《赤壁之战》补充材料

第一篇：《赤壁之战》补充材料

2013级8班、10班语文学案（补充）必修一第四单元 《赤壁之战》阅读材料

编制：张明国

《赤壁之战》补充材料

【简析】

赤壁之战是我国历史上的一次著名战役，其结果是形成了魏、蜀、吴三国鼎立的局面，对汉末的历史有着重大的影响。同时这次战役又是我国历史上以少胜多、以弱胜强的战例之一。这次战役涉及三个军事集团，人物众多，头绪纷繁，作者仅用了2500字左右的篇幅就生动形象地把它勾画出来了。本文在写作上有两个特点。

一、详略得当。全文绝大部分(从开头到“助画方略”止，占全文五分之四以上)写战前孙、刘方面的决策过程；对交战的实况写得很少(最后两段，不到全文的五分之一)。为什么要详写战前决策而略写交战实况呢？因为战前的战略决策是决定战争胜负的关键，联合抗曹是孙、刘战胜曹操的根本决策，所以要详写。在孙刘结盟中，孙权方面起决定作用，所以鲁肃、诸葛亮策动孙、刘联盟，孙权内部“主和派”与“主战派”的斗争都围绕孙权的最后决策而进行，实际上介绍了孙、刘方面对战争的客观形势和敌我双方优劣虚实的反复剖析。等到孙权最后下决心与曹操决一死战的时候，战争的胜负趋向就已经预示出来了，因而后边的交战实况就用不着多费笔墨了，只是作为战前决策的一种印证而已。另外，司马光编写《资治通鉴》的目的是“鉴前世之兴衰，考当今之得失”，也就是以历史上的兴衰来提醒最高统治者——皇帝注意统治策略，赤壁之战值得借鉴的是孙、刘之所以能以少胜多，以弱胜强的原因，从这点考虑，也应该详写战略决策而略写交战实况。

二、通过对话表现人物。本文的对话约占全文的一半，在会谈和会议中，一个个人物的言谈风貌、语气态度都不相同。例如同是劝说孙权联刘抗曹，诸葛亮善于外交辞令，不卑不亢，他直言曹军的强大，也不讳言刘备打了败仗，他采用激将法劝告孙权；鲁肃劝孙权“不能迎操”的言谈话语，处处为孙权考虑，推心置腹地向孙权陈述利害；周瑜有见识，有才干，有胆量，他反复地为孙权分析形势，并以胜利的信心坚定抗曹意志，慷慨激昂，的确是“雄姿英发”的青年统帅。孙权与人谈话，开始很谨慎，不露锋芒，一旦决断，就口口声声骂曹操为“汉贼”“老贼”，势不两立，态度十分坚决。谨慎而又有决断，这在孙权身上完全是统一的，这是由他的处境和地位决定的。曹操的战书，虽只有三句话，却和盘托出了他那踌躇满志、轻率狂妄、不可一世的神态。

这篇文章的材料散见于《三国志》和《江表传》的有关部分，作者把零碎分散的史料贯串成为完整的篇章，脉络清晰，使人一目了然。但是，由于选用不同的史料而未加很好的统一，个别地方的文字前后不一致。例如第一段最后一句“备用肃计，进住鄂县之樊口”，第四段写周瑜对孙权说：“瑜请得精兵数万，进住夏口，保为将军破之！”前面说刘备驻扎在樊口，后面说要进驻夏口，与刘备会合，这两处记载不一致。这是因为刘备驻在樊口是据《江表传》的记载，《三国志》则说刘备进驻夏口，周瑜“进住夏口”的话也见于《三国志》，编写时疏忽了，造成了一个小小的矛盾。

在《三国演义》这部家喻户晓的古典名著中，我们了解了古代许多大小不一的战争，从千百人的战斗到近百万人的大战役，从几天的争夺到几个月的对峙，从双方以武力搏杀的明争到以智谋攻心的暗斗，《三国演义》展示了战争的复杂性和多样性，其中赤壁之战是最为宏伟动人的。然而，司马光的历史散文《赤壁之战》却更能令人耳目一新，它使妇孺皆知的赤壁之战大放异彩。

司马光是我国宋代著名的史学家,司马光主编的编年体通史《资治通鉴》不仅是一部有价值的历史书，也是一部优秀的文学巨著。《赤壁之战》这篇历史散文，出自《资治通鉴》,虽为史笔，但由于文学色彩浓，常被人们当作文学作品来读。

赤壁之战是发生在曹操、孙权、刘备三个统治集团之间的一场激烈的兼并战争。官渡2013级8班、10班语文学案（补充）必修一第四单元 《赤壁之战》阅读材料

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之战结束后，曹操击败袁绍。建安十三年（公元二０八年），曹操亲率大军二十余万（号称八十万）袭击荆州，危及了孙权在江南的统治。当时，刘备在长坂坡新败，一筹莫展，于是派军师诸葛亮随鲁肃到江东会见孙权，希望能共同抗击曹操。此时，孙权的部将有的要降，有的要战，孙权也举棋未定。诸葛亮和东吴的谋臣名将鲁肃、周瑜等，力排众议，促使孙权定下联刘抗曹的决心。赤壁一战，孙刘联军以少击众，曹军大败。从此，奠定了魏蜀吴三国鼎立的局面。以上就是《赤壁之战》的基本内容。

赤壁之战，是非常复杂而又重要的大战役。在赤壁之战中，魏蜀吴三国的谋臣良将大部分登场，涉及到曹操、刘备、孙权以及诸葛亮、周瑜、黄盖等二十几个人物。许多史料“传” “记”未必能够把赤壁之战的来龙去脉厘清，司马光把各种史料集中起来，经过叙述、穿插、剪裁、润色，把这次战争的起因、经过和结局描绘得清清楚楚，明明白白，而且把战争中众多处境不同、性格不同的历史人物，描述得栩栩如生，赤壁之战的轰轰烈烈、虎跃龙腾跃然纸上，《赤壁之战》堪称文学史上的名篇。

《赤壁之战》最为突出的艺术特色一为详略得当，重点突出。

赤壁之战，头绪繁多，史实复杂。作者写作此文的目的，是为了让当时的统治者学到决策战争的经验（从《资治通鉴》的取名可以看出意图）。因此，司马光在纷纭繁复的史实面前，运笔裕如，用剪裁巧妙的布局，大经大纬的彩笔，叙写了一幕幕伟大生动的历史活剧，十分耐人寻味。

首先，作者抓住历史的肯綮。虽然写战争，但作者却没有用大量篇幅写双方交战的情景，而是着重写赤壁之战前的政治斗争，孙刘双方对形势的分析和决策的过程，突出双方胜败的原因。全文八个自然段写战争前的准备，而战斗过程只用了两个自然段来描写。通过这样的安排，旨在说明，只要能够正确地分析客观形势，采取正确的对策，掌握战略防御原则和有计划的战机，就能以少胜多，以弱胜强。突出了作者思想和战役中的理性光芒，发挥了极好的借鉴作用。

其次，赤壁之战参战的有曹操、孙权、刘备三方，在这三者之间的错综复杂的矛盾中，作者重笔突出曹操与孙权。把曹、孙作为主要对立的政治集团这不仅符合当时战争的历史真实，更是抓住了主要矛盾，拨开了纷纭的历史云雾。在曹操、孙权两大对立集团中，曹军强大，孙刘弱小，但作者反客为主，略写强大的曹操的一方，详写弱小的孙刘的一方，明映暗衬，不仅能使读者详尽地了解到弱军战胜强军的战役实施过程，十分明白地领会骄兵必败的道理，而且表达了作者的爱憎观念。在孙刘联军方面，作者详写孙权的一方，略写刘备的一方。这也是根据历史内容决定，恰切地进行剪裁而成的。因为刘备在当阳长坂坡新败，已失去独立抗曹的能力，而东吴尚未与人交战，国力、军力都很旺盛。在详写孙权集团决策抗曹的过程中，通过写鲁肃的建议，诸葛亮的劝说，周瑜的两见孙权，中间还夹写了曹操的威胁信和张昭的投降理论，等等。都是围绕着东吴领袖孙权的抗战决策的形成而展开的。文章在安排上每段也各有侧重。第一、二段，渲染形势，写鲁肃建议和出使刘备；第三段，写诸葛亮智激孙权；第四段，交待曹操下战书，张昭力主降曹和鲁肃现身说法劝诫孙权；第五、六段写周瑜两见孙权，孙权终于下定抗曹决心，文章无一不紧扣孙权决策的中心。以人物的言语行动串线，不仅将头绪纷繁的孙、曹、刘三方面的事情，有主次地编织在一起，做到有条不紊，详略得当，而且表明，作者有着超人的艺术匠心和高名的历史眼光。切得准，挖得深，这是《赤壁之战》剪裁得体最有特色的一点。因为，如不充分展开战役前的孙刘联盟和战役部署的过程，只是让双方以三几万人对二十余万人，在战场上进行单纯的武力和实力的较量，则三国赤壁之战中孙刘一方的胜利就是难以理解的神话了。而没有孙权的痛下决心，则三国赤壁之战就根本不会发生。从这里可以看到，作者的确抓住了赤壁之战这一段历史的真髓。

又其次，作者在略写战争场面的时候，也是做到了略中有详，突出重点的。赤壁之战是有着数十万人参加的巨大的战役。参战各集团，都投入了大量的马军、步军和水军。兵种2013级8班、10班语文学案（补充）必修一第四单元 《赤壁之战》阅读材料

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繁多，战法多样，战役过程非常复杂。但是，作者在描写赤壁之战的战役实施过程中，既不写马军的冲锋，也不写步军的拼杀，甚至把射箭、跳帮等水战中常见的战法也略去了。而是在多种兵联合作战中突出了水军的作战，在水战中又突出了“火攻”。再一次使《赤壁之战》中的理性光芒纷呈了异彩。司马光用“操军方连船舰”，黄盖献计“火攻”，周瑜水军烧尽水船，操军大坏北还，这样一系列有机的作战过程为经线，以“风急”、“风猛”、“大风”，和黄盖“投降”时，“操军吏士出营立观，指言盖降”的特写镜头为纬线，又略中有详，着重叙写了孙刘联军的基本战术成功的实施过程，在读者面前大纵深地展现了赤壁之战的广阔的战役战场，而且对操军官兵骄傲麻痹，败到临头尚蒙在鼓里的轻狂之态，予以了辛辣的讽刺。最后，更使读者深切地认识到，孙刘联军依托着操军沿江南北对峙的地利，加上联合抗曹，上下同心的人和，审度操军不习水战，对峙愈久对本军愈不利的时势，利用“操军方连船舰，首尾相接”，正适值“东南风急”的天时（战机），采取积极防御原则，以攻为守、速战速决的战略方针和诈降与火攻突袭的机动战术，以己之有备，攻敌之不意，大胆地战二胜之，都是非常英明和十分正确的。

最后，作者充分展示“火烧赤壁”战术成功的威力和曹操引军狼狈北还的惨败情景，不仅向人们揭示了战争双方的强弱，只要经过充分的条件积累、对比、竞赛过程，就会实现根本转化的唯物辩证思想，而且还强烈地辉映出“火烧赤壁”的宏伟气势，给人们留下了极为难忘的印象。试问当年赤壁，走舸如梭，方船连江，风展旌旗猎猎，猛可间，杀声雷动，火势张天。这火，来得猛，驾着狂风烧得北军措手不及，这火，来势大，木船油火照天烧！北船烧尽，燃及岸营，北军焦头烂额，如潮溃泻，似山坏倒，败走泥泞小道，人马践踏，狼狈窜逃。这是何等的有实体感，又是何等的色彩鲜明。它活像一幅泼墨重彩的巨幅油画，把“赤壁之战”这一火红火热的光芒万丈的历史瞬间给我们描绘下来。从某种意义上说，没有这“火烧赤壁”的神来之笔，《赤壁之战》就会变成无睛之龙，大为逊色。正是“火烧赤壁”和战前各集团间展开军政外交活动等场面的交相辉映，才使《赤壁之战》具有这样高的历史借鉴价值和夺目的光辉的。

《赤壁之战》最为突出的艺术特色二为人物描写，性格鲜明。

描写战争的散文，主要不是写战争，而是通过写战争来刻画人物，这在我国史文著作中，是一个很好的传统。司马光正是继承了这个传统，并有着独特风格的史学家。《赤壁之战》中的重要人物，主要是通过描述赤壁之战前，各政治集团内部重要人物之间的军政外交活动场面而跃然纸上的。司马光叙述历史，不是单纯地叙述历史事件的过程，而是采用背景渲染、人物行为和多量对话相结合的艺术手段，通过各种人物在重大军事政治斗争面前的语言行为来叙述事件，从而形象地刻画出有关历史人物的性格特征。虽然着墨不多，但却形神必现。鲁肃、诸葛亮、周瑜、孙权等，就都写得个性鲜明，栩栩如生。

鲁肃：文章一开始，就借东吴谋士鲁肃之口，把赤壁战前的形势烘托出来。一箭双雕，既交代了动荡不安，战云密布的历史背景，又把在急剧变化的复杂形势下，孙权的得力谋士鲁肃的锐利的政治洞察力不着声色地描绘了出来。他助孙权的谋略：一是联合刘备“共治曹操”：二是说服孙权，拒绝迎操，这二者都是存吴的国是！鲁肃指出，“刘表新亡，二子不协”，曹操、刘备、孙权、刘表二子等四方之间，交织着复杂而微妙的矛盾。在稍纵即逝的时机之前，把荆州这块战略要地纳入东吴的势力范围，并迅速与刘备进行联盟，以确保东吴的安全。因此，请命出使荆州。当鲁肃发动外交攻势的时候，形势不出鲁肃预料，果然已“为操所先”。刘琮降操！刘备南逃！但他没有因荆州已失而无所作为，而是当机自断，“径迎”刘备，游说刘备。这是在荆州已失，东吴危急已在眉睫的情况下，出于鲁肃的自谋。作为一个外交使者，这时充分显示出他行事果断，具有独自处理适应变化形势的才能。他一见刘备，就侃侃而谈，向刘备“宣权旨，论天下事势，致殷勤之意”。这时，情况紧急，鲁肃的联刘，实际上已变为急迫的拉刘。他劝说刘备与孙权联盟，以“共济大业”，他语言委婉含蓄，还与诸2013级8班、10班语文学案（补充）必修一第四单元 《赤壁之战》阅读材料

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葛亮拉私人关系。他做这些，处处都是从孙权集团的利益出发的，然而却对刘备说：“今为君计”，帮刘备“何往”权衡利害，使刘备“甚悦”，听从了他的意见。这里只是几句简洁的对号入座，就表现了鲁肃言谈机巧，善办外交的特点。

再看他如何说动孙权拒绝曹操。这时，曹操的挑战书使东吴和、战两派的意见分歧尖锐起来，危及了孙刘尚未巩固的联盟。曹操“八十万大军”兵临城下，挑战书志得意满，使东吴的主降派们（包括动摇派）“莫不响震失色”。主降派的核心人物—长史张昭认为来得正好，他一大篇话，把曹操的压力扩大开去。他把曹操的“奉辞伐罪”，师出有名，曹操水步军的强大无匹、长江天险屏障的失却、众寡不敌的“公理”等几项因素相加，指出了“不如迎之”论。刚刚浓厚起来的“主战”空气又被冲淡了。在战书面前，作者极写张昭等主降派们畏敌如虎的表情言论，摆出曹操不可一世的骄横自信，是在于反衬鲁肃在势单力薄孤掌难鸣的环境下，仍坚持自己正确主张的坚定立场的可贵。鲁肃在“迎操论”喧嚣的情况下，“独不言”，却追权于宇下。他知道力排众议是没有多大用处的，重要的是巩固主帅的抗曹决心。宇下的一番话，他没有正面劝孙权如何抗曹，而是设身处地，说明“群下”迎曹尚可捞一官半职，而孙权却无地自容。要害之所在，攻其所必救，一针见血地触及了孙权“与曹操共争天下”的心理。这样，鲁肃不从正面批驳主降派迎操的那套堂皇的理由，而是从侧翼揭露他们企图保全身家性命、“专欲误将军”的实质。劝诫方式十分巧妙。其言语行动，莫不符合鲁肃的身份，而且极富个性特点。作者正是通过请命出使、游说刘备、宇下主战这三个典型的场面，表明鲁肃是一个有远见、善外交、忠心耿耿的策士的。

诸葛亮：作为刘备的主要谋臣和政治家，诸葛亮对形势早有灼见。他一见操军“顺流东下”即告刘备说，“事急矣，请奉命求救于孙将军。”他见到孙权，首先把刘备抬高，说刘备败逃是“英雄无用武之地”。这样，既不丧失自己的志气，也有利于和孙权结成联盟。接着，诸葛亮就与孙权唇枪舌剑，展开“舌战”，他先狠狠地惊一惊孙权，说孙权“外托服从之名而内怀犹豫之计”，在战降之间徘徊，必然要“祸至无日”。努力要使孙权对当前形势充分引起警觉，认识更清醒，以造成一种威胁临头的特别紧迫感。指出：“若能”则怎样，“若不能”又将怎样，尖锐地指明孙权的两种决策，将带来两种命运的前景，并迫切地指出，犹豫不决将会招致危祸的到来，时不我待！他夸曹操破荆州，“威震四海”；说田横“守义不辱”，是“齐之壮士”；赞刘备是“英才盖世”，不能为人之下。用曹操的骄横、田横的坚定和刘备的果决来反激孙权，并分析天下大势三分的远景，指出了当前的态势，使孙权英雄血热，倾向于战。当孙权拒操决心表明后，诸葛亮便进一步就军事实力的对比，民心的归附，战略和战术的运用，各方的利弊等诸方面，摆开加以分析，并着重分析了曹军的弱点，以巩固孙权的决心。

为什么诸葛亮要极言利害，定欲造成孙刘联盟而后可？对此，他是深有谋虑的。刘备集团能否生存，在此联盟一举，舍此，则大势去。他的认识是十分高远的。后来，事态发展的进程，完全证实了诸葛亮的天才预言。在诸葛亮激孙权一段，诸葛亮无一语涉及求救，态度不卑不亢，落落大方，一激再激，言谈机锋，诙谐成趣，始终引导着谈判朝有利于实现联盟的方向发展，在这次重大的外交活动中，幸不辱命。表现出他与鲁肃有着不同的个性风度，显现了他足智多谋、智慧犀利的品格。

周瑜：作者是把周瑜放在举足轻重的位置上来写的。周瑜是东吴智勇双全的最高军事长官，也是孙刘联军的主将。他在关键时刻登场，起到了关键性的作用。周瑜一到，就直言不讳，极力主战，并着重从军事上阐明战胜曹操的条件。周瑜指出，操军虽貌似强大，但腹背受敌，有后患之忧；操“托名汉相”，“其实汉贼”，不得人心；北军“远涉江湖之间”，不习水战，不服水土，后勤不济，易生疾病，等到。数样用兵大患，周瑜都一一数落，句句击中要害。而本军正是所谓天时、地利、人和俱全。强弱是表面的，两者转化的契机，就在于以己之长，制敌之短。周瑜和诸葛亮见解暗合，但他更把曹操南下看作是擒操的良机，主动2013级8班、10班语文学案（补充）必修一第四单元 《赤壁之战》阅读材料

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请缨，敌之破之。着一席话，咄咄逼人，大长了主战派的斗志，大灭了投降派的恐慑之风，足见周瑜性格的豪迈刚烈。周瑜还趁热打铁，连夜将自己所料的“虚实”，进一步给孙权作了具体分析。他透过现象抓本质，准确地指出，操军实际上只有二十多万人，且多是疲病狐疑的乌合之众，并提出请战的具体要求。这又表明，周瑜在战略上藐视敌军，在战术上却又是非常谨慎、周密，高度重视具体战斗的。最后，周瑜用黄盖诈降火攻之计，挥军大破曹操，成了破曹具体作战的主要立功人物，的确是英勇善战的将才。

孙权：孙权是东吴的主帅，“聪明仁惠”、“神武雄才”是他，“内怀犹豫”、“事急而不断”也是他。他究竟是怎样一个人物呢？司马光用含蓄的艺术手法，刻画了这个老谋深算、视虑高远的统帅。曹操大军破荆州、下江陵，他手下两派“战”“和”斗争激烈，在强敌压境，内部意见不一这样危急的历史关头，作为东吴首领的孙权，是必须慎重思虑，决断于万全的。在鲁肃、诸葛亮这些智囊人物皆曰可战，并力劝孙权不要错过良机之后，周瑜又两见孙权，终于“说服”了孙权，使孙权定下了最后的决心。他和周瑜谋划战局时所谓的：“五万兵难卒合，已选三万人，船、粮、战具俱办”；所谓的：“卿与子敬、程公便在前发；孤当续发人众，多载资粮，为卿后援。”决策大刀阔斧。其实都是他早已谋划好的！否则，何来“五万兵难卒合，已选三万人，船、粮、战具俱办”呢？这都是他早已别遣良将秘密调集备办好了的。到此时，东吴主帅才现出了庐山面目，他是要打有把握之仗！是他，迅速决策，早派鲁肃出使荆州的；是他，给了鲁肃全权，使鲁肃敢于当机自谋的；是他，和诸葛亮相互“激将”，试探了友军的诚意和决心的；是他，让部下两派充分发表见解，以估量本军实力斗志的；还是他，又亲为后援，与曹操决一死战。他的性格貌似矛盾和犹豫不决，其实是一个稳重求实、善纳良言、威望极高、知人善任、大权独揽，并有着极大魄力和勇气的统帅。否则，鲁肃、周瑜等英雄人物何以对他如此忠心呢？诸葛亮和孙权的部下两派为什么这样认真地做他的工作呢？部署兵员船粮战具怎么又是那样神不知鬼不觉呢？作者就是这样，把他放在历史事件的中心，用众星拱月之法，多角度、多层次地刻画，成功地塑造了孙权这个精明统帅的。孙权，可说是《赤壁之战》英雄谱中最有厚度、最扎实的人物。刻画出这样复杂的人物，丝毫也看不出斧凿痕迹，于自然平淡中见警奇，说明作者的确不愧为“剪裁”史料“缝新装”的圣手。

正是司马光这样的史学家们，给我们留下了这些珍贵的历史文化遗产的。

我是怎样领会《赤壁之战》作者意图的

《赤壁之战》的作者意图如何？它是怎样体现司马光编写《资治通鉴》的目的的？这是一个很重要的问题。而一般参考资料上或避而不谈，或谈而不得要领。现在我把自己对这篇课文的作者意图的认识过程写出来，希望得到指正。

我原来认为，是鲁肃等人对形势作了精辟的分析，是他们对孙权作了多次的劝说，孙权才下定了抗曹的决心，从而取得战争胜利的。因此在教学中，强调鲁肃、周瑜、诸葛亮的作用，忽视了孙权的作用。在进一步钻研教材之后，才认识到，这样评价历史人物，是不符合历史事实的，是和作者意图相抵触的。

在赤壁之战中，孙权起着怎样的作用呢？孙权派遣鲁肃往说刘备，倡议孙刘联合，“共治曹操”，并在诸葛亮奉命求救时，约定“协规同力破操军”，正式结成孙刘联盟。这就给以后战胜曹操奠定了坚实的基础。当曹操打下战书，“群下莫不响震失色”，张昭等人倡议“迎操”时，孙权抵制“迎操”主张，坚持抗曹主张，并且立即行动起来，进行战争部署：在人事安排上，任命周瑜为统帅，以老将程普做他的助手，以坚持抗曹的鲁肃“助画方略”，孙权做到选贤任能，使智者尽其谋，勇者竭其力；在战略战术方面，从前锋到后卫，从进攻到2013级8班、10班语文学案（补充）必修一第四单元 《赤壁之战》阅读材料

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退却，他都通盘考虑，并对周瑜面授机宜；在后勤方面，从兵员的调集到粮、船、战具的筹办，他都一项一项地作好准备。这个青年人竟然具有这样的卓越才能，无怪乎他的对手曹操也赞叹地说“生子当如孙仲谋”。当然，鲁肃、周瑜、诸葛亮等人都为战胜曹操做出了各自的贡献，但比起孙权来，他们应处于次要的地位。同时，我也认识到：

一、孙权抗曹，是为了继承“父兄之烈”，“割据江东”，进而“与曹操共争天下，以达到称帝称王的目的。

二、孙权抗曹，是没有其它道路可供选择的。孙权很了解自己“与老贼势不两立”的危险处境。刘琮束手降曹，弄得国破家亡，殷鉴不远。抗曹才有生路，“迎操”便是死路，两条道路明白地摆在他的面前。

三、孙权抗曹，形势是极其严峻的。他面对着的是声称拥有八十万众的强大敌人，他的对手又是一个“芟夷大难”“威震四海”的豺虎曹公，他不能不谨慎从事。根据上述认识，在教学中，我强调孙权抗曹的坚定性以及他在战争中起的决定性作用，也把他之所以抗曹的真实想法恰当地告诉学生。

司马光对孙权抗曹的决心和他的军事才能，作了具体的、详细的叙述，这反映他对孙权这些表现是持赞赏态度的。但这是不是作者意图中的主要东西或全部东西呢？还要作进一步的探讨。司马光编著这部《资治通鉴》，花上十九年时间，长期的劳累使得他“骸骨癯瘁”，“神识衰耗”，他自称“臣之精力，尽于此书”。这是为什么呢？用他自己的话来说，是“鉴前世之盛衰，考古今之得失”，用宋神宗给这部书定的《资治通鉴》名称来说，是“鉴于往事，有资于治道”。一君一臣都认为编著这部通史的宗旨，是为封建帝王提供历史的借鉴，以便更好地加强封建统治。司马光把这一宗旨贯彻到全书各个重大历史事件中去，赤壁之战作为一次著名战役，当然不会例外。在撰写这段历史时，司马光从众多材料中发现孙权这个年青人表现出某些统治者所难以具备的一种品质，这就是魏征在《谏太宗十思疏》中所称的“虚心以纳下”“择善而从之”。孙权对来自下面的（包括友军方面的）意见都能虚心采纳，如：鲁肃建议联络刘备，他“即遣肃行”；鲁肃劝他召回周瑜，他就把周瑜召回委以重任；周瑜两次分析敌情，建议抗曹，都得到他无保留的支持；就是像诸葛亮那样富有刺激性的言词，他仍然感到“大悦”。尤其难能可贵的是，他“虚心以纳下”并不是不论是非一律盲从，而是在倾听各种不同的意见之后，经过深思熟虑，做到“择善而从之”。张昭是秉承孙策临终遗命辅助孙权的，声望高，资格老，孙权以师傅之礼待他。但孙权却认为他为首的一群投降派的“迎操”主张，是“挟持私虑，深失所望”，而毅然予以拒绝。由于孙权具有这种品质，所以他就能够做到集思广益，多谋善断，从而取得这次战争的辉煌胜利。而且，司马光认为，不应该仅仅把孙权这种品质局限在军事方面，还应该把它放在政治的高度来看待。司马光对魏征在《十思疏》中向唐太宗提出的“虚心以纳下”“择善而从之”这一规劝是了解的，而唐太宗、魏征又是他自己在《资治通鉴》中多次称道、备极推崇的明主贤臣。而且，司马光作为一个政治家、历史学家来说，他是善于从丰富的历史的资料中“鉴前世之兴衰，考当今之得失”的。在司马光以前的历史中，有道明君无不虚心纳下，择善而从，以导致国运昌隆；无道昏君无不拒谏饰非，偏听偏信，以招致家亡国破。司马光吸取历史的经验，深切认识到，一个最高统治者具备不具备这种品质，是明主与昏君的分界线，是清明政治与黑暗政治的分界线，这是“关国家盛衰，系生民休威”的大问题。于是，他在撰写这段历史时，把孙权这种品质作为写作的重点。写什么是确定了；怎么写？司马光则是颇费经营的。他有意、无意地模仿《左传、鲁僖公二十八年》城濮之战的写法，即记言多、记事少；记战前情况多，记战斗情况少的方法。他从《三国志•吴主传、鲁肃传、周瑜传、诸葛亮传》中采集了大量语言材料；他用二千四五百个字写这段历史，其中写打仗的只用三百字左右，写战前情况的特别是人物语言的却用了二千字以上。

赤壁之战之所以成为历史名篇而经久被人传诵，是与作者精妙的构思、细密的文笔分不开的。

为了更充分地说明作者意图，我从《资治通鉴》中举出一个反面事例来进行对照。那2013级8班、10班语文学案（补充）必修一第四单元 《赤壁之战》阅读材料

编制：张明国

也是一次以少胜多、以弱胜强的著名战役，即通常所说的“肥水之战”。公元四世纪后期，前秦国王苻坚认为以自己“投鞭于江，足断其流”的兵力压向东晋，则“晋主不衔璧军门，则走死江海”，于是拒绝一切正确意见，偏信阿谀奉承之词，大举南征，结果兵败国亡。司马光写肥水之战，采用的手法和赤壁之战一样：记言多于记事，战前多于战时。他运用相同的写法来叙述两个不同的历史事件，从而鲜明地、成功地树立了正反两个典型：一个是孙权“虚心以纳下”“择善而从之”，就得到战争的胜利。一个是苻坚，不“虚心以纳下”，更谈不上“择善而从之”，就得到兵败国亡的结果。司马光的意图是，让宋朝统治者从赤壁之战孙权那里学到成功的经验，从肥水之战苻坚那里吸取失败的教训，“嘉善矜恶，取是舍非”，从而“有资于治道”，使得大宋王朝长治久安。

在赤壁之战中，评价孙权抗曹的决心和他领导战争的才能，是作者意图中的次要东西；作者是把孙权“虚心以纳下”，“择善而从之”这一品质放在突出地位而加以评价的。我应该把作者这个意图贯彻到教学中去。

《赤壁之战》这个故事，小时候就已经听爷爷讲过的。小时候，最爱做的事情，就是坐着小板凳，偎依着爷爷，听他讲评书。于是，很小的时候，我就知道了薛仁贵征西的故事，知道杨家将的故事，知道三国的有关故事。

但真正读《赤壁之战》，是高中时的语文课上了。那时，对诸葛亮的雄才大略胜为佩服，一直认为是他奠定了三国鼎立的局面。尤其是刘备等被曹操追逐时，他们投奔孙权时，他劝说孙权联刘抗曹时说出的一番话感慨至深。

“海内大乱，将军起兵江东，刘豫州收众汉南，与曹操并争天下。今操芟夷大难，略已平矣，遂破荆州，威城震四海。英雄无用武之地，故豫州遁逃至此，愿将军量力而处之！若能以吴越之众与中国抗衡，不如早与之绝；若不能，何不按兵束甲，北面而事之！今将军外托服从之名而内怀犹豫之计，事急而不断，祸至无日矣。”当孙权问：“苟如君言，刘豫州何不遂事之乎？”他这样回答：“田横，齐之壮士耳，犹守义不辱；况刘豫州王室之胄，英才盖世，众士慕仰，如水之归海！若事之不济，此乃天也，安能复为之下乎？„„今将军诚能命猛将统兵万，与豫州协规同力，破操军必矣。操军破，必北还；如此，则荆、吴之势强，鼎足之形成矣。成败之机，在于今日。”

一席话，开诚布公，不卑不亢，既表明对形势的准确看法，又能做到有求于人时的从容不迫，确实是一种智慧，不愧为卧龙。他的智慧、精明、忠诚的形象，就这样在我的脑海里越来越高大起来。

但近日再读《赤壁之战》，又有另一番景象，觉得鲁肃可真是个人才，毫不逊色于诸葛亮。

再读《赤壁之战》

一是对形势的准确判断。献帝建安十三年，初，鲁肃闻刘表卒，言于孙权曰：“荆州与国邻接，江山险固，沃野万里，士民殷富，若据而有之，此帝王之资也。今刘表新亡，二子不协，军中诸将，各有彼此。刘备天下枭雄，与操有隙，寄寓于表，表恶其能而不能用也。若备与彼协心，上下齐同，则宜抚安，与结盟好；如有离违，宜别图之，以济大事。肃请得奉命吊表二子，并慰劳其军中用事者，及说备使抚表众，同心一意，共治曹操，备必喜而从命。如其克谐，天下可定也。今不速往，恐为操所先。”权即遣肃行。到夏口，闻操已向荆州。听听他对形势的分析，第一，荆州的地理位置、战略位置非常重要，一定要得到这块沃土。第二，要争取刘备一起共治曹操，即联刘抗曹，这样的外交政策，不正是三国鼎立的雏形？第三，闻刘表卒，就开始向孙权进言，这种政治的敏感性多么不一般。这种特殊的时机，必须紧紧抓住，否则时不待我，失不再来。第四，他对曹操的行动判断得同样准确。今不速2013级8班、10班语文学案（补充）必修一第四单元 《赤壁之战》阅读材料

编制：张明国

往，恐为操所先。只有聪明人，才知聪明人。果然，他刚到夏口，曹操已向荆州进军。

二是随机应变的决策能力很强。到夏口，闻操已向荆州，晨夜兼道，比至南郡，而踪已降，备南走，肃径迎之，与备会于当阳长坂。肃宣权旨，论天下事势，致殷勤之意，且问备曰：“豫州今欲何至？”备曰：“与苍梧太守吴巨有旧，欲投往之。”肃曰：“孙讨虏聪明仁惠，敬贤礼士，江表英豪，咸归附之，已据有六郡，兵精粮多，足以立事。今为君计，莫若遣腹心自结于东，以共济世业。而欲投吴巨，巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并，岂足托乎！”备甚悦。肃又谓诸葛亮曰：“我，子瑜友也”。即共定交。备用肃计，进住鄂县之樊口。在得知曹操已向荆州进军，刘琮已经投降，刘备向南逃走时，他临危不乱，淡然自若，直接到当阳长坂去迎接刘备。这样的决策能力和随机应变的能力，真不是凡人啊。而他更懂得为人之道，对刘备是殷勤有加，关怀备致。不用想，此时逃窜落难中的刘备，能得到孙权的部下这样尊重，心中未必不是没有感觉的，此乃人之常情。接着鲁肃谈讨了孙权的实力，虽然不如曹操，但也是兵精粮多，足以建立大业，从而增强刘备对孙权实力的信心。联刘抗曹，本来就是鲁肃的主意。可鲁肃是如何表达自己的想法呢。他对刘备说，为你作想，你应该主动派亲信与孙权结盟。这样一来，本是自己有求于刘备的事情，瞬然之间，就成了刘备有求于孙权的事情了。攻方变成了守方，守方变成了攻方。所有的筹码基本上都握于孙权手中，孙权掌握了结盟与否的主动权与控制权。为了消除诸葛亮的顾虑，他自称是诸葛亮的哥哥子瑜的朋友，增加了彼此的信任感。

三是权术的谋断也不差。当曹操对孙权下战书，自称率领八十万水军，欲与孙权一战的时候，孙权的众多部下面对曹操这样强的军事实力无不惊慌失措，建议孙权不如迎降曹操。鲁肃作为主战派，作为孙权非常信任的部下，他没有公然在朝廷上对众多投降派表现出鄙夷、动怒甚至泼口大骂。当众人皆言不如迎曹时，鲁肃独不言。权起更衣，肃追于宇下。权知其意，执肃手曰：“卿欲何言？”肃曰：“向察众人之议，专欲误将军，不可与图大事。今肃可迎操耳，如将军不可也。何以言之，今肃迎操，操当以肃还付乡党，品其名位，犹不失下曹从事，乘犊车，从吏卒，交游士林，累官故不失州郡也。将军迎操，欲安所归乎？愿早定大计，莫用众人之议也！”孙权叹曰：“诸人持议，甚失孤望，今卿廓开大计，正与孤同。”应该说，孙权部下的投降派也有一定的理由，而且也说得通，曹操的军事实力确实很强，而且手中还握有一张王牌——汉献帝，军事优势和政治优势皆俱。众人皆醉吾独醒。但鲁肃是清醒的，他知道不能迎操。在众口一词的时候，他没有公然反对迎操，只是独不言，避免自己成为讨伐的众矢之的。在孙权上厕所的时候，他悄悄地追上了孙权，对孙权进言，起到了意想不到的效果。如果，换种做法，鲁肃和众多迎操派公然咆哮甚至辩论，孙权肯定不会执其手了，也不可能达到这样好的劝谏效果。

古语云：读书百遍，其义自现。也许确实有一定的道理。

第二篇：赤壁之战

《赤壁之战》第二课时教案

教材说明：《赤壁之战》是六年级上册第六单元的一篇精读课文

教学目标：

1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读得正确、流利，有感情。

2、引导学生认识罗贯中笔下的曹操等人物形象，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。

3、初步学会抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类文章的阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。

教学重点：引导学生认识罗贯中笔下的曹操等人物形象，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。

教学难点：通过“三笑”认识曹操这个人物形象。

教学用具：多媒体课件

教学时数：2课时

第二课时：

一、复习导入，出示目标

1、同学们，今天我们继续学习《赤壁之战》这一课，板书课题，齐读课题。

2、孔子曾说过温故而知新，下面老师检测一下大家的复习情况。出示课件，说一说划线词语的意思。先自己思考，再同桌检测，后指名说，教师点评。

3、提问：赤壁之战交战的双方是谁？结果如何？根据学生回答板书。据史料 记载，曹操拥兵八十万，孙权不足四万，但是曹操却败给了孙权，这是为什么呢？让我们走进名著，了解这些人物，一探究竟。出示本节课目标。

二、合作探究，了解人物 本文是一篇小说，人物、情节、环境是小说的三要素，上节课咱们已经了解了本文的内容和情节，本节课咱们主要来认识文中的几个人物，首先咱们来了解曹操这个人物。

（一）、通过老师的引导认识并了解曹操这个人物形象。

出示自学提示一：

1、自由读课文，找一找写曹操神态的句子，用横线画出来。

2、想一想曹操神态前后发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？

3、从中可以看出曹操怎样的性格？学生自学，教师巡视。

点拨交流：指名回答第一个问题，之后课件出示写曹操神态的句子。指名回答第二个问题：曹操神态前后发生了哪些变化？学生答后出示课件“大喜、大笑→叫苦连声”。为什么会发生这样的变化？找一找哪一个表示神态的字出现了多次？可以看出是“笑”字。曹操第一次笑在什么情况下?说明了什么？初步认识曹操。第二次笑在什么情况下?说明了什么？联系上下文找出环境描写的句子——“如万道金蛇，翻波戏浪。”引导学生品味其精妙。运用恰当的比喻写出了东风大作时江上波浪翻滚的样子，生动具体形象，又烘托出了人物的心情，表现了人物的性格。小结环境描写的作用，指导写作。再次认识曹操。第三次笑在哪里？他看到黄盖了吗？这个“笑”又说明了什么?通过三“笑”我们认识了一个骄傲自负的曹操，正因为如此，下文才会出现“叫苦连声”的变化。

那么，你能不能读出曹操感情的变化呢？学生试读，指名读，教师点拨指导:注意“安得无东南风？”反问句与“此天助我也！”感叹句的不同读法，前者要读出不以为然的语气，语调上扬，后者要掷地有声，读出看似自信实则自负的感觉。教师示范，学生再读，同桌互读，齐读等，读出古文的韵味，读出人物的感情。小结：刚才我们通过读书、联系上下文，抓住人物的语言、神态描写等认识了一个骄傲自负的曹操，下面我们就运用这种方法来了解另外一个主要人物黄盖。

（二）、通过自学及小组合作探究认识黄盖这个人物形象。出示自学提示二：

1、默读课文，找出最能表现黄盖性格特点的句子，用简洁的语言作批注。

2、在小组内交流：我认为黄盖是个（）的人，我从下面这句话中 可以看出：（）。

按照自学提示学生进行自学并在小组内交流、展示，教师巡视关注学情。之后小组选出的代表发言，教师点评，把讨论出来的代表黄盖的性格特点的词板书在黑板上。

小结：通过学习，我们学到了抓住人物的语言、动作、神态甚至是环境描写刻画人物的方法，在今后的阅读和写作中要学以致用，至于文中其他人物大家可以运用这种方法通过自学来了解。

（三）、认清赤壁之战东吴以弱胜强、以少胜多的原因。

通过学习我们认识了骄傲自负的曹操和有勇有谋的黄盖，从他们身上已经预知了东吴取胜、魏国败的结局。东吴取胜还有哪些原因呢？组内讨论，代表发言，教师小结，认清赤壁之战东吴以弱胜强、以少胜多的原因。

（四）、挑选自己最喜欢的语段用最动听的声音读一读，在小组内比赛。

三、拓展延伸，巩固检测

1、曹操下江南来得凶败得惨，赤壁之战后他退回了北方，三国鼎立的局面形成了。下面请大家看一段视频，共同感受三国人物的风采，火烧赤壁的场面。放《三国演义》的有关视频，加深同学们对文章的理解，对人物的认识，对名著的兴趣。

2、请大家回忆刚才看的视频，结合课前查找的资料来个大话三国：说一说你知道的与《三国演义》有关的成语、歇后语、故事、人物、歌曲等。

3、做测试题,同桌对改。

作业：课后阅读《三国演义》及相关资料，办一张图文并茂的小报。学情分析：这是一篇半文言文，必须在学生充分读书的基础上进行，所以第一课时引导学生认识了生字词，朗读了课文，把握了课文的主要内容。同时这又是一篇小说，所以引导学生认识名家笔下曹操等人物形象对学生的写作、阅读欣赏尤为重要，但是大部分学生看书只注重情节，走马观花不深入，别说分析人物运用于写作了，更有甚者对此类书籍毫无兴趣，所以据此设计了本节教案，希望能调动学生的阅读兴趣，认识名家笔下的人物形象，培养学生对名著的欣赏、审美能力，并运用于写作。

当堂检测 轻松过关

一、解释划线的字。

扯旗束之（）故大寒之时（）

曹见势急（）倘有诈谋（）

言未绝（）冬至前后，安得无东南风（）

二、请连线。

《三国演义》 曹雪芹 红孩儿

《红楼梦》 施耐庵 刘备

《水浒传》 吴承恩 林黛玉

《西游记》 罗贯中 宋江

三、根据课文内容填空。

魏吴争斗决雌雄，赤壁楼船一艘空。烈火初张照云海，周郎从此破曹公。

1、从诗中可知：魏吴争斗之地在______________，争斗的双方是______和_________，从“____________________________”这句中可知破曹公的计策是________。

2赤壁之战是历史上著名的以 _____ 胜_____、以_____胜_____的战例之一。

3、在赤壁之战的刀光剑影中，我们认识了一个个栩栩如生的历史人物：______________的曹操，______________的黄盖，______________的周瑜。

四、请写出与三国有关的歇后语，至少二个。

________________________________________________________________________________________________________________________________________

第三篇：赤壁之战

赤壁之战 第二课时

教学目标

1、引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。

2、初步学会抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类文章的阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。

3、鼓励学生在课外多读一点《三国演义》的故事。

教学过程

一、导入：

1、自由诵读文中古诗，你读懂了什么？（PPT1）

生可能回答：魏国和吴国之间发生了战争；战争的地点在赤壁；周郎就是周瑜，曹公就是曹操；周瑜战胜了曹操。师适时板书

2、揭题：板书课题

二、细读课文，认识故事人物。

㈠默读课文，想一想：在赤壁之战中，拥有精兵强将的曹操的神态前后发生了哪些变化？请把这样的语句画下来。（PPT2）

1、默读批注。

2、交流：

⒊请同学们浏览这六句话，提出问题：曹操从“大喜、大笑”到“省悟”再到“叫苦连声”，为什么会发生这样的变化？

⒋请同学们联系上下文，认真默读、勾画，找找其中的原因。

㈡交流探讨，认识人物形象。

1、学习交流“黄盖假降，曹操中计”这部分。

生齐读：操笑曰：“冬至已过，安得无东南风？何足为怪？”（读出反问的语气，读懂意思。）师：操因何而笑？

生：程昱入告曹操曰：“今日东南风起，宜预提防。”

师：此处可见，程昱是个怎样的人？

师：从曹操的话语中，你体会出曹操是怎样的一个人？

（曹操对程昱的提醒不屑一顾，连用两个反问句，可见这时已经曹操傲慢轻敌。）

③一个是好言提醒，一个傲慢拒绝：分角色有感情地朗读二人的对话。

过度：恰在此时，有人呈上黄盖的书信。

师：信的内容是怎样的？请用横线勾出。

①

第四篇：赤壁之战

《赤壁之战》译文

曹操在大寨中，与各位将领商议，只等待黄盖那边有没有消息。那一天东南风起猛烈地刮了起来。程昱进帐告诉曹操说：“今天东南风刮起来了，应该多加提防。”曹操笑着说：“冬至时节，阳气复生，这个时候，偶尔有东南风也不奇怪？”军士忽然报告说江东有一只小船来，说有黄盖密信。曹操马上叫他进来。那个人呈上书信。信中说：“周瑜防守很严密，因此没有办法脱身。现在从鄱阳湖有粮草刚刚运到，周瑜派兵我巡视防守，现在时机正好。无论如何我要杀几个江东名将，提着他们的头前来投降。今天晚上二更时候，船上插着青龙牙旗的，就是运粮草的船只。”曹操非常高兴，于是和各位将领来到水寨中的大船上，等候黄盖的船到来。

再说江东，天色渐渐黑了。周瑜斩了蔡和，用血祭完旗，就命令开船。黄盖在第三只火船上，独自披着防护服，手里拿着锋利的兵器，旗帜上大大地写着“先锋黄盖”几个字。黄盖乘着顺风，向赤壁进发。这时候东风刮得更厉害了，江面上波浪汹涌。曹操在中军帐内远远地了望江对岸，看看月亮上来了，照耀着江水，就像无数金色的蛇在波涛中翻腾。曹操迎风大笑起来，自以为这下子定能完成灭吴大业。忽然一个军士指着江上说：“江南隐隐约约有一个船队，顺着东南风向这边驶过来。”操登上高处了望。报子报告说称“船上都插着青龙牙旗。当中有一面大旗，上面写着先锋黄盖的名字。”曹操笑着说：“黄盖来投降，这是上天帮助我啊！”船队渐渐近了。程昱看了很久，对曹操说：“这过来的船队一定是诈降。暂时不要让它靠近水寨。”曹操说：“你凭什么知道！”程昱说：“船上装的如果是粮草，船一定很稳很重；现在看过来的船只，轻飘飘地浮在水上。再加上今天晚上东南风这么猛烈，如果有阴谋，怎么能够抵挡得住它们？”曹操一下子明白了，问：“谁去阻止它们？”文聘说：“我熟悉水战，愿意去阻止它们。”说完，跳上小船，用手一指，十多只巡逻船，随着文聘的船出发了。文聘站在船头，大声喊：“丞相传旨：南边的船队暂且不要靠近水寨，就地在江心抛锚停住。”所有的军士齐声大喊：“快放下船帆！”话音还没有落下，只听到弓箭响了一声，文聘被箭射中左胳膊，倒在船上。船上一下子乱作一团，各自逃回水寨。南边的船队离曹操的水寨只隔着大概二里的样子。黄盖将手中的刀用力一挥，前面的船一起点起了火。火趁着风的威力，风助着火势，所有的船像箭一样都冲了过来，烟火染红了天空。二十只火船，冲进了水寨，曹操水寨中的船只一下子全着火了；再加上船又被铁环锁住，无处逃避。这时听到江对岸炮声震天，四面八方火船一齐都到了水寨，只见江面上全都是一片火海，一片通红，染红了整个天空。

曹操回头看岸上的营寨，有几处也在冒烟着火。黄盖跳到小船上，背后有好几个人划着船，冒着烟喷着火，向曹操飞驶过来。曹操见形势紧急，刚想跳上岸去，忽然看见张辽驾着一只小脚船，张辽扶曹操上到小船上的时候，曹操的那只大船，已经着火了。张辽和十几个人保护着曹操，飞快一逃往岸边。黄盖看见穿绛红袍的人下了大船，知道那是曹操，于是催船快速追赶，他手里提着利刃，高声大叫：“曹贼不要逃跑！黄盖在这里！”曹操叫苦连天。张辽将箭搭在弓上，看着离黄盖比较近了，一箭射过去。这时候时风正大，黄盖在火光中，怎么能听到弓箭的声音？”一箭正好射中肩窝，黄盖翻身落入水中。

这张辽一箭将黄盖射下水，把曹操救上岸，找到马匹逃走时，军队已经乱作一团。韩当冒着烟火来进攻水寨，突然听到兵士报告：“后梢舵上有一个人，高声叫将军的表字。”韩当仔细一听，只听到有人大声喊“义公快救我？”当下就说：“这是黄盖！”急忙教人救起来。只见黄盖受了箭伤，箭杆已经拔出，箭头还留在肉里。紧急给他脱掉湿衣服，用刀剜出箭头，扯下旗子包扎好，脱下自己的战袍给黄盖穿上，先让其他的船送黄盖回大寨医治。原来黄盖的水性很好，所以在大寒的时候，连甲胄一起掉入江水中，也能得以逃生。

这一天整条江江面遍布大火，喊杀声震天动地。左边是韩当和蒋钦的两支军队从赤壁西边杀过来，后边是周泰和陈武两支军队从赤壁东边杀过来，中路是周瑜一干人的大部队船只尽出。火攻需要士兵响应，士兵仗着火势显威。这正是：三路攻去大江水战，赤壁之上激烈交战。曹操的军队中枪中箭的，被火烧死被水淹死的，无法计算它的数目。后代的人有诗说到：

魏国和吴国争斗一决雌雄，赤壁的大队楼船被一扫而空。熊熊烈火开始旺起来照着天上的如海之云，周郎曾经在这里大破曹操。三国的歇后语

曹操下江南--来得凶，败得惨

张飞扔鸡毛--有劲难使

诸葛亮征孟获--收收放放

曹操吃鸡肋--食之无味，弃之可惜

张飞使计谋--粗中有细

曹操遇蒋干--倒了大霉

张飞贩私盐--谁敢检查

诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测

张飞卖秤锤--人强货硬

刘备借荆州--有借无还

张飞吃豆芽--一盘小莱

张飞妈妈姓吴--无事(吴氏)生非

张飞绣花--粗中有细

张飞穿针--大眼瞪小眼

貂蝉唱歌--有声有色

关云长卖豆腐--人硬货不硬

关帝庙求子--踏错了门

诸葛亮吊孝--装模作样

关公照镜子--自觉脸红

吕布见貂蝉--迷上了

关公喝酒--不怕脸红

诸葛亮用空城计--不得已

东吴招亲--弄假成真

鲁肃讨荆州--空手而去，空手而回

三个臭皮匠--顶个诸葛亮

关云长刮骨疗毒--若无其事

周瑜打黄盖--一个愿打,一个愿挨

关公赴会--单刀直入

周瑜打黄盖--两相情愿

徐庶进曹营--一言不发

刘备摔孩子,收买人心

徐庶进曹营,一言不发

周瑜打黄盖,一个愿打一个愿挨

张飞吃豆芽,小菜一碟

刘备借荆州,有借无还

张飞穿针,大眼瞪小眼

司马懿之心,路人皆知

刘备报仇→因小失大 刘备摔阿斗→收买人心

刘备借荆州→有借无还

刘备卖草鞋→有货

刘备的江山→哭出来的 刘备见孔明→如鱼得水

刘备上黄鹤楼→胆颤心惊

刘玄德得了赵子龙→甭说多高兴

刘皇叔哭荆州→拿眼泪吓人

刘备杀人→心慈手软

刘关张桃园三结义→生死之交

刘禅小阿斗→扶不起

孔明弹琴退仲达→好沉著 孔明大摆空城计→化险为夷

孔明斩马谡→明正军纪

隔著门缝看诸葛亮→瞧扁了英雄 诸葛亮皱眉头→计上心来 草船借箭→满载而归

关羽放屁→不知脸红

关云长败走麦城→吃亏全在大意

关公斗李逵→大刀阔斧

关云长不杀张文远→念起旧情

关云长守嫂嫂→情义为重

关云长刮骨疗毒→全无痛苦之色 关帝庙求子→拜错了神 关公吃酒→看不出来 关公保刘备→赤胆忠心 关公当木匠→大刀阔斧 关公进曹营→单刀直入 关公开刀铺→货真价实

关公卖豆腐→货软人硬 关公开凤眼→要杀人

关公走麦城→最后一招 关公面前耍大刀→不自量力

关羽卖肉→没人敢要 关羽放曹操→念旧情 关羽降曹操→身在曹营心在汉 关羽失荆州→骄兵必败

关云长流鼻血→红上加红 关云长刮骨下棋→若无其事 关云长说三国→光说过五关斩六将,不说败走麦城

单刀赴会→声势压人 过五关斩六将→所向无敌 张飞卖刺猬→人强货扎手 张飞卖豆腐→货不硬人硬

张飞战马超→不相上下

张飞使计谋→粗中有细

张飞烧火→猛灶

张飞讨债→气势汹汹

张飞穿针→大眼瞪小眼

张飞的胡子→满脸

对张飞骂刘备→找气惹

黄忠交朋友→人老心不老 黄忠射箭→百发百中

黄忠出阵→不服老

曹操败走华容道→不出所料

曹操杀人→乱来一气

曹操吃鸡肋食→食之无味,弃之可惜 曹操诸葛亮→心思不一样 曹操做事→乾乾净净 曹操用人→唯才是举

击鼓骂曹→现开销〔当场指责〕 董卓戏貂蝉→死在花下 董卓进京→不怀好意蒋干盗书→上了大当

草船借箭--多多益善

阿斗当皇帝--软弱无能

张飞穿针--粗中有细

草船借箭--坐享其成 董卓戏貂蝉--死在花下

关公开凤眼--要杀人

草船借箭--满载而归

貂蝉唱歌--有声有色

关羽卖肉--没人敢来

诸葛亮草船借箭--用的是疑兵计

对著张飞骂刘备--找气惹

关云长卖豆腐--人硬货不硬

诸葛亮草船借箭--有把握

蒋干盗书--上了大当

关帝庙求子--踏错了门

鲁肃宴请关云长--暗藏杀机 关公射黄忠--手下留情 诸葛亮吊孝--不是真心

关公照镜子--自觉脸红

诸葛亮用空城计--不得已 东吴招亲--弄假成真

关公喝酒--不怕脸红 诸葛亮唱空城计--没办法

司马懿破八卦阵--不懂装懂 关云长走麦城--大难临头

诸葛亮当军师--名副其实

周瑜讨荆州--费力不讨好

关帝庙夫人--慌了神 诸葛亮当军师--办法多

鲁肃讨荆州--空手而去,空手而回 关帝庙里拜观音--找错了门

三个臭皮匠--顶个诸葛亮

吃曹操的饭,想刘备的事--人在心不在关帝庙里挂观音像--名不符实

关胜战李遣--大刀阔斧

董卓进京--来者不善

关云长刮骨疗毒--全无痛苦之色 刘备三上卧龙岗--就请你这个 诸葛亮

董卓进京--不怀好意 刘备的江山--哭出来的 周喻打黄盖--装样子

关公进曹营--单刀直入

第五篇：赤壁之战

《赤壁之战》课前案

编制：任杰 审核：李峰

一、作者作品简介

1、司马光（公元1019—— 1086）北宋杰出的史学家和散文家，字君实，陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，世称涑水先生。自幼嗜学，尤喜《左氏春秋》；及长，学识更为渊博。司马光治学勤苦，一生大部分精力都奉敕编撰《资治通鉴》（共费时19年，自1066——1084）。他在《进资治通鉴表》中说：“日力不足，继之以夜”，“精力尽于此书”。

2、《资治通鉴》是我国最大的一部编年史，共294卷，上起战国初期韩、赵、魏三家分晋（公元前403年），下迄五代末年赵匡胤灭后周以前（公元959年），凡1362年。对于重大的历史事件的前因后果，与各方面的关连都交代得清清楚楚，使读者对史实的发展能够一目了然。《资治通鉴》取材极为广泛，取材于“正史”、“杂史”、文集、笔记等有关著作，先由“当代通儒刘攽、刘恕、范祖禹等分段撰写，再经司马光删削润色总其成。书由神宗赐名并做序。

二、关于“赤壁之战”

赤壁之战，是指三国形成时期，孙权、刘备联军于建安十三年（208年）在长江赤壁（今湖北省赤壁市西北）一带大破曹操大军，奠定三国鼎立基础的以少胜多,以弱胜强的著名战役。这是中国历史上以少胜多的著名战争之一，也是三国时期“三大战役”中最为著名的一场。它也是中国历史上第一次在长江流域进行的大规模江河作战，标志着中国军事政治中心不再限于黄河流域。孙刘联军最后以火攻大破曹军，曹操北回，孙、刘各自夺去荆州的一部分。

三、字词积累

瑾：jǐn，美玉。出句：子瑜者，亮兄瑾也。

缟：gǎo，白绢。出句：强弩之末势不能穿鲁缟。

挟：xié，挟制，用强力逼迫别人执行某事。出句：挟天子以征四方。

奄：yǎn，覆盖，包住，常“奄有”连用。出句：操得荆州，奄有其地。

犊：dú，小牛。出句：乘犊车，从吏卒。

秽：huì，邪恶的行为；邪恶的人。出句：为汉家除残去秽。斫：zhuó，砍。出句：因拔刀斫前奏案。

枭：xiāo，勇猛。出句：刘备天下枭雄。

蹶：jué，跌倒；受挫折。出句：必蹶上将军。芟：shān，割草；除去。出句：今操芟夷大难。

弩：nǔ，一种用机械发箭的弓。出句：强弩之末势不能穿鲁缟。

旌麾：jīng huī旌，旗子的通称。麾，指挥作战用的旗子。出句：旌麾南指，刘琮束手。琮：cóng，八角形的玉，中间有圆孔。出句：刘 琮束手。这里用作人名。邂逅：xiè hòu，一旦，万一。出句： 邂逅不如意，便还就孤。荻：dí，类似芦苇的一种草木植物。出句：载燥荻枯柴，灌油其中。舸：gě，船。出句：豫备走舸，系于其尾。羸：léi，瘦弱。出句：悉使羸兵负草填之。

四、指出句中的通假字并解释。

将军禽操，宜在今日。

五万兵难卒合。顷之，烟炎张天。

况操自送死，而可迎之邪？ 雷鼓大震，北军大坏。

豫备走舸，系于其尾。

五、读罢本文，你能提出的问题是？

《赤壁之战》课中案 编制：任杰 审核：李峰

一通读课文，读懂文意。

1、学习课文第一段 ★解释重点词语：

初，鲁肃闻刘表卒。死 此帝王之资也。凭借

刘备天下枭雄，与操有隙 嫌远 表恶其能而不能用也。厌恶

如有离违，宜别图之，以济大事。图谋 成就

肃请得奉命吊表二子，并慰劳其军中用事者 慰问 及说备使抚表众，同心一意，共治曹操 劝说 对付 如其克谐，天下可定也。顺利 晨夜兼道，比至南郡 到 备南走，肃径迎之 逃跑

肃宣权旨，论天下事势，致殷勤之意 恳切慰问 与苍梧太守吴巨有旧，欲往投之。老交情 孙讨虏聪明仁惠，敬贤礼士 礼待 江表英豪咸归附之 都

今为君计，莫若遣腹心自结于东，以共济世业。成就 巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并 被 为孙权长史。做

备用肃计，进住鄂县之樊口。朱俊 ★ 文意思考：

①鲁肃去荆州是否为了吊唁刘表二子？

其实是借吊唁之名，来行探荆州形势之实。以此来决定他的策略。而目前当务之急是“共治曹操”，联合刘备，则可以抵抗曹操，稳固荆州。

②刘备欲投吴巨，是不是他的真实意图？鲁肃是怎样取得刘备信任的？

刘备的“投吴巨”之说纯系遁辞，他当时唯一可依靠的力量只有孙权；鲁肃劝刘备“自结于东”是为了对付当前的大敌曹操，符合他的战略策略思想；鲁肃与诸葛亮“共定交”，表现了他的诚意。

2、学习课文第二段 ★解释重点词语：

遂与鲁肃俱诣孙权。拜见 亮见权于柴桑，说权曰 劝说

今操芟夷大难，略已平矣 消平

若能以吴、越之众与中国抗衡，不如早与之绝 中原地区 若不能，何不按兵束甲，北面而事之！侍奉

况刘豫州王室之胄，英才盖世 超过

若事之不济，此乃天也，安能复为之下乎！成功

吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人，吾计决矣！拿 故兵法忌之，曰„必蹶上将军‟。使 受挫

如此则荆、吴之势强，鼎足之形成矣。形势形成 ★ 文意思考：

⑴诸葛亮第一段话“海内大乱……祸至无日矣”的要害是什么？ • 劝孙抗曹

• ①强调“共争天下”，君臣之分未定，以此消除孙权的忧虑。• ②针对孙“内怀犹豫之计”，以“北面事之”相激；

• ③以田横“守义不辱”、刘备“不为之下”为孙树立对抗的榜样。

⑵孙权听了诸葛亮的一席话，竟然“大悦”，诸葛亮是如何进一步说服孙权的呢？• 诸葛亮对刘、孙、曹三方力量对比的分析以及对形势发展的预测 • ①诸葛亮对刘、曹、孙各方实力的分析。

• 刘——战士还者及关羽水军一万，刘琦一万。• 曹——兵力上，主力已疲；战术上，不习水 •

战；军心上，降卒不服。• 孙——兵数万。

• ②对未来形势的预测：破操后天下三分，鼎足之形成

3、学习课文第三段 ★解释重点词语：

是时曹操遗权书 送给 权以示群下，莫不响震失色。没有人 动以朝廷为辞 作为 今操得荆州，奄有其他 完全

刘表治水军，蒙冲斗舰乃以千数 部署 操悉浮以沿江，兼有步兵 全都 愚谓大计不如迎之。投降

权起更衣，肃追于宇下。上厕所 权知其意，执肃手曰：“卿欲何言？ 握 向察众人之议，专欲误将军 之前 不足与图大事。图谋

今肃迎操，操当以肃还付乡党，品其名位 自己的 犹不失下曹从事，乘犊车，从吏卒 使跟从 将军迎操，欲安所归乎？ 哪里 愿早定大计，莫用众人之议也！不 诸人持议，甚失孤望。使失望 ★ 文意思考

1、曹操这封战书的意图是什么？

威吓孙权：“奉辞伐罪”表示师出有名；“旌麾南指，刘琮束手”说明所向披靡；“水军八十万”宣扬实力。五万兵难卒合 仓促 企图“不战而屈人之兵”。孤当续发人众，多载资粮，为卿后援。作为

2、试归纳张昭等人主张迎降的理由。卿能办之者诚决，邂逅不如意，便还就孤，孤当与孟德决之。万一 回到 ①政治因素——曹操“挟天子以征四方”，拒之不顺；②地理因素——操占荆州，与吴共有长江之险； 遂以周瑜、程普为左右督，将兵与备并力逆操 对抗 ③军事因素——实力相差悬殊。

3、鲁肃的话为什么立即得到孙权的认同？ ①鲁肃在关键时刻向孙权陈说迎降唯独对他不利，希望他“早定大计”； ②孙权主战，但对内部意见分歧持慎重态度。

4、学习课文第四段 ★解释重点词语： 操虽托名汉相，其实汉贼也。虽然 将军以神武雄才，兼仗父兄之烈 功业 地方数千里，兵精足用 土地方圆 英雄乐业，当横行天下 驰骋 为汉家除残去秽 坏人 况操自送死，而可迎之邪？请为将军筹之。请让我替 马超、韩遂尚在关西，为操后患； 成为 而操舍鞍马，仗舟楫，与吴、越争衡。舍弃 依仗 驱中国士众远涉江湖之间，不习水土，必生疾病。中原地区 此数者用兵之患也，而操皆冒行之。顾忌 将军禽操，宜在今日。擒拿 老贼欲废汉自立久矣，徒忌二袁、吕布、刘表与孤耳 只是顾虑 ★ 文意思考 周瑜是如何分析敌我力量对比的？ ①孙权的优势：政治上——为汉家除残去秽； 地理上——割据江东，地方数千里；

军事上——兵精足用，英雄乐业。②曹操的劣势：有后患；

不习水战；

天时不利；

军粮不足；

士兵不服水土。

5、学习课文第五段 ★解释重点词语： 今以实校之，彼所将中国人不过十五六万 核查 且已久疲；所得表众亦极七八万耳 况且

夫以疲病之卒御狐疑之众，众数虽多，甚未足畏。率领

子布、元表诸人各顾妻子，挟持私虑 妻子孩子 独卿与子敬与孤同耳，此天以卿二人赞孤也！辅助

以鲁肃为赞军校尉，助画方略。谋划 ★文意思考

1、周瑜为何要夜见孙权？他再陈方略对孙权有何作用？ 孙权虽作最后决断，但信心不足，周瑜深知这一点。周瑜再次作了双方兵力对比，并阐述能以少胜多的道理，揭露曹操的虚声恫吓和不可克服的弱点。使孙权抗曹的忧虑得到进一步扫除。

2、孙权如此犹豫能在本段找到什么依据吗？这段话表明了孙权什么心态？ “独卿与子敬与孤同耳”——主张迎降的人很多。“五万兵难卒合，已选三万人”——说明兵力不足。

表明孙权对胜利还没有充分把握，与曹操决一死战。同时也对周瑜绝对信任。

六、学习课文第六、七段 ★解释重点词语： 初一交战，操军不利，引次江北。退军驻扎 操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。使逃跑 裹以帷幕，上建旌旗，豫备走舸，系于其尾。竖立 先以书遗操，诈云欲降。送给 余船以次俱进。次序 去北军二里余，同时发火 距离 瑜等率轻锐继其后，雷鼓大震 轻装精锐的部队 北军大坏，操引军从华容道步走 率领 遇泥泞，道不通，天又大风，悉使羸兵负草填之 背负 ★ 思考 史笔有什么特点呢？ 史笔既要尊重客观事实，不能有一丝一毫的虚构成分，又要分清事情的轻重，这是最基本的原则。

1、详略分明，既再现历史事件的全过程，又突出地描述其中的重要史实。

2、评价人物在历史过程中的作用，寓褒贬于叙事。

3、在叙事中显示历史事件发展过程的必然规律。

《赤壁之战》课后案 编制：任杰 审核：李峰 1．下列加点的字注音正确的一项是（）A．枭．雄（xiāo）会．稽（huài）芟．夷（shān）王室之胄．（zhòu）B．强弩．（nǔ）鲁缟．（gǎo）旌麾．（huī）少不更．事（gēng）C．奄．有（yǎn）累．官（lěi）番．阳（bó）一蹶．不振（jué）D．斫．案（zhuó）邂．逅（xiè）羸．兵（léi）烟炎张．

天（zhǎng）答案：B（A，kuài;C,pó;zhàng）

2、下列各句中不全含有通假字的一项是（）A.五万兵难卒合 卿能办之者诚决 B.烟炎张天 雷鼓大震：

C.将军禽操 备用肃计进住鄂县之樊口: D.助画方略 况操自送死，而可迎之邪？

答案：D（A.卒通猝，诚通请B炎通焰，张通涨C.禽通擒，雷通擂D邪通耶）

3、下列各句中不全是古今异义词的一项是（）A.驱中国士众 鼎足之形成矣 B.致殷勤之意 中江举帆 C.其实汉贼 地方数千里 D.各顾妻子 初一交战

答案：B.（中国，中原地区。形成，形势形成。殷勤，恳切慰问。其实，它实际上，地方，土地方圆。妻子，妻子孩子。初一，刚开始一）

4、下列活用词语分类完全正确的一项是（）A.与苍梧太守吴巨有旧 率轻锐继其后 B.曹操自江陵将顺江东下 敬贤礼士 C.必蹶上将军今不速往，恐为操所先 D.甚失孤望 英雄乐业

答案：A形作名（东，名作状，礼，名作动。蹶，使动。先，形作动。失，使动，乐，意动）

5、下列各句中加点词的解释，正确的一项是（）A．操军不利，引次．江北 次：驻扎 B．可烧而走．也 走：逃跑 C．瑜等率轻锐．．继其后 轻锐：轻装精锐 D．引军北．还 北：北面 答案A（走，使动。轻锐，轻装的精锐军队。北，向北面）

6、下列各句中加点词的解释完全相同的一项是（）A.共治曹操 今治水军八十万众 B.略已平矣 助画方略

C.方与将军会猎于吴 操军方连船舰，首尾相接 D.乘犊车，从吏卒 夫以疲病之卒御狐疑之众 答案：D，士兵。（A对付，部署。B大致，策略。C将要，正）7.下列各句中加点词的解释，正确的一项是（）

A.割据江东，地方数千里 方圆 B.北面而事之 事情 C.引次江北 率领 D.五万兵难卒合 最终

答案：A.（B侍奉C退军，D仓促）

8.下列各句中“而”的用法不同的一项是（）A.事急而不断 B.备必喜而从命

C.臂非加长也，而见者远 D.青，取之于蓝而青于蓝

答案B，修饰连词.其它转折连词。

9.下列各句中“以”的用法和意义不同的一项是（）A.权以示群下

B.农人告余以春及 C.问征夫以前路

D.宜别图之，以济大事

答案D，连词，来。其它介词，把。

10.下列各句中“为”的用法不同的一项是（）A.冰，水为之，而寒于水 B.为操后患 C.安能复为之下

D.羸兵为人马所蹈藉

答案D，介词，被。其它动词

11.下列各句中“其”的用法不同的一项是（）A.如其克谐，天下可定 B.品其名位

C.操得荆州，奄有其地 D.其可怪也欤

答案：D，语气副词，表强调。其它，代词。

12．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）A．裹以．帷幕，上建旌旗 中江举帆，余船以．次俱进 B．乃．取蒙冲斗舰十艘 悉使羸兵负草填之，骑乃．得过 C．顷之．，烟炎张天 悉使羸兵负草填之． D．进，与操遇于．赤壁 豫备走舸，系于．

其尾 答案D．介词，在。（以，介词，用，介词，按照；乃，于是，才。之，音节助词，代词。）13.下列各句中加点的“乃”字解释完全正确的一组是（）

①若事之不济，此乃天也（是）②蒙冲斗舰乃以千数（却）③乃罢会（于是）④骑乃得过（于是）⑤家祭无忘告乃翁（你的）⑥天下胜者众矣，而霸者乃五（仅，只）

A．①③⑤⑥ B．②③⑤⑥ C．①④⑤⑥ D．②④⑤⑥ 答案：A．（②，甚至，④，才）

14．下列各句根据句式特点分类正确的一组是（）

①今不速往，恐为操所先 ②刘备天下枭雄 ③豫州今欲何至 ④巨是凡人

⑤我，子喻友也 ⑥将军起兵江东，刘豫州收众汉南 ⑦事急矣，请奉命求救于孙将军 ⑧莫若遣腹心自结于东 ⑨灌油其中，裹以帷幕 ⑩人马烧溺死者甚众 ⑾行将为人所并 ⑿今战士还者及关羽水军精甲万人

A．②③④⑤/⑥/⑦/⑧⑨/①⑾/⑩⑿ B．①⑾/②④⑤/③/⑥/⑦⑧⑨/⑩⑿ C．①②/④⑤/③⑥⑾/⑦⑧⑨⑩/⑿ D．②④⑤/①⑾/③⑥⑿/⑦⑧⑨/⑩ 答案B．（被动句，判断句，宾语前臵句，省略句，状语后臵句，定语后臵句）15．下列各项对课文的解说和分析不正确的一项是（）A．《资治通鉴》是由司马光等编纂而成，是我国最大的编年体断代史史。编写的目的是“鉴前世之兴衰，考当今之得失”，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。

B．本文结构清晰，内容安排也很自然、严谨。全文可分为两大部分，先写战前各方的活动，侧重写孙刘联盟；再写战斗实况及结果。

C．作者详写孙权和刘备方面，对曹操方面则是略写，且大部分是侧面描写，这样以孙刘为主，兼及他方的写法，避免了重点不突出的毛病。

D．本文以清晰的笔墨，在曲折的故事情节中，通过各种人物的对话，写了孙曹劣势和优势、被动和主动转化的因素与结果。答案：《资治通鉴》是由司马光等编纂而成，是我国最大的编年体断通史。

二、翻译句子

1、且将军大势可以拒操者，长江也；今操得荆州，奄有其他，刘表治水军，蒙冲斗舰乃以千数，操悉浮以沿江，兼有步兵，水陆俱下，此为长江之险已与我共之矣。

2、今肃迎操，操当以肃还付乡党，品其名位，犹不失下曹从事，乘犊车，从吏卒，交游士林，累官故不失州郡也。

3、将军以神武雄才，兼仗父兄之烈，割据江东，地方数千里，兵精足用，英雄乐业，当横行天下，为汉家除残去秽；况操自送死，而可迎之邪？