第一篇：小学作文教材提纲
卷首语：亲爱的小朋友们，作文的世界充满着趣味，有很多我们没有发现的有趣的事。作文就好比一条河里，而我们就像这条河里的小鱼。老师希望同学们可以在河里欢快的嬉戏，在其中找到乐趣。这本关于作文的素材，里面有很多好词好句好段，好好利用会对你们有所帮助的。
写人篇
写作指导
我们每天都会接触各种各样的人，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、还有同学、老师等等，都是我们接触的对象，那么我们怎样去写好这些我们每天都接触的人呢？
一、把握人物的特点
写出人的特点，我们的仔细观察，发现我们身边的人的言谈举止、道德品质等不同的特点。
二、用典型的事例来写人
写人物离不开事，要想把一篇写人的文章写好，就必须要有典型的事例来写这个人。
三、注重细节的描写
细节描写包括（语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等）
精彩素材
写自己
好词：
美丽 调皮 淘气 可爱 自信 羞涩 勤奋 自豪 懊恼 聪明
柳叶眉 鹅蛋脸 胆小鬼 淘气包 胖乎乎 眉清目秀 垂头丧气 唇红齿白 面红耳赤 头脑聪明
小心翼翼 伶牙俐齿 心灵手巧 沾沾自喜 欢呼雀跃 灵机一动 无忧无虑 活泼开朗 生龙活虎 垂头丧气
好句：
●我个儿不高，瘦瘦的，像根弱不禁风的豆芽菜。
●往镜子前一站，一个小男孩出现了：乌黑的头发，一闪一闪的大眼睛，像紫葡萄一样，浓黑的眉毛，有着一张樱桃小嘴---这就是我。●我向老师家走去，每一步，都是那么紧张；每一步，都是那么沉重，宛如有一条千斤重的铁链拴在我的双脚上。
●一拿到作文题，我就双眉紧皱，狂咬笔头；写出的作文所谓“笔落惊风雨”，三篇总有两篇胡写，十句倒有八句不通。
●我受到什么委屈之后，泪水就像断了线的珠子，顺着面颊滚落下来。●嘻嘻哈哈，快快乐乐，我是个从不为身材发愁的胖子，天塌下来当被盖的“乐天派”。好段：
（我爱发牛脾气）别看我个性张扬、随意，但做起事来却是一丝不苟的。这学期，老师安排我当卫生委员。我班的卫生区是校园大操场，进出的人特别多，卫生特别难搞！我每天安排同学搞三次卫生。夏天的太阳狠毒，一些同学怕晒，搞卫生的时候偷工减料，一见这个我就火冒三丈，把他们一个个从教室里揪出来，让他们重扫一遍。还有一次，有个家长来学校接小孩，顺手把一张纸巾丢在操场上。我走过去请他捡起来，他理也不理。我火了，说：“请你把垃圾捡起来！”他抬脚就走，我拽住他的衣服说：“你捡不捡？不捡咱找校长评理去！”那个家长只得红着脸把纸巾捡起来扔进垃圾桶里。一个同学说：“你也太那个了，他是大人呀！”“大人又怎么样？大人更应该给我们树立榜样！”
写父母
好词：
爸爸：魁梧 矫健 剑眉 深邃 严肃 豪爽 忙碌 高大 粗犷 英俊 结实 严厉 四方脸 八字胡
高鼻梁 身强力壮 大腹便便 身材魁梧 相貌堂堂 满手老茧 声如洪钟 健步如飞 目光严厉
大发雷霆 喜笑颜开 愁眉不展 侃侃而谈 西装革履 埋头苦干 不善言辞 父爱如山
妈妈：端庄 美丽 温柔 纤细 敏锐 文静 善良 唠叨 操劳 急匆匆 笑吟吟 脸色红润 满面笑容 无微不至 手脚勤快 忙里忙外 目光温和 轻声细语 诗句：
1、慈母手中线，游子身上衣
2、谁言寸草心，报得三春晖
好句：
●爸爸乌黑的头发像一根根松针一样竖着；两道浓浓的眉毛，时不时还会立起来；嘴唇红红的，一笑起来，嘴巴咧得大大的，像一个哈喇子菩萨。
●父亲的话不多，也没有什么深刻的道理，但是他给予我的爱却是这般广阔无边，这般深沉细腻。
●老爸整天忙得像陀螺一样，也没有空闲，我和妈妈都说他是“工作狂”。
●这下可急坏了老爸，只见他像热锅上的蚂蚁急得团团装，手忙脚乱地把香烟藏在耳后，强装出一副若无其事的样子，咳嗽了一声，上前一步迎接妈妈，笑嘻嘻的说：“你回来了！”
●一双透亮晶莹的大眼睛，脉脉传情，一头瀑布似的长头发，时尚又靓丽，加上一个标准的模特身材，苗条有姿态，这就是我的妈妈。●妈妈的手，像春天般的温暖，夏天般的炽热，秋天般的丰厚，冬天般的纯洁。
●妈妈外冷内热，就像热水瓶一样，外表看起来冷冰冰的，但是一打开瓶塞，里面就冒着热气。
●世上有一种情最厚重，那就是亲情；世上有一种爱最深沉，那就是母爱。母亲，总是用我们难以察觉的情怀，无声地传递着不尽的爱。
好段：（幽默的爸爸）我喜欢爸爸，他不像有的父亲那样粗暴无礼，也不像有的父亲那样溺爱子女，他是个懂得尊重孩子的幽默的父亲。跟他在一起，快乐总是陪伴着我，一切烦恼都会烟消云散。就睡早上起床吧，虽然我已经穿好衣服了，可还是迷迷糊糊的，总想往床上躺。爸爸见了，笑着走过来，把我从床上拉起来，笑呵呵地说：“怎么还要当大懒虫呀！让我抽抽你的懒筋就好了。”说完就用手挠我的痒痒，我“扑哧”一声笑出来。
（夸张妈妈）老妈除了爱唠叨，还有一个最大的特点，那就是说话特别夸张，每天天不亮，老妈就扯着嗓子喊：“儿子，快起床呀，还有5分钟就8点了。”吓得我一阵紧张，赶忙穿上衣服裤子准备上学，结果出门一看，还不到7点半呢！最有意思的一次是，我们家一节人要到机场接外公。妈妈一大早起来打扮得光鲜靓丽，可是我和爸爸、妹妹都不还赖在被窝里不想起床。急得妈妈喊道：“我说你们父子三个，我都叫你们800遍了！”其实从早上起来，她也就叫了我们两次。哈哈，我想：大概妈妈是太想念外公了吧！
写爷爷奶奶（外公外婆）
好词：
爷爷（外公）：鹤发 安详 风趣 慈祥 白发如霜 慈眉善目 皱纹 苍老 俭朴 和蔼可亲 老态龙钟 天伦之乐 饱经风霜 两鬓斑白 满头银发 须眉花白 关怀备至 驼背弯腰 语重心长 健康长寿 神态安详 步履稳健
奶奶（外婆）：发髻 斑白 操心 念叨 蹒跚 慈爱 干裂 沙哑 搀扶 驼背 纯朴 憔悴 老花眼 长寿眉 香喷喷 热心肠 唠唠叨叨 年老体衰 乐善好施 絮絮叨叨 寿比南山 容光焕发 苦口婆心 老眼昏花 年近花甲 言语可亲
好句：
●爷爷长方脸，饱经风霜的脸上布满皱纹，横一到竖一道的，灰白的眉毛下是一双炯炯有神的的眼睛。
●爷爷的双手没有以前那么灵活了，但它依然那么宽，那么厚，那么温暖，每天早上送我去上学。
●爷爷黑苍苍的脸上长满了密匝匝的络腮胡子，像一丛被踩过的的乱糟糟的茅草。
●外公退休两年了，瘦瘦巴巴的身架，一脸渔网纹，头顶上灰白的头发，好像顶着一顶小毡帽。
●外公爱花，每天从早到晚总是摆弄他的花，一会儿用小铁锹耙耙盆中的土，一会儿给花剪剪枝，一会儿浇浇水，乐此不疲。
●外公穿着讲究，总喜欢穿一套笔挺的西装，脖子上打上领结，脚上穿一双擦得发亮的皮鞋，显得特别斯文。
●奶奶像一盏即将燃尽的油灯，日渐衰老，终于卧床不起了。●奶奶抚摸着我的头，笑着，那布满皱纹的脸像一朵盛开的老菊花，眼里闪着一种我从未见过的神采。
●奶奶的脸色灰黄，像土地的颜色，也想一块大树皮，七横八岔的满是沟壑。
●外婆一边忙，一边还一个劲儿地笑，眼睛眯成了一条线。●姥姥的腰弯弯的，腿也是弯弯的，眉毛、眼睛、嘴角都是弯弯的，笑意顺着她脸上一道道弯弯的皱纹在往外流。
好段：
（我的爷爷）我爷爷是一个非常慈祥的人。他的眼睛里永远闪烁着一种令人难以忘怀的亮光，鼻子又高又挺，平常额头上的肉都挤在一起，像是在生某个人的气一样，只有在开心的时候才会开怀大笑。（外公的手）外公的手很粗糙。由于常年在外工作，外公的手长满了硬茧。夏天，一根根青筋暴起；冬天，红肿开裂，惨不忍睹。当外公的手摸着我的脸时，我会大叫：“疼疼疼”不过外公粗糙的手也有好处，当我觉得痒时，外公的手iu像一把“老爷乐”只要在我的背上摸几下，就不痒了。那时，我常问外公：“外公，为什么你的手那么粗糙呢？”外公笑眯眯地说：“外公要去做工，然后赚钱来给你买好吃的呀！”这是外公总会抱起我，吧胡茬贴在我脸上，我们祖孙俩就会哈哈大笑。
（害羞的外婆）一个闷热的晚上，家里的落地扇不停地转着，可家里还是热得像蒸笼一样。妈妈对外婆说：“妈，你把外衣脱了，凉快凉快。”可是外婆一本正经地对妈妈说：“不怕别人看见？”妈妈说：“屋里没有外人。”外婆指着电视屏幕说：“那两个人正在瞪着我们呢！”这一下，我把刚填在嘴里的趟一下子笑得喷了出来，妈妈夜宵得前俯后仰。
写老师 好词：
严厉 赞许 表扬 专注 聚精会神 炯炯有神 笑盈盈 英俊 端庄 和颜悦色 能说会道 循循善诱 一丝不苟 和蔼可亲 身材健健 面容刚毅 眼若流星 深邃犀利 高大魁梧 举止端庄 因材施教 亲切 生动平易近人 呕心沥血 循循善诱
好句：
●外教老师长得又高又瘦又白，搞得像一棵橡胶树，瘦得像一根细面条，白的像一张白纸。
●体育老师有一张被阳光晒得闪闪发光的脸，两眼如电，神采飞扬，笔挺的鼻梁，薄薄的嘴唇，一脸英俊之气。
●中等个子，瓜子脸，弯弯的柳叶眉，戴着一副细框眼镜的她，看起来满腹经纶，总爱把头发轻轻地拢一束在脑后，她就是我们的语文老师—王老师。
●您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切像、似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流。
●第一次见林老师，端庄、温柔、美丽，就像一朵盛开的海棠花，植入了我的心田，海棠花瓣洒满了我的脑海，她用最灿烂的微笑—犹如海棠花般得潇洒，赶走了我幼小的内心对未知的恐惧，增添了我对未来的憧憬。
好段：
（天才老刘）咱们班上的同学啊，对刘老师可是佩服得五体投地。谁让老刘他上课、打篮球样样精通呢！上课时，天文地理，他口若悬河，滔滔不绝；天南地北，他侃侃而谈，妙语连珠。世界上的事，他知一半；中国的事，他都知道。下课后，他的身影在操场上随处可见，带球突进、三步上篮、转身跳跃，老刘精湛的球技让人赞叹不已。一句话，老刘无所不能，真是羡煞旁人。
（会说话的眼睛）她那双美丽的大眼睛好像会说话似的，简直取代了嘴。当你做了不应该做的事的时候，她就会用生气的眼神盯你好一会，在知道你低下头来承认错误为止；当你做了令她高兴的时候，她便用含笑的眼睛足足看你两分钟，你也会害羞的低下头来。这就是我们班班主任的眼睛，我对她的眼睛印象特深刻。
以上是老师列举的比较具体的例子，生活中我们还可以写弟弟妹妹、同学朋友、或者是警察叔叔、清洁工人、司机大叔，护士、医生等等。老师不一一列举出来，以下概括出一些好的词语，请同学们好好积累。
好词：
弟弟妹妹：满脸稚气 忽闪忽闪 稀奇古怪 蹦蹦跳跳 虎头虎脑 淘气可爱 哭笑不得 灵机一动 神气活现 龇牙咧嘴 逗人喜爱 娃娃脸 乖巧 甜丝丝 肥嘟嘟 唇红齿白 嬉皮笑脸 眼巴巴 娇身惯养 惹人怜爱 奶声奶气 冰雪聪明 破涕为笑 欢呼雀跃 粉面桃腮 羞羞答答 水汪汪 摇头晃脑 小平头 下不点 跌跌撞撞 吮吸等
同学朋友：恶作剧 淘气包 智勇双全 调皮捣蛋 我行我素 莫名其妙 生龙活虎 油腔滑调
能歌善舞 聪明伶俐 花枝招展 文质彬彬 蕙质兰心 小巧玲珑 真诚待人 活泼开朗 热心助人 助人为乐 品行兼优 团结友爱 热心肠 好帮手 出气筒等
警察：无私奉献 英雄模范 从容不迫 乐于助人 义正言辞 临危不惧 可歌可泣 先人后己
视死如归 豪情满怀 高风亮节 英勇无敌等
护士：认真负责 井井有条 尽心尽啦 白衣天使 一丝不苟等 清洁工人：认真负责 默默无闻 汗流浃背 不怕风吹雨打 坚持不懈 不怕脏不怕累
记事篇
写作指导
我们的生活丰富多彩，曾经给我们留下许多美好的回忆，曾让我们得到很多深深刻的启迪。如何让这些事成为永恒呢？那就要用我们的笔来记录下来这些发生在我们身边的有意思的是。
一、记事四要素：时间
地点
人
事件（发生，经过，结果）
二、记事的顺序：时间顺序 事情发展的顺序
三、记事要突出重点
精彩素材
好词：
童趣 兴奋 喜悦 欣慰 好奇 捣鬼 突发奇想 异想天开 不懂装懂 自作聪明 无忧无虑 自由自在 鸡飞狗跳
开怀大笑 兴冲冲 笑哈哈 喜洋洋 乐呵呵 兴高采烈 心花怒放 精神振奋 喜出望外 放生大笑 笑逐颜开
神通广大 五颜六色 妙趣横生 愧疚 羞愧 自责 无中生有羞愧难当 无地自容 心急如焚 于心不安
坐立不安 面有愧色 和睦相处 和谐 花好月圆 心心相印 红红火火 尊老爱幼 幸福美满 其乐融融
大显身手 笑破肚皮 熟能生巧 丰盛可口 讨价还价 美味佳肴 精打细算 有条有理 关怀备至 绘声绘色
耐心辅导 精益求精 学无止境 细心讲解 循循善诱平易近人 掌声如雷 一片欢腾 歌声嘹亮 五彩缤纷
一鼓作气 马到成功 喝彩 夺魁 千钧一发 乱成一团 逃之夭夭 你追我赶 追来逐去 笛声悠扬 巧夺天工 金碧辉煌 郁郁葱葱 名胜古迹 琳琅满目 举世闻名
麦浪滚滚 气势雄伟 爆竹声声 鼓乐齐鸣 人山人海 张灯结彩 彩灯高挂 灯火辉煌 欢声雷动
三五成群 成群结队 络绎不绝蛛丝马迹 打破沙锅问到底 细致入微
好句好段：
我的趣事
●我以非常人的速度洗漱完毕，有如装上火箭助推器一般冲下楼。整幢楼被震得嗡嗡作响，真是：“一骑红尘学生急，无人知是已迟到。” ●我们一个跑，一个追，在水里钻来钻去，小身子像条泥鳅一样滑。●我心中像打翻了五味瓶—不知啥滋味，脸上也火辣辣的，红得像个大苹果；真想把自己变成一只小老鼠，找个地洞钻进去（喝墨水）我趁房间里没人，悄悄拿起墨水瓶，拧开盖子，用舌头舔了舔，哇！又臭又涩！我皱了皱眉头，使劲吞了几口唾沫。唉，又臭又涩怎么喝呀，只好加多点糖了。我一连加了五大勺糖进去，闭上眼睛，咕噜喝下去了。就这样发扬继续作战精神，我一把把整瓶墨水都喝了个精光。我擦了擦嘴，高兴地喊起来：“嘿，我喝的墨水多，我快上大学了！”
我的喜事
●啊，我的第一名啦！我高兴地跳起来，喜悦的泪花溢满了眼眶，胸中百感交集。
●我一头钻进落满灰尘的书堆中，心中的狂喜是难以言表的。●英语测验得了100分，我抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。
（看新房）经不住我的一再要求，今天爸爸终于领着全家去看新房了。一家人兴高采烈，喜气洋洋，这个说客厅的摆设，那个书房说书房的布置„„真是人逢喜事精神爽呀！来到新居，一打开房门，我便迫不及待地从爸爸身前钻进去，像小鸟一样，奔上跑下，异常活跃。爷爷高兴得连连点头，东摸摸、西瞧瞧，奶奶，高兴的竟然流下了喜悦得泪水。
我的错事
●这天晚上，我怎么也睡不着，心里好像压了一块石头，生怕老师看出来。●我望着窗外皎洁的月亮，它好像也在指责我刚才对妈妈不礼貌的行为。
●我一听，愣住了，眼睛瞪得像同龄一样大，嘴巴张成了“0”型。●我追上小足球，不管三七二十一，抬腿就是一脚，小足球滴溜溜肥了春去，接着我就听到了“哗啦”一声，我知道这下我又闯祸了。（不该抄答案）老师示意同学们安静下来，然后向我头来赞许的目光。“得满分的是许毅群！”老师看着我说。我假装不好意思得埋下头，眼睛却在扫着四周。呵呵，同学们都用羡慕的眼神看着我，真让我得意。这时，老师又发话了：“许毅群同学连最后较难的思考题都做对了，下面请她给大家讲讲解题思路吧！”我一听懵了！小心脏忍不住“扑扑”狂跳。因为我连题目都没看过，哪里知道解题思路啊？我慢吞吞地站起来，支支吾吾不知说什么好，只觉得脸上火辣辣发烫。同学们在下面叽叽喳喳议论了起来，老师也用疑问和责问的眼光注视着我，我恨不得有个地缝钻进去。
我的爱好
●我贪婪地读着书，如同一只借的小样闯入一片嫩绿的草地。●我俩今天都是第一次交手，真是棋逢对手，将遇良才，杀了个难解难分。
●放学之后，我喜欢打篮球，喜欢打主力后卫，是班上小有名气的“篮球王”。我常常吧蓝旗营技术说给同学们听，还时不时地参加几场球赛呢！
（我爱读书）从识字的那天起，爸爸边给了我订阅了很多儿童书报。我翻开那些书，顿时觉得发现了一个奇妙美丽的世界，也结识了不少新朋友：白雪公主、尼尔斯……从此，我每天回家首先做的事便是看书。慢慢地，我就养成了看书的好习惯。因为书不仅给我知识，还给了我无穷无尽的乐趣。每天晚上，坐在灯光下，看着那一行行铅字，忽然，它们变成了一个个可爱的小精灵，跳啊，跳啊，多么有趣啊！这难道不是一种享受吗？
我的烦恼
●爸妈有吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，我该怎么办呢？ ●顿时，我好像掉进了冰窖，从心顶凉到了脚尖。
●我整天愁眉苦脸的，友谊破裂了，在心灵上留下了难以弥合的伤痕。●这几天，感冒像恶魔一样死缠着我，我的脑袋胀乎乎的，脚步沉甸甸的，任烨昏沉沉，萎靡不振。
（戴眼镜的烦恼）起初，我还有些洋洋得意，觉得自己像个深不可测的大博士。可不久，我就尝到了苦头：跑步、跳绳也好，踢毽子、跳皮筋也好，眼镜在我的鼻梁上，乱蹦乱跳，比我还带劲！夏天出汗了，得先取下眼睛才能擦汗；冬天，一碗热腾腾的面条、水饺刚刚端上来，眼镜就馋得直流“口水”—镜片上雾蒙蒙的，想吃也吃不了„„
非常体验
●我越爬越高，心也越来越紧张了，我感觉我的脸涨得通红，四肢有些发抖，牙齿也开始“打架”。
●两腿如同灌了铅一般，沉得不得了，还没有跟我说一声就闹起了“罢工”。于是，我双腿一软，好似一滩烂泥坐在了台阶上。
●刹那间，我感到呼吸已经停止，血液也不再流淌，心脏停止跳动，大脑停止运转，大腿也已经麻木，紧张和压迫感像潮水般涌进我的身体。
●只要吃东西稍不小心就会碰到哦这颗快掉的大乳牙，就疼得我龇牙咧嘴，要么嗷嗷大叫，真是度日如年啊！
（刺激的漂流）开船漂流了，我们的漂流船顺着岷江而下，船儿一荡一荡，很好玩。漂过一段水流很平缓的地方，我们迎来了第一个“波浪群”。远远地，我们看见浪花如同一匹匹奔腾的骏马，迎面而来。说时迟，那时快，一排半米高的大浪向我们扑来，漂流船迎着水势，腾空而起，整整个人也不由自主地被抛了起来，吓得我急忙闭上眼睛，死死抓住拉手，生怕被甩出去。浪头过后，船又重重地跌在水面上，飞溅的浪花铺天盖地而来。“啊—”全船的同伴们异口同声地尖叫着。浪花过后，我们全身都被淋得湿漉漉的，活像一只只狼狈的落汤鸡。但大家都非常兴奋，非常开心，盼望着下一个激流的到来。
挚爱亲情
●外公的腰弯了，那高高隆起的后背就像一只容器，装满了给我的爱。●咀嚼着，那味道，似乎有一些辣，又有一些甜，让我遍身温暖—想妈妈一样，以不同的方式温暖我。
●妈妈夹起一大块鱼肉，细心地摘掉边上的刺，恭恭敬敬地送到爷爷碗里。
●刹那间，我觉得母亲的眼睛像碧玉一样古朴、纯洁、清澈。●全家人齐聚一堂，你请我让，有说有笑，频频举杯，互祝新春快乐。（心疼爸爸妈妈）我呆呆地望着他们，妈妈变了，变得那样瘦弱；爸爸也变了，变得那样苍老，唯一没有变的是他们眼里那充满爱的目光。我跑过去抱住他们，他们抚摸着我„„这时，我感到他们的手竟然如此粗糙，我偷偷的掉下了几滴眼泪，拉着爸爸的手，一起回家。
家庭娱乐
●妹妹轻轻的一抬腿，绳子就从她的脚下一闪而过，她跳得飞快，那姿态似雄鹰展翅，轻如飞燕。
●屋子里火药味越来越浓，好像随时会爆炸似的。我心里暗暗着急，怎么办呢？怎么才能让他们和好呢？
●小小的客厅里洋溢着一股欢腾热烈的气氛。这悦耳的琴声、清脆的歌声、欢乐的笑声，久久的在我家小院子上空回荡。
（逗逗老爸老妈）为了给两位“股民”一个惊喜，我决定跟他们开个玩笑。我回到家，像霜打的茄子，假装出垂头丧气的样子，嘴嘟得都可以挂瓶油了。老爸见了，急不可耐地问：“试卷发下来了吗？考的怎么样？”老爸的脸都快纠结成一个大问号了。我强忍着心中的狂喜，故作姿态，像挤牙膏一样挤出三个字：“考砸了。”这几个字 虽然声音不大，对于两位“股民”来说可不亚于晴天霹雳。老妈顿时开启“高分贝唠叨模式”：叫你好好复习，你不听，这下考砸了吧„„”老爸则用他那双“牛眼”盯着我这只“跌停股”，快要“无语凝噎”了。他们的心情就像“跳水”一样，从“涨停板”直落到“跌停板”。我一看时机已到，就从书包里拿出“业绩单”递给老爸。老爸一把抢过来，只瞅了一眼，就心花怒放了。老妈赶来，一边卷子，“高分贝唠叨”一下就止住了，他抱着我使劲儿亲了又亲。老爸满面春风地喊道：“赚了，赚了，你要吃什么，乖女儿？”看着他们这高兴劲儿，我知道我家的股市又一次暴涨了。
家务劳动
●我往玻璃上哈了一口气，用抹布一擦，那动作干净利索。●谁知菜刀好像有意和我作对似的，我想切条，却偏偏切成了块儿。●我提着小菜蓝，兴冲冲地到农贸市场，钻进热闹的人群中，左瞧右看，寻找我要买的蔬菜鱼肉。
●就这样，你追我赶，你争我抢，不一会儿，周日的家务劳动就被我和老爸全部都完成了，家里被收拾的一尘不染，这可把妈妈乐坏了。（打扫卫生）清晨值日的同学早早来到学校，打扫卫生。他们努力干着，一张张小脸上渗出了辛勤的汗水，但脸上却挂着令人难以察觉的微笑。同学们有的擦窗台，有的在洒水，有的在扫地„„干得热火朝天。那个扫地的同学先将椅子搬到桌子上，然后认认认真真的打扫每一地方，就连桌子间的缝隙都不放过。这片扫好后，他就在把椅子放下来。终于，打扫完了，教师窗明几净，包干区则干干净净，没有一张纸屑，一片树叶。一抹阳光斜照在窗户上，透亮透亮的。
课堂教学
●“叮铃铃”上课铃就像一块大磁铁，把同学们吸进教室。●听说要做小实验，大家立刻情绪高涨，眼睛齐刷刷地顶着老师。迫不及待的样子。
●讲着讲着，老师的声音有些嘶哑了，豆大的汗珠从额头上滚落下来，脸色苍白，渐渐地她显得力不从心了。
（一趟有趣的作文课）老师在黑板上写出要求后，又说：“祝颂语不得体，就会让人觉得别扭，比如说有人给我写信中“祝您两袖清风’，这哪成啊！教师这一职业比较清苦，但谁又愿意受穷呀！再有，这意思是不是认为我搜刮了人民的钱财？”说到这儿，同学们都会意地笑了。待大家思考了一会儿后，王王老师又说：“写祝颂语一般只用写一套，用了“此致，敬礼”，就不必再写“祝您健康”了。正如平时对人表示敬意要么敬礼，要么鞠躬，只用一样即可。如果两样都用，会闹出笑话的。说完，老师就师范给了我们看，引起哄堂大笑。
班级活动
●鼓号声声，掌声四起，我们这些少先队员的代表手捧鲜花，欢呼着跑上主席台，兴高采烈地把“尊实花”献给了我们亲爱的老师。●鲜花、彩带、闪烁的霓虹灯，把新年联欢晚会的会场装扮得格外的迷人；欢声、笑声、喜气洋洋，是整个会场充满了节日的气氛。●这时，两个同学紧紧地握住手，眼睛紧盯对方，嘴唇闭得紧紧的。嘴唇闭得紧紧的。听着悦耳的歌声，我仿佛看到了少先队员们划着小船在湖中荡漾，真是美极了。
（有趣的野炊）他们满头是汗，小脸儿涨得红扑扑的。烧柴有了，小丽迫不及待地半跪下去，把柴添进去，又往里面倒了一点油，划着了火柴，火很快就燃旺起来了。杨平也学着小丽的样子去添加一些柴火，可不知为什么，一会儿旺起来，一会儿又没有了火苗，他着急了，撅起嘴来使劲儿往里面吹风。这时，灶膛里直冒黑烟，把他熏得直流泪，用手一抹，哈哈，好看极了，变成了京剧里的大花脸。
节日风采
●随着几声鸡叫，大年三十就像是姗姗来迟的演员，终于掀开帷幕，隆重登场了。
●广场上，人山人海，人们摩肩接踵，把广场围得水泄不通。●家家户户都清扫了房屋和庭院，贴上了对联、年画，连单身宿舍也是如此，到处焕然一新。
●姑娘们唱起了民歌，手拉手的跳起舞来，一会儿合成小圆圈，就像含苞待放的花蕾；一会儿扩成大圆圈，又像是怒放的鲜花了。（逛庙会）走进庙会，人们摩肩接踵，一个个面带微笑，一派喜庆祥和的景象。看，一串串大糖葫芦笑弯了腰；听，嘎嘎作响的小风车笑得合不拢嘴；这边捏面人儿的捏了个孙悟空；那边吹糖人的吹了一个小羊羔儿。各种玩具各式绢花各样商品，真是琳琅满目、花团锦簇。人们边走边看着、挑选着、评论着。咦？哪里来的阵阵肉香，原来是到了食品街。我买了一串羊肉串儿吃，味道还蛮不错的。
写景篇
写作指导：
春夏秋冬、日月星辰、风霜雨雪、蔚蓝的天空、广阔的草原、浩瀚的大海、耸立的高山„„构成了我们这个丰富奇妙美丽的世界。生活中处处有美，我们应该去观察、感受、描绘它，让这一片片五彩的风景定格在我们的作文中。
一、抓住景物特点
二、注意写景顺序（时间顺序，空间顺序）
三、把感情放在文章中
精彩素材
描写春天：
好词：
温暖 生机勃勃 希望 阳春三月 阳光明媚 春雷 春水 万物复苏 春意盎然 破土而出春回大地 春意正浓
万物更新 春色迷人 草木萌生 桃红柳绿 万紫千红 春雷滚滚 初暖咋寒 含苞欲放 春暖花开 草长莺飞 鸟语花香 春风拂过 莺歌燕舞
好句好段：
●春风迈着轻盈的步子，迎着灿烂的阳光，在路边，在田头，撒下了许多绣花针似的小草，染绿了无边无际的原野。
●暖风来了，春姑娘迈着轻盈的步子，身穿彩色的衣裙，悄悄地来到了人间。
●震天的春雷响起来了，“轰隆隆，轰隆隆”声音可大呢！那声音就相约去中的高音符，听上去让人震撼，同时也让人韩怕。
●融化的雪水还汇成一条条清清的小溪，“咕噜—咕噜”吐着白色的玉泡沫，向前流着呢。●柳枝上那垂挂的细条，微微鼓出了绿茸茸、米粒大的小嫩芽，它团着身躯，像是熟睡在梦乡中。
（神奇的春天）我明白了，原来春小姐是一个画家、音乐家、裁缝师„„是她把枯萎的树皮洒满了红、白、绿等不同的颜色；是她把山坡点缀得五彩缤纷；是她给森林协奏曲谱上了乐章；是她薇花儿穿上美丽、鲜艳的衣裳，喷上香水，使她们个个争奇斗艳，好不美丽。
描写夏天
好词：
仲夏 酷热 火辣辣 闷热 酷暑 赤日炎炎 雷雨交加 乌云翻滚 骄阳似火 大雨滂沱 夏阳酷暑 热浪滚滚 狂风暴雨 暑气消退
好句好段：
●春天随着花的凋落走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里跳动着来了。
●夏天似一个生气勃勃的少年，箭步走上台来。他的眼睛闪闪发光，他的目光看到哪里，哪里就骄阳似火、酷热难耐。
●夏天到了，阳台上的花草都想睡着了似的，个个都弯着腰。献出垂头丧气的样子。
●七月，透蓝的天空，悬着火球般的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也躲得无影无踪。
●夏天的美让人陶醉，夏天如同一杯香浓的美酒令人回味，如同一幅五彩缤纷的画卷，令人赞叹。
（夏天的夜晚）夏天的夜晚，星星闪烁着亮晶晶的光芒，一点两点、三点„„璀璀璨璨，闪烁不定，就像一只只淘气、幼稚，然而又充满神秘、智慧的眼睛。它们仿佛看到了我们，便和我们玩起了捉迷藏，它们那灵巧的身躯，东躲西藏，时隐时现，弄得我们眼花缭乱。忽然，一颗流星飞过，吸引了我们的目光，一眨眼的功夫就不见了。饿哦抬起头，睁大眼睛，从懂到西，仔仔细细看了一遍，却连个影子也找不着。
描写秋天
好词：
凉爽 丰收 金波 秋意 金浪 夏末秋初 金秋时节 时值中秋 秋高气爽 凉风习习一汪秋水 秋菊傲霜 硕果累累 落叶沙沙 秋风冷月 秋月如钩 百花凋零
好句好段：
●秋天的雨轻，轻得像纱、像雾、像羽毛；秋天的雨疾，疾得像风、像雷、像闪电；秋天的雨凉，凉得像冰、像霜、像雪花。
●深秋时节，麦穗在月光下闪动，秋风在高粱地里打滚儿，远处飘来极微弱的大豆摇铃的声音。
●秋天带着一身金黄，迈着轻盈的步伐，悄悄的来到了人间。●远望，霜叶如醉，宛如一片红海，和霞光连成一体；近瞧，如熊熊燃烧的火焰，这红，那红，给人一种说不出的感觉。
（秋果）我们沿着崎岖的山路来到果园。这里，果实累累，海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲你微笑点头；红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧；金黄的大子把树枝压弯了腰，好一派迷人的秋色啊！
描写冬天
好词：
寒冷 白皑皑 千里冰封 寒风刺骨 寒冬腊月 寒气逼人 寒风似刀 冰冻三尺 隆冬时节 天寒地冻 寒梅怒放
好句好段：
●初冬，像一位美丽的、高贵的、矜持的公主，舞动着她神奇的面纱，送来阵阵寒风。
●家乡冬天的太阳，既不像热带那么毒辣，也不像北极那么微弱，它是暖和和的，金灿灿的，把自己的温柔全部拿出来，有时，暖和得就像三月的太阳。
●房檐下吊着一根根冰条，好像老人晶莹透明的胡须。
●冬，它虽然没有春天的莺歌燕舞，夏天的莲叶满湖，秋天的瓜果遍地，但它是一个银装素裹的白雪世界，是孕育春的摇篮。
（冬爷爷来到校园里）心地善良但脾气暴躁的冬爷爷急躁地来到校园里，他吹出凛冽的寒风，洒下漫天的雪花，把校园装扮得晶莹雪白。一夜之间，他会把六棱的小雪花均匀地洒在树枝上，铺满教室的头顶；还在操场边密靡的松树林中结成一个个圆圆的小雪球，房檐下是一串串冰凌，好像一个个身材各异的小灯笼，我们校园变成了一个银装玉砌的世界。
其它精彩的好词好句好段 好词：
阳光灿烂 一轮红日 光芒万丈 旭日东升 一缕阳光 皎洁 花好月圆 嫦娥奔月 明月高照
玉盘 荷塘映月 明夜当空 星光闪闪 星空万里 缀满星空 众星拱月 碧空如洗
碧蓝 蔚蓝 湛蓝 苍穹 晴空万里 明净无云 一尘不染 和风细雨 风和日丽 狂风暴雨
毛毛雨 黄梅雨 雨蒙蒙 雨纷纷 大雨滂沱 雷雨交加 雨过天晴 毛毛细雨 春雨如油
彩云满天 千变万化 乌云滚滚 毛茸茸 亮晶晶 白雪皑皑 满树银华 冰雪世界 大雾迷茫
雾气笼罩 云开雾散 漫天大雾 波涛滚滚 一泻千里 湍急 碧水蓝天 清澈见底 辽阔 一望无际 一望无垠
原野辽阔 极目远眺 人山人海 车水马龙 大厦林立 拔地而起 火树银花 人口密集 交通堵塞
山清水秀 鱼米之乡 山环水绕 缕缕炊烟 鸡鸭成群 举世闻名 巧夺天工 富丽堂皇 高耸入云 美轮美奂
好句好段
●远方的云霞泛起了红晕，并向外扩散。那红晕越来越红，突然，远方出现了一个红点，那是太阳，好像一个新生的娃娃。
●火辣辣的太阳好像在考验我的意志，无数“金针”扎着我的皮肤。●过了不知多久，月亮像一个害羞的姑娘，羞答答地从小山背后探出半个脸，偷偷窥视人间。
●柔和的月光洒在河面上，微风拂过，宽阔的水面如同撒了一把细碎的银子。
●天空中的星星一颗接着一颗跳了出来，像顽皮的孩子一样眨着眼睛，那么多，那么亮。有时那么遥远。
●月亮升起来了，星星像是谁撒在夜空中的宝石，闪闪烁烁缀满夜空，发出夺目的光彩。
●浅蓝色的天幕，犹如一匹洁净的丝绒，镶着灿烂的金边。●窗外，深蓝色的天空缀满了宝石般的星星，银盘似的月亮铺洒下皎洁的光芒，静静地院落沉浸在清凉的月光中。●秋风飒飒，染黄了田野，带来了一丝凉意。●狂风甲夹带着粗大的雨点，铺天盖地而来。●如牛毛般得细雨，连绵不断地从天上飘落下来。
●刚才雨点还断了线的珠子，转眼间就变成了白茫茫的“雨帘” ●夕阳的余晖把云霞染成了橘色，几乎染红了半边天，煞是美丽。仔细看它，颜色由浅红色变成橘色，然后和天空的颜色合二为一，就像一幅水彩画。
●洁白无瑕的雪花像柳絮一样，纷纷扬扬，为我们挂起了白茫茫的通天雪帘。透过“抖动”的雪帘望去，那远处的树木房屋，隐隐约约，好像在雾中，宛如在云里，显得特别好看。
●乳白色的雾悄悄升起，缓缓地从身边擦过，在荷塘上弥漫、飘扬。●群山连绵起伏，犹如大海掀动的波澜，呈现出密密匝匝的波峰，浪谷。
●眺望远方，连绵起伏的群山，像身披绿色大衣的卫队，又像坚固厚实的屏风，摸摸守护着家乡。
●村北边那条小河，一年四季流淌着，浅浅的河水，清清的，泛着绿光。睡眠像镜子一样，微风中泛起一道道波纹和漩涡。
●大海似乎发怒了，像有一双巨大的手，咆哮着拍打海面，卷起一排排的浪花，好似万马奔腾，一迅雷不及掩耳之势的速度冲上沙滩。●家乡的大草原一望无际，就像了绿色的大海洋，是那样美丽诱人。●成群的牛羊在一望无际的大草原上，悠闲地吃着草，仿佛给绿色的草原秀山个可移动的美丽图案。
●月明星稀的夜晚，家家户户的窗口射出明亮的灯火，就像天上的群星洒落人间。
状物篇
写作指导：
状物的作文与写人写景抓住物体的特点，还有就是把感情放进去。在此不一一指出，下面给出一些
精彩素材
●我家的那只小鸭全身油黄黄的，身体胖乎乎的，它的小脑袋圆溜溜的，头上长着一对黑亮亮的小眼睛，可精神啦！
●那头猪又肥又大，宽厚的背可以扣一个大盆，站起来差不多和小牛犊一样高，肥得两眼早就成了一条线，就是每挪动一步，都折腾半天。●小燕子又黑又亮的羽毛像抹了油一样，白肚皮就像是穿着一件白衬衫。
●小猴子长着两只圆溜溜的小眼睛，两个黑玻璃球般的眼珠儿在眼眶里滴溜溜地打转，好像在想什么鬼点子。
●我特别喜欢小金鱼游水的样子。有时像一朵红霞在水中飘动，飘逸、自然；有时像空中飞翔的仙女，悠闲、自在；有时像一个调皮的小精灵，忽上忽下，自娱自乐；有时像一个文静漂亮的小公主，静静地浮在水中，好像在思考什么问题。
●有人喜欢雍容华贵的牡丹，有人喜欢不畏严寒的菊花，有人喜欢出淤泥而不染的荷花。而我，却钟爱吐露芬芳的茉莉花。
●菊花五颜六色，红的似火，黄的像金子，白的如雪„„菊花千姿百态，有的含苞欲放，有的蓓蕾初开，还有的在尽情绽放。
●荷塘里的荷叶，像一把把绿色的小伞，亭亭的立着，风吹过，带来一阵阵清新的荷香。
●冬天，雪花纷飞，桃树像是粉装玉砌的珊瑚树，又像一团白色的云朵。
●窗外的小白桦树，亭亭地立在如水的月光里，撒娇似的轻轻摇曳着满树绿生生的叶子，渴望着夜露的滋润。
●我心爱的玩具—小汽车，身子是红色的，太阳一照，山沙发光；四个黑色的轮子，就像四只健壮的脚，能自动往前行驶。
●（火龙果）切开火龙果一看，红红的皮比橘子皮还厚，果肉白白的，有点像我们平常吃的果冻，有些透明，并且果肉中满是“黑芝麻”。我想，那些“黑芝麻”一定是它的种子。我轻轻的咬了一口，凉丝丝的，甜津津的，顿时感觉到清爽无比；嚼一嚼，香香的，脆脆的，咯吱咯吱的，特别有意思！这咯吱咯吱声一定是那些“黑芝麻”在快乐的歌唱吧。
●（梅花）然而，梅花就在冬天开放，它对冬天仿佛有一种特殊的感情。你看，它迎着风雪开放，而且开得那么美丽、那么艳。你一定看到了吧！那凌霜傲雪的铁骨，那疏影横斜的劲枝，那散发幽香的花蕊，是多么令人钦佩，多美使人心醉呀！梅花的美，不正是冬天赋予的吗？ ●（文具盒）文具盒不仅外表美丽，打开看看，居住在它里面的成员也不少：有活泼可爱的橡皮，有性格爽朗的钢笔，有沉默寡言的直尺，有锋利的小刀，有散发着清香的香水铅笔。虽然各个成员的性格不同，可是相处得非常和睦。
想象作文
写作指导
想象作文大概是同学们最喜欢的一种作文了。我们可以借助我们想象的翅膀，用文字写出不一样的奇妙的世界。
一、大胆想象，写好童话
二、从现实出发，写好假想
三、根据科学知识，写好科幻
精彩素材
假想作文
好词：
沉浸 陶醉 兴奋 遨游 天马行空 魂牵梦绕 自由穿越 惟妙惟肖 叹为观止 鬼斧神工 痴人说梦 喜出望外 珠光宝气等
好句：
●假如我是一名服装设计师，我会设计出许许多多具有不同风格的的衣服，把人们的生活装饰得五彩缤纷，是他们生活愉快。
●假如我乘上太空飞船，我将会看到火球似的太阳，玉盘似的月亮，还有围绕着太阳转的星球。
●假如我是一棵小草，我要扎根在黄土高原，用身体阻挡水土的流失，让黄河清澈见底、鱼儿畅游；让沙尘暴不在横行霸道，不再影响我们的正常生活，使蓝天更蓝，白云更白。
●假如没有作业，我可以去游山玩水，明天去长城，后天去故宫，大后天去颐和园„„把祖国的所有大好河山看个遍，既让我一饱眼福，有陶冶了我的情操。
童话寓言
好词：
善良 狡诈 骄傲 城实 同情 狐假虎威 害群之马 欢天喜地 诡计多端 出奇制胜 神秘莫测 妖魔鬼怪 精灵
好句：
●玫瑰花气愤得对泥土说：“我这么漂亮，你这么丑，还好意思跟我在一起吗？”
●一天，小白兔到松鼠家去玩，走到半路，天空忽然电闪雷鸣，下起了倾盆大雨。
●在浩瀚的海洋里有一位跳高天才小鲤鱼，它弹跳出色，沸飞腾时，犹如闪光的火箭从湖面直冲云霄，被誉为“天下第一”。
科幻奇想
好词：
奇思妙想 出乎意料 灵光一闪 荒无人烟 稀奇古怪 千奇百怪 变幻莫测 神游物外
瞬息万变 异想天开 化为泡影 无处藏身 神奇无比 惊讶不已 畅游宇宙
好句：
●未来的黑板就像一个机器人，它可以把老师们大脑里面的东西输入到黑板上。
●我用“百变魔杖”变出“万能磁铁”，放在月球中心，用来解决月球引力小的问题，这样月球的引力就和地球一样了。
（未来的学校）到了母校，眼前的景象让我不禁叫出声来，原来的校园已经变成花园了，到处是花草树木，而教学楼就坐落在花草丛中。教室里，每一个同学都有一台电脑，老师通过电脑讲课、布置作业、批发作业；同学们则通过电脑听课、写作业、交作业。教师的墙壁会根据天气的冷热，光线的明暗来自动调节颜色，这样就根本用不着电风扇和电灯了。教室里不仅有了功能更加齐全的多媒体教学设备，还有了电动控制黑板，这样老师就不会引文一直写板书而胳膊酸了。
最后，列举一些同学们可以运用到作文里的诗句：
谁言寸草心，报得三春晖。---可用于歌颂母爱 一寸光阴一寸金---用于珍惜时间
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。--写荷花 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。--写景 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。--咏物写柳树 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。--写枫叶 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。--写荷花 举头望明月，低头思故乡。--写思念家乡 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。--写瀑布 等闲识得东风面，万紫千红总是春。--写春天 野火烧不尽，春风吹又生。--写草的顽强的精神 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。--写雨后景色
结语：愿我们一起快快乐乐地学习作文！
小学生作文素材
好词 好句 好段
作文很奇妙，我们来瞧一瞧，学一学。
第二篇：教材《通俗小说》提纲
第二十四章
通俗小说
（三）一、雅俗对立的渐趋消解：
（一）40年代通俗文学境遇
1、三个独立的政治区域表现出了文化差异，但新文学的通俗化提上日程。
2、新文学作家主动团结通俗作家——全国文艺界抗敌协会推举张恨水为理事。
3、左翼青年读者流失和“五四”现实主义文学先锋光芒隐灭，通俗小说大量采用变得常规化的现实主义写法，使得大面积的雅俗日渐消失。
4、新通俗小说家和受旧派文学影响的新小说家涌现出来。
（二）不同政治区域通俗文学的特点
1、沦陷区：因新文学地盘的空出，通俗文学市场需求突然增大而显得分外繁荣，以上海的言情小说和华北地区“北派武侠”的昌盛为代表。
2、国统区：用民间形式、旧戏曲形式进行创作，宣传抗战，创办通俗文学刊物和社团。显示了多样雅俗联手的过程。
3、解放区：文学更大范围的转入战时状态，读者对象转向偏僻农村的农民，通俗化的必要性和紧迫性加强，运用行政手段鼓励写作包含新思想的农民读物成为当务之急。
二、各类型通俗小说的现代化：
1、张恨水、刘云若
A、张恨水（前述）：将通俗文学创作旨趣的严肃性提高到从来没有的高度。
B、刘云若：用通俗形式写尽复杂的人性表现。（例《小扬州志》）
国统区和沦陷区的社会言情小说主要承续了30年代上海、北平、天津等地此类小说所达到的高度。因为张恨水、刘云若的通俗言情体比任何通俗小说体式都先一步显示了现代性特征。
2、秦瘦鸥
A、代表作：《秋海棠》
B、小说表面已无章回形式，多采用新小说手法
C、大量舍弃纪实部分，进行虚构
3、予且
A、代表作：《觅宝记》、《君子契约》、《七擒》等
B、用通俗小说探讨“现代事实”，赋通俗小说以现代品质。
C、把纯文学的创新成分迅速转化为大众的成分，例如心理分析法、侦探推理的结构等。
（二）武侠
1、“北派武侠”对武侠精神的现代阐释
A、表现武侠社会在现代社会的困境。证明了理想江湖世界的缺失和现代社会英雄气质的减弱。
B、以侠的世界来批判现实
C、以侠的人格、生命境界的开拓来肯定现代人的抗争和进取，肯定人性及人道主义思想。
1、白羽
A、代表作：《十二金钱镖》、《偷拳》等
B、按现实规律来描摹世态，使武侠处于现实社会的背景下活动，为武侠灌入了现代精神。
2、郑证因
A、代表作：《鹰爪王》
B、热衷纯技击小说，不完全写侠情
C、偏于写实，由实到虚
3、王度庐
A、《卧虎藏龙》、“鹤——铁系列”
B、使武侠小说进入“五四”以来“人的文学”序列，获得了社会悲剧、命运悲剧、性格悲剧的综合美感。
C、小说创作以性格心理、性格动作为重心，并在叙述中投入主观感情。
三、解放区文学的通俗化：
（一）解放区通俗文学的一般特点
1、通俗文学基本不受文化市场机制支配，由抗日民主政府的政权力量加以推行，服务对象是农民。
2、因为文化基础的不尽相同，各根据地之间通俗文学发展存在不平衡。
3、通俗文学不再由转型的旧派文人掌握，而成为一批革命新文学家手中的武器。
（二）解放区通俗文学的两大潮流
1、仿民间的通俗文学：以诗歌成就最为显著。
2、化民间的通俗文学：以赵树理为代表
赵树理的小说将民间评书彻底新文学化，而且能够容纳、表现农村变化中的人与人的关系，反映农村新问题、新面貌、新的历史进程，因此成为新型的革命大众文学体。
第三篇：教材解读提纲
教材解读提纲：
1、为什么我们要重视对教材的钻研，2、案例：通过对《两位数乘十位数》教材的认识理解怎样来读教材。
通过对《四边形的认识》怎样来分析教材，根据对教学内容承载的前后知识来确定教学目标。通过《小数的认识》《方程》等来深入地驾驭，创造性地使用教材
3、我校课堂教学存在的问题。
教学生一天 为孩子一生
——如何专业地读懂教材
万州区电报路小学
严 勇
各位老师，为了完成这个任务，我还是从上上周起就开始紧张了，这么专业的问题我真的无法驾驭，好在今天是抱着向大家学习的态度，我们来共同切磋交流，不当之处请多指正。
精心备课是上好一节课的重要前提，是提高教学质量的根本保证，要切实减轻学生学习负担，关键是要提高课堂教学效率，这样学生才能当堂消化，理解，课后才会少些遗漏少些负担，从我们听了很多老师的课来看，一堂课的成败很大一部分取决于对教材的把握理解是否到位，是否读懂教材要承载的那些东西？
一、对话意识
1、与《数学课程标准》对话
——课程标准作为课程的顶层设计，课程标准的价值取向、基本理念、目标要求及内容标准必然对教师的教学产生重要影响，并成为教师课堂教学的基本依据。特别要全面深入的理解第一部分的“基本理念”和第四部分的“课程实施建议”，这两部分中的每一句话都隐含着先进的教育教学理念。我们来了解新课标的一些新东西，对四个学习领域名称的修改：
原课标：数与代数
空间与图形
统计与概率
实践与综合应用 修改后：数与代数
图形与几何
统计与概率 综合与实践
主要的关键词：
——现称为“核心概念”
（6个）原课标：数感
符号感
空间观念
统计观念 应用意识
推理能力（10个）修改后：数感
符号意识
运算能力
模型思想
空间观念
几何直观
推理能力
数据分析观念
应用意识 创新意识
修改前：双基，基本知识
基本能力
修改后：基本知识
基本能力
数学思想方法
数学经验
2、与教材对话
教材是什么？张玉仁说：“在综合考虑数学本身的逻辑规律以及小学生认识规律和心理发展水平的前提下，用数学的基本概念、基本规律、基本事实和基本方法联系起来的整体。这个整体不是知识、原则的罗列和拼凑，也不是各部分数学知识的简单求和，而是一个上下贯通、纵横交叉、紧密联系的知识网络。”因此正确理解教材、用好教材在很大程度上左右着数学教学本质偏离与否。基于以上的理解，我认为现代数学教学要立足教材，深刻领会教材意图，挖掘教材内涵，从而使课堂教学回归数学教学的本质。
能否领会编者意图，是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。对编者意图理解得越深，越能充分发挥教材在教学中的作用，教学过程是将教材的知识结构转化为学生认知结构的过程，首先要读教材分析，弄清这个内容的地位、作用、前后联系，以把握新旧知识的联接点和学生认知结构的生长点。有什么良策帮助我们理解编者意图，更好的吃透教材呢？主要是多问几个为什么，为什么要出现这样的情境图？教材为什么这样安排？例题为什么这样设计？习题为什么这样编排，结论为什么这样引出？备课时主要思考为什么学？（价值）学什么？（本质）怎么学？（人本）例如，吴正宪老师执教的《搭配》，（插入电子课本图）教材就是几件摆放整齐的物品，我们就要思考：难道教材就是这些吗，它背后是什么，是不是学生会这6种搭配就行了，而吴老师在课堂上的表现是精彩纷呈，有意凌乱地出示有效信息 ——两件上装和三件下装,让学生思考有多少种不同的搭配方法。（教材是整齐摆放），然后通过一个问题情境引出新课：每天起床都要做什么，小兰也遇到了这样一个问题，黑板上凌乱地贴出了5个图片，一件上衣一件下装有多少种穿法？学生自己独立搭配后，教师组织讨论，学生一开始的思维是非常乱的，说着说着就断了就不知道下面怎样摆放了，老师问：弄着弄着就。。这样是问到学生心理去了，学生：糊涂了，乱了，然后在老师的引导下，我们一点一点看到学生在老师的启发下，怎样建立了有序思考问题的思想方法，如何将实物变成图形再转化成符号思考（心理学研究表明，儿童认知有三个连续的阶段，即动作认知—图形认知——符号认知。思维发展有三个阶段，即经历动作思维——形象思维——抽象思维的发展过程），这样去数学化，这样去建立数学模型。对于教材，你能多挖掘一步你的课就能再往前一步，搭配这节课吴老师没有仅仅满足于学生会6种搭配就够了，而是将符号，将分类都带进来了。（观看视频前1分钟+10到25分钟的视频）搜：吴正宪+搭配（第一个视频）
读教材时，可以把各种版本的甚至国外的都看看，拿来借鉴，这样会拓宽你的视野，你在设计教学时就会眼界更开阔一些，思路清晰一些，比如估算国内一般问：200元买下面的东西够吗？国外的教材是：有下面几个问题，你觉得什么时候估算什么时候精算？①收银员将费用录入计算机② 付账
③。经过这样的思考后教师肯定会提高驾驭教材的能力。
钻研教材、处理教材的另一方面就是精心选编练习。如果你认为教材中配备的练习不合适就要自己选编练习，一定要克服在布置作业上的随意性，因为那样等于在浪费学生的时间，一个优秀的老师就应该具有根据教材灵活编写练习题的能力。
3、与同伴对话
一个人的智慧是有限的，教师经常会遇到凭个人的知识能力难以解决的问题和困难，必须依靠集体的力量才能解决，这一点在我们学校体现相当充分，经常会看到老师们为了某一个内容的处理在讨论在争论，我们作为学校教学管理人员非常欣慰，感谢你们为了孩子也为了自己的成长把好学放在第一位！
4、与名师网友对话
5、与学生对话
这是我们目前还要努力的一件事，我们心中学生观还少了些，特别是对学生的知识起点的考虑少了些，学生已经掌握的是哪些，还没掌握的是哪些，掌握的程度如何，我们千万不能当学生是0知识起点。对教材理解不深入，对学生关注较少，我们更多的关注了这节课学生要会做哪些题，作业尽量少出错，考试考高分这些趋于功利的东西，这些将学生更多的作为机器作为工具的做法使我们的数学课就是缺乏发展性，延展性。“人课合一”是课堂的最高境界。树立这样的观念：
对数学教学内容的价值判断支配数学教师的全部教育过程！要把学生由操作工变成思想者！对教材本身的认识，对某个知识本质的认识是我们老师最应该补课的，因为我们大多是师范生，不比数学系数学专业的大学生。
行动研究案例一：《四边形的认识》
人教版三年级上册（电子课本）见小学数学教师2011.7、8合期
在意的是“数学思考”
——“四边形的认识”教学解读及思考
一次“同课异构”的教学研讨活动。三位教师都执教了人教版《数学》三年级上册的“四边形的认识”一节内容。综观三节课，基本流程相同：找四边形——初步小结特征——分四边形——讨论分法——总结特征——巩固练习。课中分类的环节都做得比较充分，现将分类环节的教学过程记录如下。
教例一
当学生把6个四边形从十多个图形中找出来后，教师提出新的要求：这些四边形的边和角有什么特点？哪些四边形的特点是相同的？你能把它们分分类吗？
学生自主分类。教师巡视，有选择地请学生在黑板展示分法。一位学生分成两类：
教师请这位学生说说想法。生：直角的一组，没有直角的一组。师：这位同学是从哪个角度来观察图形的？ 生：从角的特征。师：从角的特征，还可以怎样来分？„„
教师注意了引导学生关注分类时观察的角度，但对分得的结果却没有加以利用。笔者以为，仅仅分好类是不够的。“分”只是基础，引导学生以“角”或“边”的视角进一步认识某些四边形的特殊性，才是分类所需要达成的目标。
教例二
当学生从8个图形中找出四边形后，教师又重新出示了6个四边形。
师：你能介绍一下这6个四边形的特点吗？老师先来说一个，比如4号四条边的长度是一样的。
生：3号的四条边、四个角都是一样。
生：2号图形的两条边是一样的，四个角是一样。生：6号图形的四条边都不一样。„„
师：同学们说得很好。现在请你们把这6个图形分分类吧。学生自主分类后，反馈交流。
生1：A：
1、2一类
B：
3、4一类
C：
5、6一类 师：这位同学是按什么标准来分的？
生2：1、2、3号有直角一类，4、5、6号没有直角一类。师：还有其他分法吗？
生3：1、2、5、6一类，3、4一类。师：他又是以什么标准来分的？ 生：四条边不一样长，四条边一样长。„„
这位教师注意了分类的标准，但在分类前对每个图形特殊性的观察与判定，给后面分类带来了框框。因为有了对每个图形特殊性的分析，在学生的认知意识中，自然认为每个图形都可以归为一类。所以，从分的一开始就有许多类产生。分析学生的学习过程，本节内容的学习应该是一个从一般到特殊的过程，先确认这些图形都是四边形，接着认识一些比较特殊的四边形。教例三
教师请学生在钉板上用橡皮筋围一个四边形。学生活动后，展示交流。学生呈现的基本是长方形和正方形，教师自己提供了平行四边形和梯形。
师：你们围的四边形都—样吗？请你们把这些四边形分类吧。老师先给你们一些建议，首先想好分类的标准，需要时可以用尺量，同桌可以合作。„„
这位教师出现的问题，则是由于学习材料的不足所造成的，请学生用钉板围四边形，优点是学习材料的产生具有生成性，缺点在于：—、由于钉板的特殊性，学生围的大部分图形是长方形或正方形，学习材料不够丰富；二，由于每个学生只围了一个图形，从心理上更为关注自己所围图形的特征，而缺少对其他图形的观察，从而造成对其他四边形的感知严重不足。此时，要求学生分类则有关注点分散的弊端了。
当然，从总体上分析，三位教师的教学过程似乎都在力求找到分的结果，而对分后结果的应用价值认识不足，课后与三位教师进行了交流，了解到他们的想法：把“分的方法”作为了一个重要的教学目标，旨在引导学生学会分类方法。于是。“分正确”便成为三节课共同的目标了。笔者认为，这样的理解是对教材例2“把图形分分类”的误渎。
“四边形的认识”到底是怎样的一节内容？
“四边形的认识”属于“空间与图形”学习领域中“图形的认识”这一内容，是学生在—年级“认识物体和图形”单元学习中，初步认识了特殊四边形——长方形和正方形的基础上学习的。对比北师大版、苏教版、西南师大版和浙教版等多种国内新课程实验教材发现．只有人教版教材单独安排“四边形的认识”这节课。经过研读人教版教材中与四边形有关知识的编排后发现，这与教材自身编排的序列有关。在认识平行四边形和梯形之前，单独编排“四边形的认识”一课，可以看作是学生认识平行四边形和梯形之前的准备课，体现了人教版教材“步子小、有梯度”的编排特点：又因为在人教版教材四边形内容的编排中。学生在学习长方形周长、面积之前，没有相应教学长方形和正方形特征的时间，因此，在此安排这节内容，也有弥补教材“四边形内容序列”编排缺陷的作用。基于此，笔者以为，”四边形的认识”一课的目标定位不应仅仅是四边形基本特征的学习，也不是简单的“把图形分分类”，它还应该承载着以下两个方面的教学内涵。1．初步体验认识图形的方法和策略
从人教版教材的编写情况来看，“图形的认识”除了一年级初步接触一些之外，系统认识是从三年级上册“四边形的认识”开始的。因此，本节课既要在理解和掌握四边形特征等知识要点上有所收获，又需要给学生以学习方法上的引导。于是，引导学生体验以“角”或者“边”的角度来认识图形的特征，是一个必不可少的教学目标。
2．基本掌握长方形和正方形的特征
因为长方形、正方形基本特征的理解和掌握，是学生后续学习长方形和正方形的周长、面积等相关内容的基础，而教材对此又不再单独安排相应的教学时间，所以在本节课中结合四边形基本特征的学习，对长方形、正方形的“边”、“角”的特征作进一步认识，也就显得很有必要。而这些知识要求，也正是认识四边形特征的重要内容之一。
我的教学实践与反思
有了以上的认识后，笔者对本节内容进行了重新设计，并进行了教学实践。教学过程主要通过“分一分”、“搭一搭”两个活动来展现。
活动一：分一分
本活动预设分为三个层次。
层次一：第一次“分”，找出四边形。通过对四边形的确认，初步得出四边形的基本特征是有四条直的边和四个角。
层次二：第二次“分”，把四边形分类。引导学生思考从哪个角度来观察图形，从“角”的观察度入手研究四边形，可以发现有些四边形的四个角都是直角：从“边”的观察角度来研究四边形，发现有些四边形的边是相等的，有些则不相等。无论是从“角”。还是从“边”的角度来分析，都会发现以前学过的长方形、正方形是一种特殊的四边形；
层次三：抓住学生分类过中分成三类的成果，作进一步梳理，引导学生体会长方形、正方形的联系和区别。当然这是一个机动的层次。视学生的学习过程而定。
1．第一次“分”：观察下面的图形，哪些是四边形？为什么？
2、学生自由观察。并把序号写在本子上。反馈时，先找出四边形，然后说明哪些
3、不是四边形．把不是四边形的图形隐去。问：这些图形都是四边形，它们有什么共同特征” 得出：四边形都有四条直的边，四个角。
2．第二次“分”：把四边形分类。
师：这些图形虽然都是四边形，但它们的形状一样吗？（不一样）你能把这些四边形分类吗，请你试试看；
学生活动后反馈(先反馈分成两类的)。
结果一：
师生共同确认这是根据角的特点来分的。
师：第一类中的四边形，同学们都认识吗?原来是老朋友了，这里有——(长方形、正方形)师：长方形和正方形原来都是四边形中的一种。它们是怎样的四边形呢，(四个角都是直角的四边形)结果二：
师生共同确认这是根据边的特点来分的。
师：第一类的图形中，哪些边是相等的，分别是什么四边形呢？ 3．第三次“分”：分成三类的展示交流。结果三：
师生再次确认是根据边的特点来分的。
师：在四边形中，最多可以有几条边相等，(这些分别是什么四边形?)活动二；搭一搭
本活动的意图在于，通过先想后搭的“搭四边形”活动，引导四边形基本特征的基础上认识一些四边形的特殊性。让学生体验从一般到特殊的认识事物的方式，显得尤为重要。
在教学过程中，当学生分好后，教师有意识地追问“它们是怎样的四边形”、“这些分别是什么四边形”等，正是意图引导学生进一步认识特殊四边形的特征。
2．关注图形认识中学生空间能力的培养
课程标准在“课程目标”里指出，“空间与图形”的“知识与技能”目标是’掌握空间与图形的基础知识和基本技能”，“数学思考”的目标则是“丰富对空间和图形的认识，建立初步的空间观念．发展形象思维”，显然，空间观念的培养是图形认识的重要目标之一，前面谈到的三节课中，明显弱化了这一日标的设计、笔者的实践则通过“搭一搭”这个活动，组织学生想象和验证，突出了这一教学目标。
课堂上实际操作时，有学生禁不住喊出了：“斜了！斜了！”这正体现了“先想后搭”活动既是引导学生对各种四边形特征进一步认识的过程，同时也是一个将学生的认识水平从形象上升到抽象。又从抽象转化为直观的过程。这样的教学过程，无疑有利于在引导学生关注图形之间联系的同时，培养他们的空间观念。
案例二：《两位数乘整十数的口算》 苏教版三年级下册。（电子课本图）见小学数学教师2009.4
调查访谈
在教学前我们走访了一些老师和学生，发现大部分学生在口算12×10时，都习惯于用小蘑菇的思路，教材所附其他三种方法几乎不会出现。这是情境图出现问题呢，还是教材编写预设方法时考虑得过于复杂呢？
四、再读教材
我们再仔细阅读教材和教参。教参中的一段话启发了大家：“引导学生充分利用自己有的知识经验，探索不同的计算方法，倡导算法多样化，发展学生的思考能力。一方面，当面临新的计算问题时，教材引导学生或把新的计算问题转化为已经学过的计算，或依据对数和运算的理解进行类推，或对给出的新算法进行必要的解释，让学生始终在积极的思维状态中探索算法，而不是被动机械地接受算法。另一方面，注意呈现不同算法积极交流的场面，启发学生从不同的角度、运用不同的策略去探索算法，并在交流中相互启发，选择更加合理、有效的算法。”对学生来说：12×10的计算是新的计算问题，如何将新的计算问题转化为已经学过的计算呢？教材预设的12×5、12×9、60×2、108+12是已经学过的计算。利用“两位数乘一位数的计算”、“整十数乘一位数的计算”、“三位数加两位数的计算”来探讨“两位数乘整十数的计算”是科学合理的，不应该忽视这样的方法。那么如何启发学生从不同角度、运用不同策略去探索算法呢？
再读教材情境图，我们发现，图可以这样理解：A、已经搬来的是9箱，又搬来1箱；B、右边一摞为5箱，左边一摞加 送奶工怀里抱着的一箱也是5箱。
仔细研读教材后，我们对教材进行了适当加工，在尊重原图的基础上，充分 利用原图，将静态的情境图改为动态分步呈现，使情境图发挥最大的教学信息传递功能。
五、课堂回放
师：今年8月，北京承办奥运会。我们每个中国都为之骄傲自豪，运动员们抓紧一切时间进行训练，为祖国争光（出示运动员训练图）看，运动场上共有117名运动员正在训练，牛奶场还专门为他们送来了牛奶。（出示送奶图，图中显示5箱牛奶）送奶的叔叔先搬来几箱？
生：搬来5箱。
师：从图中你知道了什么？ 生：搬来5箱，每箱12瓶。
出示问题：117名运动员，每人一瓶牛奶，搬来5箱够吗？ 师：如何解决这个问题？
生：12×5=60（瓶），60<117，所以5箱不够。（师板书算式：12×5=60（瓶）师：估计再搬几箱就够了？（生有猜再搬4箱，有猜再搬5箱）师：（动画演示又搬来4箱）又搬来几箱？现在一共有9箱，共多少瓶？ 生：12×9=108（瓶）。（师板书算式）师：够了吗？ 生：还不够。
师：猜猜再搬几箱就够了。生：再搬一箱。师：为什么？怎么想的？
生1：一箱12瓶，9箱是108瓶，再搬一箱就是108+12=120瓶，120>117。生2：9箱是108瓶，117-108=9瓶，12>9。
生3：先搬的一摞是5箱，共60瓶，再搬一箱，第二摞也是5箱，10箱是60+60=120瓶或者60×2=120瓶，120>117。
生4：再搬一箱就是10箱，12×1=12（瓶），12×10=120瓶，120>117。（学生回答时老师适时板书算法）
师：同学们真聪明，自己想出了120×10的计算方法，来回顾一下这几种方法，谁愿意解释算法？
„„
六、分析
这样设计将静态的情境图稍作加工，动态呈现了送奶工搬牛奶的过程，使学生轻松地通过已知经验“12×5=60”、“12×9=108”和“60×2=120”、“108+12=120”解决新的问题“12×10=120”。几种方法不是教师强加于学生，而是学生通过阅读情境图逐步思考得出，而且教师在引导学生探索算法的同时不忘培养学生的估算意 识，通过逐步呈现情境图，让学生猜一猜是否够。
值得追述的是，教师在得到这几种算法后生“对给出的新算法进行必要的解释，让学生始终在积极的思维状态中探索算法，而不是被动机械地接受算法”。这位教师有对算法进行刻意优化，而是通过“试一试”中12×30的计算，让学生自主选择更合理、有效、普通、适用的算法。
七、反思
课改以来，老师们不再将教材看作神圣，“用教材教”而不是“教教材”这一理念已深深烙在许多教师心中。但凡上公开课、展示课或者竞赛课，很多老师不是考虑如何去钻研教材、理解教材，把握教材的编写意图，而将重点放在如何占改编教材，如何创设自以为更好的情境，认为用教材中的情境就不能体现新意，就不能发挥创造性，就会步入俗套。
对教材作适当改编，这是新课改赋予教师的权利、问题是教师在改动教材之前。是否对教材进行了认真研读、特级老师沈重予曾说过：“教材是执行课程标准与体现课改精神的载体，也是众多教育专家和一线教帅智慧的结晶。粗线条的阅读肯定是不行的，因此在解读教材时我们应沉下心来，弄清教材中的主题图和例题中每个问题、每句话所蕴涵着的意图、明白每道练习题所要达到的目标，真正走进教材，切忌浮光掠影，只有首先准确把握教材的编写意图，深刻感悟教材资源的优越性。用好教材才能激活学生的思维．引领学生领略数学的内在魅力。使之享受思考的快乐!如果不认真研读教材，没有走进教材就随意臆断，轻率地改动教材，就会画虎类感犬，弄巧成拙，教不到点子上，当然不会收到好的教学效果了。
本校数学课堂尚存在的问题：
1、简单问题复杂化
2、不善于利用先进的数学思想方法，如;猜一猜、估一估等来组织教学
3、计算课对学生的学习水平估计过低，往往当学生0知识起点来设计教学
4、对教材的把握欠精准
第四篇：小学四年级数学教材培训提纲
小学四年级数学教材培训提纲（人教版上册一）
教体局教研室范存才庙街小学王玉香
本册教材整体内容分布情况
（一）数与代数
1．大数的认识
2．三位数乘两位数
3．除数是两位数的除法
（三位数乘两位数、除数是两位数的除法原来安排在现行教材第六册，现在因为整个计算的要求降低，又加入了许多新的内容，所以计算内容后移。）
（二）空间与图形
1．角的度量
2．平行四边形和梯形
（原来角的度量、垂直与平行、三角形、平行四边形共同安排在第八册，现在把三角形单独放在第八册教学，其余内容提前教学。）
（三）统计与概率
统计――复式条形统计图
（四）数学思想方法
数学广角――运筹思想
（五）综合实践应用
1．1亿有多大
2．你寄过贺卡吗？
本册教材各单元内容简介
第一单元大数的认识
一、教学内容
1．亿以内数的认识
2．十进制计数法
3．亿以上数的认识
4．用计算器计算
二、教学目标
1．认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，掌握亿以内、亿以上两个相邻计数单位之间的关系。
2．掌握亿以内的数位顺序表，会正确地读写大数。
3．会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求大数的近似数。
4．体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生数感。
三、编排特点
1．优化教材结构，集中认数。
九义教材：
七册
第一单元：亿以内数的读法和写法（包含计数单位、读法、算盘的认识――为了进一步认识计数单位、写法）
第二单元：亿以内的加法和减法（包含口算加减法、电子计算器的使用）
八册
整数和整数四则运算（对数的理论、数的运算进行整理，包含十进制计数法――包括亿以上数的认识，加、减、乘、除法的意义和运算定律）
○ 现在对亿以内和亿以上的数的认识加以整合，中间的十进制计数法是对亿以内的进行归纳整理，并作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用。
现在的结构：
数的认识（亿以内――十进制计数法――亿以上）
计算工具的认识（算盘、计算器――用计算器计算）
2．提供丰富的素材，加强数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透。科学知识：一个人一年的心跳次数，地球赤道长度，蓝鲸的重量，光传播的速度，蜻蜓的眼睛由多少只小眼组成，一小滴血液中的红细胞、白细胞数量，地球、太阳的直径，全球人数，天鹅飞行高度，九大行星离太阳的距离，地球陆地、海洋总面积，用最大的天文望远镜可以看到的星星数。
环保教育：新闻中的数据（共有多少少先队员参加“手拉手”活动、“保护母亲河”活动）、每年生产的一次性筷子数量。
国情教育：全国人口普查的数据，我国公路总长度，我国小学数量，六个最大省份的面积，塔克拉玛干沙漠的面积，青藏高原的面积，主要农产品的产量。
爱国主义教育：天安门广场面积、可容纳人数，故宫占地面积，长城长度。
3．突出数概念的教学，从数学的高度把握十进制的原理，培养数感。
从数的认、读、写、大小比较，计数单位、数位、数级等数概念的多方面来全面地认识数。十进制是数学的基础。整数、小数、十进分数从数学本质上是一致的，再结合各种计量单位中的十进制，使很多数学知识能够融会贯通。如小数可以从十进分数引入，也可以从整数引入（如进行单位换算），整、小数的计算法则本质相同。
数感的培养：教材P4“你知道吗”通过直观的素材让学生体会1亿有多大。
4．给学生留有探索的空间。
（1）读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通过讨论得到。
（2）大小比较的方法由学生自己探索。
（3）亿以上数的读、写更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。
四、具体内容
主题图：
出示六个省市的人口和我国的总人口，为大数的认识提供现实背景。
亿以内数的认识
例1：认识比万大的计数单位
（1）利用北京市人口使学生理解认识大数的必要性。
（2）利用计数器动态拨珠的过程使学生认识计数单位“十万”以及“万”和“十万”之间的关系，接下来，利用类推，引出其他计数单位，揭示各计数单位的关系，突出规律性。
（3）给出亿以内的数级和数位表，让学生利用数位表说出每个数位上数表示多少，理解“位值”的概念。
做一做
第2题是培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
“你知道吗”
利用两个直观形象的素材使学生通过想像感受1亿有多大。
例2：读数
（1）利用已有知识（万以内的数――整万数），让学生发现含两级的数如何读，自己总结出只要按个级的读法，再在后面加一个“万”即可。
（2）让学生自己尝试读出其他的数。
（3）通过探索、交流，自己总结含两级的数的读法。
例3：写数
（1）利用新闻中的数据引入。
（2）整万数――一般数。
（3）让学生自己探索写数的方法。
“你知道吗”
介绍阿拉伯数字的来历，为后面数的基本理论作铺垫。
练习一：
第2题，把有关联的万以内数的读法和整万数对照安排，突出两者读法的异同。第3题，学生自己探索读数的不同方法，不同的人在数学上有不同的发展。
第4、8题，提供了丰富的素材，让学生数学与生活的密切联系。
第10题，通过游戏进行练习，增加数学知识的趣味性。
第15题，利用学生的生活经验来培养学生的数感。
例4：比较大小
给出六个数据，让学生两两比较。自己总结比较的方法。
例5：以“万”为单位
例6：四舍五入法
（1）结合具体数据给出四舍五入的具体方法。
（2）由于在估算中不是完全按照四舍五入法这种固定的方法来计算，所以教材安排在这里才学习。
练习二：
第4题，让学生明确近似数和准确数的确切含义。
第7题，出现了亿以上的数，但这儿的重点是学生掌握化成用“万”作单位的数的方法。数的产生
数的产生（实物、结绳、刻道记数――符号记数――数字出现）
自然数
十进制计数法
利用我国人口数引出更多的数级，为下一步认识亿以上的数作准备。
给出数位表，把数位、数级、计数单位进行综合整理，使知识形成网络。
给出十进制计数法的概念。
亿以上数的认识
例1：读数
例2：写数
例3：把整亿数改写成用“亿”作单位的数，求近似数。
让学生借助亿以内数的认识相关知识利用迁移、类推的方法，自主探索。
计算工具的认识
算盘的认识
两种应用情境，说明两种功能――计算、记数。
两种算盘：中国算盘、日本算盘
让学生认识算盘上每格代表的数以及如何用算盘表示数，并自己收集有关算盘的信息。计算器的认识
利用生活情境引入计算器。认识计算器各键的功能。
其他计算工具的认识
课外阅读材料
用计算器计算
例1：一般四则计算
加减把按键的顺序和屏幕结果对应起来，具体讲解。乘除让学生自己完成。
例2：用计算器找规律
先用计算器算出前几题，根据因数和积的关系，猜测规律，写出后几题的答案，也可以用计算器进行验证。
练习三：
第14题，通过两人计算速度的对比，让学生体会利用简便计算的好处。
第19题，培养学生的数感，说明有时用计算器计算也并不全对，利用数感可以进行答案合理性的判断。
五、教学建议
1．重视基础知识、基本概念的教学，但在教学时要给学生留有自主探索和交流的空间。对于数位、数级、十进关系等，要让学生牢固掌握，但不要像以前一样把现成的结论、法则教给学生，要让学生自己去发现。
2．要培养学生收集生活中大数的习惯和能力。
教材上一些小的实践活动：
P4：说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。
P12：在家长帮助下收集有关大数的信息，在全班交流。
P17：你还想了解其他地区的人口数？如果可能，到互联网上查一查。
P23：关于算盘，你还知道什么？
实践活动：1亿有多大
目的1．让学生经历课题研究、数学建模的简单过程。
2．利用可想像的素材培养对1亿大小的感性认识。
过程
1．示范：（1）确定课题（2）确定方案（3）测量、计算（4）建立1亿表象（可用比较的形式）
2．自己设计方案，如可以选“1亿颗黄豆有多少”“1亿粒大米有多少”“1亿个人可以站多大面积”，充分发挥学生的创造性。
第二单元角的度量
一、教学内容
1．射线、直线
2．角的度量
二、教学目标
1．使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。
2．使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。
三、编排特点
1．注重数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象。
如线段、射线、直线的关系，角和射线的关系，各种角之间的关系。
认识射线和直线，由射线引出角的定义
2．在动手操作中发现数学规律。
从一点画射线、直线可以画多少条，过两点可以画多少条直线，实际测量角，用三角板拼角，用纸折角。
四、具体编排（略）
射线、直线的概念
1．借助手电的光线，直接用数学化的语言给出两者的概念。
2．让学生讨论线段、射线、直线的联系和区别。（从端点、延长情况来讨论）
角的概念
1．利用探照灯给出“角”的数学化定义。
2．复习角的各部分名称。
3．角的表示法和读法。
角的度量
角的度量
1．用角的大小比较引出角的度量，比较自然。
2．介绍量角器和角的计量单位。
3．小组讨论如何测量角的度数。两个角的方向不同，让学生自己想办法来测量。例1：角的大小和什么有关？
通过测量角度来比较，验证以前建立的结论。
“做一做”第3题和练习四第4题都是让学生先估再量，是让学生对角度建立一个初步的表象。
练习四：
第5题，通过活动，使学生了解正方形里的特殊角45度、90度、135度。
第6题，通过拼角，使学生对三角板上特殊度数的角有更深的了解。
第7题，通过观察两条相交直线形成的四个角的大小关系，使学生初步体会对顶角相等，初步体会互补。为后面学习习近平角作准备。
角的分类
例2：平角、周角
通过生活中的实例让学生直观地理解平角、周角的概念，注意区别它们与直线、射线的关系。例3：各种角的关系
1．用量化的角度来判断，并说明直角、平角、周角的关系。
2．让学生利用平角和周角来求出两相交直线所成四个角的大小。与前面的练习呼应。画角
例4：用量角器画角
直接给出画角的步骤。也可以让学生自主探索。
练习五：
第2题，第5题，选择合适的工具画角，或用长方形、圆形纸折出某些角，其实也是巩固学生对一些特殊角的理解。如三角板上各个角的度数。
五、教学建议
1．恰当把握目标。
2．注意数学与生活的联系，适度关注学生的生活经验。
数学源于生活，又高于生活，许多数学知识与生活有密切联系，可以在现实世界中找到“原型”，但也有相当一部分是找不到“原型”的，如直线的概念就比较抽象，教学时很难借助实际例子帮助学生理解其含义。因为从严格意义上来说，数学中所说的“点”是没有大小的，“线”是没有粗细的，“面”是没有厚薄的。有的生活经验不能促进学生的数学学习甚至产生负面影响，如学习“角的初步认识”时，日常生活中的牛角、羊角，甚至人民币的单位名称“角”等时常会对学生的数学学习产生干扰。因此，教学时必须注意数学学科本身的特点，适时和适度地联系学生的生活经验。
3、加强动手操作，提供自主探索的空间。
经过第一学段的学习，学生对角已有了一定知识基础，他们已经学会如何辨认利用三角板上的直角辨认直角、锐角和钝角，知道了角的大小与两边张开的程度有关。教学时，应充分考虑学生的这些知识基础，加强操作活动的同时，尽可能给学生提供自主探索的时间和空间。为此，课本上的许多结论如“经过一点可以画无数条直线和射线”、“经过两点只能画一条直线”以及量角的步骤等都没有出示文字说明，而是在练习中安排了不少“量一量”、“画一画”、“折一折”、“拼一拼”的操作活动，旨
第五篇：教材《新诗(二)》提纲（定稿）
新诗
（二）提纲
三十年代的新诗出现了以殷夫为前驱、蒲风为代表的中国诗歌会诗人群，和以徐志摩、陈梦家为代表的后期新月派，以戴望舒为代表的现代派诗人群两大排辈相互竞争的局面。
一、中国诗歌会诗人群的创作：
本时期中国诗歌会的创作直接承续了上一时期蒋光慈等早期无产阶级诗歌的传统，是本时期所产生的无产阶级革命文学的一个部分。
中国诗歌会成立于1932年9月，本身就是“左联”领导下的一个群众性诗歌团体。
中国诗歌会诗人创作的基本特点：与中国共产党领导的革命斗争有着直接的、自觉的血肉联系。
上海总会有机关刊物《新诗歌》旬刊（后改为半月刊、月刊），中国诗歌会发起人有穆木天、蒲风、杨骚、任钧等人。
中国诗歌会的诗人一开始即自觉与同一时期的后期新月派、现代派诗人相对立，要求诗歌自觉地表现带时代阶级斗争的“疾风狂雨”，要求诗歌缩短与大众的距离。
创作口号：捉住现实、歌唱新世纪的意识、要使我们的诗歌成为大众歌调，我们自己也要成为大众中的一个。
诗歌观：要求诗人站在无产阶级的意识形态的立场上去把握与反映现实；要求诗与诗人的大众化。本时期中国诗歌会创作的特点：
第一，及时、迅速的反映时代重大事件，表现工农大众及其斗争，强调诗歌对实际革命运动的直接鼓动作用。结果——扩大了诗歌的表现领域，表现了强烈的理想主义与英雄主义色彩。不足——把诗歌的作用归结为直接的宣传与鼓动，忽视了诗歌本身的艺术特质；大都是急就之章，艺术上较为粗糙；诗歌存在单一化。
第二，强调诗的意识形态化，大大加强了诗的理性化色彩和主观性；强调自我在集体，小我在大我中的融合。不足——导致“群体”中的“我”的感情与个性的消失，诗人主观世界的消失和对艺术个性的忽略。
第三，在艺术表现上直接描摹现实，导致了抒情性因素减弱与叙事性因素加强的趋势，叙事诗得到了重视与发展；提出“歌谣化”的主张，强调诗歌应当与音乐在一起，成为民众歌唱的东西，目的在于要使诗歌成为群体的听觉艺术；对诗的形式上的变革采取激进的态度，关注现实与民间疾苦，表达平民百姓的呼声。
臧克家
始终关注现实，诗歌形式上受新月派影响，尽管并不直接表现工农革命斗争，但对下层人民表示了极大地同情。
坚忍主义：在精神上与中国农民有深刻联系，不肯粉饰现实又不肯逃避现实的清醒现实主义精神，眼光向下，注视着苦难中的中国大地和挣扎在死亡与饥饿线上的底层人民。
二、后期新月派的创作：
是前期新月派的继承与发展，以1928年创刊的《新月》月刊新诗栏及1930年创刊的《诗刊》季刊为主要阵地，基本成员有徐志摩、饶梦侃、林徽因等老诗人和陈梦家、方伟德等为基干的南京青年诗人群，以徐志摩为主要旗帜。
在诗的形式从格律向自由发展的转变趋势下，诗歌注重抒情，并向内心回归，提出“健康”、“尊严”的原则，坚持超功利的、自我表现的、贵族化的“纯诗”的立场，讲求“本质的醇正、技巧的周密和格律的谨严”。
诗人的诗感发生了变化——字里行间流露出幻灭的空虚感，迷茫的感伤情绪，这是由时代造成的。后期新月派在诗的题材、诗感上与现代派趋近。
后期新月派诗人从事诗的形式试验，影响最大的是“十四行诗体”（商籁体）的转借与创造。后期新月派诗人正是在十四行诗体里发现了中西诗歌诗体形式的某种“契合点”，从而为新诗的形式创造提供了新的经验，为绵延至今的汉语十四行诗的写作开辟了道路。
三、戴望舒、卞之琳等现代派诗人的创作：
由后期新月派和20年代末的象征诗派演变而来，戴望舒的《雨巷》显示了由新月派向现代派过渡的倾向，1929年《我的记忆》是现代诗派的起点。1932年5月《现代》杂志是刊载现代派诗歌并使之独立与成熟的重要原地，约在1936、1937年间达到了创作的极盛期。代表作家有戴望舒、施蛰存、何其芳、卞之琳、废名等。诗歌主张：第一，追求纯诗的艺术观，走诗的贵族化道路；第二，病态的心灵，浊世的哀音。即现代人所感受的现代情绪。都市怀乡病；第三，拥有现代的词藻和现代的诗形。文言语入诗、诗的散文化，打破诗的格律，追求诗的朦胧美，即内容是诗的，形式是散文的；第四，现代诗的现代诗形更体现在表层的形式上，而在审美趣味和文化心理取向上则显示出鲜明的古典主义特征。意象抒情诗。
《汉园集》诗人——何其芳、李广田、卞之琳。这是更加注重东西方诗学融合的新一代诗人。
卞之琳此时期小处敏感，大处茫然，是最醉心于新诗技巧与形式试验的艺术家，最着力于是的欧化、古化或化欧、化古，是三四十年代中国现代派诗歌之间的一座桥梁。
卞之琳新的东西（新的智慧诗），一是由主情向主智的转变。他是一位具有自觉哲学意识的诗人，他接触到了许多现代哲学命题，却无意深究，这视为对早期白话诗以至更遥远的宋诗对“理趣”的追求的一个隔代回应与发展；二是诗的非个人化。将西方小说化、典型化、戏拟化的“戏剧性处境”与中国旧小说的“意境”融合，达到“个人”的隐匿，诗人主体的退出与模糊。
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