前身是乌云

一个犯过错的学生，在同学面前总是灰溜溜的，抬不起头来。那时，我正担任着这个学生所在班的班主任。

一天，我找到这位学生，指着天上的彩霞说：“这彩霞多美呀！但你知道吗？这彩霞的前身是什么？”他摇了摇头。

“这彩霞的前身是乌云。”我说，“当阳光照亮乌云时，乌云就变成了一朵美丽的彩霞。只要不拒绝阳光，每一朵乌云，都能变成美丽的彩霞。” “想不到，有了阳光，乌云原来也可以如此美丽。”他似乎在自言自语。“你没有感觉吗？”我继续开导着他，“在你的周围，也有很多这样的阳光，你的同学、老师和亲人都在关爱着你，只要你抬起头来，迎向这些关爱着你的阳光，你也会变成一朵美丽的彩霞。”

后来，他成了一名品学兼优的学生，考上了北京的一所名牌大学。

1、短文里的“乌云”指的是什么“彩霞”呢？

2、写出带“ ”的语段的意思。

2、概括课文的主要意思。

比黄金更昂贵的是眼光

1974年，美国政府决定向社会招标，来清理翻新自由女神像后所扔下的废料。但几个月过去了，没有一个人愿意理睬那堆垃圾似的废料。正远在法国旅行的麦考尔听说后，立即飞往纽约，匆匆看过自由女神像下堆积如山的废铜块、螺丝和木料后，果断地在招标书上签了字。

对他的这一“傻瓜”壮举，纽约许多运输公司嘲笑不已，因为在纽约州，垃圾的处理有很严厉的规定，稍有不慎，就会被虎视眈眈的环保组织起诉，一旦惹上环保组织，那漏子可就捅大了。

就在许多人幸灾乐祸地等待这个得克萨斯傻瓜落荒而逃时，他开始组织工人对废料进行仔细的分类。

他把那些废铜熔化掉，铸成微型自由女神像；把木头加工成微型自由女神像的精巧底座；废铅、废铝做成纽约广场的钥匙；最后，他甚至把从自由女神像身上扫下的灰尘都包装起来，出售给纽约的各个花店。不到3个月的时间，经过他的手，这堆无人问津的垃圾废料奇迹般地变成了350万美元现金，每0.5千克铜的价格整整翻了一万倍。

废铜是可以就成黄金的，只需要我们换一种思路和眼光。致富的秘诀就是如此简单。

1、解释下面词语的意思。

（1）无人问津：（2）落荒而逃：

2、很多公司为什么不敢承包清理翻新自由女神像后所扔下的废料的任务？

3、麦考尔敢承担清理的任务？他怎么做？

4、短文告诉我们什么道理？

成功的境界

上个世纪初，有个犹太少年，他做梦都想成为象帕格尼尼那样伟大的小提琴演奏家。他一有空就练琴。可是连他的父母都觉得这个可怜的孩子拉得实在太蹩脚了，完全没有音乐的天赋。

有一天，少年去请教一位老琴师。琴师说：“孩子，你先给我拉一首曲子吧。”少年拉的是帕格尼尼24首练习曲中的第三首，简直破绽百出。一曲终了老琴师沉吟片刻问少年：“你为什么特别想拉小提琴呢？”少年说：“我想成功，想成为帕格尼尼那样出众的小提琴家。”老人又问：“那你拉琴快乐吗？”少年回答：“我非常快乐。”

于是，老琴师把少年带到自家的花园，对他说：“孩子，你现在非常的快乐，说明你已经成功了，对不对？你拉小提琴是了为成功，获得快乐，而现在你已经是这样，又何必非要成为帕格尼尼那样伟大的人呢？你看，一世界上有两种花，一种花能结果，一种花不能结果，可它们同样美丽，比如玫瑰，比如郁金香，它们在阳光下开放，虽没有任何明确的目的，但这也是就足够了。这才是成功的境界，一种大智慧！” 老人的一番话，让少年恍然大悟。于是在后来的日子里，少年不再对拉小提琴那么狂热了，只把它当作调节生活获得快乐的一种活动。他做什么事情都变得从容冷静起来，不再刻意追求成功了。

20年的年后，这个少年成了名震天下的物理学家。他就是影响世界进程的伟人：阿尔帕特·爱因斯坦。

1、写出下面词语的意思。

（1）沉吟片刻：（）恍然大悟：

2、那位少年有可能成为伟大的小提琴师吗？说说课文中的依据。

3、老琴师是怎么使那位少年放弃成为伟大的小提琴师的梦想的？

4、短文要给人们什么启示？

第四篇：关于苏教二册《练习7》教学设计

教学要求：

1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。

2、读读背诵，积累成语与诗句。

3、学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。

4、口语交际训练学生学会做客，真善培养人际交往的能力。

教学重点、难点：

1、巩固所学的生字，并能用生字说话。

2、口语交际训练。

课时划分设计：两课时

第一课时

教学目的：

1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。

2、熟记成语，朗读诗歌。

教具准备：教学挂图、成语卡片、水彩笔。

教学过程：

一、教学第一题

1、（出示文字画）

2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么特点？

3、对，所以这些字都是古代人写的象形字。

4、那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？

5、评比，谁写得又正确又美观？

6、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量。

7、评选最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好，还要说得好。学生在下面说，其余三人出谋划策。

8、指名上来说，评选最佳解说员。

二、教学第二题

1、（出示挂图）你从图上看到了什么？

（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？

（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？

（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？

2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。

2、自读成语，读准字音。

3、说说你对这些成语的意思的理解。

4、齐读成语。

5、（出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？

6、读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？

7、生互相交流。

8、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。

10、指导背诵。

第一课时作业设计

一、写出反义词。

早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

粗——（）人无（）虑，必有（）忧高兴——（）

第二课时

教学目的：

1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。

2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力。

教具准备：教学挂图、投影仪

教学过程：

一、教学第三题

1、审题。

2、指导。

（1）复习，出示：同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。

（2）出示：日。像这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？

（3）师范写“月”。

3、练习。

4、反馈。

（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。

（2）共同存在的问题给予提出，并指导学生进行矫正性练习。

二、教学第四题

1、（出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事情？

2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？

3、生按问题一个一个地说。

4、你能连起来说说吗？自由说，同座位互说，指名说。

5、自由组合来表演“做客”。

6、评选最好的组合。

第五篇：小学经典阅读短文练习

记叙文阅读练习 山 雨

来得突然———跟着那一阵阵湿润的山风，跟着那一缕缕轻盈的云雾，雨，轻轻悄悄地来了……

先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来。沙啦啦，沙啦啦……

象一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，并且逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

雨声里，想起了李商隐的诗：‚萧洒傍回汀，依微过短亭。气凉先动竹，点细未开萍。稍促高高燕，微琼的萤……‛仿佛就是写着我此刻的感觉，雨，使这山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键，飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一曲又一曲优雅的，带着幻想色彩的小曲……‚此曲只应天上有‛呵！

雨使山林改变了颜色。在阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进的我眼睛，流进的我心胸……

这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却，记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开……去得也突然——不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼叫起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。远处，凝积在树叶上的雨珠继续往下滴着，滴落在路畔的小水洼里，发出异常清脆的音响——叮——咚——叮——咚……仿佛是一场山雨的余韵。（选自百花文艺出版社《诗魂》）

1．第一自然段用了 修辞手法，表现一种柔美情调。（2分）2．第2－4自然段写雨的声音用了拟声句，试举一例句。（2分）

3.引用李商隐的一首古诗唤起怎样的联想：用了怎样一组比喻？（2分）4.第6、7自然段写雨中山林在阳光下显现怎样的色彩层次？目的是什么？（4分）

5．结尾写余韵用古人‚鸟鸣山更幽‛诗意，其作用是（限8个字）（3分）

6．作者用‚叮——咚——叮——咚……‛句作结，试用八个字概括其余韵之意。（3分）

成全一棵树

①一个平常的春天，一位饱经风霜的母亲，向别人讨了几棵树苗。她要把树苗栽在门前。

②母景栽完树后，她的孩子从屋里一拐一拐地走出来．‘妈妈，把这棵小树也

载下吧!‛孩子的手里擎着一棵树苗。那是她丢弃的一棵．这棵树苗又瘦又小，甚至还有一些枯萎．孩子吃力地站在母亲的面前。他是她最小的孩子，一出生就残疾。孩子擎着那棵树苗，满眼里都是渴求的光芒。母亲望着孩子站立不稳的脚，她优豫了．她认为孩子是在做着一件没有结果，同样也没有意疋的事情。等看到孩子眼里的那片灼灼的光芒，母亲终于点点头。

③孩子高兴极了，他小心翼翼地放下树苗，抢着去挖树坑。他人小力气弱，挖得很吃力。母亲要替他挖，他不肯，硬是自己挖成了，孩子挖的树坑比母亲挖的都大、都深。

④树苗栽种下了，孩子一拐一拐地拎着水桶给每一棵树浇水。母景看着，心里想着这橡树苗会活过来，会长成一棵大树吗？母亲的目光是复杂的。

⑤不久，母亲惊异地发现，那颗树苗和其他树苗一样，也鼓出了叶子，只不过稍迟了几天，叶片稍细小了些。可不管怎么说，它活过来了，它也是一棵树了。

⑥每一天，孩子都要拎着水桶浇树苗。孩子是认真的，他浇水也不厚此薄彼，一棵小树一桶水。那棵由他乞求母亲允许亲手挖坑栽种的小树苗，孩子也只浇一桶水。

⑦小树一天一天长大了，开始的时候，那棵小村明显地不如其他的树壮实．显得有些楚楚可怜。可是第二年夏天，它竟然慢慢地赶上了它们。

⑧这一年冬天，母亲做出了一项重太决定，送这个残疾的孩子也去读书．而在此之前，她是难有这个能力也不想让这个孩子去学校。孩子背着母亲用布片为他缝制的书包．高高兴兴上学去了。他一拐一拐地走向学校，可他的脸上却是永远像春天一样明丽灿烂!⑨放了学，除了做作业，孩子就浇那几棵树，一拐一拐地挎着水桶奔走在水塘和树之间。春去秋来，那棵本来已经失去了生存资格的树，比别的树更青春更挺拔．

⑩孩子每天都是高高兴兴的．别人送给他一个绰号：阳光。大家都叫他阳光。他也喜欢这个绰号．

(1 1)几十年过去了，拐腿的孩子已经成了一位著名的作家。这一年，他回到了家乡，母亲早已是满头银发了，儿于归来的消息使她分外高兴，这一天她早早候在门口迎接儿子。和母亲同在门口的还有那几棵树．

(1 2)他是坐着轿车回来的。他没有让车子进村，在村头他就下来，一拐一拐地走向自己的家．

(1 3)远远地，他就看到了家门口的树——高大的、快有一抱粗的树。他看见了自己的母亲，她依着树站着．他心里一热，急急地奔了过去。在那棵他亲手栽种的树下，他把母亲搂在怀里。他发现母亲真的老了。身子轻得像一片树叶。他叫了一声娘，就再也说不出话来．

（1 4)他在老屋里住了半个月，每天都一拐一拐地扶着母亲到树下的青石板上坐，陪着母亲说话．有一是说起身边的树，他忽然神秘地说．‚娘啊，你知道这棵树为什么比别的树长得快吗？这里面，有一套谁也不知道曲秘密呢！‚

(1 5)母掌望着已人到中年的儿子，望着他一脸的得意，她平静地笑了、点点头说：‚其实娘早就知道了．那村长得高长得快，还不是你每天半夜起采给它浇一泡尿？开始我也纳闷，后来有一天半夜我悄悄地跟着你、看见你一边浇它一边说，小树快快长大吧…… 孩子，你知道我为什么改变了主意，让你上学堂吗？就是因为我看见你天天半夜里去愉偷浇那棵树啊！‛

(1 6)他一下子怔住了．

(1 7)他百感交集，许久许久，他噗通一声跪了下来，跪在了母亲的面前．(1 8)他明白了母亲．他理解了母亲的心。

1．文中孩子除了恳求母亲栽下病弱的树苗外，还为小树作了哪些事情?(6分1 答：

2.第④段画线句‚母亲的目光是复杂的‛，请联系上下文．品读出母亲此时复杂的目光。(3分)答：

3．联系仝文．分析母亲改变主意，让梭子上学的原因-(3分)答：

4．第②④⑧⑨(1 2)段中‚一拐一拐‛共出现4次，作者突出这一细节的用意：(3分)答：

5．题目‚成全一棵树‚，有怎样的含义?(2分)答：

青虫之爱

我有一位好友，从小怕虫子。不论什么虫子都怕．大家不止一次地想办法治她这毛病，那么大的人了，看到一条小小虫子，大呼小叫的，多丢人啊！一次，男生把一条青虫偷偷夹在她的书页里．她翻开书，眼皮一翻，身子一软，就悄悄无声息地瘫到桌子底下了。从此再不敢锻炼她。

许多年过去了，各自都成了家．有了孩子。一天，她到我家做客，我下厨她在一旁帮忙。择青椒的时候，我突然看见一条青虫从一只青椒蒂旁钴出，胖如蚕豆，背上还长着簇簇黑刺，好一条险恶的虫子。我下意识地将那个青椒扔出老远。

回头寻她，只见她神志自若地看着我，谈谈说一条小虫，何必如此慌张。我比刚才看到虫子还愕然地说，你居然不怕虫子了？那你又是怎样重塑金身的呢?我追问．

女友说，听我慢慢道来，有一天我抱着刚学讲话的女儿上公园．我们在林阴路上走着，突然她说，妈妈…… 头上……有……她说着，把一缕东西从我的发上摘下，托在手里，邀功般地给我看。我定晴一看，魂飞天外，一条五彩斑谰的虫子，在女儿的小手内，显得狰拧万分。

我第一个反应是像以往一样昏倒，但是我不能倒下去，因为我抱着我的孩子．我不但不曾昏过去，神志也是从没有过的清醒。第二个反应是想撕肝裂胆地大叫一声．但我立即想到，万万叫不得，一叫，就会吓坏了孩子。于是我便把喷到舌尖的喊叫咽了下去．

现在，一条虫子近在咫尺。我的女儿用手指抚摸着它，好像那是一块冷冷的斑斓宝石．我的脑海迅速的搅动着。如果我害怕，把虫子丢在地上，女儿从此一定会种下虫子可怕的印象。在她的眼中，妈妈是无所不能、无所畏惧的，如果有什么东西把妈妈吓成这个样子．那这东西一定是极其可怕的。我颤颤巍巍地伸出手，第一次把一条活的虫子摆在手心．还假装很开心地咧着嘴，因为女儿正目不转睛地看着我呢!女友继续说，那一刻，真比百年还难熬。女儿清澈无瑕的目光笼罩着我，在

她面前，我是一个神。我不能有丝毫的退缩，我不能把我病态的恐惧传给她……

不知过了多久，我把虫子轻轻地放在地上。我对士儿说，这是虫子．虫子没什么可怕的．有的虫子有毒，你别用手去摸．不过，大多数虫子是可以摸的……我抱着女儿，半天一步都没有动，衣服早己被黏黏的汗浸湿．

女友说完．好久好久．厨房里寂静无声．

1、‚男生把一条青虫偷偷夹在她的书页里‛．其目的是什么?(3分)

2、加点的‚重塑金身‛在文中的意思是什幺?(3分)

3、‚第一次把一条活的虫子捏在手心‚时，‚女友‛的内心是恐惧的。文中哪些

语句表现了‚女友‛的恐惧?(3分)

4、文中的‚女友‚改变了对虫子恐惧的心理，原因是什么?(4分)

父爱是金

（1）我和父亲的关系一直是淡淡的，从小学开始到上中学，父亲一直很少过问我的学习，更不用说为了我的学习而忙碌。中考时，我只考上了一所离家很远的二流高中，面临着茫茫未知的前途。像所有的家庭一样，母亲求助于父亲，希望通过关系帮我找一所好一点的学校。而父亲的回答是：朽木在哪儿都一样。况且父亲是从不求人的，母亲只有唉声叹气。那夜，我的心凉到了极点，泪水浸湿了大半个枕巾。我默默地告诉自己：走吧，走吧，这样的家庭还有什么可留恋的。

（2）不久，我背起行囊，孤身一人远走他乡，继续我的并不光明的求学生涯。

（3）日子很苦，没有希望的生活失去了应有的朝气。我在浑浑噩噩中打发着无聊的时光，吸烟、酗酒、打架，以至于不得不要父亲来收拾残局——学校通知父亲来领我回家。我在一种报复的满足和忐忑不安中等待父亲的到来。

（4）几天后的一个下午，父亲找到我时，我又被酒精麻醉得差不多了。他绷着脸，一言不发，只是呆呆地看着我，似乎我不是他的儿子。我所有的委屈在一瞬间进发：‚你从来就没关心过我，现在你总算满意了吧……‛父亲哆嗦着打了我两个耳光，头也不回地推门而去，惶惶中我早已泪满心谷。

（5）回到宿舍，舍友递给我一大包粽子，说今天是端午节，父亲带来了我最爱吃的红枣粽子。未了，他给我讲述了一个我永生难忘的场面——父亲求校长再给我一次机会，说得涕泪俱下，他最后表态：‚给孩子一个月时间，要是不改，我再来把他领回去。‛那晚，粽子在我的枕边散发着诱人的香味。我彻夜未眠，开始认真考虑同父亲的关系。

（6）三天后，父亲托人给我捎来一个包，包里只有一本《傅雷家书》，没有赠语，只是书的第73页被折起，上面用红笔写了一段话：‚倘使这些话使你听了不愉快，使你觉得我不了解你，那么请你想到上面两个理由而原谅我，原谅我抛不开父母对子女的心。‛

（7）不知是那两记耳光打醒了我，还是那诱人的粽子香味唤回了失去的希望。父亲再也没有被校长‚召见‛。

（8）第二年八月，我又一次背起行囊远走他乡。我考上了一所虽不是名牌，但绝对锻炼人的大学。

（9）父亲第一次在我打点行囊的时候看着我，不顾刚被摔坏的腿执意要送我去车站。一路上，父亲什么也没有说。我跟在他后面，默默地走路。

（10）到了车站，父亲帮我把包放好：‚凡事靠自己，轻易莫求人。‛

（11）父亲只留给我一句话。

（12）父亲两鬓斑白，已不再年轻。父亲说这句话时花了好长时间，长得让我感到心痛。我泪水横流，父亲却转身往回走去。

（13）‚爸!‛我轻轻地喊了声。

（14）父亲没有回头。

（15）‚爸!‛我大喊了出来。

（16）我看到了缓缓转过身来的父亲——他已是泪流满面。

（17）那是我第一次也是惟一一次看见父亲流泪。从此以后，我不再哭泣，不管多苦多累，受多大委屈，在父爱的陪伴下，我始终昂首前行。

（18）有人说父爱如山，也有人说父爱似海，而我要说，父爱是金。1，第（1）段中‚朽木在哪儿都一样‛这句话的言外之意是什么?

2，第（3）段写道：‚我在一种报复的满足和忐忑不安中等待父亲的到来。‛我‛为什么会感到‚报复的满足‛和‚忐忑不安‛呢?

3，既然父亲是从不求人的，他为什么又会到校长那里替‚我‛求情呢?

4，离别之际，‚我‛泪水横流，父亲却转身离去，对父亲的这个举动你是如何理解的?

5，根据你对文章内容的理解，说一说‚我‛为什么认为‚父爱是金‛。

棉花糖

周波

那年，老家的炊烟像云朵一样悠悠地飘着。

晌午，父亲拖着一身的泥巴吭哧吭哧地走回家。这日头！父亲心里一阵嘀咕。

‚回来了？‛母亲把毛巾递给父亲。

‚嗯，先喝口水。‛父亲走到水缸边，用勺满满地盛了一碗凉水，咕噜一声灌进肚里。

我那时年龄小，每天屋里屋外跑。父亲背着一大摞农具进院门时，我每次比母亲跑得快。

‚丫头，又看我喝水？‛父亲滴着汗珠朝我笑。

‚甜吗？爹。‛我两手搭着缸沿咯咯地笑弯着头。

‚甜，很甜，像吃棉花糖。‛爹又笑。

于是那天起我记住了棉花糖的滋味，做梦也想吃棉花糖。后来我上学了，看到学校的门口有流动的商贩卖好看的棉花团一样的东西。同学们说那是棉花糖。棉花糖？我禁不住诱惑，用零碎的硬币买了一小团吃。真的很甜，还带着香味。

回家的路上，我一直想着父亲陶醉的样子。父亲说缸里的水是棉花糖味，这是真的吗？难道是棉花糖化了变的？

我急切地穿过窄窄的田埂，我没见到父亲行走的身影，却看见母亲提着竹杆沿着河塘在追赶鸭群。

我打开家门，扔下书包就蹿到院里的水缸边。我个子矮，踮着脚看不到水的影子。我端来一把椅子站上去，才终于看见那一汪被父亲快喝光了的棉花糖水。

‚你不要命了？‛母亲不知啥时候进来的，见我的头隐没在缸里，大叫起来。

我后来对母亲说：‚没有您一声叫，我也许就掉不进缸里去，也不会明白缸里的水根本不是棉花糖的味。‛

父亲惊慌地把我湿漉漉从缸里拎了出来，嘴里咕噜噜地想说什么。然后我看见父亲舀了一瓢水喝，父亲那会儿喝水的样子一点也不好看。当然我不敢问缸里的水甜不甜，因为我已经知道水不是棉花糖味的。

惊魂未定的母亲给我换干衣服后去了堂屋，我根本没想到她会去找那根赶鸭的竹杆来打我。

‚你这是作啥？放下！‛父亲扔了水瓢吼道。

‚今天不打她一下，明天还会掉进缸去。‛母亲气着说。

我受了太大的惊吓，在两个水缸缝隙里躲藏。

‚出来！‛父亲朝我喊。我从缸缝里看见父亲的脸铁青，筋脉一根根在颤抖。

‚不出来我要砸缸了！‛父亲嗓门特别大。

我只好出来，我想父亲一定不会打我，因为他从来没打过我，刚才还阻止了我母亲的竹杆。但我很快感到不妙了，父亲的眼睛转来转去显然是在寻找打我的家伙。

果然父亲在堆满农具的墙角一顿乱翻，第一次他拿起一根粗大的竹棍子走到我跟前，把我吓得半死。第二次他换成扁担又走到我跟前，我哭着求饶。第三次他拿起一顶草帽，我破涕为笑。然而父亲还是没打下来。而这时让我惊奇的是父亲蹲在地上拼命地在拔一根草。拔草作啥？我呆呆地看着父亲。

‚站好了！‛父亲站起身命令我。

我很听话，毕恭毕敬地站着。

随着一阵风吹过颈部，父亲说惩罚结束。原来父亲用那根草在我脸上打了一下。我用手摸了摸自己的脸。有点痒。

晚上，父亲来到我床头边，问：‚丫头，疼吗？‛

我大哭起来，紧紧地抱住了父亲。

‚小孩子不能喝生水，要得病的。‛父亲微笑着对我说。

‚今天我买了棉花糖吃，爹不是说缸里的水和棉花糖一个味吗？‛我伤心地说。

‚爹骗你的。‛父亲愣愣地看着我。

父亲走的那年我正读大学。有一天，我接到加急电报，告知父亲病危的消息，我连夜乘火车赶回老家。

父亲一直等着我，在病床上他老泪纵横地捏紧着我的手。可父亲的手冰冷。

‚爹…….这辈子…….只打过你……一次。‛父亲喘着气说。

‚您……一次……也没打过。‛我感动得泣不成声。

母亲在一边默默地流着泪。

‚爹，还记得这个吗？我把它带回来了。‛我从书包里取出一个小布包，一层层地打开。

‚一根草？‛周围的人全惊讶万分。

我把那根草轻轻地放到父亲的手心上，然后我把自己的手放上去，再把父亲的五指合起来……

（选自《微型小说选刊》2008年第6期）

1、本文描写了一位慈爱的父亲，主要通过哪些事情来表现的？请简略概述。（6分）答：

2、水缸里的凉水明明不甜，父亲为什么要说‚甜，很甜，像吃棉花糖。‛？（4分）答：

3、‚亲的脸铁青，筋脉一根根在颤抖‛表现了父亲当时怎样的心情？（3分）答：

4、在父亲寻找打‚我‛的家伙的过程中，‚我‛的神情随之发生了哪些变化？（用文中的词语回答）（6分）

—— —— ——呆呆地看着

5、请说说文中‚一根草‛的特殊含义。（3分）答：

6、你是否赞赏文中这种父亲？请你联系实际谈谈你的看法。（6分）答：

你在伞里吗 白丽娜

①雨渐渐大起来。后座上的女儿，小脸紧贴着我的后背，右手穿过我的胳肢窝，擎着她那把橘红的小伞。雨砸在伞顶上，嘭嘭直响。有风，车子骑得有些吃力，那小伞也忽嗒忽嗒不甚听话，但女儿努力地擎着它，我能感觉到她的小手在我的腋窝下一次又一次用力。我问道：‚你在伞里吗？‛

②‚妈妈，在！‛女儿的回答响亮而干脆，那语气里的阳光，穿过这晦暗的雨幕感染着我的心。女儿今天是太高兴了——期中考试，她语文、数学都得了一百分，按照考前的承诺，我要请她吃一顿肯德基。

③女儿左手攥着的纸袋里，此刻就装着她小小的愿望，热乎乎的，与她热乎乎的小脸一起紧贴着我的后背。车子一颠一颠，女儿的小脸和那纸袋与我的背脊若即若离，那温暖也就一阵一阵——可就是这一阵一阵的温暖，让我寒雨里的心一阵阵颤栗！

④肯德基的店铺在这个城市里随处可见，但我的女儿对肯德基却一直保持着向往与好奇。去年她9岁生日那天，我第一次带她去肯德基，她用薯条蘸着番茄酱，放进嘴里小心翼翼地嚼，那满足的眼神让我几乎不敢面对……为了自己的梦想，我辞职来到这座城市快两年了，我不得不节约血汗换来的每一分钱，以应付房租、伙食费以及女儿不菲的借读费。小小的女儿，便也常常受我所累，有时一些小小的愿望都难以实现……

⑤雨没停，风也没停，而我们离租住的小屋还很远。我把胳肢窝里的女儿的小手夹得紧一些，想让她省些力气。与此同时，我又问了一遍：‚你在伞里吗？‛女儿的回答还是那一声响亮而干脆的‚在‛！

⑥到家了，我用腿撑着车，腾出左手抓住伞柄，好让女儿抽出手来。当我转过脸的刹那，我呆住了——女儿几乎全身湿透！但她微笑着，扯了扯我的上衣，又拍拍那个纸袋，紧紧地抱在胸前：‚它没湿，还热着呢！‛

⑦泪水和着雨水，从我的脸上流淌下来一瞬间打湿了我的脸…… 1，请用一句话概括这一感人故事的内容。(2分)

2，‚妈妈‛两次问‚你在伞里吗‛，可以看出这是一个

的妈妈；女儿两次‚响亮而干脆的回答‘在’‛，可以看出这是一个

的女儿。(2分)3，第①段中加点的词‚砸‛换成‚落‛好不好？为什么？(3分)

4，文中第④段能否删去，为什么？(3分)

5.你是这样理解‚泪水和着雨水，从我的脸上流淌下来一瞬间打湿了我的脸……‛这句话的？(3分)

生命之芯 李雪峰

①庭院的上空是一架纵纵横横的葡萄藤。A初春时节，昏睡的葡萄藤醒了，它们先是睁开一粒粒紫红色看似惺忪的叶芽。不久，叶子便很快毛茸茸地伸展开了。它们很快就把庭院里的阳光剪得支离破碎斑斑驳驳，不半月，院子的上空就一片摇曳的苍翠，连一片金黄阳光也漏不下来。B清风徐徐地一摇，几片碎碎的阳光偶尔从叶缝间掉落下来，但那是稍纵即逝的，像梦的碎片一样。

②我是十分喜爱这些张张扬扬的葡萄叶子的。清晨推窗一望，绿叶田田，满眼碧绿的饱满苍翠，让人感觉到了新一天的爽朗和清新。

③暮秋时节，满藤的叶子都已枯黄了，飒飒秋风一吹，便不停有三三两两的叶子从藤架上飘飘扬扬地凋落下来，落在庭院里、墙角和台阶上，像一只只再也不能飞的蝴蝶。这时，素爱清爽的妻子便不得不时时清扫那些落叶。但那落叶总像扫不尽似的，往往清晨刚刚扫过，但中午或傍晚时就又落了厚厚一层，有时一天扫了五遍，但还总是扫不净，仿佛你一转身它就又落下了。

④妻子也想了许多的办法，费尽了周折，院子里却落叶依旧，这让妻子又气恼又无奈。这情景往往一直要到落雪时才能结束。

⑤去年的中秋，满架的葡萄又变紫了。剪摘葡萄时，妻子不是挑紫透的先摘，把那些没有熟透的葡萄串子留着，而是一次全早早摘了，不论有没有熟透，摘得一串不留。妻子说，葡萄摘尽了，叶子落得就快，就不用像往年那样总是扫叶子了。

⑥果如妻子所说的那样，葡萄摘下后三四天，满架的叶子一下子就黄了，然后开始汹涌地凋落，一夜的工夫，庭院里就落了厚厚的一层，那些叶子显得十分憔悴，有的叶脉还青着，只是叶缘黄卷了一些，但却早早地凋落了。

⑦不到半月，葡萄藤上的叶子竟全落尽了，只剩下那些灰黑的老藤和那些褐色的新条在庭院上空寂寂地缱绻着。偶尔飞来三两只鸟雀，怔怔地栖落在上面，然后啁啾几声就怏怏地飞走了。

⑧难道作物也有它们自己的灵魂吗?它们在泥土和风雨中生长，它们萌芽、抽

叶、开花，全都是为了自己的果实，果实是它们生命的灯芯，一旦果实夭折了，它们的生命也就夭折了；一旦果实夭折了，它们的岁月也就黯淡了，无论这世界还有多么美好，无论岁月还有多么漫长，但它们却已走到了自己生命的秋天里。

⑨果实或许就是作物们的梦想，或许就是作物们生命的纯粹使命，或许就是作物们的灵魂，过早丢失了自己的果实，作物们生命的秋天就提前来临了。

⑩坐在静静的葡萄架下，仰望那一簇一簇摇曳的绿叶，我对一切都充满了敬意，无论是生命的，还是被我们视为非生命的，无论是一粒青青的葡萄，还是我们脚下的一粒泥土……

⑾一切都是有着自己的梦想和灵魂的。

（选自《时文选粹.精品散文》,南方出版社。有改动）

1．联系上文，体会第⑦段中‚偶尔飞来三两只鸟雀，怔怔地栖落在上面，然后啁啾几声就怏怏地飞走了。‛一句中加点字的妙处。（4分）答：

2．本文语言优美，韵味悠长，请从第①段划线句中的A、B两句中任选一句加以赏析。（4分）选句序号（）赏析：

3．文中第⑩段中写到‚我对一切都充满了敬意‛，请结合上下文谈谈‚我‛充满了怎样的‚敬意‛。（4分）答：

4．你是否赞同文中‚妻子‛摘尽所有葡萄，让叶子尽快落完的做法，请说明理由（5分），见解深刻独到，语言简洁流畅，最多可加工2分）答：

放风筝那一天

弟弟奔进厨房，大叫，‚线！我们还要很多线！‛

那天是星期六，照例很忙。爸和邻家的柏先生在外面忙，妈和柏太太在家里忙，两家都在忙着春季大扫除。

可是，男孩子们却溜到后面空地上去放风筝了。现在，又派弟弟回来要线，不怕弟弟被扣下来打扫地毯。看来，今天的风筝要一飞冲天了。

妈看看窗外，晴空一碧，春风清峭，蔚蓝的天空白云舒卷。漫长的寒冬已经过去了，今日已见春光。妈望望客厅，家具零乱，准备清扫，又回头望望窗外：‚走吧，丫头们，我们送线去，看他们放风筝。‛

半路上遇见了柏太太，她赧然含笑，也带着几个女儿。像这样的天气放风筝再好没有了！这种天气实在难得：我们带来的线都放完

了，而风筝还在往上飞。只见天上几个桔红色的小点，若有若无。因为想看风筝扶摇直上，我们有时把一个风筝慢慢地收回来，然后又放上去，心里有说不出的快乐。

连两家爸爸也放下锄头、钉锤跑来了。两家妈妈也放了一下风筝，欢笑得像少女一样。真想不到，大人竟和我们一起玩得这样开心！

那一天父母忘了家事和尊严，孩子忘了吵嘴和打架。‚天堂也许就是这样‛。我在瞎想。

说也奇怪，我们后来就再也没有提过那一天的事。我觉得有点惆怅。别人显然没像我那样惊喜欲狂，念念不忘。我只好把这个记忆锁在心底深处。

岁月消逝，有一天。我在厨房里忙得不可开交，赶着想把一些事做了。我的3岁的女儿却吵个不休，要‚到公园去看鸭子‛。

妈那时来到城里，在我公寓小住，她把手中剥的豌豆放下，抬起头来说：‚天气真好，真是风和日暖，叫我想起从前我们放风筝的那一天来了。‛

我本来忙得团团转的，一会儿跑到炉子边，一会儿跑到水槽边。我忽然停了下来，心底

深锁的门开了，记忆潮涌。我解下围裙，对小女儿说，‚走，天气真好，应该出去玩玩。‛

转眼又过了10年，大战刚刚结束，柏家的小独生子从前线回来，我们整晚都在问他做战俘的经过。他本来滔滔不绝地谈，但是忽然沉默下来，良久不发一言。他在想什么？惨痛的回忆？‚喂！‛他莞尔一笑，‚你还记得吗？你当然不记得了。你大概不会有我这样深刻的印象……

‚记得什么？‛我屏住气，几乎不敢说。

‚我在战俘营里，每逢情况不好的时候，就常想到那一天。你还记得我们放风筝的那一天吗？‛冬天末了，柏先生去世，我非去看柏太太不可。但是我心里又有点怕。我真不敢想象柏太太以后的孤独日子怎么过。

我们谈着我家的人、她的孙子孙女、镇上的变化。然后，她沉默下来，低着头。我微咳一声。

是的，我该谈到她不幸的境遇了。而她一定会失声大哭。她抬起头来，面带微笑。‚我刚才在想，‛她说，‚那一天，他真是兴高采烈。你还记得我们放风筝的那一天吗？‛

1.快速阅读全文，用两三句话概述本文所记叙的故事情节。（3分）

答： 2．本文的开头（第1自然段）是否写得很好？好在什么地方？如果不好，理由是什么？（3分）

答： 3.作者在写放风筝之前，写了‚照例很忙‛，其作用是什么？（3分）

答： 4.‚天堂也许就是这样。‛这句话表现了‚我‛怎样的看法和心情？有哪些描写能够说明放风筝就像在天堂一样？请举出三个例子。（3分）

答：① ② ③ 5.‚我们后来不再也没有提过那一天的事。‛是这样吗？为什么？句中的‚后来‛一词应怎样理解？（3分）

答： 6.本文用了几乎一半的篇幅来记叙对‚放风筝那一天‛的回忆，这样写是否

剪裁不当、脱离中心？（3分）

答：

系在风筝线上的…… 周岩壁

①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起‚草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟‛。正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。

②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。

③人们都说：男孩子手笨，没女孩子手巧，这岂不有些重女轻男了么！不是吹，我们男孩虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出这巧夺天工的风筝！嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教。我们男孩子可整天像贼撵一般忙得脚不沾地。常趁放学后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。

④我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这些‚男子汉‛低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声‚好姐姐‛才弄到手的。

⑤好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。

⑥更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，‚信号灯‛明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。

⑦风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜……

⑧韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。

⑨啊，我的鹅黄色的童年！

1，第①段描写仲春的景色，有什么作用？（4分）

2，根据第④段内容填空。（4分）做风筝的过程：找来竹篾→（）→糊纸涂色→（）3.⑤⑥两段已写了放风筝时的欢快情景，为什么还要写第⑦段？（6分）

4，谈谈你对第⑧段画线句含义的理解。（4分）

5.为什么说‚我‛的童年是‚鹅黄色‛的？（4分）

记叙文阅读参考答案

山雨

1.排比、拟人 2.沙啦啦，沙啦啦 3.‚飘飘洒洒的雨丝是，……带着幻想色彩的小曲……‛ 4.‚在阳光下，山林色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿，翠绿，有淡青、金黄、也有火一般的红色……‛目的是突出雨中山色美。5..以动写静，以声写静 6.音清韵远，余味悠长

成全一棵树

1．亲手刨坑种下小树苗 每天为小树苗浇水 天天半夜给那树喂童子尿2．(1)那棵树又瘦又小，甚至还有一些枯萎。母亲担心它不会长成一棵大树；(2)孩子做这件事可能没有结果，也没有意义(3)这孩子一生下来就残疾，母亲为孩子的将来忧虑 3天天为小树浇水的执著打动了妈妈 母亲看到孩子天天半夜给那树喂童子尿4．一是强调他是个残疾孩子；二是突出孩子的自强(或：志坚)(回答‚做事努力、有毅力、认真或执着‛等均可)

5、以树喻人。体现了小孩不向命运低头，积极向上的人生志度，及母亲对他的关爱。

青虫之爱

1、锻炼她不怕虫子；或治她怕虫子的毛病。

2、不再害怕虫子。

3、①‚颤颤巍巍地伸出手‛②‚那一刻，真比百年还难熬‛③‚衣服早己被粘粘的汗浸湿‛(从动作、心理、神态、外貌等角度举例均可。)

4、①对女儿的爱(答怕伤害女儿或怕吓坏女儿等爱的具体表现亦可。)②希望教育女儿成为一个没有病态恐惧(或正常面对自然物)的人。

父爱是金

1．如果他不是学习的材料，到哪儿念书都一样（或‚如果他是不可造就的人，到哪儿都成不了才‛）2．由于对父亲不满，对学校失望，我开始自暴自弃，以至于不得不让父亲来收拾残局，想到这样会使父亲痛苦、难堪，我就有了一种报复的满足；但我不知道父亲到来后会发生什么情况，产生怎样的结果，所以又感到忐忑不安3．父亲深爱自己的儿子，在儿子被勒令退学时，为了儿子的前途和未来，他不得不放弃自己做人的原则，去向校长求情4．他不想让儿子看到自己流泪，不

想让儿子看到自己不坚强的一面；他希望儿子能够学会面对，学会坚强5．答案要点：父亲为我所做的一切，以及父亲对我产生的影响，让我体会到了父爱像金子一样厚重，贵重，值得珍惜

棉花糖

1（1）当我好奇地问父亲喝凉水的味道时，父亲笑着哄我说是甜的（2）当我掉进水缸后，父亲对我的惩罚仅仅是用一根草在我的脸上拂过，而且过后还怕我疼（3）当父亲病危里，他还叨念着‚打‛我的那件事

2、口渴时喝凉水也甜 逗女儿开心 女儿的亲热举止和可爱神情让父亲从心底感到甜蜜。

3、又气又急

4、吓得半死 哭着求饶 破涕为笑

5、蕴含着浓浓的父爱

6、开放题 赞赏与否均可 要谈谈自己的看法

你在伞里吗

1，一对母女在风雨中打着伞骑车回家。2，第一个空：关心女儿(疼爱女儿、关爱女儿、爱护女儿)，细心体贴(周到细致)第二个空：体贴妈妈(关心妈妈、孝顺妈妈)，乖巧懂事(善解人意、聪明善良)3，不好。因为‚砸‛形象地写出了雨的大、猛，与‚嘭嘭直响‛相呼应，换成‚落‛就没有这种效果。4，不能删。因为本段是插叙，交代了拮据的经济背景，解释了我的心‚一阵阵颤栗‛的原因，有利于更好地展开情节，描写人物。5.①我为女儿对我的理解(或‚关爱‛‚孝顺‛‚体贴‛)所感动。②有感于小小的女儿便受我所累(或：为委屈孩子而愧疚)。③有感于我为了梦想，生活的艰辛。④我被女儿的自信而感动。⑤我为女儿的优秀所感动

生命之芯

1、‚怔怔地‛‚怏怏地‛拟人化地表现出小鸟看到葡萄叶子全部落完，了无生气时发愣、不高兴、很失望的样子，表现‚我‛看到叶子全部凋零时的痛惜之情

2、A：运用拟人的手法形象生动地写出初春时节葡萄藤长出紫红叶芽的情态，写出葡萄藤叶的灵性，表达作者对清新叶子的喜爱。B、运用拟人的手法，生动地表现出清风吹拂的状态，表达出作者看到如此美景的轻松愉悦的心情。或者运用比喻的手法形象地后勤描绘出阳光从叶缝间透出的状态，从侧面写出葡萄的茂盛。

3、在我眼里无论是生命的还是无生命的都有自己的梦想、使命和灵魂，都值得崇敬和珍爱。

4、如赞同，可从妻子素爱清爽、怕麻烦，每天叶子影响院子卫生与情绪的角度谈；如不赞同，可从妻子漠视生命，不尊重葡萄生长规律，欠缺生活情趣方面作答。

放风筝那一天

1.①那天,我家和邻家举家尽情快乐的放风筝②我成年后和妈妈、女儿一起重温放风筝的快乐。③当年那天放风筝的快乐给当战俘和遇到不幸的人留下永恒的记忆和生活的勇气。2.好，用具体的细节开头，突出了伙伴们的快乐。（或说不好，言之成理也行）3.突出了父母与我们一起放风筝的机会难得。4.表现了‚我‛对天堂的理解和放风筝时的快乐感受。例子略5.不是这样，只是把这种快乐珍藏心中，‚后来‛是指‚那天‛直到‚我‛成家作母亲之间的一段时间。6.不是裁不当，脱离中心。

系在风筝线上的……

1．①点明正是放风筝的好时光；②触景生情，自然引起下文对童年的回忆。2.制作骨架

系缠放线 3.①第⑦段写放风筝失败的体验，与前两段写放风筝成功的快乐，都是童年生活的真实反映；②使童年的生活更有趣；③使文章内容更加

丰富。4.①放风筝承载着童年的快乐，常常引起‚我‛对童年生活的回忆；②已经逝去的童年，在记忆中有时清晰，有时模糊，却是永难忘怀；③表达了‚我‛对童年生活深深的眷念之情。5.仲春时节大地泛出的‚淡淡的鹅黄的绿意‛，显出生机和活力，而‚我‛的童年生活也充满着生机和快乐。这样说含有对童年生活的赞美之意。