第一篇：张小梅 课后反思
《跨越海峡的生命桥》教学反思
交口县城关小学
张小梅
《跨越海峡的生命桥》是一篇很感人的文章，这篇课文的目的是让学生从课文朗读中深切感受人与人之间美好的情感，体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受台湾人民和大陆人民难以割舍的血脉亲情。本着这样的教学目的，我精心设计教学，认真上课。自从亲自执教和聆听了同年级组老师教授这一课，我感慨颇多，想法颇多。
自己执教这一课最让我满意的有如下几点：
朗读到位。整节课无论是学生读，教师范读，还是师生合作读，都读得很有感情。其实在课前，我并没有提前指导学生朗读，学生能读到这种程度，可想他们是非常了不起的。在以后的教学中，我要指导学生读，更要有意识的多给他们展示他们朗读的机会。
为了体现青年和李博士一心只想着别人，不顾自身安危的高贵品质时，我在学生自读文章的基础上，让学生填空：在（）时，他静静地躺在病床上，并在多次感情朗读中深切感受他们的品质。我认为自己是创造性的使用教材，开阔了解读文本的思路。
当然有很多不足处，比如在教学中，还是不够相信学生，总认为他们说不好，总想替他们说，总担心等他们表达清的时候一节课早结束了，尤其是在上公开课的时候，所以一节课我说得多了些，让学生自己学习的时间，表达的时间少了些。通过听老师们的课，我豁然开朗：以前自己的思想折射出了自己错误的学生观，要相信学生有一定的理解能力，他们对于文本的理解不比老师差多少，语文课就是要发展学生听说读写的能力，全老师一个人说了，学生锻炼的机会又何在呢？
《跨越海峡的生命桥》一课讲完了，可教学这一课也在我心里架设了一座桥，这座桥的一岸就是迷茫，另一岸就是明朗和信念（相信孩子一定行的信念）。
第二篇：小摄影师教学反思——张喜梅
《小摄影师》教学反思
——张喜梅
《小摄影师》一文共１５个自然段，以对话为主。对于刚升上三年级的孩子来说，文章篇幅较长，把握重点、体会文章内涵的思想情感都有一定的困难。
在教学《小摄影师》一课时，通过有感情的读、绘声绘色地讲、设身处地地演等多种形式的理解体验，学生已深深感受到高尔基这样一位十分有声望的大作家，对少年儿童的关爱，同时也为“小摄影师”失去了自己好不容易争取来的摄影机会（他忘记带胶卷了）而感到惋惜。
在课堂上主要采取“双主”教学法，创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在老师的引导下，开展以教师为主导、学生为主体的探究性教学活动。让学生深切感受高尔基对少年儿童的关怀和深深的爱，交流中学生各抒己见，教师只是作为一个组织者，更重要的是一个参与者的身份参与学生的讨论。通过默读、指名读、朗读、师生接读这一手段,加深了对课文的整体感知。
课堂中运用信息技术与语文学科整合的方法，本节课信息技术成为创设情境的工具；成为学生情感投入的催化剂，更像一台播种机把科学奉献的思想播到学生的内心深处，体现了语文工具性与人文性的整合特点。
在第三环节的设计，就充分发挥了信息技术的作用，让学生各抒己见，发表自己认为的向高尔基学习，通过这些不同角度、不同层次的观点的提出，孩子们在问题中学，在讨论中深入，在总结中提高，进而达到披文入情的学习目的。整堂课上，学生由认识、思维到想象，由寻找、发现到创造，需要及时地去引导，多鼓励孩子在小组内积极发言，创造性地思考问题。通过这节课，使我认识到在日常教学中，要想方设法激发学生的创造热情，多给他们成功的鼓励，少给他们严厉的训斥，让创造的“幼苗”在如母爱般的呵护中茁壮成长。同时也要做到自我提高，和学生一起与时俱进，多去接触新的科技，做到熟悉并熟练运用。
第三篇：张小梅 诚实守信
诚实守信教案
姓名 张小梅潍坊市潍城区芙蓉小学 思品学科 四年级
教学背景：
四年级的学生已经具备了基本的道德意识，能够明辨是非对错，但同时他们的自控能力还比较差，需要教师进一步的指导和帮助。
教学课题：
《诚实守信》
教学目标：
1.通过讲故事、交流讨论等活动，懂得诚信是做人做事的根本。
2.号召同学们以诚信为做人的原则，做一个诚实守信的人。
3．能够清楚地表达自己的感受和观点，学会倾听，能够与他人平等地交流。教材分析：
《诚实守信》是四年级下册第二单元《做守规则的小学生》的第一课时。在上一个学习主题《我们的约定》中，学生明白了规则在游戏、学习和生活中的重要性，懂得作为一名学生必须遵守规则。而遵守规则首先要做到“诚实守信”，这是做人做事的根本。
教学方法：
本节课采用的教学方法是故事讲解法、典型分析法、现实演绎法。教学过程：
一、创设情境：
课件出示关于诚信的故事。春秋战国时，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。当时处于战争频繁、人心惶惶之际，为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。于是，商鞅将赏金提高到50金。重赏之下，必有勇夫，终于有人站起将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他五十金。商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信，而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。
教师引导学生谈谈读后的感受，并小结：从古至今，诚信就一直被视为评价一个人的道德标准，诚信是做人做事的根本。今天我们就一起来讨论“诚信”这
个话题。
二、诚实守信故事大比拼：
教师请学生到讲台讲一讲自己在课前搜集的关于诚实守信的故事，并引导其他学生认真听，然后谈谈故事对自己的启发。引导学生分析，讲诚信的人会得到什么，不讲诚信的人会怎样。老师通过学生们所熟知的“狼来了’’的故事，告诉学生：一个不诚实爱骗人的孩子，最后会失去援救而被狼所吃。失去诚信，就会失去朋友，会失去很多很多的东西。只有诚信，才是人生的通行证。
设计意图：让学生在故事中受到启发和感悟，提升个人的道德意识。
三、说出你的诚信故事：
谈话：刚才我们听了几则有关诚信的小故事，同学们谈了自己的感想，老师也深有感触，诚实守信的人能够赢得大家的尊重和信任。那么，在生活中，你是否是一个讲信用的人呢?这样吧，把你讲信用的故事悄悄说给同桌听一听，然后请同桌来讲对方的小故事。
请同学来说说自己同桌的诚信小故事，同时组织大家评出班级的“诚信之星”，在全班同学的掌声中，请“诚信之星”说说自己的感受和今后应该怎么做。
请学生反思自己的不诚信的行为，想想自己错在了哪，今后应该如何改正。设计意图：通过组织学生讲自己的诚信小故事，来激励学生言必信，行必果，懂得只有诚信的人才能赢得大家的信任和尊重。
四、情境剧表演：
俗话这样说“说得好，不如做得好”就让我们在生活中做一个实实在在的讲信用的人吧。
教师组织几个学生表演课本第10页的《诚信豆腐》这个故事。让学生亲身感受诚信带给他们的正能量。
五、诚信名人名言：
让学生说一说自己搜集的关于诚信的名人名言。
无论是谁，只要说句谎话，他就失去纯洁的心。——贝多芬
说谎话的人所得到的，就只是即使说了真话也没人相信。——伊索
人而无信，不知其可也。——孔子
你必须以诚待人，别人才会以诚相报。——李嘉诚
六、课堂总结：
请同学们说一说自己在这一节课的收获和感受。
教学反思：
本节课主要是让学生懂得诚信是做人做事的根本。在教学时，我没有采取枯燥的说教法，而是通过生动的故事和身边的事例，让学生感悟诚信的重要，唤起学生“一定做个诚信的人”的意识。在第三个环节中让学生反思自己的不诚信行为时，我没有让学生说出自己的不诚信行为，而是让他们自己反思，我觉得这样做不会伤害到孩子的自尊心，而且又让他们意识到了自己的错误行为，这就达到了教育的目的。
第四篇：四年级张小梅班主任工作总结
四年级班主任工作总结
张小梅
时光转瞬即逝，我较好的完成了我的四年级数学教学工作以及班主任工作。为了能在以后的工作中更好的发挥自己，及时总结经验，吸取教训，我下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好总结前段工作如下：
一、培养学生的良好习惯
我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
二、班干部的组建和培养
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步。
三、以强化常规训练带动教育教学工作
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个 班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
四、激发学生竞争意识及其途径
竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。
五、协调老师和家长的关系，成立家长委员会
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。
家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。
六、学生个性特长和创造能力的培养。
素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。
七、班主任对学生的评价策略
对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。
通过总结要认识不足，吸取经验，努力使今后的工作更加完善。诚然，在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活“的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗”爱心"，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，
第五篇：课后反思（小编推荐）
体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素责与能力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性,因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。本人就体育课的教学有如下几点感受：
一、重视体育课的准备部分
准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在教师的指挥下、按照一定的要求进行的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。开放式的准备活动，把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生可以是把从教师哪里学来的知识加以改编运用、可以是把电视、影像等上面的优秀内容搬到课堂、也可以是自己根据已有经验思维、加工、合成创造出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的机会、又锻炼了学生的组织能力、同时还向学生提出了更高的要求，促使学生为之继续努力，养成学生良好的体育习惯。另外开放式的准备部分还为学生在心理方面留有一定的空间，教师可以设置问题情景，让学生积极思维试图回答问题，并引导学生在实际练习中检验，让学生正确理解理论与实践两者的相互关系，体会成功的快乐，培养学生三思而后行的良好习惯。此外，自我暗示调节情绪等方面的知识也可以在开放式的准备活动中，让学生在实际操作过程中加以领会、掌握、运用。
二、体育课基本部分可以充分调动学生学习的积极性
采用开放式的体育课模式就是承认学生存在的差异、区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价，学生根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，教师及时修正教学目标，形成良性循环：教师制定教学目标→学生学练→学生自我评价学练效果→信息反馈→教师修订新的目标。尊重学生、信任学生、让学生体会成功，能增强学生的自信心，调动学生学习的积极性。对学生予以肯定，对学生而言既是压力、又是动力，有了教师对学生的肯定（放手），他们就会在学练过程中努力克服遇到的困难，去认真完成每一个练习。在宽松的环境中，学生自觉地进行学练，变教师要学生学为学生自己要学。自己的爱好、自己的喜欢项目，学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自己想办法
三、不能“轻视”的体育课的结束部分
体育课的结束部分不拘泥于传统的形式，只要是有益于身、心放松的活动都可以采用，游戏；欢快的集体舞；互相按摩；自我按摩；调整呼吸；意念放松；听上一段优雅的音乐，想象把自己置身于优美的自然环境，享受大自然赋予人们的恩赐；课后的理疗、药物、营养补充、桑拿浴等形式都可以让学生采用。让学生寻找出最适合于自己的一种或几种放松活动形式在不同的情况下采用，有利于他们在走出校门后运用，为终身体育服
来解决问题，这就促使他们进行思考，采用各种办法去解决问题，提高他们学习的积极性。
游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。
游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。再如，体育课我组织了一场接力比赛，还没到一半，两队就开始打“口水战”了，你喊加油，我就喊漏油，两队就有同学开始推推搡搡了，我马上终止了比赛跟他们说：友谊第一，比赛第二；有实力，就在赛场上分出胜负。最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。比赛结束后，我还通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和自我调节情绪的能力。
体育课对于学生的个性发展，学生的个性施展都有是一个很好的促进途径与空间，对于现代的个性化的人生，充分的发展学生的个性特长、塑造学生的个性形象是十分的有必要的。因此，教师要走进学生，和学生成为十分要好的朋友要让学生把教师当做一个要尊敬、而且年龄比他们大、可以传授他们技能的好朋友。
在实际的工作和生活中遇到了很多的问题，如：在课堂上学生不能很发的与教师配合；缺乏自主学习的意识与能力，上课胆子经较的小，不能积极的表现处自己；注意力不集中，对体育课不感兴趣；对知识与体育技能掌握的不够牢固。针对这个问题，我从以下几个方面入手做了如下一些工作：
一、体育课上要充分的发扬民主教学。
以往的体育课教学都是严肃而又紧张的，学生没有说话的权利，只是跟随教师，根本没有参与课堂教学设计的机会，教师不顾学生的任何感受，只是唯我独尊。在几次课余调查与学生谈心，我发现学生并不是不愿意说，而是不敢说。看到教师严肃的面孔，学生十分的害怕，一但冲撞了教师，就可能挨一顿严厉的批评。
在新的课改浪潮涌向我们的时候，正是让师生共同去探索知识时候。教师不在是任何知识权威，不在是抹杀学生个性发展的刽子手。因此，教师要在课堂上充分的发扬民主，要多让学生参与课堂教学的设计，师生共同制定贴近学生生活实际的目标。让学生充分施展才华，展示学生的个性化特点。使一堂体育课完全由师生共同参与设计进行。
比如：教师在教学一些有关贴近学生生活的内容时，不能单凭教师的了解，这样有时会掩盖游戏的精彩部分。教师应当让学生主动参与，挖掘游戏的精华，制定切合学生实际的目标与内容，让学生充分的参与，提高学生对体育课的浓厚兴趣。从而提高体育课的教学质量。
二、体育课上教师也要参与活动。
在体育课上，教师只是指导、示范，这样够不够？不够。以往的体育课，教师是学生心目中的标准化身，是优秀的教练。但教师则更是不愿放下自己的架子，不愿意和学生打成一片，严肃的面孔让学生难易接触。师生之间距离越来越大。有时学生在路上见了老师则溜之大吉，原因很明显。并不是学生不懂礼貌，而是害怕教师。当然，个别时那种完美、标准的示范动作也不尽人意，在学生面前丢了丑，得到的回报不是关心，而是学生在看笑话。教师的窘态摆出，显得气氛十分的尴尬。以上的结果都是师生之间抽缺乏感情所造成的。学生并没有把教师当作朋友对待。因而，教师要进行思考，这样的现象好吗？对学生的个性发展是促进还是限制呢？师生这间的距离是大了，还是近了呢？本节课是成功了，还是失败了呢？因此，教师要走向学生，参与活动和学生交朋友。
比如：在体育课教学游戏时，面对一年级的学生，没有组织性、也没有纪律性，教师只是口头的指导，根本难以实现活动成功的效果。教师也应像小朋友一样，成为他们的一员，会增强课堂活跃的气氛、又能使课堂的纪律严谨，活动则规范化了。在教学球类课时，教师不能是示范、演说，虽然高年级很好组织，但师生之间缺乏了默契，当然效果是不尽人意的。教师应参与到学生里面，与学生亲密无间。教师不但组织了课堂，又让学生学到了规范的动作。这样话，学生的个性得到了充分的发展，师生之间的关系也贴近了很多。教学的质量也得到了预想的效果。因此，教师要多参与、多与学生交流，融进学生的学习生活中。
三、教师要多与学生谈心。
平时体育教师最奢望学生能与他多贴近一些，最羡慕班主任了。因而，体育教师要多与学生接触，特别是课余时间应多与学生谈心，动之以情，晓之以理。放下自己的架子，多与学生交流，取得学生的信任。这样对于教师开展工作是十分有好处的。
就拿一堂课来说，教师要想获取学生的反馈信息，就必须在课余当中进行调查，多去挖掘学生的内心世界，才能获得真实的反馈信息。教师可以轻松的了解课堂的教学效果。
学生学到了什么、学会了什么、懂得了什么、还想知道什么，教师都能够全面的掌握。课余还能够让学生参与课程的设计，让学生发表自己的见解。师生之间形成了融洽的关系，教师成了学生的好朋友。更有于教师开展体育教学工作。
总而言之，我认为长此以往，师生之间会建立一种意想不到的友谊，学生的个性会更充分的张扬出去。会使体育课的教学更轻松、更精彩；更有利于学生的生长发育和个性的成长；更优化了体育课的课堂气氛；也更有利于体育教师的教学工作。
我在502班上的这节校级示范课，反思整个教学过程，喜忧参半，有得有失，具体表现在如下几个方面：
这节课能以培养学生的创新意识和探究实践能力为核心,通过用跳绳进行各种活动,培养学生参与竞争意识与创新能力, 激发学生主动参与体育运动学习的兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中进行锻炼，跳跃是人体基本活动，也是小学体育教学的重要内容之一，跳跃和游戏练习给学生带来快乐，能使学生获得基本的动作知识和实用技能，还能有效的促进和发展学生的跳跃能力，使学生身心得到和谐地发展。
新课改的一个关键就是要培养学生合作能力和创新精神，改变学生的学习方式，要做到这一点，重要的是改变教师的教学方法，也就是教与学的改变。以“花样跳绳”为教材，首先改变以往的教法，根据学生的认识规律和身心发展规律，根据体育的特点，我们设计了个人跳绳――自愿组合――重组创新——分组展示四个教学环节，以同学们喜欢的游戏“闯关”活动同学的身体将学生导入课中，学生每人一根绳，在固定的时间里，跳不同的花样，看谁跳的花样多，这样既巩固了基础的跳法，又激发了学生跳绳的兴趣鼓励学生多跳花样。学生在竞争中培养了自己不服输的精神。
小组练习给了学生合作的场所，小组创新赛又刺激了合作的深度，任意组合搭配，增加了合作的可能性。爱因斯坦说过：“发现问题比解决问题更重要。”教师要引导学生善于观察，善于思考，在最初的合作中，学生从学习的实践中去发现问题，然后主动的去探索研究，学生会思考摇绳的动作要领是什么？动作方法有什么不同？如何在原来的花样基础上有所创新。在花样跳绳的过程中，学生通过动脑――实践――小结，主动探究，在练习的过程中发现问题，解决问题，根据自己的能力和经验做各种跳绳的练习，不仅锻炼了身体的协调性、同时培养了学生善于动脑、敢于创新、大胆实践的优秀品质
花样跳绳让学生们领略到了体育的快乐，它不仅让学生感受到体育的另一面，那就掌握体育技能，提高身体素质。同时还培养了学生不服输得精神，满足了学生的表现欲，增强了学生的自信心。学生在学习花样跳绳中，通过思考体验掌握花样跳绳的动作方法，通过练习提高花样跳绳的动作技能。
但这节课还有许多值得推敲和改进的地方，如自主选择练习的时候，教师在讲评时节奏的度把握不够合理，如：在自主选择跳绳时，教师在评价和推广学生优秀表现的过程中，我给学生留的观察时间过短，造成一部分学生不能很清楚看到那些创造新颖花样跳绳的动作，从而使这一过程的练习显得有些仓促，使得学生的闪光点未能达到充分的展示。
通过对这节课的教学反思，使我认识到了一节课中，教师的正确引导是非常的重要的，教师在教学过程中的主导作用不能仅仅体现在教案的设计上，更应该在教学过程中灵活的把握教学机制，即时的调整课堂结构，以学生的主体性为课堂教学的契机，以激发学生的学习兴趣为目标。
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