第一篇：(语文教学与研究2012年三期发表论文4
高中语文阅读生活化教学
何亚锋
（江苏省黄桥中学
225411）
语文教学的内容有听、说、读、写四大支柱，其中阅读教学占据着举足轻重的地位。阅读是一种文化，是一种情感，更是一种生活。语文新课标实施以来，高中语文阅读教学仍未取得根本成效：阅读教学费力不小，研究阅读教学的论著积案盈箱，但学生的阅读兴趣仍未从根本上得到激发，阅读水平仍难整体提高，阅读能力低下，不会读书，不爱读书，没有良好的阅读习惯，没有终身与书为伴的意识，远远不能适应信息时代的要求。究其原因，不少教师用统一的教材和单一的思维方式，用讲授和训练的方法向学生传播语文知识，关注的只是学生对语文知识的掌握程度、技能训练达到的水平等客观因素，至于学生个性的发展、特长的培养则仍是语文教师不愿顾及的事，对于一些语文教师来说还是一个困惑的问题。
因此本人认为高中语文阅读应生活化，即在阅读教学中渗透学生的生活，使阅读教学返璞归真，由原来的带着生活走进文本到走出文本作用于学生的生活，从而激发学生作为生活主体参与阅读教学的强烈愿望，将阅读教学转化为学生生活的内在需要，让他们用生活学习阅读，在阅读中更好地生活。
一、教学内容联系生活
社会生活是阅读课的源泉，学生的现实生活世界中蕴藏着巨大甚至是无穷无尽的教育资源。发掘生活中的阅读素材，唤醒学生的生活经验，将阅读与学生生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引人课堂教学之中，是阅读教学体现课程改革新理念的重要一环。阅读知识源于生活，生活中充满阅读知识，教师以教材为蓝本，以教材与生活中密切相关的问题作为素材，选择加工成问题情境，提出符合学生实际能力的假设和猜想，从而引起学生的注意和思考。对创设的问题，由于学生想解决，他们对阅读知识的应用和对阅读的兴趣就会应运而生。更多地联系实际，贴近生活，让学生感受到生活中处处有阅读知识，阅读知识与生活密不可分。正如陶行知先生指出：教科书应是活的、真的、动的，而不是“死的、浮的、静的、读的”。因此，教材不过是为学生提供沟通现实生活和可能生活的“案例”，课堂教学的终极目的不是习得“案例”本身，而应是习得“案例”之后的某些有价值的东西。
二、创设生活化的阅读情境
在教学中，我们要积极调动学生己有的生活体验，寻找与文中的生活相似体验，使学生的情感和作者的情感产生共鸣，进而更好的进行教学实践活动，这样往往会起到事半功倍的效果。教学《我与地坛》时，在讲到子女和父母之间的理解与误解、包容与叛逆、承受与忍受之时，我列举了家长给我反馈的学生在家中的种种表现：我行我素，对父母的爱认为是理所当然，和父母讲话的言语简单粗暴，不愿意和家长沟通，更不愿意理解父母。学生顿时神色黯然。在此基础上，我再回到文本，面对残疾的儿子，母亲的一举一动中所包含的爱与情，儿子无视母亲的爱后所体现的自我与任性，而母亲还是一如既往的关注自己的儿子所体现出来的忍耐与信任。学生们一片肃穆。可见，在教学中，调动学生的己有的生活体验进行语文实践活动，不仅使学生的语文能力得到提高，还培养了学生丰富的情感，从而更好的面对自己的生活。
三、穿插生活资料，突破课堂空间
要让阅读课堂成为学生关注生活、了解社会、获取知识的一扇窗口，语文教师必须做生活的有心人和信息的传递者。在教学中，在恰当的环节中宕开主线，锦上添花地穿插一些和教学要求相关且学生不太熟悉的材料，既能开阔学生的视野，也能有效地突破重难点，从而提高课堂的含知量，也能让课堂起伏有致，妙趣横生。曾经听一节公开课，老师在讲到《白杨礼赞》中的象征手法时，穿插演唱了《小白杨》，待学生唱完，老师问:“歌曲是歌颂什么的?”学生很轻松地回答:“解放军”，然后老师把歌词一改，唱到:“一个呀解放军，站在哨所旁，胳膊粗，腿儿壮，守卫着北疆……”学生一片哄堂大笑，老师假装不懂学生笑的原因，学生解释说:“这也太直白了，缺少艺术美感。”然后教师顺势讲到了象征手法的艺术表现力。
四、教学手段的生活化
在以往的阅读课教学中，大多数情况下教师还是使用延续了千年的黑板加粉笔的方式。如果我们借助于现代化的教学媒体，利用电视、截取的电影片段、投影、幻灯、录音机等图象语言、声音配合文字语言，创设一种有利于学生学习的情境，使学生获得生动、真实的生活感受，就能获得良好的教学效果。一旦平淡的文本素材用生活化的形式呈现出来，就会激活学生的思维，引起他们的兴趣，从而加深学生对学习内容的理解。因此，体现生活化的阅读课教学手段，应从单一性向多元化转变。例如，在讲授《失街亭》中孔明用兵的地理位置时，单依靠学生阅读、教师解说和想象往往会引起学生的枯燥心理，但如果借助多媒体课件，将其以图片的形式呈现在学生面前，或者让学生自己动手画一画，学生的头脑就会接受“洗礼”，从而引导他们在实际生活中做出更形象具体的理解。接近生活的教学手段具有直观性、综合性、再现性和形声化的特点，因而在阅读教学中有不可低估的作用。
第二篇：发表科普研究论文
发表科普研究论文：论高血压
作者：周国建
个人简历
出身日期：1978年5月29日
性别：男
家庭地址：江苏省泰兴市马甸镇大马庄村七组二号
身份证号码：***636
中国建设银行账户：4367 4213 1381 0028 578
邮政号码：225434
电话号码：052387132748
手机：***
QQ邮箱1156720439@qq.com
学历：电子大学
工作经历：年份工作单位工种
1999年08月——2005年03月家电维修部 自己开 自己维修
2005年10月——2007年05月今朝伟业化工操作工
2007年 08月——2009年12月中丹集团化工操作工
2010年锦汇化工化工操作工
家庭成员：母亲符小章家里农民
个人说明：我从小就认真学习，爱好看书，我看了电子；医学；农业；化工等书籍。爱动脑子，做事考虑周到，爱交朋友。工作跟同事友好往来，喜欢搞研究。
{摘要 }目的是探讨高血压的准确性，方法是人体血管的分类，高压动脉血管；高压节流毛细血管；中压静脉血管和肺动脉血管；中压节流肺毛细血管；低压肺静脉血管。五种不同压力的血管，代表有五种不同的血压。目前的血压表只能测出肺动脉血管与静脉血管里的血液流动的声音，也就是目前的低压。还一种压力是测出动脉血管里血液流动的声音，也就是高压。根据目前的血压表测出的血压，很难判断出病因。如果能测出五种不同的血管里的血压，就更加好判断出是某个部位有问题。目前的血压只能测出两种，这样就盲目治疗，会引起严重的误诊，引起不良反应。
{关键词}血管的分类五种不同的血压目前的血压很难判断病根
目前的血压只有两种，低压舒张压，高压收缩压，只能测出动脉血管里的血压，还有静脉血管与肺动脉血管里的血液流动的声音，也就是血压。这样很难判断病根。由于高血压有很多病因，某些器官的坏死和血管的变异。如果能测出五种不同血管里的不同血压，就会更加方面判断是某个部位的问题引起的高血压。
正文：
1根据78年参考文献日本人翻译的封闭式制冷书是根据人体的血管和器官的理论造出来的。来判断人体里有五种不同的血管与血压。
我开家电维修部时，看过世界各地的医学录像。向美国；日本；香港；深圳等地方的医学录像，有些病人得了动脉血管肿瘤，因没有特效药，只能通过手术治疗，想用酒精溶液注射到血管肿瘤的部位，分解肿瘤。当医生用针尖刺到动脉血管理打完酒精拔出来后，从动脉血管里喷出大量的红色的气液。用血管钳根本就夹不住，红色的气液喷完后人就死了，这就证明了高压动脉血管里的血压是无法测量的。那目前用血压表通过皮肤的表面就能测出，请问这可能吗？ 我学家电维修时，看了78年日本人翻译给中国的封闭式制冷书，上面是根据人体的器官与血管的理论。了解到双组合压缩冰柜，就是根据人的器官和各种血管，例如动脉血管；毛细血管；胰；静脉血管；心脏；肺动脉血管；肺毛细血管；肾；肺静脉血管；肺地工作原理和血液流通的工作原理和公式造出的冰柜。冰柜有高压冷却器；高压结流毛细管；高压过滤器；中压冷凝器；高压压缩机；中压冷凝器；中压结流毛细管；中压过滤器；低压蒸发器；低压压缩机的工作循环。根据我的测量有五种不同的压力。分别有1高压；2高压结流压；3中压；4中压结流压；5低压。它们有不同的数据，得到冰柜有五种压力。我们人身体里也有1高压动脉血管；2高压结流毛细血管；3中压静脉血管和肺动脉血管，因这两种血管里的血压是一样的；4中压结流肺毛细血管；5低压肺静脉血管五种不同的血管。人的血液流通是从动脉血管到毛细血管；到静脉血管；到心脏；到肺动脉血管；到肺毛细血管；到肺静脉血管；到肺。人有六种不同的血管，其中两个是一样的。就是静脉血管和肺动脉血管是一样的。所以有五种不同血压。我得知人也有五种不同的血管，证明人也有五种不同样的血压。有1高压血管；2高压结流血管；3中压血管；4中压结流血管；5低压血管。我看过好多国外和中国的医学录像得知高压血管的压力应该是无法测量的，应为他的血压很高。当医生用针尖在动脉血管上注射酒精后有大量的血气向外喷出，导致死亡。因此我认为动脉血管的血压是无法测量的。根据冰柜的五种不同的压力，得知人也有五种不同的血压。只要学过外科的医生就因该知道人应该有五种不同的血管，这就是我所说的人有五种不同的血压。
2高血压有以下几种情况：参考文献自己的研究和外科学血液科血管的介入
人头晕，不是所谓高血压这么简单，其实是心脏动脉血管对大脑供血的血压有关，说白了就是动脉血管里的血压是有标准值的，不能超过或低于标准值。如果超过或低于标准值时，人就会头晕。当人的心脏正常时，头晕。有几种可能：1血液里有血液细胞死亡而引起在毛细血管里流通慢，产生高压动脉血管里的血压增高，问题严重时，还可能引起动脉血管破例产生大脑出血死亡。2当人在坐着或蹲下的时候，突然站起来，由于心脏静脉血管里的血液流到心脏慢了一些，致使动脉血管里的血压达不到正常的标准，而头晕。3喝酒也会头晕，这是因为酒精刺激心脏加速，致使动脉血管里的血压增高，而产生的头晕。4气体中毒后头晕，有的气体是刺激心脏，使动脉血管里的血压增高产生的头晕；有的气体致使血液细胞死亡，由于细胞的死亡在毛细血管里流通慢一些而产生动脉血管里的血压增高，头晕。5食物中毒，有的食物刺激心脏加速，导致动脉血管里的血压增高，头晕；有的食物的细胞致使血液细胞的死亡，在毛细血管里流通慢，动脉血管里的血压就会增高，头晕。6.在心脏老化后，由于心脏速度慢，动脉血管里的血压达不到标准值是产生头晕，这种头晕，解决办法果只能造出活性菌让心脏恢复正常的速度，就会治好头晕。7.有时也有由于血液细胞的死亡，引起静脉血管局部肿瘤，只是动脉血管里的血压增高，而产生的头晕。8.在肺老化后也会出现头晕，也是由于肺动脉跳动慢，肺动脉血压低，这样心动脉的血压也低，产生的头晕，治疗办法就是能解决肺的活性细胞，让肺的跳动正常，肺动脉跳动正常，也就是肺动脉的血压达到正常值。9。在肺正常时，由于食物中毒或毒气中毒，引起细胞死亡，致使肺毛细血管产生微堵，这样就会造成肺动脉血压过高，这样心脏动脉血管就高。引起头晕；10.肺静脉
血管，由于细胞的死亡引起血管局部肿瘤，引起肺动脉血管里的的血压增高，同样静脉血管的血压也增高，在经心脏压缩，动脉血管里的血压也高，也会引起头晕。解决办法补充大量的水，增加小便。最好的办法就是增加大小便。
3目前的血压表与血压的分析参考文献是自己多年来的研究
中国目前用的血压表的单位是汞柱，目前用的血压表是通过皮肤的表面或隔着几成衣服测量的数据结果。我研究的可是国际问题，这么多国家都在用，难道就没有一个专家解释一下。我在泰兴市人民医院；上海市中山医院；苏北人民医院等问了好多本科生以上的专家或医师，没有一个人回答出我的问题。我问，你用这血压表通过皮肤的表面就能测出人的动脉血管里的血压吗？医生说能，这是国家认可的。具体我不清楚，你去问心血管医生。我问心血管医生这个问题，他们只是说高血压要注意饮食，吃素为主，少吃混。就好了，没有说出理由。人为什么会头晕。血压表为什么只能侧两种血压，难道人只有两种血压吗？那根据医学书我发现有五六种不同的血管，也就是五种不同样的血压。就评目前用的血压表测出的血压就能知道是高血压。为了研究这个问题，我自己到医药公司买了所有种类的血压表实验，发现加一定的压力，听筒就能听到血液流动声音。用手指头放在听筒上也能听到血液流动的声音。用听筒放在左手臂，用力压住也能听到血液流动的声音和心跳的声音。这种血压表只能测量血液流动声音，不能测出正正的血压。只能测出动脉血管和静脉血管或者是肺动脉血，因为这两种血管里的血流动的声音是一样的。还有动脉血管里血液流动的声音。只能说明人的血脉旺盛，加很小的压力就能听到血液流动声音，和跳动声音。不同的人有不同的血压，用目前的血压表，只能说明不同年纪的人，血脉旺盛程度不一样。像我的测量结果，110 60，这只能说明说明我的血脉旺盛，加很小的压力，就能听到我的血液流通。目前的血压表不能测出人的正正的血压。目前用的血压表外加的压力，血液还是会流通，不能正正的量出血管的血液。我不知的血管科，和血液科，血管的介入，有没有这样的血压表。我肯定中国没有这样的血压表。目前的血压表只能测出肺动脉和心动脉这两种血管的外界流动声音。只能说明此人血脉旺盛高。我们人的正正的血压有五种，目前全世界也没有一个国家，有准确的血压表。就连美国也没有。人的标准的血压，应该有五种。也就是说人有高压血管动脉血管；高压节流血管毛细血管；中压血管静脉血管和肺动脉血管；中压节流血管肺毛细血管；低压血管肺静脉血管五种不同样的血管。比如说低压比中压比高压的比例是1：5：10，假如说低压是20kpa,那这样就得出标准的血压，低压20kpa,中压是100kpa,高压200kpa。这只是比例，因为我目前还没能制造出如何测量人的血压的血压表。我只是打个比方，其实人的血压比例还不止这样的比例。人的血管里的血压不也是一样的吗？所以我说目前的血压表不精确，目前的血压表只能测出通过外加的压力，测出血管里的血液流动的声音。只能说明人的血脉旺盛不旺盛。不同的人皮肤厚度不一样，不同的人血管粗糙程度不一样，不同的人血管的硬度不一样，所以血液流动声音也不一样。一般加的压力小就能听到人体了血管血液流动的声音，也有标准值，不能超过标准值，不过目前的血压表只能测出心脏动脉血管和静脉血管或肺动脉血管里血液流动声音，当动脉血管里外加压力大小测出血管里血液流通的声音。加的外加压力越大证明动脉血管的血压越大，也就是高压超过正常值。当静脉血管或者肺动脉血管外加的压力大才能听见血管里流动的声音，加的压力越大，证明静脉血管或者是肺动脉血管里的血压越高，也就是低压超过标准值。不过根据目前的血压表测量的数据还难判断出高血压是什么原因引起的。初步判断，单独高压高，也就是动脉血管里外加的压力越大，说明此人不是毛细血管的问题，就是胰的问题，也有静脉肿瘤也就是静脉微堵。低压和高压同时高，是此人的不是肺毛细血管，就是肾的问题，也有可能是肺静脉血管有肿瘤也就是微堵，引起肺动脉血管压力高，因为肺动脉血管和静脉血管里的血液流动的声音是一样，也就是血压是一样的。肺动脉的血压高，肺静脉血管里的血压同样也高，在经心脏供血动脉
血管里的血压也就越高，得出低压与高压同时高，此人的不是肺毛细血管有问题，就是肾有问题，也可能是肺静脉肿瘤引起的血管微堵。如果单独低压越高，高压正常。那次人的不是肺毛细血管，就是肾用问题，也有可能肺静脉肿瘤引起的微堵。造成肺动脉血压高，由于高压正常，所以可以判断出此人的心脏不好。心脏泵老化，致使血液供血不足，这样高压才会正常。如果能测出毛细血管里的血压，肺毛细血管里的血压，肺静脉血管里的血压不同的血压值，就更加好判读病根。这样就会更加方便医生判断开药。不信你们可以做实验。
4.引起高血压的可能性有以下几种
1.由于细胞的坏死造成毛细血管微堵造成血液流通受阻，而引起高压血管里的血压过高。高血压的一种；2.胰的分泌失调，造成心脏供血的过滤不好，也会引起高压血管里的血压过高，也是一种高血压；3.静脉血管由于细胞的死亡或不平衡，导致局部血管肿瘤，血液流通受阻，造成动脉血管里的血压升高，高血压的一种；
4.动脉血管本身的血管肿瘤和血管萎缩引起的高血压一种；5.肺动脉血管的血管肿瘤与萎缩，引起动脉血管里的血压增高。高血压的一种；6.肺毛细血管由于细胞的死亡引起血液流通受阻，这样肺动脉血管里的血压增高，同时静脉血管的血压也增高，由于心脏泵的压缩，动脉血挂的血压也跟着增高。高血压的一种；7.由于肾的萎缩，肾小球萎缩坏死，过滤水分不行。肾过滤血液受阻，造成肺动脉血管里的血压增高，动脉血管里的血压也跟着增高。也是高血压的一种；8.由于细胞的死亡造成肺静脉血管萎缩或者局部血管肿瘤，也会使肺动脉学管里的血压增高，这样动脉血管里的血压也会增高，也是一种高血压。基本上这八种原因会造成高血压。
6.高血压的治疗：
一般是西药，1、血管紧张素转换酶抑制剂ACEI（普利类）。主要有西拉普利（一平苏）、贝那普利（洛丁新）、卡托普利（开博通）、依那普利（怡那林）、倍朵普利（美施达）、福辛普利（蒙诺）等。该药通过抑制血管紧张素1转换为血管紧张素2，不灭活缓激肽，产生降压效应。单药治疗60-70%都有降压效果，大多一小时内见效，但需几周才能达到最大降压效应。与利尿剂、钙拮抗剂、a1受体阻滞剂联合应用，可增加降压效应，与B受体阻滞剂合用，增效不明显。该药可减少左心室肥厚，其作用优于其它降压药；能增加胰岛素敏感性，减少胰岛素抵抗；能减少肾病的微量白蛋白尿，延缓肾损害的进展；能抗氧化抑制动脉硬化，改善心脏功能，治疗心力衰竭。该药无代谢副作用，它的主要副作用是容易引起干咳。
2、血管紧张素II受体拮抗剂ARB（沙坦类）。主要有氯沙坦、结沙坦（代文）等。ARB是一种与ACEI作用机理相近的新型降压药，ACEI是部分阻断血管紧张素2的形成，产生治疗效应，ARB是完全阻断血管紧张素2的形成，产生治疗效应。该药的降压强度与幅度与其他标准降压药基本相同。该药可以防止左心室肥厚，对已肥厚的左心室可能会使其逆转；对动脉硬化血管有一定的重塑作用；能够减少蛋白尿，对肾脏也有除降低血压外的保护作用，与ACEI一起使用保护作用更好；还可以治疗心力衰竭，它对于心脏病的死亡和猝死率的下降优于ACEI，两种药同时使用，可进一步增强对心脏的保护作用；对血脂和血糖无不良影响，还有增加尿酸排泄的作用。该药副作用少，引起血钾升高的危险低于ACEI。
3、钙离子拮抗剂CCB（地平类）。主要有非洛地平（波一定）、氨氯地平（络活喜）、硝苯地平（心痛定）、拉西地平等。它通过阻滞钙通道，扩张血管，松
弛血管平滑肌，来达到降压效果，可同时降低收缩期和舒张期血压，降低收缩压更明显，降压效果较强；它同时舒张冠状动脉血管，可以治疗心绞痛；还可逆转高血压所致的左心室肥厚；对糖、脂代谢和电解质无明显影响，长期使用无耐受性。第一代短效的钙离子拮抗剂（如硝苯地平）,由于它的缺点明显，已不再提倡使用，第二代的非洛地平缓蚀剂、第三代的氨氯地平当前应用比较广泛，效果也比较好，副作用也比较少。
4、β受体阻滞剂（洛尔类）。主要有比索洛尔（博苏）、阿替洛尔、美托洛尔、阿罗洛尔、普奈洛尔等。对心脏的保护作用强，可降低心肌的耗氧量，减少心肌梗死后面积的扩大，对于高血压伴有心力衰竭和心律失常时该药的治疗效果更好。它可大大降低糖尿病患者心血管疾病的死亡率和心血管事件的发生。但该药可降低患者对低血糖的反应，使用时要增加检测血糖的频率。该药还有降低心率的作用。现在有人认为该药在降低终点事件发生率方面次于其他药物，建议不再将其作为抗高血压的一线药物，但意见并不一致。
5、利尿剂（噻嗪类）。以氢氯噻嗪（双氢克尿赛）为主，新型制剂有吲达帕胺（比寿山）等。通过扩张血管等作用，降压效果达80%，是降压药的主力军。对于左心室肥厚和心力衰竭有肯定的治疗作用。利尿剂中的某些种类对糖代谢和脂代谢有不利影响，有些尚可增加血尿酸的浓度，糖代谢紊乱及糖尿病患者、痛风患者和高脂血症不能用。
6、肾上腺能a1受体阻滞剂（唑秦类）。有哌唑秦、特拉唑秦、多沙唑秦、曲马唑秦等。该药除了有降压作用，还可以改善前列腺增生症状，对脂代谢有一定的好处，有降低胆固醇的作用。对电解质、肝功、糖代谢和尿酸的排泄没有影响。其副作用是容易起体位性低血压，新制剂特拉唑秦这种副作用已经明显减轻。它是伴有脂代谢紊乱和前列腺疾病的老年高血压患者优先选择的药物。长期使用容易产生耐药性，单独服用容易导致水钠潴留。这些药降压效果明显，中药简直就是放狗屁。目前还有些由于细胞的坏死，和器官的萎缩，肾和胰的过滤血液受阻，等这些原因引起的高血压，目前还没有特效药，如果能造出然那个细胞和器官坏死的活性菌溶剂。让细胞和器官再生，那就会解决此种高血压。
7.目前的血压表诊断容易误诊
由于目前的血压表不准确，人民医院的医生，就凭这样的血压，乱给人开药。一开就是几百元，我不知道有没有人被致死，在我身边就有一个，我爷爷也是医生开的药方，那时我还小，没人把我说的话当回事。每次给我爷爷量血压都说高，就乱开药给我爷爷吃，结果死了。如果血压表在精确些，能测出五种不同的血压，来判断，就更加好开药，免得误诊。高血压很复杂，目前还没有任何国家能个全部查处原因。如果能造出，五种不同血压的血压表；能观看全身的血管粗细程度，血液流通是否受阻的影像数据；肾小球的功能；肾过滤血液的功能；胰的分泌功能；胰过滤血液的功能；那就会检测出所有种类的高血压。
参考文献
1日本人翻译给中国的封闭式制冷书；
2内科书；
3外科书；
4血液科血管的介入；
5还有自己的多年来的研究。
分享 分享到新浪Qing 39
顶
第三篇：教学类实证研究论文发表指南
教学类实证研究论文发表指南
投稿教学类实证研究论文可以发表哪些刊物呢?教学实证研究论文可以围绕“ 多元智能视角下的高职英语阅读教学实证研究”、“ 数据库基础与应用课程反思性教学的实证研究”等方向发表，投稿这类论文要选择合适的期刊，投稿之前要对期刊有个了解，可参考期刊以往收录的论文，以及期刊论文栏目有哪些，适不适合自己，不能确定的作者可以咨询网站在线客服，确定投稿期刊，以下是小编推荐的两本可以投稿教学类实证研究类论文的杂志。职教论坛
《职教论坛》(旬刊)创办于1985年，是由江西科技师范学院主办，受教育部职成司指导、面向全国公开发行的职业技术教育综合性刊物。期刊传播先进的科学文化知识，弘扬民族优秀科学文化，促进国际科学文化交流，探索防灾科技教育、教学及管理诸方面的规律，活跃教学与科研的学术风气，为教学与科研服务。
教学类实证研究论文发表联系编辑Q Q : 1966715440 高教学刊
《高教学刊》(半月刊)创刊于2015年2月，杂志是经中国新闻出版总署备案的学术期刊。《高教学刊》办刊宗旨：刊发高等教育教学与高教理论研究成果，交流高校教学与建设的改革措施和实践经验，探索高等教育管理创新思路，为高校和教学管理人员提供学术交流平台。
以上是小编推荐的两本投稿教学类实证研究论文的期刊，仅供参考。具体投稿什么期刊要根据本单位的职称评审要求，选择适合的刊物图稿。
第四篇：研究语文教学论文范本
小学语文教学渗透德育,是指在小学语文教学活动中,教师以教书育人为宗旨,把握德育时机,利用语文课堂教学中的德育资源,在教学过程中巧设德育点,有机地进行德育教育。以下是小编为大家搜集整理提供到的研究语文教学论文范本，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！
研究语文教学论文范本
1小学语文教学语言特点研究
摘要：语文是研究汉语的特定学科，从小学开始便便随着我们的整个学习生涯，小学语文是我们语文学习的奠基阶段，对于学生学习语文的重要性不言而喻，在语文课中教师的语言往往是学生关注的重点，同时教师教学语言是否得当会直接影响到课程的讲授，也会直接影响到学生的学习效果，为此我们对此进行研究，希望可以找到小学语文教学语言的特点，从中可以启发教师，不断的改进自身，用得当的语言启发学生，提高课堂的效率。下面是我对这一问题的一些看法，希望可以起到抛砖引玉的作用。
关键词：小学语文;教学语言;具体特点
一.研究小学语文教学语言特点的相关背景
(1)小学语文的教学目的语文是研究源远流长的中华文化的重要手段，是帮助我们能够更好的了解、掌握我们的母语，以及从价值观等角度逐渐的培养学生的各项能力。随着时代的发展，以及课程改革的不断进行，语文的教学目的被赋予了更多的时代内涵。学习语文可以帮助学生不断的了解祖国文化，帮助学生更好的使用母语，从而更好的培养自己的人生观、价值观、世界观，更好的为祖国的建设贡献自己的力量。
(2)教学语言的作用
1.小学生的价值观正处于形成阶段，其心智发展处于成型阶段，教师的语言、行为在一定程度上会对学生产生导向作用，而教师和学生接触最多的便是在课堂之上，课堂教学语言便是其主要变现形式，尤其是小学语文教学，教师的教学语言使用情况会直接影响到学生的学习情况和效果;2.正确的课堂教学语言可以减轻教师的教学压力，让学生在轻松愉悦的环境中明白课堂知识，不断的充实自己，提高自己的知识储备，这对于教师和学生来说是双赢的，可见课堂教学语言的使用是需要我们高度重视的。
(3)小学语文课堂教学语言的特点
课堂教学语言在课程改革的背景之下，已经越来越受到人们的关注，不少人开始关注小学语文课堂之中使用的教学语言，在我们的调查研究总结之后发现，教学语言特点是多种多样的，但是主要有语言的艺术性、语言的情感性、语言的生动性、语言的可接受性以及语言的规范性五个方面。
二.小学语文课堂教学语言特点的分析
(1)小学语文课堂教学语言的艺术性
语言艺术和我们语文课标要求学生必须要具备的一项能力，同时也是学校等相关部门对教师的新要求。语文本身就是一门语言学科目，它是研究我们汉语的重要课程，为此语言的艺术性在语文课堂之中就显得尤为重要。学习的不同课程在授课的过程是一样的，都会涉及到学生和教师之间的沟通和交流。具体在课堂环节中提问是教师和学生交流互动最为广泛和常见的方式途径，教师和学生之间是有距离的，这是不得不承认的，毕竟所处的年龄、位置不同，但是艺术的语言可以拉近学生和教师之间的距离，使教师更加了解学生，明白学生需要的;学生也可以更深刻的明白教师的用心良苦，以使自己更加努力的去学习，不断的提高自己。
(2)小学语文课堂教学语言的情感性
课堂教学语言是教师和学生之间的交流，其本身就是人情感的具体体现，在教学的过程中课堂语言是必不可少的，尤其是在小学语文课堂之中，教师必须要充分展示语言的魅力，让学生感受到教师课堂语言之中蕴含的情感，从而潜移默化的对学生产生影响，影响学生的价值观的形成，使学生的学习兴趣得到最大程度的激发，让课堂语言为提高学生学习效率服务;
(3)小学语文课堂教学语言的生动性
小学语文课堂之中主要的内容就是故事，故事的情节都比较丰富多彩，而且再加上小学生所处年龄阶段，在对知识的理解以及接受都或多或少的存在着问题，教学需要用语言去给学生解释清楚，这便要求教师课堂中所使用的语言必须具有生动性的特点，生动的讲述课文知识的内容，以使学生可以在一种轻松愉悦的氛围之中学到知识，降低学生学习的难度，以及减轻学生学习的负担，教师提高自己教学语言的生动性途径有很多，比如说使用多感官教学法，充分调动眼、耳、口、手、脑，乃至鼻、舌等参与学习，其设计是用不同的信息形式展现相同的教学内容，让学生运用多种感官参与学习，从而激发学生学习的兴趣的，一种教学方法。在小学语文课中由于有许多有趣的文章，在教学过程中更要注意应用这样的方法，将身体的各个器官都充分调动起来，将抽象化为具体，化无形为有形，使语文教学由难到易，使学生学习语文的过程变的越来越简单，充分调动学生学习语文的自觉性，主动性。
(4)小学语文课堂教学语言的可接受性
教学语言的可接受性，意思是让学生可以接受，可以理解教师所讲授的课堂知识。小学是一个十分特殊的时期，学生的三观正处于形成期，而且学生的智力、心理都处于不断发展的时期，对于一些知识的理解程度并不到位、并不准确，需要教师对其进行必要的介绍和说明，但是教师需要注意的是要结合学生的实际情况，选择合适的课堂教学语言，不可使用一些晦涩难懂的语言文字，这样对于学生的学习是十分不利的，要充分考虑到语言的可接受性，让学生可以理解自己所说的话，所讲的知识内容。
(5)小学语文课堂教学语言的规范性
小学语文课堂教学语言的规范性就是指教师在课堂教学过程之中使用的教学语言必须是规范的，符合学校以及相关部门的相关规定，不可以出现违规等现象。在小学阶段，学生的各方各面都会潜移默化的受到教师的影响，因此教师必须要注意自己在课堂之中的一举一动，要处处为学生做好榜样示范作用，让学生可以受到良好的影响，从而不断的养成良好的行为学习习惯，全面提高自己的素质，以使自己适应激烈的社会竞争。
小结
语言是一种艺术，并不是简简单单的话语，尤其是在小学语文课堂之中的教学语言，它的选择和使用都是需要注意的，教师必须考虑到相关的实际情况，了解自己面对的学生群体，从而选择合适的课堂语言，给学生讲解课本知识，展示当代教师的魅力，给学生潜移默化的影响，帮助学生在学习到知识的同时形成正确的世界观、人生观、价值观。此外课堂语言的选择不应该是一尘不变的，它要根据知识内容、学生群体的变化而不断变化，从而不断的提高课堂的效率，促进学生的不断进步。
参考文献：
[1]万少敏.对小学语文教学语言特点新探索[J].赤子(中旬)，2013年第8期
[2]蓝长秀.探析小学语文教学的语言特点;新课程(下)，2014年第3期
[3]严欣.新课改背景下小学语文课堂教学语言的转变[D].浙江师范大学，2010年
研究语文教学论文范本
2小学语文教学语言特点探析
摘要：教学语言是日常教学的重要因素也是决定教学质量的关键所在，尤其在小学阶段学生认知水平不高的情况下，教学语言的引导作用就显得至关重要了。本文即结合小学语文教学，重点探讨了起教学语言的重要性及其特点。
关键词：特点;重要性;小学语文
引言
随着时代的不断进步，社会各界都对教学质量的提升有了更高的要求，新颖的教学模式层出不穷，新课改背景下的小学语文教学同样需要得到我们的关注。众所周知，小学语文是文化素养形成的源头，提高小学语文教学的实效性对学生今后的学习也是大有助益的。然而在语文教学中，不同风格的教学语文对学生的影响也是不容小觑的，科学合理的教学语言可以很好的提高学生的学习兴趣，调动其思考能力，这对学生汲取知识是十分重要的。因此作为一名小学语文教师，应该重点思考如何凝练教学语言并根据学生的认知能力的具体情况改变语言特点的策略。总而言之在小学语文教学中，教师应该总结教学经验，培养出学生接受且喜欢的教学语言特点，并在课堂上有意识的引导学生积极思考。鉴于此，本文即重点探讨了小学语文教学的特点及其重要性。
1小学语文教学语言的重要性
从本质上讲小学语文是人文性启蒙教育，是培养学生正确价值观、树立宏伟理想、养成良好习惯的重要课程。并且在小学阶段学生的认知能力具有一定的局限性，学生还没有足够的能力去全面理解语言的深层含义，学生还不能辩证的去分析教学语言所传递的信息，在这样的情况下，教师的教学语言如果不具有符合学生认知能力的特点，那么学生对教学内容的理解难免就会出现偏差。除此之外，根据素质教育的要求，在日常教学中教师的任务不仅仅是提高学生的学习成绩跟应该全方面的去思忖如何正确引导学生积极的思考，从而培养其善于思考的能力。当然小学语文最终的目标还需要培养学生科学的人生理念，要达到以上的要求，在日常教学中采取较有特点的语言行课就显得十分重要。
2小学语文教学的特点
2.1小学语文教学语言需要轻松明朗。
对于小学生而言，天真活泼是其天性所在，因此轻松明朗的教学语言是符合学生的心理特征以及认知能力的。所在在小学语文教学中，教师应该适当的使用较为轻松明朗的教学语言，尽可能的避免一些晦涩消极德的言辞，譬如在学习《司马光砸缸》一课时，故事情节略微有些紧张，因此为了保证学生的心理不受到严重的影响，教师授课时应该采用轻快的言辞进行讲课。这样才能够保证学生的学习激情，全面提高教学效率，并培养起学生正确的价值观。
2.2小学语文教学语言需要严谨。
在现如今的小学语文教学中，为了拓宽学生的思维，教师往往需要旁征博引全面提高学生的综合素质。我们都知道小学生的知识储备以及认知能力都具有较大的局限性，所以课本以外的知识虽然能够充实学生的知识量，但是倘若教师在进行扩展的时候不注重语言的严谨，讲授了一些错误的观点以及传递了谬误的信息，在学生认知能力以及辨别能力不足的情况下，这些错误的知识就被学生全盘吸收了，显然这就弄巧成拙了。当然即便是讲解课本知识的时候，教师也要保持教育语言的严谨。因为教师语言的错误不仅仅会影响教学效率，与此同时也会在一定程度上影响学生的心理以及行为。所以在授课时保持语言的严谨，以身作则为学生树立起一个好榜样是教师应该注意的问题。
2.3教学语言要生动形象。
众所周知小学对事物的认知是存在局限性的，学生对知识的认知往往需要教师仔细的解读才能够明白。这是因为小学生的心智是倾向于形象学习，即对具体的东西较为敏感也更容易接受。此外由于童心的缘故，小学生往往都是活泼好动的，让学生安安静静的坐着学习是一个不小的挑战，如若教师在讲课时不注重教学语言，从而使教学陷入沉闷、繁琐的尴尬境地学生就更加难以集中注意力好好学习了。因此为了避免这样的情形的发生，教师就需要在讲课时注意教学语言的生动性，尽可能的提高学生的学习激情。除此以外，为了保证学生可以充分的理解知识，在上课时教师也要注意教学语言的形象性，避免教学语言空洞不能泛泛而谈。譬如在学习《王二小》一课时，教师可以适当的应用拟声词语模拟当时紧张的气氛，让学生充分理解王二小令人钦佩的勇气。
3如何培养适合教学的语言特点
3.1拓展知识加强练习。
小学语文教师是肩负人文素养培养以及人传递人文关怀重担的，因此培养自身的语言特点以契合教学的要求是十分重要的。并且随着时代的不断发展，教育资料的丰富，这都为教师自我提升提供优质的资源。然而小学语文教师也应该把握这样的时代机遇，积极的利用业余时间提升自我的职业能力。如上文所阐述的那样，教学语言特点对语文教学有着重要的作用，因此小学语文教师也应该结合教学实际，培养其适合教学实际的语言特点。具体的培养方法多种多样，其中富有感情的朗读练习可以逐渐培养其良好的语感以及丰富其语言层次，此外观看优秀的演讲也可以帮助教师养成较好的语言。总而言之，教师可以根据具体情况采取不同的策略。
3.2语言严谨，慎重选择。
既然说教学语言对教学有着十分重要的促进作用，反之如果教学语言选择不当同样也会对教学造成一些阻碍。由此可见教育语言特点的选择需要教师结合实际的教学情况，并通过一定的思忖谨慎选择。因为不好的语言特点，会妨碍学生对知识的理解，同时也会影响学生价值观的形成。所以在日常教学中，教师需要谨慎的选择教学语言，在保持生动性的同时也要规避一些对学生有不良影响的言辞。这样才能够保证学生能够正确的理解所学知识，并进行合理的运用。
结言：
综上所述在小学语文教学中，教学语言特点有一定的积极作用，因此为了保证小学语文教学的效率，教师应该根据教学实际培养适当的语言特点。并且根据小学生的认知特点，教师需要采用生动形象、轻快明朗的语言风格，严谨考究的表达。要达到这样的要求，必然需要教师积极的提升自我职业能力，因此在业余时间教师也应该积极的学习相关的知识，培养其符合教师实际的语言特点，促使素质教育的落实。
参考文献
[1]万少敏;;对小学语文教学语言特点新探索[J];赤子(中旬);2013年08期
[2]樊芳芳;;探究小学语文教学语言的特点[J];才智;2013年12期
[3]吴丽贤;;小学语文教学语言特点初探[J];赤子(上中旬);2014年15期
[4]王会阳;;小学语文教学现状及改革[J];科技创业家;2013年21期
[5]王萍;;小学语文教学中如何培养学生的语言表达能力[J];家教世界;2013年20期
第五篇：研究语文的教学论文推荐
小学语文教学滲透德育，是指在小学语文教学活动中，老师以教书育人为宗旨，把握德育时机，利用语文课堂教学中的德育资源，在教学过程中巧设德育点，有机地进行德育教育。让我们一起来看看吧，下面是小编帮大家整理的研究语文的教学论文，希望大家喜欢。
研究语文的教学论文一：
摘要：语文是研究汉语的特定学科，从小学开始便便随着我们的整个学习生涯，小学语文是我们语文学习的奠基阶段，对于学生学习语文的重要性不言而喻，在语文课中老师的语言往往是学生关注的重点，同时老师教学语言是否得当会直接影响到课程的讲授，也会直接影响到学生的学习效果，为此我们对此进行研究，希望可以找到小学语文教学语言的特点，从中可以启发老师，不断的改进自身，用得当的语言启发学生，提高课堂的效率。下面是我对这一问题的一些看法，希望可以起到抛砖引玉的作用。
关键词：小学语文；教学语言；具体特点
一、研究小学语文教学语言特点的相关背景
（1）小学语文的教学目的语文是研究源远流长的中华文化的重要手段，是帮助我们能够更好的了解、掌握我们的母语，以及从价值观等角度逐渐的培养学生的各项能力。随着时代的发展，以及课程改革的不断进行，语文的教学目的被赋予了更多的时代内涵。学习语文可以帮助学生不断的了解祖国文化，帮助学生更好的使用母语，从而更好的培养自己的人生观、价值观、世界观，更好的为祖国的建设贡献自己的力量。
（2）教学语言的作用
1、小学生的价值观正处于形成阶段，其心智发展处于成型阶段，老师的语言、行为在一定程度上会对学生产生导向作用，而老师和学生接触最多的便是在课堂之上，课堂教学语言便是其主要变现形式，尤其是小学语文教学，老师的教学语言使用情况会直接影响到学生的学习情况和效果；
2、正确的课堂教学语言可以减轻老师的教学压力，让学生在轻松愉悦的环境中明白课堂知识，不断的充实自己，提高自己的知识储备，这对于老师和学生来说是双赢的，可见课堂教学语言的使用是需要我们高度重视的。
（3）小学语文课堂教学语言的特点
课堂教学语言在课程改革的背景之下，已经越来越受到人们的关注，不少人开始关注小学语文课堂之中使用的教学语言，在我们的调查研究总结之后发现，教学语言特点是多种多样的，但是主要有语言的艺术性、语言的情感性、语言的生动性、语言的可接受性以及语言的规范性五个方面。
二、小学语文课堂教学语言特点的分析
（1）小学语文课堂教学语言的艺术性
语言艺术和我们语文课标要求学生必须要具备的一项能力，同时也是学校等相关部门对老师的新要求。语文本身就是一门语言学科目，它是研究我们汉语的重要课程，为此语言的艺术性在语文课堂之中就显得尤为重要。学习的不同课程在授课的过程是一样的，都会涉及到学生和老师之间的沟通和交流。具体在课堂环节中提问是老师和学生交流互动最为广泛和常见的方式途径，老师和学生之间是有距离的，这是不得不承认的，毕竟所处的年龄、位置不同，但是艺术的语言可以拉近学生和老师之间的距离，使老师更加了解学生，明白学生需要的；学生也可以更深刻的明白老师的用心良苦，以使自己更加努力的去学习，不断的提高自己。
（2）小学语文课堂教学语言的情感性
课堂教学语言是老师和学生之间的交流，其本身就是人情感的具体体现，在教学的过程中课堂语言是必不可少的，尤其是在小学语文课堂之中，老师必须要充分展示语言的魅力，让学生感受到老师课堂语言之中蕴含的情感，从而潜移默化的对学生产生影响，影响学生的价值观的形成，使学生的学习兴趣得到最大程度的激发，让课堂语言为提高学生学习效率服务；
（3）小学语文课堂教学语言的生动性
小学语文课堂之中主要的内容就是故事，故事的情节都比较丰富多彩，而且再加上小学生所处年龄阶段，在对知识的理解以及接受都或多或少的存在着问题，教学需要用语言去给学生解释清楚，这便要求老师课堂中所使用的语言必须具有生动性的特点，生动的讲述课文知识的内容，以使学生可以在一种轻松愉悦的氛围之中学到知识，降低学生学习的难度，以及减轻学生学习的负担，老师提高自己教学语言的生动性途径有很多，比如说使用多感官教学法，充分调动眼、耳、口、手、脑，乃至鼻、舌等参与学习，其设计是用不同的信息形式展现相同的教学内容，让学生运用多种感官参与学习，从而激发学生学习的兴趣的，一种教学方法。在小学语文课中由于有许多有趣的文章，在教学过程中更要注意应用这样的方法，将身体的各个器官都充分调动起来，将抽象化为具体，化无形为有形，使语文教学由难到易，使学生学习语文的过程变的越来越简单，充分调动学生学习语文的自觉性，主动性。
（4）小学语文课堂教学语言的可接受性
教学语言的可接受性，意思是让学生可以接受，可以理解老师所讲授的课堂知识。小学是一个十分特殊的时期，学生的三观正处于形成期，而且学生的智力、心理都处于不断发展的时期，对于一些知识的理解程度并不到位、并不准确，需要老师对其进行必要的介绍和说明，但是老师需要注意的是要结合学生的实际情况，选择合适的课堂教学语言，不可使用一些晦涩难懂的语言文字，这样对于学生的学习是十分不利的，要充分考虑到语言的可接受性，让学生可以理解自己所说的话，所讲的知识内容。
（5）小学语文课堂教学语言的规范性
小学语文课堂教学语言的规范性就是指老师在课堂教学过程之中使用的教学语言必须是规范的，符合学校以及相关部门的相关规定，不可以出现违规等现象。在小学阶段，学生的各方各面都会潜移默化的受到老师的影响，因此老师必须要注意自己在课堂之中的一举一动，要处处为学生做好榜样示范作用，让学生可以受到良好的影响，从而不断的养成良好的行为学习习惯，全面提高自己的素质，以使自己适应激烈的社会竞争。
小结
语言是一种艺术，并不是简简单单的话语，尤其是在小学语文课堂之中的教学语言，它的选择和使用都是需要注意的，老师必须考虑到相关的实际情况，了解自己面对的学生群体，从而选择合适的课堂语言，给学生讲解课本知识，展示当代老师的魅力，给学生潜移默化的影响，帮助学生在学习到知识的同时形成正确的世界观、人生观、价值观。此外课堂语言的选择不应该是一尘不变的，它要根据知识内容、学生群体的变化而不断变化，从而不断的提高课堂的效率，促进学生的不断进步。
参考文献：
[1]万少敏、对小学语文教学语言特点新探索[J]、赤子（中旬），2013年第8期
[2]蓝长秀、探析小学语文教学的语言特点；新课程（下），2014年第3期
[3]严欣、新课改背景下小学语文课堂教学语言的转变[D]、浙江师范大学，2010年
研究语文的教学论文二：
摘要：教学语言是日常教学的重要因素也是决定教学质量的关键所在，尤其在小学阶段学生认知水平不高的情况下，教学语言的引导作用就显得至关重要了。本文即结合小学语文教学，重点探讨了起教学语言的重要性及其特点。
关键词：特点；重要性；小学语文
引言
随着时代的不断进步，社会各界都对教学质量的提升有了更高的要求，新颖的教学模式层出不穷，新课改背景下的小学语文教学同样需要得到我们的关注。众所周知，小学语文是文化素养形成的源头，提高小学语文教学的实效性对学生今后的学习也是大有助益的。然而在语文教学中，不同风格的教学语文对学生的影响也是不容小觑的，科学合理的教学语言可以很好的提高学生的学习兴趣，调动其思考能力，这对学生汲取知识是十分重要的。因此作为一名小学语文老师，应该重点思考如何凝练教学语言并根据学生的认知能力的具体情况改变语言特点的策略。总而言之在小学语文教学中，老师应该总结教学经验，培养出学生接受且喜欢的教学语言特点，并在课堂上有意识的引导学生积极思考。鉴于此，本文即重点探讨了小学语文教学的特点及其重要性。
1、小学语文教学语言的重要性
从本质上讲小学语文是人文性启蒙教育，是培养学生正确价值观、树立宏伟理想、养成良好习惯的重要课程。并且在小学阶段学生的认知能力具有一定的局限性，学生还没有足够的能力去全面理解语言的深层含义，学生还不能辩证的去分析教学语言所传递的信息，在这样的情况下，老师的教学语言如果不具有符合学生认知能力的特点，那么学生对教学内容的理解难免就会出现偏差。除此之外，根据素质教育的要求，在日常教学中老师的任务不仅仅是提高学生的学习成绩跟应该全方面的去思忖如何正确引导学生积极的思考，从而培养其善于思考的能力。当然小学语文最终的目标还需要培养学生科学的人生理念，要达到以上的要求，在日常教学中采取较有特点的语言行课就显得十分重要。
2小学语文教学的特点2、1小学语文教学语言需要轻松明朗。
对于小学生而言，天真活泼是其天性所在，因此轻松明朗的教学语言是符合学生的心理特征以及认知能力的。所在在小学语文教学中，老师应该适当的使用较为轻松明朗的教学语言，尽可能的避免一些晦涩消极德的言辞，譬如在学习《司马光砸缸》一课时，故事情节略微有些紧张，因此为了保证学生的心理不受到严重的影响，老师授课时应该采用轻快的言辞进行讲课。这样才能够保证学生的学习激情，全面提高教学效率，并培养起学生正确的价值观。
2、2小学语文教学语言需要严谨。
在现如今的小学语文教学中，为了拓宽学生的思维，老师往往需要旁征博引全面提高学生的综合素质。我们都知道小学生的知识储备以及认知能力都具有较大的局限性，所以课本以外的知识虽然能够充实学生的知识量，但是倘若老师在进行扩展的时候不注重语言的严谨，讲授了一些错误的观点以及传递了谬误的信息，在学生认知能力以及辨别能力不足的情况下，这些错误的知识就被学生全盘吸收了，显然这就弄巧成拙了。当然即便是讲解课本知识的时候，老师也要保持教育语言的严谨。因为老师语言的错误不仅仅会影响教学效率，与此同时也会在一定程度上影响学生的心理以及行为。所以在授课时保持语言的严谨，以身作则为学生树立起一个好榜样是老师应该注意的问题。
2、3教学语言要生动形象。
众所周知小学对事物的认知是存在局限性的，学生对知识的认知往往需要老师仔细的解读才能够明白。这是因为小学生的心智是倾向于形象学习，即对具体的东西较为敏感也更容易接受。此外由于童心的缘故，小学生往往都是活泼好动的，让学生安安静静的坐着学习是一个不小的挑战，如若老师在讲课时不注重教学语言，从而使教学陷入沉闷、繁琐的尴尬境地学生就更加难以集中注意力好好学习了。因此为了避免这样的情形的发生，老师就需要在讲课时注意教学语言的生动性，尽可能的提高学生的学习激情。除此以外，为了保证学生可以充分的理解知识，在上课时老师也要注意教学语言的形象性，避免教学语言空洞不能泛泛而谈。譬如在学习《王二小》一课时，老师可以适当的应用拟声词语模拟当时紧张的气氛，让学生充分理解王二小令人钦佩的勇气。
3如何培养适合教学的语言特点3、1拓展知识加强练习。
小学语文老师是肩负人文素养培养以及人传递人文关怀重担的，因此培养自身的语言特点以契合教学的要求是十分重要的。并且随着时代的不断发展，教育资料的丰富，这都为老师自我提升提供优质的资源。然而小学语文老师也应该把握这样的时代机遇，积极的利用业余时间提升自我的职业能力。如上文所阐述的那样，教学语言特点对语文教学有着重要的作用，因此小学语文老师也应该结合教学实际，培养其适合教学实际的语言特点。具体的培养方法多种多样，其中富有感情的朗读练习可以逐渐培养其良好的语感以及丰富其语言层次，此外观看优秀的演讲也可以帮助老师养成较好的语言。总而言之，老师可以根据具体情况采取不同的策略。
3、2语言严谨，慎重选择。
既然说教学语言对教学有着十分重要的促进作用，反之如果教学语言选择不当同样也会对教学造成一些阻碍。由此可见教育语言特点的选择需要老师结合实际的教学情况，并通过一定的思忖谨慎选择。因为不好的语言特点，会妨碍学生对知识的理解，同时也会影响学生价值观的形成。所以在日常教学中，老师需要谨慎的选择教学语言，在保持生动性的同时也要规避一些对学生有不良影响的言辞。这样才能够保证学生能够正确的理解所学知识，并进行合理的运用。
结言：
综上所述在小学语文教学中，教学语言特点有一定的积极作用，因此为了保证小学语文教学的效率，老师应该根据教学实际培养适当的语言特点。并且根据小学生的认知特点，老师需要采用生动形象、轻快明朗的语言风格，严谨考究的表达。要达到这样的要求，必然需要老师积极的提升自我职业能力，因此在业余时间老师也应该积极的学习相关的知识，培养其符合老师实际的语言特点，促使素质教育的落实。
参考文献
[1]万少敏；；对小学语文教学语言特点新探索[J]；赤子（中旬）；2013年08期
[2]樊芳芳；；探究小学语文教学语言的特点[J]；才智；2013年12期
[3]吴丽贤；；小学语文教学语言特点初探[J]；赤子（上中旬）；2014年15期
[4]王会阳；；小学语文教学现状及改革[J]；科技创业家；2013年21期
[5]王萍；；小学语文教学中如何培养学生的语言表达能力[J]；家教世界；2013年20期
点击咨询 